学易金卷：九年级语文上学期期末模拟卷（重庆专用）

2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文·参考答案 一、语文知识及运用（30分） 1.（3分）zhēn zhuó ②qǐng ③愧赧 2.（3分）C 3.（3分）D 4.（3分）D 5.（3分） A 6.（3分）示例：那个六月一起拼搏流下的汗水，缤纷（动词）了一整个夏天。 一声千年的乌啼，黄昏（动词）了今天。 山把水的轻抚与愤怒藏在心里，成为珍藏的镌刻（名词）。 7. （1）（3分）A （2）（4分）认同。 “熬得住”： 示例一：当林冲认出调戏妻子的是高太尉的儿子高衙内时，举起的拳头先自软了。表现了林冲内心愤怒却惧怕权势，所以选择妥协忍让，委曲求全。 示例二：在刺配沧州的路上，林冲备受两位公人的折磨，毫无反抗，野猪林中，鲁智深要杀两个公人时，林冲却为其求情。表现了林冲内心愤怒却惧怕权势，所以选择妥协忍让，委曲求全。 “做得彻”： 示例：火并王伦时，林冲毫不手软，手起刀落，要了王伦性命。在关键时刻他能果断采取行动，不念旧情，大开杀戒，手段残忍，突显了林冲在特定情境下的决绝与彻底。前后行为方式的转变反映的是林冲从委曲求全到坚定反抗的心路历程，体现了官逼民反的主题思想。 8．（1）（2分）（1）示例一：《孔乙己》：一件长衫，折射世态炎凉。 示例二：《变色龙》：一身军衣，显现趋炎附势。 8．（2）（3分） 邀请函 尊敬的李老师： 文学社小说研习小组将于下周三在公共教室举行“走进小说天地”读书汇报会，诚邀您前来担任嘉宾，对同学们进行点评和指导。衷心期待您的莅临！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. （1） 留取丹心照汗青 （2）会挽雕弓如满月 （3）英雄末路当磨折 （4） 马作的卢飞快 （5）坐断东南战未休 （6）伤心秦汉经行处 （7）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计。 （8）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 （二）（15分） 10.（3分）D 11.（4分）（1）假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么手段不用呢？ （2）有的人见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼仪就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 12.（3分）B 13.（5分）孟子和惠子论辩说理时都喜欢用举例论证和比喻论证的方法，孟子用鱼和熊掌比喻生和义，用乞人不受嗟来之食的事例证明舍生取义的道理；惠子用生活中的事例说明打比方的作用，用举例论证和比喻论证的方法使道理阐述得形象生动，更容易理解。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 14. （4分）（1）考评受挫，信念松动 （2）坚守乡村，守护梦想 15. （6分）（（1）运用比喻的修辞手法，将飞舞的粉屑比作蝴蝶，把台下学生的眼睛比作星河，生动形象地写出了谌光初踏讲台时的激情，以及学生们对知识的渴望，表现出当时热烈而充满希望的场景。 （2）环境描写，“山道十八弯”“晨雾能漫过人的膝盖”写出云岭村小山路崎岖、环境艰苦；“清晨的阳光……带来一丝温暖”烘托出谌光初到村小时内心的迷茫与在阳光照耀下获得的一丝慰藉，为下文他的转变做铺垫。 16. （4分）（“当年，我们都想触摸星辰”指年轻时，谌光和同学们都渴望追求更广阔、更辉煌的未来；“真正的星光，要弯下腰才能看见”指后来谌光明白，在乡村教育中，那些山里孩子对知识的渴望和坚韧的毅力，才是真正值得守护的“星光”。只有俯下身去，扎根乡村教育，才能发现并守护这些孩子的梦想，实现自己的价值。这句话体现了谌光对教育初心的坚守和对乡村教育意义的深刻领悟。 17. （4分）（示例一：不赞同。“砖台上的星光”更贴切。“砖台上的星光”是文章的关键意象，阿坤在砖台上踮脚张望表演的瞬间，让谌光看到了山里孩子对知识和美好的渴望，这“星光”代表着孩子们的梦想，以此为题，富有诗意和象征意义，且贯穿全文，是文章的线索。而“大山里的守梦人”过于直白，缺少这种含蓄的韵味和线索作用。 示例二：赞同。“大山里的守梦人”更能直接点明文章主旨，突出谌光守护山里孩子梦想的形象，让读者一目了然。而“砖台上的星光”表意相对含蓄，对于理解能力稍弱的读者，可能较难把握文章核心内容。 18. （4分）（谌光，你是教育路上的追光者。初踏讲台，你心怀热忱；考评受挫，信念也曾动摇，但在云岭村小，阿坤的举动触动了你，让你重新找到方向。从此，你在煤油灯下钻研，用知识为孩子们编织梦想。二十载坚守，你拒绝省城名校邀请，只为守护山里孩子的未来。你用行动诠释了教师的担当，是当之无愧的“最美教师”！ （二）（18分） 19. （3分）C 20. （4分） ①打破时空限制，学习者可随时随地学习，提高学习效率。②实现个性化学习，为学习者提供定制化服务。③具备自适应调整能力，动态调整学习内容和难度。④带来沉浸式体验，结合VR、AR技术，使教育过程更生动形象。 21. （5分）（1） 了解学情，制定方案 （2）Kimi （3）Sora （4） 利用即梦生成宣传海报和文案，吸引学生报名。 （5） 借助DeepSeek生成与课本相关的旅行资料内容，辅助编写教材。 22. （6分）①加强技术研发，提高人工智能技术在教育场景中的适用性，提升自然语言处理和情感计算能力。②完善数据安全与隐私保护机制，防止学生信息泄露，保障教育系统稳定运行。③在AI教育产品设计中融入价值观和伦理道德教育内容，培养学生综合素质。④推动教育公平，加大对教育资源薄弱地区的投入，让所有学生都能享受AI教育的益处。⑤加强教师培训，帮助教师掌握新教学工具和方法，适应新角色。 四、作文（55分） 23. 例文1： 与“石子”共舞 夏日的午后，蝉鸣聒噪。我第十次将写坏的宣纸揉成团，扔进墙角的竹篓。那团刺眼的白色，像极了书法班上同学们投来的目光——当我宣布要练习小楷时，有人笑我“自讨苦吃”。 是啊，何必选择这条“硌脚”的路？横平竖直的规矩，蚕头燕尾的讲究，每一个笔画都像在束缚我天生好动的手腕。墨汁总是轻易晕开，手腕总是迅速酸麻。最“硌脚”的，是隔壁练习行书的同学早已写出龙飞凤舞的作品，而我还在与一个“永”字较劲，反复描摹着它的八个笔画。 转折发生在一个雨夜。我对着字帖上文徵明的小楷出神——那些字迹工整如列阵的士兵，却在细微处透出从容的气度。我忽然想：这位明代大师，年轻时因字写得不好被考官轻视，他是怀着怎样的心情，日复一日地与笔墨为伴？他遇到的“石子”，该比我大得多吧？ 那一刻，我换了种心情。我不再急于求成，而是开始品味每一次“硌脚”的感觉。墨汁晕开时，我观察它如烟似雾的纹理；手腕酸痛时，我把它当作肌肉在默默生长。甚至同学们的议论，也成了督促我专注的“警醒石”。 奇妙的是，当我不再抗拒这些“石子”，它们真的开始“亲吻”我。我发现自己能透过笔锋，感受到书写者运笔的节奏——起笔的慎重，行笔的流畅，收笔的果决。原来，每一道看似枯燥的笔画里，都藏着一个安静的宇宙。那些曾经让我烦躁的规矩，现在成了我与古人对话的密码。 一个月后的考级现场，我铺开宣纸，心境平和。当监考老师在我作品前驻足点头时，我忽然明白：我收获的远不止一张证书。是那些“硌脚”的时刻，教会了我耐心；是那些看似阻碍我的“石子”，磨砺了我感知美的能力。 如今，我依然每天练习书法。偶尔还会写坏，手腕还会酸麻。但我知道，正是这些小小的“石子”，铺成了我通往热爱的路。它们在硌痛我的同时，也在我青春的路上，刻下了最独特的吻痕。 这条路还很长，还有无数“石子”等待着我。但我不再害怕，因为我知道——每一个认真走过的脚印，终将被时光镀上金光。 例文2： 明辨方向，行稳致远 ——论人生道路上方向选择的首要性 尊敬的主席、评委、对方辩友： 大家好！我方的观点旗帜鲜明：在人生道路上，方向的选择比不懈的坚持更为重要。 首先，正确的方向是赋予坚持以价值和意义的前提。没有方向的坚持，如同在黑暗中盲目奔跑，力气耗尽，却可能离目标越来越远。对方辩友必然推崇坚持的力量，但请试想，若将巨大的坚持投入一个错误的方向，其结果会如何？古希腊神话中的西西弗斯，日复一日推动巨石上山，其坚持可谓感天动地，但巨石每次到达山顶便会滚落，他的坚持永远无法导向成功，只成为一场永恒的惩罚。这深刻地启示我们：缺乏正确方向的指引，越是坚持不懈，可能在错误的泥潭中陷得越深，造成的资源浪费和机会成本也越高。 其次，方向的选择决定了努力的效率和成果的上限。在正确的道路上，每一分坚持都能产生累积效应，事半功倍。爱因斯坦无疑是勤奋的，但若他当年没有选择投身理论物理，而是执着于成为一名小提琴演奏家，以他的天赋，或许也能凭借坚持取得一定成就，但人类社会很可能因此失去一位颠覆我们宇宙观的科学巨匠。他的伟大，首先在于他找到了能最大限度发挥其才智的领域——这正是一次关键的方向选择。它像杠杆的支点，使得他后续所有的努力与坚持，得以撬动整个物理学界。 再者，面对复杂多变的世界，适时调整方向的智慧，远比一条道走到黑的固执更为重要。我们强调方向的重要性，并非否定坚持，而是主张一种更为高级的坚持——即在保持战略定力的同时，具备战术上的灵活性。诺基亚公司曾以坚持不懈的工匠精神称霸手机市场，但在智能手机浪潮来袭时，它固执地坚持原有的塞班系统方向，未能及时转向。其坚持不可谓不努力，却最终被时代无情淘汰。反观那些基业长青的企业，无不是在坚持核心使命的同时，不断根据环境变化调整航向。 诚然，不懈的坚持如同引擎，提供前行的动力，不可或缺。但方向才是舵轮，是罗盘，它决定了动力是用于推动我们抵达光明的彼岸，还是在迷雾中徒劳打转。没有舵轮的船，动力越强，倾覆的风险可能越大。 因此，在启程之前，乃至在整个人生航程中，花时间审慎思考、明智地选择方向，是比低头赶路更为关键的第一步。唯有先明辨方向，我们的坚持才能汇聚成江河，奔流到海，行稳致远。 谢谢大家！ 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2025-2026学年九年级语文上学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓名： 贴条形码区 监测号： 缺考标记，考生禁填！由监考老师填涂。 填 正确填涂 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核 准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 涂 ■ 注 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选择题部分必须使用0.5 错误填涂 意 毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 例 寸口×□□ 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答 案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 口三刀 项 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 选择题（每题3分，共24分） 2[A][B][c][D] 5[A][B][c][D] 12[A][B][c][D] 3[A][B][c][D] 7(1)[A][B][c][D] 19[A][B][c][D] 4[A][B][c][D] 10[A][B][c][D] 1.(3分)① ② ③ 6.(3分) 7.(2)(4分) 8.(1)(2分)篇目： 感悟： 8.(2)(3分)》 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9.古诗文默写(10分)（每空1分） (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 11.(4分) (1) (2) 13.(5分) 14.(4分)(1) (2) 15.(1)(3分) 15.(2)(3分) 16.（4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级（语文）答题卡第1贝（共2贝）■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.(4分) 18.(4分) 20.(4分) 21.(5分) (1) (2) (3) (4) (5) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.作文(55) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效40 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题 区瓊臀答，超 限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 2025-2026学年九年级语文上学期期末模拟卷9.古诗文默写（10分）（每空1分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） ， （8） ， 11．（4分） （1） （2） 13.（5分） 14.（4分）（1） （2） 15.（1）(3分) 15.（2）(3分) 16.（4分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文·答题卡 姓名：_____________________________ 监测号： 贴 条 形 码 区 缺考标记，考生禁填！由监考老师填涂。 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 填 涂 样 例 正确填涂 错误填涂 √ o × 注意事项 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 选择题（每题3分，共24分） 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7（1） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1． (3分)① ② ③ 6.（3分） 7.（2）（4分） 8.（1）（2分）篇目： 感悟： 8．（2）（3分) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.（4分） 18.（4分） 20. (4分) 21.（5分） （1） （2） （3） （4） （5） 22.（6分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.作文(55) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 400 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 九年级（语文）答题卡 第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上全册，九下1-3单元，古诗文言文中考全范围。 一、语文知识及运用（30分） 天文气象社决定为高温重庆写一篇观察记录，请你阅读以下文字记录，完成下面小题。 重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧进了嘉陵江的水汽里。“山中何所有，岭上多白云。”42度“微热”的山城重庆，山沉稳、刚强、微黄，却再难寻那棉白、柔软、飘逸的云。 云是那么美丽多变，栩栩如生，中国一直有观云识天气的历史，以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。“西北天开锁，明朝大太阳［甲］满天乱飞云，雨雪下不停。”《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。也是世界上最早的比较科学的云分类法。 ⑤ 。 万里无云的重庆热情待客七八十天，让各地游客不由感叹：“微辣与微热，在重庆都需要斟酌啊。”天之热，热得鲜香的火锅都味同嚼蜡，终于秋惊九月，小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！降温之陡让重庆人都需要为自己的轻视而kuì nǎn。收到妈妈穿秋裤的问候可要不屑置辩啊！走出家门，花坛枯黄的草木居然也冒出簇新的嫩绿，这绿又捧出细碎的花，蓝啊［乙］黄啊［丙］紫啊［丁］白啊［戊］缤纷的色彩在重庆相约相见，初秋的冷空气中却洋溢着别样的生机。这美丽的世界让人怎能不为它赴汤蹈火、尽心竭力呢？通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 1. （改编题）给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） ①斟酌_______②顷刻_______③kuì nǎn_______ 2. 文段中划线的词语使用恰当的是（ ）（3分） A. 栩栩如生 B. 味同嚼蜡 C. 望眼欲穿 D. 不屑置辩 3. 文中句子有语病的一项是（ ）（3分） A. 以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。 B. 《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。 C. 小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！ D. 通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 4. 填入文中⑤的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 中国气象学积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 B. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历。 C. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验。 D. 中国气象学经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 5. 以上文字中［甲］［乙］［丙］［丁］［戊］五处应使用的标点最合适的一项是（ ）（3分） A. ［甲］。”“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， B. ［甲］” “ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， C. ［甲］”。“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， D. ［甲］。”“ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， 6. 词类活用是古代汉语的重要语法特点之一，指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类的现象‌，而在现代汉语中，我们也经常把一些词语的词性在某些句子中进行改变，使表达别有韵味，例如文段画波浪线的句子。请你在以下词语中任选一个，仿照文段示例，改变它的词性，活用于整句当中，句式不限。（3分） 示例： 词：朦胧（形容词） 文段例句：重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧（动词）进了嘉陵江的水汽里。 备选词语：缤纷（形容词） 黄昏（名词） 镌刻（动词） 【答案】1. ① zhēn zhuó ②qǐng ③愧赧 2. C 3. D 4. D 5. A 6. 示例：那个六月一起拼搏流下的汗水，缤纷（动词）了一整个夏天。 一声千年的乌啼，黄昏（动词）了今天。 山把水的轻抚与愤怒藏在心里，成为珍藏的镌刻（名词）。 【解析】1.本题考查字音字形。 斟酌：zhēn zhuó，反复考虑以后决定取舍。 顷刻：qǐng kè，极短的时间，片刻。 愧赧：kuì nǎn，表示因羞愧而面红耳赤的心理状态。 2.本题考查成语运用。 A.栩栩如生：通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，一般用于描绘雕塑、绘画、文学作品中的形象等。而文段中描述的对象是“云”，云是自然现象，并非艺术形象，用“栩栩如生”来形容不恰当； B.味同嚼蜡：味道像嚼蜡一样，形容说话或文章枯燥无味。该词用来形容“鲜香的火锅”，火锅本身是有味道的，且是鲜香的，用“味同嚼蜡”来形容与语境不符，这里想表达的是天气热得让人没了食欲，连吃火锅都觉得不好吃了，可改为“索然无味”等词； C.望眼欲穿：指眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。在文段中，重庆人盼望已久的雨终于来了，用“望眼欲穿”来形容重庆人盼望下雨的急切心情，恰当； D.不屑置辩：认为不值得分辩。文段中说收到妈妈穿秋裤的问候，应该是表达一种调侃、轻松的态度，而不是认为不值得分辩，用“不屑置辩”不恰当； 故选C。 3.本题考查病句辨析。 D.成分残缺，“通过……让……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”； 故选D。 4.本题考查句子衔接。可根据句子之间的逻辑关系来判断填入语句的衔接是否恰当。一般来说，事物的发展是按照一定的顺序进行的，通常是先经历发展过程，再积累经验，最后形成相应的思想或成果。 A.该选项的顺序是“积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想”。按照正常的逻辑，应该是先经历发展过程，然后才能积累经验，此选项顺序颠倒，不符合逻辑； B.此选项的顺序为“形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历”。形成思想应该是在经历发展和积累经验之后，该选项顺序混乱，不符合事物发展的逻辑顺序； C.该选项表述为“形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验”。形成思想不能在经历发展和积累经验之前，此选项顺序不合理，不符合逻辑； D.“经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想”，先说明中国气象学经历了漫长的发展过程，在这个过程中积累了丰富的观测和研究经验，最终形成了独特的气象学思想，符合事物发展的逻辑顺序，与前文衔接恰当，所以该选项正确。 故选D。 5.本题考查标点运用。 ［甲］处，“西北天开锁，明朝大太阳”和“满天乱飞云，雨雪下不停”是两句完整的观云识天气的谚语，它们共同表达了一个完整的意思，即通过云的状况来预测天气。在引用谚语并结束引用内容时，应该先在引号内用句号表示谚语本身的结束，然后再用引号将整个引用内容引起来，接着在引号外用句号表示整个引用语句的结束。所以此处应该用“。”“”； ［乙］［丙］［丁］［戊］处，“蓝啊”“黄啊”“紫啊”“白啊”这几个词语是并列关系，它们共同描述了花的缤纷色彩。并列词语之间带有“啊”“呀”“啦”等语气助词时，并列成分之间用逗号； 故选A。 6.本题考查仿写句子。本题要求从给定词语中任选一个改变词性活用于整句。示例中是将形容词“朦胧”活用为动词，改变了其基本词性并融入句子，赋予新意义，使表达更生动。 “缤纷”是形容词，可联想将其活用为动词，描述某种动态变化使画面更加鲜活。 “黄昏”是名词，可考虑活用为形容词，用来修饰事物，营造特定氛围。 “镌刻”是动词，可尝试活用为名词，代表某种具有深刻意义的事物。 根据活用后的词性，结合生活场景或想象画面，组织语言，让活用后的词语自然融入句子，使句子表意清晰且富有韵味。 示例一：秋风是位神奇的画师，它轻拂过田野，将那原本单调的色彩，缤纷（动词）成了五彩斑斓的画卷。 示例二：夕阳缓缓西沉，给大地披上一层黄昏（形容词）的薄纱，那柔和的光线，让世间万物都染上了静谧与温柔，仿佛时间都在此刻放慢了脚步。 示例三：那古老的城墙，是岁月无声的镌刻（名词），每一块砖石都承载着历史的记忆，每一道裂痕都诉说着往昔的故事，让人不禁沉醉在那悠悠的时光长河中。 7. 文学社决定组织“走进经典，感受文化”主题活动，社员们各司其职，展开了多种多样的经典文化宣传活动。 小语同学组织组员进行了“名著大家读”的活动，本期选取《水浒传》作为品读对象，在品读分享中，大家分享了各自的阅读内容和看法，请根据以下分享的信息完成小题。 （1）“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”以下组员们有关小说人物情节和主题表达的描述中，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 《水浒传》是中国历史上第一部长篇章回体白话小说，它以北宋末年农民起义为题材，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B. 鲁提辖一早来到潘家酒楼，怒打阻拦的店小二，义释金老汉父女，后立即前往状元桥寻郑屠麻烦。 C. 宋江，字公明，江湖人称“及时雨”，高大英武，小名“呼保义”，这个名称既表现了宋江的谦虚低调（“保义”是宋代最低武官名），又表现了其对朝廷和皇帝保持忠义的态度。 D. 在《智取生辰纲》一回中，杨志一路上处处小心，时时谨慎，但最终还是中了吴用等人的计。由此可见，杨志丢了生辰纲的主要原因是老都管倚老卖老、众军汉不服管教。 （2）金圣叹曾评价以上情节①中的人物“熬得住”“做得彻” ，你是否认同他的观点？请说明理由。（4分） 【答案】（1）A （2）认同。 “熬得住”： 示例一：当林冲认出调戏妻子的是高太尉的儿子高衙内时，举起的拳头先自软了。表现了林冲内心愤怒却惧怕权势，所以选择妥协忍让，委曲求全。 示例二：在刺配沧州的路上，林冲备受两位公人的折磨，毫无反抗，野猪林中，鲁智深要杀两个公人时，林冲却为其求情。表现了林冲内心愤怒却惧怕权势，所以选择妥协忍让，委曲求全。 “做得彻”： 示例：火并王伦时，林冲毫不手软，手起刀落，要了王伦性命。在关键时刻他能果断采取行动，不念旧情，大开杀戒，手段残忍，突显了林冲在特定情境下的决绝与彻底。前后行为方式的转变反映的是林冲从委曲求全到坚定反抗的心路历程，体现了官逼民反的主题思想。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 B.“立即前往”错误，鲁达担心店小二会去拦截逃走的金氏父女，在店里坐了两个时辰再出发去找郑屠； C.小名“呼保义”错误，“呼保义”是宋江的绰号之一。 D.“主要原因是老都管倚老卖老、众军汉不服管教”错误，杨志丢失生辰纲的原因，一是对内粗暴行事，致使押送团队成为一盘散沙；二是对晁盖团伙的警觉性不够。而“老都管倚老卖老，众军汉不服管教”只是在杨志逼迫下的必然结果； 故选A。 （2）本题考查名著人物形象分析。联系《水浒传》这本书中关于林冲的故事情节，找到一个能体现他“熬得住”的隐忍退让的情节或“做得彻”的果断狠厉的情节进行说明即可。 示例：认同。 “熬得住”： 示例1：在得知自己的妻子被逼到绝境后，‌林冲没有采取更激烈的反抗措施，‌而是选择了更加保守和妥协的方式，‌这反映了他为了生存和保全自己而不得不做出的选择。‌表现出他妥协、委曲求全的性格。 示例2：在梁山泊中，‌林冲遭遇心胸狭窄的王伦的刁难和排挤，‌但他选择了忍耐，‌默认了这种不公平的待遇，‌显示了他在困境中的隐忍和委曲求全的性格特点。 示例3：刺配沧州道中，差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来。 “做得彻”：因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难，继而凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相。积怨已久的林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。 8. 司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 （1）小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。（2分） 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目：______________ 阅读感悟：_________________________ （2）小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织举办一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。（3分） 【答案】（1）示例一：《孔乙己》：一件长衫，折射世态炎凉。 示例二：《变色龙》：一身军衣，显现趋炎附势。 （2）示例： 邀请函 尊敬的李老师： 文学社小说研习小组将于下周三在公共教室举行“走进小说天地”读书汇报会，诚邀您前来担任嘉宾，对同学们进行点评和指导。衷心期待您的莅临！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 【解析】（1）本题考查内容理解和仿写句子。首先明确题目要求，需从给定作品选一篇并仿照示例写感悟。示例围绕《社戏》中的“一条小船”这一关键元素，表达出其承载的“纯真快乐”情感。据此选择篇目，提炼关键元素，进行仿写即可。 《孔乙己》中，“长衫”是极具代表性的元素。孔乙己即便穷困潦倒，也始终穿着那件象征读书人身份的长衫，这反映出他深受封建科举制度毒害，放不下读书人的架子，迂腐不堪。而他的生活却每况愈下，最终落魄至极，遭人嘲笑、无人同情。 示例：一袭长衫，尽显迂腐落魄。——《孔乙己》 《变色龙》中，“大衣”多次出现，是贯穿情节的重要线索。警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，态度随着对狗主人身份的猜测而不断变化，而大衣成了他掩饰自己善变、心虚的工具。他一会儿穿大衣，一会儿脱大衣，借大衣的举动来掩盖内心的慌乱与态度的反复无常。 示例：一件大衣，遮掩善变嘴脸。——《变色龙》 《溜索》中，“溜索”是核心事物，它横跨在汹涌湍急的怒江之上，是马帮人过江的唯一工具。在溜索过程中，人们面临着巨大的生命危险，稍有不慎就会坠入江中丧命。但马帮人凭借着勇敢和坚韧，借助这根溜索跨越了看似不可逾越的天险。 示例：一根溜索，跨越生死险途。——《溜索》 《蒲柳人家》围绕蒲柳的一户人家展开，描绘了这一户普通人家在特定时代背景下的生活。这里的人们善良、淳朴、热情，有着浓厚的生活气息和独特的地域文化。通过描写这一户人家的日常生活、邻里关系等，展现了乡村生活的美好与和谐。 示例：一户人家，尽显淳朴风情。——《蒲柳人家》 （2）本题考查拟写邀请函。首先明确邀请函核心要素，即发出者（文学社小说研习小组）、受邀人（班主任李老师）、活动信息（下周三在公共教室举办读书汇报会分享小说作品）。接着考虑内容安排，开头礼貌问候，表明来意；中间详细说明活动目的，邀请李老师担任嘉宾点评鼓励；结尾表达期待与感谢。语言要正式、诚恳、简洁，符合邀请函格式规范。 邀请函一般由五部分构成：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题在正中间，可以直接写“邀请函”，也可以加上其他内容；称谓是被邀请人称呼，要顶格写；正文是邀请函的主体。开头可向被邀请人简单问候，位置在称谓下一行，空两格，接着写明举办这次活动的缘由、目的、事项及要求，写明这次活动的日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等；敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“敬请参加”“请届时出席”“期待您的光临”之类的敬语；落款，署上邀请单位名称或发函者个人名称，下一行署上发函日期，靠右。 示例： 邀请函 尊敬的李老师： 您好！我是文学社小说研习小组的小张。为促进同学们对小说的深入理解与交流，文学社小说研习小组计划于下周三在公共教室举办读书汇报会，届时大家将分享近期阅读的小说作品。在此，我们诚挚地邀请您担任本次汇报会的嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。相信您的到来会让活动更加精彩，期待您的回复！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. 古诗文默写填空 爱国豪情 （1）人生自古谁无死，_____________________。（文天祥《过零丁洋》） （2）____________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）俗子胸襟谁识我？_______________________。（秋瑾《满江红》） （4）____________________，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 咏史怀古 （5）年少万兜鍪，____________________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （6）_________________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 边塞征战 （7）范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达戍边将士们思家与报国矛盾心情的句子是：____________________，_______________。 （8）岑参在《白雪歌送武判官归京》中以春华喻冬雪的千古名句是：_____________，_________________。 【答案】（1） 留取丹心照汗青 （2）会挽雕弓如满月 （3）英雄末路当磨折 （4） 马作的卢飞快 （5）坐断东南战未休 （6）伤心秦汉经行处 （7）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计。 （8）忽如一夜春风来 千树万树梨花开 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“汗青、雕、磨折、勒”这几个字词的书写。 （二）阅读下列文言文，完成10—13题。（15分） 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 10. 疏通文言字词时，好朋友向小语推荐了四种方法来掌握文言实词的含义，但有一项是错误的，请选出错误的一项是（ ）（3分） A. 查阅字典法：“恶”在古汉语字典中有丑陋；凶险；憎恶、讨厌等意，结合语境“死亦我所恶”中“恶”的含义是憎恶、讨厌。 B. 联想成语法：要想知道“贤者能勿丧耳”中的“丧”的含义，可以联想成语“丧尽天良”中的“丧”的含义，就能知晓“贤者能勿丧耳”中的丧是“丧失”的意思。 C. 说文解字法：“蹴”：形声会意字，从足，就声，踩踏，“蹴尔而与之”中的“蹴”是踩踏之义。 D. 课内迁移法：《送东阳马生序》中，“又患无硕师名人与游”“患”是“担心、忧虑”的意思，通过这一种方法，可以得知“故患有所不辟也”中的“患”也是“担心、忧虑”的意思。 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 12. 小语学完文章后，对文章内容做了如下的旁批，请指出旁批有误的一项（ ）（3分） A. 文章论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生取义”。 B. 甲文在引出“舍生而取义”的论点后，运用比喻论证，分别从“所欲”“所恶”两方面论述。 C. 选文②段中“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那点饮食来活命，这是从正面举例诠释了“舍生取义”的观点。 D. 面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。 13. （新情境）小语一直在寻找如何说理才能易于让对方接受、明白的技巧，好朋友向他推荐了两个说理高手：孟子和惠子。请根据文本内容和【链接材料】，说说孟子和惠子论辩说理时的共同点，并结合相关内容分析。（5分） 【链接材料】 客①谓梁王曰：“惠子之言事也，善譬②，王使无譬，则不能言。” 王曰：“诺。” 明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。” 惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕③乎？”王曰：“未谕也。” “于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？” 王曰：“可知矣。” 惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰‘无譬’，则不可矣。”王曰：“善。” （《说苑•善说》） 【注释】①客：门客、食客。②譬：比喻。③谕：了解、明白。 【答案】10. D 11. （1）假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么手段不用呢？ （2）有的人见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼仪就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 12. B 13. 孟子和惠子论辩说理时都喜欢用举例论证和比喻论证的方法，孟子用鱼和熊掌比喻生和义，用乞人不受嗟来之食的事例证明舍生取义的道理；惠子用生活中的事例说明打比方的作用，用举例论证和比喻论证的方法使道理阐述得形象生动，更容易理解。 【解析】10.本题考查文言实词。 D.“故患有所不辟也”意思是所以有的灾祸我不躲避。患：祸患，灾祸； 故选D。 11.本题考查文言文翻译。 （1）重点字词：如使，假如，假使；莫，没有；甚，超过；凡，凡是、一切； （2）重点字词：受，接受；何加，有什么益处 12.本题考查内容理解和分析。 B.甲文在引出“舍生而取义”的论点后，运用对比论证，分别从“所欲”“所恶”两方面论述； 故选B。 13.本题考查写法分析。 从文“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”可知，孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。从“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，为了使“义比生重要”这种道理更令人信服，更容易被人接受，孟子运用举例论证，用具体的事例来说明。连无人认识的路人和贫困低贱的乞丐都能“舍生取义”，常人更不用说了。这一事例生动地说明了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。 链接材料中的“今有人于此而不知弹者”“弹之状如弓，而以竹为弦”可知，惠子运用具体的事例说明人们在说话的时候，常常使用比喻来说明事物的特征，这样往往取得良好的效果。据此，孟子和惠子论辩说理时都喜欢用举例论证和比喻论证的方法，孟子用鱼和熊掌比喻生和义，用乞人不受嗟来之食的事例证明舍生取义的道理；惠子用生活中的事例说明打比方的作用，举例论证和比喻论证的方法使道理阐述得形象生动，更容易理解。 【点睛】参考译文： 鱼我所欲也：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫作丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。 链接材料： 有人对梁王说：“惠子说话的时候喜欢打比方，大王让他说话不打比方，他就不能说话了。” 梁王说：“好。” 第二天梁王见到惠子，对惠子说：“我希望先生你说话的时候直接说，不要用比喻。” 惠子说：“现在如果有一个人在这里，但他不知道‘弹’是什么东西，他说：‘弹的形状像什么？’如果回答说：‘弹的形状就像弹。那么他能明白吗？’”梁王说：“不明白。” “在这时就应该改变说法回答他：‘弹的形状像把弓，用竹子做它的弦。’那么他会明白吗？”梁 王说：“会明白。” 惠子说：“说话的人本来就是用人们已经知道的东西，来说明人们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂它。现在您却叫我不打比方，这就行不通了。”梁王说：“你讲得好。” 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成14—18题。（22分） 砖台上的星光 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学的垂花门。3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。 ②然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？”镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼。 ④他被调往云岭村小时，母亲送他到村口，往他行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫的温度透过粗布包袱烙着他的脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你心里的委屈，可咱这山里娃也需要好老师。你去了，说不定能改变他们的命运呢！”母亲一边往他的行囊里塞茶叶蛋，一边轻声说。 ⑥谌光抬起头，看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微微发红：“妈，我会的，我一定会尽力的！” ⑦山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地重复着备课、上课、批改作业的日常，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑧操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块。那些青灰色的断砖，原是准备修补漏雨教室的，被临时堆放在操场边。 ⑨“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑩“谌老师，能帮帮我吗？”谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑪后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑫阿坤的家在村子的最东头，父母常年在外打工，她跟着年迈的奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤从小就学会了照顾自己。她虽然还不到上学的年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕。 ⑬这天，阿坤听说学校要举行文艺汇演，奶奶却突然身体不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来。虽然错过了开场，但她不想再错过任何一点快乐的时刻。她一边搬砖，一边在心里默默祈祷：“奶奶，您快点好起来，等我看完表演就回去陪您。” ⑭从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑮毕业20周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑯“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选自《中国青年作家报》） 14. 请根据文章内容，将谌光从教的心路历程补充完整。（4分） 初踏讲台，心怀热望→（1）_______→调往村小，迷茫机械→目睹阿坤，触动领悟→（2）_______ 15. 读文章要关注语言的精妙之处。请品读文中的划线句子，根据要求进行赏析。（6分） （1）他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。（请从修辞角度赏析） （2）山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。（请从描写角度赏析） 16. 文章结尾段谌光那句“当年，我们都想触摸星辰。后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。”极富深意，请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 17. 有人认为“大山里的守梦人”比原标题“砖台上的星光”更贴切，你赞同吗？说说你的观点及理由。（4分） 18. 谌光老师的故事通过同学们的文章传遍了大江南北，温暖着千千万万人。县教委决定授予他“最美教师”荣誉称号，请你结合谌光老师的事迹为他写一则富有感染力的颁奖词。（4分） 【答案】14. （1）考评受挫，信念松动 （2）坚守乡村，守护梦想 15. （1）运用比喻的修辞手法，将飞舞的粉屑比作蝴蝶，把台下学生的眼睛比作星河，生动形象地写出了谌光初踏讲台时的激情，以及学生们对知识的渴望，表现出当时热烈而充满希望的场景。 （2）环境描写，“山道十八弯”“晨雾能漫过人的膝盖”写出云岭村小山路崎岖、环境艰苦；“清晨的阳光……带来一丝温暖”烘托出谌光初到村小时内心的迷茫与在阳光照耀下获得的一丝慰藉，为下文他的转变做铺垫。 16. “当年，我们都想触摸星辰”指年轻时，谌光和同学们都渴望追求更广阔、更辉煌的未来；“真正的星光，要弯下腰才能看见”指后来谌光明白，在乡村教育中，那些山里孩子对知识的渴望和坚韧的毅力，才是真正值得守护的“星光”。只有俯下身去，扎根乡村教育，才能发现并守护这些孩子的梦想，实现自己的价值。这句话体现了谌光对教育初心的坚守和对乡村教育意义的深刻领悟。 17. 示例一：不赞同。“砖台上的星光”更贴切。“砖台上的星光”是文章的关键意象，阿坤在砖台上踮脚张望表演的瞬间，让谌光看到了山里孩子对知识和美好的渴望，这“星光”代表着孩子们的梦想，以此为题，富有诗意和象征意义，且贯穿全文，是文章的线索。而“大山里的守梦人”过于直白，缺少这种含蓄的韵味和线索作用。 示例二：赞同。“大山里的守梦人”更能直接点明文章主旨，突出谌光守护山里孩子梦想的形象，让读者一目了然。而“砖台上的星光”表意相对含蓄，对于理解能力稍弱的读者，可能较难把握文章核心内容。 18. 谌光，你是教育路上的追光者。初踏讲台，你心怀热忱；考评受挫，信念也曾动摇，但在云岭村小，阿坤的举动触动了你，让你重新找到方向。从此，你在煤油灯下钻研，用知识为孩子们编织梦想。二十载坚守，你拒绝省城名校邀请，只为守护山里孩子的未来。你用行动诠释了教师的担当，是当之无愧的“最美教师”！ 【导语】这篇《砖台上的星光》通过细腻的笔触，描绘了谌光从初踏讲台到坚守乡村教育的心路历程。文章以“星光”为象征，展现了谌光从迷茫到坚定、从追求个人理想到守护学生梦想的转变。作者运用生动的细节描写和丰富的修辞手法，如“粉屑在晨光中飞舞如蝶”“瞳仁里跃动着朝霞的碎金”，增强了文本的感染力。谌光的形象不仅是个人的成长，更是对乡村教育坚守者的礼赞，传递了教育的力量与希望。文章语言优美，情感真挚，令人深思。 【解析】14.本题考查内容理解。 第一空：根据第③段“那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：‘小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？’镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼”，第②段“然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：‘谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。’月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念”可知，在教师考评会上，谌光因班级语文平均分下降，遭到校长质疑，随后被调往更偏远的云岭村小。这种工作上的挫折，加上看到同窗描述大城市的繁华，让他原本坚定的信念开始动摇，内心充满迷茫与不安，据此可概括为：考评受挫，信念松动。 第二空：根据第⑭段“从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台”，第⑮段“毕业20周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜‘攀登’珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海”，第⑯段“当年，我们都想触摸星辰。后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人”可知，看到阿坤为了看表演搬砖搭台的举动后，谌光深受触动并有所领悟。此后他重新投入教学工作，努力提升自己，还培养出阿坤这样优秀的学生。面对省城名校调令，他选择婉拒，坚守乡村，明确自己要守护山里孩子的梦想，体现了“坚守乡村，守护梦想”的心路历程。据此可概括为：坚守乡村，守护梦想。 15.本题考查句子赏析。 （1）根据第①段中“他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下‘为中华之崛起而读书’时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“粉屑在晨光中飞舞”比作“蝴蝶”，生动形象地描绘出粉笔灰在晨光中轻盈飘动的姿态，展现出一种灵动、美好的画面，暗示了谌光初登讲台时内心的激动与活力，他满怀激情地书写着教育的篇章。同时，把“台下40余双眼睛”比作“星河”，形象地刻画出学生们眼睛明亮、闪烁的样子，体现出学生们对知识的强烈渴望和对课堂的热切期待，整个场景充满了希望与朝气，充分展现出谌光初踏讲台时的美好氛围。 （2）根据第⑦段中“山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖”可知，该句属于环境描写。“山道十八弯”直观地呈现出云岭村山路的蜿蜒曲折，“晨雾能漫过人的膝盖”进一步强调了这里环境的恶劣与艰苦，体现出谌光前往村小道路的不易，暗示了他即将面临的艰难处境。而“清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖”，这缕阳光在艰苦的环境中出现，既烘托出谌光初到村小时内心因考评受挫、工作变动而产生的迷茫，又通过阳光带来的“一丝温暖”，体现出他在这样的困境中，仍能感受到一些积极的力量，为下文他看到阿坤搬砖后内心的转变做了铺垫，表明即使环境艰苦，希望的曙光也在悄然出现。 16.本题考查词句理解。 根据第①段中“3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下‘为中华之崛起而读书’时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河”可知，谌光作为全县最年轻的师范优等生，初踏讲台时满怀壮志，对教育事业充满热情，将学校的垂花门视作圣殿之门，心中有着远大的理想。根据第②段中“揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：‘谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍’”可知，大学同窗信中对上海外滩霓虹的描述，也反映出他们这一代人年轻时都向往着像大城市的繁华一样，追求更广阔、更辉煌的未来，渴望在更宏大的舞台上实现自己的价值，所以“当年，我们都想触摸星辰”就是指他们年轻时对美好未来的憧憬和追求。 根据第⑧段中“操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块”，第⑨段“‘一、二、三……’稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金”可知，阿坤为了看表演，赤脚搬运砖块搭台的场景。根据第⑪段“后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光”可知，谌光在日记里的感悟可以看出，阿坤和那些翻山越岭来求学的山里孩子，他们对知识、对外面世界的渴望，以及面对困难时坚韧不拔的毅力，就像璀璨的星光。而这些星光，需要谌光俯下身，深入到乡村教育中，去发现、去感受。“弯下腰”意味着他要扎根乡村，真正地去了解和关注这些孩子的需求，只有这样，才能守护孩子们的梦想，实现自己作为教师的价值，所以“真正的星光，要弯下腰才能看见”体现了谌光对乡村教育意义的深刻领悟以及对教育初心的坚守。 这句话前后对比，展现了谌光思想的转变，从年轻时对外面繁华世界的向往，到后来发现乡村孩子们的渴望和毅力才是最值得珍视的，强调了他在乡村教育中找到了自己的使命和价值，深化了文章关于乡村教育和坚守初心的主题。 17.本题考查标题含义。 示例一：不赞同 根据第⑧段中“操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块”，第⑨段“‘一、二、三……’稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金”，第⑪段“后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光”可知，在这些段落中，详细描绘了阿坤在砖台上的举动以及谌光由此产生的感悟。阿坤通过搭建砖台来满足自己观看表演的愿望，她眼中闪烁的光芒，让谌光感受到了山里孩子对知识和美好事物的强烈渴望，这“星光”便是孩子们梦想的象征。“砖台上的星光”这一意象，生动且富有诗意，从阿坤搬砖开始引出，贯穿到谌光对教育意义的重新认知，是文章的关键线索，串联起整个故事。 “大山里的守梦人”直接点明了谌光守护山里孩子梦想的形象，虽然能清晰传达文章主旨，但过于直白。相比之下，它缺少了“砖台上的星光”那种含蓄的韵味，无法像“砖台上的星光”一样，让读者在阅读过程中通过对具体情节的品味，逐步理解其背后所蕴含的深刻含义，也难以在文章结构上起到线索作用，将故事各部分紧密相连。 示例二：赞同 根据第⑪段“后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光”，第⑯段“当年，我们都想触摸星辰。后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人”可知，文章重点讲述了谌光在乡村教育中，看到山里孩子对知识的渴望后，决心守护他们梦想的故事。“大山里的守梦人”这个标题，能直接呼应这些内容，突出谌光的角色和文章主旨，让读者一眼就能明白文章主要围绕谌光守护山里孩子梦想展开，无需过多思考就能把握核心内容。 “砖台上的星光”表意相对含蓄，它以阿坤在砖台上的经历为切入点，象征山里孩子的梦想。对于理解能力稍弱的读者而言，可能难以从阿坤搬砖、眼中有光这些情节中，迅速领会到其与山里孩子梦想以及谌光守护梦想行为之间的紧密联系，较难把握文章核心内容，在传达文章主旨的直接性上不如“大山里的守梦人”。 18.本题考查内容理解及颁奖词。 颁奖词专为谌光老师创作，其事迹是核心素材。根据第①段中“3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下‘为中华之崛起而读书’时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河”可知，他初入教育行业便满怀热忱，这是其教育之路的起点，需在颁奖词中体现。根据第③段“那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：‘小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？’镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼”可知，展现了他遭遇的挫折，这一关键情节对其转变有重要影响，也应纳入颁奖词。第⑧-⑪段关于阿坤搬砖及谌光由此产生的感悟，根据“操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转……后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出……要点燃他们的希望之光”可知，是他思想转变、坚定守护乡村孩子梦想的转折点，更是颁奖词的重点内容。 围绕“最美教师”称号，思考谌光老师的“美”。从他对教育初心的坚守，像面对挫折后仍未放弃教育事业，到对乡村孩子无私的关爱，为他们点燃希望，这些行为和品质都契合“最美”，颁奖词要将其与称号紧密相连，阐述他为何配得上这一荣誉。 示例：谌光，从初登讲台的意气风发，到考评遇挫的迷茫，再到村小因阿坤重燃希望。此后，你在山村默默耕耘，油灯下备课，课堂上传道。面对省城邀约，你坚守乡土，用多年时光，为山里孩子撑起梦想天空，你是实至名归的“最美教师”。 （二）阅读下面的实用类文本，完成19—22题。（18分） 【材料一】 ①近年来，人工智能（AI）技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外，“AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得即时的学习反馈，大大提高了学习效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育”通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 （节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改） 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 Amper Music 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 ③数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。 ④价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 ⑤教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题。 ⑥教师角色适应的挑战。在“AI+教育”模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 【材料四】 “AI+教育”模式的流行，引起了社会各界人士对它的广泛讨论。大家对“AI+教育”到底持有怎样的观点和态度呢？我们一起从下面的文字中来一探究竟。 中学教师胡婧谈道：“虽然国家大力提倡教育数字化转型，并给予了一定的资金支持，许多学校也购置了先进的人工智能设备和软件，但在实际教学中，AI技术的使用却相对较少。很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置。” 华中科技大学蔡新元主任指出：“人工智能不仅是未来国际竞争的焦点和经济发展的新引擎，也为教育界带来了新的工具和资源。我们应该抓住这个契机，培养学生的独立思考能力和创新能力，以适应新技术和新环境的需求。” 同济大学校长、中国工程院院士郑庆华说道：“人工智能赋能教育已成为必然趋势，我们应当坚守教育初心，确保技术服务于育人目标，而不是凌驾于其上。” （节选自《“AI+教育”深度融合，未来趋势全解析：应用场景与前景展望》，有删改） 19. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能技术的发展带来了教育行业的变革，它催生出的“AI+教育”模式为教师和学生都带来了许多便利。 B. 教师可以借助学情达来了解和监测学生的学习情况，及时进行家校反馈。 C. 因为人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，所以它存在无法理解学生的情感状态并给他们提供真正情感支持的弊端。 D. 蔡新元主任认为在人工智能技术高速发展的背景下，教师应培养学生的独立思考能力和创新能力来适应新环境的需求。 20. 为了顺应时代的发展，学校决定推行“AI+教育”模式。你作为学校的科技小明星，科技辅导员推荐你去向老师们介绍“AI+教育”模式的优势，请结合材料一梳理你的介绍提纲。（4分） 21. 听完你的介绍，老师们都跃跃欲试。语文李老师想要借助AI工具开设一门“跟着课本去‘旅行’”的社团选修课，请你根据材料一、二的内容，帮他完善下面的选修课开设方案。（5分） 开设流程 可借助的AI工具 具体操作指南 宣传课程，招纳学生 即梦 （4）______ （1）______ 学情达 可借助此AI工具收集学生的学习轨迹，了解他们的学习偏好、能力等，制定个性化教学方案。 收集资料，编写教材 DeepSeek （5）______ 依据教材，制作课件 （2）______ 可借助此AI工具对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件。 课堂呈现，沉浸体验 （3）______ 可以借助此AI工具来根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生在课堂上能“身临其境”地沉浸式体验“旅行”。 22. “AI+教育”模式，给教育注入了新的活力，同时也带来了许多问题和挑战。未来我们应如何让这一模式健康可持续发展呢？请根据材料三、四的内容，提出几条合理的建议。（6分） 【答案】19. C 20. ①打破时空限制，学习者可随时随地学习，提高学习效率。②实现个性化学习，为学习者提供定制化服务。③具备自适应调整能力，动态调整学习内容和难度。④带来沉浸式体验，结合VR、AR技术，使教育过程更生动形象。 21. （1） 了解学情，制定方案 （2）Kimi （3）Sora （4） 利用即梦生成宣传海报和文案，吸引学生报名。 （5） 借助DeepSeek生成与课本相关的旅行资料内容，辅助编写教材。 22. ①加强技术研发，提高人工智能技术在教育场景中的适用性，提升自然语言处理和情感计算能力。②完善数据安全与隐私保护机制，防止学生信息泄露，保障教育系统稳定运行。③在AI教育产品设计中融入价值观和伦理道德教育内容，培养学生综合素质。④推动教育公平，加大对教育资源薄弱地区的投入，让所有学生都能享受AI教育的益处。⑤加强教师培训，帮助教师掌握新教学工具和方法，适应新角色。 【导语】这篇阅读文章围绕“AI+教育”模式展开，从多个角度探讨了人工智能在教育领域应用、优势、挑战及未来发展方向。材料一介绍了AI技术在教育中的具体应用，如个性化学习、自适应调整等；材料二列举了常用的AI工具及其功能；材料三分析了AI在教育中面临的技术、数据安全、价值及公平性等挑战；材料四则通过专家观点，探讨了AI与教育的深度融合及其对教师角色的影响。文章结构清晰，内容丰富，既展示了AI技术的潜力，也指出了其发展中的问题，为读者提供了全面的思考视角。 【解析】19.本题考查内容理解。 C.根据材料三第②段中“当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，原文说的是“难以准确理解”，而选项中表述为“无法理解”，过于绝对。“难以准确理解”并不等同于“无法理解”； 故选C。 20.本题考查内容理解。 根据材料一第②段“随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得即时的学习反馈，大大提高了学习效率”可知，此句表明在“AI+教育”模式下，学习者不再受传统课堂时间和空间的束缚。通过在线学习平台，无论何时何地，只要有网络和设备，就能够开展学习活动。并且智能辅导系统能及时给予学习者学习反馈，让他们能迅速了解自己学习的情况，进而调整学习策略，这一系列优势极大地提升了学习效率，所以在向老师们介绍时，这是重要的优势之一。据此可概括为：打破时空限制，学习者可随时随地学习，提高学习效率。 根据材料一第③段“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”可知，在传统教学中，很难针对每个学生的特点提供完全适配的学习资源和方式。而AI技术能全面收集学生的学习轨迹，深入了解他们的学习偏好。基于这些数据，通过精准计算，为每个学习者量身定制学习服务，让学习资源和学习方式与学生的兴趣和能力精准匹配，满足不同学生的个性化需求，这有助于提升学生的学习效果，是“AI+教育”模式的突出优势，需向老师们着重介绍。据此可概括为：实现个性化学习，为学习者提供定制化服务。 根据材料一第④段“‘AI+教育’还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习”可知，每个学生的学习进度和对知识的掌握程度都有所不同。“AI + 教育”模式的自适应调整能力，能够依据学生的实际学习进度和反馈信息，灵活地改变学习内容和难度。避免学生因学习内容过难或过易而影响学习积极性和效果，让他们始终处于最合适的学习状态，这对提高教学质量有着重要意义，应在介绍中提及。据此可以概括为：具备自适应调整能力，动态调整学习内容和难度。 根据材料一第⑤段“在‘AI+教育’模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。‘AI教育’通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象”可知，传统教学中，一些抽象知识学生理解起来较为困难。“A +教育”借助VR和AR技术，将抽象知识转化为直观、形象的场景，让学生有身临其境之感。这种生动形象的学习体验能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，从而提升学习效果，也是向老师们介绍“AI+教育”模式优势时不可忽略的一点。据此可概括为：带来沉浸式体验，结合VR、AR技术，使教育过程更生动形象。 21.本题考查内容理解。 第一空：根据材料一第③段“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”；材料二“学情达”主要功能介绍“提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能”可知，根据材料一可知“AI+教育”能实现个性化学习，借助AI技术收集学习轨迹等信息。而学情达具备数据采集、分析等功能，所以在开设课程时，利用学情达收集学生学习轨迹，了解学习偏好、能力等，进而制定个性化教学方案，故填写：了解学情，制定方案。 第二空：根据材料二“Kimi”主要功能介绍“解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲”可知，在依据教材制作课件时，需要对教材进行解析、梳理和提炼，Kimi的功能正好符合这一需求，所以可借助Kimi对教材进行处理，辅助制作配套课件。故填写：Kimi。 第三空：根据材料一第⑤段“在‘AI+教育’模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。‘AI+教育’通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象”；材料二“Sora”主要功能介绍“视频生成、文本转视频”可知，因为要让学生在课堂上“身临其境”地沉浸式体验“旅行”，就需要生成相关风景名胜场景的模拟视频，而Sora具有视频生成、文本转视频的功能，能够满足这一需求，所以借助Sora来实现课堂的沉浸体验。故填写：Sora。 第四空：根据材料二“即梦”主要功能介绍“图片生成、文字处理”可知，在宣传课程、招纳学生时，需要制作宣传海报和文案来吸引学生。即梦具备图片生成和文字处理的功能，所以可以利用即梦生成宣传海报和文案，通过视觉和文字的呈现，吸引学生报名参加课程。故填写：利用即梦生成宣传海报和文案，吸引学生报名。 第五空：根据材料二“DeepSeek”主要功能介绍“写代码、读文件、文本生成、创意内容生成”可知，在收集资料、编写教材时，需要有与课本相关的旅行资料内容。DeepSeek具有文本生成和创意内容生成的功能，所以可以借助DeepSeek生成与课本相关的旅行资料内容，为编写教材提供素材和辅助。故填写：借助DeepSeek生成与课本相关的旅行资料内容，辅助编写教材。 22.本题考查内容理解。 根据材料三第②段中“当前的人工智能技术……在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，由于现有AI技术在自然语言处理和情感计算等方面存在问题，难以契合教育的复杂场景，所以需要加强技术研发，提升这些方面的能力，使AI技术能更好地理解学生情感状态，为学生提供情感支持，从而提高在教育场景中的适用性，让“AI+教育”模式能更有效地服务于教学。据此可以概括为：加强技术研发，提高人工智能技术在教育场景中的适用性，提升自然语言处理和情感计算能力。 根据材料三第③段中“AI所累积的数据……具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响”可知，鉴于AI在教育领域累积的学生数据具有高度隐私性和敏感性，一旦出现问题危害极大，所以必须完善数据安全与隐私保护机制，从数据存储、使用、传输等各个环节加强管理，防止学生信息泄露，保障教育系统的稳定与健康运行，为“AI+教育”模式的健康发展营造安全环境。据此可以概括为：完善数据安全与隐私保护机制，防止学生信息泄露，保障教育系统稳定运行。 根据材料三第④段中“教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足”可知，因为教育目标包含多方面素质培养，而现有的AI教育产品在价值观和伦理道德等素质培养上存在缺失，所以要在AI教育产品设计中融入这些教育内容，丰富产品功能，促进学生综合素质提升，推动“AI+教育”模式全面、健康发展。据此可以概括为：在AI教育产品设计中融入价值观和伦理道德教育内容，培养学生综合素质。 根据材料三第⑤段“教育公平性挑战……如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题”可知，为解决“AI+教育”模式下的教育公平问题，让所有学生都能受益，需要加大对教育资源薄弱地区的投入，比如提供AI设备、网络支持、技术培训等，使这些地区的学生也能享受到AI教育的益处，促进“AI+教育”模式在全国范围内健康、均衡发展。据此可概括为：推动教育公平，加大对教育资源薄弱地区的投入，让所有学生都能享受AI教育的益处。 根据材料三第⑥段中“在‘AI+教育’模式下，教师要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者……要求他们掌握一系列新的教学工具和方法”；材料四中学教师胡婧说“很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置”可知，“AI+教育”模式下教师角色发生转变，且很多教师因不会使用或不愿参加培训，导致AI技术在教学中应用少。所以要加强教师培训，让教师掌握新教学工具和方法，顺利适应从知识传授者到引导者、辅助者的角色转变，更好地推动“AI+教育”模式在课堂教学中的应用，促进其健康发展。据此可以概括为：加强教师培训，帮助教师掌握新教学工具和方法，适应新角色。 四、写作（55分） 23. 以下两题，选做一题。（55分） （1）以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 班级将展开以“人生道路上，方向的选择与不懈的坚持，何者更重要？”为辩题的辩论赛。请你选择一方观点，写一篇辩论稿，题目自拟。 正方观点：方向的选择比不懈的坚持更重要。 反方观点：不懈的坚持比方向的选择更重要。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 与“石子”共舞 夏日的午后，蝉鸣聒噪。我第十次将写坏的宣纸揉成团，扔进墙角的竹篓。那团刺眼的白色，像极了书法班上同学们投来的目光——当我宣布要练习小楷时，有人笑我“自讨苦吃”。 是啊，何必选择这条“硌脚”的路？横平竖直的规矩，蚕头燕尾的讲究，每一个笔画都像在束缚我天生好动的手腕。墨汁总是轻易晕开，手腕总是迅速酸麻。最“硌脚”的，是隔壁练习行书的同学早已写出龙飞凤舞的作品，而我还在与一个“永”字较劲，反复描摹着它的八个笔画。 转折发生在一个雨夜。我对着字帖上文徵明的小楷出神——那些字迹工整如列阵的士兵，却在细微处透出从容的气度。我忽然想：这位明代大师，年轻时因字写得不好被考官轻视，他是怀着怎样的心情，日复一日地与笔墨为伴？他遇到的“石子”，该比我大得多吧？ 那一刻，我换了种心情。我不再急于求成，而是开始品味每一次“硌脚”的感觉。墨汁晕开时，我观察它如烟似雾的纹理；手腕酸痛时，我把它当作肌肉在默默生长。甚至同学们的议论，也成了督促我专注的“警醒石”。 奇妙的是，当我不再抗拒这些“石子”，它们真的开始“亲吻”我。我发现自己能透过笔锋，感受到书写者运笔的节奏——起笔的慎重，行笔的流畅，收笔的果决。原来，每一道看似枯燥的笔画里，都藏着一个安静的宇宙。那些曾经让我烦躁的规矩，现在成了我与古人对话的密码。 一个月后的考级现场，我铺开宣纸，心境平和。当监考老师在我作品前驻足点头时，我忽然明白：我收获的远不止一张证书。是那些“硌脚”的时刻，教会了我耐心；是那些看似阻碍我的“石子”，磨砺了我感知美的能力。 如今，我依然每天练习书法。偶尔还会写坏，手腕还会酸麻。但我知道，正是这些小小的“石子”，铺成了我通往热爱的路。它们在硌痛我的同时，也在我青春的路上，刻下了最独特的吻痕。 这条路还很长，还有无数“石子”等待着我。但我不再害怕，因为我知道——每一个认真走过脚印，终将被时光镀上金光。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。这首焦野绿的小诗以“我选择我爱的道路去走”起笔，核心意象“硌脚的小石头”与“轻轻吻我”形成强烈反差，揭示了当道路源于内心热爱时，途中的挫折、艰辛不再是负担，反而成为独特的生命印记与成长馈赠。“我选择的道路”象征着基于内心热爱的理想或方向；“硌脚的小石头”是前行中必然遇到的困难、挫折与磨砺；诗中的“小石头”不追求宏大叙事，而着眼于个体成长中那些具体而微的挫折，如一次比赛失利、一个知识难点、一段人际摩擦，正是这些看似琐碎的“小石头”，在热爱的照耀下，累积成我们独特的生命感悟与坚韧品格；“吻”则隐喻对苦难的接纳、转化与感恩，体现了主观认知对客观境遇的重塑能力。可以立意为：（1）热爱是苦乐的转换器，真正的热爱从不是避开路上的苦，而是能让人把难嚼的“苦”嚼出甜来——就像匠人对着重复的工序不觉得枯燥，学者守着冷板凳不觉得孤单，因为热爱早把那些难走的路、难扛的事，都变成了往前挪的垫脚石。（2）选对所爱，就有了扛难的底气，“我选择我爱的道路去走”从来不是一句空话，而是自己攥在手里的主动权。比起被动走的路，自己选的路再难，也愿意咬牙扛——就像史铁生在《我与地坛》里说的“命运不是用来被打败的”，选了所爱，就有了和困难死磕到底的动力。（3）每一步都算风景，路上的“小石头”哪儿能少？苦的、甜的，凑在一起才是完整的路。就像当年凿莫高窟的工匠，风刮着、人闷着，可手里的凿刀每刻一下，都是在把孤单和风沙，变成艺术里的一口气，哪有什么白走的路，每一步体验，都是路的一部分。文章的立意不应停留在“不畏艰难”的浅层，而应揭示因热爱而生的内在动力，如何将前行路上的障碍转化为独特的生命体验与精神财富，阐述一种积极向上的人生态度。 二、选材构思。文章可采用“个人叙事+哲思升华”的双线结构：以具体经历展现“小石头”如何被热爱转化为“吻”，再结合历史、自然或艺术案例，揭示“热爱—接纳—转化”的生命逻辑。避免空泛议论，需用细节还原（如场景、动作、心理变化）让哲理落地。开头，以场景切入，描绘一个“硌脚”的瞬间，如学画时调色失败的挫败、练琴时指尖的水泡，引出为何热爱的道路仍有荆棘的疑问。中间，可写个人经历，聚焦一次具体困难，如参加A市科技创新大赛，因模型反复坍塌而崩溃，后在导师B教授“把失败当数据”的点拨下，发现每次坍塌都是结构优化的契机，最终获奖。细节需包含失败时的生理感受，如手心汗湿、模型零件散落的声音等，还要有从“为什么是我”到“我能从中学到什么”的心理转变。也可写他人案例，引用敦煌研究院名誉院长樊锦诗的故事——她初到敦煌时，面对黄沙埋莫高的艰苦，如缺水、交通闭塞、家人分离等，却在壁画修复中找到热爱，“每清理一块壁画污垢，都像与古人对话”。她将“硌脚”的环境转化为“亲吻”般的文化守护。结尾，回归“道路”意象，点明热爱从不是绕过路上硌脚的“小石头”，而是拥有将它轻轻转化为前行道路上的力量，选择所爱，便让困难在热爱里焕发生机。 【答案】例文二： 明辨方向，行稳致远 ——论人生道路上方向选择的首要性 尊敬的主席、评委、对方辩友： 大家好！我方的观点旗帜鲜明：在人生道路上，方向的选择比不懈的坚持更为重要。 首先，正确的方向是赋予坚持以价值和意义的前提。没有方向的坚持，如同在黑暗中盲目奔跑，力气耗尽，却可能离目标越来越远。对方辩友必然推崇坚持的力量，但请试想，若将巨大的坚持投入一个错误的方向，其结果会如何？古希腊神话中的西西弗斯，日复一日推动巨石上山，其坚持可谓感天动地，但巨石每次到达山顶便会滚落，他的坚持永远无法导向成功，只成为一场永恒的惩罚。这深刻地启示我们：缺乏正确方向的指引，越是坚持不懈，可能在错误的泥潭中陷得越深，造成的资源浪费和机会成本也越高。 其次，方向的选择决定了努力的效率和成果的上限。在正确的道路上，每一分坚持都能产生累积效应，事半功倍。爱因斯坦无疑是勤奋的，但若他当年没有选择投身理论物理，而是执着于成为一名小提琴演奏家，以他的天赋，或许也能凭借坚持取得一定成就，但人类社会很可能因此失去一位颠覆我们宇宙观的科学巨匠。他的伟大，首先在于他找到了能最大限度发挥其才智的领域——这正是一次关键的方向选择。它像杠杆的支点，使得他后续所有的努力与坚持，得以撬动整个物理学界。 再者，面对复杂多变的世界，适时调整方向的智慧，远比一条道走到黑的固执更为重要。我们强调方向的重要性，并非否定坚持，而是主张一种更为高级的坚持——即在保持战略定力的同时，具备战术上的灵活性。诺基亚公司曾以坚持不懈的工匠精神称霸手机市场，但在智能手机浪潮来袭时，它固执地坚持原有的塞班系统方向，未能及时转向。其坚持不可谓不努力，却最终被时代无情淘汰。反观那些基业长青的企业，无不是在坚持核心使命的同时，不断根据环境变化调整航向。 诚然，不懈的坚持如同引擎，提供前行的动力，不可或缺。但方向才是舵轮，是罗盘，它决定了动力是用于推动我们抵达光明的彼岸，还是在迷雾中徒劳打转。没有舵轮的船，动力越强，倾覆的风险可能越大。 因此，在启程之前，乃至在整个人生航程中，花时间审慎思考、明智地选择方向，是比低头赶路更为关键的第一步。唯有先明辨方向，我们的坚持才能汇聚成江河，奔流到海，行稳致远。 谢谢大家！ 【解析】本题考查应用文。 首先，审题立意。本题要求就“方向的选择”与“不懈的坚持”何者更重要这一辩题，选择一方观点撰写辩论稿。选择正方，则需立论于“方向的选择”是前提、是灯塔，它决定了努力的价值和效率，错误的方向会导致坚持的效能降低甚至产生负面效果。选择反方，则需立论于“不懈的坚持”是实现的保障、是桥梁，它能克服困难、创造可能，甚至在实践中修正和完善方向。立意必须鲜明，紧紧围绕所选观点展开，通过有力的论据和严密的逻辑，论证己方观点相较于对方观点的优先性和根本性，力求说服听众。 其次，构思选材。构思上，需遵循辩论稿的基本格式：开篇明确亮出己方观点；主体部分分层论述，通常设置2—3个分论点，每个分论点后需有具体论据支撑；适时预判并反驳对方（另一方）可能提出的核心论据，进行有力驳论；结尾再次强调己方观点，并发出号召或升华价值。选材上，论据应力求典型、多元、有说服力。若选择正方（方向更重要），论据可包括：1.历史人物：如南辕北辙的寓言，说明方向错误，条件越好离目标越远；鲁迅弃医从文，正确的方向选择使其影响力最大化。2.社会现象：如企业发展，战略方向（如诺基亚固守塞班系统与智能手机浪潮的对比）往往决定了企业的兴衰。3.自然哲理：如航船，确定正确的目的地是扬帆起航的前提。若选择反方（坚持更重要），论据可包括：1.历史人物：如爱迪生发明电灯经历了上千次失败；屠呦呦团队历经数十年筛选研究才提取出青蒿素。2.体育精神：如中国女排，凭借顽强坚持多次赢得世界冠军。3.个人成长：如学习某项技能，天赋方向或许有差异，但持之以恒的练习是达到熟练乃至精通的必经之路。语言上，应富有逻辑性、鼓动性和感染力，善用排比、反问等修辞增强气势，同时注意与虚拟听众的交流感。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上全册，九下1-3单元，古诗文言文中考全范围。 一、语文知识及运用（30分） 天文气象社决定为高温重庆写一篇观察记录，请你阅读以下文字记录，完成下面小题。 重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧进了嘉陵江的水汽里。“山中何所有，岭上多白云。”42度“微热”的山城重庆，山沉稳、刚强、微黄，却再难寻那棉白、柔软、飘逸的云。 云是那么美丽多变，栩栩如生，中国一直有观云识天气的历史，以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。“西北天开锁，明朝大太阳［甲］满天乱飞云，雨雪下不停。”《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。也是世界上最早的比较科学的云分类法。 ⑤ 。 万里无云的重庆热情待客七八十天，让各地游客不由感叹：“微辣与微热，在重庆都需要斟酌啊。”天之热，热得鲜香的火锅都味同嚼蜡，终于秋惊九月，小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！降温之陡让重庆人都需要为自己的轻视而kuì nǎn。收到妈妈穿秋裤的问候可要不屑置辩啊！走出家门，花坛枯黄的草木居然也冒出簇新的嫩绿，这绿又捧出细碎的花，蓝啊［乙］黄啊［丙］紫啊［丁］白啊［戊］缤纷的色彩在重庆相约相见，初秋的冷空气中却洋溢着别样的生机。这美丽的世界让人怎能不为它赴汤蹈火、尽心竭力呢？通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 1. （改编题）给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） ①斟酌_______②顷刻_______③kuì nǎn_______ 2. 文段中划线的词语使用恰当的是（ ）（3分） A. 栩栩如生 B. 味同嚼蜡 C. 望眼欲穿 D. 不屑置辩 3. 文中句子有语病的一项是（ ）（3分） A. 以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。 B. 《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。 C. 小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！ D. 通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 4. 填入文中⑤的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 中国气象学积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 B. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历。 C. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验。 D. 中国气象学经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 5. 以上文字中［甲］［乙］［丙］［丁］［戊］五处应使用的标点最合适的一项是（ ）（3分） A. ［甲］。”“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， B. ［甲］” “ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， C. ［甲］”。“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， D. ［甲］。”“ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， 6. 词类活用是古代汉语的重要语法特点之一，指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类的现象‌，而在现代汉语中，我们也经常把一些词语的词性在某些句子中进行改变，使表达别有韵味，例如文段画波浪线的句子。请你在以下词语中任选一个，仿照文段示例，改变它的词性，活用于整句当中，句式不限。（3分） 示例： 词：朦胧（形容词） 文段例句：重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧（动词）进了嘉陵江的水汽里。 备选词语：缤纷（形容词） 黄昏（名词） 镌刻（动词） 7. 文学社决定组织“走进经典，感受文化”主题活动，社员们各司其职，展开了多种多样的经典文化宣传活动。 小语同学组织组员进行了“名著大家读”的活动，本期选取《水浒传》作为品读对象，在品读分享中，大家分享了各自的阅读内容和看法，请根据以下分享的信息完成小题。 （1）“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”以下组员们有关小说人物情节和主题表达的描述中，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 《水浒传》是中国历史上第一部长篇章回体白话小说，它以北宋末年农民起义为题材，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B. 鲁提辖一早来到潘家酒楼，怒打阻拦的店小二，义释金老汉父女，后立即前往状元桥寻郑屠麻烦。 C. 宋江，字公明，江湖人称“及时雨”，高大英武，小名“呼保义”，这个名称既表现了宋江的谦虚低调（“保义”是宋代最低武官名），又表现了其对朝廷和皇帝保持忠义的态度。 D. 在《智取生辰纲》一回中，杨志一路上处处小心，时时谨慎，但最终还是中了吴用等人的计。由此可见，杨志丢了生辰纲的主要原因是老都管倚老卖老、众军汉不服管教。 （2）金圣叹曾评价以上情节①中的人物“熬得住”“做得彻” ，你是否认同他的观点？请说明理由。（4分） 8. 司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 （1）小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。（2分） 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目：______________ 阅读感悟：_________________________ （2）小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织举办一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。（3分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. 古诗文默写填空 爱国豪情 （1）人生自古谁无死，_____________________。（文天祥《过零丁洋》） （2）____________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）俗子胸襟谁识我？_______________________。（秋瑾《满江红》） （4）____________________，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 咏史怀古 （5）年少万兜鍪，____________________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （6）_________________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 边塞征战 （7）范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达戍边将士们思家与报国矛盾心情的句子是：____________________，_______________。 （8）岑参在《白雪歌送武判官归京》中以春华喻冬雪的千古名句是：_____________，_________________。 （二）阅读下列文言文，完成10—13题。（15分） 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 10. 疏通文言字词时，好朋友向小语推荐了四种方法来掌握文言实词的含义，但有一项是错误的，请选出错误的一项是（ ）（3分） A. 查阅字典法：“恶”在古汉语字典中有丑陋；凶险；憎恶、讨厌等意，结合语境“死亦我所恶”中“恶”的含义是憎恶、讨厌。 B. 联想成语法：要想知道“贤者能勿丧耳”中的“丧”的含义，可以联想成语“丧尽天良”中的“丧”的含义，就能知晓“贤者能勿丧耳”中的丧是“丧失”的意思。 C. 说文解字法：“蹴”：形声会意字，从足，就声，踩踏，“蹴尔而与之”中的“蹴”是踩踏之义。 D. 课内迁移法：《送东阳马生序》中，“又患无硕师名人与游”“患”是“担心、忧虑”的意思，通过这一种方法，可以得知“故患有所不辟也”中的“患”也是“担心、忧虑”的意思。 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 12. 小语学完文章后，对文章内容做了如下的旁批，请指出旁批有误的一项（ ）（3分） A. 文章论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生取义”。 B. 甲文在引出“舍生而取义”的论点后，运用比喻论证，分别从“所欲”“所恶”两方面论述。 C. 选文②段中“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那点饮食来活命，这是从正面举例诠释了“舍生取义”的观点。 D. 面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。 13. （新情境）小语一直在寻找如何说理才能易于让对方接受、明白的技巧，好朋友向他推荐了两个说理高手：孟子和惠子。请根据文本内容和【链接材料】，说说孟子和惠子论辩说理时的共同点，并结合相关内容分析。（5分） 【链接材料】 客①谓梁王曰：“惠子之言事也，善譬②，王使无譬，则不能言。” 王曰：“诺。” 明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。” 惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕③乎？”王曰：“未谕也。” “于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？” 王曰：“可知矣。” 惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰‘无譬’，则不可矣。”王曰：“善。” （《说苑•善说》） 【注释】①客：门客、食客。②譬：比喻。③谕：了解、明白。 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成14—18题。（22分） 砖台上的星光 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学的垂花门。3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。 ②然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？”镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼。 ④他被调往云岭村小时，母亲送他到村口，往他行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫的温度透过粗布包袱烙着他的脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你心里的委屈，可咱这山里娃也需要好老师。你去了，说不定能改变他们的命运呢！”母亲一边往他的行囊里塞茶叶蛋，一边轻声说。 ⑥谌光抬起头，看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微微发红：“妈，我会的，我一定会尽力的！” ⑦山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地重复着备课、上课、批改作业的日常，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑧操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块。那些青灰色的断砖，原是准备修补漏雨教室的，被临时堆放在操场边。 ⑨“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑩“谌老师，能帮帮我吗？”谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑪后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑫阿坤的家在村子的最东头，父母常年在外打工，她跟着年迈的奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤从小就学会了照顾自己。她虽然还不到上学的年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕。 ⑬这天，阿坤听说学校要举行文艺汇演，奶奶却突然身体不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来。虽然错过了开场，但她不想再错过任何一点快乐的时刻。她一边搬砖，一边在心里默默祈祷：“奶奶，您快点好起来，等我看完表演就回去陪您。” ⑭从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑮毕业20周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑯“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选自《中国青年作家报》） 14. 请根据文章内容，将谌光从教的心路历程补充完整。（4分） 初踏讲台，心怀热望→（1）_______→调往村小，迷茫机械→目睹阿坤，触动领悟→（2）_______ 15. 读文章要关注语言的精妙之处。请品读文中的划线句子，根据要求进行赏析。（6分） （1）他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。（请从修辞角度赏析） （2）山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。（请从描写角度赏析） 16. 文章结尾段谌光那句“当年，我们都想触摸星辰。后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。”极富深意，请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 17. 有人认为“大山里的守梦人”比原标题“砖台上的星光”更贴切，你赞同吗？说说你的观点及理由。（4分） 18. 谌光老师的故事通过同学们的文章传遍了大江南北，温暖着千千万万人。县教委决定授予他“最美教师”荣誉称号，请你结合谌光老师的事迹为他写一则富有感染力的颁奖词。（4分） （二）阅读下面的实用类文本，完成19—22题。（18分） 【材料一】 ①近年来，人工智能（AI）技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外，“AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得即时的学习反馈，大大提高了学习效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育”通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 （节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改） 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 Amper Music 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 ③数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。 ④价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 ⑤教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题。 ⑥教师角色适应的挑战。在“AI+教育”模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 【材料四】 “AI+教育”模式的流行，引起了社会各界人士对它的广泛讨论。大家对“AI+教育”到底持有怎样的观点和态度呢？我们一起从下面的文字中来一探究竟。 中学教师胡婧谈道：“虽然国家大力提倡教育数字化转型，并给予了一定的资金支持，许多学校也购置了先进的人工智能设备和软件，但在实际教学中，AI技术的使用却相对较少。很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置。” 华中科技大学蔡新元主任指出：“人工智能不仅是未来国际竞争的焦点和经济发展的新引擎，也为教育界带来了新的工具和资源。我们应该抓住这个契机，培养学生的独立思考能力和创新能力，以适应新技术和新环境的需求。” 同济大学校长、中国工程院院士郑庆华说道：“人工智能赋能教育已成为必然趋势，我们应当坚守教育初心，确保技术服务于育人目标，而不是凌驾于其上。” （节选自《“AI+教育”深度融合，未来趋势全解析：应用场景与前景展望》，有删改） 19. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能技术的发展带来了教育行业的变革，它催生出的“AI+教育”模式为教师和学生都带来了许多便利。 B. 教师可以借助学情达来了解和监测学生的学习情况，及时进行家校反馈。 C. 因为人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，所以它存在无法理解学生的情感状态并给他们提供真正情感支持的弊端。 D. 蔡新元主任认为在人工智能技术高速发展的背景下，教师应培养学生的独立思考能力和创新能力来适应新环境的需求。 20. 为了顺应时代的发展，学校决定推行“AI+教育”模式。你作为学校的科技小明星，科技辅导员推荐你去向老师们介绍“AI+教育”模式的优势，请结合材料一梳理你的介绍提纲。（4分） 21. 听完你的介绍，老师们都跃跃欲试。语文李老师想要借助AI工具开设一门“跟着课本去‘旅行’”的社团选修课，请你根据材料一、二的内容，帮他完善下面的选修课开设方案。（5分） 开设流程 可借助的AI工具 具体操作指南 宣传课程，招纳学生 即梦 （4）______ （1）______ 学情达 可借助此AI工具收集学生的学习轨迹，了解他们的学习偏好、能力等，制定个性化教学方案。 收集资料，编写教材 DeepSeek （5）______ 依据教材，制作课件 （2）______ 可借助此AI工具对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件。 课堂呈现，沉浸体验 （3）______ 可以借助此AI工具来根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生在课堂上能“身临其境”地沉浸式体验“旅行”。 22. “AI+教育”模式，给教育注入了新的活力，同时也带来了许多问题和挑战。未来我们应如何让这一模式健康可持续发展呢？请根据材料三、四的内容，提出几条合理的建议。（6分） 四、写作（55分） 23. 以下两题，选做一题。（55分） （1）以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 班级将展开以“人生道路上，方向的选择与不懈的坚持，何者更重要？”为辩题的辩论赛。请你选择一方观点，写一篇辩论稿，题目自拟。 正方观点：方向的选择比不懈的坚持更重要。 反方观点：不懈的坚持比方向的选择更重要。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 试题 第7页（共12页） 试题 第8页（共12页） 试题 第9页（共12页） 试题 第10页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上全册，九下1-3单元，古诗文言文中考全范围。 一、语文知识及运用（30分） 天文气象社决定为高温重庆写一篇观察记录，请你阅读以下文字记录，完成下面小题。 重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧进了嘉陵江的水汽里。“山中何所有，岭上多白云。”42度“微热”的山城重庆，山沉稳、刚强、微黄，却再难寻那棉白、柔软、飘逸的云。 云是那么美丽多变，栩栩如生，中国一直有观云识天气的历史，以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。“西北天开锁，明朝大太阳［甲］满天乱飞云，雨雪下不停。”《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。也是世界上最早的比较科学的云分类法。 ⑤ 。 万里无云的重庆热情待客七八十天，让各地游客不由感叹：“微辣与微热，在重庆都需要斟酌啊。”天之热，热得鲜香的火锅都味同嚼蜡，终于秋惊九月，小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！降温之陡让重庆人都需要为自己的轻视而kuì nǎn。收到妈妈穿秋裤的问候可要不屑置辩啊！走出家门，花坛枯黄的草木居然也冒出簇新的嫩绿，这绿又捧出细碎的花，蓝啊［乙］黄啊［丙］紫啊［丁］白啊［戊］缤纷的色彩在重庆相约相见，初秋的冷空气中却洋溢着别样的生机。这美丽的世界让人怎能不为它赴汤蹈火、尽心竭力呢？通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 1. （改编题）给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） ①斟酌_______②顷刻_______③kuì nǎn_______ 2. 文段中划线的词语使用恰当的是（ ）（3分） A. 栩栩如生 B. 味同嚼蜡 C. 望眼欲穿 D. 不屑置辩 3. 文中句子有语病的一项是（ ）（3分） A. 以耕地为生的农民懂得云，他们根据云的形状、移速、厚薄、颜色等特点判断天气趋势，总结出看云识天气的经验，并通过谚语代代流传。 B. 《吕氏春秋》中也有出现“山云、水云、旱云”等中国历史上最早的云状分类法。 C. 小松鼠树间蹦跳掉落的板栗顷刻间惊醒了雨云，重庆人一夜梦醒，望眼欲穿许久，终于“却道天凉好个秋”！ D. 通过善于观察的眼，可以让我们发现更多的美好。 4. 填入文中⑤的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 中国气象学积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 B. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，积累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历。 C. 中国气象学形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想，经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验。 D. 中国气象学经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文化的独特气象学思想。 5. 以上文字中［甲］［乙］［丙］［丁］［戊］五处应使用的标点最合适的一项是（ ）（3分） A. ［甲］。”“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， B. ［甲］” “ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， C. ［甲］”。“ ［乙］， ［丙］， ［丁］， ［戊］， D. ［甲］。”“ ［乙］、 ［丙］、 ［丁］、 ［戊］， 6. 词类活用是古代汉语的重要语法特点之一，指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类的现象‌，而在现代汉语中，我们也经常把一些词语的词性在某些句子中进行改变，使表达别有韵味，例如文段画波浪线的句子。请你在以下词语中任选一个，仿照文段示例，改变它的词性，活用于整句当中，句式不限。（3分） 示例： 词：朦胧（形容词） 文段例句：重庆是笼着热辣锅气的赤红火锅，熏着千里外不知哪位离渝客的眼睛，思念也朦胧（动词）进了嘉陵江的水汽里。 备选词语：缤纷（形容词） 黄昏（名词） 镌刻（动词） 7. 文学社决定组织“走进经典，感受文化”主题活动，社员们各司其职，展开了多种多样的经典文化宣传活动。 小语同学组织组员进行了“名著大家读”的活动，本期选取《水浒传》作为品读对象，在品读分享中，大家分享了各自的阅读内容和看法，请根据以下分享的信息完成小题。 （1）“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”以下组员们有关小说人物情节和主题表达的描述中，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 《水浒传》是中国历史上第一部长篇章回体白话小说，它以北宋末年农民起义为题材，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B. 鲁提辖一早来到潘家酒楼，怒打阻拦的店小二，义释金老汉父女，后立即前往状元桥寻郑屠麻烦。 C. 宋江，字公明，江湖人称“及时雨”，高大英武，小名“呼保义”，这个名称既表现了宋江的谦虚低调（“保义”是宋代最低武官名），又表现了其对朝廷和皇帝保持忠义的态度。 D. 在《智取生辰纲》一回中，杨志一路上处处小心，时时谨慎，但最终还是中了吴用等人的计。由此可见，杨志丢了生辰纲的主要原因是老都管倚老卖老、众军汉不服管教。 （2）金圣叹曾评价以上情节①中的人物“熬得住”“做得彻” ，你是否认同他的观点？请说明理由。（4分） 8. 司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 （1）小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。（2分） 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目：______________ 阅读感悟：_________________________ （2）小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织举办一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。（3分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 9. 古诗文默写填空 爱国豪情 （1）人生自古谁无死，_____________________。（文天祥《过零丁洋》） （2）____________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）俗子胸襟谁识我？_______________________。（秋瑾《满江红》） （4）____________________，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 咏史怀古 （5）年少万兜鍪，____________________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （6）_________________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 边塞征战 （7）范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达戍边将士们思家与报国矛盾心情的句子是：____________________，_______________。 （8）岑参在《白雪歌送武判官归京》中以春华喻冬雪的千古名句是：_____________，_________________。 （二）阅读下列文言文，完成10—13题。（15分） 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 10. 疏通文言字词时，好朋友向小语推荐了四种方法来掌握文言实词的含义，但有一项是错误的，请选出错误的一项是（ ）（3分） A. 查阅字典法：“恶”在古汉语字典中有丑陋；凶险；憎恶、讨厌等意，结合语境“死亦我所恶”中“恶”的含义是憎恶、讨厌。 B. 联想成语法：要想知道“贤者能勿丧耳”中的“丧”的含义，可以联想成语“丧尽天良”中的“丧”的含义，就能知晓“贤者能勿丧耳”中的丧是“丧失”的意思。 C. 说文解字法：“蹴”：形声会意字，从足，就声，踩踏，“蹴尔而与之”中的“蹴”是踩踏之义。 D. 课内迁移法：《送东阳马生序》中，“又患无硕师名人与游”“患”是“担心、忧虑”的意思，通过这一种方法，可以得知“故患有所不辟也”中的“患”也是“担心、忧虑”的意思。 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 12. 小语学完文章后，对文章内容做了如下的旁批，请指出旁批有误的一项（ ）（3分） A. 文章论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生取义”。 B. 甲文在引出“舍生而取义”的论点后，运用比喻论证，分别从“所欲”“所恶”两方面论述。 C. 选文②段中“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那点饮食来活命，这是从正面举例诠释了“舍生取义”的观点。 D. 面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。 13. （新情境）小语一直在寻找如何说理才能易于让对方接受、明白的技巧，好朋友向他推荐了两个说理高手：孟子和惠子。请根据文本内容和【链接材料】，说说孟子和惠子论辩说理时的共同点，并结合相关内容分析。（5分） 【链接材料】 客①谓梁王曰：“惠子之言事也，善譬②，王使无譬，则不能言。” 王曰：“诺。” 明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。” 惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕③乎？”王曰：“未谕也。” “于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？” 王曰：“可知矣。” 惠子曰：“夫说者，固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰‘无譬’，则不可矣。”王曰：“善。” （《说苑•善说》） 【注释】①客：门客、食客。②譬：比喻。③谕：了解、明白。 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成14—18题。（22分） 砖台上的星光 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学的垂花门。3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。 ②然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？”镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼。 ④他被调往云岭村小时，母亲送他到村口，往他行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫的温度透过粗布包袱烙着他的脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你心里的委屈，可咱这山里娃也需要好老师。你去了，说不定能改变他们的命运呢！”母亲一边往他的行囊里塞茶叶蛋，一边轻声说。 ⑥谌光抬起头，看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微微发红：“妈，我会的，我一定会尽力的！” ⑦山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地重复着备课、上课、批改作业的日常，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑧操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块。那些青灰色的断砖，原是准备修补漏雨教室的，被临时堆放在操场边。 ⑨“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑩“谌老师，能帮帮我吗？”谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑪后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑫阿坤的家在村子的最东头，父母常年在外打工，她跟着年迈的奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤从小就学会了照顾自己。她虽然还不到上学的年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕。 ⑬这天，阿坤听说学校要举行文艺汇演，奶奶却突然身体不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来。虽然错过了开场，但她不想再错过任何一点快乐的时刻。她一边搬砖，一边在心里默默祈祷：“奶奶，您快点好起来，等我看完表演就回去陪您。” ⑭从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑮毕业20周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑯“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选自《中国青年作家报》） 14. 请根据文章内容，将谌光从教的心路历程补充完整。（4分） 初踏讲台，心怀热望→（1）_______→调往村小，迷茫机械→目睹阿坤，触动领悟→（2）_______ 15. 读文章要关注语言的精妙之处。请品读文中的划线句子，根据要求进行赏析。（6分） （1）他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。（请从修辞角度赏析） （2）山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。（请从描写角度赏析） 16. 文章结尾段谌光那句“当年，我们都想触摸星辰。后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。”极富深意，请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 17. 有人认为“大山里的守梦人”比原标题“砖台上的星光”更贴切，你赞同吗？说说你的观点及理由。（4分） 18. 谌光老师的故事通过同学们的文章传遍了大江南北，温暖着千千万万人。县教委决定授予他“最美教师”荣誉称号，请你结合谌光老师的事迹为他写一则富有感染力的颁奖词。（4分） （二）阅读下面的实用类文本，完成19—22题。（18分） 【材料一】 ①近年来，人工智能（AI）技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外，“AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得即时的学习反馈，大大提高了学习效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育”通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 （节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改） 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 Amper Music 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 ③数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。 ④价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 ⑤教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题。 ⑥教师角色适应的挑战。在“AI+教育”模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 【材料四】 “AI+教育”模式的流行，引起了社会各界人士对它的广泛讨论。大家对“AI+教育”到底持有怎样的观点和态度呢？我们一起从下面的文字中来一探究竟。 中学教师胡婧谈道：“虽然国家大力提倡教育数字化转型，并给予了一定的资金支持，许多学校也购置了先进的人工智能设备和软件，但在实际教学中，AI技术的使用却相对较少。很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置。” 华中科技大学蔡新元主任指出：“人工智能不仅是未来国际竞争的焦点和经济发展的新引擎，也为教育界带来了新的工具和资源。我们应该抓住这个契机，培养学生的独立思考能力和创新能力，以适应新技术和新环境的需求。” 同济大学校长、中国工程院院士郑庆华说道：“人工智能赋能教育已成为必然趋势，我们应当坚守教育初心，确保技术服务于育人目标，而不是凌驾于其上。” （节选自《“AI+教育”深度融合，未来趋势全解析：应用场景与前景展望》，有删改） 19. 下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能技术的发展带来了教育行业的变革，它催生出的“AI+教育”模式为教师和学生都带来了许多便利。 B. 教师可以借助学情达来了解和监测学生的学习情况，及时进行家校反馈。 C. 因为人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，所以它存在无法理解学生的情感状态并给他们提供真正情感支持的弊端。 D. 蔡新元主任认为在人工智能技术高速发展的背景下，教师应培养学生的独立思考能力和创新能力来适应新环境的需求。 20. 为了顺应时代的发展，学校决定推行“AI+教育”模式。你作为学校的科技小明星，科技辅导员推荐你去向老师们介绍“AI+教育”模式的优势，请结合材料一梳理你的介绍提纲。（4分） 21. 听完你的介绍，老师们都跃跃欲试。语文李老师想要借助AI工具开设一门“跟着课本去‘旅行’”的社团选修课，请你根据材料一、二的内容，帮他完善下面的选修课开设方案。（5分） 开设流程 可借助的AI工具 具体操作指南 宣传课程，招纳学生 即梦 （4）______ （1）______ 学情达 可借助此AI工具收集学生的学习轨迹，了解他们的学习偏好、能力等，制定个性化教学方案。 收集资料，编写教材 DeepSeek （5）______ 依据教材，制作课件 （2）______ 可借助此AI工具对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件。 课堂呈现，沉浸体验 （3）______ 可以借助此AI工具来根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生在课堂上能“身临其境”地沉浸式体验“旅行”。 22. “AI+教育”模式，给教育注入了新的活力，同时也带来了许多问题和挑战。未来我们应如何让这一模式健康可持续发展呢？请根据材料三、四的内容，提出几条合理的建议。（6分） 四、写作（55分） 23. 以下两题，选做一题。（55分） （1）以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 班级将展开以“人生道路上，方向的选择与不懈的坚持，何者更重要？”为辩题的辩论赛。请你选择一方观点，写一篇辩论稿，题目自拟。 正方观点：方向的选择比不懈的坚持更重要。 反方观点：不懈的坚持比方向的选择更重要。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $