专题05 句子（期末真题汇编）四年级语文上学期（福建专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（福建） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：陈述事实或表达观点，语气平缓。全册重点例句：①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（《观潮》）②蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。（《蟋蟀的住宅》）③为中华之崛起而读书！（《为中华之崛起而读书》，虽带感叹意味，核心是陈述志向） 疑问句：提出问题，寻求答案。全册重点例句：①在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？（《夜间飞行的秘密》）②蝴蝶的家到底在哪里呢？（《蝴蝶的家》）③为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（《呼风唤雨的世纪》） 设问句：自问自答，强调观点。全册重点例句：①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（《呼风唤雨的世纪》）②靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（《呼风唤雨的世纪》）③竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。（语文园地二） 反问句：无疑而问，加强语气。全册重点例句：①为人类造福，有什么错？（《普罗米修斯》）②我们平白地去欺负它干吗？（《牛和鹅》）③围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（《为中华之崛起而读书》） 感叹句：表达强烈情感（喜悦、赞美、愤怒等）。全册重点例句：①啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》）②这真是个辉煌的时刻！（《陀螺》）③多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》） 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。全册重点例句：①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》）②稻田像一块月光镀亮的银毯。（《走月亮》）③每根细丝像蜗牛的触角。（《爬山虎的脚》） 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作、情感。全册重点例句：①每个小水塘都抱着一个月亮！（《走月亮》）②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（《蟋蟀的住宅》）③头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（《秋晚的江上》） 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。全册重点例句：①照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（《走月亮》）②那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（《呼风唤雨的世纪》）③那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。（语文园地二） 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。全册重点例句：①那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）②他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。（《普罗米修斯》，夸张手法突出痛苦） 3. 特殊句式 把字句与被字句转换：全册重点例句：①把字句：普罗米修斯把火种带到了人间。（《普罗米修斯》）→ 被字句：火种被普罗米修斯带到了人间。②把字句：西门豹把巫婆投进了漳河。（《西门豹治邺》）→ 被字句：巫婆被西门豹投进了漳河。 关联词语运用： 并列关系：既……又……（豌豆住在豆荚里，既温暖，又舒适。《一个豆荚里的五粒豆》） 因果关系：因为……所以……（因为钱塘江的地形特殊，所以形成了壮观的涌潮。《观潮》） 条件关系：只要……就……（只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。《普罗米修斯》） 假设关系：即使……也……（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。《夜间飞行的秘密》） 转折关系：虽然……但是……（虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。《陀螺》） 4. 句子理解与改写 理解句意：结合上下文、关键词、修辞手法理解句子含义。如《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，需结合诗句背景和生活经验理解“当局者迷”的道理。 改写句子： 缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语）。例：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。→ 盘古创造了世界。 扩句：在主干上添加修饰词（形容词、副词、数量词等）。例：小鸟飞。→ 可爱的小鸟在蓝天上自由地飞。 句式转换：陈述句与反问句转换、“把”字句与“被”字句转换、直接引语与间接引语转换（如《扁鹊治病》“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？’ ”→ 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了）。 重难点突破 1. 修辞手法辨析与运用 比喻vs拟人：比喻侧重“相似点”，拟人侧重“人格化”。例：“浪潮像千万匹白色战马”是比喻（浪潮与战马在形态、气势上相似）；“蟋蟀弹琴”是拟人（赋予蟋蟀人的动作）。 排比vs反复：排比是“结构相似的句子并列”，反复是“词语或句子重复出现”。例：“照亮了……照亮了……照亮了……”是排比；“啊，我和阿妈走月亮！”多次出现是反复。 运用技巧：写句子时，根据表达需求选修辞。写景物用比喻突出特点，写动物用拟人赋予灵性，写情感用排比增强气势。 2. 关联词语精准运用 结合语境判断关系：先分析前后分句的逻辑关系，再选关联词语。如“爬山虎的脚没触着墙”与“不几天就萎了”是因果关系，用“因为……所以……”；“蟋蟀的工具很柔弱”与“住宅很伟大”是转折关系，用“虽然……但是……”。 积累固定搭配：牢记常见关联词语的搭配形式，避免错误（如“只要……就……”不能说成“只要……才……”）。 3. 句子含义深层理解 抓关键词：如《陀螺》“人不可貌相，海水不可斗量”，抓住“貌相” “斗量”理解“不能以外表判断事物价值”。 联系上下文：如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，结合后文外国人欺辱中国人却无人敢管的情节，理解其“国家软弱、人民受欺压”的含义。 结合生活实际：如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”，联系生活中观察事物的不同角度，理解“看问题要全面”的道理。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时，忘记否定词转换（如“难道他不可怕吗？”误改为“他不可怕”，正确应为“他很可怕”）。 “把”字句与“被”字句转换时，语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”误改为“教室把小明打扫干净了”，正确应为“教室被小明打扫干净了”）。 2.关联词语滥用： 混淆关系（如“因为他努力学习，所以成绩很好”误改为“虽然他努力学习，但是成绩很好”）。 缺少关联词语或重复使用（如“我喜欢读书，我喜欢画画”应改为“我既喜欢读书，又喜欢画画”，而非“我因为喜欢读书，所以喜欢画画”）。 3.修辞手法判断失误： 把比喻句误判为拟人句（如“树叶像蝴蝶一样飘落”误判为拟人）。 排比句判断时忽略“结构相似”（如“他跑着，笑着，跳着”是并列短语，并非排比句）。 4.缩句/扩句不当： 缩句时删减必要成分（如“可爱的小红在认真地看着有趣的新书”误缩为“小红看着书”，正确应为“小红看着新书”）。 扩句时添加无关修饰词（如“太阳升起”误扩为“圆圆的太阳慢慢地从东方的天空升起”，“东方的”多余，“天空”可省略）。 5.句意理解片面： 只看表面意思，忽略深层含义（如《精卫填海》“常衔西山之木石，以堙于东海”，不能只理解为“精卫填海”，还要体会其坚韧执着的精神）。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式类型、修辞手法、特殊句式”分类整理例句，标注课文出处，对比记忆。如把全册比喻句整理在一起，分析不同比喻的特点。 2.例句仿写发：结合课文重点例句，进行仿写练习。如仿照《观潮》的比喻句写“彩虹像一座彩色的桥挂在天空”；仿照《走月亮》的排比句写“春风吹绿了小草，吹红了花朵，吹醒了小河”。 3.错题整理法：收集练习中错误的句子类题目，标注错误原因（如“关联词语误用” “修辞判断错误”），反复练习纠正。 4.语境分析法：理解句子时，先找到句子在课文中的位置，联系上下文语境，结合关键词和写作背景，全面把握含义。 5.互动练习法：开展“句式转换大挑战” “修辞猜猜看”等游戏，如一人说陈述句，另一人改为反问句；一人描述场景，另一人用指定修辞造句，提升复习兴趣。 常考题型 1. 辨析修辞手法 例题：判断下列句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 ①每个小水塘都抱着一个月亮！（ ） ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ ） ③那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（ ） 解题思路： a.抓住修辞核心特征：拟人看“人格化动作/情感”，比喻看“喻词（像、犹如等）+相似点”，排比看“结构相似的句子并列”。 b.结合课文积累的例句，快速匹配修辞类型。 c.不确定时，用“排除法”，先排除明显不符合的修辞。 2. 关联词语填空 例题：选择合适的关联词语填空（填序号） ①因为……所以…… ②即使……也…… ③只要……就…… ④虽然……但是…… （1）（ ）蟋蟀的工具很简单，（ ）它的住宅真可以算是伟大的工程了。 （2）（ ）你仔细观察，（ ）能发现爬山虎脚的秘密。 （3）（ ）钱塘江大潮气势雄伟，（ ）被称为天下奇观。 解题思路： a.分析前后分句逻辑关系：第（1）题是转折关系，第（2）题是条件关系，第（3）题是因果关系。 b.匹配对应的关联词语，代入句子通读，检查是否通顺合理。 c.注意关联词语的固定搭配，不随意混搭。 3. 句式转换 例题：按要求改写句子 （1）陈述句改反问句：普罗米修斯为人类造福，没有错。 （2）“把”字句改“被”字句：西门豹把官绅的头子投进了漳河。 （3）缩句：五彩缤纷的气球慢慢地飞上了蓝蓝的天空。 解题思路： a.陈述句改反问句：添加“难道” “怎么”等疑问词，否定词变肯定词（“没有错”变“有错”），句末加“吗” “呢”，句号变问号（答案：普罗米修斯为人类造福，怎么会有错呢？）。 b.“把”字句改“被”字句：交换“把”前后的主语，“把”变“被”（答案：官绅的头子被西门豹投进了漳河）。 c.缩句：保留主语（气球）、谓语（飞上了）、宾语（天空），删去修饰词（五彩缤纷的、慢慢地、蓝蓝的）（答案：气球飞上了天空）。 4. 理解句子含义 例题：联系上下文，理解下列句子的含义 （1）《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （2）《陀螺》：“人不可貌相，海水不可斗量。” 解题思路： a.解释关键词：第（1）题“真面目”指庐山全貌，“缘”指因为；第（2）题“貌相”指以外表判断，“斗量”指用斗衡量。 b.结合上下文/背景：第（1）题结合诗人游庐山的经历，理解“身处其中难以全面认识事物”；第（2）题结合小陀螺战胜大陀螺的故事，理解“不能以外表判断事物的价值”。 c.用简洁的语言整合含义，确保准确易懂。 5. 句子仿写 例题：仿照例句，写句子 （1）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（用“犹如”写比喻句） （2）例：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……（写排比句） 解题思路： a.分析例句结构：第（1）题是“事物+变化+犹如+喻体”；第（2）题是“动词+名词，动词+名词，也动词+名词……”。 b.结合生活经验，选择合适的描写对象，确保仿写句子结构一致、语义通顺。 c.避免与例句重复，力求新颖具体（如第（1）题答案：枫叶越来越红，犹如一团团燃烧的火焰）。 解题通用技巧 1.审题为先：看清题目要求（如“改写” “辨析” “理解”），明确答题方向，避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的句子知识，联系课文中的原句和语境，借助课文积累的范例推导答案。 3.检查验证：做完后通读答案，检查句式转换是否正确、修辞判断是否准确、关联词语是否搭配、句意理解是否全面。 4.规范表达：理解句子和仿写句子时，语言要简洁、通顺、准确，符合四年级学生的表达水平，不使用复杂生僻的词语。 1.巩固基础：重点复习易错句式转换和关联词语搭配，每天练习5-8道句子类基础题，强化记忆。 2.聚焦重点：熟练掌握比喻、拟人、排比、设问四种高频修辞手法，牢记课文中的典型例句，灵活运用到仿写中。 3.规范答题：按题目要求答题，如句式转换要完整保留原意，理解句子要分“表面意思+深层含义”，仿写要符合例句结构。 4.细心检查：答题后重点检查标点符号（如反问句末用问号，感叹句末用感叹号）、错别字（如“犹如”不写成“尤如”）、语句通顺度。 5.灵活应变：遇到陌生句子题目，不要慌张，先分析句子类型和考查要点，结合复习的方法技巧逐步推导，确保答案合理。 一、选择题 1．（24-25四年级上·福建泉州·期末）下面句子的意思是什么？（    ） 西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 A．老大爷看到那个地方田地荒芜，人烟稀少。 B．西门豹看到那个地方田地荒芜，人烟稀少。 C．老大爷不知道为什么那里田地荒芜，人烟稀少。 D．西门豹问老大爷为何那里田地荒芜，人烟稀少。 2．（25-26四年级上·福建福州·期末）将画横线的句子插入语段中，位置最恰当的一项是（　　） 外面的一层旧皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。 ①我喜欢观察蝉脱壳。②幼虫蜕皮是从背上开始的。③头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。④这时候，除掉尾部，全体都出来了。 A．①②之间 B．②③之间 C．③④之间 D．④之后 3．（25-26四年级上·福建福州·期末）钢琴比赛时，就要轮到明明上场了，他既开心又紧张。下列句子中，最能体现他的心情的是（　　） A．他轻轻地笑了，嘴角仿佛飘过一抹淡淡的霞光。 B．他枯坐着，把头深深地埋进臂弯，发出一声长长的叹息。 C．他的手已微微出汗，但嘴角还是浮现了一丝笑意。 D．他瘫倒在椅子上，整个人就像泄了气的气球一样。 4．（25-26四年级上·福建福州·期末）将下列的句子插入语段中，最恰当的是哪一项？（　　） 普罗米修斯又从各种动物的心中取出善与恶，把它们封闭在人的胸膛。 ①普罗米修斯捧起泥土用河水润湿，然后用各种方式来捏这些泥土，把它们捏成天神的模样。②这样，这些人形的泥塑就拥有了生命。③智慧女神雅典娜对普罗米修斯的创造物惊叹不已，于是把神的气息吹进了只有一半生命的泥人中，使它们获取了灵魂。④世上第一批人就这样出现了。 A．①之前 B．①②之间 C．②③之间 D．③④之间 5．（25-26四年级上·福建福州·期末）下列句子所用的修辞手法分别是什么？（　　） ①比喻    ②拟人    ③排比    ④反问    ⑤设问 （1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 （2）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （3）什么是幸福？幸福是一家人围坐在一起的温馨时刻。 A．①②④ B．①②⑤ C．③②⑤ D．③①⑤ 6．（24-25四年级上·福建宁德·期末）下列句子中与例句运用的修辞手法相同的是哪一项？（   ） 例：每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 A．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 B．她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。 C．冰尜儿不会裂开，毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 D．春天的野外，天蓝蓝的，云淡淡的，树青青的，草绿绿的，一派生机。 7．（24-25四年级上·福建龙岩·期末）下列概括语段内容最恰当的是哪一项（   ） 龙岩一些地区有个习俗，冬至时节要做冬至包，吃冬至包。冬至包也叫“鬼糕”。冬至将至，母亲便开始忙碌起来，精心调配糯米粉、大米粉与艾草汁，揉合成团，擀皮包馅，捏紧收口，一个个精致的冬至包就做成了。待其蒸熟出锅，轻咬一口，馅料香气瞬间溢满唇齿，令人回味无穷。 A．冬至包的制作过程。 B．冬至包又叫“鬼糕”。 C．人们在冬至时节吃冬至包。 D．人们在冬至时节做冬至包，吃冬至包。 8．（24-25四年级上·福建泉州·期末）下列句子，表达意思与其它三项不同的是哪一项？（　　） A．哪座城我来了就不想走？是南安。 B．南安，不是我来了，就不想走的城市。 C．南安真是我来了就不想走的城市！ D．南安难道不是我来就不想走的城市吗？ 9．（24-25四年级上·福建泉州·期末）下列哪一个句子没有语病？（　　） A．南安大概有150多万常住人口。 B．开学，拿到“小成功”作业本开心极了。 C．无人机闪耀光芒，南安夜空点燃。 D．五里桥是我国古代著名的跨海桥梁。 10．（24-25四年级上·福建三明·期末）下列句子中，使用的修辞手法判断有误的是哪一项？（　　） A．石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（比喻） B．20世纪靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问） C．那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（排比） D．您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？（反问） 11．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下列哪一个句子没有语病？（    ） A．时间很宝贵，我们要珍惜时间。 B．班长接受了虚心地同学们的建议。 C．看到这么精彩的表演，都鼓起掌来。 D．学校的图书馆里收藏着许多数不清的书。 12．（23-24四年级上·福建宁德·期末）对下列句子修辞方法判断不正确的是（    ） A．每个小水塘，都抱着一个月亮。（拟人） B．他们怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（反问） C．是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类。（设问） D．美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着………（比喻） 13．（23-24四年级上·福建三明·期末）将下面的句子插入语段中的哪个位置最合适（   ） 句子：硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。 ①说实在，田螺很好看。②整个身子圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。③头部有个圆锥形的硬壳口，上面盖着一层角质的硬片。④这硬片，像道结实又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。 A．插①和②之间 B．插②和③之间 C．插③和④之间 D．插④之后 14．（23-24四年级上·福建三明·期末）与“难道王小明不是一位热爱阅读的好孩子吗？”意思不同的是哪一项（   ） A．王小明是一位热爱阅读的好孩子。 B．王小明的确是一位热爱阅读的好孩子。 C．王小明不是一位热爱阅读的好孩子。 D．王小明怎么不是一位热爱阅读的好孩子呢？ 15．（23-24四年级上·福建三明·期末）下列句子中，哪一项运用的修辞手法跟其他三项不同 （   ） A．海底是否没有一点儿声音呢？ 不是的。 B．靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。 C．是谁拉近了人与人之间的距离？ 是科学技术。 D．晚了也得去上学，怎么能逃学？ 妹妹大步走向学校。 16．（23-24四年级上·福建福州·期末）以下句子朗读停顿不正确的一项是（   ） A．女娃/游于/东海，溺/而不返。 B．一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。 C．葡萄/美酒夜/光杯，欲饮/琵琶马/上催。 