Unit 7 The natural world (Word power）教学设计 2025-2026学年译林版英语八年级上册

一、教学内容分析

本课时是词汇课，以“后缀-ly构词规则”为核心词汇知识，围绕“规则理解—语境应用—主题表达”构建完整教学内容体系，紧密呼应文档中明确的三大教学目标。

核心教学内容包含三模块：其一为后缀-ly构词规则的系统讲解，聚焦其两大核心转化功能——将部分形容词转化为副词、将部分名词或形容词转化为形容词，通过词汇示例让学生直观感知变形规律，为后续应用奠定规则基础；其二为-ly词汇的语篇应用训练，设计适配“自然世界”主题的语篇填空任务，要求学生用带-ly后缀的单词补全文本，同时融入“be worried about”“because of”等相关短语讲解，强化“在语境中准确用词”的能力；其三为自然场景的语言输出铺垫，结合单元主题，提供自然场景相关的描述素材，引导学生运用-ly词汇描述自然世界，实现从“规则掌握”到“主题表达”的过渡。

整体教学内容既凸显Word power课型“词汇知识与构词法”的重点，又通过“规则—应用—主题”的逻辑串联，将抽象的构词规则与具体的语篇填空、自然描述结合，为达成“理解规则、正确填空、描述自然”的教学目标提供全面支撑，同时贴合单元“探索自然世界”的整体主题，实现词汇学习与主题认知的协同推进。

二、语篇分析

What：本课时语篇围绕“后缀-ly构词规则”与“自然世界描述”核心主题展开，构建“规则学习—语境应用—纠错强化”的内容体系，贴合词汇课定位与教学目标。包含三类关键文本：一是后缀-ly构词规则的词汇示例文本，清晰呈现“形容词→副词”“名词/形容词→形容词”两种核心变形类型，明确构词逻辑与词性功能差异；二是自然主题的语篇材料，以自然场景为背景，将构词规则与“描述自然世界”的教学目标结合；三是-ly词汇纠错改写素材，包含典型用法错误的句子，针对性覆盖“词性误用”“词形错误”等常见问题，同时配套“be worried about”“because of”等与自然描述相关的短语讲解，为规则理解、语境应用与错误修正提供完整内容支撑。

Why：从知识与能力层面，依托构词规则示例文本，帮助学生系统理解后缀-ly的双重转化功能，突破“仅知副词变形，忽略形容词变形”的认知局限；通过自然主题语篇填空，引导学

生将抽象规则转化为具体语境中的词汇运用能力，达成文档教学目标中“正确完成语篇填空”的要求；借助纠错改写素材，强化对-ly词汇用法的准确性认知，为“运用-ly词汇描述自然世界”奠定规范表达基础。从教学衔接与兴趣层面，语篇主题紧扣单元相关的自然场景，激发学生用英语描述熟悉事物的兴趣；同时语篇设计衔接课后拓展任务，为课堂学习向课外实践迁移搭建桥梁，确保“理解—应用—迁移”的学习闭环，贴合Word power课型“词汇知识与实际运用结合”的核心诉求。

How：语篇形式以“功能性素材+主题场景”结合呈现，适配Word power课型的教学逻辑：构词规则示例采用对比列表形式，直观展示“原词—变形词—词性—功能”的对应关系，便于学生观察归纳规律；自然主题语篇填空以完整短文形式呈现，按“自然场景引入—细节描述”的逻辑展开，引导学生在连贯语境中判断词汇用法；纠错改写素材以“错误例句+空白改写栏”形式呈现，清晰标注需修正的关键处，降低纠错难度。语言特点上，整体文本语言简洁易懂，词汇选取以学生已掌握的基础词为核心，避免生僻词干扰规则学习；句式以简单句、并列句为主，符合学生认知水平，既强化-ly词汇应用，又补充相关语法知识；所有语篇素材均统一围绕“自然世界”主题，确保规则学习与主题表达的关联性，为达成“描述自然场景”的教学目标提供清晰语言指引。

三、学情分析

学生在本单元前序课程及过往学习中，已积累“quick（快的）、happy（开心的）、friend（朋友）”等基础形容词与名词，对“形容词修饰名词、副词修饰动词”的基础语法功能有初步认知，且接触过“名词+后缀-y变形容词”等简单构词法，能为理解本课“后缀-ly构词规则”奠定知识基础；同时，学生对“自然世界”有直观生活体验，具备用简单英文描述自然场景的兴趣，可适配本课“运用-ly词汇描述自然”的目标。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.能理解后缀-ly的构词规则，知道它可将部分形容词转化为副词，也能将部分名词或形容词转化为形容词。

2.能正确使用带有-ly后缀的单词完成语篇填空，准确表达句子意思。

3.能运用带有-ly后缀的词汇描述奇妙的自然世界，提升用英语描述自然场景的表达能力。

五、教学重难点