6.2碳的氧化物（第1课时）课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕二氧化碳的性质、用途及环境影响展开，通过蜡烛熄灭、塑料瓶变瘪实验导入，引出物理性质（密度、溶解性），再经对比实验探究化学性质，形成“实验现象→分析→结论”的学习支架，帮助学生系统构建知识。 其亮点在于以实验探究为主线，如四组纸花实验对比分析化学性质，结合实验视频和表格梳理知识，培养科学探究与实践能力。联系生活（汽水、干冰）和环境议题（温室效应、碳中和），渗透科学态度与责任，学生能提升探究兴趣和环保意识，教师可通过分层作业和练习巩固教学效果。

第六单元碳和碳的氧化物 课题2碳的氧化物 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 核心素养目标 1.化学概念： 通过实验探究掌握二氧化碳的性质，以及二氧化碳与水、石灰水的反应。 2.科学思维： 通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基础过程，并进行进一步的探究活动 3.科学探究与实践： 通过学习探究二氧化碳的化学性质，培养学生科学探究精神。 4.科学态度与责任： 培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。 新知导入 二氧化碳的性质和用途 【实验6-3】 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 新知导入 【实验6-3】 现象 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 分析 CO2密度比空气大；二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 新知导入 【实验6-4】 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 新知导入 现象 分析 塑料瓶变瘪了 CO2能溶于水 在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 新知导入 玻璃刀头上镶的 金刚石可用来裁玻璃 金 刚 石 1.二氧化碳的物理性质 ①通常情况下，二氧化碳的物理性质如下 性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持 ②固态二氧化碳叫“干冰”，干冰易升华，升华时吸收大量的热，可作制冷剂。 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 2.二氧化碳化学性质的探究 探究新知 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 2.二氧化碳化学性质的探究 实验内容 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 吹干第三朵花 现象 纸花不变色 纸花不变色 纸花由紫变红 纸花由红变紫 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 实验结论 1.CO2与水反应生成碳酸(H2CO3)， 化学方程式为 。 2. 能使紫色石蕊溶液变成____色。 3.碳酸不稳定，受热易分解 。 CO2 + H2O ══ H2CO3 碳酸 红 H2CO3 = H2O + CO2 ↑ 探究新知 2.二氧化碳化学性质的探究 二氧化碳与氢氧化钙【Ca(OH)2】反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 2.二氧化碳化学性质的探究 2.二氧化碳能与水反应 碳酸不稳定受热易分解 3.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 CO2 + H2O H2CO3 H2CO3 H2O + CO2↑ 1.二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧 探究新知 二氧化碳的用途 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂，广泛用于食品的冷藏保鲜和运输、医疗上血液制品和疫苗的储存和运输等方面。如果用飞机向云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。这就是干冰用于人工增雨的奥秘。 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 二氧化碳的用途 光合作用的原料 灭火 化工原料 气体肥料 探究新知 二氧化碳对生活和环境的影响 CO2本身没有毒性，但CO2不能供给呼吸。 当空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生影响 空气中二氧化碳的体积分数/% 对人体健康的影响 3 使人呼吸急促 10 使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡 因此，在人群密集的地方应该注意通风换气 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 二氧化碳对环境的影响（温室效应） 阅读课本139页 1）温室效应：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄 膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖 2）温室气体：能产生温室效应的气体除了二氧化碳，还有 臭氧（O3）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（NO）、氟氯代烷等 全球变暖导致北极熊 的栖息地缩小 海平面上升 探究新知 温室效应的危害： ①两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市。 ② 使土地沙漠化，造成农业减产。 ③气候反常，海洋风暴增多 。 ④影响自然生态系统，改变生物多样性。 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 低碳行动与可持续发展 ①世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行。 ②减少使用化石燃料，更多的利用太阳能、风能等清洁能源。 ③促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产 效率和使用效率。 ④大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。 ⑤采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。 探究新知 二氧化碳的捕集、利用与封存 采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧反应生成不稳定的物质，该物质在一定条件下可逆向分解重新释放二氧化碳，从而实现二氧化碳的捕集和利用。 2021年，我国将在南海海底永久封存超过146吨二氧化碳。2022年，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投产，每年可减少排放量超过100万吨。 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 探究新知 2020年9月，习近平主席在第七十五届联合国大会上郑重宣布：中国将提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，争取2060年前实现碳中和。 探究新知 低碳生活 从我做起 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 课堂总结 无色、无味的气体，可变成固态的“干冰” 物理 性质 化学 性质 二氧 化碳 一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 CO2+Ca(OH)2 ＝CaCO3↓+H2O 二氧化碳的用途 CO2 + H2O = H2CO3 密度比空气大，能溶于水 生活用途 工业用途 影响 对生活的影响 对环境的影响 课堂练习 1.课堂上,老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法错误的是(   ) A.图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B.图乙实验可观察到液体由紫色变为红色 C.图丙实验主要利用了二氧化碳的物理性质 D.图丁实验只利用了二氧化碳的化学性质 D 学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。学习沉淀反应判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习同位素概念时，建立错题本是有效的方法。学习氧化还原判断时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。学习同位素概念时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，分组讨论难点问题。关注生活中的化学现象。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。注意区分相似概念。注意数据记录准确。 课堂练习 2.如图所示实验中，①④为用紫色石蕊试液润湿的棉球，②③为浸过紫色石蕊试液的干燥棉球。下列能准确描述实验现象的是(　　) A．④比①先变红，②、③不变红 B．①比④先变红，②、③不变红 C．④变红，①②③不变红 D．①变红，②③④不变红 A 分层作业 1.按下图所示实验探究二氧化碳的性质。 （1）实验A体现的二氧化碳的化学性质是________________________。 （2）实验B中的现象是__________________，反应的化学方程式为 ______________________________。 （3）实验C中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变红色的原因是 ________________________________________________。 不能燃烧，也不支持燃烧 澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊纸花变红色 $