寒假作业12 诗歌阅读+语言文字运用+作文（巩固培优）高二语文统编版

+完成时间： 月 日 天气： 寒假作业12 诗歌阅读+语言文字运用+作文 高考语文诗歌鉴赏·思想情感与价值观 真题答题范例 范例1 怀古咏史诗 题目：阅读刘禹锡《西塞山怀古》，分析诗歌表达的思想情感与价值观。 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回消亡事，山形依旧枕寒流 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 答题模板套用 1. 明情感：诗歌既抒发了对历史兴亡、世事沧桑的感慨，也暗含对当朝统治者的警示之意。 2. 找依据：前四句追忆西晋灭吴的史实，写出吴国覆灭的迅速；后四句以“山形依旧”与“人世消亡”对比，突出历史变迁的无情；尾句“故垒萧萧”的荒凉之景，强化了怀古之思。 3. 析价值：诗人借古讽今，体现出关注国运兴衰、居安思危的家国情怀，以及对历史发展规律的深刻思考。 范例2 咏物抒怀诗 题目：分析陆游《卜算子·咏梅》的思想情感与价值观。 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 答题模板套用 1. 明情感：诗歌借梅花抒发了诗人怀才不遇的孤寂愁苦，以及坚守高洁品格的坚定信念。 2. 找依据：“驿外断桥”“风和雨”写出梅花生长环境的恶劣，暗喻诗人的坎坷处境；“无意争春”“香如故”刻画梅花不慕虚荣、傲岸不屈的形象。 3. 析价值：诗人托物言志，体现出不与世俗同流合污、坚守气节的人格追求，彰显了逆境中坚守本心的崇高价值观。 范例3 边塞征战诗 题目：阅读王昌龄《从军行（其四）》，分析诗歌表达的思想情感与价值观。 青海长云暗雪山，孤城... 。 诗歌鉴赏客观选择题答题技巧清单 1. 审题干，明要求 看清题干是选正确项还是错误项，标注关键词避免因粗心选错。 2. 读诗歌，抓要素 快速梳理诗歌的意象、情感、手法、主旨，尤其关注景与情的关系、抒情主人公的身份。 3. 逐选项，细比对 - 意象意境类：核对选项中意象的特点、意境的氛围是否与诗歌一致，警惕“无中生有”（诗歌未提及的意象）和“意境错位”（如哀景说成乐景）。 - 手法技巧类：确认手法判定是否准确（如借景抒情与托物言志的区别），手法的作用分析是否贴合诗歌主旨，避免“手法误判”和“作用夸大”。 - 情感主旨类：对照诗歌的关键词、注释、背景，判断选项的情感基调、主旨概括是否精准，排除“情感曲解”（如思乡说成怀古）和“过度解读”。 - 字词赏析类：检查选项对炼字的分析是否符合字词的本义和语境义，注意词性、表达效果的表述是否严谨。 4. 借注释，破难点 重视诗歌下方的注释，注释常包含作者背景、典故含义、生僻字词释义，是解题的关键线索。 5. 用排除，定答案 先排除明显错误的选项（如手法错、情感错），再对比剩余选项的细微差别，结合诗歌内容敲定最终答案。 阅读下文，完成下面小题。 游岳阳楼记 袁中道 ①洞庭为沅湘等九水之委，当其涸时，如匹练耳；及春夏间，九水发而后有湖。然九水发，巴江之水亦发，九水方奔腾皓渺，以趋浔阳；而巴江之水，卷雪轰雷，自天上来。竭此水方张之势，不足以当巴江旁溢之波。九水始若屏息敛衽，而不敢与之争。九水愈退，巴江愈进，向来之坎窦，隘不能受，始漫衍为青草，为赤沙，为云梦，澄鲜宇宙，摇荡乾坤者八九百里。而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之变态，此其所以奇也。 ②游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投著而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 ③昔滕子京①以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变③，寒雁一影，飘天末，是则真可哭也，真可哭也！ （有删节） 【注]①滕子京：庆历二年，西夏军进犯泾原，滕沉着应战，击退西夏军。次年调京任职，朝臣诬告他滥用官府钱财。②毛锥子：毛笔。此指文章。③指其兄袁宏道的去世和其子袁祁年的夭折。 1．对第①段分析不当的一项是（   ） A．以“九水”与巴江“争”“退”“进”，写出洞庭湖的生成过程。 B．洞庭湖由水流激烈交汇而形成，本文称颂自然界蕴含的斗争精神。 C．“九水”“屏息敛衽”与巴江“卷雪轰雷”，写尽水的不同姿态。 D．水流最终“漫衍”成洞庭湖，体现了冲突归于和谐的大自然法则。 2．结合第②段内容，分析“悲”的内涵。 3．古代仁人志士遭遇迁谪，常登山临水抒发感慨；根据滕子京和作者“哭”的原因，探究作者在表现这一主题上有何独到之处。 【答案】1．B 2．①面对“雪山汹涌，震撼城郭”，个体深感渺小，宇宙永恒与人生须臾的古典之悲。 ②湖上雄浑风浪撞击作者内心，景象越“雄快”，越映衬作者自身生命状态萎顿（不能建功立业），悲从中来。 3．①滕子京哭是立功未受赏反被诬告。 ②袁中道哭有壮志消沉之痛，还有骨肉去世引发孤独之悲。 ③迁谪文学多对个人境遇发不平之叹，或在困窘中借山水疗愈心灵；本文在此之外，将笔触转向对个体生命的内在探索，由个人仕途失意之悲，转向对生命流逝、个体孤独和生存意义追问，拓展了主题。 【解析】本文以洞庭湖为背景，通过水势变化暗喻人生起伏。作者以细腻笔触描绘自然景观，从“雄快”到“惨淡”，情感由闲适转为悲怆。借滕子京之哭，抒发自身怀才不遇、知交零落之痛，将个人命运与历史人物交织，深化迁谪主题。其独到之处在于将自然景象与内心情感紧密关联，以水势喻人生，展现冲突与和谐，使悲情更具感染力。 1．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 B．“本文称颂自然界蕴含的斗争精神”错，本文描写了洞庭湖的壮观景象，但并未强调斗争精神，而是通过自然景象的描绘，展现了大自然的壮美与和谐。 故选B。 2．本题考查学生对文本内容分析、概括的能力。 ①触景生情之悲：第②段日暮后，洞庭湖猛风大起、浪涌如雪山，震撼城郭。作者面对如此磅礴的自然伟力，顿生个体渺小之感，触发宇宙永恒、人生短暂的古典悲情。 ②身世境遇之悲：湖上景象从闲淡到雄快再到汹涌，雄浑之景反衬作者自身状态——困于文墨、壮志消磨、报国无门。壮阔之景越强烈，越凸显自身的萎顿，悲愁之情难以自已。 3．本题考查学生分析和探究文章的主题的能力。 ①他镇守定州退敌有功，却被文法吏以耗费国财弹劾贬谪，满腔报国热忱遭辜负，哭的是功名被诬、壮志难伸的迁谪之愤。 ②作者自身困于笔墨四十余年，未能为国效力，壮心消磨的失意之痛；同时遭遇知己骨肉离世，孑然一身漂泊天涯的孤独之悲，悲恸更甚。 ③传统迁谪文多抒个人境遇不平或借山水释怀。本文跳出这一框架，将仕途失意与生命流逝、个体孤独结合，深入生命内在体悟，拓展到对生存意义的追问，立意更深刻。 参考译文： 洞庭湖是沅江、湘江等九条河流汇集而成，在（秋、冬时节）湖面（因为寒冷）凝结，它如同一匹白绢一般；等到春、夏季节，九条河流发水以后才有（眼前）的湖面。但九条河流发水的时候，长江也正发大水，九条河流之水奔腾浩荡，直奔浔阳；而长江的波浪如同卷起的白雪，声音如同雷声轰鸣，仿佛从九天上飞流直下。竭尽那九条河流的正涨潮的势头，不足以抵挡长江旁溢的波浪。九条河流只得像人屏住呼吸裹紧衣服一样，不敢和长江争雄。九条河流越退却，长江越进逼，原来的那些坑洞、狭窄的地方根本不能承受长江的冲击，开始涨满潮水成为青草湖，成为赤沙湖，成为云梦湖。清丽世界，摇撼天地八九百里。而岳阳楼耸立于江湖交汇的地方，早早晚晚，看尽它变幻无穷的吞吐之态，这是岳阳楼奇特的地方。 我们游览的这一天，风和日丽，湖面像熨烫过一样平坦。不时有小船来来往往，如蝇头小字写在白色溪水的绢上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。很多船只排阵而来，也很是快捷。傍晚，如炮车般的黑云升腾，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能控制自己了。 从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而成了（现在的）岳阳楼。完工以后，宾客同僚请典礼大乐庆祝岳阳楼落成，滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁，但后来执掌法律的官员以耗费国家资财的罪名上书弹劾。以后朝廷如此用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，不久渐渐稍稍展示自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？至于我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志一天天地心灰意冷。近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ 二、古代诗歌阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 代书寄友人 邵雍 一别光阴二纪馀，岁华如箭止堪吁。 东西契阔久经难，前后殷勤两得书。 故国山川皆梦寐，旧家人物半丘墟。 何时重讲当时事，笑对西风坼酒壶。 折梅送友人 陈著 一朵梅花直一诗，诗须清似此花枝。 能诗人去花无主，图得重来未落时。 4．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．邵诗首句以“一”字起笔，短促有力，与“二纪馀”形成张力。 B．邵诗用“东西”“前后”来从空间与时间的维度烘托战乱氛围。 C．邵、陈二诗都运用了比喻的修辞手法，使情感表达更生动形象。 D．邵诗沉郁厚重，尽显人生沧桑。陈诗清新隽永，饱含雅致诗心。 5．两首诗均为赠友之作，但情感上各有侧重，请简要说明。 【答案】4．B 5．（1）邵诗侧重表达久别相思与世事沧桑的感慨。首联“二纪馀”点明离别之久，“岁华如箭”用夸张手法感叹时光如梭，暗含对友人的深切思念。颔联“契阔”“久经难”直言距离之远、分离之艰辛；“殷勤”二字亦透露出书信往来难以消解的相思之苦。颈联“梦寐”“半丘墟”，都传递出世事无常、人生短暂的沧桑感。尾联以“何时”反问和“笑对西风”“坼酒壶”的场景想象，表达对往昔共处时光的追忆，更显久别后的相思。 （2）陈诗侧重表达对友人诗才的赞赏之情和离别的不舍。作者以梅喻诗，首句“一朵梅花直一诗”将梅花与诗等价，次句“诗须清似此花枝”以梅花的清雅喻指友人诗作的风格，暗含对其才华的高度认可，认为其诗如梅花般高洁脱俗。“能诗人去花无主”一句隐喻友人离去后，诗人失去了能与之诗画相和的知己，流露不舍之情。 【解析】这两首宋诗均为赠友之作，风格迥异却各具匠心。邵雍诗以“光阴二纪”起笔，通过时空交错、虚实相生的笔法，抒写乱世离愁与人生沧桑；陈著诗则以梅喻诗，以清新雅致的意象，表达对诗艺的追求与友情的珍重。两诗一沉郁一清丽，共同展现了宋代文人丰富的情感世界和艺术追求。 4．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B．“从空间与时间的维度烘托战乱氛围”错，“东西契阔”侧重空间分离，表现两人相隔距离之远。“前后殷勤两得书”侧重时间上的书信往来，表现彼此别后联系之多。从两个不同的维度，体现出两人情谊之真挚深厚，而非“烘托战乱氛围”。 故选B。 5．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）邵诗侧重久别相思与世事沧桑。“二纪馀”点离别久，“岁华如箭”叹时光快，藏思念；“契阔”“久经难”言分离苦，书信难解相思。“故国梦寐”“人物丘墟”露沧桑，尾联“何时”反问与对饮想象，更添对往昔追忆与相思。 （2）陈诗侧重赞友诗才与离别不舍。以梅喻诗，“一朵梅花直一诗”将梅与诗等价，“诗清似梅”喻友诗风格，显对其才华认可。“能诗人去花无主”隐喻失诗画知己，直白流露离别不舍，以梅寄情，情感真挚。 阅读下列诗歌，完成下面小题。 别匡山 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 6．对本诗解说不正确的一项是（   ） A．首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。 B．颔联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。 C．颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵盂，打断了诗思。 D．尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。 7．有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。 【答案】6．B 7．示例一：不是李白诗。 ①从律诗的角度看，“垂、随”与“池、时”不押韵（前两字属于歌部，后两字属于支部，不是一个韵部）； ②颈联“野径”与“人间”、“来多”与“归晚”对仗不工稳； ③尾联“已将书剑许明时”直白俗气，格调不高； ④李白极少写七律。 示例二：是李白诗。 ①颈联符合宽对标准； ②唐代歌部、之部、文部合押，可算押韵； ③末句昂扬进取，符合李白才情特点； ④李白早期也有律诗名作，如《渡荆门送别》。 【解析】这首诗展现了诗人离乡前的复杂心绪。前六句以细腻笔触描绘匡山清幽景致和淳朴生活，尾联却陡然转折，表明诗人虽眷恋故土，却更向往建功立业的壮志。全诗在宁静与豪迈间形成张力，既有山水诗的清新自然，又透露出进取精神。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“宁静孤寂辛苦”错误。颔联写诗人常带着狗漫步山野小径，表现闲适生活，并非“孤寂辛苦”；傍晚归来时与砍柴的樵夫同行，体现与山民的和谐关系，而非担柴薪的“辛苦”。“宁静孤寂辛苦”与诗意不符，原句更偏向闲适自在。 故选B。 7．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 示例一：不是李白诗。 ①格律问题：用韵不严，“垂、随”属歌部，“池、时”属支部，在唐代分属不同韵部，不符合七律一韵到底的要求。 ②对仗缺陷：颔联“野径”对“人间”、“来多”对“归晚”不够工整，不如李白其他作品对仗严谨。 ③艺术风格：尾联“已将书剑许明时”表述直白，缺乏李白特有的飘逸想象，整体意境较平实，缺少夸张浪漫。 ④创作习惯：李白现存900多首诗中七律仅8首，其代表作多为古体诗、乐府、绝句。 示例二：是李白诗。   ①对仗特点：符合盛唐“宽对”潮流，“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”意象组合颇具李白特色。 ②格律特点：唐代近体诗格律尚未完全定型，存在“齐梁体”等过渡形式，歌部、支部在蜀地方言中可通押。 ③精神气质：“书剑许明时”体现李白抱负，结尾的进取姿态与“大鹏一日同风起”一脉相承。   ④创作分期：李白早期确有律诗佳作，可能为青年时期作品，与其《访戴天山道士不遇》等早期律诗风格近似。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 志青说：“前星期王先生发出改好的文课，说有好多人语调尚未圆熟，文句读起来不大顺口合拍。先生叫我们自己去研究，下星期六的讲演题目就是‘句调’。今天要汇集各人的报告来作成一个大纲。振宇，你先来吧。” “我所关心的是字的奇偶。我觉得中国文字有一个特性，是宜于偶数结合的。单字的辞与其他单字的辞相结合成为双字的辞或句，是没有障害的。如‘吃饭’‘天明’‘家贫’之类都顺口。双字的辞，____①___是形容词，____②___勉强可与单字的辞相接，如‘毛毛雨’‘恻隐心’，有时____③___加‘之’字、‘的’字不可，如‘幸福之家’‘寂寞的人’，都要加字____④___顺口的。____⑤___双字的动词，大概不能与单字的辞相结合。‘翻阅书籍’是可以说的，‘翻阅书’就说不来了。现在所能报告的就只这一些，我还想继续研究。”振宇说。 “慧修，你所担任的是句子排列上的注意，请你报告吧。” “一篇文字之中，这许多句子如果都是构造差不多的，读起来就嫌平板不调和了。还有，句子的末尾的作结，也有可以注意的地方。王先生前次在班上曾批评某某的文章是‘了了调’或‘呢呢调’，因为他们不知变化，动辄用‘了’或‘呢’来结束文句。要想文字的句调流利，句法须错综使用。切勿老用一种句式。”慧修说罢，乐华开口道：“《江南》那诗道：‘江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。’七句之中，倒有四句句式重复。至于结束句子的助词，重复用一字的例子也很多。欧阳修的《醉翁亭记》差不多每隔数句都用‘也’字作结。这种句式重复的文字能令人感到拙朴的趣味。慧修方才说句式须错综使用，原则是对的，我觉得应加一个限制，就是说，除了有意义的重复外，句式及助词务使交互错综，勿迭用同一的句式及同一的助词。” “你给我补充得很好。因为一味着眼在语句的调和上，不觉把这一层很重要的反对方面忘却了。”慧修表示感佩。 8．填入文段画横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 选项 ① ② ③ ④ ⑤ A 假如 有的 必须 才 而且 B 如果 有时 非要 才能 至于 C 只要 就 一定 便 但凡 D 倘若 有些 大概 就能 但 A．A B．B C．C D．D 9．下列选项中“语调尚未圆熟”的一项是（   ） A．曾经的桌子腿上沾满了岁月的尘，书本页上写满了密麻字。 B．你成功，有成功的原因；你失败，有失败的道理。 C．他慢慢地装上烟，慢慢地点上火，慢慢地喷出青烟。 D．那天，那山，那海，处处都像漫着层热雾，粘粘渍渍的。 10．振宇试列举成语，为研究报告提供更多例证。请你从以下例句中，任选两个加点成语，说明中国文字宜于偶数结合的特性，并分析这种特性在增强语义上的作用。 ①这是步调一致、令行禁止的执行力。（《在民族复兴的历史丰碑上》） ②三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来。（《茶馆》） ③正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现……（《藤野先生》） 11．志青要将以上报告整理为汇报提纲，请你帮补充下图内容，每处不能超过10个字。 12．王先生要求同学们利用研究所得，为下面的片段撰写语言札记。请你列出札记要点并简要分析。 竟是一夜大雪……宝玉此时欢喜非常，忙唤人起来，盥漱已毕，只穿一件茄色狐皮袄子，罩一件海龙皮小小鹰膀褂，束了腰，披了玉针蓑，戴上金藤笠，登上沙棠屐，忙忙的往芦雪庵来。出了院门，四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却如装在玻璃盒内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得一股寒香拂鼻。回头一看，恰是妙玉门前栊翠庵中，有十数株红梅开的如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！ 【答案】8．B 9．A 10．①“令行禁止”中“令行”与“禁止”为双字结构，从正反两面强调了执行的高效与严格。②“横眉立目”中“横眉”与“立目”为双字结构，互为补充，二者结合将人物生气时的神情生动地展现出来。③“抑扬顿挫”为四个单字组合而成，表现了声音的高低起伏和停顿转折，更形象地展现藤野先生说话时的语气特点。 11．①双字辞与单字辞的组合  ②加字后可与单字相接  ③句的排列  ④句尾助词变化 12．①多用四字词，符合中国文字宜于偶数结合的特点。如“青松翠竹”“寒香拂鼻”等词，雅致生动又朗朗上口。②句式长短结合，错落有致。如文段末句以长句写梅如胭脂，以短句点评，使语言节奏富有变化。③句式整散结合，重复中又有变化。如写宝玉的穿着动作时，既有整齐的动宾结构又两句一变，避免句式单调，也让读者感受到宝玉的兴奋之情。 【解析】8．本题考查学生正确使用词语的能力。 ①处：后文围绕“双字形容词与单字辞结合”展开，需要一个假设连词，“假如”“如果”“倘若”符合，排除表条件的“只要”，即排除C。 ②处：结合“勉强可”“有时……加”可知，这里需表“部分情况”的词，“有时”“有的”“有些”可以，但“就”不可以，排除C。 ③处：后文“都要加字”强调必要性，“非要”“必须”可以，而“大概”表不确定的推测，排除D；“一定”与后文的“不可”不能直接搭配，排除C。 ④处：“加字”是“顺口”的必要条件，“才能”和“才”可以，而“就能”过于绝对，排除D。 ⑤处：从“双字形容词”转到“双字动词”，需话题转换词，“至于”最合适；用“而且”递进不当；用“但”转折无依据；“但凡”的意思是“凡是，只要是”，与后文的“大概……”不搭配，排除ACD。 故选B。 9．本题考查学生理解文中概念的含义的能力。 根据文意可知，“语调圆熟”的关键是“句式协调、语义连贯、读来顺口”，反之则为“尚未圆熟”。 A．前句“曾经的”修饰“桌子腿”，后句无对应修饰词，句式不对称；“岁月的尘”（偏正结构）与“密麻字”（形容词+名词，缺少“的”字衔接）搭配不协调，读来生硬，符合“语调尚未圆熟”的特征。 B．前后两句结构完全对称（“你+结果，有+结果+的+名词”），语义对仗工整，读来顺口，语调圆熟。 C．“他慢慢地装上烟，慢慢地点上火，慢慢地喷出青烟”运用排比句式，“慢慢地+动词+宾语”结构重复出现，节奏一致，语气连贯，语调圆熟且富有韵律感。 D．“那天，那山，那海，处处都像漫着层热雾，粘粘渍渍的”前三个“那+名词”构成排比，后句描述整体感受，句式错落有致，语义流畅，读来自然，语调圆熟。 故选A。 10．本题考查学生掌握成语的意思及补充论据的能力。 “令行禁止”：由“令行”“禁止”两个双字结构组成，偶数组合符合中文表达习惯。“令行”指命令下达即执行，“禁止”指禁令颁布即停止，二者正反呼应，既强化了“步调一致”的语义，又使表述简洁有力，突出执行力的严格高效。 “横眉立目”：“横眉”“立目”均为双字结构，偶数搭配对仗工整。“横眉”写眉毛上挑，“立目”写眼睛圆睁，二者互补，具象化展现人物怒目而视的神态，比单字表述更生动饱满，增强语义的画面感。 “抑扬顿挫”：由“抑”“扬”“顿”“挫”四个单字组合为四字偶数结构，分别对应声音的低沉、高亢、停顿、转折，层层递进，全面精准地描绘语气变化，比零散表述更具韵律感，语义表达更丰富立体。 11．本题考查学生概括文段要点的能力。 ①双字辞与单字辞的组合振宇的报告聚焦“字的奇偶”，除了“单字辞与单字辞的组合”，还重点分析了双字辞与单字辞的结合规律（如双字形容词、双字动词与单字辞的搭配），因此此处可填“双字辞与单字辞的组合”。 ②加字后可与单字相接文本中振宇提到双字形容词与单字辞结合时，“有时非要加‘之’字、‘的’字不可，如‘幸福之家’‘寂寞的人’，都要加字才能顺口”，因此此处可概括为“加字后可与单字相接”。 ③句的排列慧修和乐华的报告围绕“句子排列”展开（如句式构造、句尾作结等），对应提纲中“字的奇偶”的并列层级，因此此处可填“句的排列”。 ④句尾助词变化慧修提到“动辄用‘了’或‘呢’来结束文句”的问题，乐华补充了句尾助词的重复与变化，结合“句的错综变化”的子项，此处可填“句尾助词变化”。 12．本题考查学生分析和运用文中信息的能力。 ①四字词契合偶数结合特性：振宇提出中国文字“宜于偶数结合”，片段中“青松翠竹”“寒香拂鼻”等四字词，是双字结构的组合，既符合偶数搭配的习惯，又兼具雅致与生动性——“青松翠竹”以并列双字描绘景物，“寒香拂鼻”以动宾双字写嗅觉感受，读来朗朗上口，贴合“句调协调”的要求。 ②句式长短结合显节奏：片段末句“恰是妙玉门前栊翠庵中……好不有趣”，前半部分是长句铺陈梅的状态，后半部分以短句“好不有趣”收束点评，长短句交替让语言节奏有缓有急，避免了“平板不调和”的问题。 ③整散结合衬情感：写宝玉穿着动作时，“穿一件茄色狐皮袄子，罩一件海龙皮小小鹰膀褂……”是整齐的动宾结构（整句），又通过“束了腰，披了玉针蓑”等两句一组的变化（散句），既保持了句式的规整性，又避免了“迭用同一句式”的单调感；这种整散结合的方式，也呼应了宝玉“欢喜非常”“忙忙的”的兴奋状态，让语言节奏与人物情绪相契合。 阅读材料，回答问题。 “风骨”，是我国古代文学批评的一个重要美学标准。“风”，又可称为“风神”“风韵”“风概”“风华”“风节”等，它们都是指具有外在可感的个性鲜明、独特风韵的精神风貌，是人物内在精神气质不自觉地呈现在人的神色和举止行为上的征候。“骨”，又可称为“气骨”“骨鲠”“骨气”等。风骨合用， ① ，又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质。 “风骨”作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，二者是统一的。风骨作为一个艺术领域的批评术语，它是作品所透发的带有清新刚健美感特征的整体美学风貌，而不是作品内容和形式特点的简单相加。 ② ，但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方。在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位。风骨作为文学的内在要素，是相对于语言表现的外在形式而言的，但是，不应该将它坐实为文学作品的实际内容，它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美，是作品内容本身而不是内容的“神”。由此看来，风骨 ③ ，才可能产生完美的艺术作品。 13．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 14．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 15．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”这句诗是否具有“风骨”？请结合材料简要分析。 【答案】13．①既有外在可感的风貌 ②风与骨虽各有所指 ③必须和文采相结合 14．它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美意象，是作品内容的“神”而不是内容本身。 15．这句诗没有“风骨”。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，而这句诗表达的是青枫浦游子的无限忧愁。因此未体现“风骨”。 【解析】13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合后文“又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质”的提示可知，此处应填：既有外在可感的风貌。 ②由后文“但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方”的转折可知，此处可填：风与骨虽各有所指。 ③结合前文语境“在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位”及与后文“才可能产生完美的艺术作品”的句间关系可知，此处应填：必须和文采相结合。 14．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是缺“是”的宾语中心词，应在“审美”后加上“意象”； 二是“是作品内容本身而不是内容的‘神’”语序不当，表述不合逻辑，应改为“是作品内容的‘神’而不是内容本身”。 故修改为：它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美意象，是作品内容的“神”而不是内容本身。 15．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的意思是：天空中一片片白云飘飘悠悠，在青枫浦的游子有无限忧愁。依据“‘风骨’作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞”可判断，此句未体现“风骨”。 阅读下面文字，完成下列小题。 春江花月夜 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。  滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。  空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。  江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。  不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。  谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼 ？ 可怜楼上月裴回，应照离人@妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华田流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。  江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。  不知乘月几人归，落月摇番情满江树。 1．下列对《春江花月夜》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．全诗共三十六句，共换八韵：全诗随着韵脚的转换变化，平仄交错运用，一唱三叹，前呼后应，耆乐节奏感强烈而优美。 B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙的生成，人类的本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大、深沉旷远。 C．“白云”四句总写在春江花月夜里思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征着“扁舟子”的行踪不定。 D．全诗以月为主体。“月”是诗中情景交融之物，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了“升起一高悬西斜-落下”的过程。 2．有人评价《春江花月夜》的“月下之情”：“步步思念，处处怅惘。”你认为诗人是通过什么方法达到如此效果的？ 【答案】1．A 2．①两个“可怜”，一个“愿”直接抒情。 ②用典故抒情，“鸿雁”“鱼龙”都不能传书。 ③月“裴回”，月“卷不去”“拂还来”，运用了拟人手法。（思念在卷起的竹帘边流过，在清冷的捣衣砧，上走过，在妆镜台前划过。） ④缘景明情，“沉沉”叠音字，加重渲染了游子的孤独。 ⑤“春去欲尽”，通过时光描写归家无期。 ⑥“无限路”，通过路程描写距离无限遥远，天各一方。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“共换八韵”错误。全诗共三十六句，每四句一换韵，共换九韵（非八韵），且韵脚转换与内容层次紧密关联。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”“可怜春半不还家”中两个“可怜”直接表达了诗人对离人、游子的同情与怜惜之情，“愿逐月华流照君”中的“愿”字直接抒发了思妇希望随着月光照耀游子的美好愿望，这种直接抒情的方式让情感表达更为直白、强烈。 ②“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”运用了鸿雁传书和鱼传尺素的典故。传说鸿雁和鱼可以传递书信，但在这里，鸿雁飞得再远也无法逾越月光，鱼龙在水中潜游只能泛起阵阵波纹，都无法传递思念之情，暗示了游子与思妇之间音信不通，借此典故来抒发他们的相思之苦和无奈之感。 ③“可怜楼上月裴回”中月“裴回”，以及“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”中月“卷不去”“拂还来”，将月亮拟人化。月亮仿佛有情有义，徘徊在楼上，眷恋着离人，不肯离去，生动形象地写出了月光的缠绵，也暗示了思妇对游子的思念如月光般挥之不去，化抽象的情感为具体可感的形象，使情感表达更加细腻动人。 ④“斜月沉沉藏海雾”中“沉沉”这一叠音词，不仅从视觉上描绘出斜月渐渐下沉、光线黯淡的景象，而且从情感上加重渲染了一种阴沉、压抑的氛围，烘托出游子在异乡的孤独与凄凉，通过景物描写来暗示游子内心的情感，达到了缘景明情的效果。 ⑤“江水流春去欲尽”一句，通过描写江水带着春光即将流逝，暗示了时光的匆匆，也意味着游子在外漂泊的时间已久，归家无期，引发了游子对时光易逝、人生短暂的感慨，以及对家乡和亲人的深深思念，以时光的流逝来强化思念之情和怅惘之感。 ⑥“碣石潇湘无限路”中“无限路”，写出了游子与思妇相隔路途的遥远，天各一方，难以相见。空间上的距离进一步加深了他们之间的思念和怅惘，让人感受到他们在漫长的分离中所承受的痛苦，通过对路程遥远的描写，将这种无奈和愁苦之情表现得淋漓尽致。 阅读下面两首南北朝诗歌，完成下面小题。 断句 刘昶【注】 白云满鄣来，黄尘暗天起。 关山四面绝，故乡几千里。 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【注】刘昶，南朝宋宗室，此诗作于刘昶惧祸流亡北魏途中。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．两首诗均为五言古体诗，用语自然质朴，内容上一写边关奇景，一写隐逸美景。 B．“四面绝”的“绝”字不仅写出了关山高入云天之势，也写出了边塞绝域的荒凉。 C．从第二首诗的题目和内容可知，此诗应是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写。 D．“只可自怡悦，不堪持赠君”以傲然的态度表明不为皇帝效力的风骨，洒脱不羁。 4．张若虚《春江花月夜》中有诗句“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，请依次简析刘诗、陶诗、张诗中“白云”的特点及意蕴。 【答案】3．D 4．（1）刘诗中的“白云”厚而多，有压抑之感。诗人借白云压来，营造出紧迫压抑的氛围，透露出逃亡时惊恐的心理。（2）陶诗中的“白云”行踪飘忽，去来无迹，自由自在。岭上白云实则象征山中的悠闲自在，体现了陶弘景淡泊名利、归隐林泉的志向。（3）张诗中的“白云”飘飘悠悠。言游子如白云般飘忽无定，思归之情油然而生。 【解析】这两首南北朝诗歌风格迥异却各具神韵。刘昶《断句》以“白云黄尘”勾勒边塞苍茫，关山绝域中流淌着流亡者的千里乡愁；陶弘景应答诗则以岭上白云为隐逸象征，“自怡悦”三字道尽山人超脱尘俗的闲适心境。一雄浑悲慨，一清逸淡远，共同展现了南北朝诗歌“清水芙蓉”的自然之美。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“以傲然的态度”错误。“只可自怡悦，不堪持赠君”的意思是山中白云等景物只能愉悦身心，却不能拿着赠送君主。所以是委婉的拒绝皇帝的聘请。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者思想情感的能力。 （1）“白云满鄣来”的意思是白云充满了边地险要处的城堡，可以推测此处的白云是厚的、多的，有压抑之感。诗人借白云营造出紧张压抑的氛围，透露出逃亡时的惊恐。 （2）“岭上多白云”的意思是山峰中有很多白云，可以推测此处的白云是飘逸、自由的。借白云象征山中悠闲自在的生活，体现了诗人淡泊名利、归隐山林的理想。 （3）“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的意思是白云飘飘悠悠，青枫浦上的游子顿生思乡之感。此处的白云是飘忽无定的。而游子就像白云一般无法驻足，思归之情油然而生。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 夜汲井水煮茶① 陆游 病起罢观书，袖手清夜永。四邻悄无语，灯火正凄冷。 山童亦睡熟，汲水自煎茗。锵然辘轳声，百尺鸣古井。 肺腑凛清寒，毛骨亦苏省。归来月满廊，惜踏疏梅影。 【注】①本诗写于淳熙八年（1181），陆游赋闲居家。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“袖手”二字勾勒出诗人病后乏力、闲居静养的状态，为全诗奠定静谧基调。 B．四邻无语、灯火凄冷，既写出了夜色深沉环境安静，也暗合诗人当时的内心感受。 C．月光满廊、梅影疏淡，诗人“惜踏”梅影的细节使情感表达更为细腻委婉，余味悠长。 D．本诗与《游山西村》都是诗人闲居时所作，两首诗所表现出来的“闲”也是相同的。 6．本诗采用了怎样的顺序叙述汲水煮茶这一事件？请简要分析。 【答案】5．D 6．本诗以时间顺序串联汲水煮茶事件全程。先交代汲水煮茶的起因，因病夜里暂停阅读，童仆已熟睡，只好亲自汲水煎茗。接着叙述汲水的过程，用辘轳打水，感受夜的寂静与清冷，精神为之觉醒。最后写汲水归来。 【解析】这首诗通过夜汲井水煮茶的日常小事，展现了陆游赋闲居家的生活片段。开篇以“病起”“袖手”奠定静谧基调，中段以“锵然辘轳声”打破夜的寂静，末段“月满廊”“疏梅影”的意象营造出清幽意境。全诗按时间顺序展开，从病起观书到夜汲煮茶，再到月下归来的完整过程，体现了诗人闲适自得的心境和细腻的生活感受。 5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“两首诗所表现出来的‘闲’也是相同的”错误。本诗所表现的“闲”是诗人病后的闲静独处，通过汲水煮茶，实现病后精神的“苏省”，情感聚焦于自我疗愈；《游山西村》的“闲”则为乡居交往的闲适，通过感受村民的热情、民俗的热闹，在乡村社群中获得精神的慰藉。 故选D。 6．本题考查学生分析诗歌的结构思路的能力。 开篇交代起因（时间：清夜）：诗歌前四句以时间为起点，点明事件背景——诗人病后停读，清夜漫长，四邻寂静、灯火凄冷，且“山童亦睡熟”，无人帮忙，自然引出“汲水自煎茗”的缘由，明确事件开端。 中间叙写过程（时间：汲水时）：“锵然辘轳声，百尺鸣古井”承接前文，聚焦汲水动作，以“锵然”之声反衬夜的静谧，“百尺”凸显古井之深，同步写出诗人汲水时的场景；“肺腑凛清寒，毛骨亦苏省”则写汲水过程中的感受，体现事件推进。 结尾收束结果（时间：归来后）：“归来月满廊，惜踏疏梅影”以“归来”点明事件收尾，描绘月光满廊、轻踏梅影的画面。 诗歌完整呈现了“起因—过程—结果”的时间顺序，脉络清晰。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 内容丰富，创意无限。《春江花月夜》鸿篇巨制，寓意深远。月光下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、思妇、游子等，幻化成丰赡的诗歌形象，展现出一幅理趣兼有的画卷。我们可据此进一步策划创意，设计营建多元夜游产品，做特做精。 山清水秀，名诗配名曲。可将《春江花月夜》名诗做成音频、视频，在“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的悦耳声中，融进镇江古城月光下绚丽的秀美景色，背景画面从春江潮广场移入“三山一湖一渡一河”，从焦山缓缓推升，远江 ① ，一轮明月冉冉升起；镜头切换为金山塔影、北固夜色、西津灯火等，景色 ② ……如果再配以《春江花月夜》的经典名曲，一句诗、一处景、一首曲、一幅画、一脉情、一捧意，情景交融，定能打动人心，而将其打造成镇江夜游产品新品牌。 节事活动，丰富又多彩。我们可全年举办“镇江花月夜”系列节事活动，如诗歌朗诵周、趣味美食月、音乐欣赏季、名篇赏析会、书画摄影展、3D灯光秀、创意商品汇和旅游艺术节等，夜游、夜演、夜娱、夜市、夜购、夜食、夜赏、夜读，周周有活动、月月有亮点、季季有高潮、年年有创意。只要我们 ③ ，定能借船出海，“镇江花月夜”会成为镇江夜间文旅经济新名片。 7．请在文中横线处填入恰当的成语。 8．文中画横线的两处，都由一系列短语并列而成，但第一处是数量词短语，第二处是含有“夜”的偏正短语，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。 【答案】7．①波光粼粼 ②美不胜收 ③持之以恒（久久为功、同心协力均可） 8．第一处是由“一句诗”“一处景”“一首曲”“一幅画”“一脉情”“一捧意”这些数量词短语并列而成的，突出“镇江花月夜”将《春江花月夜》的“诗情”与镇江古城月下景色的“画意”完美结合；第二处是由一系列含有“夜”的偏正短语并列而成的，“夜游”“夜演”“夜娱”“夜市”“夜购”“夜食”“夜赏”“夜读”，既突出了夜色弥漫的特色，又突出夜游节事活动之丰富，标示夜游经济的发达、人民群众生活的美好。 【解析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，形容波光明净。语境是说随着一轮明月冉冉升起，江水呈现波光闪耀的状态，此处可用“波光粼粼”。波光粼粼：波光闪动的样子。 第二空，语境指“金山塔影、北固夜色、西津灯火等”景色很多，很美好，可用“美不胜收”。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。形容美好的事物非常多，无法一一收纳。 第三空，语境强调了时间，“周周”、“月月”、“季季”到“年年”，活动越办越好需要“我们”有恒心坚持才能成功，也可指大家一起努力才能办好，所以，此处可用“持之以恒（或久久为功、同心协力）”。持之以恒：有恒心地坚持下去。久久为功：意为要持之以恒，锲而不舍，驰而不息。同心协力：意思是为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。 8．本题考查学生使用短语和分析句子表达效果的能力。 第一处数量词短语“一句诗”“一处景”“一首曲”“一幅画”“一脉情”“一捧意”均是偏正结构的名词性短语，将山清水秀的景色、富有优美意境的名诗《春江花月夜》和《春江花月夜》的经典名曲融合在一起，为我们展现出了从“春江潮广场”“三山一湖一渡一河”“焦山缓缓推升”“远江波光粼粼”“明月冉冉升起”到“金山塔影、北固夜色、西津灯火等”一系列优美景色，重在展现画面，画面感强，情景交融，颇富诗情画意。 第二处“夜游”“夜演”“夜娱”“夜市”“夜购”“夜食”“夜赏”“夜读”均是偏正结构的动词性短语，其中“夜”做定语，表示活动的时间是夜晚，夜色弥漫，充满意境；“游”“演”“娱”“市”“购”“食”等一系列动词表明人们活动很多，各式各样。夜晚很多人外出活动，而且丰富多彩，突出当地经济发达，百姓安居乐业，生活幸福美好。 阅读材料，回答问题。 “风骨”，是我国古代文学批评的一个重要美学标准。“风”，又可称为“风神”“风韵”“风概”“风华”“风节”等，它们都是指具有外在可感的个性鲜明、独特风韵的精神风貌，是人物内在精神气质不自觉地呈现在人的神色和举止行为上的征候。“骨”，又可称为“气骨”“骨鲠”“骨气”等。风骨合用， ① ，又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质。 “风骨”作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，二者是统一的。风骨作为一个艺术领域的批评术语，它是作品所透发的带有清新刚健美感特征的整体美学风貌，而不是作品内容和形式特点的简单相加。 ② ，但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方。在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位。风骨作为文学的内在要素，是相对于语言表现的外在形式而言的，但是，不应该将它坐实为文学作品的实际内容，它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美，是作品内容本身而不是内容的“神”。由此看来，风骨 ③ ，才可能产生完美的艺术作品。 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 11．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”这句诗是否具有“风骨”？请结合材料简要分析。 【答案】9．①既有外在可感的风貌 ②风与骨虽各有所指 ③必须和文采相结合 10．它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美意象，是作品内容的“神”而不是内容本身。 11．这句诗没有“风骨”。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，而这句诗表达的是青枫浦游子的无限忧愁。因此未体现“风骨”。 【解析】9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合后文“又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质”的提示可知，此处应填：既有外在可感的风貌。 ②由后文“但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方”的转折可知，此处可填：风与骨虽各有所指。 ③结合前文语境“在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位”及与后文“才可能产生完美的艺术作品”的句间关系可知，此处应填：必须和文采相结合。 10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是缺“是”的宾语中心词，应在“审美”后加上“意象”； 二是“是作品内容本身而不是内容的‘神’”语序不当，表述不合逻辑，应改为“是作品内容的‘神’而不是内容本身”。 故修改为：它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美意象，是作品内容的“神”而不是内容本身。 11．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的意思是：天空中一片片白云飘飘悠悠，在青枫浦的游子有无限忧愁。依据“‘风骨’作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞”可判断，此句未体现“风骨”。 三、作文题 12．作文。 我们越来越容易获得一份礼物，一款新品，一声赞许……但获得后的喜悦，却好像越来越少了。 对此，你怎么看。写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】例文： 灵晕消逝后，何处寻欢欣 当商品不再神秘，当赞誉沦为数据，当每一次点击都在承诺着即刻的满足，我们获得了整个世界，却失去了为之震颤的能力。这是本雅明所言的“灵晕”的消散，也是我们亲身感受的喜悦荒漠化的根源。 本雅明曾指出，机械复制时代让艺术品的“灵晕”凋零了。如今，我们的“获得”行为本身，也经历了更彻底的“复制”与“祛魅”。曾经，一本远方寄来的书，封面还带着旅途的风尘；一款新衣，需经历橱窗前的翘首与储蓄的等待。这些延迟、距离与稀缺性，共同编织了物品与情感最初的“灵晕”。它们迫使我们调动全部感官去想象、渴望，最终在“获得”刹那释放出巨大的、累积的情感能量。 而在算法与资本的共谋下，这个过程被夷平为瞬间的直线。交易在数据库中达成，赞美在虚拟空间里以点赞的图标批量分发。“易于获得”的背后，是一个高度可预测、可计算、可即时兑现的世界。我们获得的，不再是带着故事、独一无二的“那一个”，而是供应链上任何“一个”。其结果，我们清晰地感到喜悦阈值被不可逆转地抬高，如同服用过量的甜食后，味蕾对天然果实甘甜的麻木。卓别林在《摩登时代》中演绎的机械异化，如今以一种更精微、更自愿的方式作用于我们的感受神经：我们成了自己欲望流水线上的工人，熟练地拆解着一个个名为“获得”的包裹，内心却如生产线般寂静。 这便导向了更深刻的困境：喜悦不再源于内在的完整体验，而被困于横向的“比较主义”囚笼之中。我们习惯了在他人光鲜的旅行、礼物、成就的参照系中，为自己所获之物打分。这让喜悦沦为一种转瞬即逝的边际效益——它不再是历尽艰辛后登顶的内源性奖赏，而是取决于我比昨天的自己或虚拟的他人，多拥有了那么一点点。这种比较，在榨干了“获得”的最后一点纯粹快乐后，只留下无尽的焦虑与虚空。 因此，要找回失落的喜悦，我们必须重返感受的本体。我们需要主动为“获得”重新设置“障碍”——并非物质的障碍，而是心灵的障碍。这可以是投入漫长时间去学习一门技艺，从而让最终的掌握感倍加珍贵；可以是深度参与创造的过程，让成果凝结无可替代的个人印记；可以是屏蔽外界喧嚣，专注于一次日落、一段对话、一页文字带来的精微震颤。 普鲁斯特在追忆似水年华时发现，真正的天堂是那些已然失去的、未被功利目光审视的往昔时光。对我们而言，重获喜悦的秘诀或许恰在于：学会用审美的、非功利的态度，去凝视、去浸入、去体验每一次“获得”的过程本身，并勇敢地珍视那些无法被比较、无法被速递的内心风景。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以简洁对比的笔法，揭示了一个引人深思的现代生活悖论。前半句描述了物质与精神满足的可得性在现代社会（尤其指物质丰裕、信息发达、社交便捷的语境下）的空前提高；后半句则直指随之而来的感受性——即获得带来的积极情绪体验，如喜悦、满足、幸福感——的同步衰减。材料并未提供具体原因，而是将这个“获得”与“喜悦”成反比的普遍感受作为思考的起点，要求考生对这一心理与社会现象进行深入剖析，探究其背后复杂的个人心理机制与时代社会成因。 文章不应停留在简单描述或抱怨“快乐变少了”的层面，而需深入挖掘“易得性”如何侵蚀了“喜悦感”这一核心矛盾。写作需结合个人体验与社会观察，对这一现象进行多维度归因与思辨性探讨。可能的思考方向包括：物质丰裕导致的阈值升高与感官钝化；即时满足（如网购、短视频）对延迟满足能力的消解与对惊喜感的剥夺；社会比较（尤其在社交媒体放大下）带来的“获得”意义的相对贬值；过度消费主义将“拥有”等同于“幸福”的虚幻承诺及其破灭；在追求“更多”“更快”的效率逻辑下，对事物本身意义与获得过程的体验被极度压缩等。文章最终应超越现象描述，导向对何为真正的满足、如何重建有深度和持续性的喜悦感的建设性思考。 开篇可直接援引或描述材料中的现象，点明其普遍性与矛盾性，确立文章探讨的核心。主体部分可分层展开论述。首先，可从个人心理层面分析，探讨“易得性”如何通过阈值提升、期待降低、过程消弭等机制削弱喜悦感。其次，可延伸至社会文化层面，剖析消费主义、社交媒体展示、快节奏生活等时代因素如何塑造了我们的获得模式与感受方式，使“获得”本身异化为目的，而非通向喜悦的途径。再次，需进行辩证或对比思考，可回溯或设想那些“不易得”却带来持久喜悦的体验，从中提炼喜悦感的真正源泉往往与付出的努力、过程的深度、意义的赋予、与他人的真诚连接等相关，而非单纯的“拥有”。结尾应进行总结与升华，提出在“易得时代”如何主动抵御喜悦感流失的建议。 立意： 1.警惕“易得性”对感受力的剥夺。 2.于丰裕时代，重寻喜悦的深度。 3.莫让“获得”的便捷，消解“喜悦”的浓度。 4.在即时满足的洪流中，为延迟的喜悦筑堤。 5.超越“拥有”，在创造与连接中收获持久的欢欣。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 司空曙① 辇路江枫暗，宫庭野草春。 伤心庾开府②，老作北朝臣。 金陵怀古 许浑 玉树③歌残王气终，景阳兵合成楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 [注]①司空曙：唐代诗人，安史之乱时为避难而流寓江南一带。②庾开府：即庾信，原为南朝梁臣，出使西魏时被扣留，后仕北朝。③玉树：即《玉树后庭花》。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．司空曙诗和许浑诗题材相同，都是以六朝古都金陵作为凭吊对象。 B．这两首诗歌都是从眼前所见之景写起，以抒发诗人对历史的感慨。 C．司空曙诗首句“暗”字既是写实，又透露出此刻诗人心情的沉重。 D．许浑诗颔联描写了金陵禾黍丛生、宫殿荒芜之景，令人触目伤怀。 2．请结合诗句，分析两首诗的末尾两句在表现手法与情感内涵上有何不同。 【答案】1．B 2．①司空诗以庾信羁留北朝的历史典故作结，表达了对个人身世命运的感伤，流露出深沉的才士之悲。②许诗以人事无常与自然永恒对比作结，抒发了物是人非、繁华易逝的慨叹，体现了对历史兴替规律的深刻认识。 【解析】这两首《金陵怀古》以不同笔法抒写历史沧桑。司空曙诗以简淡笔墨勾勒宫苑荒芜，借庾信典故暗寄身世之悲；许浑诗则铺陈六代兴亡，通过“松楸禾黍”的意象群和“石燕江豚”的象征，展现宏阔的历史时空感。两诗皆以景起兴，但前者重个人感怀，后者显历史哲思，共同构成唐代怀古诗的双重维度。 1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“都是从眼前所见之景写起”错误，许浑诗首联从追述隋兵灭陈的史事写起，化用陈后主《玉树后庭花》典故，以虚笔起兴，并非从眼前所见之景写起。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达手法和思想感情的能力。 ①司空曙诗：表现手法上，以庾信典故收束，“伤心”两句借庾信本为南朝臣、却被迫仕北朝的经历，暗喻自身处境。情感内涵上，司空曙逢安史之乱流寓江南，与庾信“身仕敌国”的漂泊感共鸣，既悲庾信的身不由己，更悲自身乱世中的身世浮沉，是个体命运与历史沧桑的交融，情感偏个人化、沉郁。 ②许浑诗：表现手法上，以“英雄一去豪华尽”与“惟有青山似洛中”形成对比，以不变的自然反衬多变的人事。情感内涵上，跳出个体视角，聚焦六朝兴衰的共性规律——无论昔日何等豪华，最终皆归沉寂，只剩青山永存，蕴含对历史轮回、繁华易逝的冷峻思考，情感更宏大、苍凉。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第五十六回感叹：“怡红院别说别的，单只说春夏天一季玫瑰花，共下多少花?还有一带篱笆上蔷薇、月季、宝相、金银藤，单这没要紧的草花干了，卖到茶叶铺药铺去，也值几个钱。”玫瑰、蔷薇、月季、金银藤……对于这些花卉，人们都耳熟能详；而对于被曹雪芹拿来与上述传统名花排列在一起描述的“宝相”，许多读者摸不着头脑。 ①有人认为宝相就是蔷薇花，②但曹雪芹显然不是这么看的。③假如他认为两者是同一种花卉，④就没必要蔷薇与宝相相提并论。⑤从历代的典籍记载和诗文描述中，⑥我们可以概括出几大这种植物的特征：枝条柔韧带刺，具有攀缘性，花朵分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，且气味芬芳，应该是与蔷薇近缘的某种蔷薇科蔷薇属植物。此外，古代诗人还提供了宝相花的原产地线索。北宋初年名相李昉曾在诗中写道：“宝相为嘉号，移根自蜀都。远来还可重，他处更应无。”这说明宝相是从四川不远万里被移栽到中原的。 对照以上的植物形态、花期和产地等信息特征， 。 木香花与蔷薇花虽然极为相似，但细致观察还是不难区分的。首先，从株型看，尽管两者都是爬藤植物，但攀爬能力存在差别，蔷薇通常只能长到两三米高，而木香花长到五六米不在话下。其次，看小叶。木香花的小叶通常是3～5片，罕见7片；蔷薇的小叶则相对较多，有5～9片。最后，看花期。木香花的花期在暮春和初夏之间，即四五月份；而蔷薇则可以从暮春一直陆续开放到初秋。 在我国许多地方，木香花的俗名叫“木蔷花”，常与蔷薇一道作为篱笆种在房前屋后。对民间习俗非常熟悉的曹雪芹，将这种经典的场景写进《红楼梦》里，也就（     ）了。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉 B．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花 C．原来宝相就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花，它的真容最终浮出水面 D．原来宝相就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉，它的真容最终浮出水面 5．填人文中结尾段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．不足为奇 B．不足为怪 C．不足为异 D．不足为意 6．学校生物兴趣小组要编纂一部中国花卉小词典，请根据上述材料，结合下图，为“木香花”撰写一则词条。要求：语言简明流畅，不超过90字。 7．选文思路清晰，逻辑严密，结构严谨。请写出四个问句，概括本文的写作思路。 【答案】3．④改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”；⑥改为“我们可以概括出这种植物的几大特征” 4．B 5．D 6．示例：木香花，又称宝相，俗名“木蔷花”,蔷薇科蔷薇属，高可达五六米，枝条柔韧带刺，具有攀缘性，四五月开花，花分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，气味芬芳，小叶常为3~5片，罕见7片。 7．示例：①宝相就是蔷薇花吗? ②宝相究竟是一种什么花呢? ③木香花和蔷薇花有什么区别? ④曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里? 【解析】3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号④：原句缺少介词，添加“将（把）”，使“蔷薇与宝相”成为“相提并论”的对象，修改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”。 序号⑥：原句语序不当，将“几大”与“这种植物的”调换位置，让“几大”修饰“特征”，修改为“我们可以概括出这种植物的几大特征”。 4．本题考查学生语句复位的能力。 从语意逻辑看，应先说“真容”，再进行解释，排除CD； 从下文看，应以“木香花”结尾，排除A。 故选B。 5．本题考查学生正确使用成语的能力。 “不足为奇”“不足为怪”“不足为异”均表示事情平常、不奇怪，符合“曹雪芹写进《红楼梦》很自然”的语境； “不足为意”指不值得放在心上，与语境无关，故不恰当。 故选D。 6．本题考查学生概括要点的能力。 写花卉词条需包含核心信息：名称、分类、形态特征、生长习性、用途等要素。 先明确别名（宝相、木蔷花）、科属（蔷薇科蔷薇属）； 提取材料中“枝条柔韧带刺、攀缘性、高五六米、小叶3~5片”等信息； 补充“四五月开花、单/重瓣、色艳香浓”； 精简整合，确保语言简明。 7．本题考查学生概括要点的能力。 第一个问句（宝相就是蔷薇花吗？）：对应文本开篇对“宝相是否是蔷薇”的争议，是探究的起点； 第二个问句（宝相究竟是一种什么花呢？）：承接前一疑问，转向对宝相物种的核心探究，是思路的推进； 第三个问句（木香花和蔷薇花有什么区别？）：在确定宝相是木香花后，文本进一步区分其与蔷薇的差异，此问句对应这一辨析环节； 第四个问句（曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里？）：收尾时关联《红楼梦》的写作，回应文本最后对“曹雪芹写木香花”的解释，是思路的收束。 三、作文题 8．阅读下面的材料，根据要求写作。 古人为孩子命名，常寄寓吉祥愿望；今人给孩子取名，亦多凝结着殷切期待；而网络时代，许多人又为自己选取网名，展现独特向往或个性追求。名字，是生命旅程中第一个被赋予的符号，也是伴随我们终生行走的铭牌。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 名字承载期待，行动决定人生 从甲骨文中的名字构型到当代的个性化网名，人类始终在方寸字符间进行着永恒的精神对话。古人以“嘉言懿行”为名，今人用生僻字彰显个性，网络时代则通过虚拟ID重构身份——这些命名行为共同揭示了一个真理：姓名既是文化基因的微型载体，更是个体生命的能量开关。它承载着跨越时空的期盼，为人生航程提供持续动能。 《说文解字》将“名”释为“自命”，暗示着命名行为中蕴含的文明密码。从孔子“名不正则言不顺”的训诫到犹太成人礼上的希伯来名确认，姓名始终是文化延续的活化石。当代青年在解读自身姓名时，实则是与祖先进行一场跨越千年的对话。作家莫言本名管谟业，改笔名既是对“莫言”戒律的自我警醒，也暗含“谟业”（宏伟事业）的家族期许。这种文化基因的双向激活，使姓名成为连接个体与集体记忆的精神脐带。 互联网时代掀起的“第三次命名革命”，让每个数字原住民都拥有了身份实验室。当“凡尔赛文学的戏谑”与“躺平”的自我解构成为网络命名新范式，实则是青年群体对传统命名权的创造性转化。正如哲学家萨特所言“存在先于本质”，当代人通过网名构建的“数字分身”，正是对本质论的积极反叛。但需警惕的是，这种自由不应沦为符号化的虚无——就像某些网红为博眼球使用夸张ID，最终消解了命名的本真意义。 “名者命也”的箴言，揭示了姓名与命运的辩证关系。航天员王亚平的名字中，“亚”寓意亚洲担当，“平”象征太空平衡，这恰与其“太空教师”的职业生涯形成奇妙互文。当代青年应当将姓名视为动态能量场，既不必陷入“名定终身”的宿命论，也不可将其降格为单纯的社交标签——当我们在签名时注入笔力，在自我介绍时挺直脊背，其实是在进行一场无声的宣誓——对文化传承的尊重，对自我价值的确认，以及对未来可能的期许。 站在文明传承与数字创新的交汇点，我们既要像解码甲骨文那样珍视姓名中的文化基因，也要保持网络世代特有的命名勇气。真正的姓名智慧，在于让“王建国”们既能从名字中汲取传统力量，又能为“赛博朋克2077”们保留创新空间。当每个生命都能在姓名中找到文化根脉与自我认同的平衡点，方寸字符终将迸发出照亮人生航程的永恒光芒。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“名字”展开，阐述了不同时代名字被赋予的意义，强调名字是伴随终生的“铭牌”。 传统社会里，名字是刻在族谱上的文化密码，承载着光宗耀祖的集体记忆；现代社会中，它又化作父母审美与价值观的私人宣言，折射出个体意识的觉醒。而在互联网时代，每个人都拥有了在虚拟世界重塑自我、展现个性的可能。从宗族祠堂到社交平台，命名的演变轨迹恰如一面棱镜，折射出人类对身份认知的永恒探索。名字对一个人的意义，远不止是一个简单的称呼符号，它是个人身份的第一块拼图，承载着家族血脉的延续、父母情感的寄托，以及个性魅力的呈现。考生在构思时，可从名字承载的情感（家人期许、自我追求等）入手，分析其对个人成长、价值观塑造、人生选择等方面的影响；也可探讨名字作为文化符号，在传承文化、彰显时代特征等宏观层面的价值，进而思考其如何作用于生命轨迹，也可联系个人经历、社会现象、文化传承等，比如古人命名的文化底蕴对个人文化认同的影响，网络网名展现的个性对当代人自我表达的作用，从不同角度论证名字与生命轨迹的关系。 写作时，可以首先引述材料，指出不同时代的名字在个体生命中的重要性，提出中心论点“姓名承载期盼，赋能成功人生”，再从对文化传承的尊重、对自我价值的确认、对未来可能的期许三个层面论述名字的积极意义，然后进一步论述名字将怎样为人生提供动能、为实现理想注入力量；接下来联系社会实际，具体阐述当代人应如何把握主体性，跳出宿命论的桎梏，在文化传承与个体能动性之间寻找平衡点，呼吁人们既不能陷入“名定终身”的机械决定论‌，也要警惕将名字完全符号化的虚无主义倾向。最后总结观点，收束全文。 立意： 1.名字承载期待，行动决定人生。 2.跳出“名字”局限，追寻跨界人生。 3.个体主导命运，名字赋能成长。 4.打破名字“人设”，拥抱自由天地。 23 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ +完成时间： 月 日 天气： 寒假作业12 诗歌阅读+语言文字运用+作文 高考语文诗歌鉴赏·思想情感与价值观 真题答题范例 范例1 怀古咏史诗 题目：阅读刘禹锡《西塞山怀古》，分析诗歌表达的思想情感与价值观。 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回消亡事，山形依旧枕寒流 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 答题模板套用 1. 明情感：诗歌既抒发了对历史兴亡、世事沧桑的感慨，也暗含对当朝统治者的警示之意。 2. 找依据：前四句追忆西晋灭吴的史实，写出吴国覆灭的迅速；后四句以“山形依旧”与“人世消亡”对比，突出历史变迁的无情；尾句“故垒萧萧”的荒凉之景，强化了怀古之思。 3. 析价值：诗人借古讽今，体现出关注国运兴衰、居安思危的家国情怀，以及对历史发展规律的深刻思考。 范例2 咏物抒怀诗 题目：分析陆游《卜算子·咏梅》的思想情感与价值观。 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 答题模板套用 1. 明情感：诗歌借梅花抒发了诗人怀才不遇的孤寂愁苦，以及坚守高洁品格的坚定信念。 2. 找依据：“驿外断桥”“风和雨”写出梅花生长环境的恶劣，暗喻诗人的坎坷处境；“无意争春”“香如故”刻画梅花不慕虚荣、傲岸不屈的形象。 3. 析价值：诗人托物言志，体现出不与世俗同流合污、坚守气节的人格追求，彰显了逆境中坚守本心的崇高价值观。 范例3 边塞征战诗 题目：阅读王昌龄《从军行（其四）》，分析诗歌表达的思想情感与价值观。 青海长云暗雪山，孤城... 。 诗歌鉴赏客观选择题答题技巧清单 1. 审题干，明要求 看清题干是选正确项还是错误项，标注关键词避免因粗心选错。 2. 读诗歌，抓要素 快速梳理诗歌的意象、情感、手法、主旨，尤其关注景与情的关系、抒情主人公的身份。 3. 逐选项，细比对 - 意象意境类：核对选项中意象的特点、意境的氛围是否与诗歌一致，警惕“无中生有”（诗歌未提及的意象）和“意境错位”（如哀景说成乐景）。 - 手法技巧类：确认手法判定是否准确（如借景抒情与托物言志的区别），手法的作用分析是否贴合诗歌主旨，避免“手法误判”和“作用夸大”。 - 情感主旨类：对照诗歌的关键词、注释、背景，判断选项的情感基调、主旨概括是否精准，排除“情感曲解”（如思乡说成怀古）和“过度解读”。 - 字词赏析类：检查选项对炼字的分析是否符合字词的本义和语境义，注意词性、表达效果的表述是否严谨。 4. 借注释，破难点 重视诗歌下方的注释，注释常包含作者背景、典故含义、生僻字词释义，是解题的关键线索。 5. 用排除，定答案 先排除明显错误的选项（如手法错、情感错），再对比剩余选项的细微差别，结合诗歌内容敲定最终答案。 阅读下文，完成下面小题。 游岳阳楼记 袁中道 ①洞庭为沅湘等九水之委，当其涸时，如匹练耳；及春夏间，九水发而后有湖。然九水发，巴江之水亦发，九水方奔腾皓渺，以趋浔阳；而巴江之水，卷雪轰雷，自天上来。竭此水方张之势，不足以当巴江旁溢之波。九水始若屏息敛衽，而不敢与之争。九水愈退，巴江愈进，向来之坎窦，隘不能受，始漫衍为青草，为赤沙，为云梦，澄鲜宇宙，摇荡乾坤者八九百里。而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之变态，此其所以奇也。 ②游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投著而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 ③昔滕子京①以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变③，寒雁一影，飘天末，是则真可哭也，真可哭也！ （有删节） 【注]①滕子京：庆历二年，西夏军进犯泾原，滕沉着应战，击退西夏军。次年调京任职，朝臣诬告他滥用官府钱财。②毛锥子：毛笔。此指文章。③指其兄袁宏道的去世和其子袁祁年的夭折。 1．对第①段分析不当的一项是（   ） A．以“九水”与巴江“争”“退”“进”，写出洞庭湖的生成过程。 B．洞庭湖由水流激烈交汇而形成，本文称颂自然界蕴含的斗争精神。 C．“九水”“屏息敛衽”与巴江“卷雪轰雷”，写尽水的不同姿态。 D．水流最终“漫衍”成洞庭湖，体现了冲突归于和谐的大自然法则。 2．结合第②段内容，分析“悲”的内涵。 3．古代仁人志士遭遇迁谪，常登山临水抒发感慨；根据滕子京和作者“哭”的原因，探究作者在表现这一主题上有何独到之处。 二、古代诗歌阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 代书寄友人 邵雍 一别光阴二纪馀，岁华如箭止堪吁。 东西契阔久经难，前后殷勤两得书。 故国山川皆梦寐，旧家人物半丘墟。 何时重讲当时事，笑对西风坼酒壶。 折梅送友人 陈著 一朵梅花直一诗，诗须清似此花枝。 能诗人去花无主，图得重来未落时。 4．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．邵诗首句以“一”字起笔，短促有力，与“二纪馀”形成张力。 B．邵诗用“东西”“前后”来从空间与时间的维度烘托战乱氛围。 C．邵、陈二诗都运用了比喻的修辞手法，使情感表达更生动形象。 D．邵诗沉郁厚重，尽显人生沧桑。陈诗清新隽永，饱含雅致诗心。 5．两首诗均为赠友之作，但情感上各有侧重，请简要说明。 阅读下列诗歌，完成下面小题。 别匡山 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 6．对本诗解说不正确的一项是（   ） A．首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。 B．颔联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。 C．颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵盂，打断了诗思。 D．尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。 7．有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 志青说：“前星期王先生发出改好的文课，说有好多人语调尚未圆熟，文句读起来不大顺口合拍。先生叫我们自己去研究，下星期六的讲演题目就是‘句调’。今天要汇集各人的报告来作成一个大纲。振宇，你先来吧。” “我所关心的是字的奇偶。我觉得中国文字有一个特性，是宜于偶数结合的。单字的辞与其他单字的辞相结合成为双字的辞或句，是没有障害的。如‘吃饭’‘天明’‘家贫’之类都顺口。双字的辞，____①___是形容词，____②___勉强可与单字的辞相接，如‘毛毛雨’‘恻隐心’，有时____③___加‘之’字、‘的’字不可，如‘幸福之家’‘寂寞的人’，都要加字____④___顺口的。____⑤___双字的动词，大概不能与单字的辞相结合。‘翻阅书籍’是可以说的，‘翻阅书’就说不来了。现在所能报告的就只这一些，我还想继续研究。”振宇说。 “慧修，你所担任的是句子排列上的注意，请你报告吧。” “一篇文字之中，这许多句子如果都是构造差不多的，读起来就嫌平板不调和了。还有，句子的末尾的作结，也有可以注意的地方。王先生前次在班上曾批评某某的文章是‘了了调’或‘呢呢调’，因为他们不知变化，动辄用‘了’或‘呢’来结束文句。要想文字的句调流利，句法须错综使用。切勿老用一种句式。”慧修说罢，乐华开口道：“《江南》那诗道：‘江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。’七句之中，倒有四句句式重复。至于结束句子的助词，重复用一字的例子也很多。欧阳修的《醉翁亭记》差不多每隔数句都用‘也’字作结。这种句式重复的文字能令人感到拙朴的趣味。慧修方才说句式须错综使用，原则是对的，我觉得应加一个限制，就是说，除了有意义的重复外，句式及助词务使交互错综，勿迭用同一的句式及同一的助词。” “你给我补充得很好。因为一味着眼在语句的调和上，不觉把这一层很重要的反对方面忘却了。”慧修表示感佩。 8．填入文段画横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 选项 ① ② ③ ④ ⑤ A 假如 有的 必须 才 而且 B 如果 有时 非要 才能 至于 C 只要 就 一定 便 但凡 D 倘若 有些 大概 就能 但 A．A B．B C．C D．D 9．下列选项中“语调尚未圆熟”的一项是（   ） A．曾经的桌子腿上沾满了岁月的尘，书本页上写满了密麻字。 B．你成功，有成功的原因；你失败，有失败的道理。 C．他慢慢地装上烟，慢慢地点上火，慢慢地喷出青烟。 D．那天，那山，那海，处处都像漫着层热雾，粘粘渍渍的。 10．振宇试列举成语，为研究报告提供更多例证。请你从以下例句中，任选两个加点成语，说明中国文字宜于偶数结合的特性，并分析这种特性在增强语义上的作用。 ①这是步调一致、令行禁止的执行力。（《在民族复兴的历史丰碑上》） ②三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来。（《茶馆》） ③正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现……（《藤野先生》） 11．志青要将以上报告整理为汇报提纲，请你帮补充下图内容，每处不能超过10个字。 12．王先生要求同学们利用研究所得，为下面的片段撰写语言札记。请你列出札记要点并简要分析。 竟是一夜大雪……宝玉此时欢喜非常，忙唤人起来，盥漱已毕，只穿一件茄色狐皮袄子，罩一件海龙皮小小鹰膀褂，束了腰，披了玉针蓑，戴上金藤笠，登上沙棠屐，忙忙的往芦雪庵来。出了院门，四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却如装在玻璃盒内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得一股寒香拂鼻。回头一看，恰是妙玉门前栊翠庵中，有十数株红梅开的如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！ 阅读材料，回答问题。 “风骨”，是我国古代文学批评的一个重要美学标准。“风”，又可称为“风神”“风韵”“风概”“风华”“风节”等，它们都是指具有外在可感的个性鲜明、独特风韵的精神风貌，是人物内在精神气质不自觉地呈现在人的神色和举止行为上的征候。“骨”，又可称为“气骨”“骨鲠”“骨气”等。风骨合用， ① ，又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质。 “风骨”作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，二者是统一的。风骨作为一个艺术领域的批评术语，它是作品所透发的带有清新刚健美感特征的整体美学风貌，而不是作品内容和形式特点的简单相加。 ② ，但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方。在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位。风骨作为文学的内在要素，是相对于语言表现的外在形式而言的，但是，不应该将它坐实为文学作品的实际内容，它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美，是作品内容本身而不是内容的“神”。由此看来，风骨 ③ ，才可能产生完美的艺术作品。 13．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 14．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 15．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”这句诗是否具有“风骨”？请结合材料简要分析。 阅读下面文字，完成下列小题。 春江花月夜 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。  滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。  空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。  江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。  不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。  谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼 ？ 可怜楼上月裴回，应照离人@妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华田流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。  江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。  不知乘月几人归，落月摇番情满江树。 1．下列对《春江花月夜》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．全诗共三十六句，共换八韵：全诗随着韵脚的转换变化，平仄交错运用，一唱三叹，前呼后应，耆乐节奏感强烈而优美。 B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙的生成，人类的本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大、深沉旷远。 C．“白云”四句总写在春江花月夜里思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情，白云飘忽，象征着“扁舟子”的行踪不定。 D．全诗以月为主体。“月”是诗中情景交融之物，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了“升起一高悬西斜-落下”的过程。 2．有人评价《春江花月夜》的“月下之情”：“步步思念，处处怅惘。”你认为诗人是通过什么方法达到如此效果的？ 阅读下面两首南北朝诗歌，完成下面小题。 断句 刘昶【注】 白云满鄣来，黄尘暗天起。 关山四面绝，故乡几千里。 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【注】刘昶，南朝宋宗室，此诗作于刘昶惧祸流亡北魏途中。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．两首诗均为五言古体诗，用语自然质朴，内容上一写边关奇景，一写隐逸美景。 B．“四面绝”的“绝”字不仅写出了关山高入云天之势，也写出了边塞绝域的荒凉。 C．从第二首诗的题目和内容可知，此诗应是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写。 D．“只可自怡悦，不堪持赠君”以傲然的态度表明不为皇帝效力的风骨，洒脱不羁。 4．张若虚《春江花月夜》中有诗句“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，请依次简析刘诗、陶诗、张诗中“白云”的特点及意蕴。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 夜汲井水煮茶① 陆游 病起罢观书，袖手清夜永。四邻悄无语，灯火正凄冷。 山童亦睡熟，汲水自煎茗。锵然辘轳声，百尺鸣古井。 肺腑凛清寒，毛骨亦苏省。归来月满廊，惜踏疏梅影。 【注】①本诗写于淳熙八年（1181），陆游赋闲居家。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“袖手”二字勾勒出诗人病后乏力、闲居静养的状态，为全诗奠定静谧基调。 B．四邻无语、灯火凄冷，既写出了夜色深沉环境安静，也暗合诗人当时的内心感受。 C．月光满廊、梅影疏淡，诗人“惜踏”梅影的细节使情感表达更为细腻委婉，余味悠长。 D．本诗与《游山西村》都是诗人闲居时所作，两首诗所表现出来的“闲”也是相同的。 6．本诗采用了怎样的顺序叙述汲水煮茶这一事件？请简要分析。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 内容丰富，创意无限。《春江花月夜》鸿篇巨制，寓意深远。月光下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、思妇、游子等，幻化成丰赡的诗歌形象，展现出一幅理趣兼有的画卷。我们可据此进一步策划创意，设计营建多元夜游产品，做特做精。 山清水秀，名诗配名曲。可将《春江花月夜》名诗做成音频、视频，在“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的悦耳声中，融进镇江古城月光下绚丽的秀美景色，背景画面从春江潮广场移入“三山一湖一渡一河”，从焦山缓缓推升，远江 ① ，一轮明月冉冉升起；镜头切换为金山塔影、北固夜色、西津灯火等，景色 ② ……如果再配以《春江花月夜》的经典名曲，一句诗、一处景、一首曲、一幅画、一脉情、一捧意，情景交融，定能打动人心，而将其打造成镇江夜游产品新品牌。 节事活动，丰富又多彩。我们可全年举办“镇江花月夜”系列节事活动，如诗歌朗诵周、趣味美食月、音乐欣赏季、名篇赏析会、书画摄影展、3D灯光秀、创意商品汇和旅游艺术节等，夜游、夜演、夜娱、夜市、夜购、夜食、夜赏、夜读，周周有活动、月月有亮点、季季有高潮、年年有创意。只要我们 ③ ，定能借船出海，“镇江花月夜”会成为镇江夜间文旅经济新名片。 7．请在文中横线处填入恰当的成语。 8．文中画横线的两处，都由一系列短语并列而成，但第一处是数量词短语，第二处是含有“夜”的偏正短语，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。 阅读材料，回答问题。 “风骨”，是我国古代文学批评的一个重要美学标准。“风”，又可称为“风神”“风韵”“风概”“风华”“风节”等，它们都是指具有外在可感的个性鲜明、独特风韵的精神风貌，是人物内在精神气质不自觉地呈现在人的神色和举止行为上的征候。“骨”，又可称为“气骨”“骨鲠”“骨气”等。风骨合用， ① ，又有骨气的内在神情与外在韵度相统一的精神气质。 “风骨”作为一个文学美感特征，借用形象的词语，描述一个整体的美学风貌。具备风骨的作品，必然具备刚健有力、简约明晰的言辞，二者是统一的。风骨作为一个艺术领域的批评术语，它是作品所透发的带有清新刚健美感特征的整体美学风貌，而不是作品内容和形式特点的简单相加。 ② ，但是在和辞采的关系上，它们又共同构成一方。在二者的关系上，风骨可以作为文学的内在要素，可以和辞采构成表里关系并占据主导地位。风骨作为文学的内在要素，是相对于语言表现的外在形式而言的，但是，不应该将它坐实为文学作品的实际内容，它乃是文学作品的思想情感、文章的情理所抽象和虚化成的审美，是作品内容本身而不是内容的“神”。由此看来，风骨 ③ ，才可能产生完美的艺术作品。 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 11．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”这句诗是否具有“风骨”？请结合材料简要分析。 三、作文题 12．作文。 我们越来越容易获得一份礼物，一款新品，一声赞许……但获得后的喜悦，却好像越来越少了。 对此，你怎么看。写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 司空曙① 辇路江枫暗，宫庭野草春。 伤心庾开府②，老作北朝臣。 金陵怀古 许浑 玉树③歌残王气终，景阳兵合成楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 [注]①司空曙：唐代诗人，安史之乱时为避难而流寓江南一带。②庾开府：即庾信，原为南朝梁臣，出使西魏时被扣留，后仕北朝。③玉树：即《玉树后庭花》。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．司空曙诗和许浑诗题材相同，都是以六朝古都金陵作为凭吊对象。 B．这两首诗歌都是从眼前所见之景写起，以抒发诗人对历史的感慨。 C．司空曙诗首句“暗”字既是写实，又透露出此刻诗人心情的沉重。 D．许浑诗颔联描写了金陵禾黍丛生、宫殿荒芜之景，令人触目伤怀。 2．请结合诗句，分析两首诗的末尾两句在表现手法与情感内涵上有何不同。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》第五十六回感叹：“怡红院别说别的，单只说春夏天一季玫瑰花，共下多少花?还有一带篱笆上蔷薇、月季、宝相、金银藤，单这没要紧的草花干了，卖到茶叶铺药铺去，也值几个钱。”玫瑰、蔷薇、月季、金银藤……对于这些花卉，人们都耳熟能详；而对于被曹雪芹拿来与上述传统名花排列在一起描述的“宝相”，许多读者摸不着头脑。 ①有人认为宝相就是蔷薇花，②但曹雪芹显然不是这么看的。③假如他认为两者是同一种花卉，④就没必要蔷薇与宝相相提并论。⑤从历代的典籍记载和诗文描述中，⑥我们可以概括出几大这种植物的特征：枝条柔韧带刺，具有攀缘性，花朵分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，且气味芬芳，应该是与蔷薇近缘的某种蔷薇科蔷薇属植物。此外，古代诗人还提供了宝相花的原产地线索。北宋初年名相李昉曾在诗中写道：“宝相为嘉号，移根自蜀都。远来还可重，他处更应无。”这说明宝相是从四川不远万里被移栽到中原的。 对照以上的植物形态、花期和产地等信息特征， 。 木香花与蔷薇花虽然极为相似，但细致观察还是不难区分的。首先，从株型看，尽管两者都是爬藤植物，但攀爬能力存在差别，蔷薇通常只能长到两三米高，而木香花长到五六米不在话下。其次，看小叶。木香花的小叶通常是3～5片，罕见7片；蔷薇的小叶则相对较多，有5～9片。最后，看花期。木香花的花期在暮春和初夏之间，即四五月份；而蔷薇则可以从暮春一直陆续开放到初秋。 在我国许多地方，木香花的俗名叫“木蔷花”，常与蔷薇一道作为篱笆种在房前屋后。对民间习俗非常熟悉的曹雪芹，将这种经典的场景写进《红楼梦》里，也就（     ）了。 3．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉 B．宝相的真容最终浮出水面，原来它就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花 C．原来宝相就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉——木香花，它的真容最终浮出水面 D．原来宝相就是木香花——蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉，它的真容最终浮出水面 5．填人文中结尾段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．不足为奇 B．不足为怪 C．不足为异 D．不足为意 6．学校生物兴趣小组要编纂一部中国花卉小词典，请根据上述材料，结合下图，为“木香花”撰写一则词条。要求：语言简明流畅，不超过90字。 7．选文思路清晰，逻辑严密，结构严谨。请写出四个问句，概括本文的写作思路。 三、作文题 8．阅读下面的材料，根据要求写作。 古人为孩子命名，常寄寓吉祥愿望；今人给孩子取名，亦多凝结着殷切期待；而网络时代，许多人又为自己选取网名，展现独特向往或个性追求。名字，是生命旅程中第一个被赋予的符号，也是伴随我们终生行走的铭牌。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 6 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $