Unit 6 When was it inventedSection A 2a～2d教学设计 2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

Unit 6 When was it invented?Section A ((2a-2d)教学设计

一、新课标主题分析

本单元属于新课标中“人与社会”主题语境下的“科学技术与发明创造”子主题。新课标要求学生能围绕发明创造相关话题，运用英语描述发明的功能、起源和影响，同时培养创新意识和跨文化交际能力。通过探讨小发明对生活的改变，引导学生认识科技的价值，树立“创新源于生活”的理念，契合核心素养中文化意识与思维品质**的培养要求。

二、英语活动观目标

1. 感知与注意：能听懂关于发明物功能的听力材料，识别be used for等核心句型，关注发明创造相关词汇的发音和用法。
2. 应用与实践：能运用目标句型谈论发明的用途，完成听力填空、对话创编和角色扮演等任务，实现语言的初步运用。
3. 迁移与创新：能结合生活经验，设计简单的小发明并描述其功能，表达对发明创造的看法，培养创新思维和语言表达的灵活性。

三、教学重难点

1. 教学重点

掌握be used for (doing) sth.句型的用法，能描述发明的功能。

理解并运用shoes with special heels, hot ice-cream scoop等发明相关词汇。

完成听力任务，进行对话创编和角色扮演。

2. 教学难点

灵活运用be used for句型进行不同发明物功能的表达，避免句式单一。

结合语境理解发明创造的历史背景（如拉链的发明与普及），并在交流中准确表述。

四、教法学法

1. 教法：采用任务型教学法，通过听力、对话、角色扮演等任务驱动学生学习；结合情境教学法，利用图片、实物（如拉链、带灯的鞋子模型）创设发明展示的情境；辅以交际教学法，鼓励学生在互动中运用语言。
2. 学法：引导学生采用合作学习法，通过小组讨论、结对练习完成任务；运用听说法，在听力输入中积累语言素材；借助自主探究法，梳理发明相关信息并尝试创新表达。

五、教学过程

教学环节	教学内容与活动	效果评价	设计意图
热身导入	教师展示拉链、带灯的鞋子、冰淇淋勺等实物/图片，提问：“What do you see? Do you know what they are used for?”  2. 学生自由回答，教师引出本单元主题“Small inventions”。	1. 评价学生能否用简单英语描述物品外观，是否有表达意愿  2. 记录学生对“发明”话题的熟悉度和参与度	1. 用实物/图片创设直观情境，激发学生兴趣  2. 自然引入主题，为后续学习铺垫
听力训练	2a任务：播放录音，学生按听到的顺序给发明物编号（shoes with special heels, shoes with lights, hot ice-cream scoop）。  2. 2b任务：再次播放录音，学生完成表格填空（补全发明物的功能）。  3. 教师核对答案，讲解be used for句型和重点词汇。	1. 评价学生听力捕捉信息的准确性（编号、填空正确率） 2. 观察学生是否能识别并复述目标句型	1. 通过分级听力任务，训练学生获取具体信息的能力  2. 从听力输入过渡到语言知识讲解，夯实基础
语言运用	2c任务：学生结对，根据2b表格信息，	1. 评价学生对话创编的流畅度和	1. 从机械操练到意义运用，