学易金卷：九年级语文上学期期末模拟卷（湖北专用）
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内容正文：
2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷
语 文·参考答案
一、积累与运用（20分）
1.（3分） ①颓（tuí ）②眷（juàn）③亵（xiè）
2.（3分） C
3.（3分） D
4.（3分）
示例一 重音：担当
理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后人的激励，“担当” 是对 “天下兴亡，匹夫有责”精神的落地，直接点明后人应有的行为指向，比 “摒弃浮躁” 更能凸显句子的核心价值观；语境上，前一句梁启超强调对职业的 “虔诚”，聚焦 “职业责任”，后一句 “担当” 将责任范围扩大到家国层面，与前句形成 “个人职业→天下大义” 的递进，重音 “担当” 可强化这种精神传承，让情感表达更有力度。
示例二 重音：“天下兴亡，匹夫有责”
理由：这句话是顾炎武思想的核心，也是整个分句的精神源头。前半句引用名言，后半句 “激励后人” 的所有行为（摒弃浮躁、坚守担当）都源于这句呐喊的力量。重音突出它，能直接锚定句子的思想根基，让听众瞬间抓住 “家国责任” 的核心，同时与前一句梁启超 “职业责任” 的论述形成 “个人职业” 到 “天下大义” 的视野递进，凸显思想深度。
示例三：重音：“摒弃”
理由：“摒弃” 是一个带有明确动作指向的动词，直接体现后人面对 “浮躁” 时应有的态度 —— 主动、坚决地舍弃。前一句梁启超 “斥责” 的是 “亵渎之举”，用否定态度批判不当行为；后一句 “摒弃” 同样以否定动作对抗 “浮躁”，二者在 “主动抵制负面事物” 的逻辑上形成呼应。重音 “摒弃”，能强化这种 “主动选择” 的姿态，让 “坚守担当” 的决心更有力量，避免句子陷入被动的 “被激励” 感。
5.（8分）①沉舟侧畔千帆过；②何似在人间③月是故乡明；④寒林空见日斜时；⑤云横秦岭家何在⑥长风破浪会有时；⑦上下天光；⑧醉翁之意不在酒
二、阅读与鉴赏 （45分）
6．（2分）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
7．（2分）诗人以孤兰自喻，借孤兰生长环境恶劣却仍怀芳香，表达自身怀才不遇却坚守品格、渴望被赏识的心境
8．（4分）①聚拢 ②酒杯 ③尽兴地喝酒 ④遮盖
9.（3分）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
10.（2分）幼敏悟过人/读书辄成诵/及加冠/嶷然有声
11.（2分）B
12．（3分） “文”指欧阳修文采出众，文章名冠天下；“忠”指他坚守风节、直言敢谏，即便遭污蔑仍坚守本心，故谥“文忠”。
参考译文
摘录三（《宋史·欧阳修传》）欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲去世，母亲郑氏，亲自教他学习。家境贫寒，以至于用荻草在地上写字来学习。（他）小时候聪敏过人，读书过目成诵，等到成年，有了很高的声望。有一天，欧阳修在废书筐中得到唐代韩愈的遗稿，读后心中十分仰慕。（他）苦心孤诣地探索钻研（文章的）精微之处，废寝忘食，一定要努力追赶韩愈并与他比肩，最终凭借文章名冠天下。
欧阳修平生与人说话毫无隐瞒。等到他执政时，士大夫有什么请求，他总是当面告知可否，即使是台谏官议论政事，他也必定用是非来诘问他们，因此怨恨、诽谤他的人越来越多。
欧阳修以高风亮节自我约束，已经多次被污蔑，六十岁时，就接连请求辞官，皇帝总是用嘉奖的诏书答复他。等到他镇守青州时，又因为请求停止发放青苗钱，被王安石诋毁，所以请求归隐的心情更加急切。熙宁四年，以太子少师的身份退休。熙宁五年去世，追赠太子太师，谥号文忠。欧阳修当初在滁州时，自号醉翁，晚年又改号六一居士。
13．（2分）C
14.（2分）这句话运用了比喻论证的论证方法。作者将“过度使用网络流行表达”比作“偏食”，化抽象为具体，形象生动地论证了尽管网络语言有其价值和适用场景，但如果过度依赖，就像偏食导致营养不良一样，会使人的表达方式变得单一、贫乏，无法应对多元复杂的现实表达需求。使说理更加浅显易懂，增强了文章的说服力和感染力。
15．（3分）①正确看待网络语言，少用网络热词。②多读经典文学作品，积累丰富的词句储备。③将改善表达的努力落实到实际行动中，并持之以恒。
16．（3分）C
17.（2分）运用动作描写、语言描写，生动形象地写出李进盼望大雁快点起飞的焦急心理，也体现了李进想复读，想象大雁一样高飞，追求自己的梦想。
18．（3分）示例：A处应该用惊喜、激动的语气朗读。这意外收获的“一地死雁”对李进他爹来说是一笔不小的收入，因此他十分惊喜、兴奋。B处应该用惋惜的语气朗读。因为李进从小就喜欢大雁，当看到“一地死雁”时，他心有不忍，深感痛惜。
19．（4分）示例一：“人与自然”栏目最合适。理由：①从选材角度看，文章围绕人与自然选材，叙述了李进看到一群“死雁”，先是心疼、惋惜，后偶然发现大雁只是冻僵了，开始帮大雁取暖，最终放飞大雁的故事。②从主题角度看，选文通过描写李进关爱、救助大雁，大雁向李进表示感谢，表现了人与自然和谐相处的主题。
示例二：“青春底色”栏目最合适。理由：①从选材角度看，文章围绕青春生活选材，叙述了处于青春期的李进高考失利，跟父亲去捡牛粪，看到“死雁”，联想到自己高考失利，内心酸楚、不甘，后来他救助大雁的行为感动了父亲，父亲同意他复读继续追梦的故事。②从主题角度看，选文塑造了一个善良、有爱心、追求梦想、积极向上的青年形象，展现了“青春底色”。
示例三：“爱的微光”栏目最合适。理由：①从选材角度看，本文围绕“爱”选材，李进帮大雁取暖，放飞大雁，是“爱”的体现；父亲没有责备放飞大雁的李进，同意让他复读，同样体现了“爱”。②从主题角度看，一方面是李进对大雁的爱，他关爱、救助大雁，心存善念，富有爱心，他的善举闪耀着爱的光芒；另一方面是李进父亲对李进的爱，李进的选择最终得到了父亲的理解和支持，并允许他复读，这表现了父亲对儿子最深沉的爱，这份爱的微光会永远照耀李进前行的道路。
20、（2分）B
21（2分）示例：我想扮演鲁智深。人称“花和尚”，他行侠仗义三拳打死镇关西，于是出家为僧避祸。结识林冲后，与其结为好友。林冲刺配后，他暗中相送保护，在野猪林救了林冲一命。他嫉恶如仇、爱憎分明，而且行侠侠义，是我敬佩的对象。
22.（2分）示例：鲁达：看不惯他仗势欺人的嘴脸，虚钱实契强骗金翠莲，竟然还要人家还钱，手太毒，心太黑。
宋江：我一生追求忠义两全，既想在江湖上有名声，又想在朝廷中有作为，怎么才能两全其美呢？我一直在思考。
23.（2分）示例一：我赞同正方观点。林冲从八十万禁军教头到被逼上梁山，经历了妻子被辱、刺配沧州、风雪山神庙等事件，最终“火并王伦”推举晁盖，主动反抗封建压迫，其反抗是从个人恩怨上升到对梁山发展的主动推动，体现了彻底的反抗精神。
示例二：我赞同反方观点。林冲前期面对高衙内调戏妻子、被诬陷刺配时，一再隐忍退让，甚至写下休书试图息事宁人，直到草料场被烧、性命难保才奋起反抗，其反抗具有被动性，并非一开始就具备彻底的反抗意识。(答案不唯一)
24. （5分） 示例一：跑步，是身体的修行，亦是心灵的旅程。它能强健体魄，让你活力满满；能磨炼意志，帮你直面挑战。武汉马拉松将至，别犹豫，穿上跑鞋，迈出步伐，在奔跑中拥抱健康，遇见更好的自己。快来加入这场热血奔跑吧！
示例二：2025武汉马拉松即将激情开跑！这是一场活力与毅力的盛宴，每一步都是挑战，每一程都是超越。让我们跟随“汉马”脚步，感受跑步魅力，爱上这项运动。青春正当时，一起奔跑，一起释放无限可能！
25.（50分）例文一：
迈过那道坎
那年初三，体育中考像一道巨大的阴影笼罩着我。对于天生体弱的我来说，800米长跑就是一道难以逾越的鸿沟。每次测试，我都狼狈地落在最后，肺部火辣辣地疼，耳边是同学们的喘息和自己沉重的心跳。绝望像潮水般涌来——我真的能行吗？
直到那个周末，父亲带我去了一个地方——县里的革命纪念馆。在一个不起眼的展柜前，他停住了。里面是一双破旧的草鞋，属于一位年仅十七岁的红军战士。说明文字记载，他在长征过草地时，就是穿着这样的草鞋，背着受伤的战友，用几乎磨穿脚板的双脚，走完了最后的路程，自己却因体力耗尽牺牲。
我凝视着那双几乎被泥泞和血迹浸透的草鞋，内心受到了前所未有的震撼。我所谓的“坎”，是塑胶跑道上的几分钟煎熬；而那位少年面对的，是雪山草地的生死考验。他的脚下是真正的泥泞与坎坷，支撑他迈过去的，是何等强大的信念与意志？
从那天起，我改变了。放学后的操场，多了一个奔跑的身影。当肺部再次感到灼痛，双腿像灌了铅一样沉重时，我眼前便会浮现出那双草鞋，想起那个在无尽坎坷中前行的少年。我问自己：“他连那样的绝境都能迈过，我这点困难算什么？”这个念头，像一只有力的手，在我每次想要放弃时推着我继续向前。
最终站在800米起跑线上时，我的心异常平静。发令枪响，我按照自己的节奏奔跑。最后一圈，熟悉的痛苦再次袭来，但这一次，我没有恐惧。内心深处仿佛有一个声音在与那位少年对话：你看，我也在迈向我自己的“坎”。冲过终点线的瞬间，泪水与汗水混在一起。成绩虽然只是良好，但于我而言，却是战胜自我的巨大胜利。
