《习作：我的心儿怦怦跳》（第二课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级习作“我的心儿怦怦跳”，核心是引导学生在“写清楚事情经过”基础上，掌握“写出真实感受”的方法。通过回顾《生活万花筒》《记一次游戏》等前序习作经验，以“一星级到三星级片段修改”为学习支架，搭建从“写事”到“写感受”的能力进阶路径。 资料亮点在于采用“作后指导”模式，先放手让学生独立习作，再依托评改实例（如将“很紧张”的笼统表达，通过“心里想法+身体反应”细化为“心儿跳得像打鼓，后背冒冷汗”）引导学生分析比较、归纳方法，既落实语言运用素养（修改习作、规范表达），又培养思维能力（提炼写感受的技巧）。为教师提供可操作的评改支架，助力学生写出具体生动的感受。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 习作：我的心儿怦怦跳 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年 16 次左右。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。 教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并誉写清楚。 【学情分析】 经过前几次习作练习，学生基本能够写清楚事情的经过。对如何写清楚感受，学生的程度不一。教学时，可以根据班级学情，灵活安排指导时间，顺学而导。可以采用作后指导，在打开学生习作思路之后，先放手让学生独立完成习作，根据习作情况，依托评改，师生共建写感受的方法，同时进一步巩固如何写清楚事情的经过。也可以采用作前指导。引导学生理清事情的起因、经过、结果，确定了习作的框架之后，师生共建写感受的方法，再让学生完成习作，并在评改时巩固方法。 【学习目标、重难点】 基础性目标：我能自己修改习作，并誉写清楚。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 我能自己修改习作，并誉写清楚。 采用作后指导，在打开学生习作思路之后，先放手让学生独立完成习作，根据习作情况，依托评改，师生共建写感受的方法，同时进一步巩固如何写清楚事情的经过。 自学 任务一.自主评改。 1.大声读一读，进行自主评价。 评价标准： ①是否按一定的顺序写清楚了事情的经过。 ②是否写清楚了当时的感受。 1.选取不同程度的习作进行点评，引导学生从优秀习作中借鉴写清楚经过的方法，并通过评改没写清楚经过的习作，进一步巩固方法。 2.重点引导学生关注是否写清楚了当时的感受。 ①在小组内分享自己的习作，重点交流自己如何写感受，小组成员之间互相点评。 ②全班交流，选取不同程度的习作，引导学生互相借鉴，或者针对有问题的习作进行修改。 互学 任务二.紧扣习作重点，将一星级片段评改为三星级。 1.【一星级】片段 当我独自走在路上时，我很紧张。“天已经黑了。”我说。第一次走夜路就这样开始了，我非常紧张。因为是第一次走夜路，还不知道会碰到什么，所以，我很紧张。走着走着，我心里十分害怕。怕黑，又怕吓人的东西。没办法，我只有带着紧张的心情走下去。 2.总结写清楚感受的方法。 ①写清楚心里的想法。 ②写清楚身体的反应。 【三星级】 当我独自走在路上时，感到十分孤独和害怕——妈妈啊妈妈，你明明知道我最胆小了，为什么偏偏要我自己回家呢?天这么黑，万一迷路了怎么办?万一遇到坏人，我又该怎么办呢?我提心吊胆地走着，后背禁不住冒出了冷汗，心儿跳得像打鼓，就快蹦出嗓子眼儿了。我感觉自己不是走在大路上，而是走在悬崖边。突然，草丛里蹿出一道黑影。那嗖的一声，吓得我魂飞魄散。我赶紧闭上眼睛，倒吸了一口冷气，只觉得汗毛都一根根竖起来了。天啊!这是什么东西?我的脑子里不断浮现出各种可怕的怪兽，浑身不自觉地颤抖起来。我加快步子，屏住呼吸，小跑着前进，心里不住地呐喊着：“加油，小柯，你是天不怕地不怕的男子汉!” 评学 任务三.认真誊写。 提示： ①书写有一定的速度，一句一句地誊写。 ②及时修改初稿中不完善的地方。 习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。 【板书设计】 我的心儿怦怦跳 心里的想法 + 身体的反应 （写清楚） 【学习资源】 1.可以回顾第六单元《牛和鹅》《陀螺》等课文中的片段，建构写清楚感受的方法。 2.在小组内合作学习，交流自己的发现，提炼将感受写清楚的方法。如：可以用动作描写表现心情；同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化；可以写清楚身体在某种心情下的状态；可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $