3.2 营造清朗空间 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“营造清朗空间”，核心围绕理性参与网络生活、辨别抵制网络谣言、传播网络正能量展开。课堂导入以2024年杭州学生小林辨别AI合成谣言案例引发思考，通过“为何理性参与—如何辨别谣言—怎样传播正能量”三个子议题，结合情境探究、问题讨论与知识总结，构建递进式学习支架。 其亮点在于立足道德修养与责任意识培育，采用2024年“地铁站积水”谣言、温州学生非遗传播等时效性案例，通过情境议学引导学生掌握信息辨别“五步法”、践行网络正能量传播路径。知识总结结构化呈现要求与方法，助力学生提升媒介素养，教师可直接应用于情境教学，增强课堂实效。

营造清朗空间 授课人：XN 学习目标 01 专题内容 学习目标 道德修养：通过分析网络信息的特点和危害，学会辨别不良信息，掌握“信息节食”方法，养成健康、理性的上网习惯。 法治观念：通过了解网络行为规范和相关法律法规，明确网络不是法外之地，做到不传播谣言、不泄露隐私、拒绝网络暴力。 责任意识：通过参与模拟网络互动情境，掌握辨别谣言的技巧，提高媒介素养，做一名自觉抵制虚假信息、传播正能量的负责任网民。 课堂导入 02 专题内容 当一条看似惊人的网络信息出现时，我们该怎样做才能既不盲目轻信，也不随意传播？ 思考： 2024年3月，浙江杭州一名初二学生小林在短视频平台刷到一条“某校食堂吃出虫子”的视频，转发前他按老师教的方法查了信息出处——发现发布者是外地一名未实名认证的账号，当地市场监管部门随后发布通报：该视频系AI合成，涉事学校食堂卫生达标。小林主动在班级群分享辨谣过程，带动十几名同学一起学习“信息节食”和谣言识别五步法。 材料： 课堂导入 探究新知 03 专题内容 探究新知 总议题：做清朗网络空间的守护者 子议题一：为何要理性参与网络生活 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 子议题三：怎样传播网络正能量 子议题一：为何要理性参与网络生活 04 专题内容 子议题一：为何要理性参与网络生活 议学情境 2024年3月，某短视频平台一则“某地小学食堂出现虫子”的视频迅速传播，引发家长恐慌、媒体跟进、教育局连夜核查。后经官方通报：视频系AI生成，画面中“虫子”为特效贴图，食堂卫生等级为A级，近三年无食品安全投诉。但该视频已造成多所家长集体退餐、教师被网暴、涉事学校校长被迫停职调查。一位初二学生小林在班级群转发该视频后，被老师请到办公室谈话——他坦言：“看到标题就点了，没看来源，也没想是不是真的。” 议学问题 1. 小林的行为反映了网络生活中哪种常见问题？ 2. 为什么我们不能“想转就转”“看到就信”？ 议学提示 1. 小林的行为反映出部分青少年缺乏媒介素养，未能做到理性参与网络生活：未注意信息出处、未关注官方通报、未进行多方验证，盲目传播未经核实的信息，属于典型的“非理性参与”。 2. 因为网络信息无限，而我们的时间和精力有限；沉迷无关、无聊信息会挤占学习与成长空间，长期陷于“信息茧房”还会窄化视野、弱化判断力；更严重的是，轻率传播可能伤害他人、扰乱秩序，甚至触碰法律底线。正如教材指出：“我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知，促进沟通、完善自我。” 知识总结 理性参与网络生活的必要性与要求 1. 必要性：网络改变社会生活，我们在享受便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 2. 要求： ① 学会理性参与网络生活； ② 提升媒介素养（即正确、建设性使用媒介资源的能力），包括对信息的选择、理解、质疑、评估等能力； ③ 积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 05 专题内容 子议题二：如何辨别抵制网络谣言 议学情境 2024年5月，某地突发强降雨，微信朋友圈疯传一张“地铁站积水没过成人腰部”的照片，并配文：“XX市地铁2号线已停运，多人被困！”配图中水位线清晰、人物模糊。不少市民取消出行计划，地铁公司客服电话被打爆。但当地交通局两小时内发布权威通报：全市地铁运行正常，该图实为2021年某城市旧图，经技术比对，图片EXIF信息显示拍摄时间为三年前。同日，公安机关对首发者依法予以行政处罚。 议学问题 1. 这起谣言为何能快速传播？又为何被迅速识破？ 2. 如果你看到类似信息，应如何行动？ 议学提示 1. 谣言快速传播，是因为标题吸睛、配图“真实感强”，触发情绪反应；被迅速识破，则得益于官方及时回应、技术手段溯源、公众主动验证——这正体现了“让不良信息止于智者”的力量。 2. 应按教材提供的“五步法”行动： ① 注意信息出处——查原图拍摄时间、发布账号资质； ② 关注官方信息——第一时间查看本地交通局、气象局、地铁公司等权威渠道； ③ 多方验证——用关键词搜索，比对不同平台是否同步发布； ④ 辨识内容——警惕“震惊”“速看”“紧急”等煽情用语，该图中人物比例与水位关系存在明显逻辑矛盾； ⑤ 向他人求助——拿不准时，立即转发给家长或老师协助判断。 知识总结 辨别网络谣言的方法与抵制不良信息的要求 1. 辨别网络谣言的五种方法： ① 注意信息出处； ② 关注官方信息； ③ 对信息进行多方验证； ④ 辨识信息内容（如煽情、夸大）； ⑤ 向他人求助（家长、老师、专家）。 2. 自觉抵制不良信息的要求： ① 提高个人信息保护意识； ② 学会分析判断网络信息； ③ 让不良信息止于智者。 子议题三：怎样传播网络正能量 06 专题内容 子议题三：怎样传播网络正能量 议学情境 2024年9月开学季，浙江温州实验中学初二（3）班发起“我为家乡代言”网络实践活动：同学们用手机拍摄家乡非遗项目——乐清细纹刻纸、苍南肉燕制作、泰顺廊桥修缮现场，剪辑成1分钟微视频，上传至学校抖音号“瓯越少年说”。其中一条《00后刻刀下的千年纹样》获共青团中央官微转发，播放量超800万。视频末尾，学生出镜呼吁：“传承不靠喊口号，点赞不如学手艺——欢迎来温州，一起动手试试！”活动带动全市23所初中成立“非遗数字传播小组”，相关作品被纳入温州市中小学思政课数字资源库。 议学问题 1. 这群初中生的行动，体现了教材中哪一核心要求？ 2. 他们的做法，对我们“做负责任的网络参与者”有何启示？ 议学提示 1. 体现了教材强调的“传播网络正能量”要求：他们以科学、文明、安全、合理的方式使用网络，高扬主旋律，培育积极健康网络文化，营造清朗网络空间，建设网上精神家园。 2. 启示在于： ① 主动践行社会主义核心价值观——将“爱国”“敬业”“友善”融入非遗传播； ② 通过网络平台积极参与公共事务——用青少年视角讲好家乡故事； ③ 投身公益行动——推动非遗活态传承，服务文化自信建设； ④ 做网络强国的建设者与创新者——不是被动接收信息，而是主动生产优质内容。 知识总结 传播网络正能量的路径与责任 1. 路径： ① 提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络； ② 高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园； ③ 践行社会主义核心价值观； ④ 通过网络平台积极参与公共事务，投身公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 2. 责任：做网络强国的建设者、创新者。 课堂练习 07 专题内容 课堂练习 【题文】针对腾讯QQ平台“小世界”版块存在大量色情等违法信息，危害未成年人身心健康问题，国家网信办指导广东省网信办，依法约谈腾讯公司相关负责人，责令暂停“小世界”版块信息更新30日，没收违法所得并处100万元罚款。这告诉我们（     ） ①网络信息良莠不齐，要自觉抵制不良信息 ②任何违法行为都要承担刑事责任 ③要恪守道德，遵守法律 ④没收违法所得属于刑罚处罚 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 【答案】B 课堂练习 【题文】我国未成年人互联网普及率达96.8%，近四成未成年网民在上网过程中遭遇过不良或消极负面信息，对未成年人世界观、人生观、价值观的影响不可小觑。对此，我们未成年人应该（     ） ①恪守道德，遵守法律，制裁网络犯罪 ②抵制不良诱惑，远离网络世界 ③文明上网，传播网络正能量 ④学会“信息节食”，提高媒介素养 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】“AI大模型”是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能模仿人类思考、回答人们的问题。这项技术在提供方便的同时，也带来隐私泄露、学术造假等风险。这启示我们（     ） ①为了人身和财产安全，应远离人工智能 ②要提高媒介素养，合理利用网络 ③要辨识信息内容，恪守道德，遵守法律 ④要强化规则意识 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】B 课堂总结 08 专题内容 课堂总结 感谢聆听 $