1.2 体验化学探究课件--2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件以“体验化学探究”为主题，通过蜡烛燃烧实验，系统展示提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、得出结论、反思与评价等科学探究步骤，帮助学生在真实情境中构建化学探究的方法框架。 其亮点在于以蜡烛燃烧为真实情境，引导学生观察火焰特征、探究燃烧产物等，贯穿科学探究全过程，培养科学探究与实践能力；通过实验设计与证据推理，发展科学思维；强调反思与交流，树立严谨求实的科学态度。采用实验探究法，学生在动手操作中提升探究能力，教师可借助此资料落实探究教学，提高课堂效率。

第二节 体验化学探究 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 提出一个问题往往比解决 一个问题更重要。 学习化学过程中如何开展化学探究？ 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。 不轻易放过任何“反常现象” 不轻信现成的结论，不迷信权威观点 养成独立思考的习惯 怎样才能发现和提出有价值的问题？ 从问题开始 时刻保持一颗好奇心 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 1.观察现象 活 动 天 地 燃烧前 燃烧中 燃烧后 现象 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1S后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 干燥烧杯 澄清石灰水 干燥烧杯 澄清石灰水 现象 （1）蜡烛燃烧火焰有什么特征？ （3）吹灭蜡烛火焰后的瞬间，看到了一缕白烟，它是什么物质？是不是化学变化产生的新物质？ （2）蜡烛燃烧后生成了什么物质？ …… 2.提出问题 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 【提出问题】 蜡烛燃烧时是固体石蜡在燃烧 还是融化后的石蜡有在燃烧， 还是石蜡蒸气在点燃？ 【仔细观察】 蜡烛的火焰集中在烛芯 周围，石蜡在不断熔化 而液态的石蜡却没有直 接燃烧。 如何寻找问题的答案呢？ 通过科学探究解决问题 【猜想与假设】 1.在空气中点燃蜡烛时，是石蜡固体在燃烧。 2.在空气中点燃蜡烛时，燃烧的是熔化的石蜡油。 3.在空气中点燃蜡烛时，燃烧的是石蜡蒸气。 如何证明假设呢？ 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 【设计并进行验证猜想1】 从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿中用火柴点燃。 固体石蜡不能被点燃。 【设计并进行验证猜想2】 点燃一支蜡烛，待烛心周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即用火柴点燃石蜡油。 石蜡油不能被点燃。 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 【设计并进行验证猜想3】 用坩埚钳夹持一根短的尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃尖嘴处点燃。 夹持工具： 坩埚钳省略 石蜡蒸气能被点燃。 【结论与解释】 石蜡是先熔化成液体再变成气态才能燃烧，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 你对该实验的反思是？ 可从以下方面对探究活动进行反思： 探究方法是否科学、有效？ 探究程序是否合理、简捷？ 探究过程是否安全、环保？ 有哪些需要改进的地方？ 还有哪些问题有待进一步探究？ 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 提出问题 猜想与假设 表达与交流 得出结论 反思与评价 收集证据 收集证据：调查或查阅资料、设计实验方案、进行实验等 1.（山东威海中考）小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在食醋中，有气泡产生.小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐.在此过程中，没有应用的科学方法是（　　） A．猜想  B．实验  C．推理  D．归纳 D 跟踪练习 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 2.（山东滨州中考）下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况 D 3.下列对蜡烛燃烧过程中实验现象描述错误的是（　　） A．蜡烛熄灭时有白烟 B．罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C．蜡烛逐渐变短 D．罩在蜡烛上方的烧杯倒置加入澄清石灰水没有现象 D 学习同位素概念时，创建化学反应流程图。注意单位换算。注意化学方程式条件。计算题要写完整过程。理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。学习离子化合物形成时，创建化学反应流程图。学习石油分馏产物时，创建化学反应流程图。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。注意物质状态符号。培养科学探究精神。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解能量变化图示。区分物理化学变化。 家庭小实验： 食盐是你再熟悉不过的物质了。 你观察过食盐溶于水的过程吗？ 你能提出哪些问题？ 你能通过食盐溶于水的实验获得哪些发现？ 思维发散 通过本节课的学习，你认为应该怎样才能学好化学？ $