14《刷子李》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

统编版五年级语文下册《刷子李》第二课时教学设计

 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果

学情分析

五年级学生已具备初步的自主阅读能力和文本分析能力，能够借助工具书理解字词，梳理文章主要内容。在第一课时的学习中，学生已初步感知了文章大意，认识了“浆、傅、袱”等生字，理解了“规矩、绝活、发愣”等词语，对“刷子李”这一人物有了初步印象。本单元的主题是“人物形象的塑造”，学生此前接触过类似通过具体事例刻画人物的文章，具备一定的人物分析基础，但对于“细节描写塑造人物形象”的方法感知尚不深刻，需要教师引导深入探究。同时，五年级学生好奇心强，对“绝活”类人物故事充满兴趣，适合通过情境创设、小组合作等方式激发学习主动性。

教学目标

1. 知识与技能：

巩固“蘸、堪、诈”等生字的认读与书写，熟练运用“天衣无缝、半信半疑、一模一样”等词语。

通过精读课文，梳理刷子李的“绝活”具体表现，掌握通过细节描写分析人物形象的方法。

能够有感情地朗读课文，准确把握人物对话的语气，体会人物内心活动。

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2. 过程与方法：

通过自主阅读、小组讨论、圈点勾画等方式，探究刷子李“绝活”的细节描写，感受人物形象。

结合上下文，体会侧面描写对塑造刷子李形象的作用，理解“正面描写+侧面描写”相结合的写作手法。

3. 情感态度与价值观：

感受刷子李技艺的高超和做事精益求精的工匠精神，培养对传统手艺人的尊重与敬佩之情。

体会文章语言的生动性和趣味性，激发阅读民间艺人故事的兴趣。

教学重难点

1. 教学重点：梳理刷子李“绝活”的具体表现，通过细节描写分析刷子李技艺高超、精益求精的人物形象。

2. 教学难点：理解正面描写与侧面描写相结合塑造人物形象的方法及其作用，体会工匠精神的内涵。

教学准备

1. 教师：多媒体课件（包含生字词复习、细节描写段落截图、民间艺人相关视频）、学习任务单。

2. 学生：预习单（第一课时完成）、课本、笔记本。

 教学过程

（一）复习导入，唤醒旧知（5分钟）

1. 字词回顾：出示“浆、蘸、袱、诈、堪”等生字卡片，指名认读，强调“蘸”“堪”的读音和写法；出示“天衣无缝、半信半疑、一模一样、发愣”等词语，让学生选择其中2-3个词语说一句与课文相关的话，巩固对词语的理解和运用。

2. 内容回顾：提问：“上节课我们初步认识了刷子李，谁能说说他给你留下了怎样的初步印象？课文围绕刷子李主要写了一件什么事？”（引导学生回顾：刷子李是一位有绝活的粉刷匠，课文主要写了曹小三跟着刷子李学艺，亲眼见证刷子李刷墙绝活的过程。）

3. 导入新课：板书课题，追问：“刷子李的‘绝活’到底绝在哪里？作者是怎样把他的绝活写得让人信服的？今天我们就继续深入学习《刷子李》，一起解开这些疑问。”

（二）精读探究，品析“绝活”（20分钟）

1. 自主探究：找“绝活”（5分钟）

出示学习任务一：自由朗读课文2-5自然段，用“____”画出描写刷子李刷墙“绝活”的句子，圈出其中的关键细节（动作、神态、效果等），并在旁边简单批注你的感受。

学生自主阅读、圈点勾画，教师巡视指导，提醒学生关注描写刷墙过程和刷墙效果的句子。