《小小少年》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题

小小少年

授课日期

教学目标

（1）审美感知：通过聆听与模仿，初步感知歌曲《小小少年》的阳光朝气情绪，感受附点八分音符的节奏特点，提升对音乐作品情感与节奏要素的审美感知能力。

（2）艺术表现：能运用自然明亮的音色、准确的节奏和富有朝气的演唱技巧完整演唱歌曲，通过独唱、小组唱等形式表现主人公乐观向上、勇敢面对挫折的少年形象，准确传达歌曲情绪。

（3）创意实践：结合歌曲主题尝试创编简单的肢体动作或打击乐节奏型，为歌曲情感表达设计个性化的表现方式，在创意实践中发展音乐表现力与想象力。

（4）文化理解：通过了解歌曲《小小少年》的创作背景（德国电影《英俊少年》及主人公故事），初步理解音乐作品所蕴含的 “乐观面对成长挫折” 的精神内涵，建立对中外音乐文化及作品文化背景的理解。

教学重点

（1）通过艺术实践（演唱、节奏听辨）准确把握附点八分音符的节奏特点，并用阳光有朝气的歌声表现歌曲中少年乐观向上的情绪与精神内涵。

（2）结合歌曲主人公克服挫折的故事，引导学生联系自身成长经历，在情感体验与演唱实践中理解 “积极面对困难” 的文化内涵，培养乐观向上的生活态度与艺术审美价值观。

教学难点

（1）学生在演唱中准确把握附点八分音符节奏型（如 “小少”

“少烦” 等）的时值比例，通过节奏模仿与乐器伴奏实践，实现音乐要素（节奏）与歌曲情感（朝气中含忧虑）的融合表达。

（2）学生结合对歌曲主人公 “勇敢面对挫折” 的故事理解，在演唱中自然呈现 “明亮略带忧虑” 的复合情绪，通过情境化音乐实践（如分组演绎烦恼与成长片段），实现艺术表现与情感共鸣的素养目标。

教法学法

情境创设法、直观演示法、对比听辨法、合作演唱法

教具学具准备

（1）歌曲《小小少年》及电影《英俊少年》片段音频、视频资料。

（2）附点八分音符节奏练习卡片。

（3）钢琴或电子琴。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、情景引入，唤醒情感共鸣

（师微笑着环视教室，轻轻放下手中的故事绘本）同学们，最近老师收到一个 “烦恼快递”—— 是四年级（X）班小林同学写的：“老师，我觉得自己像被困在‘作业迷宫’里，每天写完语文写数学，写完数学还有英语，连看《斗罗大陆》的时间都没有了！”（模仿快递员语气，全班轻笑）你们有没有过这样的 “小乌云” 时刻？比如（突然举起手指，像变魔术般数着）：早上想赖床却要早起背课文、和同桌闹了别扭心里堵得慌、看到同学买了新球鞋自己却没有……（停顿，目光落在举手的同学脸上）请勇敢的 “烦恼探险家” 们分享一下吧

！

（生 1 举手）“我！上周画画比赛没获奖，我觉得自己像只泄了气的气球！”

（生 2 挠挠头）“我妈妈总说‘你还小，别玩游戏’，可是我想当‘游戏设计师’啊！”

（师点头微笑，走到生 1 身边轻轻拍拍肩膀）小林，你画的《星空下的小刺猬》上次老师还夸过呢！没获奖没关系，我们可以把它改成 “冒险版”，说不定下次就能惊艳全场！（转向生 2）你想当 “游戏设计师”？那老师想问：“游戏里的主角遇到难关时会怎么做？”（生 2 眼睛一亮：“会想办法！”）对啦！成长路上的 “小乌云” 就像游戏里的怪兽，只要像小英雄一样找到 “魔法钥匙”（手势指向学生），就能让它变成彩虹！

（突然提高声调，神秘地从口袋里掏出电影票根形状的卡片）今天老师要带大家认识一位 “烦恼小英雄”—— 他叫海因策，来自一部德国老电影《英俊少年》。（举起卡片晃了晃）他和你们一样会遇到 “作业多”“被误会” 的小麻烦，却用歌声和智慧打败了烦恼！想知道他怎么做到的吗？（故意停顿，播放《小小少年》前奏的钢琴版片段，音乐渐弱）听听他的歌里藏着什么秘密吧！

二、简介歌曲，走进故事背景

（师打开多媒体，屏幕亮起电影海报：少年海因策坐在钢琴前，背景是法庭和监狱铁门的黑白对比）同学们，电影里的