1.1.1 空气中氧气的含量-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学下册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦浙教版八年级下册“空气中氧气的含量”，核心知识点包括空气组成测定、氧气含量实验及空气成分用途。课堂导入从生活现象“每时每刻吸入空气”提问，追溯梅耶、拉瓦锡等科学家的探索历程，搭建从生活到科学史再到实验探究的学习支架。 其亮点在于融合科学史与实验探究，通过红磷燃烧实验的步骤、误差分析及改进装置，培养学生的探究实践能力。结合拉瓦锡定量实验等案例渗透科学思维，联系氧气、氮气用途强化科学观念，含实验视频等素材。助力学生提升探究能力，也为教师提供系统教学资源。

第1章　我们呼吸的空气 第1节　空气的成分 第1课时　空气中氧气的含量 浙教版　八年级下册 科学 我们每时每刻都要吸入空气，你知道空气是一种物质还是许多物质的混合呢？这个问题，其实很早以前科学家们就开始探索了，让我们一起来追溯科学先驱们的步伐，了解空气的组成吧！ 课堂引入 一、空气中氧气的含量 1674年，梅猷将一片樟脑放入倒置在 水中的钟罩内（如图所示），用聚光镜点 燃樟脑，待燃烧一段时间熄灭后，钟罩内 水面上升，但钟罩内仍剩余部分空气，不 再支持燃烧。 1669年，英国医生梅猷根据蜡烛燃烧的实验，得出空气 的组成是复杂的结论，这是早期对空气成分复杂性的认识。 内容讲解 5 18世纪70年代，瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特 利先后用不同的方法制得了氧气。 18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了 空气的成分。 舍勒 普里斯特利 拉瓦锡 内容讲解 如图所示，拉瓦锡将少量汞放入曲颈甑内连续加热12天，发现 汞的液面出现红色的粉末，同时容器内气体的体积减小了。 减少的气体是氧气 他研究了曲颈甑内剩余的 气体，发现这部分气体既不能 供给呼吸，也不能支持燃烧， 他认为这些气体是氮气。 拉瓦锡研究空气成分所用的装置 内容讲解 拉瓦锡又把生成的红色粉末收集起来，全部放入另一个较小的 容器里加热，结果得到了汞和氧气，并发现氧气的体积恰好等于曲 颈甑中减少的气体体积。若再把得到的氧气加回到曲颈甑内剩余的 气体中，结果所得气体跟空气的性质几乎完全一样。 拉瓦锡得出： 空气由氧气和氮气组成 内容讲解 参考视频 内容讲解 1. 如图所示装置，先在集气瓶里加入少量 水，再把剩余的容积平均分成5份，做好记号。 2. 点燃燃烧匙内的红磷，立即放入集气瓶 中，并塞紧瓶塞。观察到什么现象？ 3. 火焰熄灭后，振荡集气瓶，冷却至室温， 打开导管上的止水夹，观察现象，记录集气瓶 内水面的变化情况，并解释这个实验原理。 测定空气中氧气 含量的实验 ①防止热的燃烧物溅落使集气瓶炸裂； ②吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气； ③使集气瓶快速冷却到室温。 实验探究 参考视频 实验探究 红磷燃烧产生大量白烟， 并放出热量；冷却至室温， 打开弹簧夹后，烧杯中的水 沿导管进入集气瓶，进入集 气瓶内水的体积约占集气瓶 内空气总体积的1/5。 实验现象 实验探究 4. 实验能得到什么结论？对实验收集到的数据进行可靠性分析。 ①氧气约占空气总体积的五分之一。 ②氮气不能燃烧，也不支持燃烧，且不易溶于水。 实验探究 对实验结果的误差分析 1. 测量结果偏小 ①装置漏气，导致冷却到室温后，外界空气会进入一部分； ②红磷的量不足，不能将装置内的氧气消耗完全； ③导管中事先没有注满水，燃烧冷却后，一小部分水滞留于导 管中，进入瓶内偏少； ④装置未冷却到室温就打开止水夹，此时集气瓶内气体还处于 受热膨胀状态，压强变化不明显，进入瓶内的水的体积偏小。 实验探究 对实验结果的误差分析 2. 测量结果偏大 ①点燃红磷后插入集气瓶速度太慢，使集气瓶中部分气体受热 逸出，冷却至室温后，进入瓶内的水的体积偏大； ②实验前未夹紧止水夹，会使部分空气受热膨胀沿导管逸出， 冷却至室温后，进入瓶内的水的体积偏大； ③选用了能与空气中其他气体反应的物质，如镁就可以与空气 中的氧气、氮气、二氧化碳发生反应。 实验探究 实验改进 此实验操作复杂，误差较大，下边的装置操作简单，而且误差 也小。 以上装置杜绝了点燃红磷后插入集气瓶时空气的外逸。 实验探究 实验创新 以上两种装置是利用带刻度的仪器直接测量密闭容器内气体减 少的体积。 实验探究 红磷（P）与空气中的氧气（O2）反应，生成了五氧化二磷（P2O5） 固体物质，使得集气瓶内气压减小，烧杯中的水就被大气压压入集 气瓶中。 实验现象解释 该反应可用文字表达式表示： 磷 （P） ＋ 氧气 （O2） 点燃 五氧化二磷 （P2O5） 内容讲解 瑞利与英国化学家拉姆赛合作，发现空气中还存在着一 种化学性质不活泼的惰性气体——氩气（Ar）。 1892年，英国物理学家瑞利发现从空气中分离氧气后得 到“氮气”的密度（1.2572 g/L）与分解含氮物质所得的氮 气密度（1.2505 g/L）之间总是存在着微小的差异。 拉姆赛等人又陆续发现了氦气（He）、氖气（Ne）、 氙气（Xe）、氪气（Kr）、氡气（Rn）这六种稀有气体。 内容讲解 目前，我们已能用实验方法精确地测定空气的成分。 空气中各成分的体积分数大约是： 氮气78%、氧气21%、稀有气体和其 他气体1%，如图所示。 空气的各成分体积组成 内容讲解 二、空气是重要的自然资源 人类的生产和生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。 空气 氮气 氧气 稀有气体 分离 分 离 分 离 内容讲解 1. 氧气的用途 氧气 供给 呼吸 支持 燃烧 航天 气焊 炼钢 潜水 登山 内容讲解 2. 氮气的用途 氮气是制造硝酸、炸药和氮肥的重要原料。 硝酸 氮肥 内容讲解 氮气的化学性质不活泼，常用作保护气，如焊接金属时常用氮 气来隔绝空气。 白炽灯（内充氮气和氩气） 薯片袋内充有氮气 灯泡中充氮气以延长使用寿命 食品包装时充氮气可以防腐、保鲜 内容讲解 液态氮在汽化时需吸收大量的热，可做冷冻剂，医疗上常用液 氮冷冻麻醉、冷藏人体细胞和组织及冻死病变的细胞等。 液氮冷冻去疣 液氮温区镍氧化物超导体 超导材料利用液氮冷却到某一低温下会显示出超导性 内容讲解 参考视频 内容讲解 3. 稀有气体的用途 ①稀有气体的化学性质很不活泼，常用作保护气，如在焊接金 属时用于隔绝空气。 ②稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制造各种用 途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等。 ③利用稀有气体可以制成激光器；氙气可用于医疗麻醉；液态 氦可用于制造低温环境。 内容讲解 参考视频 内容讲解 空气中氧气 的含量 空气的组成成分 ①氮气78% ②氧气21% ③稀有气体和其他气体1% 空气中主要组成气体的用途 ①氧气的用途（供给呼吸、支持燃烧） ②氮气的用途 ③稀有气体的用途 知识总结 29 1．关于测定空气中氧气含量的实验，下列说法中正确的是 （　　） A．实验前弹簧夹没有夹紧 B．将红磷换成木炭进行实验 C．待装置冷却至室温后，再打开弹簧夹 D．点燃红磷缓慢伸入集气瓶中后，再塞紧瓶塞 C 当堂巩固 2．如图为空气成分示意图（按体积分数计算），其中“Y” 代表的是（　　） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．稀有气体 A 当堂巩固 3．空气是一种宝贵的资源，下列有关空气成分的描述中正确 的是（　　） A．氧气：可用作保护气 B．氮气：空气中体积分数最大的气体 C．氧气：可用作发射火箭的燃料 D．稀有气体：化学性质不稳定 B 当堂巩固 4．用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识 错误的是（　　） A．铜粉用量过少，实验结果会偏小 B．实验结束后冷却到室温才能读数 C．气球的作用是调节气压，使氧气完全反应 D．在正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体积应该是 反应前注射器内气体体积的4/5 D 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 Lavf59.6.100 Transcoded by Arctime Pro 2.2.1 Lavf59.6.100 $