备战2026年中考语文新课标古诗文剖析演练《虽有佳肴》讲义

该初中语文讲义聚焦《虽有嘉肴》中考复习，覆盖文言基础（通假字、古今异义等）、内容理解（中心论点、写作手法）、拓展阅读（对比分析）等核心考点，以“字词积累-文本解读-真题演练”逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、分层训练突破文言文阅读难点。 亮点在于“文言知识模块化+真题情境化”策略，如以“教学相长”为核心设计类比手法分析、现实意义讨论等活动，培养文化自信与思维能力。整合多地中考真题及模拟题，设基础过关、能力提升练习，配合即时反馈机制，助力学生高效掌握考点，教师可据此精准把控复习节奏。

【中考文言文】虽有佳肴 原文再现 ·原文 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ·翻译 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 语言积累 ·通假字 学学半 “学”同“敩”，教导。 ·古今异义 （1）教学相长也 古义：教与学。 今义：指教书，或指教师把知识、技能传授给学生的过程。 （2）不知其旨也 古义：味美。 今义：意义，用意，目的。 （3）教然后知困 古义：困惑。 今义：疲乏。 ·一词多义 学 ①学学半（同“敩”，教导） ②学学半（学习） ·词类活用 不知其善也 善：形容词作名词，好处。 ·特殊句式 倒装句 其此之谓乎。（宾语前置，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“其谓此乎”） 内容扫描 ·文学常识 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》（《礼记集解》）。《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记集解》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 ·写作手法 逻辑严密，条理分明。 本文多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，有三句采用对偶句。 ·创作主题 本文运用类比手法，阐述了教和学相互促进的辩证关系。文章层层论证：学习才能知道自己不足，知道不足才能自我反省；教授别人，才能了解自己的不足，从而不断钻研提高。 ·思想情感 本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。 ·现实意义 教与学是互相促进，相辅相成的。作为一名老师，不能满足于已有的知识结构，故步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的知识水平，拥有渊博的知识，才能更好地服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教学生的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长、共同进步。 ·硬核问题 1.这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？ 这篇短文的中心论点是“教学相长”。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 2.本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。 例句：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 分析：两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果，体现出学习的重要性。 3.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？ ①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会；②“教学相长”还意味着学习中要有互动和交流，有时候，可以采用教的方式学习。 拓展巩固 【安徽合肥二模】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“教学半。”其此之谓乎！ （选自《虽有佳肴》） 【乙】 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六，若既不出户又不读书则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下，子曰，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （选自顾炎武《与友人书》） 【注释】①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 1.请解释下列加点词在文中的意思。 （1）弗食：_________ （2）是故学然后知不足：_________ （3）不幸而在穷僻之域：_________ （4）则是面墙之士：_________ 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）久处一方，则习染而不自觉。 _________________________________________________________________________________ 3.用“/”为下面的句子划分停顿。（划两处） 若 既 不 出 户 又 不 读 书 则 是 面 墙 之 士 4.【甲】【乙】文段的学习理念有什么不同？请结合文段内容分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【青海西宁期中】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——《虽有嘉肴》 【乙】 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《貂》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益①矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几③然而长，眼如望羊④，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟⑤再拜，曰“师盖云《文王操》也。” ——《孔子世家》 注释：①益，增加（新的学习内容）。②数，弹奏的技艺。③几，同“颀”，长，高。④望羊，仰视的样子。⑤辟席：即避席。古人席地而坐，离座而起，表示敬意。 1.解释下列句中加点的词。 （1）不知其旨也：_________ （2）学学半：_________ （3）孔子适齐：_________ （4）与齐太师语乐：_________ 2.翻译下面的句子。 是故学然后知不足，教然后知困。 _________________________________________________________________________________ 3.结《虽有佳肴》所学及你的学习实际，谈谈你对“教学相长”的理解。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.简要分析两文在写作上的不同之处，至少一处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【山西晋中二模】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （节选自《虽有佳肴》） 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》） 1.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）虽有至道：__________ （2）无从致书以观：__________ 2.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 _________________________________________________________________________________ （2）录毕，走送之。 _________________________________________________________________________________ 3.文中有至道。两篇选文都谈到了“学习”，请结合选文内容，谈谈你获得的启示或感悟。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 中考回顾 【四川广安市中考真题】 【甲】《虽有佳肴》 【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （选自《颜氏家训》） 【注释】①华（huā）：花。②登：进用，这里指摘取。 1.解释下列句子中加点词。 （1）虽有至道：_________ （2）学学半：_________ （3）以补不足也：_________ （4）但能说之也：_________ 2.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A.弗食 食马者不知其能千里而食也 B.故曰：教学相长也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C.古之学者为己 何陋之有 D.行道以利世也 不得志，独行其道 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。 _________________________________________________________________________________ 4.阅读选文，回答下列问题。 （1）【甲】文开篇用类比手法论述了学习的__________，【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的__________。 （2）请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。 _________________________________________________________________________________ 【海南中考真题】 【甲】 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《<礼记>二则》） 【乙】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （选自《<论语>十二章》） 1.解释下列加点字的意思。 （1）不知其旨也：_________ （2）《兑命》曰：“学学半”：_________ （3）知之者不如好之者：_________ （4）传不习乎：_________ 2.将下面句子翻译成现代汉语。 （1）故曰：教学相长也。 _________________________________________________________________________________ （2）与朋友交而不信乎？ _________________________________________________________________________________ 3.比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在横线上。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【四川中考真题】 【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰；教学相长也。《兑命）曰“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·虽有佳肴》） 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 1.下列括号内对加点词语意义或用法理解有误的一项是（ ） A.虽有佳肴（即使） 虽我之死，有子存焉（虽然） B.非宁静无以致远（形容词用作名词） 斗折蛇行（名词用作状语） C.非学无以广才（增长） 知困然后能自强也（勉励） D.其此之谓乎（表推测） 其真无马也（表反问） 2.下列说法有错的一项是（ ） A.甲文先通过类比引入，层层推论得出“教学相长”的论点。 B.乙文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期待。 C.两文都运用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明、朗朗上口。 D.两文都围绕“学”这个中心论题，提出并充分论证各自与“学”相关的中心论点。 3.翻译文中画线句子。 静以修身，俭以养德。 _________________________________________________________________________________ 中考预测 阅读《虽有嘉肴》，完成1 — 4题。 1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.弗食，不知其旨也 食不饱，力不足 B.虽有至道 不得志，独行其道 C.教然后知困 困于心，衡于虑 D.其此之谓乎 天之苍苍，其正色邪 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）《兑命》曰：“学学半。” _________________________________________________________________________________ 3.下列对文章的理解与分析正确的一项是（ ） A.本文是对“教”与“学”关系的朴素认知，不具备辩证的思维。 B.文章首句以“嘉肴”与“至道”做类比，导出议题，是为了直接指出教学相长的道理。 C.文中第二句由讨论“学”直接过渡到了“教”，虽然语言精练，但逻辑并不严密。 D.本文一共五句话，前三句均为对偶句，不仅句式整齐，具有韵律美，还可增强表意效果。 4.请结合选文和链接材料，简要分析两篇文章关于学习的看法有何不同。 【链接材料】善问者如攻坚木，先其易者，后其节目①，及其久也，相说②以解。不善问者反此。此皆进学之道也。…… （节选自《礼记·学记》） 【注释】①节：树的枝干交接处。目：纹理不顺处。②说：同“悦”。 _________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【中考文言文】虽有佳肴 原文再现 ·原文 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ·翻译 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 语言积累 ·通假字 学学半 “学”同“敩”，教导。 ·古今异义 （1）教学相长也 古义：教与学。 今义：指教书，或指教师把知识、技能传授给学生的过程。 （2）不知其旨也 古义：味美。 今义：意义，用意，目的。 （3）教然后知困 古义：困惑。 今义：疲乏。 ·一词多义 学 ①学学半（同“敩”，教导） ②学学半（学习） ·词类活用 不知其善也 善：形容词作名词，好处。 ·特殊句式 倒装句 其此之谓乎。（宾语前置，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“其谓此乎”） 内容扫描 ·文学常识 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》（《礼记集解》）。《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记集解》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 ·写作手法 逻辑严密，条理分明。 本文多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，有三句采用对偶句。 ·创作主题 本文运用类比手法，阐述了教和学相互促进的辩证关系。文章层层论证：学习才能知道自己不足，知道不足才能自我反省；教授别人，才能了解自己的不足，从而不断钻研提高。 ·思想情感 本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。 ·现实意义 教与学是互相促进，相辅相成的。作为一名老师，不能满足于已有的知识结构，故步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的知识水平，拥有渊博的知识，才能更好地服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教学生的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长、共同进步。 ·硬核问题 1.这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？ 这篇短文的中心论点是“教学相长”。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 2.本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。 例句：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 分析：两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果，体现出学习的重要性。 3.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？ ①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会；②“教学相长”还意味着学习中要有互动和交流，有时候，可以采用教的方式学习。 拓展巩固 【安徽合肥二模】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“教学半。”其此之谓乎！ （选自《虽有佳肴》） 【乙】 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六，若既不出户又不读书则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下，子曰，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （选自顾炎武《与友人书》） 【注释】①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 1.请解释下列加点词在文中的意思。 （1）弗食：_________ （2）是故学然后知不足：_________ （3）不幸而在穷僻之域：_________ （4）则是面墙之士：_________ 答题思路：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：不去品尝。弗：不。 （2）句意为：因此只有先去学习才能知道自己知识的缺乏。是故：因此，所以。 （3）句意为：不幸住在穷乡僻壤。域：地方。 （4）句意为：那就是不学无术的人。则：那么，就。 答案示例：不 因此，所以 地方 那么、就 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）久处一方，则习染而不自觉。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语： 困：不通。然后：这样以后。 （2）重点词语：处：处于，住在。方：地方。习染：沾染。不自觉：不知不觉。 答案示例：（1）知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 （2）在一个环境里待久了，会染上某些习气而自己没有察觉。 3.用“/”为下面的句子划分停顿。（划两处） 若 既 不 出 户 又 不 读 书 则 是 面 墙 之 士 答题思路：本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “若既不出户又不读书则是面墙之士”意思是：如果既不出门（拜师友），又不读书，那就是不学无术的人。“若既不出户”动宾结构，应在“户”后停顿；“又不读书”动宾结构，应在“书”后停顿；因此断句为：若既不出户/又不读书/则是面墙之士。 答案示例：若既不出户/又不读书/则是面墙之士 4.【甲】【乙】文段的学习理念有什么不同？请结合文段内容分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查内容理解。 根据【甲】文中心句“故曰：教学相长也”孟子认为在学习过程中教与学是相互转化，互相促进的，可知，强调的是“教学相长”的重要性。 根据【乙】文“人之为学，不日进则日退”（人们求学，不是每天进步，就是每天后退）可知，强调持续学习的重要性：人的学习如果不每天进步，就会每天退步。 根据【乙】文“不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六”（不幸住在穷乡僻壤，而又没有（雇用）车马的盘费，还应当广博地学习、详细地考究，与古人探究，来探求学习里边哪是对的哪是不对的，这样差不多能得到十分之五六的收获）可知：在不利的学习环境中，人们仍应坚持学习； 根据【乙】文“夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎”（像孔子这样的圣贤，还须要好好学习，现在的人能不努力（好好学习）吗？）可知：即使是圣人也需要不断学习，不断提升自己。 答案示例：甲文强调的是“教学相长”的重要性，文中主张：在学习过程中教与学是相互转化，互相促进的。乙文强调持续学习的重要性，文中主张：人的学习如果不每天进步，就会每天退步（答到原文中的“人之为学，不日进则日退”也可）；在不利的学习环境中，人们仍应坚持学习；即使是圣人也需要不断学习，不断提升自己。 参考译文：【乙】人们求学（或做学问），不是每天进步，就是每天后退。一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功；长久住在一个地方，就会不知不觉地沾染上习染而不自觉。不幸住在穷乡僻壤，而又没有（雇用）车马的盘费，还应当广博地学习、详细地考究，与古人探究，来探求学习里边哪是对的哪是不对的，这样差不多能得到十分之五六（的收获）。如果既不出门（拜师友），又不读书，那就是不学无术的人，即使（你有）像子羔、原宪那样的贤能，也终究不能帮助社会。孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲究忠信的人，只是不如我那样好学罢了。”像孔子这样的圣贤，还须要好好学习，现在的人能不努力（好好学习）吗？ 【青海西宁期中】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——《虽有嘉肴》 【乙】 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《貂》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益①矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数②也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几③然而长，眼如望羊④，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟⑤再拜，曰“师盖云《文王操》也。” ——《孔子世家》 注释：①益，增加（新的学习内容）。②数，弹奏的技艺。③几，同“颀”，长，高。④望羊，仰视的样子。⑤辟席：即避席。古人席地而坐，离座而起，表示敬意。 1.解释下列句中加点的词。 （1）不知其旨也：_________ （2）学学半：_________ （3）孔子适齐：_________ （4）与齐太师语乐：_________ 答题思路：本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意为：就不知道它味道甘美。 旨：味美。 （2）句意为：“教人是学的一半。学：同“敩”，教导。 （3）句意为：孔子此时也去了齐国。适：到，往。 （4）句意为：孔子与齐国太师讨论音乐。语：谈论。 答案示例：（1）味美（2）同“敩”，教导（3）到，往（4）谈论 2.翻译下面的句子。 是故学然后知不足，教然后知困。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言语句翻译。重点词语：是故，所以；教，教导；困，困惑不通。 答案示例：所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。 3.结《虽有佳肴》所学及你的学习实际，谈谈你对“教学相长”的理解。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查阅读启示。 在《虽有嘉肴》中，“学然后知不足，教然后知困”表明学习之后会发现自己的不足，教导别人后会明白自己的困惑。就像在实际学习中，我们学习新知识时，起初可能觉得自己懂了，但深入探究会发现有很多不明白的地方，这就是“学然后知不足”。而当我们尝试给同学讲解问题时，会发现有些知识点自己其实没有完全掌握好，难以清晰地传授给别人，这便是“教然后知困”。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，知道不足就会自我反思，明白困惑就会努力提升自己。通过反思和自强，我们在学习上会不断进步，同时在教导他人的过程中，也会促使自己对知识有更深入的理解和把握，这就是“教学相长”，学习和教导相互促进，共同提升。 答案示例：学习和教导是相互促进的。在学习中，我们会发现自己的不足，从而努力改进；在教导他人时，我们会遇到各种问题，这也会促使我们进一步学习和思考，加深对知识的理解，提升自己的能力。 4.简要分析两文在写作上的不同之处，至少一处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查写作手法。 表达方式 ：甲文：以议论为主，如“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困”，通过对“学”与“教”的关系进行论述，阐释了“教学相长”的道理。文中没有具体的事件叙述，而是围绕观点进行分析论证。 乙文：以记叙为主，“孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之”以及“孔子学鼓琴师襄子，十日不进……”等语句，详细地讲述了孔子到齐国后的经历以及向师襄子学习弹琴的经过，通过具体的事件来展现孔子的形象和品质。   写法：甲文：运用了比喻论证的方法，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”来比喻“虽有至道，弗学，不知其善也”，将抽象的“学道”之事，通过“食佳肴”这一具体可感的事物进行类比，生动形象地说明了学习的重要性，进而引出“教学相长”的论点。 乙文：采用侧面衬托的手法，如“齐人称之”通过齐国人的称赞，侧面表现出孔子学习《韶》乐时的专注和投入；“师襄子辟席再拜”则通过师襄子的动作，衬托出孔子在学习弹琴时深入领悟、达到很高境界，从侧面突出了孔子的好学精神。 语言：甲文：多使用对仗句式，如“学然后知不足，教然后知困”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，这些句子结构相似，字数相等，读起来朗朗上口，富有节奏感和气势，增强了文章的表现力和说服力。 乙文：语言朴实无华，以平实的语言叙述事件，但也偶有对仗和排比句式，如“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉”，整散结合，使文章在语言上既有整齐之美，又有变化之妙，避免了单调，更能生动地表现出孔子学习时的状态和感悟。 答案：示例一：（表达方式）甲文以议论为主，着重在阐释道理；乙文以记叙为主，讲述孔子学习音乐的经过。 示例二：（写法）甲文以比喻论证开头，以“不食嘉肴不知其味”说明“不学至道不知其善”；乙文则通过侧面衬托的方式，以齐人的评价、师襄子的语言和动作表现孔子的好学精神。 示例三：（语言）甲文多对仗句式，读起来朗朗上口，富有气势；乙文语言朴实无华，偶有对仗和排比句式，整散结合，富有变化。 参考译文：【乙】孔子到了齐国，做了高昭子的家臣，想通过高昭子接触景公。他和齐国的太师谈论音乐，听到了《韶》乐，学习它，三个月不知道肉的滋味，齐国人都称赞他。   孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍没有学习新曲子。师襄子说：“可以增加新的学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握弹奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以增加新的学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。”又过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加新的学习内容了。”孔子说：“我还没有了解作曲者的为人。”又过了一段时间，孔子有所深思，神情庄重，时而怡然高望，志意深远。他说：“我知道作曲者的为人了，他皮肤黝黑，身材高大，目光明亮而深邃，好像统治着四方诸侯，不是周文王还有谁能创作出这样的乐曲呢！”师襄子离开座位，向孔子拜了两拜，说：“老师说这曲子是《文王操》啊。” 【山西晋中二模】 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （节选自《虽有佳肴》） 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》） 1.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）虽有至道：__________ （2）无从致书以观：__________ 答题思路：本题考查文言实词的含义。 （1）句意是：即使有最好的道理。至：最（好的）； （2）句意是：没有办法得到书来看。致：得到。 答案示例：（1）最好（2）得到 2.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 _________________________________________________________________________________ （2）录毕，走送之。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）是故：因此。教：教别人。困：困惑（的地方）； （2）录：抄。毕：完。走：跑。之：代词，代指书。 答案示例：（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 （2）抄写完毕，跑着把书送还。 3.文中有至道。两篇选文都谈到了“学习”，请结合选文内容，谈谈你获得的启示或感悟。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查阅读启示。 【甲】学习是提升自我的主要途径：【甲】文通过“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”来类比“虽有至道，弗学，不知其善也”强调只有深入学习，才能体验“至道”的好处。接着列举学习和教别人的过程中会产生“知不足”和“知困”两种情境，从而促使“自反”和“自强”，最终实现自我的提升。由此可知，【甲】文站在教育者的角度，强调了学习是实现自我提升的重要途径。 【乙】面对学习上的困难，要迎难而上，持之以恒：【乙】通过列举自己小时候“家贫，无从致书以观”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”等学习上的困难，讲述自己“假借于藏书之家，手自笔录”“弗之怠”“不敢逾约”等具体做法，展现出勤奋好学、不怕困难、持之以恒的学习态度，充分证明了外在条件不应阻碍求知的脚步这一道理，启发我们面对学习上的种种困难，也应当有迎难而上，永不退缩，积极寻求解决之法的精神。 答案示例：甲文站在教育者的角度，强调学习是体验“至道”、认识不足、提升自我的重要途径。启示我们只有不断学习，才能让自己变得更加优秀。乙作者用“借书、抄书”的办法克服求学中遇到的困难。启示我们面对学习或生活中遇到的各种困难，需要坚定信心、积极改变，才能走出自己的成功之路。 中考回顾 【四川广安市中考真题】 【甲】《虽有佳肴》 【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （选自《颜氏家训》） 【注释】①华（huā）：花。②登：进用，这里指摘取。 1.解释下列句子中加点词。 （1）虽有至道：_________ （2）学学半：_________ （3）以补不足也：_________ （4）但能说之也：_________ 答案示例：（1）最好的道理（2）同“敩”，教导（3）弥补（4）只 2.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A.弗食 食马者不知其能千里而食也 B.故曰：教学相长也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C.古之学者为己 何陋之有 D.行道以利世也 不得志，独行其道 答案：B 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。 _________________________________________________________________________________ 答案示例：（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 （2）学习就像种树一样，春天可以观赏它的花朵，秋天可以摘取它的果实。 4.阅读选文，回答下列问题。 （1）【甲】文开篇用类比手法论述了学习的__________，【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的__________。 （2）请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。 _________________________________________________________________________________ 答案示例：（1）重要性（重要） 目的（作用） （2）充实自己，弥补自身不足；推行主张，造福社会；涵养德行，以利于事。 【海南中考真题】 【甲】 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《<礼记>二则》） 【乙】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （选自《<论语>十二章》） 1.解释下列加点字的意思。 （1）不知其旨也：_________ （2）《兑命》曰：“学学半”：_________ （3）知之者不如好之者：_________ （4）传不习乎：_________ 答题思路：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。本题的重点词有： （1）故：所以；长：推动，促进； （2）交：交往；而：表转折；信：诚信。 答案示例：（1）味美；（2）教导；（3）喜爱，爱好；（4）传授，这里指老师传授的知识 2.将下面句子翻译成现代汉语。 （1）故曰：教学相长也。 _________________________________________________________________________________ （2）与朋友交而不信乎？ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查对重点语句的理解。甲句意思是：虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。“弗学，不知其善也”这是从反面在论述不学习的后果，也即强调了学习的重要性；乙句“三人行，必有我师焉”强调了要善于向他人学习，要有谦虚的学习态度。 答案示例：（1）所以说：教和学是互相推动，互相促进的。 （2）和朋友交往是不是真诚呢？ 3.比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查选用论据。解答本题，首先要清楚论点是“学会反思”，所选的论据要能证明该论点。甲文中，“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”中的“自反”“自强”就强调了反思的重要性，能证明论点；乙文中，“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”也强调要经常反思，以提高个人的道德修养，能证明论点。 答案：示例①：甲段画线句是从反面论述不学习的后果；乙段画线句从正面论述要向他人学习。 示例②：甲段画线句强调要自主学习，乙段画线句强调要善于向他人学习。 4.班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在横线上。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。本题中，“旨”，古今异义，古义为味美；“学”是通假字，同“敩”（xiào），教导；“好”，动词，爱好，喜欢；“传”，动词活用作名词，传授的知识。 答案：示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 示例②：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 【四川中考真题】 【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰；教学相长也。《兑命）曰“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·虽有佳肴》） 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 1.下列括号内对加点词语意义或用法理解有误的一项是（ ） A.虽有佳肴（即使） 虽我之死，有子存焉（虽然） B.非宁静无以致远（形容词用作名词） 斗折蛇行（名词用作状语） C.非学无以广才（增长） 知困然后能自强也（勉励） D.其此之谓乎（表推测） 其真无马也（表反问） 答题思路：A.错误，虽有佳肴（虽然）；虽我之死（即使）。故选A。 答案：A 2.下列说法有错的一项是（ ） A.甲文先通过类比引入，层层推论得出“教学相长”的论点。 B.乙文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期待。 C.两文都运用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明、朗朗上口。 D.两文都围绕“学”这个中心论题，提出并充分论证各自与“学”相关的中心论点。 答题思路：D.错误，甲文集中论述了教与学的关系问题，说明“教学相长”的道理；乙文的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。故选D。 答案：D 3.翻译文中画线句子。 静以修身，俭以养德。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，直译为主，意译为辅。此句中重点的词有“静（摒除杂念和干扰，宁静专一），以（连词，表示后者是前者的目的），修（修养），养（培养）”，注意根据句境确定词义。 答案示例：依靠摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。 中考预测 阅读《虽有嘉肴》，完成1 — 4题。 1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.弗食，不知其旨也 食不饱，力不足 B.虽有至道 不得志，独行其道 C.教然后知困 困于心，衡于虑 D.其此之谓乎 天之苍苍，其正色邪 答题思路：A.都译为吃；B.道理／道路；C.困惑／忧困；D.大概／表示选择。 答案：A 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 _________________________________________________________________________________ （2）《兑命》曰：“学学半。” _________________________________________________________________________________ 答案示例：（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 （2）《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”。 3.下列对文章的理解与分析正确的一项是（ ） A.本文是对“教”与“学”关系的朴素认知，不具备辩证的思维。 B.文章首句以“嘉肴”与“至道”做类比，导出议题，是为了直接指出教学相长的道理。 C.文中第二句由讨论“学”直接过渡到了“教”，虽然语言精练，但逻辑并不严密。 D.本文一共五句话，前三句均为对偶句，不仅句式整齐，具有韵律美，还可增强表意效果。 答题思路：A应该是深刻认识，具有辩证的思维；B错在“是为了直接指出教学相长的道理”，应该是“为了指出学习的重要性”，C错在“但逻辑并不严密”。 答案：D 4.请结合选文和链接材料，简要分析两篇文章关于学习的看法有何不同。 【链接材料】善问者如攻坚木，先其易者，后其节目①，及其久也，相说②以解。不善问者反此。此皆进学之道也。…… （节选自《礼记·学记》） 【注释】①节：树的枝干交接处。目：纹理不顺处。②说：同“悦”。 _________________________________________________________________________________ 答案示例：选文认为教人和学习是互相促进的，要通过实践获得知识，选文中“教学相长”“学学半”指出了教人和学习是一体两面的事情，“虽有至道，弗学，不知其善也”也指出了要通过亲身实践获得知识；链接材料认为增进学业要善问，从“相说以解”可知，善于提问对解决学习中的问题、提高学业有重要作用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $