8.3《琵琶行（并序）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《琵琶行》，涵盖白居易生平与现实主义主张、贬谪创作背景、歌行体特征、重点字词、段落脉络及人物形象、音乐描写、情景关系等核心知识点，以“作者主张—文本结构—人物情感—艺术手法”为支架，引导学生逐步深入文本分析。 其亮点在于融合文化自信（传承现实主义诗歌传统）、语言运用（互文修辞及比喻、叠词描摹音乐）与思维能力（人物对比探究“沦落”内涵），通过“为何青衫湿”等问题驱动，结合江月意象赏析，助学生提升审美创造与文本理解能力，教师使用可高效整合知识点，优化教学流程。

琵琶行 并序 唐 白居易 白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。少年就以诗成,曾以《赋得古原草送别》(离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。 29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,作品揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦,有很强的现实意义,被称为“讽喻诗”。 一、作者简介 白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 二、写作背景 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。 本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 三、关于歌、行、引 湓(p n)浦口 铮(zh ng) 悯然(m n) 贾人(g ) 转徙(x ) 浔阳(x n) 倡女(ch ng) 捻(ni n) 霓裳(n ch ng) 间关(ji n) 幽咽(y ) 水浆迸(b ng) 东船西舫(f ng) 蛤蟆(h ma) 教坊(f ng) 红绡(xi o) 钿头银蓖(di n b ) 还独倾(hu n) 呕哑嘲哳( u y zh o zh ) 用一句话概括每段段意 一、江头送客闻琵琶 二、江心聆听琵琶曲 三、江中听诉身世苦 四、同病相怜伤迁谪 五、重闻琵琶青衫湿 元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。 金属、玉器等相击声,形容声音铿锵清脆。 总共 ①交代了时间、地点、人物和故事梗概。②概述琵琶女悲凉身世。③说明写作动机。④为全诗奠定凄切伤怀的基调。 赏读诗歌 请你从情景关系的角度出发,赏析诗歌的第一段。 此段是全诗的引子,“浔阳”两句,交待了故事发生的时间、地点和景色。 “醉不成欢惨将别”直接抒情。 “枫叶荻花秋瑟瑟”和“别是茫茫江浸月”写景,视听结合,叠词,景中含情,情景交融,渲染一种悲凉的气氛,表达送别的悲凉、凄惨心情。 主人下马客在船 互文 也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。 烟笼寒水月笼沙 不以物喜,不以己悲 将军百战死,壮士十年归 2.诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的? 细节探讨 琵琶女和诗人自己 1.通过叙事塑造了哪几个人物形象 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?“沦落”的具体情况是怎样的? 京倡 当年 ——艺压京城,艳盖群芳,门庭若市,年年欢笑 而今 ——年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船 ①读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 (飘零憔悴、孤苦寂寞) 商妇 怨 ②读第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。 京官 当年 而今 ——京城作官、高官厚禄、 身居高位、位至谏言,名动京师 ——谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄 (孤独,凄凉,落魄) 谪官 恨 琵琶女:年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争相献媚,后来年长色衰,不得已嫁作“商人妇”,转徙江湖间,生活清苦。 诗人:年轻时报有兼济天下之心,屡次上疏针砭时弊,才华横溢。后因直谏得罪了宪宗和当时的官僚集团,多次被贬,卧病浔阳。 同时天涯沦落人,相逢何必曾相识 同病相怜之处: 京城乡情 自言本是京城女 我从去年辞帝京 才华出众 名属教坊第一部 才华横溢大诗人 落魄失意 年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州 作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 1、比喻 大弦嘈嘈如急雨(粗重急促) 小弦切切如私语(亲切细柔) 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(婉转优美、悦耳动听) 幽咽泉流冰下难……此时无声胜有声(低沉凝涩、间歇停顿) 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮) 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉) 用生活中听到的声音和看到的形象比喻, 把抽象无形的音乐变成具体可感的实体。 ③“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 2、叠词和联绵词 叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声) 使音节悦耳动听 3、正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 …… 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 ②侧面烘托: 东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。 写听众的反映,衬托琵琶曲感人的艺术效果。 4、曲中带情 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 前奏曲——愁苦、低沉、抑郁(出场时,独守空房) 欢乐曲——欢快明朗、清脆圆润、婉转流利(盛极一时的歌舞生活) 沉思曲——低沉入微(思索身世命运) 悲愤曲——刚劲急促、戛然而止(命运的不平和愤懑) 诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭! 谁解青衫泪 ? “男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? ①伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人) ②伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。 两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。 1、“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月” 2、“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” 3、“去来江口守空船,绕船月明江水寒” ——营造氛围,侧面烘托琵琶女孤单凄凉之境。 找出文中几处“江月”的描写,说说其作用: ——江边萧瑟之景和饯别宴上悲伤的气氛, 暗示诗人心中沦落之恨。 ——周围船上的人都沉浸“余音绕梁”的境界中, 侧面烘托琴技高超。 一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。 寓情于景,情景交融 Administrator (A) - $