2026届高考语文复习：诗歌鉴赏12类24题训练

2026年高考语文专题突破:诗歌鉴赏精选12类24题训练 班级:_学号:_姓名:_ 1.递进抒情 阅读下面这首宋诗,完成小题。 春日登楼怀归 寇准 高楼聊引望,杳杳一川平。 野水无人渡,孤舟尽日横。 荒村生断霭,古寺语流莺。 旧业遥清渭,沉思忽自惊。 【注】寇准罢知青州,复徙邓州,此诗应作于邓州(今属河南)任上。旧业:这里指故乡的家业。清渭:指渭水,流经寇准故乡下邽。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.首联点题,诗人登楼远眺,眼前是一派平旷的原野,视野开阔,却隐含孤独。 B.颔联化用韦应物“野渡无人舟自横”句,描绘出野水孤舟的静寂画面,暗示了诗人超然物外的心境。 C.颈联“生”“语”二字,赋予自然景物以动态与生气,以乐景写哀情,反衬诗人内心的孤寂。 D.尾联由眼前景触发对遥远故乡的思念,“忽自惊”三字,传神地表现出诗人从沉思中蓦然回神的情态。 2.本诗如何层层递进地表现诗人的“怀归”之情?请结合诗句简要分析。 2.结构特点 阅读下面作品,完成各题。 众乐亭诗并序 〔宋〕钱公辅 众乐亭居南湖之中,南湖又居城之中,望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至,四时胜赏,得以与民共之。民之游者,环观无穷而终日不厌。孟子曰:“独乐与众乐,孰乐?不若与众。”“众乐”之名,于是乎书。既又为诗,以记真景之万一云。 谁把江湖付此翁?江湖更在广城中。葺成世界三千景,占得鹏天九万风。宴豆四时喧画鼓,游人两岸跨长虹。它年若数东南胜,须作蓬丘第一宫。 〔注〕中国古代神话中东海三仙山:蓬莱、方丈、瀛洲。 3.下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是( ) A.序文为诗歌创作铺设背景,解释“众乐亭诗”标题来由。 B.序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础 C.诗歌用典升华了序文意境,众乐亭成为超越俗世的仙境。 D.诗歌形象展现了序文内容,共同突显了“众乐”的主旨。 4.根据律诗“起承转合”的结构特点,赏析本诗的颈联。 3.意象组合 阅读下面的诗歌,完成下面小题。 饯韦兵曹[注1] 〔唐〕王 勃 征骖临野次,别袂惨江垂。 川霁浮烟敛,山明落照移。 鹰风凋晚叶,蝉露[注2]泣秋枝。 亭皋分远望,延想间云涯。 [注1]兵曹:是兵曹参军事的简称,唐代掌管军事的职官。 [注2]蝉露:《说苑》中有“园中有树,其上有蝉,蝉高居,悲鸣,饮露”这一记载。 5.如果要为本诗设计视频拍摄脚本,以下建议不合适的一项是( ) A.远镜头拍摄马车缓缓驶向江边,再近镜头展现江畔分别。 B.反复切换风雨欲来和晨雾渐散之景,全景航拍营造氛围。 C.慢镜头拍摄余晖渐暗,展现山川与光影交融变化的过程。 D.特写聚焦诗人远望神情,推镜头使画面定格于天边云朵。 6.赏析颈联在意象组合方式上的妙处。 4.韵换意转 阅读下面这首宋词,完成下面小题。 虞美人 至当涂呈郭功甫① 黄庭坚 平生本爱江湖住,鸥鹭无人处。江南江北水云连,莫笑醯鸡②歌舞瓮中天。 当涂舣棹③蒹葭外,赖有宾朋在。此身无路入修门④,惭愧诗翁清些⑤与招魂。 【注】①崇宁元年(1102),黄庭坚奉命知太平州事。到任九天,即被罢官。词作于此时。②醯鸡:酒瓮内的小飞虫。③舣棹:停船靠岸。④修门:楚国郢都城门。⑤清些:指《楚辞 招魂》,因其句尾多语气词“些”。 7.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.“呈”是下级向上级报告之意,结合注释中的“罢官”背景,可知这是干谒词。 B.“江湖”是与“庙堂”相对的意象,“本爱江湖住”令人想起“性本爱丘山”。 C.“水云连”与“瓮中天”对照鲜明,一者是阔大的自然,一者是狭小的牢笼。 D.“当涂”句中的“舣棹”呼应词题的“至”,“蒹葭”则是“鸥鹭”所栖之处。 8.这首词韵换则意转,词人向郭功甫表达了哪些意思?请简要说明。 5.情感变化 阅读下面这首宋词,完成下面小题。 水龙吟 过南剑双溪楼① 辛弃疾 举头西北浮云,倚天万里须长剑。人言此地,夜深长见,斗牛光焰。我觉山高,潭空水冷,月明星淡。待燃犀下看,凭栏却怕,风雷怒,鱼龙惨。 峡束苍江对起,过危楼,欲飞还敛。元龙②老矣!不妨高卧,冰壶凉簟。千古兴亡,百年悲笑,一时登览。问何人又卸,片帆沙岸,系斜阳缆? 【注】①辛弃疾在职期间,受主和派的谗言陷害,导致落职。途经南剑州时,登上了历史上著名的双溪楼有感而发,创作此词。②东汉末年将领、官员陈登,字元龙,以豪爽著称。 9.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.上阕开篇“举头西北浮云,倚天万里须长剑”,以“浮云”暗喻北方沦陷之地,借“长剑”抒写抗金复土之志,起笔气势磅礴。 B.“待燃犀下看”巧妙化用温峤燃犀照妖典故,与“风雷怒,鱼龙惨”的想象相呼应,暗含对朝中谗佞当道的隐晦批判。 C.“峡束苍江对起,过危楼,欲飞还敛”,既描绘了双溪楼前江流受束的景象,又以“欲飞还敛”暗承上阕的心理矛盾。 D.全词以“系斜阳缆”的静谧画面作结,日暮归舟的安宁景象回扣了前文的矛盾苦闷,寄寓了作者超然物外的人生态度。 10.全词情感层次丰富,请结合词中关键语句,梳理词人的情感变化。 6.精神异同 阅读下面这两首唐诗,完成下面小题。 松 成彦雄 大夫[注]名价古今闻,盘屈孤贞更出群。 将谓岭头闲得了,夕阳犹挂数枝云。 题小松 李商隐 怜君孤秀植庭中,细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞,雪霜多后始青葱 一年几变枯荣事,百尺方资柱石功。 为谢西园车马客,定悲摇落尽成空。 [注]大夫:松树,秦始皇曾封泰山上的松树为五大夫,后人用大夫来指代松。 11.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.成、李两首诗在写作手法上有相同之处,都运用了托物言志的手法。 B.两首诗的尾句都是景物描写,表达了诗人对松树的怜惜和赞美之情。 C.成彦雄诗首句通过议论表达了对大夫松的欣赏,称赞它流芳千古。 D.李商隐诗中的桃李和小松形成对比,通过桃李衬托出松的风姿。 12.两首诗中的“松”所蕴含的精神有什么异同?请简要分析。 7.尾联陡转 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 正月二十二日赴容州①道中 刘崧 二十日春饶霁景,数千里路信邮亭。 野花有恨何劳白,山水无名只解青。 残月哀猿啼袅袅,暮烟孤鹄去冥冥。 南京②三月归期早,应及闻莺侍紫庭。 [注]①容州:唐代所置州府,治所在今广西容县。②南京:明代初期都城,后为留都。 13.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗歌开头呼应标题,点明在早春时节出行,“饶霁景”勾勒出雨后初晴、春色渐浓的旅途背景。 B.去往容州的路途异常遥远,途中只有一座座邮亭可以依靠,可见羁旅的艰辛孤寂。 C.作者用比拟的手法写出野花因有恨,不愿再绽放白花,山水虽无名仍自顾自地保持青葱。 D.残月高悬,猿猴不断发出凄厉的叫声;暮烟笼罩,孤鹄朝着昏暗的远方飞去,意境凄清苍茫。 14.清代学者沈德潜在《明诗别裁》中评此诗曰:“尾联陡转,别开一境。”请结合诗歌内容分析尾联是如何实现“陡转”的。 8.泥土气息 阅读下面这三首宋诗,完成小题。 春日田园杂兴十二绝(其十) 范成大 种园得果仅偿劳,不奈儿童鸟雀搔。 已插棘针樊①笋径,更铺渔网盖樱桃。 夏日田园杂兴十二绝(其九) 范成大 黄尘行客汗如浆,少住侬家漱井香。 借与门前磐石坐,柳荫亭午正风凉。 秋日田园杂兴十二绝(其八) 范成大 新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动,一夜连枷②响到明。 【注】①樊:筑篱笆。②连枷:打稻脱粒的农具。 15.下列对这三首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.《春》诗写春季农人辛辛苦苦种植果树,却奈何不了儿童和鸟雀的骚扰破坏。 B.《夏》诗中尘土扑面、挥汗如浆的燥热与柳荫磐石、井水甘冽的清凉形成对比。 C.《秋》诗描绘秋日丰收的忙碌场面,农人不顾雷声阵阵,在欢笑声中连夜打稻。 D.三首田园诗展现农村生活画卷,语言浅近、质朴自然,富有民歌般的意趣韵味。 16.钱锺书评价范成大的诗“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”,请结合《春》《秋》两首诗,谈谈你对这句话的理解。 9.词语.认识 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 题方寺丞西重山瀑布亭① 刘克庄 与客穷源上尽山,林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟,别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲,雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆,今日凭高立未安。 【注】①本诗是作者为西重山瀑布亭所作,该瀑布亭是由其好友方寺丞建造。 17.下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗歌首句“上尽山”既点明了瀑布亭地势之高,也写出了作者与客人登顶的艰辛。 B.诗歌颔联将“甲第朱戟”与“筑茅亭”相对比,“似嫌”突出了作者淡泊名利的高雅追求。 C.诗的尾联语言平实质朴,从自诩有胆到实际不安,侧面突出了景观之奇险。 D.全诗以“登亭”为主线,形成了“穷源—访亭—观瀑—惊心”的完整叙事链。 18.试分析颈联中“岂容”“不敢”二词是如何体现作者对人与自然关系的认识的。 10.表达重点 阅读下面两首清诗,完成下面小题。 题自画石 曹雪芹 爱此一拳石,玲珑出自然。 溯源应太古,堕世又何年? 有志归完璞,无才去补天。 不求邀众赏,潇洒做顽仙。 题芹圃(1)画石 敦敏 傲骨如君世已奇,嶙峋更见此支离。 醉余奋扫如椽笔,写出胸中块垒时。 【注】(1)芹圃:曹雪芹的号。 19.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.曹诗首联点明所画之石小巧玲珑、形态自然,暗含作者的审美情趣。 B.曹诗颈联中“有志”与“无才”对举,强化了诗人内心的无奈与沉郁。 C.敦诗用“如椽笔”的典故,是对曹雪芹文学创作成就的高度赞美与肯定。 D.同为题画诗,曹诗以哲思丰富画面的意蕴,敦诗以动态描写凸显绘画的情景。 20.这两首诗都围绕曹雪芹画石展开,但表达重点不同。请结合诗句简要阐述。 11.巧妙构思 阅读下面的诗歌,完成各题。 在武昌作 [明]徐祯卿 洞庭叶未下,潇湘秋欲生。 高斋今夜雨,独卧武昌城。 重以桑梓①念,凄其江汉情。 不知天外雁,何事乐长征? 【注】①桑梓:桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树,借指家乡。 21.以下对本诗前两联分析正确的一项是 ( ) A.首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。 B.首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。 C.颔联对仗工整而精巧,符合律诗的格律要求。 D.颔联动景静景相融合,既有实写,又有虚写。 22.尾联以问雁作结,构思巧妙。请结合全诗,对此加以赏析。 12.格调高低 阅读下面的诗歌,完成小题。 阮郎归 咏夏 [宋]张抡 豪家大厦敞千楹,风摇玉柄【1】轻。金盆弄水复敲冰,热从何处生! 低草舍,小茅亭,如何安此身?元来【2】念静无尘,萧然心自清。 【1】玉柄:指扇子。【2】元来:原来。 蚕妇 [宋]张俞 昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。 23.下列对这两首诗歌理解和赏析正确的一项是( ) A.《阮郎归》运用夸张描摹房屋大门敞开、夏风入户的情景。 B.《阮郎归》中的动作描写表现豪家消暑无望的烦闷心情。 C.《蚕妇》中的“满”字形容蚕妇伤心至极,富有表现力。 D.两首诗歌都用语明白如话,平静叙述中蕴含深味。 24.格调是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。有人认为,同样写贫富,《蚕妇》格调比《阮郎归》高。你是否同意?请结合诗句内容,阐述你的看法。 第1页,共2页 第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $ 答案 1．B 2．①首联、颔联、颈联通过描绘登楼所见的平川、野渡、孤舟、荒村、断霭、古寺等苍茫寂寥的异乡之景，层层铺垫，渲染了孤独氛围，为“怀归”蓄势。 ②尾联直抒胸臆，由眼前景自然触发对遥远故乡“清渭”之畔“旧业”的深沉思念。 ③“沉思忽自惊”的细节，将沉浸于思乡之情的专注与蓦然惊觉后的怅惘表现得含蓄而有力，情感推向高潮。全诗由景生情，由隐至显，层层递进地表达了深切的怀归之情。 【导语】寇准此诗以登楼远眺为引，通过野水孤舟、荒村古寺等意象层层铺陈，由景入情。颔联化用韦诗显孤寂，颈联以动衬静，尾联“遥清渭”直抒乡愁，“忽自惊”收束全篇，将宦游之思与归隐之念交织，展现含蓄深沉的羁旅情怀。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“暗示了诗人超然物外的心境”错误。颔联“野水无人渡，孤舟尽日横”化用韦应物诗句，但并非表现“超然物外”，而是通过“无人渡”“尽日横”的寂寥景象，暗示诗人被贬他乡的孤寂落寞。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①写景铺垫。首联“高楼聊引望”展现登高远眺的孤独视角，颔联“野水无人渡”以孤舟意象强化寂寥，颈联“荒村生断霭”进一步渲染荒凉氛围，异乡之景层层递进，为怀归之情蓄势。 ②触景生情。尾联“旧业遥清渭”由眼前荒景自然转向对故乡渭水的遥想，“遥”字凸显空间阻隔，将隐伏的思乡情绪推向明处。 ③情感升华。“沉思忽自惊”以瞬间惊醒的细节，生动传达诗人从沉思中回神的怅惘，使含蓄的乡思骤然爆发，收束全诗而余韵悠长。 3．C 4．示例：首联以设问起笔点出众乐亭位置非凡，颔联以“三千景”“九万风”极写亭台气象之恢弘，颈联承上两联由仙境到人间，用“宴豆”“画鼓”“游人”等充满世俗气息的意象，描绘众乐亭游人如织及在此宴饮欢乐的盛况，极具画面感地演绎了“与民同乐”的建亭宗旨，顺势引出尾联东南“第一宫”的评价。 【导语】钱公辅作《众乐亭诗并序》，序文以孟子“众乐”思想为基，写亭居南湖、与民同游之乐；诗歌以仙山为喻，极写亭台气象，颈联描绘游人宴饮盛景，尾联赞其为东南胜景之首，共同彰显“与民同乐”主旨。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“升华了序文意境，……超越俗世”错误。序文提到众乐亭“望之真方丈、瀛洲焉”，已将其比作神话中的仙山。诗歌中用“鹏天”“蓬丘第一宫”等仙山典故，延续了序文的仙境比喻。“升华”一词夸大了诗歌对序文意境的发展，二者实为呼应关系，而非递进升华；且诗歌的核心是 “与民共乐”，并非强调 “超越俗世” 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 起：首联点题，设问引出众乐亭位置。 承：颔联拓展描写亭台气象，“三千景”“九万风”写亭台气象磅礴，承首联空间描写。 转：颈联由景及人，转向世俗欢乐场景。 合：尾联总结评价。颈联以“宴豆喧鼓”“游人跨虹”的生动场景，承接前两联对仙境的描写，转向人间游乐之盛，通过视听结合的对仗句式，具象化展现“与民同乐”的主旨，为尾联升华作铺垫。 5．B 6．①“鹰风”“晚叶”以一“凋”字连接，劲厉秋风摧折枯叶，凸显因果关联，强化秋之肃杀； ②“蝉露”“秋枝”以“泣”字拟人，寒蝉饮露如泣枯枝，增添悲戚； ③将“鹰”和“风”、“蝉”和“露”并置，凸显风劲露冷，暗含君子伟岸形象和高洁品质； ④前后句构成两幅动态、富有层次的画面，宏观与微观结合，视觉听觉交织，共同营造萧瑟凄冷的意境，暗合离别时惨淡的心境，烘托送别友人的不舍惆怅。 【导语】王勃《饯韦兵曹》以秋日送别为背景，通过“征骖”“别袂”点明离情，中二联以“川霁”“山明”“鹰风”“蝉露”构建空阔而萧瑟的秋景，末联“亭皋远望”将空间延伸至云涯，形成由近及远的意象链。全诗以景衬情，时空交织，在明净的秋光中渗透着深沉的别绪，体现初唐诗“气象浑成”的特质。 5．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 A.诗的首联“征骖临野次，别袂惨江垂”直接点明了“征骖（远行的车马）”“江垂（江边）”“别袂（分别）”的场景，远镜头拍马车驶向江边、近镜头拍江畔分别，贴合诗句内容，合适。 B.诗的颔联写“川霁浮烟敛，山明落照移”，“霁”是雨后放晴的意思，画面是江面烟霭消散、落日余晖移动的清朗秋景；颈联“鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝”也是秋高气爽的萧瑟之景，并无“风雨欲来”的意象。且诗中没有“晨雾”的描写，这个拍摄建议与诗歌意境完全不符，不合适。 C.颔联“山明落照移”描写落日余晖缓缓移动的动态过程，慢镜头拍摄余晖渐暗、光影变化，能还原诗句的画面感，合适。 D.尾联“亭皋分远望，延想间云涯”写诗人在水边高地远望，思绪飘向天边云际，特写诗人神情、推镜头定格天边云朵，契合“远望”“云涯”的意境，合适。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ①颈联“鹰风凋晚叶”中，“鹰风”指劲厉秋风，以“凋”字联结秋风与残叶，明确秋风摧折晚叶的因果关系，勾勒出秋风扫叶的萧瑟画面，强化了秋日的肃杀之气。 ②“蝉露泣秋枝”化用《说苑》典故，以“泣”字将饮露寒蝉拟人化，写蝉栖于秋枝似在垂泪，既描摹出蝉的哀鸣之态，又融入离别的伤感，使秋景更添悲戚。 ③句中“鹰”与“风”、“蝉”与“露”两两并置，风劲露冷的意象组合，既凸显秋景的清冷，又暗含友人如鹰之伟岸、似蝉之高洁的君子品格，景中寓情。 ④两句诗构成宏观秋风扫叶与微观寒蝉泣枝的层次画面，视觉上的落叶秋枝与听觉上的蝉鸣相融合，营造出凄冷萧瑟的意境，精准烘托出送别友人时的不舍与惆怅。 7．A 8．①平生志趣：自己本来就爱江湖不爱官场；②自悟自嘲：过去自己有如小飞虫以瓮为天；③感激之情：如今停船当涂，幸有朋友陪伴；④惭愧之意：将来自己恐怕再难入“都城”了。 【导语】这首词以江湖之志开篇，暗含对官场倾轧的疏离感。“醯鸡瓮天”自嘲中见愤懑，“水云连”的壮阔反衬现实困厄。下阕“宾朋在”转写慰藉，末句化用《招魂》典故，将政治失意与屈子放逐相结合，在自愧中透出孤高气骨。 7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“这是干谒词”错误。此词是黄庭坚在被罢官之后所作，他此时的心境更多是对人生的感慨、对自身遭遇的无奈以及对朋友的感激等，“呈”只是客气的说法，并非是为了向郭功甫有所求而作，所以这首词并非“干谒词”。 故选A。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诉志：开篇“平生本爱江湖住”两句，直接表明自己平生就喜爱居住在有鸥鹭栖息的江湖之地，远离尘嚣，追求自由自在的生活，体现出词人对自然、闲适生活的向往。 ②自嘲：上片“江南江北水云连”两句，词人以“醯鸡”自比，意识到自己过去如醯鸡般局限于官场这一‘瓮中天’，如今方悟江湖之广阔，这是自嘲的说法，表达对过去遭遇的重新认识。 ③感激：下片“当涂舣棹蒹葭外”两句，词人到达当涂后停船在蒹葭之外，在这被罢官的失意时刻，朋友的陪伴给予了他温暖和慰藉，表达了对朋友的感激之情。 ④惭愧：结尾“此身无路入修门”两句，词人感慨没有机会进入都城，实现自己的抱负，并且说自己无颜面对像郭功甫这样的诗翁用《招魂》之词来激励自己，表达了仕途不顺的无奈，和对朋友期望的愧疚。 9．D 10．①豪情激荡，壮志凌云：开篇以“西北浮云”“万里长剑”等宏阔意象，展现收复中原的雄心壮志。 ②忧惧交织，进退两难：“待燃犀下看”暗含探察时局之愿，却恐“风雷怒，鱼龙惨”，在典故与想象中透露出对朝中奸邪的忌惮与内心的不安。 ③悲愤自嘲，抱负受挫：“元龙老矣”借典抒怀，表面欲效古人高卧，实为英雄失路的悲愤；“欲飞还敛”的江水正是抱负受挫的生动写照。 ④历史苍茫，沉郁收结：“千古兴亡”将个人命运融入历史长河，“系斜阳缆”在苍茫暮色中凝结家国忧思。 【导语】辛弃疾这首《水龙吟》为借登临抒怀的雄浑之作。上阕以“长剑”开篇展抗金壮志，“风雷怒”三句转写现实阻力；下阕“峡束苍江”的压抑与“元龙老矣”的慨叹形成张力，于“斜阳系缆”苍茫中，熔铸家国忧、身世叹与历史沉思。全词刚健笔力驾驭曲折心绪，典故化用自然，山河意象与精神困境交织，尽显“肝肠似火，色貌如花”特质。 9．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“寄寓了作者超然物外的人生态度”错误。“斜阳”暗含时光流逝、壮志无成的苍凉，“系缆”暗含英雄无用武之地的无奈，让全词的爱国情怀与悲怆之感更具分量，回扣了前文“风雷怒，鱼龙惨”“欲飞还敛”等所积累的愤懑与压抑，并未寄寓“超然物外”之思。相反，以“系斜阳缆”这一静谧画面作结，在苍茫暮色中凝结了词人壮志难酬的深沉苦闷，将个人命运与家国忧思都融入了这片沉寂的斜阳之中，使全词的悲凉意境更加深远。 故选D。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①词人以“举头西北浮云，倚天万里须长剑”起笔，“西北浮云”暗指沦陷国土，“万里长剑”喻指收复中原的力量，宏阔意象间，尽显其报国雄心与凌云壮志。 ②继而忧惧交织，进退两难。“待燃犀下看”暗含探察时局、匡扶社稷之愿，却又“凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨”，以想象中的险恶景象，暗喻朝中奸邪当道，透露出对时局的忌惮与内心的不安。 ③随后悲愤自嘲，抱负受挫。“元龙老矣”化用典故，表面言愿学陈登高卧，实则是英雄失路的悲愤自嘲；“欲飞还敛”的江水，恰是其收复抱负被压抑、无法施展的生动写照。 ④末句历史苍茫，沉郁收结。“千古兴亡，百年悲笑”将个人悲喜融入历史长河，“问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆”，以苍茫暮色中的景象收束，凝结着家国忧思与英雄末路的沉郁怅惘。 11．B 12．同：两首诗中的“松”都有孤傲离群、不与世俗同流合污的高洁精神。异：成诗中的“松”显得更加闲适自在，有隐逸精神；而李诗中的“松”则具有斗霜傲雪、不惧困境的精神。 【导语】这两首咏松诗均以松喻人，展现高洁品格。成诗以“孤贞”为核，突出松的卓然独立与永恒价值；李诗则通过“桃李盛时虽寂寞”的对比，强调松的坚韧与后发之势。两诗同以松为精神载体，异在成诗侧重其名节风骨，李诗更重其成长历程与未来期许，皆见唐人托物言志之妙。 11．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“都是景物描写，表达了诗人对松树的怜惜和赞美之情”错误，成诗的尾句运用景物描写表达了对松树的赞美，而李诗的尾句是议论抒情，表达了对喜欢桃李的庸俗之人的讽刺。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌形象和精神品质的能力。 相同点：孤高清洁，不随流俗。成诗中写松“盘屈孤贞更出群”，突出松的孤高坚贞，在山岭间卓然独立，远超同类树木。李诗中赞松“孤秀植庭中”“桃李盛时虽寂寞”，凸显松的孤傲不俗，在桃李争艳时甘于寂寞，不与世俗繁花争宠。 不同点：成诗“将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云”，描绘出松在山岭间的状态——看似悠闲生长，夕阳云雾缭绕其身，尽显闲适恬淡的隐逸之态，传递出一种超然物外、悠然自适的精神气质。李诗写松“雪霜多后始青葱”，突出松斗霜傲雪的坚韧品格，历经严寒摧残反而愈发苍翠。 13．C 14．①借助意象切换：从前文的“残月”“暮烟”“哀猿”“孤鹄”等苍凉的意象，陡然转换为“莺”“紫庭”等明丽的意象。②借助时空转换：从当下漫长艰辛的“道中”现实时空，跳转到未来可期的“三月”南京的想象时空。③借助情感转向：从在途中的低沉哀怨的孤寂愁苦，转为归期将至、重返宫廷的轻快期盼。 【导语】此诗以早春羁旅为经纬，以山水花鸟为墨彩，勾勒出士人宦游的典型心路。全篇气韵流转，哀而不伤，展现了明代馆阁诗人“温柔敦厚”的审美品格与含蓄蕴藉的抒情艺术。 13．本题考查学生对诗歌内容、手法与意境的理解能力。 C.“作者用比拟的手法写出野花因有恨，不愿再绽放白花”错误。 “野花有恨何劳白”一句中，“何劳白”并非“不愿再绽放白花”，而是诗人以反问语气表达：野花纵然有恨，又何须开出白花来表明心迹呢？“白”在此处活用为动词，意为“开出白花”或“以白色示人”。整句意在借野花含蓄表达诗人的羁旅之恨，但恨意深藏，不须外显。这是诗人将主观情感投射于外物的移情写法，并非拟人手法直接描写野花“不愿”开放。 故选C。 14．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 ①前六句意象偏于苍凉孤寂，如“野花有恨”“山水无名”“残月哀猿”“暮烟孤鹄”，色调清冷，氛围低沉。尾联“莺”“紫庭”则转向明媚：“莺”啼悦耳，象征生机与美好；“紫庭”指宫廷，富丽堂皇。意象从自然界的凄清倏忽转为宫廷的华美明丽，画面与情绪对比强烈。 ②前文聚焦于“道中”的当下实景，空间是荒僻旅途，时间是春日黄昏。尾联则一跃而至未来“三月”的“南京”，时空从现实的羁旅漫长切换至想象的归程已近、宫廷在望，从眼前困顿延展到可期的归宿。 ③前三联情感基调是孤寂、哀愁与漂泊无定之叹。尾联“归期早”“应及闻莺侍紫庭”，则转为对早日结束行程、重返都城、侍奉朝廷的期待与欣慰。情感由低沉哀怨陡然上扬，充满希望与轻快，实现了从“愁途中”到“盼归程”的转折，开拓出新的情感境界。 15．C 16．①“泥土”指扎根于土地，真实展现田园的生活气息。如《春》诗中农民因“鸟雀搔”而烦恼，《秋》诗中农民趁着天晴在场院连夜打稻。 ②“血汗”指诗人关注农民付出的辛劳与汗水。如《秋》诗中“一夜”写出通宵打稻的勤劳与艰辛，《春》诗中农民为管护果园而细心“插棘针”“铺渔网”。 ③范诗打破以往田园诗脱离现实，多描绘理想化田园风光、表现归隐闲适之情的传统，描绘农村生活的真实风貌，融入了对农民的理解和共情。 【导语】这三首田园杂兴以春、夏、秋为序，勾勒出农家护果、待客、打稻的鲜活图景。摒弃传统田园诗的闲适虚浮，落笔于泥土血汗，语言质朴浅近，让田园诗走出书斋，尽显人间烟火的真切韵味。 15．本题考查学生综合理解、赏析古代诗歌能力。 C.“农人不顾雷声阵阵”错误。诗句中的“轻雷”并非指真实的雷声，而是运用比喻的修辞手法，形容连枷打稻脱粒时发出的连续声响。 故选C。 16．本题考查学生分析理解古诗内容的能力。 ①“泥土”的内涵：扎根田园，展现真实生活气息。依据“不奈儿童鸟雀搔”可知，诗人捕捉到农人面对儿童、鸟雀骚扰果木的日常烦恼，这是乡村生活最鲜活的细节；依据“家家打稻趁霜晴”“一夜连枷响到明”可知，诗人聚焦农人选晴日打稻、连夜劳作的农事场景，这些内容没有刻意渲染田园的闲适，而是还原了乡村生活的本真样貌，让诗歌充满“泥土气息”。 ②“血汗”的内涵：聚焦劳作，凸显农人辛劳付出。依据“一夜连枷响到明”可知，“一夜”一词直接点明农人通宵达旦打稻脱粒的忙碌，尽显劳作的艰辛；依据“已插棘针樊笋径，更铺渔网盖樱桃”可知，农人为了守护劳动成果，细致地插棘针、铺渔网，农人在田间地头倾注的汗水与心力，让诗歌饱含“血汗气息”。 ③传统田园诗多描绘理想化的山水风光，表达文人归隐的闲适之情，往往脱离农村的真实劳作场景；而范成大的这两首诗，既写农人护果的琐碎烦恼，也写农人丰收的忙碌艰辛，直面农村生活的真实风貌，字里行间融入了对农人日常劳作的理解与共情，真正让田园诗走出了脱离现实的窠臼。 17．B 18．①“岂容”以拟人的手法，生动形象地写出震撼的瀑布声不容人靠近，突出了自然对人类的约束；②“不敢”从心理描写的角度，细腻地表现出观瀑者不敢走近观看的害怕，突出了人类对自然的畏惧。③“岂容”与“不敢”分别从自然和人类两个角度写出了瀑布景色的壮观、神秘，突出了人类在强大的自然面前的渺小、无力和敬畏。 【导语】这首山水诗以登亭观瀑为主线，展现了宋人独特的自然观。诗人通过“穷源上尽”的艰辛过程，将自然之壮美与人文之雅趣巧妙融合。颔联以“茅亭”对“甲第”，体现了文人远离尘嚣的隐逸情怀；颈联“龙怒”“雹寒”的拟人化描写，既突显瀑布之险峻，又暗含对自然的敬畏。尾联从“有胆”到“未安”的心理转变，生动呈现了人在自然伟力前的谦卑，折射出宋代文人“天人合一”的哲学思考。 17．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“突出了作者淡泊名利的高雅追求”错误，结合注释，从“别筑”可知此处应该突出的是作者好友方寺丞淡泊名利的高雅追求，而不是作者。 故选B。 18．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①“岂容”：“龙怒”将瀑布比作发怒的巨龙，赋予自然以人格化的力量。“岂容缘磴汲”以反问的语气，写出奔腾咆哮的瀑布仿佛在宣告自己的领地不容侵犯，人类难以顺着石级靠近取水。这一词突出了自然的强大与不可冒犯，体现出自然对人类行为的约束，人类无法随意凌驾于自然之上。 ②“不敢”：“雹寒”形容瀑布飞溅的水花冰冷如雹，“不敢近崖看”直接写出诗人的心理状态——面对气势磅礴的瀑布，即便平素敢于登临，也心生畏惧，不敢靠近悬崖观赏。这一词从人的视角出发，表现出人类在雄浑自然面前的胆怯与渺小，流露出对自然的敬畏之心。 ③两词结合：“岂容”从自然的角度强调其主体性与威慑力，“不敢”从人类的角度强调其被动性与敬畏感，二者相互呼应，清晰地揭示出人与自然并非对等的征服关系，而是人类需敬畏自然、受自然约束的关系。 19．C 20．①曹诗重在借石自喻，抒发自我志趣。通过描绘石头的天然本性、“补天”的典故和“做顽仙”的志向，表达了自己崇尚自然、怀才不遇、不慕荣利、超脱世俗的人格追求。 ②敦诗重在以石观人，彰显友人气节。通过刻画石头的嶙峋支离之态和友人醉后挥毫的场景，突出了曹雪芹的傲岸风骨和借艺术创作抒发内心郁结的精神特质。 【导语】这两首清代题画诗以不同视角诠释曹雪芹画石艺术。曹诗以石自喻，通过“完璞”“补天”等意象，展现其孤高自守、不媚世俗的文人风骨；敦诗则聚焦创作过程，“傲骨”“嶙峋”等词凸显画者借石抒怀的艺术张力。前者重哲理内省，后者重创作状态，共同构成对文人画精神的双重诠释 19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“是对曹雪芹文学创作成就的高度赞美与肯定”错。敦诗中 “如椽笔” 是形容曹雪芹作画时的笔力雄健、挥洒自如，并非指文学创作，这句是赞美他绘画时的豪迈情态，而非文学成就，全诗重点在于揭示其借画石宣泄内心郁结的创作状态。 故选C。 20．本题考查学生鉴赏诗歌形象评价作者思想情感的能力。 ①曹诗借石自喻，抒发个人志趣：诗中描绘石头“玲珑出自然”的天然本性，暗合自己崇尚自然的追求；“无才去补天”化用女娲补天典故，抒发怀才不遇的感慨；“不求邀众赏，潇洒做顽仙”则直接表明自己不慕荣利、超脱世俗的人格理想，以石的品格映射自身的人生追求。 ②敦诗以石观人，彰显友人气节：诗歌开篇以“傲骨如君”直接点出曹雪芹的傲岸风骨，再以石头嶙峋支离的形态呼应其品格；“醉余奋扫如椽笔，写出胸中块垒时”，通过描写曹雪芹醉后挥毫画石的场景，突出他借绘画抒发内心郁结的精神特质，以石衬人，凸显友人的独特人格。 21．A 22．①首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥。 ②颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。 ③尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。 【导语】这首诗通过洞庭秋色、夜雨孤卧等意象，营造出凄清孤寂的意境。前两联写景，后两联抒情，以“桑梓念”点明思乡主题。尾联借问雁巧妙转折，以雁之乐反衬己之悲，深化了游子羁旅之愁。全诗情景交融，含蓄隽永。 21．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓”错误。首联描写洞庭、潇湘的秋意，是虚写想象之景（诗人身在武昌），非眼前实景，且“秋欲生”侧重秋意初萌，非“秋色浓”。 C.“颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求”错误。颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”中，“高斋”对“独卧”（名词对动词）、“今夜”对“武昌”（时间对地名）不工整，不符合律诗严格的对仗要求。 D.“颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写”错误。颔联仅静态描写（雨夜独卧），无动景；“今夜雨”为实写，“独卧”为实情，无虚写。 故选A。 22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联与颔联的铺垫作用。首联“洞庭叶未下，潇湘秋欲生”以洞庭秋色起兴，暗示季节更迭的萧瑟感；颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”通过“独卧”“夜雨”的意象，强化客居孤寂的氛围，为全诗奠定悲凉基调。 ②颈联的直抒胸臆。“重以桑梓念，凄其江汉情”直接点明思乡主题，“重”“凄”二字凸显诗人对故乡的深切眷恋与漂泊江汉的凄凉心境，情感表达由含蓄转为外放。 ③尾联的反问艺术。尾联“不知天外雁，何事乐长征”以雁群远徙之“乐”反衬自身羁旅之“苦”，诘问句式将个人愁绪推向自然宇宙，既增强抒情力度，又留白供读者回味。鸿雁意象的运用拓展了诗意空间，使羁旅之思更具普遍意义。 23．C 24．示例一：同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。《阮郎归》中虽然也有贫富对比，但各得其所，穷人生活并不凄惨，批判性不如《蚕妇》，故《蚕妇》格调更高。 示例二：不同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。两者都写了贫富对比，《蚕妇》侧重现实批判，《阮郎归》侧重心境抒发，各有格调。 【导语】《阮郎归》以豪奢与茅舍对比，讽刺骄奢无度，赞颂清贫自适；《蚕妇》直指社会不公，揭露剥削现实。前者含蓄内敛，后者锋芒毕露，皆以简白语言承载深刻社会批判，宋代文人忧民情怀跃然纸上。 23．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏语言特色的能力。 A.“描摹房屋大门敞开”错误，《阮郎归》“豪家大厦敞千楹”中“敞千楹”形容屋檐高耸，并非房屋大门敞开。 B.“消暑无望的烦闷心情”错误，“风摇玉柄轻，金盆弄水复敲冰”写豪家摇扇、弄水敲冰避暑，尽显闲适，并非消暑无望的烦闷。 D.“平静叙述中蕴含深味”错误，《蚕妇》语言通俗，叙述中饱含悲愤，冲突尖锐，情感浓烈，所以两首诗并非都平静叙述。 故选C。 24．本题考查学生比较分析诗歌思想内容和情感的能力。 示例一：同意。 《阮郎归》以豪家物质消暑与穷人静心消暑对比，穷人虽居“低草舍”，却以“念静无尘”得心安，有贫富对比，但无强烈冲突；《蚕妇》以“养蚕人”与“罗绮者”对比，直指剥削阶级，冲突尖锐。《阮郎归》侧重个人心境超脱，批判性微弱；《蚕妇》直击社会不公，饱含对劳动者的同情与对社会的批判。《蚕妇》的批判力度远超《阮郎归》，故格调更高。 示例二：不同意。 两首诗均通过贫富对比，展现阶层差异。《蚕妇》以直白对比揭露社会矛盾，情感愤懑直白；《阮郎归》以贫富境遇反差，传递内心安宁超越物质的哲思。两者角度不同，一重社会现实，一重个人心境，各有思想厚度，格调各具价值。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $