Unit 8 Welcome to the unit 教学设计 -2025-2026学年译林版八年级英语上册

一、教学内容分析

本课时是单元的导入课，围绕 “紧急情况与自然灾害” 的主题，设计了概念阐释、新闻标题分类、同伴对话交流及新闻标题拟写等系列活动，旨在引导学生初识 “紧急情况” 和 “自然灾害” 的区别，激活相关背景知识，为单元后续关于灾害生存、安全防护等内容的学习开启话题与语言储备。

二、语篇分析

What：该语篇围绕 “紧急情况（Emergency）” 与 “自然灾害（Natural disaster）” 的主题，呈现了一系列学习任务：先以定义明确 “紧急情况” 和 “自然灾害” 的概念差异；再引导学生对新闻标题进行 “紧急情况 / 自然灾害” 的分类；接着通过模拟对话，交流自身听闻或经历过的相关事件；最后要求学生为讨论的事件拟写新闻标题。整体涵盖概念认知、分类实践、口语交际与创意表达等多类语言学习任务。

Why：语篇旨在帮助学生清晰区分 “紧急情况” 与 “自然灾害” 的概念边界，唤醒学生对这类安全话题的已有认知和生活经验，激发学生对本单元 “安全防护” 主题的学习兴趣；同时，借助对话练习、标题创作等任务，训练学生的口语表达与创意运用能力，为单元后续阅读、写作等深入学习做好主题与语言上的铺垫。

How：语篇以 “任务驱动” 的逻辑组织内容：先通过简洁的定义性语言（“An emergency is...; A natural disaster is...”）清晰阐释核心概念，为后续任务筑牢认知基础；再依次设置 “新闻标题分类” 的认知类任务（Part A）、“同伴模拟对话” 的交际类任务（Part B，配有对话示例与语言提示）、“拟写新闻标题” 的创意类任务（Part C），层层推进学习；语言形式上，既有严谨的概念定义语，也有日常化的对话交流语，还有新闻标题式的简洁表达，助力学生在不同语境中理解与运用主题相关语言。

三、学情分析

学生已具备基础英语词汇与日常对话能力，接触过生活中的紧急或灾害事件（如火灾、暴雨），但对 “emergency”“natural disaster” 的英文概念及区别陌生，主题词汇储备不

足；乐于参与互动活动，却在口语表达连贯性、新闻标题简洁性理解上存在欠缺，对生活相关安全话题兴趣较高。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 通过概念讲解与新闻标题分类，清晰区分“紧急情况”与“自然灾害”的概念及差异；
2. 通过对话练习与角色扮演，掌握主题核心词汇及基础句型，能简单描述相关事件；
3. 通过话题互动与分享，激发对安全防护主题的学习兴趣，为单元后续内容学习做好语言与认知铺垫。

五、教学重难点

【重点】：通过概念讲解与新闻标题分类，清晰区分 “紧急情况” 与 “自然灾害” 的概念及差异；通过对话练习与角色扮演，掌握主题核心词汇及基础句型，能简单描述相关事件；

【难点】：通过话题互动与分享，激发对安全防护主题的学习兴趣，为单元后续内容学习做好语言与认知铺垫。

六、教学活动设计

环节一：话题导入，激发兴趣（3 mins）

教师提出话题，引导学生思考并组织分享。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students have a free talk.
2. Students share their answers with the class.

学习理解之感知与注意

观察学生能否主动参与自由讨论，清晰分享对话题的看法，以此判断其是否对“紧急情况与自然灾害”产生兴趣，是否完成知识储备激活。

环节设计意图：通过 “图片 + 生活化问题” 激活学生的生活经验，降低主题陌生感；用 “自由分享” 营造轻松氛围，激发学生对 “紧急情况与自然灾害” 的讨论兴趣，自然引出本课时核心话题。

环节二：单元概览（7 mins）

教师展示单元首页 “In this unit, we will...” 内容，带读并解读目标。