专题10 现代文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（天津） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 本册现代文阅读围绕“把握内容、体会情感、赏析表达”三大核心，涵盖叙事文、说明文、散文、神话故事等多种文体，核心知识点如下： 1. 文体特征与阅读重点 文体类型 代表课文 核心阅读要点 写景散文 《观潮》《走月亮》《繁星》 梳理描写顺序，想象画面，感受自然之美 说明文 《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》 理清说明顺序，把握说明方法，理解说明对象特征 叙事文 《麻雀》《爬天都峰》《牛和鹅》 梳理起因-经过-结果，分析人物形象，体会情感变化 神话故事 《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》 把握神奇想象，分析人物品质，理解故事寓意 状物文 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 聚焦观察细节，体会准确生动的表达 2. 基础阅读能力要点 把握主要内容： 概括方法：要素串联法（时间、地点、人物、起因、经过、结果），如《爬天都峰》可概括为“假日里，‘我’和爸爸在黄山遇到老爷爷，相互鼓励一起爬上天都峰’’。 多件事概括：合并同类事件，如《为中华之崛起而读书》围绕“中华不振”写了伯父告诫、目睹惨案、课堂立志三件事，合并为“周恩来在奉天的经历让他立下‘为中华之崛起而读书’的志向’’。 梳理表达顺序： 时间顺序：《观潮》（潮来前-潮来时-潮去后）、《蟋蟀的住宅》（十月修建-冬天整修）。 空间顺序：《走月亮》（溪边-田埂-果园）、《爬山虎的脚》（整体叶子-局部脚-爬墙过程）。 事情发展顺序：《麻雀》（猎狗逼近-老雀护雏-猎狗退缩）、《西门豹治邺》（调查民情-破除迷信-兴修水利）。 逻辑顺序：《夜间飞行的秘密》（提出问题-实验探究-得出结论-应用拓展）。 体会情感与主旨： 直接抒情：《陀螺》“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味”。 间接抒情：《走月亮》通过描写月下美景，流露与阿妈同行的温馨；《梅兰芳蓄须》通过具体事例，彰显民族气节。 赏析表达技巧： 修辞手法：比喻（《观潮》“浪潮犹如千万匹白色战马”）、拟人（《蟋蟀的住宅》“蟋蟀就在这平台上弹琴”）、排比（《走月亮》“照亮了……照亮了……也照亮了……”）。 描写方法：动作描写（《爬天都峰》“攀着铁链” “手脚并用”）、神态描写（《牛和鹅》“我吓得脚也软了，哭叫着乱跑”）、心理描写（《一只窝囊的大老虎》“我紧张地等候在后台的上场口”）。 说明方法：举例子（《呼风唤雨的世纪》列举“电视、程控电话”）、作比较（《夜间飞行的秘密》对比蝙蝠实验前后的表现）、打比方（《爬山虎的脚》“细丝很像蜗牛的触角”）。 3. 批注阅读方法 批注角度： 内容体会：如《牛和鹅》批注“ ‘挂着泪笑’写出了‘我’从恐惧到轻松的心情变化’’。 疑问标注：如《蝴蝶的家》批注“蝴蝶的家到底在哪里？作者为什么反复强调‘着急’？”。 写法赏析：如《观潮》批注“ ‘山崩地裂’运用夸张，突出浪潮声音之大’’。 启发感悟：如《精卫填海》批注“精卫的坚韧执着值得我们学习”。 代表课文：《牛和鹅》（教材示例批注）、《一只窝囊的大老虎》（留白批注练习）。 重难点突破 1. 概括主要内容（重中之重） 技巧：“删繁就简+合并提炼”，抓住核心事件，剔除次要细节。 例：概括《一个豆荚里的五粒豆》：五粒豌豆被射出去后经历不同，第五粒豌豆在裂缝中生长，给生病的小女孩带来希望。 误区提醒：避免只写部分情节（如只写第五粒豌豆，忽略其他四粒的对比作用）。 2. 体会人物情感与品质 技巧：“抓细节+联语境”，从动作、语言、神态、心理描写中提炼。 分析人物品质：《普罗米修斯》从“拒绝认错” “忍受惩罚”等细节，提炼“勇敢不屈、为民造福”；《梅兰芳蓄须》从“蓄须明志” “打针装病”等事件，概括“热爱祖国、坚守气节”。 体会情感变化：《陀螺》中“懊恼→期待→沮丧→自豪”的心情变化，通过“我的世界堆满乌云” “手舞足蹈” “辉煌的时刻”等语句体现。 3. 赏析表达效果 技巧：“析手法+说作用+联主旨”，先判断表达方法，再分析其对内容、情感的作用。 修辞手法赏析：《走月亮》“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱”字运用拟人，赋予水塘温情，体现月夜的温馨美好。 说明方法赏析：《呼风唤雨的世纪》“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容’’，引用诗句生动表现科技发展之快、成就之多。 描写方法赏析：《麻雀》“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”，动作描写+比喻，突出老麻雀护雏的果断与勇敢。 4. 理解句子含义 技巧：“抓关键词+联上下文+悟主旨”，重点分析修辞句、哲理句、情感句。 例：《牛和鹅》“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”，关键词“强”不仅指体型，更指勇气，联系上下文可知，这句话告诉我们“不要被表象迷惑，要正确认识自己与他人”。 易错点提醒 1.概括内容不完整：遗漏关键要素（如《西门豹治邺》漏写“兴修水利”），或只写事例不提炼核心。 2.情感体会表面化：如《爬山虎的脚》只说“作者写得生动”，未体会到作者对植物的细致观察与喜爱。 3.表达技巧判断错误：把比喻误判为拟人（如“浪潮像战马”误判为拟人），混淆说明方法（如把“举例子”说成“列数字”）。 4.句子含义理解偏差：脱离语境空谈，如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，未结合“外国人欺辱中国人却无人敢管”的语境理解。 5.批注角度单一：只作内容批注，忽略写法、疑问、感悟等角度，如《蟋蟀的住宅》只批注“蟋蟀住宅很干净”，未关注“拟人手法的作用”。 复习方法技巧 1.“文体+要点”对应法：按文体分类梳理课文，每类文体选取1-2篇典型课文，对照核心要点逐句分析，形成“文体特征-阅读方法-答题思路”的思维导图。 2.“批注+精读”结合法：选择《牛和鹅》《爬山虎的脚》等课文，模仿教材批注示例，从多个角度作批注，再结合批注复述课文、赏析表达。 3.“错题+归因”复盘法：整理以往错题，标注错误类型（如“概括不完整” “手法判断错”），针对性强化练习（如专门训练概括题、表达赏析题）。 4.“片段+迁移”训练法：截取课文精彩片段（如《观潮》潮来时段落、《麻雀》老雀护雏段落），练习“概括段意+赏析表达+体会情感”，迁移运用阅读方法。 常考题型 1. 概括主要内容题 例题：请概括《爬天都峰》的主要内容。 解题思路： a.找要素：时间（假日）、地点（黄山天都峰）、人物（“我”、爸爸、老爷爷）。 b.理事件：起因（“我”畏惧天都峰的陡峭）、经过（遇到老爷爷，相互鼓励）、结果（一起爬上峰顶）。 c.串语言：整合要素，简洁表达：假日里，爸爸带“我”爬黄山天都峰，“我”因山峰陡峭不敢爬，遇到一位老爷爷后，两人相互鼓舞，最终一起登上了峰顶。 技巧：避免冗长，用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”的句式概括。 2. 梳理顺序与脉络题 例题：《观潮》是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？请简要说明。 解题思路： a.找标志词：“潮来前” “午后一点左右” “过了一会儿” “霎时” “潮头奔腾西去”。 b.定顺序类型：时间顺序（潮来前-潮来时-潮去后）。 c.结合内容说明：先写潮来前江面平静、人们盼潮的情景；再写潮来时从远到近的声音和形态变化；最后写潮头西去后江面恢复平静的样子。 技巧：抓住表示时间、空间、逻辑的关键词（如“首先” “然后” “远处” “近处”），梳理文章脉络。 3. 人物形象/品质分析题 例题：结合《普罗米修斯》一文，说说普罗米修斯是一个怎样的人。 解题思路： a.找关键事件：“盗火造福人类” “拒绝认错” “忍受惩罚”。 b.析品质：“盗火”体现勇敢；“拒绝认错”体现坚定；“忍受惩罚”体现不屈不挠。 c.组织语言：普罗米修斯是一个勇敢无畏、为民造福、坚守正义、不屈不挠的英雄。他冒着生命危险为人类盗取火种，面对宙斯的残酷惩罚始终不肯屈服，一心为人类谋幸福。 技巧：结合具体事例，用“事件+品质”的句式作答，避免空泛评价。 4. 表达技巧赏析题 例题：赏析《走月亮》中“每个小水塘都抱着一个月亮”这句话。 解题思路： a.判手法：“抱”字赋予小水塘人的动作，运用拟人修辞。 b.说作用：生动形象地写出了小水塘倒映月亮的景象，体现了月夜的温馨美好，表达了作者对月下美景的喜爱之情。 技巧：先判断手法（修辞、描写、说明方法等），再分析其对表现内容、表达情感的作用。 5. 句子含义理解题 例题：如何理解《陀螺》中“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义？ 解题思路： a.解字面：不能仅凭外表判断人或事物的好坏。 b.联上下文：“我”的陀螺外表普通（像“鸭蛋”），却顽强地战胜了外形帅气的大陀螺。 c.悟深层：这句话告诉我们，不能以貌取人，看似平凡的人或事物，可能蕴含着强大的力量，要尊重每一个事物的内在价值。 技巧：“字面意思+语境关联+深层主旨”三层递进作答。 6. 批注阅读题 例题：阅读《蟋蟀的住宅》片段，从“内容、写法、疑问”中任选两个角度作批注。 片段：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。” 解题思路： a.内容批注：“知道了蟋蟀盖房子的时间和工具，体现了作者观察细致。” b.写法批注：“把蟋蟀的大颚比作钳子，生动形象地写出了大颚的坚硬有力。” c.疑问批注：“蟋蟀为什么偏偏选择在十月盖房子？其他季节不行吗？” 技巧：批注要具体，结合文本细节，不空洞笼统。 解题通用技巧 1.审题：圈画题干关键词（如“概括” “赏析” “理解” “批注”），明确答题要求。 2.定位：根据题干提示，在文中找到相关段落或语句，标注关键信息。 3.作答： 概括题：简洁明了，要素齐全。 赏析题：“手法+作用+情感”三位一体。 理解题：由浅入深，联系语境与主旨。 批注题：角度明确，结合文本细节。 检查：核对答案是否符合要求，语言是否通顺，有无遗漏关键点。 1.限时训练：每天安排1-2篇现代文阅读限时练习（每篇10-15分钟），提升阅读速度与答题效率。 2.回归课文：重点重温精读课文的课后习题和批注示例，熟练掌握各类文体的阅读方法。 3.规范表达：答题时语言简洁有条理，分点作答（如分析人物品质可分点列出“勇敢、坚定、无私”），避免口语化。 4.关注细节：注意文中的关键词、过渡句、抒情句，这些往往是答题的重要依据。 5.错题重练：回顾以往错题，重点攻克“概括不完整” “手法判断错” “含义理解偏”等高频错误。 （24-25四年级上·天津河东·期末）阅读短文，回答问题。 欧阳修追字 ①欧阳修是宋代著名的文学家，著作很多，创作态度严谨。每写完一篇文章，他总是反复推敲，直到自己满意才肯罢休。 ②宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名“昼锦堂”。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。 ③欧阳修计算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人；来人立即骑马返回。 ④欧阳修有个习惯，就是每天临睡前，总要把白天写的文章拿出来诵读品味，发现不满意的地方就及时修改。这天晚上，他重读《昼锦堂记》，当读到“仕宦至将相，富贵归故乡”时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个“而”字，变成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。 ⑤欧阳修想到这里，马上牵出一匹快马，将仆人从梦中叫醒，把添字的事向仆人述说了一遍。仆人急忙骑马向相州飞奔。第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把“而”字补上了。 ⑥从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬。 1．联系上下文理解词语。 声名远扬 2．第②自然段中韩琦为什么要请欧阳修写文章？用“_____”在文中画出相关语句。 3．写出下列词语的近义词。 严谨——( )        名望——( ) 4．第③自然段的两个“立即”表明( )，第⑤自然段的“终于”表明( )。 A．时间紧迫    B．花的时间短    C．时间充裕    D．花的时间长 5．第⑤自然段中欧阳修让仆人快马追字的原因是： 。（联系第④自然段内容回答） 6．概括段意：第②自然段 。 第③自然段 。 7．①结合文章内容在横线上写一条批注。 _______________ ②给自己的批注选择相应的角度。（用“√”表示） “写得好”（   ）    “有疑问”（   ）    “有启发”（   ） （24-25四年级上·天津河东·期末）阅读课内语段，回答问题。 ①西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 ②巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ③西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 ④官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” 8．语段选自课文《 》。 9．第①自然段主要对西门豹进行了 和 描写。在这段话中“ ”这个词语写出了西门豹假装和巫婆客气，心里却想要把她投进漳河。 10．第③④自然段中表现官绅害怕的四字词语有： 和 。 11．阅读短文，你认为西门豹是怎样的人？（   ）（多选） A．反对迷信 B．讲究策略 C．强横专制 D．一心为民 （24-25四年级上·天津津南·期末）阅读短文回答问题。 难忘的一课 ①抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 ②有一次，我们的船停泊在高雄港。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，我看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 ③校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： ④“我是中国人，我爱中国。” ⑤他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 ⑥接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情，好像每个字音都发自他们火热而真挚的心。 ⑦我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： ⑧“我是中国人，我爱中国。” ⑨老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出大家对我是欢迎的。课在继续，大家读得更起劲了。 ⑩下课了，孩子们把我围了起来。 ⑪老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” ⑫“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” ⑬接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 ⑭说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 ⑮这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！ ⑯我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢？ 12．这篇文章主要写了哪两件事情？请简要概括事件大意。 13．下面是一位学习伙伴汇总的小组问题清单，请认真阅读后完成练习。 小组问题清单 问题一：文中的“光复”是什么意思？为什么“光复”后他们才学习祖国文字？ 问题二：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，作者为什么这样写？ 问题三：令“我”难忘的仅仅是这节课吗？ （1）清单中的问题，有的是针对文章的一部分内容提的，有的是针对全文提的。第一个问题是针对 提出的。 （2）文中“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，“我”的心情也发生了变化。认真读文，试着填空完成下面的导图，并回答问题。 第一次：我看到老师写这句话时 心情： → 第二次： 心情：怀着崇高的敬意 → 第三次：我重复这句话时 心情： （3）带着“问题二”认真阅读，可以发现文中反复出现这句话是为了 。 （4）由“问题三”你想到了什么，令“我”难忘的除了这节课，还有什么呢？写出你的理解。 （24-25四年级上·天津津南·期末）然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 14．这个语段出自课文《陀螺》中的哪个情节？（    ） A．说陀螺 B．做陀螺 C．斗陀螺 15．语段中的“鸭蛋”指的是什么？（    ） A．伙伴的大陀螺 B．我的小陀螺 C．鸭子下的蛋 16．下面是学习伙伴阅读这一部分做的批注，不够准确的是哪一项？（    ） A．批注一：“摇头晃脑”“挺着肚皮”把小陀螺躲闪的样子写得活灵活现。 B．批注二：“不动声色”这个词语把小陀螺躲闪的样子写得活灵活现。 C．批注三：连用了三个“一次次”，说明当时斗陀螺的场面很激烈。 （24-25四年级上·天津河西·期末）阅读文章，回答问题。 说勤奋 人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 大家还记得司马光吧。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里继续刻苦学习，一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了长达19年的时间，终于编写成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样。进入中学后，起初童第周的成绩全班倒数第一，但他毫不气馁（něi），奋起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅，几何更是得了满分，引起了全校的轰动。 后来童第周远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也仍然可以成才。 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 17．本文共有 个自然段，写了 、 两位成功者的事例，表现了他们 的优秀品质。 18．概括第二自然段的主要意思。 19．读第三自然段，再按要求填空。 （1）这段话中作者运用“ ”和“ ”这两个四字词语写出了童第周失败后不失望，振作起来，继续努力，紧紧赶上去。 （2）童第周能够把学习成绩赶上来，他的做法是 20．选择“写得好”“有疑问”“有启发”中的任意一个角度，在横线上写一条批注。 21．抄写文章中起承上启下作用的句子。 22．写出下面词语的近义词。 仍然——( )        改善——( ) （24-25四年级上·天津河西·期末）阅读短文，完成单项选择题。 人间仙境张家界 ①未到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。 ②乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像两根尖尖的竹笋，有的像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 ③金鞭溪是一条自然形成的非常美丽的溪流，穿行于深壑（hè）幽谷之间。走近金鞭溪，溪水明净，小鱼游弋（yì）其中，各色卵石在水中闪亮。人沿清溪行，胜似画中游，真是“富有诗意的溪流”。 ④迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 23．下面对“绵”的解释，在“连绵不断”中应选的一项是（   ） A．丝绵 B．薄弱；柔软 C．绵延 24．下面所列自然段中，描写张家界山峰奇特的一项是（   ） A．第一自然段 B．第二自然段 C．第三自然段 25．下面对第三自然段作者观察顺序的分析，正确的一项是（   ） A．从近到远 B．从远到近 C．从上到下 26．下面对第三自然段第二句话描写金鞭溪景物的分析，正确的一项是（   ） A．描写了溪水、小鱼、卵石 B．描写了幽谷、溪水、小鱼 C．描写了溪水、人、小鱼 27．下面能够概括这篇短文主要内容的一项是（   ） A．重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态。 B．金鞭溪是一条自然形成的非常美丽的溪流，穿行于深壑幽谷之间。 C．迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 28．下面针对短文写法提问的一项是（   ） A．张家界的奇特地貌是怎样形成的？ B．第二自然段重点运用了什么修辞方法？ C．从短文中我们感受到了作者对张家界怎样的感情？ （24-25四年级上·天津和平·期末）阅读下面的文章，回答下列问题。 付不起的小费 ①去年8月中旬，我随科考队乘船来到哈苏里土著族部落，考察那里的风土人情。 ②中午时分，我们把船停在离岸不远的河面。这时，我看到一家土著人屋后有一棵大树，以前从没见过，问船上的人，也没人知道树名。岸边有个中年妇女正在洗衣服，一个小女孩在旁边玩耍，估计是她的女儿，六七岁的样子，皮肤很黑，光着膀子，（qīng xī）的肋骨显示出营养不良。我请随行的翻译帮忙问一问那是什么树，他用土著语高声询问，妇女显然听到了翻译的话，停下手中的活，抬头看了看我们，然后转身进屋去了。过了一会儿，她从屋里出来，手上还拿着一个小塑料袋，交给了小女孩。只见她对小女孩比画着，用手指着塑料袋，又指指我们。”我正感到好奇，只见小女孩跳进水里，向科考船游来。 ③“她是过来索取小费的。”我暗自思索。因为事先看过一些资料，当地有这样的传统，别人为你提供了帮助或服务，就应该付小费。入乡随俗，我赶紧准备好零钱。      ④小女孩左手托着塑料袋举过头顶，右手（fèn lì）地划水向我们游来，我开始担心她的安全。“仅仅为了一点小费，却让这么小的孩子冒险涉水，值得吗？”我心中不免责怪起那位母亲。小女孩最终顺利地游过来了，被我们拉上船。她的小脸已经涨得通红，把手中的塑料袋交给了我。出乎意料，里面装着一张小纸条，上面写着一行字，我看不懂，就把它交给了翻译。翻译告诉我，纸条上写着：我是哑巴，不能说话，我让孩子送来树名——大科里亚树。 ⑤我十分羞愧，这是“以小人之心度（duó）君子之腹”啊！ ⑥我没有付小费给小女孩。因为那是无价的，我付不起。 29．为下列词语中的加点字选择正确的读音。（用“√”标出） 塑料（sù suò）          提供（gōng gòng） 30．根据文中所给的拼音，在横线上写出相应的词语。 （qīng xī）            （fèn lì） 31．联系上下文，理解词语。 入乡随俗： 32．文章第⑤自然段“以小人之心度君子之腹”中的“小人之心”指的是什么？请用“ ”在文中画出相关语句。 33．第②自然段画曲线的语句是对小女孩的 描写，从中可以看出她家境 。 34．遇到土著族母女后，“我”的心情发生了一系列变化，请分别从文中第④⑤自然段找出相关词语填空。 好奇→ →责怪→ 35．对作者在短文的结尾说“因为那是无价的，我付不起”，理解正确的一项是（     ）（填序号） A．小女孩并没有跟“我”要小费，“我”担心自己付不起小费。 B．“我”觉得土著族母女虽然生活困难，但是豪爽大方，并不需要小费。 C．“我”觉得土著族母女真诚而又无私，这种品质是无法用金钱衡量的。 D．“我”身上的零钱没有带够，不好意思付给小女孩小费。 （24-25四年级上·天津和平·期末）阅读短文，回答问题。 月亮的自述 ①我是月亮，是地球的卫星。古往今来，地球上的人们还给我起了许多好听的名字，如：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等，这说明人类对我有深厚的感情。我比地球小得多，体积只有地球的1/49。我与地球离得很远，相距约384000千米。我本身并不发光，但我总能把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然光源。我这儿没有空气，没有水，因而也就没有风、云、雨、雪。声音不能传播，热量无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127℃，夜间则降到零下183℃。 ②我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴。我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。我这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还没有发现。 ③中国人特别喜欢我。常有人说“月到中秋分外明”，那是因为秋高气爽，地球大气层的透明度特别高，使我反射到地面的阳光更强了。“月是故乡明”，表达了中国游子对故土的思念。 ④我——人类宇宙航行的第一站，正翘首盼望着中国的来客！ 36．以下不是“月亮”名称的一项是（      ）（填序号） A．玉盘 B．婵娟 C．蟾宫 D．残阳 37．第一自然段画线句运用了 的说明方法。 38．读了短文，我们知道月亮上面没有风、云、雨、雪，是因为月亮上面没有 和 。 39．月亮上有 、 、 、 和 。这里还有 种矿产，其中 种在地球上至今还没有发现。 40．短文使用第一人称“我”来具体讲述月亮的样貌和特点，这样表达的好处是（      ）（填序号） A．使表达生动形象，读起来有亲切感 B．“我”就是自己，写月亮不能这么用 C．与使用其他人称在表达效果上没有什么不同 41．（23-24四年级上·天津南开·期末）阅读短文，回答问题 _____ ①一艘货轮在辽阔的大西洋上行驶。一个在船尾做勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大海。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没听见，他眼睁睁地看着货轮越来越远。 ②求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力把头探出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。船越走越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他眼前浮现出老船长那慈祥的脸和友善的眼神。这时候，他想：放弃吧！不，船长知道我掉到海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用最后的力气又朝前游去…… ③船长终于发现那个黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹没，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为了一个黑奴孩子值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” ④终于，在那个孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子苏醒后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！” ⑤“你怎么知道我一定会来救你？” ⑥“因为我知道您是那样的人！” ⑦听到这里，白发苍苍的船长声音颤抖地说：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫不决而感到羞耻……” ⑧一个人能被他人相信是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救，更是一种幸福。 (1)根据意思，在文中找出合适的四字词语。 ①一眼望不到边，形容非常辽阔。 ②拿不定主意，下不了决心。 (2)第②段中画横线的句子是对黑人孩子的 描写，从中可以看出黑人孩子对老船长的 。 (3)第④段黑人孩子苏醒后“跪在地上”是因为 ，第⑥段中黑人孩子说道“因为我知道您是那样的人！”“那样的人”是指 的人。 (4)下列选项中对文段理解不正确的一项是 　　 A．正是因为黑人男孩认为船长一定会来救他的，所以他坚持到了最后。 B．船长因为自己在那一刻的犹豫而感到羞耻。 C．船长救黑人男孩，是因为黑人男孩曾经救过他。 (5)根据文章的中心，给文章加题目，最恰当的一项是 　　 A．海上拯救 B．被人相信的幸福 C．黑人男孩与船长 42．（23-24四年级上·天津南开·期末）阅读课文语段，回答问题 ①村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边（飘 漂）来果子的甜香，是雪梨（ 　 　）是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它（绕 浇）灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，（栽 载）上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ ②啊，我和阿妈走月亮…… ③有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说：有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… ④多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ (1)在第①段中的括号处填入适当的标点。 (2)用“\”划掉文中括号里不正确的汉字。 (3)第③段中画横线的句子运用了 的修辞方法，写出了“我”和阿妈之间的浓浓 。 (4)下列选项中对文段理解不正确的一项是 　 　 A．第①段中“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。”一句运用了比喻和夸张的修辞方法，写出了稻田丰收在望的美景。 B．文中反复出现的“我和阿妈走月亮”，流露着“我”和阿妈走月亮的愉悦。 C．作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在月光下散步的场景。 （23-24四年级上·天津蓟州·期末）鲧（gǔn）禹治水 ①传说上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。 ②当时的首领虞舜（yú shùn）命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。后来，鲧听说天上有一种神土叫息壤（rǎng），能够自己生长，而且永远也用不完，于是他上天盗取了神奇的息壤。鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。洪水上涨一尺，息壤也长高一尺。可是河堤越筑越高，却始终抵挡不住不断涨高的洪水。 ③天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧。 ④鲧死后，虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干，便命令禹负责治水。禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任。 ⑤禹到任后，就积极着手制定治水的方案。他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，疏通河道，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。 ⑥于是，禹便带着大家去开山挖河道，治理洪水。他勘察地形地貌，查清哪里需要开山，哪里需要挖河道。他不辞辛苦，日夜苦干。带着治水的人疏通了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖。筑起了无数堤坝。洪水终于被治服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。 43．仔细阅读短文，了解故事的起因、经过、结果，试着补全下列内容。 （1）起因：上古时期发生了很大的 ，百姓们流离失所，生活十分悲惨。 （2）经过：鲧采用 的方法治理洪水；禹采用 的方法治理洪水。 （3）结果： 治服了洪水，百姓们又过上了安居乐业的日子。 44．虞舜是当时的 ，他先后命令鲧和禹治水。鲧是禹的 。 45．从哪里能看出“息壤”十分神奇？用“______”在文中画出相应语句。 46．对文中画“﹏”的句子，理解正确的一项是（    ） A．禹非常想念亲人，想快点完成治水任务和家人团聚。 B．禹为了治水不辞辛苦，带领大家做了大量的工作。 C．禹贪图功劳，让大家日夜苦干，去完成繁重的工作。 D．“九条”“九座”“九个”的连续使用，使句子显得啰嗦。 47．你还知道其他神话故事吗？再写出三个。           （23-24四年级上·天津蓟州·期末）陀螺（节选） ①奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 ②这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 48．第一自然段是围绕哪句话来写的？用“______”画出来。 49．第一自然段具体从“ ”“ ”“大陀螺溃败”来表现“我”的陀螺的“顽强”。 50．我想在______（A．写得好  B．有疑问  C．有启发 ）的地方作批注。用“﹏”画出相关语句，试着从该角度作批注。 51．联系全文想一想，作者从这件事中领悟出了什么道理？ （23-24四年级上·天津河西·期末）举手的秘密 小时候，我很内向，同学们都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班换了一位班主任。同学们都很喜欢她，我也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后叫我“木瓜”了。我站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒng）态，友善地提醒同学们不要嘲笑我。 后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。 有一天放学后，老师把我留了下来。她很和蔼（ǎi）地问我：“为什么举了手却回答不出问题来呢?”我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨…… 老师听了我的话，想了想，说：“咱俩订立一个秘密约定吧！以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。” 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个会意的眼神。有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。生怕老师看不见！终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这使我受到了极大的鼓舞，从此我更加用功，学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了，后来还考上了县里最好的中学。 现在，每当回忆起那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师。 52．短文共有 个自然段。第 到第 自然段写有一天放学后老师了解了我的情况，跟我订立了一个秘密约定，最终帮助我取得了巨大的进步。最后一个自然段表达了我对老师的 之情。 53．概括第3自然段的主要意思。 54．短文的题目叫“举手的秘密”，老师和“我”的秘密约定是什么？用“ ”在文中画出来。 55．读下面的句子，再按要求填空。 （1）有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。 这句话是对“我”的 描写，从中可以感受到“我” 的心情。 （2）终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。 这句话是对老师的 描写，从中可以感受到老师 的心情。 56．以下针对写法提问的一项是（    ）（填写序号） A．老师为什么要跟我订立举手的秘密约定？ B．第七自然段中“绝妙的主意”指的是什么？ C．这篇文章是按照事情发展顺序写的吗？ （23-24四年级上·天津河西·期末）清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。溪底，像一幅美丽、神奇的画，五彩斑斓：赤色、橙色、黄色、金色、紫色……令人眼花缭乱。 我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用右脚拍打溪水。呀，那美丽的“图画”被我踩碎了！我赶紧止住脚。 晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。溪水哗哗的流淌声仿佛是一支动听的乐曲。溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。 黄昏，我又来到溪边。小溪静卧在青山的怀抱中。 夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。 57．选择与下面句子意思一致的四字词语，将序号填写在句子后面的括号里。 A．眼花缭乱                    B．五彩斑斓 （1）形容色彩或色泽鲜艳繁多，非常好看。( ) （2）眼睛看到纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱。( ) 58．短文共有 个自然段，第 到第 自然段描写了清晨的小溪，第 到第 自然段描写了黄昏的小溪。短文表达了作者对小溪的 之情。 59．根据短文内容填空。 清晨，我看到溪底像 ，闻到溪边的 ，听到溪水 ，感觉到溪水 。 60．“漫”字在《现代汉语词典》中有以下解释，在“漫步”中应选第( )种解释。（填写序号） ①水过满，向外流            ②到处都是            ③随便，不受拘束 61．选择“写得好”“有疑问”“有启发”中的任意一个角度，在原文的右侧写一条批注。 （22-23四年级上·天津蓟州·期末）阅读与鉴赏 齐白石的爱国故事 ①抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬要邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，便铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一转，在画上题了一行字——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。 ②又有一次，一个汉奸求画，齐白石画了一个涂着白鼻子、头戴乌纱帽的不倒翁，还题了一首诗：“乌纱白扇俨（yǎn）然官，不倒原来泥半团。将汝（rǔ）忽然来打破，通身何处有心肝？” ③1937年，日本侵略军占领了北平（今北京）。齐白石为了不被敌人利用，坚持闭门不出，并在门口贴出告示，上书：“中外官长要买白石之画者，用代表人可矣，不必亲驾到门，从来官不入民家，官入民家，主人不利，谨（jīn）此告知，恕（shù）不接见。” ④齐白石还嫌不够，又画了一幅画来表明自己的心迹。画面很特殊，一般人画翡翠鸟时都让它站在石头或荷茎上，窥伺（kuī  sì）着水面上的鱼儿；齐白石却一反常态，不去画水面上的鱼，而画深水中的虾，并在画上题字：“从来画翡翠鸟必画鱼，余独画虾，虾不浮，翡翠奈何？”齐白石闭门谢客，自喻为虾，并把做官的汉奸与日本人比作翡翠鸟，意义深藏，发人深思。 62．读懂文章，准备召开“齐白石故事会”，请完成以下任务： （1）读画“______”的句子，写下自己的批注。 （2）齐白石既然愤恨宣铁吾和汉奸，为什么还要给他们作画？下列说法正确的一项是( )。 A．齐白石害怕了，不敢不画。 B．齐白石一方面要保护自己，一方面又不让坏人得逞，因此想出了巧妙的办法：作画讽刺他们。 C．齐白石是画家，以画画为己任。 （3）齐白石共画了三幅画，请补充表格，了解文章主要内容。 作画对象 画的内容 题字中的关键词，句 宣铁吾 不倒翁 虾不浮，翡翠奈何 （4）“硬要邀请国画大师齐白石赴宴作画”中的“硬”字隐藏着故事情节，请展开想象写一写。 63．故事会召开了，请完成以下任务： （1）老师任命你为故事会的主持人，要求结合资料袋和文章内容准备齐白石的介绍词，你会选择下面的哪一种？( ) 资料袋 齐白石（1864.1.1—1957.9.16），擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。齐白石书法擅长篆书和隶书，行书有古拙之趣，篆刻自成一家。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 A．齐白石是我国民国时期著名的画家、书法家、篆刻家。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席，他的画造型简练，意境朴实：行书有古拙之趣。他不但是一位杰出的艺术家，还是一位不畏强权具有民族气节的斗士。 B．齐白石是我国民国时期著名的画家、书法家、篆刻家。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席，他的画造型简练，意境朴实；行书有古拙之趣。 （2）一位同学的故事在“生动”一栏得到了良好的评价，你觉得下面的哪些建议可以帮助该同学达到优秀。( )（多选） A．人物的语气要恰当，如敌人被戏弄后说话时应体现出气急败坏。 B．完全按照文本来讲故事，不必加入想象中的细节。 C．可以使用肢体语言，如做出“仰头拂袖而去”的动作。 64．故事会虽然结束了，但关于故事的思考还在继续： 本文与课文《梅兰芳蓄须》有很多相同的地方，请选择正确的说法。（    ）（多选） A．两篇文章的主人公都是艺术家，都有民族大义，爱国精神。 B．两篇文章都赞美了主人公的爱国精神。 C．故事情节都体现了主人公与敌人的斗智斗勇。 （20-21四年级上·天津红桥·期末）课外阅读。 真情的回报 ①9岁那年，我不得不为家里挣钱。我去找邻居米卡里先生帮忙。米卡里先生在一家报社专管分发报纸，他告诉我，如果我有一辆自行车，他就分给我一条送报线路。早先，爸爸给我买过一辆自行车，但是，爸爸还没有教会我骑车，就因肺病住进了医院。我把自行车推到米卡里先生面前，于是，得到了一份送报纸的工作。 ②开始，我把装满报纸的大口袋挂在自行车车把上，推车送报。渐渐地，我熟识了每一户订户，他们对我都非常客气。送了8个月的报纸，我这条送报线上的订户就从36家增加到59家，这都是老订户推荐的结果。 ③爸爸出院了。因为身体还没有完全恢复，家里的账单积压下来。爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。从星期一到星期六，我每送一份报挣一分钱，星期日的报纸每送一份挣五分钱。每星期四晚上，我去收报费，订户们总是多给我五分或者一角钱。这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。圣诞节前夕，正好是星期四。晚上我照常去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门，走到第二家，也没有人……走了一家又一家，每一家都没有人应门。我急得快哭出来了。明天就是星期五，我必须交上报费。难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？最后，我来到基尔恩先生家门口，按响了门铃。门忽然大开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉了进去。 ④只见满满的一屋人，我的59个订户无一缺席。屋子中央，是一辆崭新的自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车头上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。 ⑤“这是给你的圣诞礼物。”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。”信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。我目瞪口呆，不知道说什么好。一位大妈对我说：“你是我们遇到过的最好的送报人。” ⑥骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上就把报纸扔到客户门口的“绝活”，依旧下车把报纸放到每家门口，下雨下雪天，依然把报纸放进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。 65．“我”不得不帮家里挣钱的原因是（         ） A．爸爸想锻炼“我”。 B．爸爸住院了。 C．“我”想有一辆自行车。 D．妈妈生病了。 66．语段⑤中没有使用的描写方法是 （         ） A．语言描写 B．动作描写 C．外貌描写 D．神态描写 67．下列说法与文章内容相符的一项是（         ） A．从星期一到星期日，“我”每送一份报挣一分钱。 B．客户们在大年夜不肯开门，“我”感到非常气愤，所以快哭了。 C．“我”不会骑自行车，所以把车卖了，只能用肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。 D．“下雨下雪天，依然把报纸放进门里”是“我”诚实的劳动表现。 68．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。请你在文中任选一个自然段，选择一个角度，作批注。写在下边横线上。（先写段号，再写批注） 69．文章题目“真情的回报”不仅指 ，还指 。 （20-21四年级上·天津红桥·期末）课内阅读。 “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，（竟然   果然）有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声（赞叹   夸奖）:“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 70．联系上下文，将文中括号内使用恰当的词语依次写下来 、 。 71．文中加点的“他”指 ，“此生”指 。 72．“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”是指什么？（用原文回答） 73．如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来。 （21-22四年级上·天津红桥·期末）课外阅读。 牧鹅趣事 ①我的故乡松江有一句土话──“呆头鹅”，意思就是笨鹅，人们常用来形容人笨，说人家笨得像鹅。但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。 ②鹅群每天自动回家，十分准时。我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能根据太阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。 ③孵鹅季节，我和小伙伴们为了观察每只母鹅的情况，用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔编上相应号数。 ④有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。 ⑤到了繁殖季节， 每一个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝，多了一个蛋；有的窝，又少一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道是哪个窝的母鹅作了案。 ⑥鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间，都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？ ⑦原来，鹅群里也有“马大哈”和“机灵鬼”。偷蛋的是“机灵鬼”，被偷的准是“马大哈”。“马大哈”孵蛋不那么上心，老有一两个蛋露在身子外边。“马大哈”旁边碰上“机灵鬼”，就可能发生偷蛋的事。“机灵鬼”看见蛋就眼红，它先伸过头去跟“马大哈”闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝外，拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋被碰破。 ⑧我在小的时候便发现了鹅并不笨，甚至可以说很聪明。也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？ 74．写出下列词语的近义词 上心( )    介意( ) 75．文中“鹅事档案”指什么,下列表述有误的一项是（       ） A．鹅头上写号码。 B．每个蛋上都有编号。 C．母鹅都认得自己的窝。 D．每个窝编上相应号数。 76．“机灵鬼”在生活中常指 的人，文中指的是 的鹅。 77．请用“ ”在文中标出具体描写鹅偷蛋的句子。 78．本文围绕“鹅并不笨”写了三件事，你认为哪件事最有趣？请用简练的语言写下来（不超过10个字）。 （21-22四年级上·天津红桥·期末）课内阅读。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 79．语段选自课文《 》，作者是 国的屠格涅夫。 80．文中划“ ”的句子是作者( )和( )。（只填序号） A．看到的         B．想到的           C．听到的 81．“一种强大的力量”是指 。 参考答案 1．名声传播到很远的地方。 2．宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。 3． 谨慎 声望 4． B D 5．他重读《昼锦堂记》时，觉得“仕宦至将相，富贵归故乡”意思太直、与下文衔接不紧密，加“而”字后更通顺、意思更深邃，所以让人追字补上。 6． 韩琦在相州建昼锦堂，因亭台建成需文坛名人写文记载，便请欧阳修写文章。 欧阳修闭门拟稿，写下《昼锦堂记》并交给来人带回。 7．①欧阳修夜读改字、快马追字的举动，尽显他对文字精益求精的严谨态度，值得学习。 ②“有启发”（√） 导语：这篇《欧阳修追字》是一则凝练的文人叙事小品，以“追改‘而’字”为核心情节，借欧阳修写《昼锦堂记》后夜读推敲、快马补字的细节，鲜活托出其创作严谨、精益求精的文品——从反复推敲到追字补改，平实叙事里既显其对文字的敬畏，也让“严谨为文”的文人底色具象可感，篇幅短却将人物态度与故事趣味融于一体。 1．本题考查词语解释。 由第⑥自然段“从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬”可知，“声名远扬”文中指欧阳修严谨改字的佳话传播开来，名气传遍了很远的地方。 2．本题考查找关键句。 由第②自然段“宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名‘昼锦堂’。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。”可知，韩琦请欧阳修写文章原因是“宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载”。 3．本题考查近义词。 严谨：形容态度严肃谨慎，做事细致、周密，不马虎。文中指欧阳修写文章时反复推敲、认真修改，创作态度严肃周密。近义词有：严密、谨慎。 名望：指好的名声、社会上的声望与影响力。文中指欧阳修在文坛有较高的声誉和影响力，所以韩琦会请他写文章。近义词有：名气、声望。 4．本题考查分析词语的含义。 由第③自然段“欧阳修估算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人；来人立即骑马返回”可知，“立即”在这里体现欧阳修接到请求后迅速开始写文，来人拿到文章后马上返程，这两个动作的节奏都很快，说明花的时间短，故选B。 