D．人/非/生而知之/者，孰能/无惑？ 17．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下面这句话，插入语段中哪个位置最恰当？（   ） 每片生菜叶子都生机盎然，我轻轻摘下一小片叶子，放入嘴中。 ①随着生菜叶子慢慢长大，叶脉也变得清晰可见。②叶脉用于支撑叶片，还可以为叶片输送营养，肉眼看去，叶脉就像人体血管一样四通八达。③啊！清甜的味道中微微带点苦，感觉就像咽下了一口凉爽的风，舒服极了。 A．①之前 B．①-②之间 C．②-③之间 D．③之后 18．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）概括下面这句话的主要意思，最准确的是哪一项？（      ） 他跳进昆仑山脚下的弱水河里，专门吞吃一切胆敢侵犯神界的人，忠心耿耿地保卫黄帝。 A．他跳进昆仑山脚下。 B．他吞吃一切胆敢侵犯神界的人。 C．他跳进弱水河里。 D．他忠心耿耿地保卫黄帝。 19．（23-24四年级上·广东茂名·期末）下面句子意思不同的一项是（    ）。 A．20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 B．20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？ C．难道20世纪不是一个呼风唤雨的世纪吗？ D．20世纪不能不说是一个呼风唤雨的世纪。 20．（23-24四年级上·福建泉州·期末）将下面的句子插入语段中的哪个位置最恰当？（    ） “推广良种、改善水利条件、精耕细作，” ①任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。②中国多年来坚持以自力更生为主的粮食安全战略，③使粮食产量不断攀升，在上世纪末突破5亿吨大关。④它实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变，以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口。 A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 21．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下列哪句话的表达与其它句的意思不一样？（    ） A．梅兰芳先生的民族气节令人敬佩吗？ B．梅兰芳先生的民族气节怎能不令人敬佩呢？ C．梅兰芳先生的民族气节不得不令人敬佩。 D．难道梅兰芳先生的民族气节不令人敬佩吗？ 22．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下面的句子插入文段哪个位置最合适？（    ） 椭圆形的叶子，衬托着一簇簇“十”字形的小花。 ①桂花的样子十分好看！ ②每朵花都由四瓣金灿灿的花瓣组成，小小的、碎碎的，可爱得如同一个个小精灵。 ③桂花总是挨挨挤挤，一团团、一簇簇地开。 ④金黄色的桂花和深绿色的叶子相互映衬，像夜空中的点点繁星，给我一种神秘的感觉。 A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 23．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）将下面的句子插入语段中，哪一处位置最恰当？（    ） 一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的柳树吹得七颠八倒。 ①方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。②“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。③不知是谁的草帽被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。④天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，不一会儿就连成了一片，一点一点地压下来，压下来…… A．①②之间 B．②③之间 C．③④之间 D．④之后 24．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）下列句子中哪一句运用的修辞手法和其他三句不同？（    ） A．春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。 B．北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。 C．我的心绷得紧紧的，这怎能忍受得了呢？ D．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 25．（23-24四年级上·福建漳州·期末）将下面句子插入语段中，位置最恰当的一项是（　　） 寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。 ①群峰中最高的要算黄狮寨了。②站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。③我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。 A．句①之前 B．句①和句②之间 C．句②和句③之间 D．句③之后 26．（23-24四年级上·福建漳州·期末）下列与例句表达方式相同的一项是（　　） 例：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。 A．是谁让漫漫黑夜跳跃起希望的火苗？是普罗米修斯。 B．难道有清洁工打扫卫生，你就可以随地乱扔垃圾吗？ C．学习能为我照亮前程，为我指引方向，为我赢得人生。 D．门外有条街，街内有个巷，巷里有座庙，庙里有和尚。 27．（23-24四年级上·福建福州·期末）下面句子插入语段中的哪个位置最恰当？ (     ) 纤细的嫩叶泛着点点绿光。 ①柳树的树干是笔直的，②但枝条一顺下垂，③枝条上挂着少许淡白色的柳絮，④远远望去，就好像一树的绿宝石。 A．① B．② C．③ D．④ 28．（23-24四年级上·福建泉州·期末）下列语句排列正确的是哪一项？（　　） ①一次，老师找出两只盛着水的木桶，让学生拿着走过一座贴着水面的小竹桥，还不准把鞋弄湿。看谁能想出办法。 ②徐文长想了个好办法。 ③徐文长是明朝的大文学家，他上学的时候常常受到老师的称赞。 ④一个学生挑起水桶上桥，因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水浸过了小桥，这个学生的鞋全湿了。 ⑤他把两只桶放在水里，用绳子牵着桶，自己从桥上过去，一点儿也不增加桥的压力。他的鞋一点儿也没沾上水。 ⑥其他同学看了，都不敢再试了。 A．④①②③⑥⑤ B．②④③①⑥⑤ C．③①④⑥②⑤ D．⑤①③④②⑥ 29．（23-24四年级上·福建莆田·期末）下列句子与“我留下来值日。”意思截然相反的是（   ） A．我不得不留下来值日。 B．我怎么能留下来值日呢？ C．我只好留下来值日。 D．难道我能不留下来值日吗？ 二、积累运用 30．（24-25四年级上·福建南平·期末）给下列句子排序，正确的是哪一项？（　　） ①经过一夜的浸泡，大蒜们吸收水分后个个变得饱满了。②不知不觉，小蒜苗又长高了很多，最高的有5cm了。③过了两天，蒜的身体长出了小尾巴。④第一天，我把大蒜放入盆子，再放入水，没过它们。 A．①②③④ B．④①②③ C．④①③② D．①④②③ 31．（24-25四年级上·福建南平·期末）看到“鸦雀无声”这个词语，你脑海中最可能浮现哪个画面？（　　） A．节假日人们在超市里采购。 B．同学们在图书馆里安静地看书。 C．课间同学们在操场上自由活动。 D．朱子文化展演活动现场热闹非凡。 32．（24-25四年级上·福建泉州·期末）下列句子语气最弱的是哪一句？（    ） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 C．面对外国人的欺侮，谁又敢怎么样呢？ D．沙漠里没有人，没有声音，也没有水。 33．（24-25四年级上·福建泉州·期末）以下语段有四处语病（一个错别字，一处标点错误，两个病句），请修改。 上课铃响了，我们全体每个同学都赶快走进教室；李老师已经站在讲台边了。她不但生病了，可课还是上得那样带劲，每个同学都十分钻心地听讲。 34．（24-25四年级上·福建泉州·期末）用上动作描写表现快乐心情，把句子补充完整（至少用上两个动词）。 听到可以出门游玩，弟弟 35．（24-25四年级上·福建泉州·期末）仿照示例，使用相同的修辞手法改写句子。 示例：那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。 太阳出来了，小桥、湖面和远山都变成金色的。 36．（24-25四年级上·福建泉州·期末）下列哪个句子的表达方式与其他三句不相同？（    ） A．当农民，也需要文化知识了吗？那是自然。 B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 C．你是谁家的孩子？我从来没有见过你。 D．春天里来什么花儿开？春天里开的是迎春花。 37．（24-25四年级上·福建龙岩·期末）照样子改写句子。 例：阿妈，这不就是我们家的地吗？ 阿妈，这就是我们家的地。 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？ 38．（23-24四年级上·福建泉州·期末）选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它（至少用上两个表示动作的词语）。 例：着急    奶奶嘴里念叨着，刚进来又跑了出去，站在路旁手搭凉棚向远处张望。 害怕    自豪    快乐    难过 ： 39．（23-24四年级上·福建泉州·期末）这次探月成功，是我国航天事业的又一座里程碑。 改为反问句： 40．（23-24四年级上·福建泉州·期末）我的梦想是成为一名伟大的医生，凭借我的专业知识和志愿精神，能够帮助那些苦难当中的人们摆脱困境，赋予他们重拾健康的希望。作为一名医生，更能够让我通过自身的努力改变社会，走在公平正义的道路上，传播着人性的温柔和慈悲。（长话短说） 41．（23-24四年级上·福建龙岩·期末）修改病句。（标点1处，错别字2处，病句2处） 一个早晨的冬天，我背着书包去上学。刚走出家门，一骨凛冽的寒风呼呼地乱着，直往我脖子里钻。不由得打了个寒颤，自言自语道，“腊七腊八，冻掉下巴！” 参考答案 1．B 详解：本题考查理解句子的含义。 A． “西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。”句子主语是“西门豹”，是西门豹看到田地荒芜、人烟稀少，而非老大爷。偷换了主语。 B．句子开头“西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少”的景象后便向人询问原因，明确主语为西门豹，他看到了“田地荒芜，人烟稀少”的景象，该选项陈述了这一核心信息，符合句意。 C．句子仅说明西门豹向老大爷询问原因，但未提及老大爷是否知情。选项添加了原文未有的信息（老大爷不知道原因），属于过度推断。 D．该选项仅复述了后半句“问他是怎么回事”，却忽略了前半句“西门豹看到田地荒芜，人烟稀少”的核心信息，未完整概括句意。 故选B。 2．B 详解：本题考查句子排序。 句①：总起句，引出“观察蝉脱壳”的主题。 句②：具体说明蝉蜕皮的起点——“从背上开始”。 句③：进一步描述蜕皮过程—— 身体部位依次脱出。 句④：总结蜕皮的阶段性结果——除尾部外全体脱出。 画横线句子应插入②③之间，因为它在句②“蜕皮从背上开始”的基础上，补充了“旧皮裂开、露出蝉体”的细节，既承接了“背上”的起点，又自然引出句③“头先出来”的后续脱出过程，符合“蜕皮起点→裂开露体→部位脱出”的递进描述。 最终语段顺序为：①→②→画横线句子→③→④。 故选B。 3．C 详解：本题考查句子理解。 A．“他轻轻地笑了，嘴角仿佛飘过一抹淡淡的霞光”，此句仅描述了明明笑的状态，只体现出了开心的情绪，没有体现出紧张，不能完整地表现出明明既开心又紧张的复杂心情，所以该选项不符合。 B．“他枯坐着，把头深深地埋进臂弯，发出一声长长的叹息”，“枯坐”“深深埋进臂弯”“长长的叹息”这些描述传达出的是一种沮丧、失落、消极的情绪，与明明开心又紧张的心情完全不符，所以该选项不符合。 C．“他的手已微微出汗，但嘴角还是浮现了一丝笑意”，“手微微出汗”这一细节常常是人在紧张状态下的生理表现，而“嘴角浮现一丝笑意”则体现了开心的情绪。该选项同时体现了明明紧张和开心的心情，与题目中明明既开心又紧张的心境相契合，所以该选项正确。 D．“他瘫倒在椅子上，整个人就像泄了气的气球一样”，“瘫倒”“泄了气的气球”这样的表述表现出的是一种极度疲惫、沮丧或失落的情绪，与明明开心又紧张的心情不相符，所以该选项不符合。 故选C。 4．C 详解：本题考查句子排序。 ①句：描述了普罗米修斯用泥土捏成天神模样的过程，这是造人的起始步骤。 ②句：说明这些人形泥塑因此获得了生命，这是造人的一个重要进展。 待插入的句子：普罗米修斯从各种动物的心中取出善与恶，封闭在人的胸膛，这是对人类品质的塑造。 ③句：讲述智慧女神雅典娜赋予泥人灵魂，使它们成为真正的人类。 ④句：总结说世上第一批人就这样出现了，这是造人的最终结果。 A．①之前：这个位置在普罗米修斯开始捏制泥土之前，显然不符合逻辑，因为此时还没有泥塑，无法进行“取出善与恶”的操作。 B．①②之间：这个位置在泥塑刚被捏成但还未获得生命时。此时泥塑尚未具备生命，无法进行与生命品质相关的操作，因此也不合适。 C．②③之间：这个位置在泥塑获得生命之后，但在智慧女神赋予灵魂之前。这是普罗米修斯塑造人类品质（取出善与恶并封闭在胸膛）的合适时机，因为此时泥塑已经具备了生命，但还未完全成为真正的人类。 D．③④之间：这个位置在智慧女神赋予灵魂之后，人类已经基本形成。此时再插入塑造品质的句子，逻辑上显得有些滞后，因为品质的塑造通常应该在灵魂赋予之前或同时进行。 综上所述，最恰当的插入位置是②③之间。这样，整个造人过程就形成了一个完整、连贯的叙述：先捏制模样，再赋予生命，接着塑造品质，然后赋予灵魂，最后人类出现。这个顺序既符合逻辑又符合造人的自然过程。 故选C。 5．D 详解：本题考查修辞手法。 ①比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（常含“像、似、如”等喻词）； ②拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感或特征； ③排比：把三个或以上结构相同、语气一致、意思相关的短语/句子排列起来； ④反问：用疑问语气表达确定的意思，答案暗含在句子中（无需回答）； ⑤设问：先提出问题，再自己回答（自问自答）。 （1）句子由三个“是+形容词”的结构相同、语气一致的短语排列而成，符合“排比”的定义，故选③。 （2）用“没头苍蝇”比喻“蝙蝠”，含喻词“像”，突出蝙蝠乱撞的状态，符合“比喻”的定义，故选①。 （3）先提出问题“什么是幸福？”，再直接给出答案，属于“自问自答”，符合“设问”的定义，故选⑤。 综上所述，三个句子所用的修辞手法序号是：③①⑤。 故选D。 6．C 详解：本题考查对修辞手法的掌握。 对题目中例句分析可知，句子中把“每条岭”都赋予人的情感和性格“温柔”“盛气凌人”，所以运用了拟人的修辞手法。 A． 通过“柏油路晒化了”“铜牌好像也要晒化”可知，句子对事物特性有意夸大，来突出天气热的程度，所以运用了夸张的修辞手法。 B． 句子中把“她那张皱纹纵横的脸”比作“绸缎”，形象地描绘了脸部的光滑和舒展，所以使用了比喻的修辞手法。 C． 句子中，将“冰尜儿”赋予人的情感和行为“毫无怨言”且“旋转、舞蹈”，所以运用了拟人的修辞手法。与例句运用的修辞手法相同。 D．这句话通过连续使用“天蓝蓝的，云淡淡的，树青青的，草绿绿的”这样的结构相似的短语，增强了语言的节奏感和表现力，所以运用了排比的修辞手法。 故选C。 7．D 详解：本题考查句子理解。 A．只提到了冬至包的制作过程，没有涵盖吃冬至包的内容，概括不全面。 B．仅仅说明了冬至包的别称，没有涉及文段主要描述的冬至时节做和吃冬至包的习俗，内容太片面。 C．只强调了吃冬至包，忽略了制作冬至包的过程，概括不准确。 D．既包含了文段中“冬至时节做冬至包”，也提到了“吃冬至包”，全面概括了文段内容。 故选D。 8．B 详解：本题考查对句子意思的理解。 A．结合“哪座城我来了就不想走？是南安。”可知，这句话告诉了我们南安是我来了就不想走的那座城市。 B．结合“南安，不是我来了，就不想走的城市。”可知，这句话是南安这座城市不是我来了就不想走的城市。 C．结合“南安真是我来了就不想走的城市！”可知，这句话的意思是：南安是我来了就不想走的城市。 D．结合“南安难道不是我来就不想走的城市吗？”可知，这句话的意思是：南安是我来了就不想走的城市。 故选B。 9．D 详解：本题考查病句辨析。 A. 本句属于语义重复，“大概”“多”重复，要删去一个，属于病句。 B. 本句属于句子结构不完整，缺少主语，要在“拿到”前加“我”，属于病句。 C. 本句属于前后连接不当，要在“南安”前加“将”，属于病句。 故选D。 10．A 详解：本题考查的是修辞手法。 A．这句话中并没有本体和喻体，所以并不是比喻的修辞手法。结合“天上挂下来的”可以看出本句是夸张手法。 故选A。 11．A 详解：本题考查病句辨析。 B．有误，语序不当。应将“接受了”与“虚心地”对调位置，即“虚心地接受了”。 C．有误，成分残缺。本句缺少主语，应将“都鼓起掌来”前面添加上主语，如“同学们”或“大家”等。 D．有误，语义重复。“许多”与“数不清”都有数量很多的意思，删除掉其中一个词语即可。 故选A。 12．D 详解：本题考查修辞手法。 D．“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”句中没有出现本体与喻体，从题干中的“牵、走”等字，可知将“月亮，星星”赋予了人的情感和行为，句子使用拟人的修辞手法。本选项表述错误。 故选D。 13．B 详解：本题考查句子的排序。 “硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。”这句话详细描述了田螺硬壳上的一个特定特征——一道旋转的沟纹。 A．插①和②之间：句子①是对田螺整体美感的评价，而句子②开始具体描述田螺的外形，包括其被包裹在硬壳里的圆乎乎身子。将新句子插入此处会打断对外形的初步描述，使得读者对田螺外形的理解变得不连贯。 B．插②和③之间：句子②描述了田螺被包裹在硬壳里的整体形态，句子③则开始细化描述头部的一个具体特征——圆锥形的硬壳口。新句子详细描述了硬壳上的一个特征，即旋转的沟纹，这与对硬壳的整体描述（句子②）紧密相连，同时为接下来对头部硬壳口的描述（句子③）提供了更丰富的背景信息。 C．插③和④之间或插④之后：这两个位置都更偏向于描述头部硬壳口的细节或进一步的功能（如保护内部器官），而新句子关注的是硬壳上的沟纹，这一特征与头部硬壳口的详细结构或功能描述关系不大，因此插入这两个位置不太合适。   D．插④之后：这会将一个具体的硬壳特征放在了对硬壳口上硬片功能的描述之后，同样显得不合逻辑。 故选B。 14．C 详解：本题考查句子的理解。 “难道王小明不是一位热爱阅读的好孩子吗？”是一个反问句，它的实际意义是在肯定“王小明是一位热爱阅读的好孩子”。反问句通常用来加强语气，表达说话者的肯定态度，尽管句子的结构看起来是否定的。 A．“王小明是一位热爱阅读的好孩子。”肯定句，与题干句子意思相同。 B．“王小明的确是一位热爱阅读的好孩子。”肯定句，与题干句子意思相同。 C．“王小明不是一位热爱阅读的好孩子。”否定句，与题干句子意思不同。 D．“王小明怎么不是一位热爱阅读的好孩子呢？”反问句，用疑问的语气表示肯定的观点，同样表示“王小明是一位热爱阅读的好孩子。”与题干句子意思相同。 故选C。 15．D 详解：本题考查修辞手法。 A．句子运用了设问的修辞手法，问题“海底是否没有一点儿声音呢?”虽然以疑问句的形式出现，但实际上紧接着的“不是的”直接回答了问题。 B．句子运用了设问的修辞手法，作者先提出问题“靠什么呼风唤雨呢？”，然后紧接着给出答案“靠的是现代科学技术”借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展，从而激发广大少年热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 C．句子运用了设问的修辞手法，通过提问“是谁拉近了人与人之间的距离?”然后回答“是科学技术。”，强调了科学技术在拉近人与人之间的距离方面的作用。 D．句子运用了反问的修辞手法。反问通常用来强调某种观点或情感，通过问答的形式加强语气，使表达更加鲜明和有力。在这句话中，“怎么能逃学？”实际上是在强调“不能逃学”的意思，即使晚了也必须去上学。这种表达方式让读者感受到说话者的坚定态度和对上学的重视。 故选D。 16．C 详解：本题考查诗文断句。 C．停顿错误。“葡萄美酒夜光杯”描述的是美酒和酒杯，其中“葡萄美酒”是名词短语，“夜光杯”是另一个名词短语，它们之间应该停顿，但不应该将“美酒”与“夜”断开。同样，“欲饮琵琶马上催”中，“欲饮”是动词短语，“琵琶马上催”是描述催促的情境，其中“琵琶”和“马上催”应该连贯起来理解，不应该在“琵琶”和“马”之间停顿。正确的停顿应该是“葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催”。 故选C。 17．C 详解：本题考查句子排序。 从题干给出的句子“每片生菜叶子都生机盎然，我轻轻摘下一小片叶子，放入嘴中。”可知，本句话写了“尝叶子”，接下来应该写“叶子的味道如何”，由此可以判断它放入②-③之间最合适。 故选C。 18．D 详解：本题考查概括句子的主要内容。 本句中“跳进昆仑山脚下的弱水河里，专门吞吃一切胆敢侵犯神界的人”都是他保卫黄帝的具体表现，故本句主要写他忠心耿耿地保卫黄帝。 故选D。 19．B 详解：本题考查理解句子含义。 A．这是一个陈述句，意思：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 B．这是一个疑问句，询问20世纪是否是一个呼风唤雨的世纪。并没有直接表达肯定的意思。 C．这是一个反问句，意思：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 D．这是一个双重否定句，意思：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 故选B。 20．C 详解：本题考查句子的排序。 A．“任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。”这句话是一个总体性的陈述，强调了粮食安全问题的重要性。将“推广良种、改善水利条件、精耕细作，”放在这句话前面，虽然逻辑上通顺，但这些具体措施更像是解决粮食安全问题的手段，而非问题的总体概述； B．“中国多年来坚持以自力更生为主的粮食安全战略”是关于粮食的宏观战略，而“推广良种、改善水利条件、精耕细作”是具体实施方法。具体实施方法不可能在宏观战略的前面； C．句子“推广良种、改善水利条件、精耕细作”描述的是一些具体的举措，而这些句子帮助解释的是中国粮食安全战略的具体实施方法和成效。放在③处，正好说明了中国的这些举措使粮食产量不断攀升的原因，逻辑衔接最为紧密。因此，插入③处是最恰当的； D．“它实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变，以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口。”这句话是对中国粮食供应情况的历史性总结，与前面的具体措施虽然有关联，但更多地是描述了一个宏观的结果，而非具体措施的直接延续。 故选C。 21．A 详解：本题考查了句义理解句子意思。 A．本句是疑问句，是问梅兰芳先生的民族气节是不是令人敬佩。 B．本句为反问句，反问句改为陈述句，意思是：梅兰芳的民族气节令人敬佩。 C．本句为双重否定句，改为陈述句，意思是：梅兰芳的民族气节令人敬佩。 D．本句为反问句，反问句改为陈述句，意思是：梅兰芳的民族气节令人敬佩。 故A选项意思不一样。 故选A。 22．B 详解：本题考查句子排序。 语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。 阅读语段中这四句话可知，第①句“桂花的样子十分好看！”是总写桂花的特点；第②句“每朵花都由四瓣金灿灿的花瓣组成，小小的、碎碎的，可爱得如同一个个小精灵”是具体描写桂花的样子；第③句“桂花总是挨挨挤挤，一团团、一簇簇地开。”描写了桂花的生长方式和花簇形态；第④句“金黄色的桂花和深绿色的叶子相互映衬，像夜空中的点点繁星，给我一种神秘的感觉。”描写了桂花的花与叶带给人的感受。 结合所给语句“椭圆形的叶子，衬托着一簇簇‘十’字形的小花。”可知，本句概括描写了叶子的形状和花的形状，应放在具体描写桂花样子的句子前面。所以，放在第②句前最为恰当。 故选B。 23．A 详解：本题考查句子排序。 排序过程：这段话介绍了雷雨前天气的变化，这就需要我们在平时生活中要多观察。夏天的天气说变就变，从后文的介绍中，可以看出天气一开始是晴朗的，因此应该将①“方才……”放在句首，引出下文。“一转眼……”承接前文，体现了夏日气候的瞬息万变。然后②“沙子”和“草帽”具体描写了狂风刮起时的情景，最后④“天气骤然暗了下来……墨黑色的云……”启示下文，暴雨即将来到。因此，“一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的柳树吹得七颠八倒。”应该放到①②之间。 故选A。 24．C 详解：本题考查修辞手法的辨析。 A ．“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“春天在哪里”，然后自己给出答案“春天在那青翠的山林里”。 B ．“北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“北大荒你不喜欢吗”，然后自己给出答案 “喜欢”。 C ．“我的心绷得紧紧的，这怎能忍受得了呢？”运用了反问的修辞手法，只问不答，答案就在问句中，意思是这忍受不了。 D．“是谁呼风唤雨呢？当然是人类。”运用了设问的修辞手法，先提出问题“是谁呼风唤雨呢”，然后自己给出答案“当然是人类”。 故选C。 25．B 详解：本题主要考查的是句子衔接与逻辑顺序的判断能力。 句①描述了黄狮寨是群峰中最高的。 句②描述了站在观景台上的视野和感受。 句③具体描述了在点将台这个观景台上的所见所感。 文段先介绍群峰中最高的是黄狮寨，接着插入“寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台”，对黄狮寨的具体情况进行进一步说明，然后再写站在观景台上看到的景色以及后面来到点将台的情况，这样逻辑最为顺畅。如果放在句①之前会比较突兀；放在句②和句③之间或句③之后都会打乱原有叙述的连贯性。 故选B。 26．C 详解：本题对句子表达方式的掌握。 “那是没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。”例句连续运用“没有”，运用排比的修辞手法。 A．句子采用设问句式，自问自答，询问并回答了是谁带来希望之火，运用设问的修辞手法； B．句子通过反问表达了对乱扔垃圾行为的不满，运用反问的修辞手法； C．句子连续运用三个“为我”，运用排比的修辞手法； D．句子上一句的结尾作为下一句的起头，运用顶针的修辞手法。 故选C。 27．D 详解：本题考查句子的排序。 A．“柳树的树干是笔直的”，描述了柳树的树干特征；①处插入，会破坏对树干特征的完整描述，且嫩叶与树干无直接关联； B．“但枝条一顺下垂”，描述了柳树枝条的特点，与前一句形成转折关系；②处插入，虽然枝条与嫩叶有关联，但“但”字已表明前后句为转折关系，嫩叶的描述不宜直接插入此处； C．“枝条上挂着少许淡白色的柳絮”，进一步描述了枝条上的细节；承接上一句“但枝条一顺下垂”，如在此处插入并不通顺。 D．“远远望去，就好像一树的绿宝石”，则是从远处看柳树的整体感受。而上一句时描写柳絮的，柳絮是挂在枝条上的，而枝条上自然会有嫩叶，所以“纤细的嫩叶泛着点点绿光”紧接在描述枝条和柳絮之后，然后使用比喻把满树的嫩叶比喻成绿宝石，既符合逻辑又保持了语段的连贯性。 故选D。 28．C 详解：本题考查句子排序。 通读全段话可知，它主要写明朝的大文学家徐文长上学的时候机智聪明常常受到老师称赞。 因此可知，首先确定首句，③句引出人物徐文长以及他上学时常常受老师称赞；接着①句具体讲述老师出题的情况；④句描述一个学生尝试后的结果；⑥句说明其他同学不敢再试；②句提到徐文长想出好办法；最后⑤句详细阐述徐文长的办法。所以正确的顺序是③①④⑥②⑤。 故选C。 29．B 详解：本题考查理解句子意思。 A项：“我不得不留下来值日。”是一个双重否定句，表示的意思是我得留下来值日。 B项：“我怎么能留下来值日呢？”是一个反问句，表示的意思是我不能留下来值日。 C项：“我只好留下来值日。”是一个肯定句，表示的意思是我得留下来值日。 D项：“难道我能不留下来值日吗？”是一个反问句，表示的意思是我得留下来值日。 故选B。 30．C 详解：本题考查句子排序。 句子④第一天，我把大蒜放入盆子，再放入水，没过它们。这是起始动作：种植的第一步，时间最早，故排第一； 句子①经过一夜的浸泡，大蒜们吸收水分后个个变得饱满了。这是浸泡后的变化：“一夜的浸泡”紧跟“第一天加水”之后，故排第二； 句子③过了两天，蒜的身体长出了小尾巴。这是进一步生长：“过了两天”在“一夜浸泡”之后，长出小尾巴是生长的新阶段，故排第三； 句子②不知不觉，小蒜苗又长高了很多，最高的有5cm了。最终生长结果：小尾巴长成蒜苗并长高，是最后阶段，故排第四； 故排序的逻辑是：种大蒜→浸泡后的变化→后续生长变化→最终生长结果；顺序为：④①③②。 故选C。 31．B 详解：本题考查对词语含义的理解及运用。 A．超市采购时通常人来人往、有交谈声和商品售卖声，是热闹的场景，与“鸦雀无声”的“安静”相反，排除。 B．图书馆是需要保持安静的场所，大家看书时没有喧哗声，符合“鸦雀无声”形容的“非常安静”的状态，匹配。 C．操场自由活动时，同学们会有玩耍、交谈的声音，十分热闹，不符合“鸦雀无声”的含义，排除。 D．“热闹非凡”直接说明现场很热闹，与“鸦雀无声”的“安静”完全相反，排除。 故选B。 32．B 详解：本题考查句子语气强度的辨析能力。 A．是设问句（自问自答），通过自问自答强调“人类”的能力，语气强烈。 B．是陈述句，仅客观叙述“假日爬山”的事件，语气平缓、无情绪或语气的强化，是语气最弱的。 C．是反问句，以反问强化“没人敢怎么样”的愤慨/无奈，语气强烈。 D．是排比句（“没有……没有……也没有……”），用三个“没有”强化了沙漠的空旷孤寂，语气有感染力，语气较强。 故选B。 33．上课铃响了，我们每个同学都赶快走进教室，李老师已经站在讲台边了。她虽然生病了，但是课还是上得那样带劲，每个同学都十分专心地听讲。 详解：本题考查病句辨析。 错别字：原句中的“钻心”使用错误，应改为“专心”。“钻心”通常用来形容疼痛的程度很深，而此处是指同学们听课的状态专注，符合语境的词语是“专心”。 标点错误：原句中“我们全体每个同学都赶快走进教室；李老师已经站在讲台边了”里的分号使用不当，应改为逗号。这里是承接性的动作描述，先写同学们进教室，再写李老师在讲台边，并非并列的分句关系，用逗号更能体现语句的连贯性。 病句 1（语义重复）：原句“我们全体每个同学都赶快走进教室”中，“全体”和“每个”语义重复，二者都表示班级里的所有同学，需删去其中一个，可改为“我们每个同学都赶快走进教室”或“我们全体同学都赶快走进教室”。 病句 2（关联词错误）：原句“她不但生病了，可课还是上得那样带劲”关联词使用错误，“不但”常与“而且”搭配表递进，而此处是转折关系，应将“不但”改为“虽然”，“可”改为“但是”。 修改后的句子可为：上课铃响了，我们每个同学都赶快走进教室，李老师已经站在讲台边了。她虽然生病了，但是课还是上得那样带劲，每个同学都十分专心地听讲。 34． 高兴地跳了起来，拍手欢呼。 详解：本题考查情景写话。 先确定能体现“快乐”的动作（如跳、跑、喊、蹦等），再将至少两个动词串联，写出弟弟听到消息后的反应，突出开心的心情。 示例：听到可以出门游玩，弟弟一下子蹦起来，攥着我的手原地转圈，嘴里还叽叽喳喳地喊着“太好了”。 35． 太阳出来了，小桥变成金色的，湖面变成金色的，远山也变成金色的。 详解：本题考查句子的改写能力。 例句是把原句里的并列事物拆分开，给每个事物前重复谓语，最后一个事物前加“也”，增强节奏。照此方法，拆分“小桥、湖面、远山”，给每个加“变成金色的”，最后加“也”。 改写后的句子为：太阳出来了，小桥变成金色的，湖面变成金色的，远山也变成金色的。 36．C 详解：本题考查修辞手法。 A．先问“当农民也需要文化知识吗？”，再答“那是自然”，是自问自答的设问。 B．先问“是谁来呼风唤雨呢？”，再答“当然是人类”，是自问自答的设问。 C．先问“你是谁家的孩子？”，但后一句话“我从来没有见过你”并没有回应“是谁家孩子”的问题，不是自问自答。 D．先问“春天里来什么花儿开？”，再答“开的是迎春花”，是自问自答的设问。 故选C。 37．这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 详解：本题考查学生句式转换能力，反问句改为陈述句。 此题是让把反问句改为陈述句，那需要掌握改写的方法：将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。 具体做法是：1、把“怎么、呢、？”去掉，改为“。”；2、把“可能”改为“不可能”；3、读读句子是否通顺，不要改变原意。 示例：这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 38． 害怕 我屏住呼吸，紧紧地闭住眼睛，一动也不敢动。我的心剧烈地跳动着，似乎马上就要碎裂了一般。 详解：本题考查仿写句子。 在这个例句中，通过一系列连贯的动作：“念叨着”、“刚进来又跑了出去”、“站在路旁”以及“手搭凉棚向远处张望”，生动地描绘了奶奶因为某种原因（可能是担心某人或某事）而表现出的焦急情绪。这些动作不仅展示了奶奶身体上的快速移动，还通过“念叨”和“张望”这些细节，进一步强化了她的内心焦虑。接下来，我们分别选择“害怕”、“自豪”、“快乐”和“难过”这四个词语，并用至少两个表示动作的词语来仿照例句进行描写。 示例： 害怕：他紧贴着墙壁，眼睛瞪得圆圆的，不时地向四周扫视，生怕有什么可怕的东西突然冒出来。 自豪：他挺直了胸膛，目光炯炯地望着前方，嘴角不自觉地扬起了一抹得意的微笑。 快乐：她蹦蹦跳跳地走在回家的路上，手里挥舞着刚得到的奖状，不时地笑出声来。   难过：她低着头，泪水在眼眶里打转，缓缓地走在回家的路上，每一步都显得格外沉重。 39．这次探月成功，难道不是我国航天事业的又一座里程碑吗？ 详解：本题考查陈述句改为反问句。 陈述句改反问句可分为四步：①将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；②在肯定词或否定词前面加上反问语气词（怎、怎么、难道等）；③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号；④将句子梳理通顺。 本题中：①可在“是我国”后面加上“难道”；②将肯定词“是”改为否定词“不是”；③在句尾加上疑问助词“吗”，句号改为问号；④将句子梳理通顺。 改为：这次探月成功，难道不是我国航天事业的又一座里程碑吗？ 40．我的梦想是成为一名医生。 详解：本题考查概括句子的意思。 本句中心句是“我的梦想是成为一名伟大的医生”，后面的句子“凭借我的专业知识和志愿精神，能够帮助那些苦难当中的人们摆脱困境，赋予他们重拾健康的希望。作为一名医生，更能够让我通过自身的努力改变社会，走在公平正义的道路上，传播着人性的温柔和慈悲。”是想成为医生的原因。“伟大的”修饰“医生”，可删除。 故改为：我的梦想是成为一名医生。 41． 一个冬天的早晨，我背着书包去上学。刚走出家门，一股凛冽的寒风呼呼地刮着，直往我脖子里钻。我不由得打了个寒颤，自言自语道：“腊七腊八，冻掉下巴！” 详解：本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 第一处：语序不当。第一句中“早晨”和“冬天”次序颠倒，应交换位置，即“冬天的早晨”； 第二处：错别字。“一骨凛冽的寒风”中的“骨”应改为“股”； 第三处：错别字。“呼呼地乱着”中的“乱”应改为“刮”； 第四处：成分残缺。第三句“不由得打了个寒颤”缺少主语，应在前面加上主语“我”； 第五处：标点错误。“自言自语道”提示语在前，提示语后应使用冒号，所以应将后面的“，”改为“：”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $