期末模拟测试培优卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末模拟测试培优卷 一、积累运用 1．对“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”划分朗读节奏，正确的一项是（   ） A．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 B．枯藤老树/昏鸦，小桥流水/人家 C．枯藤老/树昏鸦，小桥流/水人家 D．枯/藤老/树昏/鸦，小/桥流/水人/家 2．下列说法有误的一项是（    ） A．1926年，鲁迅先生先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表，后来更名为《朝花夕拾》。 B．阅读《朝花夕拾》，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心历路程。 C．《二十四孝图》，写了“我”儿时很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事。 D．《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，等等。 二、默写 3．默写。 （1）《诫子书》中，常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是： ， 。 （2）“行到水穷处，坐看云起时”表现了王维心境的闲适，“ ， ”表现了刘禹锡积极向上的宽阔胸怀。[用《秋词》（其一）中的诗句作答] （3）李商隐的《夜雨寄北》中“ ， ”描绘的是诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。 （4）《十一月四日风雨大作》（其二）中将报国之志寄托于梦境的句子是： ， 。 （5）《潼关》中从视听角度写孤城之高、孤城之寂寥与辽远的句子是： ， 。 三、综合性学习 4．人生在世，离不开朋友。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)为引导同学们正确交友，请仿照示例，设计两种活动。 示例：“君子之交”故事分享活动 活动一： 活动二： (2)通过书籍的阅读，我们能跨越时空与历史名人交友。请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。 参考人物：①海伦·凯勒      ②鲁迅      ③冰心 示例： 我想与史铁生交朋友。在读了他的《我与地坛》后，我了解了他面对双腿瘫痪的不幸命运，依然没有丧失“生”的希望，而是用顽强的意志在病榻上创作出大量佳作的故事。他的优秀品质激励着我笑对学习与生活中遇到的困难，让我更为乐观坚韧。 我选择与 （填序号）交朋友 理由： 四、现代文阅读 阅读《从百草园到三味书屋》的节选，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。A单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。B油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。C有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 5．选文对景物进行了多角度描写，请结合具体语句分析本段运用了哪些景物描写的角度。 6．以下画线句各运用到了什么表达方式？ A．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。( ) B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( ) C．有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。( ) 阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地摇打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计 （朗读符号：重音•连读︵停顿 V) “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我” “我”：①母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病 V已经到了那步田地。 母亲昏迷前说最后一句话 母亲：不舍、担忧 “我那个有病的儿子③和我那个还未成年的女儿……”（填朗读符号） 8．结合语境，按照要求赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（赏析加点词语） 9．文章的题目“秋天的怀念”，能改成“对母亲的怀念”吗?为什么?请结合全文内容进行分析。 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《杞人忧天》） 【乙】 宋人有好行仁义者，三世不懈①。 家无故黑牛生白犊，以问孔子。 孔子曰：“此吉祥也，以荐上帝。”居一年，其父无故而盲。 其牛又复生白犊。 其父又复令其子问孔子。 其子曰：“前问之而失明，又何问乎？”父曰：“圣人之言先忤②后合，其事未究③，姑④复问之。”其子又复问孔子。孔子曰：“吉祥也。”复教以祭。 其子归致命，其父曰：“行孔子之言也。”居一年，其子又无故而盲。 其后楚攻宋，围其城；民易⑤子而食之，析骸⑥而炊之，丁壮者皆乘城而战，死者太半。 此人以父子有疾皆免，及围解而疾俱复。 （节选自《列子·说符》） 【注】①懈：松懈，懈怠。②忤：违背。③未究：没有结果。④姑：暂且。⑤易：交换。⑥析骸：剔下骨头。 10．解释下列句子中加点词的含义。 （1）因往晓之( ) （2）充塞四虚( ) （3）宋人有好行仁义者( )        （4）围其城( ) 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．又有忧彼之所忧者  亦积气中之有光耀者 B．其人舍然大喜  择其善者而从之 C．此人以父子有疾皆免  投以骨 D．前问之而失明   而两狼之并驱如故 12．请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 （2）居一年，其父无故而盲。 13．请你说说【甲】文中的“杞人”和【乙】文中的“其父”身上分别有什么可取之处。 ①曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！——《雍也》 ⑥子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 14．解释下列各句中加点的问。 （1）传不习乎( )                    （2）三十而立( ) （3）择其善者而从之( )            （4）人不堪其优( ) 15．翻译句子。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 16．用“/”画出划线句子停顿。 一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐。 17．结合自己的学习实际，谈谈你对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的理解。 六、诗歌阅读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送柴侍御① [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）时的作品。这位荣侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为他送行。 18．两首诗诗人表达的情感有何不同？请简要分析。 19．下面选项对诗歌的理解不正确的一项是（    ） A．“龙标”一词在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中出现两次，其含义是不同的。题目中的“龙标”指的是王昌龄被贬之地，诗句中的“龙标”则代指王昌龄。 B．《送柴侍御》中首句“沅水通波接武冈”，点出了友人要去的地方，一个“接”字，写出两地山水相连，人却相隔两乡的惆怅。 C．“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”与“海内存知己，天涯若比邻”两句表达意境有异曲同工之妙。 D．在中国传统文化中，“月亮”这一意象常常成为人类思想情感的载体，两首诗歌都借助“明月”这一意象，寄托诗人对友人的情意。 阅读下面一首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20．“西风”这个意象经常出现在诗人笔下，例如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。由此，我们可以推断出马致远这首诗歌中的“西风”有两层含义，一是 ，二是 。 21．“小桥流水人家”一句写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。 七、整本书阅读 22．《西游记》中有许多关于“三”的情节，如“三打白骨精”“三戏唐三藏”“三调芭蕉扇”等，这些情节将一主故事叙写得跌宕起伏，引人入胜，令人百读不厌，实为构思精巧。请回忆“三调芭蕉扇”有关情节内容，比较完成下面表格有关内容。 类别  三调 一调芭蕉扇 二调芭蕉扇 三调芭蕉扇 “调”的方式 逼（变成虫子钻进罗刹女的肚子里） B 打（找来帮手，猪八戒、众神一起） “调”的结果 A 骗走扇子，大意之下，又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去。 C 八、写作 23．作文 四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。 选择你最喜欢的一个季节，以《我爱季》为题，写一篇作文。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ②字数不少于500字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 【详解】本题考查划分朗读节奏。 这两句由三组名词构成，每组名词相对独立，分别描绘不同景物，按“名词 / 名词 / 名词”的节奏划分，即“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家”，这样能体现画面的层次感和韵律美； 故选A。 2．C 【详解】本题考查文学文化常识识记。 C.《二十四孝图》，写了“我”儿时厌恶“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事。鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，写出自己在阅读这两个故事时所表现出的强烈反感，揭露封建孝道的虚伪和残酷。 故选C。 3． 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：致、寥、阑、簇、蹄。 4．(1) “益友损友”辨析讨论会活动 “交友之道”手抄报创作活动 (2) 示例：① 示例：我想与海伦・凯勒交朋友。在读了她的《假如给我三天光明》后，我了解到她虽身处黑暗与寂静的世界，却以顽强的意志学会多种语言，还致力于帮助残障人士。她的乐观与坚韧激励着我在面对困难时永不退缩，让我更懂得珍惜当下、勇敢追梦。 【详解】（1）本题考查活动设计。 设计活动时需紧扣“交友之道”主题，结合语文学习的特点（如经典诵读、文本探究、表达交流等）来设计活动，确保活动具有可操作性与语文性。例如。可以设计“名人交友”名言诵读活动。通过搜集、诵读关于交友的名人名言（如“海内存知己，天涯若比邻”），在诵读中感悟交友的智慧。也可以设计“交友智慧”辩论赛活动。围绕“益友与损友的辨别”等话题开展辩论，锻炼同学们的逻辑思维与语言表达，深化对交友之道的理性认知。 示例一：“交友故事”情景剧表演活动。示例二：“古今交友”经典诗文赏析活动。 （2）本题考查著名作家及其作品分析。 作答时首先要立足于名人作品的内容理解，提炼人物的精神品质，合理想象，将“作品理解”转化为“交友理由”。其次，参考示例结构组织语言：点明观点+对代表作的理解+对“我”的启示。 海伦・凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。她在19个月大时因疾病失去视力和听力，后在安妮・莎莉文老师的帮助下，学会读写和说话，毕业于哈佛大学拉德克利夫学院。其代表作品《假如给我三天光明》是自传性散文，以细腻笔触讲述她的成长历程，通过假想拥有三天光明的生活，表达对生命、光明的珍视与对生活的热爱，激励无数人勇敢面对困境。此外，还有《我的生活》《走出黑暗》等作品，记录她与命运抗争的经历，传递坚韧乐观的精神。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，是中国近代著名文学家、思想家、革命家。他以笔为刃，批判封建礼教与社会弊病，是中国现代文学的奠基人之一。其作品涵盖小说、散文、杂文等多种体裁。小说集《呐喊》《彷徨》，以《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等名篇，揭示社会的麻木与人性的弱点；散文集《朝花夕拾》，通过《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇目，回忆童年与求学经历，兼具温情与批判；杂文集《坟》《热风》等，针砭时弊，展现其犀利的思想锋芒。他的作品深刻影响了中国文学与社会思潮，至今仍具重要价值。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建福州人，是中国现代著名作家、诗人、翻译家。她的作品以“爱”为核心，充满对母爱、童真、自然的赞美，风格清新婉约。其代表作品有诗集《繁星》《春水》，以短小精悍的哲理小诗，抒发对人生、自然的感悟；散文集《寄小读者》，以书信形式记录海外见闻与对祖国、儿童的深情；小说《超人》等，探讨社会问题与人性关怀。她的作品语言典雅，情感真挚，在儿童文学与散文领域具有深远影响，是中国现代文学史上“母爱童真”文学流派的代表人物。 示例一：选择①海伦・凯勒。在读了她的《假如给我三天光明》后，我了解到她虽身处黑暗寂静的世界，却以顽强意志学会多种语言，还投身公益帮助残障人士。她的乐观坚韧激励我在困境中永不言弃，让我更懂珍惜生活、勇敢追梦。 示例二：我想与鲁迅交朋友。在读了他的《朝花夕拾》后，我了解到他既有对封建礼教的犀利批判，又有对阿长、藤野先生的温情怀念。他的清醒与真诚能让我在交友中保持理性，同时学会珍惜真挚情谊，也激励我以批判思维审视生活。 示例三：我想与冰心交朋友。在读了她的《繁星・春水》后，我了解到她以细腻笔触歌颂母爱、童真与自然，诗句如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”满是温柔真挚。她的纯真善良能让我在交友中传递温暖，也让我更懂以爱与感恩对待生活。 5．“也不必说鸣蝉在树叶里长吟”——听觉角度 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”——视觉角度 “还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”——味觉角度 6． 抒情 描写 叙述 【解析】5．本题考查景物描写的角度。 选段利用多种感觉器官写百草园的乐趣，如写视觉的语句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了； 写听觉的语句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴； 写味觉的语句：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 6．本题考查表达方式的运用。 表达方式有叙述、描写、议论、抒情。 A.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句是鲁迅对百草园泥墙根带给他无限趣味的感叹，故运用了抒情的表达方式； B.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句是对油蛉、蟋蟀们的活动的描写，故运用了描写的表达方式； C.“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”一句是转述别人对何首乌根的传说，故运用了叙述的表达方式。 7．①愤怒（暴怒）或激动  ②自责（愧疚、悔恨、悲痛）   ③停顿 ⋁（我那个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。） 8．两个“悄悄地”，说明母亲动作很轻，悄无声息，母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，强调母亲十分体谅儿子的苦衷，体现母亲对儿子深沉的爱 9．文中的故事发生在我瘫痪后的一个秋天，母亲去世也是秋天，这是“秋天的怀念”的表层含义。母亲去世以后，领悟到了母亲让我去看花的深意，体会到母爱的伟大与无私，决心和妹妹一起好好生活。这是“秋天的怀念”的深层含义。“秋天的怀念”意蕴丰富深刻，而“对母亲的怀念”只是点明了对母亲的怀念之意，过于直接，内涵远没有“秋天的怀念”这么丰富 【导语】这篇文章着重描写了母亲的无私爱意和面对生活艰难的隐忍精神，通过对话和细节的描写揭示了情感变化。象征性的秋天背景不仅提示了母亲的离去，也建立了情感对比，在生死之间感悟亲情的珍贵。条理清晰且富有感染力的叙述，使读者感同身受，思考亲情的意义。 7．本题考查理解文章内容和朗读设计的能力。 ①“情感基调”在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”的情感基调应为愤怒或激动。 ②结合“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”和文章内容可知，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”的自责悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。 ③“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，以表示强调，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。 8．本题考查赏析重要词语。 “悄悄地躲出去”体现了母亲动作的轻柔，她不想因为自己的出现而进一步刺激正处于暴怒无常状态下的儿子。母亲深知儿子双腿瘫痪后的痛苦，所以选择在儿子看不见的地方默默关注着他，给他足够的空间去发泄情绪。“又悄悄地进来”则表现出母亲放心不下儿子，即使儿子刚刚发过脾气，她依然牵挂着儿子的状态。当一切恢复平静后，母亲再次回到儿子身边，眼边红红的，说明母亲在儿子看不见的地方也在为儿子的遭遇而伤心难过，但她却把这些痛苦都默默承受着，只为了能更好地照顾儿子、安慰儿子。这两个“悄悄”生动地刻画出一位细心、体贴、理解儿子苦衷且对儿子有着深沉爱意的母亲形象。 9．本题考查对内容的理解与分析。首先表明观点态度，不能。然后，结合内容具体阐明理由。 根据第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……母亲就悄悄地躲出去……‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’”以及第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了……‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”可知，故事的开端、发展等情节都是围绕着秋天这个特定的季节展开的，母亲多次在秋天提出要带“我”去看花，试图让“我”从消沉的情绪中走出来。 根据第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，在母亲去世后的又一个秋天，“我”去看了菊花，也真正明白了母亲生前让“我”看花的良苦用心，领悟到了母爱的深沉与伟大，进而决心和妹妹好好生活下去。所以“秋天的怀念”既点明了故事发生的时间背景，又蕴含着“我”在秋天这个特殊时节里对母亲深深的怀念以及对母亲未说完话语的领悟、对未来生活的重新思考等丰富的内涵。 而“对母亲的怀念”仅仅只是直白地表达出了怀念母亲这一情感，它缺失了“秋天”这个特定时间所赋予文章的那种特殊氛围以及与之相关联的诸多情感变化和深刻领悟，显得比较单薄，无法像“秋天的怀念”这般让读者深切感受到故事背后所蕴藏的层层深意以及情感的细腻变化，内涵远不及“秋天的怀念”丰富。所以不能将文章题目改成“对母亲的怀念”。 10． 告知，开导 四方 喜好，爱好 包围 11．A 12．（1）杞国有个人担忧天地会崩塌坠落，身体没有地方寄托，（于是）睡不着觉，吃不下饭。（2）过了一年，他父亲的眼睛无缘无故地瞎了。 13．示例：甲文中的“杞人”善于发现问题，具有忧患意识；乙文中的“其父”遇到问题要弄清楚，信任有才学的人。 【解析】10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：就去开导他。晓：告知，开导； （2）句意：填满了四处。四虚：四方； （3）句意：宋国有个喜好施行仁义的人。好：喜好； （4）句意：包围了宋国的都城。围：包围。 11．本题考查一词多义。 A.都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立，无义； B.这，代词/他们的，代词； C.因为，介词/把，介词； D.然后，连词/但是，连词； 故选A。 12．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）忧：担忧；崩坠：崩塌坠落；亡：没有；寄：寄托； （2）居：过了；无故：无缘无故。 13．本题考查理解人物形象。 结合甲文“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”“其人曰：‘天果积气，日月星宿，不当坠耶？’”“其人曰：‘奈地坏何？’”，可知：甲文中的“杞人”担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭，当有人开导他的时候，他就问别人“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？”“那地坏了又怎么办呢？”这类的问题，可见这个人具有忧患意识，善于发现问题。 结合乙文“家无故黑牛生白犊，以问孔子。 孔子曰：‘此吉祥也，以荐上帝。’”“父曰：‘圣人之言先忤后合，其事未究，姑复问之。’”“其子归致命，其父曰：‘行孔子之言也。’”，可知：乙文中的“其父”遇到不懂的问题就问一些有才学的人，对于他们的建议非常信任。由此可见他是一个信任他人，善于听取他人意见的人。 【点睛】参考译文： 【甲】 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？” 开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” 经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 【乙】    宋国有个喜好施行仁义的人，三代都不懈怠。家中的黑牛无缘无故地生下了白牛犊，便去询问孔子。孔子说：“这是好的预兆。可以用它来祭祀上帝。”过了一年，他父亲的眼睛无缘无故地瞎了。家中的黑牛又生下了白牛犊，他父亲又叫儿子去询问孔子。儿子说：“上次问了他以后你的眼睛瞎了，再问他干什么呢?”父亲说：“圣人的话先相反后吻合，这事还没有最后结果，姑且再问问他。”儿子又去询问孔子。孔子说：“这是好的预兆。”又叫他祭祀上帝，儿子回来告诉父亲，父亲说：“按照孔子的话去做。”过了一年，儿子的眼睛也无缘无故地瞎了。后来楚国攻打宋国，包围了宋国的都城，老百姓交换儿子杀了当饭吃，剔下骨头当柴烧，青壮年都上城作战，死亡的人超过了一半，这父子两人因眼瞎都逃避了作战。等到包围解除后，眼睛又恢复了正常。 14． 传授，老师传授的知识 立身，指能有所成就 好的方面，优点 能忍受 15．（1）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。 16．一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧/回也不改其乐。 17．示例：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的是学习态度。这句话告诉我们要对知识产生兴趣，才能不断取得好的学习效果。正所谓“兴趣是最好的老师，当我们对门科目产生兴趣之后，自然会用心学习，学习效果也会更佳。 【导语】这篇阅读文章选取了《论语》中的七则经典语录，涵盖了修身、学习、处世等多个方面，展现了儒家思想的核心价值观。文章通过曾子和孔子的言论，强调了自我反省、终身学习、道德修养以及安贫乐道的重要性。语言简洁凝练，富含哲理，体现了儒家对个人修养和社会责任的深刻思考。这些语录不仅具有历史价值，也对现代人的生活和学习具有指导意义，引导读者思考如何在日常生活中践行这些理念。整体上，文章结构清晰，内容深刻，适合启发读者对人生和道德的思考。 14．本题考查文言词语理解。 （1）句意：老师传授的知识是不是复习了呢？传：传授，老师传授的知识。 （2）句意：三十岁能有所成就。立：立身，指能有所成就。 （3）句意：选择他好的方面向他学习。善者：好的方面，优点。 （4）句意：别人都不能忍受那种困苦。堪：能忍受。 15．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）逝者：指流逝的时光；斯：代词，这，指河水；夫：语气词，用于句末，表示感叹；舍：舍弃，这里指停止。   （2）不义：不正当的手段，不合乎道义；于：对于；如：像；浮云：天上的浮云。 16．本题考查文言断句。 句意：一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。 “一箪食”“一瓢饮”分别描述颜回简单的饮食条件，是并列短语，故分别断开；“在陋巷”点明居住环境，语义完整，应断开；“人不堪其忧”与“回也不改其乐”将他人和颜回面对困境的态度对比，两者各自表意完整。 故断句：一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧/回也不改其乐。 17．本题考查内容理解及主观表达。 做答此题，首先理解句子含义。明确“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调了在学习过程中，对知识的知晓、喜好、以之为乐这三种不同层次的态度，且层层递进，以乐之者的境界最高；然后，结合学习实际。思考自己在学习不同学科、不同知识内容时的心理状态和行为表现。例如，回忆哪些学科是因为感兴趣而主动投入更多精力，学习成果如何；哪些是仅仅为了完成任务去学，效果又怎样；将句子含义与自身学习实际相结合，分析兴趣对学习的积极影响，如提高学习动力、增强学习的主动性和持久性、提升学习效果等方面，从而清晰地表达对这句话的理解。   示例：我觉得“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”深刻揭示了学习兴趣的重要性。在学习数学时，起初我只是知道要学，成绩不上不下。后来我发现通过解题能锻炼思维，对数学产生了喜好，主动去做更多难题，成绩有所提升。现在我以探索数学奥秘为乐，不仅成绩优异，还在数学竞赛中获奖。可见，当我们对学习从知晓转变为热爱，学习效果会发生质的飞跃。 【点睛】参考译文： ①曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”——《学而》   ②孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁能有所成就，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。”——《为政》 ③孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这当中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”——《述而》 ④孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”——《述而》   ⑤孔子说：“多么贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么贤德啊，颜回！”——《雍也》   ⑥孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”——《子罕》   ⑦孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”——《雍也》 18．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、同情与关切之意；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情。（意对即可） 19．B 【解析】18．本题考查对比阅读。 根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“闻道龙标过五溪”可知，作者友人王昌龄被贬偏远；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 根据《送柴侍御》中“沅水通波接武冈”，联系注释“①这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）时的作品。这位荣侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为他送行”可知，此句叙事，写王昌龄送别友人；“送君不觉有离伤”，写离别之时作者不觉得有离别的伤感；“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”意思是：你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，表现得很达观。 19．本题考查内容理解。 B.“沅水通波接武冈”意思是：沅江的波浪连接着武冈。“接”有连接之意，仿佛两地并不是很远；联系“送君不觉有离伤”可知，离别之时作者不觉得有离别的伤感；联系“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，作者宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月。显得达观；“人却相隔两乡的惆怅”有误； 故选B。 20． 表示深秋或冬天的季节 凄凉之意境与离愁之情绪 21．以乐景写哀情，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】20．本题考查诗歌意象。 “古道西风瘦马”一句，写出了古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“西风”表面上点出了深秋时节；一切景语皆情语，诗人用“西风”这一萧瑟的意象，表达了深层的凄凉的意境与离开家乡的离愁别绪。 21．本题考查句子的赏析和理解。 “小桥流水人家”写出了安详静谧、温馨的一幅家庭美满的画面，呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子形成了鲜明的对比，以乐景衬哀情，使得“断肠人”更添悲愁，突出了游子的悲凉和对远方亲人的思念之情。 22． 示例：A.假扇，越煽火越大。 B.骗（变成牛魔王）。 C.自愿送出扇子灭火。 【详解】本题考查对名著内容的识记。 一调芭蕉扇：唐僧师徒四人路过火焰山，从土地爷嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。孙悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼痛难忍，答应借扇，但给的是一把假扇，孙悟空用假扇扇火，结果火越煽火越大。 二调芭蕉扇：悟空二次来借扇，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺回。 三调芭蕉扇：悟空第三次来借扇，悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形，牛魔王为了活命不得不让铁扇公主把真扇交出来，扑灭火焰山之火。 23．例文： 我爱季 春天是希望的季节，夏天是奔放的季节，冬天是含蓄的季节，而秋天是理智的季节。秋天不像春天那么轻盈浪漫，不像夏天那么炽热奔放，更不像冬天凝重而含蓄，秋天的美是无法比拟的。 一到九月，就有了秋意。秋意在一个凉爽的夜里溜来，但在炎热的下午又消失的无影无踪，颜色的变化就是秋天到来的最大特征：漫山遍野的绿色变成了金黄色，地里的庄稼都变成了金黄色，例如玉米，掰开玉米的皮，满是金黄的珍珠。果园里的水果都成熟了，奏出了秋天优美的乐曲。 最不同的还要数那绵绵的秋雨了。它与夏天的雨不同，一丝凉风吹来，很是舒服！突然，“咔嚓”一声，一道蓝色的闪电划破了沉寂的天空。说时迟，那时快，几颗豆大的雨点噼里啪啦的落了下来。不一会儿，就雨大如注，天空像披了一道水晶挂帘，地上溅起了朵朵水花。慢慢地，慢慢地，又淅淅沥沥的下了起来，雨是那种细细的雨丝，缠缠绵绵。这个时候我是不会呆在家里的。一个人走在羊肠小道上，呼吸着新鲜的空气，享受着大自然的美好，吟着赞美秋雨的诗句：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”这是唐代著名诗人杜牧的《寄扬州韩绰判官》。转眼间，雨点停了下来。冷风吹来，凉意袭人，清新的空气沁人心脾。这时，太阳出来了，天边出现了一道彩虹。啊，多么美丽的景色啊！ 秋天有凄凉的秋风，有枯萎的花草，但它更多的是丰收的喜悦，是成功的欢乐。让我们用耳朵聆听秋天特有的歌曲，用鼻子闻着秋天独特的气息，用身体去感受秋天特殊的温度、湿度，全身心的投入秋天，你也会爱上秋季。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求选择你最喜欢的一个季节，以《我爱季》为题进行创作。根据“四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往”可知，习作可以选取你最喜欢的一个季节进行细节描写，需要写出这个季节独特的景物特征，以及象征的意义。春节“草长莺飞”，万物复苏，可以象征“希望、温暖”；夏季“阳光绚烂”，热烈奔放，可以象征“热情、激情、革命力量”；秋季“天高云淡”，秋高气爽，可以象征“丰收、收获、含蓄、理性”；冬季“雪花纷飞”，寒风刺骨，可以象征“纯洁、高尚、坚毅”等等；文章需要写出喜欢某个季节的具体原因，从而升华主题，体现对自然的热爱，或者对某种精神品质的赞美。习作可以围绕“希望、热情、收获、坚毅”等方向立意。 第二，文体及选材。本习作可以写某一个季节的自然风光，写某个季节的实景，将文章写成游记、写景抒情类，以游踪为线索，有次序地写景，表达对大自然的热爱，对生活的热爱；可以写成记叙文，可以根据自己的亲身经历，写发生在某一季节里的感人故事，体现人与人之间的美好的情感，写出这一“季节”的内涵；可以写成议论文，用事例或名言进行充分论证。总之此文可叙、可议、可描写、可抒情，给予学生极大的自由度，便于充分张扬学生的个性。学生要把握好选材，叙述清楚，把内心的感受表达丰富。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $