《飞翔的女武神》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《飞翔的女武神》欣赏为核心，聚焦浪漫主义音乐风格特点，通过速度、力度、节奏等音乐要素感受乐器塑造的英武形象。导入环节播放古典主义《G大调弦乐小夜曲》，引导学生对比旧知与新知，搭建从古典到浪漫的音乐认知支架。 亮点在于以“聆听-联想-分析”为主线，通过引子聆听引导神秘联想，主题聆听激发女武神驰骋想象，完整欣赏分析音乐要素，强化审美感知。对比古典与浪漫主义音乐特点，结合背景资料与多媒体播放，深化文化理解，助力学生提升音乐鉴赏能力，为教师提供清晰的对比教学路径。

飞翔的女武神 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是欣赏《飞翔的女武神》。 （2）本节课主要介绍了浪漫主义音乐的风格特点，如以个性为重点、注重感情表现等，同时从速度、力度、节奏等音乐要素入手，让学生感受乐器的音乐形象，如聆听引子部分让学生产生联想，简介作品背景后让学生想象女武神骑着骏马在云霄驰骋的情境，完整欣赏音乐并思考作曲家运用哪些音乐要素塑造女武神的英武形象等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够感受和体验浪漫主义音乐的风格特点，从音乐要素中感受乐器的音乐形象，提高音乐鉴赏能力，培养对音乐的热爱和审美情趣，让学生在音乐的世界中遨游，感受不同时期音乐的魅力，为学生的艺术修养提升打下基础。 教学目标： （1）文化自信：感受浪漫主义音乐的独特魅力，培养对不同音乐风格的欣赏和尊重。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述音乐作品中的速度、力度、节奏等要素。 （3）思维能力：通过对比古典主义和浪漫主义音乐的特点，培养学生的分析和综合思维能力。 （4）审美创造：引导学生想象女武神的英武形象，激发学生的音乐创造力和想象力。 教学重点： （1）从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受《飞翔的女武神》中乐器塑造的女武神英武形象。 （2）通过对《飞翔的女武神》的赏析，体会浪漫主义音乐注重感情表现的风格特点。 教学难点： （1）引导学生从速度、力度、节奏等音乐要素中准确感受并体验《飞翔的女武神》中乐器所塑造的女武神英武形象，以及如何将其与古典主义时期音乐进行有效对比。 （2）帮助学生深入理解浪漫主义时期音乐以个性为重点、注重感情表现这一特点，并能将其运用到对《飞翔的女武神》的赏析中。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于播放《飞翔的女武神》及相关音乐。 （2）关于浪漫主义和古典主义音乐时期的资料，以便对比讲解。 教学过程： 一、导入 导入环节：老师面带微笑，轻轻点击播放键，《G 大调弦乐小夜曲》那悠扬的旋律如清泉般流淌而出。【G 大调弦乐小夜曲】同学们，现在让我们一同沉浸在这美妙的音乐世界中吧。这首《G 大调弦乐小夜曲》可是古典主义时期的经典之作呢，它宛如一幅精致的画卷，向我们展现了那个时代音乐的独特魅力。（稍作停顿，让学生们充分感受音乐） 引导回忆：好了，现在请大家静下心来，回忆一下我们之前所学过的古典主义时期音乐都具有哪些显著的特点呢？（生：有的学生若有所思，开始回忆并轻声交流；有的学生则迅速在脑海中梳理知识点） 学生回答：过了一会儿，陆续有学生举手回答，“节奏规整，就像士兵们整齐的步伐”“旋律优美，仿佛能触碰到心灵的深处”“结构严谨，就像一座坚固的城堡” 等等。非常好，大家都记得很扎实呢。 引入对比：那今天我们要欣赏的《飞翔的女武神》属于浪漫主义时期的音乐，通过对比这两种不同时期的音乐，我们能更深刻地理解浪漫主义时期音乐的特色哦。 二、赏析《飞翔的女武神》 （1） 聆听引子：（老师神情专注，目光聚焦在音响设备上，随着音乐的响起，缓缓抬起手臂）现在我们来聆听引子部分。（音乐声如潮水般涌起，充满了神秘的气息）【聆听引子部分】（老师提问）同学们，这段音乐给你们带来了什么样的联想呢？（生：有的学生眼睛微微睁大，仿佛被带入了一个神秘的世界；有的学生则微微皱眉，陷入了沉思） 学生发言：过了一会儿，学生们开始踊跃发言，“仿佛看到了一片幽深的森林，里面隐藏着许多未知的秘密”“有一种强大的力量在黑暗中涌动，让人既敬畏又好奇” 等等。嗯，大家的想象力真的很丰富呢。 介绍背景：那让我们一起来了解一下这段音乐的背景吧。（老师简要介绍作品背景）原来它出自瓦格纳的歌剧《尼伯龙根的指环》，这部歌剧以其强烈的戏剧性和感染力而闻名于世。在这个引子部分，就已经为我们展现了浪漫主义时期音乐所特有的那种宏大而神秘的氛围。 （2） 聆听主题：（老师微微点头，眼中闪烁着期待的光芒）接着，我们来聆听主题音乐。（音乐声变得激昂起来，仿佛女武神骑着骏马在云端驰骋）【聆听主题音乐】（老师引导）现在请大家闭上眼睛，想象一下女武神骑着骏马在云霄驰骋的情境，仿佛自己也成为了那片神奇世界中的一员。（生：学生们纷纷闭上眼睛，脸上露出陶醉的表情，有的学生还轻轻晃动着身体，仿佛身临其境） 学生分享：过了一会儿，老师轻声问道：“你们都看到了什么呀？” 学生们开始兴奋地分享自己的想象，“我看到女武神身着华丽的战袍，眼神中透露出坚定和勇敢”“我仿佛听到了她的马蹄声在云端回响，震耳欲聋” 等等。很好，大家都已经完全进入了角色，感受到了浪漫主义音乐所带来的那种强烈的情感冲击。 （3） 完整欣赏：（老师眼中流露出满意的神色，示意学生们继续沉浸在音乐中）最后，我们完整地欣赏一遍这首音乐。（音乐声激昂澎湃，仿佛将我们带入了一个波澜壮阔的世界）【完整欣赏音乐】（老师提问）同学们，你们觉得作曲家运用了哪些音乐要素来塑造女武神的英武形象呢？（生：有的学生仔细聆听，专注地观察着老师的表情；有的学生则皱着眉头，思考着问题） 学生回答：过了一会儿，学生们开始纷纷举手回答，“速度很快，就像女武神的脚步一样急促而有力”“力度很强，仿佛能一拳击碎眼前的障碍”“节奏很有力量感，就像战鼓在耳边敲响” 等等。非常准确，大家观察得很细致呢。这些音乐要素共同营造出了女武神的英武形象，让我们深刻地感受到了浪漫主义音乐的魅力所在。 三、思考与总结 （老师面带微笑，鼓励地看着学生们）今天我们欣赏了浪漫主义时期的音乐作品《飞翔的女武神》，那它和之前学过的古典主义时期的音乐到底有什么不同呢？（生：有的学生开始回忆古典主义时期音乐的特点，有的学生则开始思考两者之间的差异） 学生发言：过了一会儿，学生们开始踊跃发言，“浪漫主义时期更注重个性和感情的表达，音乐更加奔放和自由；而古典主义时期则更强调理智和情感的高度统一，音乐更加规整和严谨”“浪漫主义时期的音乐常常带有强烈的情感色彩，就像一幅绚丽的油画；古典主义时期的音乐则更像是一幅淡雅的水墨画” 等等。没错，大家总结得很到位呢。 总结升华：不管是哪一个时期的音乐作品，都是音乐巨匠们给我们留下的宝贵财富，每一个节奏、每一个音符都值得我们去细细品味。希望同学们课后还能继续去挖掘这笔财富，感受音乐的无穷魅力。（老师再次播放《飞翔的女武神》的音乐，让学生们在音乐中结束这堂精彩的音乐课） 课后作业： （1）再次聆听《飞翔的女武神》，用自己的话描述女武神在云霄驰骋的情景，并分析其中运用的音乐要素。 （2）查阅相关资料，了解浪漫主义时期其他著名的音乐作品及其特点，并与古典主义时期的音乐作品进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $