期末模拟测试培优卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末模拟测试培优卷

一、积累运用

1．对“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”划分朗读节奏，正确的一项是（   ）

A．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家

B．枯藤老树/昏鸦，小桥流水/人家

C．枯藤老/树昏鸦，小桥流/水人家

D．枯/藤老/树昏/鸦，小/桥流/水人/家

2．下列说法有误的一项是（    ）

A．1926年，鲁迅先生先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表，后来更名为《朝花夕拾》。

B．阅读《朝花夕拾》，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心历路程。

C．《二十四孝图》，写了“我”儿时很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事。

D．《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，等等。

二、默写

3．默写。

（1）《诫子书》中，常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：      ，      。

（2）“行到水穷处，坐看云起时”表现了王维心境的闲适，“      ，      ”表现了刘禹锡积极向上的宽阔胸怀。[用《秋词》（其一）中的诗句作答]

（3）李商隐的《夜雨寄北》中“      ，      ”描绘的是诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。

（4）《十一月四日风雨大作》（其二）中将报国之志寄托于梦境的句子是：      ，      。

（5）《潼关》中从视听角度写孤城之高、孤城之寂寥与辽远的句子是：      ，      。

三、综合性学习

4．人生在世，离不开朋友。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

(1)为引导同学们正确交友，请仿照示例，设计两种活动。

示例：“君子之交”故事分享活动

活动一：                  

活动二：                   

(2)通过书籍的阅读，我们能跨越时空与历史名人交友。请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。

参考人物：①海伦·凯勒      ②鲁迅      ③冰心

示例：

我想与史铁生交朋友。在读了他的《我与地坛》后，我了解了他面对双腿瘫痪的不幸命运，依然没有丧失“生”的希望，而是用顽强的意志在病榻上创作出大量佳作的故事。他的优秀品质激励着我笑对学习与生活中遇到的困难，让我更为乐观坚韧。

我选择与         （填序号）交朋友

理由：          

四、现代文阅读

阅读《从百草园到三味书屋》的节选，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。A单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。B油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。C有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

5．选文对景物进行了多角度描写，请结合具体语句分析本段运用了哪些景物描写的角度。

6．以下画线句各运用到了什么表达方式？

A．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(       )

B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(       )

C．有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。(       )

 

阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，

眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地摇打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

7．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。

场景片段	情感基调	重点句朗读设计 （朗读符号：重音•连读︵停顿 V)
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”	“我”：①母亲：担心、悲痛	“我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好