由第⑤自然段“第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把‘而’字补上了”可知，“终于”说明仆人从夜里出发，经过一段时间赶路，直到第二天傍晚才追上对方，这个过程花的时间长，故选D。 5．本题考查文章内容理解。 由第④自然段“这天晚上，他重读《昼锦堂记》，当读到‘仕宦至将相，富贵归故乡’时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个‘而’字，变成‘仕宦而至将相，富贵而归故乡’，这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。”可知， 欧阳修写完《昼锦堂记》后，夜里复盘时发现原句“仕宦至将相，富贵归故乡”存在“意思太直、与下文衔接不紧密” 的问题；修改后，句子既和下文更连贯，表意也更有深度。正因为这个修改能让文章更完善，他才让仆人快马追字，把修改后的内容补上。 6．本题考查文章内容概括。 概括段落可以用“人物+核心事件”的方法，结合原文内容概括： 第②自然段：韩琦在相州任官时修建了“昼锦堂”，因宋代亭台建成需请文坛有名望的人写文记载，他便写信请欧阳修写文章，并说明文章需马上带回，以便刻在昼锦堂前的石碑上。 第③自然段：欧阳修估算好时间后，立刻闭门准备，拟好思路后写下《昼锦堂记》，将文章交给来人，来人随即骑马返程。 7．本题考查阅读策略。 例：“写得好”：文章用“闭门谢客”“连夜重读”“快马追字”等具体细节，把欧阳修严谨改字的过程写得生动鲜活。尤其是“仕宦至将相”到“仕宦而至将相”的一字之改，既体现文字推敲的精妙，又让人物的治学态度具象可感，小情节承载大主题，语言简洁却有力量。 “有疑问”：欧阳修当时为何一定要连夜派仆人追改“而”字，不能等后续有机会再补充修改？韩琦收到修改后的文章后，会对欧阳修的这份严谨有怎样的评价？文中没有提及这些细节，让人好奇背后的更多故事。 “有启发”：欧阳修哪怕是写给名人的文章，也不敷衍了事，发现问题立刻修正。这让我明白，写作文时不能写完就交，要像他那样反复朗读、推敲字句，哪怕是一个标点、一个词语，认真打磨才能让文章更出色，这种精益求精的态度也适用于每一次学习任务。 8．西门豹治邺 9． 语言 动作 麻烦 10． 提心吊胆 面如土色 11．ABD 导语：这段选文节选自《西门豹治邺》，聚焦西门豹破除“河神娶亲”骗局的核心情节。作者以语言、动作描写刻画人物，借“麻烦”等假意客气的措辞，凸显西门豹的谋略；用官绅“提心吊胆”“面如土色”的窘态，反衬其计策的高明。全文既展现西门豹反对迷信、一心为民的形象，又让情节充满张力。 8．本题考查作家作品。 语段选自课文《西门豹治邺》，讲述西门豹以“河神娶亲”为契机，用机智的计策惩治巫婆和官绅、破除迷信的关键情节，突出了西门豹有勇有谋、为民除害的形象。 9．本题考查人物描写。 结合短文第①段，段落里西门豹说的两句话“把新娘领来让我看看”“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”，都是直接引用人物的对话，属于典型的语言描写。“回过头来对巫婆说”“叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河”，这些语句描写了西门豹的具体行为动作，属于动作描写。 结合短文第①段西门豹说的话“麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”可知，“麻烦”是日常礼貌用语，意思是“劳烦、打扰”。西门豹心里非常清楚巫婆是借“河神娶亲”残害百姓、搜刮钱财的骗子，他说“麻烦你”，其实是故意伪装出来的客气，真实目的是把巫婆投进漳河，揭穿骗局、为民除害。这个词把西门豹“表面客气、内心果断”的智谋体现得淋漓尽致。 第①自然段主要对西门豹进行了语言和动作描写。“麻烦”这个词语写出了西门豹假装和巫婆客气，心里却想要把她投进漳河。 10．本题考查理解词语。 结合第③自然段“那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出”可知，官绅们看到巫婆和官绅头子被投进漳河，不知道下一个会不会轮到自己，所以心里极度不安，连大气都不敢喘。提心吊胆：形容十分担心或害怕，心里七上八下。这个词精准写出了他们的恐惧心理。 结合第④自然段“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶”可知，西门豹要把剩下的官绅也投进漳河，官绅们吓得脸色惨白，再也装不下去，只能跪地求饶。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。这个词从神态角度，生动刻画了他们恐惧到极点的样子。 综上所述，表现官绅害怕的四字词语有：提心吊胆，面如土色。 11．本题考查人物形象。 A．从第①—④段中西门豹叫卫士把巫婆、官绅头子投进漳河，还假意要把其他官绅也投下去的行为可以看出，他顺着“河神娶亲”的迷信说法行事，实则揭穿了骗局，让百姓看清迷信的真相，体现了他反对迷信的态度。 B．从第①段中“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”这句话可以看出，西门豹没有直接戳穿骗局，而是用“新娘不漂亮”的借口，让巫婆无话可说，体现了他讲究策略。 C．这个选项与西门豹的行为完全相反。强横专制指的是依靠权势蛮横行事、独断专行。而西门豹的所有行动都是为了惩治恶人、保护百姓，并且全程用巧妙的计策，而非强制命令，因此不符合人物特点。 D．从第①段中西门豹惩治借“河神娶亲”残害年轻女子、搜刮百姓钱财的巫婆和官绅的举动可以看出，他的所作所为都是为了铲除祸害百姓的恶人，保护百姓的利益，体现了他一心为民的品质。 故选ABD。 12．台湾教师教孩子们学习祖国文字；“我”参观学校礼堂。 13． 文章部分内容 触动 跟着老师读这句话时 激动 强化爱国主题，让情感层层递进，凝聚民族精神与爱国情怀，引发读者共鸣 令“我”难忘的还有台湾师生强烈的民族精神、深厚爱国情意，以及小礼堂里中国伟人像传递出的对祖国文化、历史的认同与传承，这些共同承载着两岸同胞的爱国心，所以令“我”难忘。 导语：这篇文章以台湾光复后的课堂为切入点，借“我”的见闻串联起教学、观伟人像两个场景。“我是中国人，我爱中国”三次出现，层层递进，既凸显师生的赤诚爱国心，也抒发“我”的深切共鸣。以小见大，用朴素的文字传递厚重的民族情怀，情感真挚，感染力强。 12．本题考查文章内容理解。 结合第③-⑨自然段可知，讲述了“我”在台湾的一所乡村小学窗外，看到一位年轻的台湾教师认真且吃力地教孩子们学习“我是中国人，我爱中国”这句话，被这情景吸引后走进教室与孩子们一起朗读。 结合第⑩-⑯自然段可知，讲述了下课之后，这位老师带“我”去看小礼堂，礼堂墙面原来画的是日本人，现在换上了中国历代伟人像，这让“我”深受触动，激动地重复着“我是中国人，我爱中国”这句话。 13．本题考查阅读策略和方法、文章内容理解和句子分析。 （1）问题一“文中的‘光复’是什么意思？为什么‘光复’后他们才学习祖国文字？”是根据文章第⑤自然段所提出的问题，由此可以判断出问题一是从文章的一部分内容提角度提问。 （2）结合第③④自然段“校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’”，第⑥自然段“接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读”和第⑦自然段“我被这动人的情景吸引住了。”可知，“我”看到老师认真书写这句话以及带着孩子们朗读的情景时，内心是被触动且吸引住的。 结合第⑦⑧自然段“怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：‘我是中国人，我爱中国。’”可知，我走进教室和孩子们一起朗读这句话时，内心是怀着崇高的敬意。 结合第⑯自然段“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：‘我是中国人，我爱中国。’”可知，“我”重复这句话时心情是激动、饱含深情的。 （3）结合第③④自然段“校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’”，第⑦⑧自然段“怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：‘我是中国人，我爱中国。’”和第⑯自然段“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：‘我是中国人，我爱中国。’”可知，“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，第一次是老师教孩子们书写，体现台湾师生对祖国文字、身份的认同；第二次是“我”融入课堂跟读，饱含对这份爱国热忱的共鸣与敬意；第三次是“我”激动重复，升华为强烈的民族情感抒发。“我是中国人，我爱中国”每一次出现都强化了作为中国人对祖国的热爱这一核心情感，使文章的主题不断深化，让读者深刻感受到台湾同胞和“我”对祖国的深厚情感以及强烈的民族归属感。 （4）结合第③④自然段“校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’”可知，在课堂上，老师和孩子们严肃认真又富有感情地学习“我是中国人，我爱中国”这句话，他们那种对祖国文字的珍视、对祖国的热爱之情深深感染了“我”。 结合第⑮自然段“这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：‘这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。’我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！”可知，当老师带“我”去看小礼堂，看到原来画着日本人的墙面换上了中国历代伟人像时，“我”的眼睛不觉湿润了。这些伟人代表着中华民族的伟大精神和辉煌历史，从被日本人统治时的文化压迫到如今重新彰显自己的民族文化和精神，这种强烈的对比让“我”深刻感受到了台湾同胞强烈的民族精神和深厚的爱国情意，这也是令“我”长久难忘的重要原因。 14．C 15．B 16．A 导语：这篇《陀螺》选段聚焦斗陀螺的精彩场景，以细腻的动作描写和拟人化手法，赋予陀螺鲜活的情态——大陀螺“摇头晃脑”“挺着肚皮”的傲慢，小陀螺“不动声色”的机敏跃然纸上。文字简洁却画面感十足，通过紧张的对抗情节，既展现了儿童游戏的趣味，也暗藏着对小陀螺虽外形普通却韧性十足的赞美，童趣与意趣兼具。 14．本题考查文章内容理解。 语段核心描写了 “大陀螺主人挑衅”“大陀螺冲过来”“我的陀螺闪躲”“两者撞上” 的场景，这些都是 “斗陀螺” 过程中的关键动作与情节；“说陀螺” 侧重介绍陀螺相关信息，“做陀螺” 侧重制作陀螺的过程，均与语段内容不符。 故选C。 15．本题考查关键词理解。 B.结合上下文，“鸭蛋”是作者对自己小陀螺的称呼，用来形容小陀螺的外形特点，并非伙伴的大陀螺或实际的鸭蛋。 故选B。 16．本题考查批注方法。 A.根据原文“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”，可知“摇头晃脑”“挺着肚皮”描写的是大陀螺，而批注一中将其误认为是描写小陀螺，故该批注不准确。 故选A。 17． 5/五 司马光 童第周 勤奋努力 18．司马光从小刻苦学习，长大后用“警枕”勤奋读书写作，最终写成《资治通鉴》。 19． 毫不气馁 奋起直追 每天早起读书，睡前复习内容，并改进学习方法。 20．有启发：童第周从倒数第一逆袭到名列前茅，说明只要肯下苦功，基础差也能成功。 21．不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样。 22． 依然 改进 导语：这篇《说勤奋》是一篇典型的议论文，通过司马光和童第周两个典型事例，论证了勤奋是通往成功的桥梁。文章结构清晰，采用总分总式：开篇点题，中间举例论证，结尾升华主题。选材典型，既有古代史学家的“警枕”典故，又有现代科学家的逆袭故事，增强了说服力。语言朴实但富有感染力，特别是“鲜花”“汗水和心血”等比喻生动形象。文章不仅论证了勤奋的重要性，更强调了勤奋的持久性，对当代学生具有深刻的教育意义。 17．本题考查数自然段、短文内容理解与分析人物形象。 自然段以第一行空两格的段落或者句子来划分。阅读短文内容可知，短文共有5个第一行空两格的段落。故短文共有5个自然段。 由短文第②自然段可知，作者提到司马光作为北宋著名的史学家，通过不懈的勤奋努力，不仅小时候勤奋读书，长大后更是通过自制“警枕”来抓紧时间读书写作，最终编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。这一例子展示了勤奋对于个人成就的重要性；由短文第③自然段可知，作者讲述了童第周虽然基础较差，但通过勤奋学习和不断努力，不仅赶上了同学，还在生物学领域取得了显著成就，甚至远赴比利时留学并完成了高难度的科研任务。这个例子进一步强调了勤奋对于克服困难和实现理想的重要作用。表现了他们勤奋刻苦的优秀品质。 18．本题考查概括短文内容。 由短文第②自然段“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里继续刻苦学习，一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止”与“长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫‘警枕’。他用了长达19年的时间，终于编写成了著名的史学巨著《资治通鉴》”可知，短文第2自然段主要描述了司马光从小刻苦学习，长大后用“警枕”争分夺秒读书写作，最终完成《资治通鉴》。 19．本题考查短文内容理解与提取关键词。 （1）由短文第③自然段“进入中学后，起初童第周的成绩全班倒数第一，但他毫不气馁，奋起直追”可知，这段话中作者运用“（毫不气馁）”和“（奋起直追）”这两个四字词语写出了童第周失败后不失望，振作起来，继续努力，紧紧赶上去。 （2）由短文第③自然段“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还注意改进学习方法”可知答案。 20．本题考查写批注。 批注是个人阅读感受，需简洁。选择“有启发”角度（因文章强调勤奋的重要性），结合内容（事例证明勤奋可成才）写一句；选“写得好”：文章结构清晰，用具体事例证明主题，写得很好；选“有疑问”：选择文章一处不理解的句子或词语即可。答案不唯一⑼ 选择其中一个角度即可。结合童第周从倒数第一到名列前茅的经历，点明“努力可以改变落后”的启示，符合文章主旨且简洁。 示例： 写得好：短文第③自然段“不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样”这句话前半句承接上文的司马光，后半句引出下文的童第周，是典型过渡句。 有疑问：文章第③自然段中“毫不气馁”是什么意思？ 有启发：文章通过古今两位名人的事例告诉我们，无论天资如何，只要勤奋努力，都能取得成功，这对我们当代学生很有教育意义。 21．本题考查寻找关键句子。 由短文第③自然段“不仅司马光刻苦努力，我国著名的生物学家童第周也是勤奋学习的榜样”可知，这句话总结了上文讲的司马光（“不仅司马光”），引出了下文要讲的童第周（“童第周也是”），是典型的承上启下句。 22．本题考查近义词。 近义词，是指词汇意义相近的词语。 仍然：表示情况继续不变或恢复原状。近义词有：仍旧、依旧、照旧。 改善：改变原有情况使好一些。近义词有：改革、改良、改观。 23．C 24．B 25．B 26．A 27．C 28．B 导语：这篇《人间仙境张家界》以移步换景的游记笔法，通过对比、比喻等手法展现了张家界的奇绝风光。开篇以“四山比兴”（泰山之雄、华山之险等）预设审美期待，第二段通过“景色突变”实现叙事转折，运用拟人化群像描写（采药老人、妙龄少女等）使静态山体获得生命质感。第三段转入金鞭溪的微观描摹，“明净-游弋-闪亮”的视觉链与首段“秀丽”形成呼应。全文以“人间仙境”为文眼，将地质奇观升华为审美体验，体现中国传统山水审美中“以形写神”的典型特征。 23．本题考查对词语的理解。 “连绵不断”描述事物持续状态的成语，原义指山脉、森林等自然景物连续延伸的视觉特征，后引申为革命运动、阴雨天气等动态现象的持续状态。“绵”的意思是连续、延续。 故选C。 24．本题考查对文段内容的理解和概括。 从第②自然段“重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像两根尖尖的竹笋，有的像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗”这些描述中，可以清晰地看到作者通过形象的比喻，如将山峰比作采药老人、妙龄少女、竹笋、利剑等，生动地展现了张家界山峰的奇特姿态和多样美感。第①自然段是概括介绍，第②自然段是描写山峰，第③自然段是描写溪流。 故选B。 25．本题考查写作顺序。 第③自然段中，作者先描述金鞭溪的整体位置（“穿行于深壑幽谷之间”，远观），再走近描写细节（“溪水明净，小鱼游弋其中”，近看），所以观察顺序是从远到近。 故选B。 26．本题考查对句子的理解。 结合原文分析，第③自然段第二句话为“走近金鞭溪，溪水明净，小鱼游弋其中，各色卵石在水中闪亮”。根据这句话的内容，可以明确看到作者描写了金鞭溪的三个主要景物：首先是“溪水”，作者用“明净”来形容溪水的清澈透明；其次是“小鱼”，描述了小鱼在溪水中“游弋”的生动场景；最后是“卵石”，各色卵石在水中“闪亮”，增添了溪流的色彩和美感。 A．描写了溪水、小鱼、卵石，与原文描述相符； B．“幽谷”并未在这句话中直接描写，只是说明了金鞭溪穿行于深壑幽谷之间； C．“人”也并未在这句话中出现，只是后文提到了人沿清溪行的感受。 故选A。 27．本题考查对文段内容的理解和概括。 短文开篇第①段便通过他人的描述，引出张家界地貌奇特，集多家名山之长的总体印象。接着第②段详细描绘了张家界山峰的奇特姿态，如“重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，它们一座有一座的姿态”，并通过比喻的手法，将山峰比作采药老人、妙龄少女等，进一步展现了其奇特与美妙。第③段则转向对金鞭溪的描写，称其为“自然形成的非常美丽的溪流”，并描绘了溪水的明净、小鱼的游弋以及卵石的闪亮，营造出一种“富有诗意的溪流”的氛围。综合全文来看，短文不仅描绘了张家界山峰的奇特，还展现了金鞭溪的美丽，整体给人一种人间仙境的感觉。 A．只概括了第②段中关于山峰的描写，不够全面； B．只概括了第③段中关于金鞭溪的描写，同样不够全面； C．“迷人的张家界，名副其实的人间仙境”则准确地概括了短文的主要内容，既包含了山峰的奇特，又包含了金鞭溪的美丽，与短文整体意境相符。 故选C。 28．本题考查阅读策略和方法。 A．“张家界的奇特地貌是怎样形成的？”：这个问题关注的是张家界地貌的成因，它涉及到地质学、地理学等方面的知识，而非短文的写法。短文主要描述了张家界的美丽景色和作者的感受，并没有深入探讨地貌的形成原因。因此，这个问题不是针对短文写法的提问。该问题内容未在原文中直接体现，也不属于对文本写作手法、结构、语言等方面的分析。   B．“第②自然段重点运用了什么修辞方法？”：这个问题直接关联到短文的写法。第②自然段中，作者通过比喻（如“有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女……”）等修辞方法，生动形象地描绘了张家界山峰的奇特姿态。这个问题是在询问作者在描写景物时采用了哪些写作技巧，因此是针对短文写法的提问。此问题明确指向原文第②自然段，询问该段落使用的修辞手法，符合对短文写法的分析要求。 C．“从短文中我们感受到了作者对张家界怎样的感情？”：这个问题虽然涉及到短文的内容，但它更多地是在询问读者的阅读感受，即作者通过短文传达出的情感态度。虽然理解作者的感情有助于我们更好地把握短文的主旨，但这个问题本身并不是直接针对短文的写法（如修辞、结构、语言风格等）进行提问的。不过，从另一个角度看，理解作者感情也间接涉及到了对短文情感表达方式的分析，但相比之下，它不如B选项那样直接针对写作手法进行提问。此问题询问的是作者情感，虽与原文内容相关，但更偏向于主题理解而非写法分析。 故选B。 29．sù gōng 30． 清晰 奋力 31．到一个地方就遵从当地的风俗习惯。 32．她是过来索取小费的。 33． 外貌 贫困 34． 担心 羞愧 35．C 导语：这篇《付不起的小费》通过科考队员与土著族母女的互动，展现了深刻的文化碰撞与人性反思。文章以“小费”为线索，巧妙设置悬念，最终揭示出超越物质的精神价值。作者运用细腻的笔触描写小女孩的形象（如“清晰的肋骨”），暗示贫困处境；通过“我”的心理变化（好奇→担心→羞愧），层层递进地展现认知转变。结尾“无价”的感悟，升华了主题：真诚助人的品质无法用金钱衡量。文章以小见大，在简短的叙事中完成了对人性美好的礼赞。 29．本题考查多音字的辨析。 供：gòng，把香烛等放在神佛或先辈的像（或牌位）前面表示敬奉；祭祀时摆设祭品。gōng，供给，准备着钱物等给需要的人使用。 塑（sù）料：一种高分子聚合物，轻便、耐用、可塑性强。 提供（gōng）：供给（意见、资料、物资、条件等）。 30．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“晰”“奋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 31．本题考查词语解释。 结合第③自然段“因为事先看过一些资料，当地有这样的传统，别人为你提供了帮助或服务，就应该付小费。入乡随俗，我赶紧准备好零钱。”可知，文中指“我”知道土著部落有付小费的传统，因此准备按他们的习惯行事。故“入乡随俗”的意思是：到了一个地方，就遵从当地的风俗习惯。 32．本题考查找关键句。 结合第③自然段“‘她是过来索取小费的。’我暗自思索。因为事先看过一些资料，当地有这样的传统，别人为你提供了帮助或服务，就应该付小费。”可知，作者误以为小女孩冒险游水是为了要小费，这种狭隘的猜测就是“小人之心”。 33．本题考查人物描写。 结合第②自然段“六七岁的样子，皮肤很黑，光着膀子，清晰的肋骨显示出营养不良”可知，“光着膀子，清晰的肋骨”是对小女孩外貌的描写，“营养不良”"肋骨清晰"直接体现她家生活贫苦。 34．本题考查提取关键信息。 结合第④自然段“小女孩左手托着塑料袋举过头顶，右手奋力地划水向我们游来，我开始担心她的安全。”可知，此时“我”的心情是“担心”； 结合第⑤自然段“我十分羞愧，这是“以小人之心度（duó）君子之腹”啊！”可知，此时“我”的心情是“羞愧”。 35．本题考查文章内容的理解。 结合全文可知，作者起初以为小女孩过来是要小费，但后来发现她是送来树名纸条，而且她母亲是哑巴，却以行动表达出善意和助人的心意。作者因此感到羞愧，并认为这份真诚与善意是无价的，无法用金钱回报。 A. 担心付不起小费：作者已准备好零钱，且后文强调的是无价，而非金额问题。故理解错误。 B. 觉得她们豪爽大方，不需要小费：不准确。重点并非“豪爽大方”或“不需要”，而是她们的行为出发点根本不是索取，所以不存在“需不需要”小费的问题。故理解错误。 C. 觉得她们真诚无私，品质无法用金钱衡量：精准地概括了作者对母女行为的认识和自我反思的核心。故理解正确。 D. 零钱没带够，不好意思：文中未提及，且与“无价”的内涵完全不符。故理解错误。 故选C。 36．D 37．作比较、列数字 38． 空气 水 39． 山脉 高原 平原 低地 坑穴 近60/近六十 5/五 40．A 导语：这篇《月亮的自述》以拟人化手法，通过第一人称视角生动介绍了月球的天文特征与文化意象。文章结构清晰，依次从物理属性（体积、距离、温度）、地质构成（地形、矿产）到人文内涵（中秋意象、游子情怀）展开说明，兼具科学性与文学性。说明方法上运用了列数字、作比较等手法，数据准确。语言风格上，将“玉盘”“婵娟”等诗化别称与“384000千米”“127℃”等科学表述有机结合，既保留传统文化韵味，又体现科普价值，结尾“翘首盼望”的拟人收束尤显巧思。 36．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“地球上的人们还给我起了许多好听的名字，如：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等”可知，“玉盘”“婵娟”“蟾宫”都是月亮的名称，而“残阳”指的是快要落山的太阳，不是月亮的名称。 故选D。 37．本题考查说明方法辨析。 结合文章第①自然段“我比地球小得多，体积只有地球的1/49。我与地球离得很远，相距约384000千米”可知，这句话中“我比地球小得多”将月亮和地球的体积大小进行对比，运用了作比较的说明方法，突出月亮比地球小很多的特点；“体积只有地球的1/49”“相距约384000千米”通过具体的数字“1/49”“384000千米”，准确、具体地说明了月亮体积与地球体积的比例关系以及月亮和地球之间的距离，运用了列数字的说明方法。所以运用了作比较、列数字的说明方法。 38．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“我这儿没有空气，没有水，因而也就没有风、云、雨、雪”可知，月亮上面没有风、云、雨、雪，是因为月亮上面没有空气和水。 39．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴”可知，月亮上有山脉、高原、平原、低地和坑穴这些地形；文章第②自然段“我这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还没有发现”可知，月亮上有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未被发现。 40．本题考查人称作用分析。 A．使用第一人称“我”来讲述月亮的样貌和特点，是一种巧妙的拟人化手法。把月亮当作一个有生命、有情感的个体，以“我”的口吻进行叙述，就好像月亮在亲自向读者诉说自己的情况。这种表达方式能够打破常规科普说明的枯燥感，让文字变得更加鲜活有趣，使读者更容易在脑海中构建出月亮的形象，仿佛月亮就在眼前生动地展现自己。同时，这种亲切的口吻能够拉近与读者的距离，让读者产生一种亲近感，仿佛在和月亮进行一场面对面的交流，从而更愿意去了解月亮的相关知识，故该选项说法正确。 B．在文学创作和科普说明中，运用第一人称来描述非人类的事物是一种常见且有效的写作手法。通过拟人化，赋予事物以人的情感、思想和语言，能够增强文章的感染力和可读性。在描写月亮时使用第一人称“我”，不仅不会不合适，反而能够让读者更深入地感受月亮的独特魅力，更好地理解关于月亮的知识，故该选项说法错误。 C．不同的人称在表达效果上有着明显的差异。第一人称能够直接表达叙述者的内心感受和想法，让读者更真切地体会到叙述者的情感和态度，增强文章的真实感和亲近感；第二人称则像是与读者直接对话，能够拉近与读者的距离，营造出一种亲切、交流的氛围；第三人称则以客观的视角进行叙述，能够更全面、客观地展现事物的全貌。在描写月亮时使用第一人称“我”，与使用第二人称、第三人称在表达效果上有很大的不同，它具有独特的生动性和亲切感，故该选项说法错误。 故选A。 41．(1) 一望无际 犹豫不决 (2) 心理 信任 (3) 感谢船长的救命之恩 不会见死不救、有责任心、值得信任 (4)C (5)B 详解：（1）本题考查词语的理解。 ①结合文章第②自然段“到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋”可知，这句话是指“后来，除了辽阔无边的汪洋大海，其他什么也看不见了”。故“一眼望不到边，形容非常辽阔。”与文中“一望无际”意思相近。 ②结合文章第⑦自然段中“我为我在那一刻的犹豫不决而感到羞耻”可知，这句话的意思是：船长为当时拿不定主意的行为感到羞耻。故“拿不定主意，下不了决心。”与文中“犹豫不决”意思相近。 （2）本题考查对句子的理解。 结合第②自然段画线句子“这时候，他想：放弃吧！不，船长知道我掉到海里后，一定会来救我的”，从“他想”一词可知，这是对黑人小孩儿的心理描写，表现了黑人小孩儿此时复杂而矛盾的心理活动；从“不”“一定会来救我的”等词句可以看出黑人小孩儿对老船长的充分信任。 （3）本题考查对文章的理解。 结合文章第④自然段中“当孩子苏醒后，跪在地上感谢船长的救命之恩时”可知，黑人孩子苏醒后“跪在地上”是因为要感谢船长的救命之恩； 结合文章第③自然段“船长终于发现那个黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。……船长大喝一声：‘住嘴！’”和第④自然段“孩子回答：‘我知道您会来救我的，一定会的！’”从“便下令返航”“决定回去找”“大喝一声”和小孩儿的回答等词句中可以看出，船长心地善良，他负责任地保护船上每一个人的生命，不放弃任何人，值得他人的信任。故“那样的人”是指“有责任感，值得信任，不会见死不救”的人。 （4）本题考查对文章的理解。 A．结合第④自然段“船长扶起孩子问：‘孩子，你怎么能坚持这么长时间？’孩子回答：‘我知道您会来救我的，一定会的！’”可知，正是因为黑人男孩抱着对船长的信任，认定他能回来救自己，所以他坚持到了最后，故本项理解正确。 B．结合第⑦自然段“白发苍苍的船长声音颤抖地说：‘孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫不决而感到羞耻……’”可知，面对孩子无条件的信任，船长为当时自己的行为感到羞耻，故本项理解正确。 C．阅读文章可知，文中并未提到男孩曾救过船长，而船长救男孩则主要源于他的责任感，故本项理解不正确。 故选C。 （5）本题考查题目的拟定。 文章题目是文章的灵魂，拟定题目的方法有以下几种：一、根据文章内容概括出题目；二、根据文章中心提炼出题目；三、利用相关的物和景做题目；四、利用有代表性的时间、地点、事件也可做题目。 阅读文章可知，本文通过记叙船长救助黑人男孩的故事，告诉了我们，一个人能被他人相信是一种幸福。由此可知，选项B“被人相信的幸福”更符合要求。故选B。 42．(1)， (2)漂     绕     载 (3) 排比 亲情 (4)A 详解：（1）本题考查标点符号。 “是雪梨”是谓语加宾语的形式，是一个句子。“是火把梨”也是句子，句子之间的停顿应该用逗号。即是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？ （2）本题考查选字词填空。 飘：随风摇动或飞扬。漂：停留在液体表面不下沉。形容果子的甜香，应用“飘”，故划去“漂”。 绕：围着转动。浇：灌溉。形容灌溉土地，应用“浇”，故划去“绕”。 栽：栽种。载：承受。形容种植水稻，应应用“栽”，故划去“载”。 （3）本题考查修辞手法、句子理解。 第③段中画横线的句子“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”文章中有三个“走过”，运用了排比的修辞手法，用来增强气势。写出了我和阿妈走月亮的地点和月光下的美景，写出了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 （4）本题考查修辞手法、句子理解。 A.第①段中“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。”一句运用了比喻和夸张的修辞方法，写出了稻田丰收在望的美景。这句话是不正确的。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，“低着头”将“稻谷”人格化了，写出了稻谷成熟的样子。把“稻田”比作“银毯”，写出了稻田丰收在望的景象。 故选A。 43． 水灾 阻拦（围堵、堵塞） 疏导 禹 44． 首领 父亲 45．（1）能够自己生长，而且永远也用不完 （2）洪水上涨一尺，息壤也长高一尺 46．B 47． 盘古开天地 精卫填海 夸父逐日 解析：43．考查内容理解。 结合第①段“传说上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。”讲了故事的起因是上古时期发生了很大的水灾，百姓生活悲惨。 结合第②-③段，“当时的首领虞舜命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。”“鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。”可知鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，失败之后盗取息壤治水。 第④-⑥段，结合“他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，疏通河道，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。”可知禹采用了疏导的方法治水。开挖河道，治理好了水患。 第⑥段，“洪水终于被治服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。”讲了结果百姓们过上了幸福生活。 44．考查内容理解。 从第②段“当时的首领虞舜命令鲧来治理洪水”这句话可以知道，虞舜是首领。“虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干”，说明鲧是禹的父亲。 45．考查对文章的分析能力和信息提取能力。 先到文章中找关键词“神奇”，然后联系上下文可以找到神奇之处。结合第②段“鲧听说天上有一种神土叫息壤，能够自己生长，而且永远也用不完。”可知。 46．考查对句子的理解。 “不辞辛苦，日夜苦干”表现了禹工作的苦，“九条河道”“九座大山”“九个大湖”“无数堤坝”说明禹为了治水付出了大量的劳动，做了许多工作。 47．考查课外积累。 后羿射日：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一只只三足乌。最后，天上只留下一个太阳。 嫦娥奔月：后羿射下九个太阳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的逄蒙也混了进来。后羿向西王母求得一包不死药，交予嫦娥保管。逄蒙趁后羿外出，逼迫嫦娥交出不死药，嫦娥危急之时吞下不死药，不多时便飘离地面，飞落月亮上成了仙。 夸父追日：夸父族首领想要把太阳摘下，于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死。他的手杖化作邓林，成为桃花园；而他的身躯化作了夸父山。 48．奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！ 49． 撞翻又旋转 都能找到支撑点 50． A 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！批注：作者用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，令人忍俊不禁。 51．人：不可貌相，海水不可斗量。 解析：48．本题考查找关键句。 第①自然段写了“我”的小陀螺不管如何总能支撑住，最后战胜了大陀螺，全段是围绕第一句话“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！”来写的。 49．本题考查提取关键信息。 描写我的陀螺和大陀螺的斗争是在第①自然段“明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。”提取出撞了一下，扭身照样旋转。 “它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”我的陀螺在找支撑点。 “大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”大陀螺溃败。 50．本题考查作批注。 示例： 在写的好的地方作批注。“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”这里运用了拟人的修辞手法，将陀螺拟人化了，将我的陀螺为了能战胜大陀螺坚持不懈的找能获胜的机会。 在有启发的地方作批注。“无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了”这句话让我明白虽然我的陀螺很小也不起眼，但是它却有无限的力量，它能战胜大陀螺。 51．本题考查文章主旨。 通过第②自然段“无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”作者得到的启示是人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，就像作者的陀螺，虽然小，不好看，但是也有赢的机会，也像海水也是不能用斗来测量出来。 52． 8 5 7 感激和思念 53．有一次老师叫到了我，我却回答不出问题，不知道该怎么办。 54．以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。 55． 动作 急切 神态 欣喜 56．C 解析：52．本题考查文章分析内容理解。 一般每一自然段的前面空两格，可知文章一共有8个自然段。 结合题干内容和文章第⑤⑥⑦自然段句子“有一天放学后，老师把我留了下来。”“咱俩订立一个秘密约定吧！”“这使我受到了极大的鼓舞，从此我更加用功，学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了，后来还考上了县里最好的中学。”⑤⑥⑦自然段讲的是“我”我和老师之间的秘密，以及这件事对“我”的影响，让“我”成绩不断提高。结合第⑧自然段句子“每当回忆起那一段“举手的秘密”时，“我”都会在心中感激我的老师。”可知，文章表达了“我”对老师深深的思念以及感谢。 53．本题考查概括段落内容。 结合第③自然段句子“有一天放学后，老师把我留了下来。”“我站在那里，不知道该怎么办。”可知，主要讲的是，“我”在被老师提问到的时候，由于回答不出来问题的尴尬场面。 54．本题考查文章内容理解。 根据题干要求，结合文章第⑥自然段句子“老师听了我的话，想了想，说：‘咱俩订立一个秘密约定吧！’”可知秘密约定是“以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。” 55．本题考查文章描写方法。 （1）结合句子中“举起”“举得”“站起来”可以看出这句话是动作描写。结合句子“而且举得高高的，人都几乎要站起来了。”可以看出“我”和平时动作不一样，特别想让老师叫到“我”，心情很激动。 （2）结合句子“目光忽然一亮，露出了一丝笑意。”可以看出这句话是神态描写，通过老师的微笑可以感受到，当看到“我”举起的是左手时高兴的心情。 56．本题考查阅读策略。 A．“老师跟我订立秘密约定”属于对文章内容的提问，不是对写法的提问。 B．“绝妙的主意”是什么，此项是对文章内容的提问，不是对写法的提问。 C．“事情发展顺序”是一种写作方法，此项是对文章写法的提问。 故选C。 57． B A 58． 5/五 1/一 3/三 4/四 5/五 喜爱 59． 一幅美丽、神奇的画 野花香气扑鼻 哗哗的流淌声仿佛是一支动听的乐曲 轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。 60．③ 61．写得好：从“黄昏，我又来到溪边。小溪静卧在青山的怀抱中。”看到作者运用了生动的拟人手法。小溪被描绘成“静卧在青山的怀抱中”，这种拟人化的手法为小溪和青山赋予了人性化的特质。 解析：57．本题考查词语解释。 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。            五彩斑斓：多种颜色错杂而繁多耀眼,形容颜色多,色彩错杂灿烂且耀眼。 （1）意思与“五彩斑斓”相近，故选B。 （2）意思与“眼花缭乱”相近，故选A。 58．本题考查数自然段和内容的概括。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是“换行空格”:每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格，即为一个自然段。本文段共有五个自然段。从第1段的“清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。”，第2段的“我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用右脚拍打溪水。”和第3段的“晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。”可知第1到3段是描写了清晨的小溪；从第4段“黄昏，我又来到溪边。”和第5段的“夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。”可知第4到地5段是描写了黄昏的小溪。短文表达了作者对小溪的喜爱、赞美之情。 59．本题考查对文段内容的理解。 从第1段的“溪底，像一幅美丽、神奇的画，五彩斑斓”可知清晨，我看到溪底像一幅美丽、神奇的画；从第2段的“晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。”可知闻到溪边的野花香气扑鼻；从第2段的“溪水哗哗的流淌声仿佛是一支动听的乐曲。”可知听到溪水哗哗的流淌声仿佛是一支动听的乐曲；从第2段的“溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。”可知感觉到溪水轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。 60．本题考查词语解释。 漫步：没有目的、随便、不受拘束而悠闲地走。“漫”解释为随便，不受拘束。故选③。 61．本题考查阅读方法和策略。 本题要求可以“写得好”“有疑问”“有启发”中的任意一个角度来写批注，答案不唯一，只要写出自己真实的感受即可。 示例： 写得好：从“溪底，像一幅美丽、神奇的画，五彩斑斓”中使用的比喻的修辞感受到溪底美得就如一幅五彩斑斓的画。 有疑问：“溪底，像一幅美丽、神奇的画，五彩斑斓：赤色、橙色、黄色、金色、紫色……令人眼花缭乱。”为什么溪底有那么多颜色呢？ 有启发：“夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。”大自然真神奇，把小溪塑造得那么美。 62． 运用动作描写的方法，从“轻轻一转”“题了一行字”“仰头拂袖而去”等动作，生动象地展示了齐白石对特务的讽刺和不满。 B 一只水墨螃蟹 横行到几时 汉奸 乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团 自己 虾 齐白石本不愿来为北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，是宣铁吾仗着自己的权势生生让齐白石来的，齐白石为自保不得不同意，只好在画中讽刺宣铁石，用螃蟹暗指宣铁石强人所难、横行霸道。 63． A AC 64．ABC 解析：62．本题考查做批注的能力以及文章内容的理解。 （1）做批注是常用的读书方法，常用的批注角度有：对内容的赏析、对写法的点评、读后的启发、对文中人物的评价等，根据具体内容选择合适角度批注。第①段中画线句子是对人物的描写，可以从人物描写方法的角度赏析。本句运用了动作描写，抓住了齐白石的典型动作，“轻轻一转”“题了一行字”“仰头拂袖而去” 生动形象展现了齐白石被强迫为特务头子作画时的不满与不屑。 （2）本题考查句子的理解能力。 结合文章第①段：“硬要邀请国画大师齐白石赴宴作画。”中“硬要”可以看出齐白石本不愿来为北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，但是考虑到权势压制，不得不出席。从文章第①段：“横行到几时”和第②段：“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？”画的题字可以看出齐白石在画中表现了自己的讽刺。 故选B。 （3）本题考查提取关键信息的能力。 结合文章第①段：由“转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。”可知画的是“水墨螃蟹”；由“在画上题了一行字——横行到几时”后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。可知，题字中关键词是“横行到几时”。 结合文章第②段：“一个汉奸求画，”可知是为汉奸作画；从“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？”中可以看出他对汉奸的讽刺，故关键词是：乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。 从文章第④段：“又画了一幅画来表明自己的心迹。”可知是为自己作画；从“齐白石却一反常态，不去画水面上的鱼，而画深水中的虾，”可知齐白石画的是虾。 （4）本题考查文章内容的理解和语言表达能力。 本题要求根据关键字“硬”想象故事情节。硬：是勉强的意思，联系文章第①段：“抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，”可知过生日的人是特务头子。齐白石是爱国之人，他本不愿意赴宴作画，但是没有办法，被强迫而来。作画时画了一只水墨螃蟹，通过题字“横行到几时”讽刺宣铁吾的横行霸道。 63．本题考查人物形象的分析及文章内容的理解。 （1）结合文章内容可知：齐白石不仅是一位优秀的画家，还是一位很有民族气节的民族斗士，用自己的方式在画中表达对汉奸的不满和讽刺。结合资料袋内容可以看出重点介绍了齐白石的成就以及绘画特色，A项就是从以上两方面介绍的。 故选A。 （2）故事“生动”要求在描写人物时，突显细节。比如：人物的语言语气、动作和神态等。结合文章，可以把人物的肢体动作，如第①段：“仰头拂袖而去”表现出来。 故选AC。 64．本题考查文章内容的理解。 本文主要写了齐白石给大特务头子宣铁吾画螃蟹并题字；给汉奸画不倒翁并题诗，张贴告示谢绝“中外官长”；画虾表明心迹的故事，充分表现了齐白石的爱国情怀和民族气节。《梅兰芳蓄须》一文主要写了在日本帝国主义侵略中国的时期，梅兰芳为了表示对日本帝国的抗议，坚决不给侵略者演戏，抗战胜利后又重新登台的事，体现了他坚定的民族气节。由此可知：两位艺术家都有爱国情怀，文章赞美了他们的爱国精神和与敌人斗智斗勇的精神。 故选ABC。 65．B 66．C 67．D 68．④自然段。“满满的”、“无一缺席”这两个词语以反复的形式出现起强调作用，在文章中有增强感染力的作用。 69． 一辆崭新的自行车 难忘的关怀与爱意 解析：65．本题主要考查对内容的理解。 从“爸爸出院了。因为身体还没有完全恢复，家里的账单积压下来。爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。从星期一到星期六，我每送一份报挣一分钱，星期日的报纸每送一份挣五分钱。”可知，“我”不得不帮家里挣钱的原因是爸爸住院了。 66．本题主要考查对描写方法的掌握。 从“这是给你的圣诞礼物。”可知，这是语言描写。 从“我目瞪口呆”可知，这是神态描写。 从“把我拉到车前”可知，这是动作描写。 67．考查了对文章内容的理解。 A．不正确。从星期一到星期六，我每送一份报挣一分钱，星期日的报纸每送一份挣五分钱。 B．不正确。客户们在圣诞节前夕不开门，“我”急得快哭出来了。 C．不正确。爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。我只能用肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。 D．正确。“下雨下雪天，依然把报纸放进门里”是“我”诚实的劳动表现。 68．本题主要考查做批注的能力。 做批注可以从文章内容、修辞手法、写法等方面进行批注。 如：“当然，我从没想学会在马路上就把报纸扔到客户门口的“绝活”句子中”绝活是指把报纸随意的扔到收报纸人家的庭院里。 69．本题主要考查对标题的理解。 从“当然，我从没想学会在马路上就把报纸扔到客户门口的“绝活”，依旧下车把报纸放到每家门口，下雨下雪天，依然把报纸放进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”可知，文章题目“真情的回报”不仅指一辆崭新的自行车，还指难忘的关怀与爱意。 70． 竟然 赞叹 71． 魏校长 周恩来 72．为中华之崛起而读书！ 73．读书能使自己掌握更多的知识。为国家做贡献。 解析：70．考查近义词辨析。 竟然：表示出乎意料。 果然：表示事实与所预料的相符。 形容一个十二三岁的孩子有如此的抱负和胸怀出乎意料用“竟然”。 赞叹：极为称赞。 夸奖：称赞。 指魏校长极为称赞，用“赞叹”。 71．考查文章内容理解。 结合“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到”可知“他”指魏校长，结合前文可知这是周恩来的回答，“此生”指周恩来。 72．考查寻找关键句子。 结合前文“为中华之崛起而读书！”可得出答案。 73．考查开放性题。 可以从为国家做贡献，为父母提供更好的生活，为实现自己的价值等角度作答，答案不唯一。 比如：为了我自己而读书，读书受益最大的人就是我自己，我可以通过读书来实现我的梦想，来练就我的本领。 74． 用心 在意 75．C 76． 聪明伶俐 偷蛋 77．“机灵鬼”看见蛋就眼红，它先伸过头去跟“马大哈”闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝外，拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。 78．鹅每天准时回家。 分析：74．本题主要考查对近义词的辨析。 上心：放在心上、用心。近义词：注意、留意、经意、在意。 介意：把不愉快的事记在心里；在意（多用于否定式）。近义词：留意、当心、介怀。 75．本题主要考查对内容的理解。 从“幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道是哪个窝的母鹅作了案。”可知，“鹅事档案”指鹅头上写号码、每个蛋上都有编号、每个窝编上相应号数。 从“大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入座。”可知，母鹅都认得自己的窝，这不属于“鹅事档案”。这是鹅自身的本领。 76．本题主要考查解释词语。 从“原来，鹅群里也有“马大哈”和“机灵鬼”。偷蛋的是“机灵鬼”，被偷的准是“马大哈”。”可知，“机灵鬼”在生活中常指聪明伶俐的人，文中指的是偷蛋的鹅。 77．本题主要考查对句子的理解。 从“机灵鬼”看见蛋就眼红，它先伸过头去跟“马大哈”闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了：用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝外，拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。”可知，这是描写鹅偷蛋的句子。 78．本题主要考查对内容的概括能力。 从“鹅群每天自动回家，十分准时。我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能根据太阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。”可知，趣事一是鹅群每天自动回家，十分准时。 从“到了繁殖季节， 每一个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝，多了一个蛋；有的窝，又少一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道是哪个窝的母鹅作了案。”可知，趣事二：有的鹅竟然会偷蛋。 79． 麻雀 俄 80． A C 81．保护孩子的伟大母爱 分析：79．本题主要考查对作者的识记。 《麻雀》作者是俄国的屠格涅夫。文章写了老麻雀为了保护有危险的小麻雀，奋不顾身用自己的身躯掩护着小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气吓退了。表现了母爱的力量。 80．本题主要考查对句子的理解。 “它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”句子的“挓挲起全身的羽毛”这是作者看到的，“绝望地尖叫着”这是作者听到的。“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀对自己打败猎狗没有信心，但是她还是要拼尽全力来拯救自己的孩子。 81．考查词语的理解。 短文中“可是他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话是对麻雀的伟大的母爱精神的高度概括，因为孩子的生命遇到了危险，老麻雀奋不顾身地从高高的树枝上飞了下来。“一种强大的力量”指的就是母爱的力量，正是这种母爱的力量，让老麻雀从高高的没有危险的树枝上飞了下来，这种精神让我们钦佩和震撼。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $