Unit 7 The natural world 单元整体教学设计 2025-2026学年译林版英语八年级上册

单元主题：

本单元属于“人与自然”范畴下的“自然认知与生态和谐”主题群，核心主题为The natural world（自然界），聚焦“生态系统认知、生态保护实践、人与自然共生”三大核心维度。通过认识地球主要生态系统（海洋、湿地、森林等）、研读生态保护案例、学习自然相关语言知识及开展生态保护主题实践，帮助学生构建“自然界与生态保护”主题的语言体系；同时引导学生理解不同生态系统的功能与价值，认识生态面临的危机，培养用英语描述生态特征、阐述保护建议的能力，以及尊重自然、主动守护生态平衡的责任意识。

本单元以“The natural world（自然界）”为核心主题，隶属于“人与自然”范畴下的“自然认知与生态和谐”主题群，围绕“生态系统识别、生态价值探究、生态保护行动”三大维度展开，形成“主题激活—知识输入—语言夯实—综合应用—评价拓展”的完整学习链条，助力学生构建“自然界与生态保护”主题的语言体系与生态认知。

从内容逻辑来看，单元以Welcome to the unit板块为切入点，通过“生态系统趣味常识勾选”“配对生态系统相关事实”“模仿对话讨论不同生态系统（草原、沙漠等）特征”等任务，激活学生对“生态系统”的已有认知，自然引出“不同生态系统的构成与特点”的核心话题；随后通过Reading板块提供核心文本支撑：以“The big three:oceans,wetlands and forests”为题的说明性文本，按“海洋—湿地—森林”的顺序，阐述三大主要生态系统的占比、功能（如海洋产氧、湿地净水、森林净化空气），并以“地球的心脏、肾脏、肺”的比喻帮助学生理解生态系统的重要性，建立“生态系统与地球健康息息相关”的认知。

在语言知识支撑层面，Grammar板块聚焦“双宾语动词及句式（S+V+O+O）、宾语补足语句式（S+V+O+C）”和“连词and,but,or,so的用法”，结合“生态系统描述（如“The sun gives ocean animals light and heat.”“Deserts are dry,so some plants keep water in their leaves.”）”等场景例句，帮助学生掌握“清晰表达生态系统中事物关联、因果关系”的语法工具；Word power板块围绕“后缀-ly的构词法”，分类呈现“形容词变副词（real→really、slow→slowly）、名词变形容词（friend→friendly、year→yearly）”的规则与示例，搭配“补全珊瑚礁保护相关短文”练习，解决学生描述生态保护场景时的词汇与表达丰富度问题，

为准确表达观点奠定基础。

在综合应用与实践环节，Integration板块整合“读、听、说、写”技能：通过阅读“扎龙自然保护区”相关文本，提取“湿地保护的重要性与面临的威胁”；通过倾听湿地保护相关讲座录音，抓取“政府、社区的保护措施”；通过模仿对话讨论“保护森林的具体行动”；最终参考“海洋保护提案”范文，掌握“重要性阐述—问题分析—行动建议—呼吁行动”的写作结构，完成特定生态系统保护提案的撰写，将生态认知转化为实践表达能力；Assessment板块通过自我与同伴评价，从“生态常识复述、语言知识运用、保护主题表达、生态保护认知”四个维度，帮助学生梳理学习成果与不足；Further study板块推荐纪录片《中国湿地》，引导学生拓展生态保护相关知识，深化主题认知。

整体而言，本单元内容紧密围绕“The natural world”主题，既通过核心文本传递生态系统知识与保护理念，又依托语法、词汇板块夯实语言基础，还通过综合实践活动引导学生将认知转化为行动与表达，不仅提升学生用英语描述生态特征、阐述保护建议的语言能力，更培养其关注生态、主动参与自然保护的核心素养。

教材板块

语篇内容

（What）

语篇意义

（Why）

语篇特征

（How)

Welcome to the unit

本语篇呈现了四类生态系统（雨林、珊瑚礁、草原、极地冰原）的趣味事实，以及一段关于生态系统的双人对话，涉及草原、沙漠生态系统的特点。

通过激发学生对自然生态系统的兴趣，引导学生了解不同生态系统的独特性，进而树立生态保护意识。

该语篇以图文结合的方式呈现生态系统事实，通过对话示例搭建交流框架，语言简洁易懂，兼具知识性与互动性。

Reading(I)

本语篇核心主题：地球三大生态系统（海洋、湿地、森林）的特点、功能及生态意义。

关键信息：生态系统的

通过帮助学生系统了解三大生态系统的科学知识，建立“生态系统相互关联”的认知；引导学生认识生态系

该语篇采用“总分总”逻辑——开篇引入生态系统的概念与作用（总）；分述三大生态系统的具体信息（分）；总结生态系

定义与作用；海洋（占地球表面71%、产氧70%、水循环核心，喻为“地球心脏”）；湿地（占陆地6%、孕育40%动植物、净水防洪，喻为“地球肾脏”）；森林（占陆地近1/3、吸收二氧化碳、净化空气，喻为“地球肺”）；三大生态系统对地球健康的共同作用。

统的重要性，树立保护自然环境的意识；让学生掌握说明文中“列数字”“比喻”等表达方法，提升科普类文本的阅读能力。

统对地球的整体意义（总）。以说明文为主，用词准确（如“cover”“produce”“prevent”等动词）；通过列数字（71%、70%、6%等）增强说服力；运用明喻（“like giant sponges”“act like the‘kidneys’”）使抽象功能具象化。

Reading(II)

本语篇核心主题：最大的生态系统——海洋、的特点、功能及生态意义。

关键信息：海洋生态系统的重要性及海洋污染的严峻性。

通过让读者了解海洋生态系统的重要性，认识海洋污染的严峻性，唤起保护海洋生态系统的意识。

该语篇以播客解说的形式，通过问答、陈述等方式，结合专业词汇（如“oxygen”“carbon dioxide”等）和逻辑连接词（如“What’s more”“Sadly”等），清晰地呈现海洋生态系统的相关信息。

Grammar

本语篇为语法教学语篇，分为两部分：A部分聚焦“双宾语动词句式、宾语补足语句式”，B部分聚焦“连词and, but, or, so的用法”，均以生态系统相关例句感知用法，再归纳规则，最后搭配“补

通过生态场景化的语法感知与练习，帮助学生掌握“清晰表达生态系统中事物关系、逻辑关联”的语法工具，为准确叙述生态特征、阐述保护观点奠定语法基础。

该语篇是语法应用型语篇，以“场景例句感知—语法规则总结—主题练习巩固”为核心逻辑，所有例句与练习均围绕“生态系统与保护”主题，将抽象语法与具体自然场景结合，降低学习难度，强化语法在主题表达中