5.4.2光合作用的原理和应用课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦光合作用的原理与应用，系统阐述光反应、暗反应阶段的物质变化和能量转换，通过“温故知新”回顾叶绿体结构，搭建从细胞器到生理过程的知识支架，帮助学生建立前后知识联系。 其亮点在于融合科学史实验（如鲁宾和卡门同位素标记法）培养科学思维，设计“叶片上浮”实验提升探究实践能力，结合曲线图分析强化生命观念中的物质与能量观。学生能深化理解，教师可借助丰富案例与实验设计优化教学，提高课堂效率。

第2课时 光合作用的原理和应用 第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 光合作用与能量转化 温故知新 类囊体 色素 酶 叶绿体的类囊体薄膜上，分布着许多吸收光能的色素分子；类囊体薄膜上和叶绿体基质中，还有许多进行光合作用所必需的酶 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器 光合作用的原理 (一) 光合作用概述 1.概念： 2.反应式： 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程 场所 能量来源 反应物 产物 产物 CO2 + H2O (CH2O)+O2 光能 叶绿体 注:(CH2O)表示糖类 104页相关信息：光合作用的产物有一部分是淀粉，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植物各处 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 资料1:19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖 CO2 O2 C+H2O 甲醛 (CH2O) 1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖 初步判断：氧来自二氧化碳的可能性较小，较可能来源于水 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 资料2：1937年，英国科学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气。 O2 H+ 离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。 讨论2：希尔的实验是否说明水的光解与糖类的合成不是同一个化学反应？ 能。悬浮液中没有合成糖(的原料CO2)，但水的光解能正常进行，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段 讨论1:希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧全都来自水？ 不能。因为叶绿体中其他物质的干扰没 有被排除，也没有直接观察到氧元素的转移 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 希尔的实验没有直接观察到氧元素的转移，那么，如何观察元素的转移？我们学过的科学方法中哪一种可以做到这一点呢？ 同位素标记法(同位素示踪法) 现在我们要研究的是氧原子在光合作用过程中的转移过程，应该用什么同位素来标记什么物质？如何设置对照？ 一组用18O标记二氧化碳，水不做标记； 另一组用 18O 标记水，二氧化碳不做标记 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 资料3：1941年，美国科学家鲁宾和卡门用同位素示踪的方法，研究了光合作用中O2的来源，他们用18O分别标记H2O和CO2，使它们分别变成H218O和C18O2，然后进行了两组实验： CO2 H218O 小球藻悬液 C18O2 H2O 18O2 O2 结论：光合作用释放的氧气中的O全部来源于水 对比实验 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 资料4：①1954年，美国科学家阿尔农发现，给离体叶绿体照光并向反应体系供给ADP、Pi等物质时，体系中会有ATP出现。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随 ②水分解为氧和H+的同时，被叶绿体夺去两个电子，电子经过传递，可用于NADP+与H+结合形成NADPH （P103相关信息） NADP＋＋H+＋2e-→NADPH NADPH即还原性辅酶Ⅱ ATP合成与希尔反应的关系： 光合作用的原理 思考·讨论 探究光合作用原理的部分实验 通过以上资料，光合作用过程中氧元素的转移我们已经清楚了，那碳元素的转移是怎样的呢？ 资料5：20世纪40年代，美国科学家卡尔文用14C标记的CO2供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性的去向，探明了CO2中的C的转移途径：光照时间为几分之一秒时发现，90%的放射性出现在一种三碳化合物(C3)中；在5秒钟光照后，检测到含有放射性的五碳化合物(C5)和六碳糖(C6) CO2转化成有机物过程中，C的转移途径是： 光合作用的原理 (二) 光合作用的过程 光合作用释放的O2中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。光合作用的过程十分复杂，它包括一系列化学反应，根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应(现在也称碳反应)两个阶段 任务：结合P103-104的文字以及图5-14，找出光反应和暗反应阶段的所需条件、进行场所、物质变化、能量转换 光合作用的原理 (二) 光合作用的过程 1.光反应 光能 类囊 体薄膜 色素 O2 NADPH ADP+Pi 酶 ATP H2O 酶 (1) 场所： 类囊体薄膜 (2) 条件： 色素、光、酶等 (3) 物质变化 ①水的光解： ②NADPH的合成： ③ATP的合成： 色素、酶 (4) 能量变化： 光能→ATP和NADPH中活跃的化学能 (有光才能进行) 光合作用的原理 (二) 光合作用的过程 1.暗反应 (1) 场所： 叶绿体基质 (2) 条件： 酶、ATP、NADPH等 (3) 物质变化 ①CO2的固定： ②C3的还原： (4) 能量变化： ATP、NADPH中活跃的化学能→糖类等有机物中稳定的化学能 (不直接依赖光) C3 NADP+ ADP+Pi 多种酶 C5 CO2 固定 NADPH ATP 还原 (CH2O) 酶 CO2＋C5 2C3 2C3 (CH2O)+C5 NADPH、ATP 酶 C3是指3-磷酸甘油酸；C5是指核酮糖-1 ,5-二磷酸(RuBP) 卡尔文循环 光合作用的原理 (二) 光合作用的过程 尝试画出光合作用的全过程图解： 叶绿体 中的色素 C5 2C3 ADP+Pi ATP H2O O2 H+ 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 固定 还原 光反应阶段(类囊体薄膜) 暗反应阶段(叶绿体基质) NADP+ NADPH 酶 可见光 光反应生成的ATP一般只用于暗反应，不像细胞呼吸产生的可以用于各项生命活动 光合作用的原理 (二) 光合作用的过程 思考1：光反应和暗反应之间存在什么联系？ 光反应是暗反应的基础，可为暗反应提供ATP和NADPH。暗反应是光反应的继续，可为光反应提供ADP、Pi 、NADP+(氧化型辅酶II)等原料。没有光反应，暗反应无法正常进行；没有暗反应，光反应也会受到抑制。 思考2：NADPH的作用是什么？ ②为C3的还原提供能量 ①在C3的还原中作还原剂 思考3：叶绿体中光合色素吸收的光能有何用处？ 一方面用于将水分解产生氧和NADPH，一方面用于ATP的合成 环境条件改变时光合作用中相关物质的含量变化 项目 光照由强变弱 CO2供应不变 光照由弱变强 CO2供应不变 光照不变 CO2由多变少 光照不变 CO2由少变多 C3 C5 NADPH和ATP ↓ ↑ ↑ ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↓ ↑ ↑ 注意：以上分析只表示条件改变短时间内各物质相对含量的变化 另外一种制造有机物的方式：化能合成作用 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数细菌，细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，即化能合成作用。 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3+能量 硝化细菌 6CO2+6H2O+能量 2C6H12O6+ 6O2 能够进行光合作用和化能合成作用的生物都属于自养型生物 即时巩固 练习册P121 1.下图表示植物光合作用的某阶段，下列相关叙述正确的是（　 ） A.此阶段均需要消耗能量，场所是叶绿 体的类囊体 B.该反应为暗反应阶段，无光条件有利 于该反应的进行 C.进入叶绿体的CO2能被NADPH直接还原 D.NADPH既是还原剂，也能为该反应提供能量 D SZ-LWH 即时巩固 练习册P121 2.在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量的变化是（　 ） A. C3和C5都迅速减少 B. C3和C5都迅速增加 C. C3迅速增加，C5迅速减少 D. C3迅速减少，C5迅速增加 C SZ-LWH 3.下图为光合作用过程示意图，图中①②③代表生理过程，甲、乙、丙代表光合作用过程中的有关物质。回答下列问题。 (1)过程③在叶绿体 中完 成。甲是 、乙是 、丙 是 。 (2)在实验条件下，水的分解需要 极强的电流或近2000°C的条件， 人类对光合作用原理的探索经历了 长期过程，①过程所需要的能量来自 吸收的 即时巩固 练习册P122 基质 O2 ATP NADPH 叶绿体中光合色素 SZ-LWH 3.下图为光合作用过程示意图，图中①②③代表生理过程，甲、乙、丙代表光合作用过程中的有关物质。回答下列问题。 光能，希尔反应中加入的Fe3+作为 ，被水光解产生的电子还 原为Fe2+。阿尔农实验表明离体 叶绿体可以合成 ATP，光反应 产生ATP用于暗反应中的 过 程。 即时巩固 练习册P122 氧化剂 C3还原 SZ-LWH 3.下图为光合作用过程示意图，图中①②③代表生理过程，甲、乙、丙代表光合作用过程中的有关物质。回答下列问题。 (3)树荫下光照强度弱，与阳生植 物相比，阴生植物往往叶绿体基 粒结构较大，基粒的类囊体数量 多，叶绿素含量也高，其意义是 。 即时巩固 练习册P122 较低光照强度下能充分吸收利用光能 SZ-LWH 光合作用原理的应用 光合作用强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量 表示方法： 固定或消耗的CO2的量 制造或产生的有机物(糖类)的量 产生的O2的量 单位时间内光合作用 光合作用强度能否进行测量呢？ CO2 O2 CO2 O2 (可以测得） (可以测得) 测量到的密闭容器中的O2释放量或CO2吸收 量可表示光合速率，但因为叶肉细胞同时进 行光合和呼吸作用，我们测量到的其实是光 合作用减去细胞呼吸的差值，即净(表观)光合速率 总(真正)光合速率=净(表观)光合速率+呼吸速率 植物的真正光合速率是不能直接测量到的，只能根据净光合速 率和呼吸速率计算得出： 检测指标 呼吸速率 净(表观)光合速率 总(真正)光合速率 CO2 黑暗中的释放量 吸收量（植物） 减少量（环境） 利用量、固定量、消耗量（叶绿体的吸收量） O2 黑暗中的吸收量 释放量（植物） 增加量（环境） 产生量、生成量 （叶绿体的释放量） 有机物 黑暗中的消耗量 积累量、增加量 产生量、合成量、制造量 根据“关键词”判定速率类型： 光合和呼吸速率常见的表示方式： 光照下CO2的吸收量 黑暗中CO2的释放量 曲线c:净光合速率 曲线d:呼吸速率 E点: 净光合速率等于呼吸速率 此时的总光合速率是净光合速率的2倍 曲线a、b的差值: 净光合作用强度 总光合作用强度=呼吸作用强度 此时的净光合作用强度为0 ①当净光合速率＞0时，植物积累有机物能生长 ②当净光合速率＝0时，植物不能生长 ③当净光合速率＜0时，植物没有有机物的积累，不能生长，若长时间处于此种状态，植物将死亡 D点: 光合作用原理的应用 (一) 光合速率的测定方法 液滴移动法 装置甲黑暗条件下可测细胞呼吸速率：因为NaOH溶液可吸收CO2，所以单位时间红色液滴左移的距离表示植物吸收O2的速率，即呼吸速率。 乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸，由于NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，所以单位时间内红色液滴右移的距离表示植物释放O2的速率，即净光合速率。 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 CO2浓度 水分 光 光质 光照强度 光照时间 光照面积 酶 色素 温度 气孔开闭情况 影响 因素 矿质元素 光合作用原理的应用 探究光照强度对光合作用强度的影响 叶片中含有空气，放在水里会上浮 抽气 叶片下沉 光合作用产生O2 O2在细胞间隙中积累，叶片上浮 实验 原理 光照强度 自变量： 因变量： 控制方法 光合作用强度 不同光照强度下，浮起相同数量叶片所需时间/同一时间叶片浮起的数量 LED灯与材料的距离(或不同瓦数的灯) 观测指标 盛水玻璃柱 (可以吸收灯光的热量，避免光照对烧杯内水温产生影响) 适宜浓度NaHCO3缓冲液 (作用：维持烧杯中CO2浓度的稳定，为光合作用提供CO2) 在各烧杯中加入不同浓度的NaHCO3溶液，可以用于探究CO2浓度对光合速率的影响。 光合作用原理的应用 探究光照强度对光合作用强度的影响 实验步骤： 01 打孔 取生长旺盛的绿叶，用直径为0.6 cm的打孔器打出圆形小叶片30片 02 排气 将小叶片置于吸入清水的注射器内，用手指堵住注射器前端小孔拉动活塞，使叶片内气体逸出 03 沉水 将处理过的小叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用 04 分组实验并观察 分别向3个小烧杯(含20mlNaHCO3)放入10片小叶片，然后调整40W台灯距离为10、20、30CM 避开大的叶脉 光合作用原理的应用 探究光照强度对光合作用强度的影响 实验结果： 项目　 　 烧杯　 　 小圆形 叶片 适宜浓度NaHCO3 光照强度 /距离 叶片浮 起数量 1 10片 20 mL 强/近 多 2 10片 20 mL 中/中 中 3 10片 20 mL 弱/远 少 实验结论： 在一定范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用强度不断增强 【规范表述】 叶片上浮的原因？ 光合作用产生的O2多于有氧呼吸消耗的O2，氧气释放，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮 植物叶片只进行细胞呼吸，吸收O2，产生的CO2溶于NaHCO3溶液，细胞间隙无气体，叶片沉于水底。叶肉细胞气体交换情况如图所示： 光合作用原理的应用 探究光照强度对光合作用强度的影响 水中圆形小叶片在不同光照条件下呈现上浮、沉水的原因分析 ①黑暗中： CO2 O2 光合作用强度大于细胞呼吸强度，叶肉细胞放出O2，细胞间隙充满气体，叶片上浮。叶肉细胞气体交换情况如图所示： ②中、强光下： 光合作用强度等于或小于细胞呼吸强度，叶肉细胞间隙没有足够的O2，叶片仍然沉到水底。叶肉细胞气体交换情况如图所示： 光合作用原理的应用 探究光照强度对光合作用强度的影响 水中圆形小叶片在不同光照条件下呈现上浮、沉水的原因分析 ③弱光下： 光照强度为0，植物不进行光合作用，此时的CO2释放量可表示细胞呼吸速率 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 1.光照强度 (影响光反应阶段ATP和NADPH的产生，进而影响暗反应) 释放量 A B 光照强度 0 吸收量 CO2 C CO2 C’ 曲线解读： ①图中CO2吸收量表示绿色植物光合作用从外界吸收CO2的量；CO2释放量表示绿色植物呼吸作用释放到外界的CO2量 ②各点或段代表的意义 A点： 随光照强度增强，光合作用强度逐渐增强，呼吸作用释放的CO2有一部分用于光合作用，CO2的释放量逐渐减少，此时植物的光合作用强度小于呼吸作用强度 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 1.光照强度 (影响光反应阶段ATP和NADPH的产生，进而影响暗反应) 释放量 A B 光照强度 0 吸收量 CO2 C CO2 C’ 曲线解读： ②各点或段代表的意义 AB段： 光合作用强度等于呼吸作用强度，此时的光照强度被称为光补偿点 B点： 光合作用强度大于呼吸作用强度 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 1.光照强度 (影响光反应阶段ATP和NADPH的产生，进而影响暗反应) 释放量 A B 光照强度 0 吸收量 CO2 C CO2 C’ 曲线解读： ②各点或段代表的意义 BC段： 光合作用强度达到最大值，此时的光照强度被称为光饱和点 C点： 应用:①适当提高光照强度、延长光照时间可增加作物产量 ②★间作套种，几种农作物搭配种植，可充分利用光能 ③★合理密植，可提高光能利用率 阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物的低 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 2.CO2浓度 (影响暗反应阶段，制约C3的生成) 释放量 吸收量 CO2 CO2 曲线解读： 图1中的A点表示光合作用 强度等于呼吸作用强度时 的CO2浓度，即CO2补偿点； 图2中的A′点表示进行光合 作用所需CO2的最低浓度； 两图中的B点和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用强度随CO2浓度增加而增大。 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 2.CO2浓度 (影响暗反应阶段，制约C3的生成) 应用： ①“正其行(合理安排植株的间距)，通其风(补充CO2)”,可增大CO2浓度，从而提高光合速率 ②温室栽培农作物时可以投放干冰 ③增施农家肥 (原因：农家肥富含有机物，微生物分解这些有机物会产生大量CO2) 正其行，通其风 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 3.温度 (影响酶的活性以及温度过高时气孔会关闭) 曲线解读： 光合作用强度和呼吸作用强 度都受温度的影响，但呼吸作 用相关酶的最适温度较高。 应用： ①适时播种 ②温室栽培时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用强度；夜间适当降温，以降低呼吸作用强度，从而减少有机物的消耗，保证植物有机物的积累。 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 4.水 (主要方式） 图1表明在农业生产中，可根据 作物的需水规律，合理灌溉。 图2曲线中间E处光合作用强度暂 时降低，是因为温度高，蒸腾作 用过强，气孔关闭，CO2供应变少 植物“午休”现象 光合作用原理的应用 (二) 影响光合作用强度的因素 5.矿质元素 N：光合酶、色素及NADPH和ATP的重要组分 P：NADPH和ATP的重要组分 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 讨论：土壤中矿质元素含量过高对植物的生长会造成什么影响？ 根细胞吸水困难甚至失水，植物光合速率会下降，甚至停止 应用：合理施肥 拓展延伸 多因子变量对光合作用强度影响的分析 自变量1: 自变量1: 自变量1: 自变量2:温度 自变量2:光照强度 自变量2:CO2浓度 P点之前，限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高 PQ段受两个因子共同控制 Q点时，横坐标所表示的因子不再影响光合速率，要想提高光合速率，可适当提高除横坐标所表示的因子之外的其他因子 拓展延伸 ①b点之前：植物仅进行细胞呼吸 ②a点：凌晨3~4点，温度较低，细胞呼吸 减弱，CO2释放减少 ③b点：微弱光照，植物开始进行光合作用 ④bc段：光合速率小于呼吸速率 ⑤c点：光合速率等于呼吸速率 ⑥ce段：光合作速大于呼吸速率 ⑦d点光合速率下降的原因是温度高，蒸腾作用过强，为了减少水分的散失，气孔大量关闭，CO2供应变少（植物“午休”现象） 自然界中一昼夜，植物吸收或释放CO2速率的变化曲线  a b c d f g e S1 S2 S3 拓展延伸 自然界中一昼夜，植物吸收或释放CO2速率的变化曲线  a b c d f g e S1 S2 S3 ⑧e点：光合速率等于呼吸速率 ⑨ef段：光合速率小于呼吸速率，光合速率 下降的主要原因是光照减弱 ⑩fg段：没有光照，光合作用停止，植物又 只进行呼吸作用 总结： (1)图中制造有机物的时间段：bf，积累有机物的时间段：ce，消耗有机物的时间段：ag (2)一天中有机物最多的时间点：e，一天中有机物最少的时间点：c (3)一昼夜有机物积累量：S1-（S2+S3） 拓展延伸 密闭玻璃罩内CO2浓度与时间的关系曲线  ①AB段：无光照，植物只进行细胞呼吸 ②BC段：无光照且气温降低，细胞呼吸 减弱，CO2释放速率减慢(曲线斜率下降) ③CD段：4时后，微弱光照，植物开始 进行光合作用，但光合速率小于呼吸速 率，仍表现为CO2释放，但因为部分CO2 用于光合作用，所以玻璃罩内CO2浓度缓慢上升 ④D点：光合速率等于呼吸速率 ⑤DH段：光合速率大于呼吸速率，其中FG段表示光合“午休”现象 拓展延伸 密闭玻璃罩内CO2浓度与时间的关系曲线  ⑥FG段较EF段CO2浓度下降变慢的原因是 中午温度高，蒸腾作用过强，为了减少水 分的散失，气孔大量关闭，CO2吸收减少。 ⑦H点：光合速率等于呼吸速率 ⑧HⅠ段：光照继续减弱至无，光合速率 小于呼吸速率，直至光合作用完全停止 ⑩据图判断：一昼夜后，该植物 (是/否)正常生长？请说明原因 因为一昼夜后，密闭容器中的CO2浓度减小（Ⅰ点低于A点），说明该植物积累了有机物，所以能正常生长。 是 拓展延伸 光合作用与细胞呼吸曲线中的“关键点”移动 若细胞呼吸增强，A点沿纵轴向下移，比如在最适温度前适当提高温度；若细胞呼吸减弱，A点则向上移 1. 细胞呼吸对应点(A点)的移动规律： 2. CO2(光)补偿点(B点)的移动规律： ①细胞呼吸速率基本不变，相关条件改变使光合速率下降，B点沿横轴右移，比如植物缺Mg、光照强度变弱等；相关条件改变使光合速率升高，B点则左移，比如适当提高光照强度 ②细胞呼吸速率增加，其他条件不变，B点沿横轴右移，反之左移 拓展延伸 光合作用与细胞呼吸曲线中的“关键点”移动 若相关条件改变（如适当增大光照强度）使光合速率升高，则C点沿着横轴右移，D点上移的同时右移；反之移动方向相反 3. CO2(光)饱和点(C点)和D点的移动规律： 4. 阴生植物各点的移动方向： A点上移（因为阴生植物的呼吸速率一般比阳生植物的低） B点左移（因为阴生植物进行光合作用所需光照强度比较低） C点左移、D点左移的同时向下移（因为阴生植物中叶绿素含量相对较多，在光照比较弱时光合速率就达到最大了） A' B' D' C' 阴生 1.下图中纵轴表示植物某种气体吸收量或释放量的变化(注:不考虑横轴和纵轴单位的具体表示形式，单位的表示方法相同)。下列说法正确的是（　 ） A.若f点以后进一步提高光照强度，光合作用 强度会一直不变 B.若a代表CO2释放量，适当提高大气中的CO2 浓度，e点可能向右下方移动 C.c点时叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体 D.若a代表O2吸收量，d点时，叶肉细胞既不吸收O2也不释放CO2 即时巩固 练习册P124 B SZ-LWH 2.甲、乙两种植物净光合速率(可用单位时间内单位叶面积吸收CO2的量、释放O2的量或积累的干物质的量表示)随光照强度的变化趋势如下图所示。下列说法错误的是（　 ） A.当光照强度为a时，甲、乙两种植物合 成有机物的速率相等 B.当光照强度大于b时，甲种植物对光能的 利用率高于乙种植物 C.甲、乙两种植物中更适合在林下种植的是乙种植物 D.甲、乙两种植物单独种植时，若种植密度过大，则净光合速率下降幅度较大的是甲种植物 即时巩固 练习册P128 A SZ-LWH 3.将一植物放在密闭的玻璃罩内置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘制成如下图所示的曲线，下列有关说法错误的是(　 ） A.CO2浓度下降从DE段开始说明植物进行光 合作用是从D点开始的 B.BC段较AB段CO2浓度增加减慢，是因为低温 使植物细胞呼吸减弱 C.FG段CO2浓度下降不明显，是因为气孔关闭， 叶片对CO2的吸收减少 D.H点CO2浓度最低，说明此时植物积累有机物最多 即时巩固 练习册P217 A SZ-LWH 4.下图为研究人员在适宜温度下测定的光照强度与某植物光合速率的关系。下列叙述正确的是（　 ） A.光照强度为0~6klx时，图示灰色面 积为植物光合总量 B.该植物的光合速率与光照强度呈正相关 C.限制de段的主要因素是温度和CO2浓度 D.若增加CO2浓度图中c点则向左移动 即时巩固 练习册P217 D SZ-LWH 一、概念检测 1.依据光合作用的基本原理，判断下列相关表述是否正确。 (1)光合作用释放的氧气中的氧元素来自水（ ） (2)光反应只能在光照条件下进行，暗反应只能在黑暗条件下进行( ） (3)影响光反应的因素不会影响暗反应( ） P106 练习与应用 ✘ ✘ ✓ 一、概念检测 2.如果用含有14C的CO2来追踪光合作用中碳原子的转移途径，则是（ ） A. CO2→叶绿素→ADP B. CO2→叶绿体→ATP C. CO2→乙醇→糖类 D. CO2→三碳化合物→糖类 P106 练习与应用 D 一、概念检测 3.根据光合作用的基本过程填充下图。 P106 练习与应用 二、概念检测 1.下图是夏季晴朗的白天，某种绿 色植物叶片光合作用强度的曲线图。 分析曲线图并回答。 (1)7～10时的光合作用强度不断增强的原因是？ (2)10～12时左右的光合作用强度明显减弱的原因是? P106 练习与应用 光照强度逐渐增大 此时温度高，蒸腾作用过强，为了减少水分的散失，大量气孔关闭，CO2无法进入叶片组织，致使光合作用暗反应受到限制 二、概念检测 (3)14～17时的光合作用强度不断 减弱原因是？ (4)从图中可以看出，限制光合作用的因素有? (5)依据本题提供的信息, 提出提高绿色植物光合作用强度的一些措施 P106 练习与应用 光照强度不断减弱 光照强度、温度 可以利用温室大棚控制光照强度、温度的方式，如补光、遮阴、生炉子、喷淋降温等，提高绿色植物光合作用强度 2H2O4H＋+4e-＋O2 NADP＋＋H＋+2e-NADPH ADP+Pi+能量ATP $