第1节 形形色色的生物课件-2025--2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“形形色色的生物”主题，系统阐述生物多样性（物种、遗传、生态系统多样性）及生物基本特征（应激性、生长、繁殖、新陈代谢）。课堂导入通过描绘自然景象创设情境，引出生物多样性内涵与生物特征的探究问题，知识点按“情景展示—活动探究—归纳总结”脉络展开，形成层层递进的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，融合生命观念与科学思维。通过观察生物分类、比较品种差异、识别生态系统组成等活动，培养学生归纳分析的科学思维与动手探究能力，如“观察不同生物特征与分类”活动引导学生基于证据分类，渗透结构与功能观、生态观等生命观念。课堂练习巩固核心知识，总结环节系统梳理要点，助力学生构建生命观念，教师使用时教学环节清晰，可操作性强，有效提升教学效果。

堂导入 走进大自然,我们会看到五彩斑斓的世界,形态各异的生物。你瞧,花丛中蝴蝶飞舞,森林里老虎漫步,池塘内鱼儿嬉戏。如此生机勃勃的景象,正是生物多样性的体现。生物不仅种类繁多,基因和所处生态系统也各有不同。那生物多样性具体有哪些内涵?生物又有哪些区别于非生物的特征呢?让我们一起走进今天的生物课堂去探寻答案。 生物多样性使自然界生机勃勃 专题内容 03 【情景展示】 自然界中生物种类繁多,形态各异。从深海中能释放“墨汁”迅速逃离敌害的乌贼,到能捕捉昆虫的猪笼草;从威武雄壮的东北虎,到餐桌上常见的平菇;还有那些肉眼无法看见、却能引发疾病的炭疽杆菌——这些生物共同构成了地球生命的丰富图景。科学家已命名记录超过200万种生物,而地球上曾经存在过的生物可能多达10亿种。 图1-1 物种多样性 (一)物种多样性 【活动探究】 活动:观察并分析不同生物的特征与分类 任务: 观察图1-1,识别其中展示的生物类型,并根据其形态和生活方式进行初步分类。 参考答案: 乌贼——动物,生活在海洋中,具有逃避敌害的行为特征; 猪笼草——植物,具有捕虫结构,属于食虫植物; 东北虎——动物,陆生哺乳动物,处于食物链顶端; 平菇——真菌,可食用,多生长在腐木上; 炭疽杆菌——细菌,需借助显微镜观察,寄生于人或动物体内。 【活动探究】 问题1: 图中哪些生物属于动物?它们在生存方式上有何不同? 问题2: 为什么像炭疽杆菌这样的生物也需要被纳入生物多样性的范畴? 分析: 乌贼和东北虎都属于动物,但生活环境和行为方式差异显著:乌贼为水生软体动物,依靠喷墨逃生;东北虎为陆生哺乳动物,依靠力量和速度捕猎。尽管炭疽杆菌个体微小且部分对人类有害,但它仍是生命的一种形式,参与生态系统的物质循环,体现了生物种类的广泛性。所有生物,无论大小、利害,都是生物圈中地位平等的成员。 【归纳总结】 1. 物种多样性的含义: 指地球上各类生物种类的丰富程度,包括植物、动物、真菌、细菌、病毒等不同类群。 2. 已知生物的分布特点: 目前已记录的生物中,70%以上为动物(以昆虫为主),约22%为植物和真菌,其余为微生物等。 3. 物种多样性的意义: 种类繁多的生物共同维持生态平衡,推动生态系统稳定运行,是生物圈生机勃勃的基础。 【情景展示】 同一种生物内部也存在巨大差异。例如,金鱼由野生鲫鱼驯化而来,经过长期选育形成了色彩斑斓、形态各异的品种;我国菊花品种超过3000个,花型、颜色、大小各不相同;狗的品种更是多达数百种,体型从几公斤到上百公斤不等。这些差异源于生物体内遗传信息的变化。 图1-2 遗传多样性 (二)遗传多样性 【活动探究】 活动:比较不同品种生物的形态差异及其成因 任务: 观察图1-2,比较金鱼、菊花、狗的不同品种在形态上的差异,并推测这些差异产生的原因。 参考答案: 金鱼有长尾、短尾、凸眼、透明鳞等多种形态;菊花花瓣形状、层数、颜色变化丰富;狗的体型、毛色、耳朵形态差异明显。这些差异主要由遗传信息的改变引起,是在自然变异和人工选择共同作用下形成的。 【活动探究】 问题1: 为什么同一物种的个体之间会表现出如此多样的性状? 问题2: 如果所有狗的遗传信息完全相同,会对这个物种的生存带来什么影响? 分析: 同种生物个体间的性状差异来源于遗传信息的多样性。即使属于同一物种,个体之间的基因组合也存在差别,这是变异的基础。若所有狗遗传信息一致,则整个种群适应环境变化的能力将大大降低,一旦遭遇疾病或环境剧变,可能导致整体灭绝。 【归纳总结】 1. 遗传多样性的定义: 指同一物种内不同个体之间遗传信息的差异。 2. 遗传多样性的表现: 表现为个体在形态、生理、行为等方面的多样性,如金鱼、菊花、狗的不同品种。 3. 遗传多样性的意义: 是物种进化的基础,有助于增强生物对环境变化的适应能力,提高生存几率。 【情景展示】 生物并非孤立存在,而是与其所处环境相互依存。一片森林中,树木、动物、微生物与阳光、水分、土壤共同作用,形成稳定的能量流动和物质循环;一个池塘里,水生植物、鱼类、浮游生物与水质、温度密切相关;农田中作物与人类管理活动紧密相连。这些由生物与环境构成的整体称为生态系统。 图1-3 生态系统多样性 (三)生态系统多样性 【活动探究】 活动:识别不同类型生态系统的组成与特点 任务: 观察图1-3,指出图中展示的生态系统类型,并列举每类生态系统中的代表性生物和非生物因素。 参考答案: 森林生态系统:生物因素包括树木、鸟类、昆虫;非生物因素包括光照、降水、土壤。 草原生态系统:生物因素有草本植物、羚羊、鼠类;非生物因素为干旱气候、少雨。 湿地生态系统:生物因素如芦苇、水鸟、鱼类;非生物因素包括浅水、淤泥。 农田生态系统:生物因素为水稻、害虫、农民;非生物因素有人工灌溉、化肥施用。 【活动探究】 问题1: 为什么说一片草地或一块农田也可以看作一个生态系统? 问题2: 生物圈作为最大的生态系统,包含了哪些主要类型?它们之间有何联系? 分析: 只要具备生物群落与非生物环境之间的相互作用和物质能量交换,就能构成生态系统。草地和农田虽受人为影响较大,但仍满足生态系统的基本条件。生物圈涵盖陆地、湿地和海洋三大类生态系统,各类之间通过水循环、大气流动、生物迁徙等方式相互关联,共同维持全球生态平衡。 【归纳总结】 1. 生态系统的概念: 由生物与其生活的环境相互影响、相互作用而形成的统一整体。 2. 生态系统多样性的层次: 生物圈是地球上最大的生态系统,可分为陆地、湿地、海洋三大类型;陆地生态系统又可细分为森林、草原、荒漠等。 3. 生态系统多样性的体现: 不同生态系统具有独特的生物组成和环境特征,如沙漠干旱少水,海洋广阔含盐,森林植被茂密。 生物具有区别于非生物的特征 专题内容 04 【情景展示】 在日常生活中,我们常观察到一些有趣的现象:窗台上的绿植总是朝着窗外阳光的方向伸展;当手指不小心触碰到仙人掌的刺时会迅速缩回;含羞草在被轻触后叶片迅速闭合下垂。这些现象表明,生物体能够对外界环境的变化作出反应,同时也在不断发育和变化。 图1-4 生物的特征 (一)生物的基本特征:应激性与生长 【活动探究】 探究:观察生物对外界刺激的反应 任务: 观察图1-4中含羞草的形态变化,结合生活经验,描述含羞草在受到触碰后的反应,并列举其他生物对环境刺激作出反应的实例。 参考答案: 含羞草在受到触碰后,叶片会迅速下垂并闭合;向光生长的植物弯曲朝向光源;人吃酸梅时唾液分泌增多;蚂蚁被糖水吸引聚集。 【活动探究】 问题1: 为什么含羞草在被触碰后会闭合叶片?这种反应对它的生存有什么意义? 问题2: 所有生物都能对外界刺激作出反应吗?这种能力在生物生存中起什么作用? 分析: 含羞草的叶片闭合是一种对外界机械刺激的规律性反应,属于应激性。这种特性有助于减少叶片被食草动物啃食的风险,提高生存几率。绝大多数生物都具有应激性,它使生物能够“趋利避害”,如植物向光生长以获得更多能量,动物躲避危险环境等。 【归纳总结】 1. 应激性: 生物在遇到外界刺激时能够作出规律性反应的特性,称为应激性( )。 2. 应激性的意义: 帮助生物适应环境变化,实现趋利避害,是生物普遍具有的基本特征之一。 3. 生长现象: 生物体通过细胞数量增加和体积增大,使体型变大、体重增加的过程,称为生长( )。例如种子萌发成幼苗、小象长成大象。 (二)生物的基本特征:繁殖与新陈代谢 【情景展示】 春季果园里,果树开花后结出果实,果实中包含着新的种子;母鸡每天产下一枚蛋,经过孵化可孵出小鸡;蝴蝶在水面附近轻轻点水,实际上是在将卵产于适宜环境中。这些现象都指向一个共同的生命过程——新个体的产生。与此同时,无论是植物进行光合作用,还是动物呼吸、排汗,都在持续进行着物质和能量的转换。 【活动探究】 探究:识别生物的繁殖行为与代谢活动 任务: 根据教材描述,区分下列现象属于繁殖还是新陈代谢,并说明理由:母牛生小牛、植物光合作用、人体出汗、蝴蝶产卵、母鸡下蛋。 参考答案: 母牛生小牛:繁殖,产生后代个体 植物光合作用:新陈代谢,合成有机物并储存能量 人体出汗:新陈代谢,排出代谢废物并调节体温 蝴蝶产卵:繁殖,形成新生命的起点 母鸡下蛋:繁殖,卵是未发育的后代 【活动探究】 问题1: 什么是繁殖?它对生物种群有何重要意义? 问题2: 动物呼吸和植物制造“食物”是否属于同一类生命活动?这类活动统称为什么? 分析: 繁殖是生物产生后代的过程,保证了物种的延续。动物呼吸涉及氧气的摄入和二氧化碳的排出,植物通过光合作用制造有机物,二者均涉及物质和能量的转化,属于新陈代谢( )现象。新陈代谢是维持生命活动的基础,包括同化作用和异化作用两个方面。 【归纳总结】 1. 繁殖: 生物产生后代的过程,如母牛产犊、蝴蝶产卵、母鸡生蛋、果树结果等,是生物延续种族的基本方式( )。 2. 新陈代谢: 生物体内全部有序化学变化的总称,包括从外界获取物质和能量,并将废物排出体外的过程,是生命活动最基本的特征。 3. 生物的基本特征归纳: 应激性:对外界刺激作出反应 生长:体形增大、体重增加 繁殖:产生新个体 新陈代谢:物质与能量的转换 课堂练习 专题内容 05 课堂练习 【题文】下列成语中,体现了生物能繁殖的特征的是( ) A.狐假