体验单元 吹泡泡找联系（教学设计）科学大象版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“泡泡大小与哪些因素有关”核心知识点，通过情境导入展示学生吹泡泡图片，联系生活经验提问“泡泡为何有大有小”，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，引导学生探究泡泡圈、泡泡液成分、吹气力度的影响。 资料特色在于以“做中学”为主线，情境导入贴近生活激发探究兴趣（态度责任），通过设计对照实验验证泡泡圈大小、泡泡液成分等影响因素，引导学生填写表格记录，培养科学思维与探究实践能力。学生提升观察动手合作能力，教师使用时结构清晰易操作，有效落实核心素养。

大象版（2024）科学二年级下册 《吹泡泡找联系》教学设计 课题 吹泡泡找联系 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道泡泡的大小和什么因素有关 科学思维： 通过观察实验现象、对比分析数据，培养观察能力和归纳总结能力。 探究实践： 能按步骤完成吹泡泡实验，尝试设计简单对照实验，提升合作与动手能力。 态度责任： 激发对科学探究的兴趣，养成仔细观察、主动思考的习惯。 教学重难点 重点：掌握吹泡泡的实验方法，探究泡泡圈大小、泡泡液成分、吹气力度对泡泡大小的影响。 难点：能按步骤完成吹泡泡实验，尝试设计简单对照实验，提升合作与动手能力。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入 1. 课件展示小朋友吹泡泡的图片，提问：“同学们，图中的小朋友在做什么？你们吹过泡泡吗？ 2. 引导学生自由发言，再追问：“我们吹出来的泡泡大小都一样吗？是什么因素让泡泡有大有小呢？” 课 程 学 习 （二）探究实践 教师：同学们，吹泡泡要准备什么呢？ 归纳： 杯子 洗洁精 搅拌棒 泡泡圈 胶水 洗发水 教师：同学们，我们应该怎么做呢？ 归纳：1.水中加入洗洁精 2.搅拌均匀 3.吹泡泡 教师：同学们，泡泡的大小都一样吗？会受到什么因素的影响呢？ 提问：加点洗发水能不能让泡泡变的更大呢？ 设计实验 学生填写表格 提问：吹出来的泡泡大小与泡泡圈的大小有关系吗？ 设计实验 学生填写表格 提问：加入胶水会怎么样呢？ 吹的时候力气大一些会怎么样呢？ 学生自行设计实验验证，并依据事实填写表格 教师：同学们，泡泡的大小与哪些因素有关呢？ 归纳：1.泡泡圈的大小 2.用的力气的大小 3.泡泡液的成分 教师：同学们，泡泡的大小与哪些因素无关呢？ 归纳：1.泡泡圈的材质 2.装泡泡夜的物体 3.吹泡泡的人 教师：同学们，泡泡在空中泡池不破的时间长短与什么有关呢？ 出示假设： 1.吹泡泡的场景 2.泡泡是否接触物体 3.泡泡的大小 教师：同学们，快来自己设计实验来验证吧！ 课堂 小结 1.泡泡圈的大小 2.用的力气的大小 3.泡泡液的成分 板书设计 吹泡泡找联系 泡泡液成分（加洗发水→更大） 泡泡圈大小（大圈→大泡泡） 吹气力度（影响泡泡大小） 教学反思 情境导入贴近生活，激发探究兴趣：以吹泡泡这一学生喜闻乐见的活动为切入点，通过提问“你吹过泡泡吗？泡泡有大有小的原因是什么”，快速调动学生的已有经验和参与热情。课堂上，学生们对实验操作充满好奇，主动动手尝试、积极观察记录，充分体现了科学课堂“做中学”的理念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $