5.1 文明有礼 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件以“文明有礼”为核心，通过2024年巴黎奥运会中国代表团入场情境导入，引导学生思考礼仪意义，再以“立身之本、社会和谐、国家形象”三子议题，结合议学情境、问题探究与知识总结，构建从个人到国家的逻辑脉络，形成学习支架。 其亮点在于选取2024年巴黎奥运会升国旗、北京地铁文明倡议等时效性情境，以“情境—问题—提示—总结”议学活动，落实道德修养（如李思源日常礼仪）、责任意识（文明乘车实践）与政治认同（国家形象塑造）。采用情境教学与问题驱动，知识总结结构化，助力学生内化礼仪规范，教师可直接利用丰富素材提升教学实效。

文明有礼 授课人：XN 学习目标 01 专题内容 学习目标 道德修养：通过分析文明有礼对个人和社会的影响，理解并掌握文明交往的基本要求，形成尊重他人、礼貌待人的行为习惯。 责任意识：通过观察和反思日常生活中的礼仪行为，主动践行文明有礼的言行举止，自觉维护良好社会风尚。 健全人格：通过学习和模拟真实情境中的礼貌交流，培养温和友善、举止端庄的良好品格，增强人际交往中的自信心与尊重感。 课堂导入 02 专题内容 为什么一句问候、一个微笑、一次得体的回应，能成为展现个人修养与国家形象的“通行证”？ 思考： 2024年巴黎奥运会开幕式上，中国代表团入场时，运动员们身着青花瓷纹样礼服，面带微笑、挥手致意；当法国观众用中文高喊“你好”时，队员纷纷点头致谢、竖起大拇指。这一幕被全球媒体广泛报道，被称为“最温柔的外交瞬间”。 材料： 课堂导入 探究新知 03 专题内容 探究新知 总议题：做文明有礼的中国人 子议题一：为何“人无礼则不生”？——文明有礼是立身之本 子议题二：如何“事无礼则不成”？——文明有礼促社会和谐 子议题三：怎样“国家无礼则不宁”？——文明有礼塑国家形象 子议题一：为何“人无礼则不生”？——文明有礼是立身之本 04 专题内容 子议题一：为何“人无礼则不生”？——文明有礼是立身之本 议学情境 2024年3月，浙江杭州某初中开展“校园礼仪之星”评选。初二（3）班李思源同学连续三年坚持每天清晨在校门口向老师鞠躬问好，主动帮低年级同学提书包、扶自行车；课上从不打断他人发言，发言前必举手；食堂打饭自觉排队，餐后轻放餐盘、擦净桌面。她未获过学科竞赛奖，却全票当选校级“礼仪之星”。校长在颁奖词中写道：“礼不在高分，而在举手投足；德不在口号，而在日日坚持。” 议学问题 1. 李思源为什么能成为“礼仪之星”？她的行为体现了文明有礼的哪些作用？ 2. “人无礼则不生”中的“生”，在这里指什么？ 议学提示 1. 李思源能当选，是因为她将文明有礼落实于日常言行：问好、助人、守序、尊重、自律。这些行为体现文明有礼是“一个人立身处世的前提”，展现其思想道德素质和人际交往能力，提升了内在修养，树立了真诚待人的良好形象，因而赢得师生普遍尊重与认可。 2. “生”在此处不是指生理存活，而是指“立足社会、被他人接纳、实现自我发展”的生存状态。没有基本礼仪，就难以建立信任关系，无法融入集体，更难获得成长机会——正如教材所言，“文明有礼是一个人立身处世的前提”。 知识总结 文明有礼是立身处世的前提 1. 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力； 2. 有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象； 3. 赢得他人的尊重与认可。 子议题二：如何“事无礼则不成”？——文明有礼促社会和谐 05 专题内容 子议题二：如何“事无礼则不成”？——文明有礼促社会和谐 议学情境 2024年5月，北京地铁16号线西苑站早高峰时段，一名乘客因手机外放视频音量过大，被邻座老人善意提醒后反口斥责“管得宽”。双方争执升级，引发车厢内十余人围观劝阻，导致列车临时停车2分钟。事后，北京地铁联合首都文明办发布《文明乘车倡议书》，并在全线网新增3000余处“请勿外放”语音提示与图文标识。6月起，北京地铁文明乘车劝导员上岗，对不文明行为“先礼后劝”，同步开展“微笑服务月”活动。数据显示，6月乘客纠纷类投诉同比下降67%。 议学问题 1. 地铁争执事件为何会导致“事不成”？ 2. 北京地铁的应对举措，如何体现文明有礼对社会和谐的作用？ 议学提示 1. 争执看似小事，却造成列车延误、秩序混乱、乘客焦虑，使“安全准点乘车”这一公共事务无法顺利完成，印证了“事无礼则不成”——缺乏基本礼仪规范，人与人之间易生矛盾冲突，破坏公共秩序，削弱安全感与归属感。 2. 地铁部门以“礼”为先：用温和语音提示代替强制禁令，以劝导员“先礼后劝”替代简单处罚，通过“微笑服务月”传递尊重与温度。这些做法促进有效沟通、减少摩擦、维护秩序，切实提升了乘客的安全感与归属感，推动形成“安定有序、文明祥和的社会氛围”，正是教材所强调的“文明有礼促进社会和谐发展”。 知识总结 文明有礼促进社会和谐发展 1. 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序； 2. 提升人们的安全感和归属感； 3. 有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 子议题三：怎样“国家无礼则不宁”？——文明有礼塑国家形象 06 专题内容 子议题三：怎样“国家无礼则不宁”？——文明有礼塑国家形象 议学情境 2024年7月，巴黎奥运会开幕前夕，中国体育代表团在驻地举行庄重简朴的升国旗仪式。全体运动员、教练员肃立注目，国歌奏响时齐声高唱，五星红旗冉冉升起。仪式后，跳水名将全红婵主动整理国旗展板边角，体操新秀苏炜德帮外国记者扶正倾倒的采访支架。国际奥委会官网专题报道《The Quiet Power of Chinese Etiquette》（《中国礼仪的静默力量》），称“中国运动员的谦和、守序与尊重，让世界看到一种沉静而坚定的文明气质”。 议学问题 1. 升国旗仪式与运动员日常小举动，为何能成为“国家形象”的缩影？ 2. 这与“国家无礼则不宁”有何内在联系？ 议学提示 1. 升国旗仪式是国家层面的规范礼仪，体现对国家尊严的郑重宣示；全红婵整理展板、苏炜德扶支架等细节，则是文明有礼内化于心、外化于行的自然流露。这些行为共同构成国际社会观察中国的“微镜头”，展现中华民族的教养底色与价值追求，印证教材所述“文明有礼是国际交往的‘通行证’”。 2. 若国民在国际场合失礼——如喧哗插队、无视规则、贬损他国——将引发误解与抵触，损害民族尊严，削弱国际合作基础，动摇国家软实力根基，最终影响国家发展环境与国际秩序稳定，即“不宁”。反之，以礼相待、尊重包容，方能深化交流、增进友谊、展现形象，实现“和而不同、美美与共”的国际安宁。 知识总结 文明有礼塑造良好国家形象 1. 文明有礼是国际交往的“通行证”； 2. 有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊； 3. 有利于体现民族尊严、展现国家形象。 课堂练习 07 专题内容 下列用图示法表示所学概念间的关系，表述正确的一项是（     ） A． B． C． 【答案】A D． 课堂练习 【题文】下列名言与其所蕴含的道理对应不正确的有（     ） ①敬人者，人恒敬之——尊重他人              ②己所不欲，勿施于人——助人为乐 ③人而无礼，焉以为德——友善待人              ④尺有所短，寸有所长——欣赏他人 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 课堂练习 【题文】新学期开学，多所学校发出严格课堂教学规范的通知，要求学生上课先起立、师生相互问好。多数人对这一举措表示支持，但也有人认为此举小题大做，是在搞形式主义。下列可以支撑多数人观点的依据是（     ） A．文明有礼是一个人立身处世的前提 B．做人要讲诚信 C．尊重他人要学会欣赏他人的优点和长处 D．关爱促进人际关系和谐美满 【答案】A 课堂总结 08 专题内容 课堂总结 感谢聆听 $