原来，生命中的坎坷从未消失。从民族存亡的烽火岁月，到个人成长的平凡之路，我们总会遇到看似无法逾越的障碍。但历史与先辈告诉我们，真正的强大，并非生来无所畏惧，而是心怀恐惧，却依然能为了信念，咬紧牙关，一步一步，迈过那道坎。每一步，都在书写属于自己的、虽微小却坚定的传奇。
例文二：
论“小我”与“大我”的升华
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹的千古名句，勾勒出中国传统士大夫以天下为己任的博大胸怀。“若一去不回，便一去不回”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了”，隐蔽战线英雄吴石的铿锵誓言，则展现了革命者为了信仰与人民，视死如归的赤胆忠心。跨越千年，他们的精神内核一脉相承，共同诠释了一种崇高的人生境界：即将“小我”融入“大我”，在无私奉献中实现个体生命的永恒价值。
将个人命运与更崇高的目标相连，能使个体超越生命的有限性，获得无比的精神力量。吴石将军，身居国民党高位，却因“心中有了人民”，毅然选择了充满危险的革命道路。他深知此行“一去不回”，但为了千千万万人民的解放，他甘愿赴死。正是这种对“大我”——国家与人民——的深切认同，使他克服了对“小我”——个人生死、家庭幸福——的眷恋，拥有了“便一去不回”的惊人勇气。文天祥高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，其丹心所照的，亦是民族气节这一“大我”的千秋史册。
然而，强调“大我”并非对“小我”的简单否定与无情抹杀，而是一种深刻的升华。范仲淹的“忧”与“乐”，并非灭绝人欲。他同样有丰富的个人情感，但当其面对家国责任时，他能将个人的喜怒哀乐置于江山社稷和黎民百姓之后。这种“后乐”，是一种更深沉、更博大的精神愉悦。正如“两弹一星”元勋们，他们隐姓埋名，牺牲了个人扬名立万的机会，与家人团聚的天伦之乐，但当蘑菇云腾空而起，国家得以屹立之时，他们所体验到的自豪与欣慰，远非个人名利所能比拟。这是“小我”价值在“大我”成就中得到极致实现的崇高之乐。
作为新时代的青年，我们或许不再面临血与火的生死考验，但这种“先忧后乐”、“一去不回”的精神依然是我们宝贵的精神坐标。它启示我们，当我们在人生的十字路口徘徊时，不应只计算一己的得失，更应思考个人所学所能如何贡献于社会进步、国家需要。将个人的理想汇入时代的洪流，让“小我”的浪花在“大我”的海洋中奔涌，我们方能突破狭隘的自我，书写出既有益于社会，亦无愧于内心的壮丽人生篇章。
2 / 4
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$2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷
语文·答题卡
姓
名：
准考证号：
注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清
贴条形码区
楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。
2.
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用
0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答
题；字体工整、笔迹清晰。
鬓
3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出
区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题
缺考
无效。
此栏考生禁填
4.
保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。
标记
5.正确填涂
积累与运用(20分)
1.(
)(
)(
)(3分)
2.[A][B1[C1[D](3分)
款
3.[AJ[B1[C1[D1(3分)
4.
(3分)
5.
①
②
③
童
④
妇
⑤
⑥
⑦
⑧
(8分)
摇
阅读与鉴赏(45分)
(一)古诗文阅读(18分)
6.
。（2分)
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语文第1页（共6页）
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7
(2分)
8.①
②
③
④】
(4分)
9
(3分)
10.幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷然有声(2分)
11.[A1[B1[C1[D1(2分)
12.
(3分)
(二)实用类文本阅读(7分)
13.[A][B1[C1[D](2分)
14.
(2分)
15.
(3分)
(三)文学类文本阅读(12分)
16.[A1[B[C1[D1(3分)
17.
(2分)
18.
(3分)
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语文第2页（共6页）
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19
(4分)
(四)名著阅读(8分)
20.[A]IB[G][D](2分)
21.
(2分)
22.
(2分)
23.
(2分)
三.写作与交流(55分)
24.(5分)
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语文第3页（共6页）
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五、写作（共40分）
24.(40分)
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语文第4页（共6页）
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语文第5页（共6页）
■
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语文第6页（共6页）
学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷准考证号：
姓 名：_________________________________________
贴条形码区
此栏考生禁填 缺考
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1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。
2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。
3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。
5．正确填涂
注意事项
语文·答题卡
一、积累与运用（20分）
1．（ ）（ ）（ ）（3分）
2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分）
3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分）
4．
（3分）
5． ①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧ （8分）
二 阅读与鉴赏（45分）
（一）古诗文阅读（18分）
6． ， 。（2分）
二、古诗文阅读（共17分）
（一）（共4分）
8．（1）
（2）
（3）
（二）（共5分）
9．（1） （2分）
（2）
（3分）
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7.
（2分）
8. ① ②
③ ④ （4分）
9． （3分）
10．幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷然有声（2分）
11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分）
12．
（3分）
（二）实用类文本阅读（7分）
13.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分）
14．
（2分）
15．
（3分）
（三）文学类文本阅读（12分）
16.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分）
17．
（2分）
18.
（3分）
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19
（4分）
（4） 名著阅读（8分）
20.[A][B][C][D]（2分）
21．
（2分）
22.
（2分）23.
（2分）
三. 写作与交流 （55分）
24．（5分）
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五、写作（共40分）
24．（40分）
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600
600
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800
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语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页）
语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页）
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2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷
语 文
（考试用时150分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5．测试范围：部编版九上1~6单元。
我的语文生活丰富多彩。为了让读书生活更精彩，班级将开展系列读书专题学习活动，快来参与！
活动一：读诗歌，感受诗歌的魅力
（积累与运用 20分）
小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。
艾青笔下的“土地”承载着赤子的 ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。
梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的 ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。
古典散文更显 ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的 ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。
1．请你为阅读体会中的加点字注音。（3分）
①颓唐（ ） ②眷恋（ ） ③亵渎（ ）
2．选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．热情 忠诚 渊博 胸怀
B．深情 赤城 蕴藉 襟怀
C．深情 虔诚 底蕴 胸襟
D．激情 真诚 蕴含 胸襟
3．小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ）（3分）
A．沉思诗凝常含泥土气息 B．诗凝沉思气息常含泥土
C．诗凝沉思泥土气息常含 D．诗凝沉思常含泥土气息
4． 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（3分）
5．为增强体会的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分）
诗文，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。 ，病树前头万木春，豁达之怀跃然纸上；① 起舞弄清影，② ，天上人间两徘徊；③露从今夜白， ，最是故乡月更亮。秋草独寻人去后，④ ，途经古宅，悲伤杂在草间；⑤ ，雪拥蓝关马不前，遥望秦岭，悲慨道亦无言。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯，自怜之意溢于言表；⑥ ，直挂云帆济沧海，昂扬之情舍我其谁！至若春和景明，波澜不惊，⑦ ，一碧万顷，岳阳楼前的开阔景致，藏着范仲淹博大的胸襟；⑧ ，在乎山水之间也，琅琊山畔的山水之乐，尽显欧阳修 “与民同乐”的情怀。
【答案】1. ①颓（tuí ）②眷（juàn）③亵（xiè）
2. C
3. D
4.示例一 重音：担当 理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后人的激励，“担当” 是对 “天下兴亡，匹夫有责”精神的落地，直接点明后人应有的行为指向，比 “摒弃浮躁” 更能凸显句子的核心价值观；语境上，前一句梁启超强调对职业的 “虔诚”，聚焦 “职业责任”，后一句 “担当” 将责任范围扩大到家国层面，与前句形成 “个人职业→天下大义” 的递进，重音 “担当” 可强化这种精神传承，让情感表达更有力度。
示例二 重音：“天下兴亡，匹夫有责”
理由：这句话是顾炎武思想的核心，也是整个分句的精神源头。前半句引用名言，后半句 “激励后人” 的所有行为（摒弃浮躁、坚守担当）都源于这句呐喊的力量。重音突出它，能直接锚定句子的思想根基，让听众瞬间抓住 “家国责任” 的核心，同时与前一句梁启超 “职业责任” 的论述形成 “个人职业” 到 “天下大义” 的视野递进，凸显思想深度。
示例三：重音：“摒弃”
理由：“摒弃” 是一个带有明确动作指向的动词，直接体现后人面对 “浮躁” 时应有的态度 —— 主动、坚决地舍弃。前一句梁启超 “斥责” 的是 “亵渎之举”，用否定态度批判不当行为；后一句 “摒弃” 同样以否定动作对抗 “浮躁”，二者在 “主动抵制负面事物” 的逻辑上形成呼应。重音 “摒弃”，能强化这种 “主动选择” 的姿态，让 “坚守担当” 的决心更有力量，避免句子陷入被动的 “被激励” 感。
5.①沉舟侧畔千帆过；②何似在人间③月是故乡明；④寒林空见日斜时；⑤云横秦岭家何在⑥长风破浪会有时；⑦上下天光；⑧醉翁之意不在酒
【解析】
1. ①颓（tuí ）②眷（juàn）③亵（xiè）
2.第一空，艾青的 “土地” 饱含对祖国、人民的深厚情感，“深情” 比 “热情”“激情” 更贴合其沉郁真挚的风格，排除 A、D；第二空，梁启超倡导对职业的恭敬态度，“虔诚”（恭敬而有诚意）比 “赤城”（忠诚）更契合 “敬业” 的核心，排除 B；第三空，“底蕴”（文化的内涵）能体现古典散文的厚重，“蕴藉”（含蓄）侧重表达风格，不匹配 “更显” 的语境；第四空，“胸襟”（抱负、气量）与范仲淹 “先天下之忧而忧” 的胸怀搭配恰当，故 C 项最贴切。
3.上联 “笔涌激情 / 总伴 / 光热声韵” 结构为 “名词 + 动词 + 名词 / 副词 + 动词 / 名词短语”。下联需遵循对仗：“笔涌激情” 对应 “诗凝沉思”（名词 + 动词 + 名词，均体现创作状态），“总伴” 对应 “常含”（副词 + 动词，表持续状态），“光热声韵” 对应 “泥土气息”（名词短语，均为诗歌核心意象）。A 项 “沉思诗凝” 语序颠倒，B、C 项 “泥土气息常含”“泥土气息常含” 结构混乱，仅 D 项对仗工整、语义连贯。
5. 容易写错的字：沉、似、斜、酒等。
活动二：读诗文 感受文字的魅力
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小雨邀请你阅读下面的古诗文，寻觅古人思想轨迹。
【摘录一】 古风①
【唐·李白】
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥②，绿艳③恐休歇。
若无清风吹， 香气为谁发。
【注释】①古风：诗体名，即古体诗。②淅沥：雨雪细下的样子。③绿艳：指兰的叶和花。
6．诗歌以“众草”“飞霜”等意象，极写孤兰生存环境之恶劣，与《行路难·其一》中“ ， ”（填诗句）有异曲同工之妙。（2分）
7．请你分析这首诗诗人以孤兰自喻的目的。（2分）
【答案】
6．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
7．诗人以孤兰自喻，借孤兰生长环境恶劣却仍怀芳香，表达自身怀才不遇却坚守品格、渴望被赏识的心境
【解析】
6．本题考查诗句比较。
结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”可知，这两句诗以“冰塞川”“雪满山”具象化地描绘出前行道路被冰雪阻隔的艰难处境，营造出困顿、阻碍重重的环境氛围；
而《古风》中“众草共芜没”写孤兰被杂草淹没、“飞霜早淅沥”写寒霜早早侵袭，同样是通过恶劣的自然环境意象，烘托孤兰生存的艰难。二者均以典型的“阻碍性环境意象”（冰雪/杂草、飞霜），表达处境的艰难与发展的受阻，因此有异曲同工之妙。
7．本题考查情感主旨。
结合“孤兰生幽园，众草共芜没”可知，诗人将自己比作生长在幽僻园子里、被杂草掩盖的孤兰，写出自身如同孤兰一般，身处不被重视的环境，才华被遮蔽的怀才不遇之境；
结合“飞霜早淅沥，绿艳恐休歇”可知，寒霜早早降临，孤兰的花叶恐将凋零，诗人借孤兰面临的生存危机，暗喻自身在困顿的处境中，才华与理想有被消磨殆尽的忧虑；
结合“若无清风吹，香气为谁发”可知，孤兰纵然有芬芳，若无清风吹拂，香气也无从散发，诗人借此表达自己如同孤兰拥有“香气”（才华、品格）一般，身怀才学却无人赏识，渴望能有“清风”（赏识自己的人、施展抱负的机会），让自身的才华与坚守的品格得以展现。
综上，诗人以孤兰自喻，借孤兰生长环境恶劣却仍怀芳香，表达自身怀才不遇却坚守品格、渴望被赏识的心境。
【摘录二】
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中。弈者胜。觥筹交错。起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（《醉翁亭记》欧阳修）
【摘录三】
①欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷②然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
②修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请⑤，辄面谕⑥可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之，以是怨诽益众。
③修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事⑦，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。
（《宋史·欧阳修传》）
【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤干请：请教。⑥谕：告知。⑦谢事：辞官
8．【圈点】小文在摘录中标注了几个疑难词语，请你帮他解释。（4分）
①云归而岩穴瞑 ②觥筹交错 ③宴酣之乐 ④树林阴翳
9.【释义】小文用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译。（3分）
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
10．【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”断句。（断三处）（2分）
幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷然有声
11．【理解】下面是小语对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）（2分）
A．欧阳修四岁时死了父亲，母亲郑氏教育他长大成人的。
B．欧阳修曾得到韩愈的书稿，他决心要在名声上超过韩愈。
C．欧阳修平生与人谈话畅所欲言，不加隐藏。
D．欧阳修曾请求停止发放青苗钱，被王安石所诋毁。
12．【反思】小文不明白欧阳修为何谥曰“文忠”请你结合摘录二和摘录三说说你的见解。（3分）
【答案】
8．①聚拢 ②酒杯 ③尽兴地喝酒 ④遮盖
9.脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
10幼敏悟过人/读书辄成诵/及加冠/嶷然有声
11.B
12． “文”指欧阳修文采出众，文章名冠天下；“忠”指他坚守风节、直言敢谏，即便遭污蔑仍坚守本心，故谥“文忠”。
【解析】
8．本题考查字义。
①句意：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。归：聚拢。
②句意：酒杯和酒筹交互错杂。觥：酒杯。
③句意：宴会尽兴喝酒的乐趣。酣：尽兴地喝酒。
④句意：树林里的枝叶茂密成荫。翳：遮盖。
9．本题考查翻译句子。重点词语如下：
颓然：倒下的样子。其：代词，他们。间：中间。醉：喝醉。
10．本题考查断句。
句意：（他）小时候聪敏过人，读书过目成诵，等到成年，有了很高的声望。“幼敏悟过人”是说小时候的聪慧情况，“读书辄成诵”是说读书的能力，“及加冠”是时间状语，“嶷然有声”是成年后的声望，各部分语义完整，故断句为：幼敏悟过人/读书辄成诵/及加冠/嶷然有声。
11．本题考查内容理解。
B.根据摘录三第①段中的“修得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并”可知，欧阳修得到韩愈书稿后，是决心努力追赶韩愈并与他比肩，而非要在名声上超过韩愈。
故选B。
12．本题考查内容理解。
联系摘录三第①段中的“苦志探赜，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下”可知，他在文学上苦心钻研，最终凭借文章名冠天下，“文”字体现了他在文采和文学成就上的卓越。
联系摘录三第③段中的“修以风节自持，既数被污蔑……又以请止散青苗钱，为安石所诋”可知，他以高风亮节自我约束，即便多次被污蔑、被诋毁，仍坚守本心，直言敢谏；再联系摘录一第③段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，他虽被贬滁州，却能“与民同乐”，以百姓之乐为乐，这份对百姓的关怀和对职责的坚守也体现了“忠”的内涵，所以他被谥为“文忠”。
参考译文：
摘录三 （《宋史·欧阳修传》）欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲去世，母亲郑氏，亲自教他学习。家境贫寒，以至于用荻草在地上写字来学习。（他）小时候聪敏过人，读书过目成诵，等到成年，有了很高的声望。有一天，欧阳修在废书筐中得到唐代韩愈的遗稿，读后心中十分仰慕。（他）苦心孤诣地探索钻研（文章的）精微之处，废寝忘食，一定要努力追赶韩愈并与他比肩，最终凭借文章名冠天下。
欧阳修平生与人说话毫无隐瞒。等到他执政时，士大夫有什么请求，他总是当面告知可否，即使是台谏官议论政事，他也必定用是非来诘问他们，因此怨恨、诽谤他的人越来越多。
欧阳修以高风亮节自我约束，已经多次被污蔑，六十岁时，就接连请求辞官，皇帝总是用嘉奖的诏书答复他。等到他镇守青州时，又因为请求停止发放青苗钱，被王安石诋毁，所以请求归隐的心情更加急切。熙宁四年，以太子少师的身份退休。熙宁五年去世，追赠太子太师，谥号文忠。欧阳修当初在滁州时，自号醉翁，晚年又改号六一居士。
（二）小雨邀请你阅读下面的文章，在实践中探究实用类文本阅读的方法。
你怎么了？网聊抛梗不断，开会张嘴词穷
维辰
①“求助，该怎样描述这张图片的景色”“如何委婉地夸赞一个人”“表达惊叹的词句有哪些”……如今，类似的“求助帖”在网络平台上并不少见。在这些“求助帖”的背后，不少年轻人正在因词不达意、语言匮乏而感到困扰。
②日前，有媒体对1333名青年进行的一项调查显示，超半数受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降。对于“词穷”产生的原因，阅读量少、表达能力弱化排在首位，获选率为54.0%；之后是过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力（53.0%)；碎片化浏览信息，难以形成系统思维（52.1%)；还包括线下面对面沟通交流变少、“短平快”表达方式盛行及快节奏生活让人难以沉下心思考而不想表达。
③年轻人“词穷”吗？“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”，如今年轻人掌握的网络词汇量可不少！看看让受访青年感到“词穷”的具体情形：汇报工作发言时“脑子里有许多零碎的关键词，但连不成完整的句子”，想写点儿有“文化”的文字却“不知道从哪儿写起”，走亲访友不知该说什么等。当言说对象不是与自己高度同频的“冲浪达人”，或当部分场合需要严肃、成体系、连贯性的表达，依靠流行语、表情包浅白直接输出的表达方式不再适用，方显“词穷”。到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话，年轻人所会的“歌”不多，走出了网络社交的小圈子，表达方式与场景不搭，这是“词穷”背后的深层次问题。
④“词穷”的原因大多指向上述模板化、碎片化、“短平快”的东西，有一定道理。传播学者麦克卢汉把媒介视为人的感觉和感官的扩展或延伸，表达工具、媒介形式会影响使用者的表达方式甚至思维方式，“用进废退”。同时也要看到，这些东西不是原罪。语言表达的内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大。“万物皆可使用”的流行语、表情包固然损失了语言的精准性，却胜在和不同场景适配度高。孰优孰劣，恐怕不能一概而论。而碎片化阅读可以是被动的“投喂”，也可以是主动的学习。再说如今短视频所受的指责更多集中在内容导向方面，这并非不可改善。导致年轻人表达方式、话语体系单一的，不是“梗”、表情包、短视频本身，而是对它们的过度使用。这就好比“偏食”让人“营养不良”。
⑤无论是豆瓣“文字失语者互助联盟”小组中，数十万组员通过语言文字表达练习找回表达能力，还是“反链接”“数字排毒①”等矫正行为受关注度越来越高，使用者对网络内容及工具的认知、对不良欲望的克制，是克服“词穷”的关键。如“嗑瓜子效应②”揭示了即时反馈带给人的愉悦，避免短视频这盘“瓜子”让人上头，得学会延迟满足。
⑥在一种流行的、模糊的、“短平快”的表达方式之外，需要补充严肃的、精准的、“长深厚”等多种表达方式，以此应对多元场合。语言文字的境界可以达到“故其叙情怨，则郁伊而易感；述离居，则怆怏而难怀；论山水，则循声而得貌；言节候，则披文而见时”，当然，这需要细微的洞察力、丰富的词句储备、必要的思维和表达训练。事实上，很多词不达意的年轻人都清楚该如何缓解“词穷”，重要的是行动起来并且持之以恒。
（选自央视网公众号，有删改）
【注释】①数字排毒：指一段时间内人们不使用智能设备，提供专注于现实世界社会互动的机会，以改善个体的身体、生理健康。②嗑瓜子效应：也称“瓜子理论”，描述的是一旦开始某个行为（如嗑瓜子），就会不自觉地继续下去。这个效应背后的心理机制是“及时强化”，即每次行为的即时奖励，如嗑瓜子后立即享受到瓜子仁，这种快速的反馈循环使行为得以持续进行。
13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．多数受访青年认为阅读量少、过度依赖网络语言及碎片化浏览信息是导致“词穷”的主要原因。
B．年轻人虽然掌握了大量的网络词汇，但在需要严肃、成体系表达的场合，仍会感到“词穷”。
C．作者认为网络流行语、表情包等一无是处，是造成年轻人“词穷”现象的根本原因。
D．克服“词穷”不仅需要认知上的调整，更需要实际行动和持之以恒的训练。
14．第④段中画线句子运用了哪种论证方法？请结合文章内容简要分析其作用。（2分）
15．为了避免“词穷”，你认为中学生应该从哪些方面做出努力？（2分）
【答案】
13．C
14． 这句话运用了比喻论证的论证方法。作者将“过度使用网络流行表达”比作“偏食”，化抽象为具体，形象生动地论证了尽管网络语言有其价值和适用场景，但如果过度依赖，就像偏食导致营养不良一样，会使人的表达方式变得单一、贫乏，无法应对多元复杂的现实表达需求。使说理更加浅显易懂，增强了文章的说服力和感染力。
15．①正确看待网络语言，少用网络热词。②多读经典文学作品，积累丰富的词句储备。③将改善表达的努力落实到实际行动中，并持之以恒。
【解析】
13．本题考查信息辨析。
C.根据第④段“‘词穷’的原因大多指向上述模板化、碎片化……这些东西不是原罪”“‘万物皆可使用’的流行语、表情包固然损失了语言的精准性，却胜在和不同场景适配度高。孰优孰劣，恐怕不能一概而论”可知，作者认为网络流行语、表情包等胜在和不同场景适配度高；并非是“一无是处”；作者也不认为这些是造成“词穷”的根本原因；
故选C。
14．本题考查论证方法。
这是运用比喻论证，将“过度使用网络流行表达”比作“偏食”导致营养不良，化抽象为具体，形象论证单一使用网络表达会削弱语言能力，会使人的表达方式变得单一、贫乏，无法应对多元复杂的现实表达需求。体现“词穷”这一问题根源在于人们“过度使用网络流行表达”来表述自己的看法，而非网络语言本身。使说理更加浅显易懂，增强了文章的说服力和感染力。
15．本题考查概括文章内容。
根据第②段“对于‘词穷’产生的原因……之后是过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力（53.0%)，碎片化浏览信息，难以形成系统思维（52.1%)”，第④段“导致年轻人表达方式、话语体系单一的，……而是对它们的过度使用”可知，产生“词穷”的原因有过度依赖网络语言和表情包，碎片化的信息难以形成系统思维。由此可知，青少年要正确看待网络语言，少用网络热词。
根据第②段“对于‘词穷’产生的原因，阅读量少、表达能力弱化排在首位，获选率为54.0%”，第⑥段“需要补充严肃的、精准的、‘长深厚’等多种表达方式”“这需要细微的洞察力、丰富的词句储备、必要的思维和表达训练”可知，产生“词穷”的原因中阅读量少、表达能力弱化排在首位。因此要多读经典文学作品，积累丰富的词句储备。
根据第⑥段“这需要细微的洞察力、丰富的词句储备、必要的思维和表达训练。事实上，很多词不达意的年轻人都清楚该如何缓解‘词穷’，重要的是行动起来并且持之以恒”可知，要将改善表达的努力落实到实际行动中，并持之以恒。
（三）小雨邀请你共赏好文，从人物故事中汲取力量，砥砺前行。
大雁快飞
申平
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进意外发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：（A）“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“坐在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：（B）“哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了！”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。
⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。
⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……
⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了了，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺叫人稀罕的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
16．下面分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以大雁为线索，叙述了李进发现被冻僵的大雁，并在其父亲欲将其贩卖时选择保护大雁的故事。
B．第③段交代“天气突变，寒冷反常”，为后文写一群大雁被冻僵做铺垫。
C．父亲看到“死雁”喜出望外，回家赶车准备拉去卖钱，写出了父亲的冷漠无情和唯利是图。
D．故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原来担心不能复读的李进，却意外得到了父亲的赞赏，并被同意去复读。
17．文章语言优美，很有感染力。请自选角度，赏析文章第⑮段的句子。（2分）
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
18．文中A、B两处画横线句子分别应用怎样的语气朗读？请你结合语境分别阐述理由。（3分）
19．如果向校刊推荐此文，你觉得以下三个栏目哪个最合适？请从选材和主题的角度说明理由。（4分）
人与自然 青春底色 爱的微光
【答案】16．C
17． 运用动作描写、语言描写，生动形象地写出李进盼望大雁快点起飞的焦急心理，也体现了李进想复读，想象大雁一样高飞，追求自己的梦想。
18．示例：A处应该用惊喜、激动的语气朗读。这意外收获的“一地死雁”对李进他爹来说是一笔不小的收入，因此他十分惊喜、兴奋。
B处应该用惋惜的语气朗读。因为李进从小就喜欢大雁，当看到“一地死雁”时，他心有不忍，深感痛惜。 19．示例一：“人与自然”栏目最合适。理由：①从选材角度看，文章围绕人与自然选材，叙述了李进看到一群“死雁”，先是心疼、惋惜，后偶然发现大雁只是冻僵了，开始帮大雁取暖，最终放飞大雁的故事。②从主题角度看，选文通过描写李进关爱、救助大雁，大雁向李进表示感谢，表现了人与自然和谐相处的主题。
示例二：“青春底色”栏目最合适。理由：①从选材角度看，文章围绕青春生活选材，叙述了处于青春期的李进高考失利，跟父亲去捡牛粪，看到“死雁”，联想到自己高考失利，内心酸楚、不甘，后来他救助大雁的行为感动了父亲，父亲同意他复读继续追梦的故事。②从主题角度看，选文塑造了一个善良、有爱心、追求梦想、积极向上的青年形象，展现了“青春底色”。
示例三：“爱的微光”栏目最合适。理由：①从选材角度看，本文围绕“爱”选材，李进帮大雁取暖，放飞大雁，是“爱”的体现；父亲没有责备放飞大雁的李进，同意让他复读，同样体现了“爱”。②从主题角度看，一方面是李进对大雁的爱，他关爱、救助大雁，心存善念，富有爱心，他的善举闪耀着爱的光芒；另一方面是李进父亲对李进的爱，李进的选择最终得到了父亲的理解和支持，并允许他复读，这表现了父亲对儿子最深沉的爱，这份爱的微光会永远照耀李进前行的道路。
【解析】16．本题考查对文章的理解分析。
C.根据第⑥段中的“他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：‘啊呀，发财了！’他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：‘坐在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！’”可知，父亲看到“死雁”想拉去卖钱，是出于对经济收益的考虑，体现的是父亲作为普通农民的务实，并非“冷漠无情和唯利是图”；
故选C。
17．本题考查赏析句子。
这段话运用动作描写和语言描写，极具感染力。“捡起”“奔跑”“挥舞”等一系列动作，生动地展现出李进看到大雁苏醒后，急切盼望它们尽快起飞、远离危险的状态；他大声喊出的“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”，既传递出对大雁的关切与祝福，又暗含着他对自身梦想的期许——他渴望像大雁一样“高高地飞”，去复读、去追逐自己的人生理想。这种将对大雁的祝愿与自我的精神追求交融的描写，让人物形象更加丰满，也让读者深切感受到李进内心的善良与对未来的憧憬，使文字的情感表达更为真挚动人。
18．本题考查朗读语气。
根据第⑥段中的“他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：‘啊呀，发财了！’他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：‘坐在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！’”可知，A处应该用惊喜、激动的语气朗读。因为这些“死雁”在父亲眼中是一笔意外的财富，他的一系列动作和语言都体现出发现财富时的惊喜与对收益的急切期待。
根据第⑦段中的“看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上……他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：‘哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了！’”以及第⑧段中的“李进从小就喜欢大雁”可知，B处应该用惋惜、心疼的语气朗读。李进从小喜爱大雁，看到大雁“冻僵”（他以为冻死）时，通过动作和语言表现出对大雁的喜爱以及内心的不忍与痛惜。
19．本题为开放式作答。
先分别明确三个栏目“人与自然”“青春底色”“爱的微光”的选材与主题侧重点，再结合文章内容，从选材（故事涉及的核心元素）和主题（传递的核心思想）两方面分析，判断哪一栏目最契合。
根据第②段中的“他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了”、第⑩段中的“可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情”、第⑰段中的“你爹同意你去复读了……他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，文章聚焦18岁高考失利的李进，围绕他复读的渴望、与大雁的相遇及成长展开，这些都是青春阶段的经历与成长困惑，且最终展现了青春里的善良、坚持与自我超越，与“青春底色”栏目关注青春故事、成长主题的定位契合。
根据第⑤段中的“走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了”，第⑧段中的“李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。”，第⑫段中的“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。”，第⑬段中的“想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面”，第⑮段中的“李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！’”可知，文章以草原上的大雁为核心元素，讲述李进发现冻僵大雁并选择保护它们的故事，涉及人与野生动物的互动，且传递了尊重自然生命、人与自然和谐共处的理念，符合“人与自然”栏目关注人与环境、动物关系的选材和主题方向。
根据第⑦段中的“他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：‘哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了！’”、第⑬段中的“想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面”、第⑰段中的“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺叫人稀罕的。他觉得你很有爱心”可知，李进对大雁的心疼与救助、父亲因儿子善举同意复读等细节，充满人性的善意与温暖，传递了爱与善的力量，契合“爱的微光”栏目展现温暖善意主题的要求。
示例一：推荐“青春底色”栏目。从选材角度，文章聚焦18岁高考失利的李进，他在草原捡牛粪时与大雁的遭遇，以及对复读梦想的追逐，都是青春阶段的经历与困惑；从主题角度，李进最终在保护大雁的善举中获得父亲支持，实现复读的成长，展现了青春里的善良、坚持与自我超越。这些内容紧扣“青春底色”栏目对青春故事、成长主题的定位，因此最适合推荐至该栏目。
示例二：推荐“人与自然”栏目。从选材角度，文章以草原上的大雁为关键元素，讲述了李进发现冻僵大雁并选择保护它们的故事，涉及人与野生动物的互动；从主题角度，通过李进对大雁的救助，传递了尊重自然生命、人与自然和谐共处的理念，与“人与自然”栏目关注人与环境、动物关系的选材和主题方向相符，适合推荐至该栏目。
示例三：推荐“爱的微光”栏目。从选材角度，文章中李进对大雁的心疼与救助，父亲最终因儿子的善举改变主意同意复读，这些细节都充满了人性的善意与温暖；从主题角度，李进的爱心、父亲的理解，都如“微光”般传递了爱与善的力量，契合“爱的微光”栏目对展现温暖善意主题的要求，适合推荐至该栏目。
（四）小雨所在的班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。
20.【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是( )(2分)
A.第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
B.第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
C.第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺
D.第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信
21.【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请结合具体情节，说说你喜欢这个角色的理由。(2分)
22.【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。(提示：要注意人物的性格特点)(2分)
灵魂拷问
人物回答
镇关西有钱有势，你去惹他干什么?
鲁达的回答：
据说梁山好汉不容你们打渔?你们恨他们吗?
阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。
在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么?
宋江的回答：
23.【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点?请结合具体情节阐述理由。(2分)
【答案】
20、B
21示例：我想扮演鲁智深。人称“花和尚”，他行侠仗义三拳打死镇关西，于是出家为僧避祸。结识林冲后，与其结为好友。林冲刺配后，他暗中相送保护，在野猪林救了林冲一命。他嫉恶如仇、爱憎分明，而且行侠侠义，是我敬佩的对象。
22.示例：鲁达：看不惯他仗势欺人的嘴脸，虚钱实契强骗金翠莲，竟然还要人家还钱，手太毒，心太黑。
宋江：我一生追求忠义两全，既想在江湖上有名声，又想在朝廷中有作为，怎么才能两全其美呢？我一直在思考。
23.示例一：我赞同正方观点。林冲从八十万禁军教头到被逼上梁山，经历了妻子被辱、刺配沧州、风雪山神庙等事件，最终“火并王伦”推举晁盖，主动反抗封建压迫，其反抗是从个人恩怨上升到对梁山发展的主动推动，体现了彻底的反抗精神。
示例二：我赞同反方观点。林冲前期面对高衙内调戏妻子、被诬陷刺配时，一再隐忍退让，甚至写下休书试图息事宁人，直到草料场被烧、性命难保才奋起反抗，其反抗具有被动性，并非一开始就具备彻底的反抗意识。(答案不唯一)
【解析】
20. 本题考查对名著情节的理解。 题目所给诗句“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”，核心在于“万死逃生”——形容人物在绝境中侥幸脱险，并展现了其英勇非凡的特质。 A. 鲁智深大闹五台山：情节是鲁智深醉酒后主动闹事，虽有冲突但非“绝境逃生”。 B. 林教头风雪山神庙：林冲在草料场遭陆谦等人暗算，险些被烧死，他侥幸逃脱后于山神庙复仇，手刃仇敌，正是“死里逃生”并展现英雄本色的经典情节，与诗句完全吻合。C. 花和尚单打二龙山：此回目主要讲述鲁智深、杨志等人联手攻打二龙山，是主动进攻，并非被动逃生。 D. 宋江吟反诗：此回目重点在宋江题诗抒发心志及引发的危机，虽有入狱情节，但“万死逃生”并非其核心场景。结论：诗句生动概括了林冲在草料场绝境中侥幸逃脱并奋起反抗的经历，因此匹配B。
21.本题考查人物形象，选择哪位英雄均可。关键在于理由必须结合具体情节，并准确反映该角色的核心性格或精神品质。
示例：选择鲁智深，理由中结合了“拳打镇关西”（体现嫉恶如仇）和“大闹野猪林”（体现义薄云天）两大经典情节，准确抓住了人物“行侠仗义、爱憎分明”的性格内核。
22. 本题要求代入角色性格与处境，揣摩其心理，设计符合人物逻辑的台词。
鲁达的回答分析：需要紧扣他“路见不平，拔刀相助”的侠义本性。回答应突出他对强权欺凌弱小的本能愤怒与零容忍态度，而非精明的利害计算。
宋江的回答分析：需要紧扣宋江“忠义”矛盾的核心内心挣扎。他上梁山的犹豫，根源在于其根深蒂固的忠君报国思想与现实中成为“反贼”的冲突。回答应体现这种在“尽忠”与“全义”之间的痛苦权衡与无奈。
答题要点：回答需源于原著情节，符合人物一贯的思想与性格，不能脱离人物设定。
23. 本题为开放性辩论题，正反双方观点均有文本依据，关键在于结合具体情节进行有力论证。
赞同正方（反抗最彻底）的核心论据： 反抗的升华：林冲的反抗经历了从个人隐忍（妻子被调戏、误入白虎堂）到彻底决裂（风雪山神庙、血溅山神庙）的过程，最终在梁山主动“火并王伦”，为梁山开辟新局。这个过程体现了反抗从被动到主动、从为己到为公的彻底性转变。
赞同反方（反抗不彻底）的核心论据：反抗的被动与迟缓：林冲前期面对压迫（如高衙内、董超薛霸）一再退让、委曲求全，甚至怀有幻想。他的反抗是直到被逼至绝境（草料场谋杀）才爆发的，具有强烈的被动性和滞后性，与武松、鲁智深等人主动出击、果断决绝的风格形成对比。
答题要点：选择一方观点，用原著中的具体情节作为论据，进行逻辑清晰的阐述。只要言之成理、持之有据，两种答案均可成立。
活动三 乐表达 诉说心灵的感悟
三、作文（55分）
24. 2025年武汉马拉松于3月23日鸣枪起跑。这是“汉马”升级为世界田联“金标赛事”后的首届比赛，超45万人报名，创历史新高。九年级同学将作为观众或志愿者，在“奔跑的青春”主题班会上发起助力活动。请你为学校公众号撰写一则文案，助力武汉马拉松鸣枪起跑，目的在于希望更多的人爱上跑步运动，并且参与到此项活动中来。（5分）
要求：①文案目的明确；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④80 字左右。
【答案】
示例一：跑步，是身体的修行，亦是心灵的旅程。它能强健体魄，让你活力满满；能磨炼意志，帮你直面挑战。武汉马拉松将至，别犹豫，穿上跑鞋，迈出步伐，在奔跑中拥抱健康，遇见更好的自己。快来加入这场热血奔跑吧！
示例二：2025武汉马拉松即将激情开跑！这是一场活力与毅力的盛宴，每一步都是挑战，每一程都是超越。让我们跟随“汉马”脚步，感受跑步魅力，爱上这项运动。青春正当时，一起奔跑，一起释放无限可能！
【解析】
本题考查拟写宣传稿。本题要求为学校公众号撰写助力武汉马拉松的文案，目的是让更多人爱上跑步并参与。需紧扣“奔跑的青春”主题，突出马拉松活力与魅力。文案要目的明确，条理清晰，语言规范且具感染力，用简洁话语激发大家跑步热情，字数约100字。
25．从下面两项任务中任选一项完成写作。（50分）
1840年的鸦片战争，1931年“9.18”，1945年抗战胜利，2025年“9.3 阅兵”，一路走来，一路风雨、一身泥泞，一路坎坷。林则徐，李大钊，杨靖宇，赵一曼，吴石……一个个有血有肉的人，在最黑暗的时刻，有的选择慷慨就义，有的选择宁死不屈，有的选择沉默也要守住荣耀。他们凭着勇气、坚韧、热爱坚持自己的信仰直到牺牲，是他们迈过那一道道坎坷，换来了我们能自由说话的今天。这是否让你想起了自己经历的坎坷，或他人遇到的坎坷，或一个家族的坎坷，或中华民族经历的坎坷……
任务一：请以“迈过那道坎”为题作文。
任务二：范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”吴石在《沉默的荣耀》中说：“若一去不回，便一去不回。”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
要求：①将你拟定的作文题目写在开头第一行上；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文一：
迈过那道坎
那年初三，体育中考像一道巨大的阴影笼罩着我。对于天生体弱的我来说，800米长跑就是一道难以逾越的鸿沟。每次测试，我都狼狈地落在最后，肺部火辣辣地疼，耳边是同学们的喘息和自己沉重的心跳。绝望像潮水般涌来——我真的能行吗？
直到那个周末，父亲带我去了一个地方——县里的革命纪念馆。在一个不起眼的展柜前，他停住了。里面是一双破旧的草鞋，属于一位年仅十七岁的红军战士。说明文字记载，他在长征过草地时，就是穿着这样的草鞋，背着受伤的战友，用几乎磨穿脚板的双脚，走完了最后的路程，自己却因体力耗尽牺牲。
我凝视着那双几乎被泥泞和血迹浸透的草鞋，内心受到了前所未有的震撼。我所谓的“坎”，是塑胶跑道上的几分钟煎熬；而那位少年面对的，是雪山草地的生死考验。他的脚下是真正的泥泞与坎坷，支撑他迈过去的，是何等强大的信念与意志？
从那天起，我改变了。放学后的操场，多了一个奔跑的身影。当肺部再次感到灼痛，双腿像灌了铅一样沉重时，我眼前便会浮现出那双草鞋，想起那个在无尽坎坷中前行的少年。我问自己：“他连那样的绝境都能迈过，我这点困难算什么？”这个念头，像一只有力的手，在我每次想要放弃时推着我继续向前。
最终站在800米起跑线上时，我的心异常平静。发令枪响，我按照自己的节奏奔跑。最后一圈，熟悉的痛苦再次袭来，但这一次，我没有恐惧。内心深处仿佛有一个声音在与那位少年对话：你看，我也在迈向我自己的“坎”。冲过终点线的瞬间，泪水与汗水混在一起。成绩虽然只是良好，但于我而言，却是战胜自我的巨大胜利。
原来，生命中的坎坷从未消失。从民族存亡的烽火岁月，到个人成长的平凡之路，我们总会遇到看似无法逾越的障碍。但历史与先辈告诉我们，真正的强大，并非生来无所畏惧，而是心怀恐惧，却依然能为了信念，咬紧牙关，一步一步，迈过那道坎。每一步，都在书写属于自己的、虽微小却坚定的传奇。
例文二：
论“小我”与“大我”的升华
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹的千古名句，勾勒出中国传统士大夫以天下为己任的博大胸怀。“若一去不回，便一去不回”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了”，隐蔽战线英雄吴石的铿锵誓言，则展现了革命者为了信仰与人民，视死如归的赤胆忠心。跨越千年，他们的精神内核一脉相承，共同诠释了一种崇高的人生境界：即将“小我”融入“大我”，在无私奉献中实现个体生命的永恒价值。
将个人命运与更崇高的目标相连，能使个体超越生命的有限性，获得无比的精神力量。吴石将军，身居国民党高位，却因“心中有了人民”，毅然选择了充满危险的革命道路。他深知此行“一去不回”，但为了千千万万人民的解放，他甘愿赴死。正是这种对“大我”——国家与人民——的深切认同，使他克服了对“小我”——个人生死、家庭幸福——的眷恋，拥有了“便一去不回”的惊人勇气。文天祥高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，其丹心所照的，亦是民族气节这一“大我”的千秋史册。
然而，强调“大我”并非对“小我”的简单否定与无情抹杀，而是一种深刻的升华。范仲淹的“忧”与“乐”，并非灭绝人欲。他同样有丰富的个人情感，但当其面对家国责任时，他能将个人的喜怒哀乐置于江山社稷和黎民百姓之后。这种“后乐”，是一种更深沉、更博大的精神愉悦。正如“两弹一星”元勋们，他们隐姓埋名，牺牲了个人扬名立万的机会，与家人团聚的天伦之乐，但当蘑菇云腾空而起，国家得以屹立之时，他们所体验到的自豪与欣慰，远非个人名利所能比拟。这是“小我”价值在“大我”成就中得到极致实现的崇高之乐。
作为新时代的青年，我们或许不再面临血与火的生死考验，但这种“先忧后乐”、“一去不回”的精神依然是我们宝贵的精神坐标。它启示我们，当我们在人生的十字路口徘徊时，不应只计算一己的得失，更应思考个人所学所能如何贡献于社会进步、国家需要。将个人的理想汇入时代的洪流，让“小我”的浪花在“大我”的海洋中奔涌，我们方能突破狭隘的自我，书写出既有益于社会，亦无愧于内心的壮丽人生篇章。
【解析】
任务一
第一，审题立意。“迈过那道坎”中，“坎”可实可虚，实指生活里具体的困难事件，如学习技能、克服恐惧等；虚指成长中精神层面的障碍，像心理阴影、认知局限等。核心是“迈过”，强调从困境到突破的过程，要体现跨越困难后的成长、感悟，传递积极向上的态度，展现对自我突破、战胜挫折的思考。
第二，文体思路。可写作记叙文，聚焦自身或他人真实经历。开篇用环境描写（如阴雨天气）或情绪抒发引入“坎”的存在，如例文中所写的压抑的情绪；中间详细叙述遭遇“坎”时的挣扎，如解题时的绞尽脑汁、想放弃又不甘的心理，以及尝试多种方法、向他人求助等行动，也可以写从退缩到充满勇气的转变过程（如例文中从怀疑自己到充满信念）；结尾点明迈过“坎”后的收获，升华对成长、战胜困难的感悟。也可写作议论文，以“迈过坎是成长的必经之路”等为论点，援引史铁生战胜身体残疾之“坎”、苏轼跨越仕途坎坷之“坎”等事例，结合新时代青年在学业、社会挑战中跨越困境的担当，论证迈过坎对个人、社会的价值，呼吁以积极姿态直面人生“坎途”。还可写作抒情散文，以“坎”为线索，用诗意语言抒发对人生困境的思考；中间从自然、历史、个人层面，用比喻、象征手法描述“坎”的形态与跨越的力量；结尾升华，将“迈过坎”与生命的韧性、成长的美好关联。
任务二
第一，审题立意。材料中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现家国担当、以天下为己任的胸怀；吴石“若一去不回，便一去不回”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了”彰显为人民、为信仰甘愿牺牲的信念与忠诚。可立意为“以民为本，担当家国使命”“家国情怀与人民信仰铸就精神丰碑”等，聚焦个人与家国、人民的关联，探讨责任、担当、信念在新时代的价值与传承，呼吁青年践行这种精神，为国家、人民奋斗。
第二，文体思路。题干要求写议论文，开篇结合材料引出论点，如“‘先天下之忧而忧’的担当，‘心中有人民’的坚守，跨越千年，照亮新时代青年的奋进之路，我们当以家国为责、以人民为念，书写无悔青春”；主体部分从不同角度论证，可分“家国担当是历史传承的精神血脉”（举古代仁人志士如林则徐虎门销烟、近代革命先烈抛头颅洒热血的事例）“人民信仰是砥砺前行的力量源泉”（用当代扶贫干部、抗疫医护人员为人民奉献的事迹）“新时代青年当融合家国与人民情怀，践行使命”（结合青年参与社会实践、科研报国等案例）；结尾升华，联系时代背景，呼吁青年将家国担当、人民信仰融入行动，如“让‘先忧后乐’的情怀、‘心中有民’的信念，化作青春的脚步，奔赴家国需要的地方，让精神丰碑在新时代熠熠生辉”。论证时，合理运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，增强说服力，紧扣“家国”“人民”“担当”“信念”等关键词，梳理清晰逻辑，展现对材料深度理解与思考。
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此卷只装订不密封
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… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________
2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷
语 文
（考试用时150分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5．测试范围：部编版九上1~6单元。
我的语文生活丰富多彩。为了让读书生活更精彩，班级将开展系列读书专题学习活动，快来参与！
活动一：读诗歌，感受诗歌的魅力
（积累与运用 20分）
小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。
艾青笔下的“土地”承载着赤子的 ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。
梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的 ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。
古典散文更显 ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的 ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。
1．请你为阅读体会中的加点字注音。（3分）
①颓唐（ ） ②眷恋（ ） ③亵渎（ ）
2．选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．热情 忠诚 渊博 胸怀
B．深情 赤城 蕴藉 襟怀
C．深情 虔诚 底蕴 胸襟
D．激情 真诚 蕴含 胸襟
3．小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ）（3分）
A．沉思诗凝常含泥土气息 B．诗凝沉思气息常含泥土
C．诗凝沉思泥土气息常含 D．诗凝沉思常含泥土气息
4．小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（3分）
5．为增强体会的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分）
诗文，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。 ，病树前头万木春，豁达之怀跃然纸上；① 起舞弄清影，② ，天上人间两徘徊；③露从今夜白， ，最是故乡月更亮。秋草独寻人去后，④ ，途经古宅，悲伤杂在草间；⑤ ，雪拥蓝关马不前，遥望秦岭，悲慨道亦无言。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯，自怜之意溢于言表；⑥ ，直挂云帆济沧海，昂扬之情舍我其谁！至若春和景明，波澜不惊，⑦ ，一碧万顷，岳阳楼前的开阔景致，藏着范仲淹博大的胸襟；⑧ ，在乎山水之间也，琅琊山畔的山水之乐，尽显欧阳修 “与民同乐”的情怀。
活动二：读诗文 感受文字的魅力
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小雨邀请你阅读下面的古诗文，寻觅古人思想轨迹。
【摘录一】 古风①
【唐·李白】
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥②，绿艳③恐休歇。
若无清风吹， 香气为谁发。
【注释】①古风：诗体名，即古体诗。②淅沥：雨雪细下的样子。③绿艳：指兰的叶和花。
6．诗歌以“众草”“飞霜”等意象，极写孤兰生存环境之恶劣，与《行路难·其一》中“ ， ”（填诗句）有异曲同工之妙。（2分）
7．请你分析这首诗诗人以孤兰自喻的目的。（2分）
【摘录二】
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中。弈者胜。觥筹交错。起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（《醉翁亭记》欧阳修）
【摘录三】
①欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷②然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
②修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请⑤，辄面谕⑥可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之，以是怨诽益众。
③修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事⑦，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。
（《宋史·欧阳修传》）
【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤干请：请教。⑥谕：告知。⑦谢事：辞官
8．【圈点】小文在摘录中标注了几个疑难词语，请你帮他解释。（4分）
①云归而岩穴瞑 ②觥筹交错 ③宴酣之乐 ④树林阴翳
9.【释义】小文用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译。（3分）
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
10．【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”断句。（断三处）（2分）
幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷然有声
11．【理解】下面是小语对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）（2分）
A．欧阳修四岁时死了父亲，母亲郑氏教育他长大成人的。
B．欧阳修曾得到韩愈的书稿，他决心要在名声上超过韩愈。
C．欧阳修平生与人谈话畅所欲言，不加隐藏。
D．欧阳修曾请求停止发放青苗钱，被王安石所诋毁。
12．【反思】小文不明白欧阳修为何谥曰“文忠”请你结合摘录二和摘录三说说你的见解。（3分）
（二）小雨邀请你阅读下面的文章，在实践中探究实用类文本阅读的方法。
你怎么了？网聊抛梗不断，开会张嘴词穷
维辰
①“求助，该怎样描述这张图片的景色”“如何委婉地夸赞一个人”“表达惊叹的词句有哪些”……如今，类似的“求助帖”在网络平台上并不少见。在这些“求助帖”的背后，不少年轻人正在因词不达意、语言匮乏而感到困扰。
②日前，有媒体对1333名青年进行的一项调查显示，超半数受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降。对于“词穷”产生的原因，阅读量少、表达能力弱化排在首位，获选率为54.0%；之后是过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力（53.0%)；碎片化浏览信息，难以形成系统思维（52.1%)；还包括线下面对面沟通交流变少、“短平快”表达方式盛行及快节奏生活让人难以沉下心思考而不想表达。
③年轻人“词穷”吗？“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”，如今年轻人掌握的网络词汇量可不少！看看让受访青年感到“词穷”的具体情形：汇报工作发言时“脑子里有许多零碎的关键词，但连不成完整的句子”，想写点儿有“文化”的文字却“不知道从哪儿写起”，走亲访友不知该说什么等。当言说对象不是与自己高度同频的“冲浪达人”，或当部分场合需要严肃、成体系、连贯性的表达，依靠流行语、表情包浅白直接输出的表达方式不再适用，方显“词穷”。到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话，年轻人所会的“歌”不多，走出了网络社交的小圈子，表达方式与场景不搭，这是“词穷”背后的深层次问题。
④“词穷”的原因大多指向上述模板化、碎片化、“短平快”的东西，有一定道理。传播学者麦克卢汉把媒介视为人的感觉和感官的扩展或延伸，表达工具、媒介形式会影响使用者的表达方式甚至思维方式，“用进废退”。同时也要看到，这些东西不是原罪。语言表达的内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大。“万物皆可使用”的流行语、表情包固然损失了语言的精准性，却胜在和不同场景适配度高。孰优孰劣，恐怕不能一概而论。而碎片化阅读可以是被动的“投喂”，也可以是主动的学习。再说如今短视频所受的指责更多集中在内容导向方面，这并非不可改善。导致年轻人表达方式、话语体系单一的，不是“梗”、表情包、短视频本身，而是对它们的过度使用。这就好比“偏食”让人“营养不良”。
⑤无论是豆瓣“文字失语者互助联盟”小组中，数十万组员通过语言文字表达练习找回表达能力，还是“反链接”“数字排毒①”等矫正行为受关注度越来越高，使用者对网络内容及工具的认知、对不良欲望的克制，是克服“词穷”的关键。如“嗑瓜子效应②”揭示了即时反馈带给人的愉悦，避免短视频这盘“瓜子”让人上头，得学会延迟满足。
⑥在一种流行的、模糊的、“短平快”的表达方式之外，需要补充严肃的、精准的、“长深厚”等多种表达方式，以此应对多元场合。语言文字的境界可以达到“故其叙情怨，则郁伊而易感；述离居，则怆怏而难怀；论山水，则循声而得貌；言节候，则披文而见时”，当然，这需要细微的洞察力、丰富的词句储备、必要的思维和表达训练。事实上，很多词不达意的年轻人都清楚该如何缓解“词穷”，重要的是行动起来并且持之以恒。
（选自央视网公众号，有删改）
【注释】①数字排毒：指一段时间内人们不使用智能设备，提供专注于现实世界社会互动的机会，以改善个体的身体、生理健康。②嗑瓜子效应：也称“瓜子理论”，描述的是一旦开始某个行为（如嗑瓜子），就会不自觉地继续下去。这个效应背后的心理机制是“及时强化”，即每次行为的即时奖励，如嗑瓜子后立即享受到瓜子仁，这种快速的反馈循环使行为得以持续进行。
13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．多数受访青年认为阅读量少、过度依赖网络语言及碎片化浏览信息是导致“词穷”的主要原因。
B．年轻人虽然掌握了大量的网络词汇，但在需要严肃、成体系表达的场合，仍会感到“词穷”。
C．作者认为网络流行语、表情包等一无是处，是造成年轻人“词穷”现象的根本原因。
D．克服“词穷”不仅需要认知上的调整，更需要实际行动和持之以恒的训练。
14．第④段中画线句子运用了哪种论证方法？请结合文章内容简要分析其作用。（2分）
15．为了避免“词穷”，你认为中学生应该从哪些方面做出努力？（2分）
（三）小雨邀请你共赏好文，从人物故事中汲取力量，砥砺前行。
大雁快飞
申平
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进意外发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：（A）“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“坐在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：（B）“哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了！”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。
⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。
⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……
⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了了，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺叫人稀罕的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
16．下面分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以大雁为线索，叙述了李进发现被冻僵的大雁，并在其父亲欲将其贩卖时选择保护大雁的故事。
B．第③段交代“天气突变，寒冷反常”，为后文写一群大雁被冻僵做铺垫。
C．父亲看到“死雁”喜出望外，回家赶车准备拉去卖钱，写出了父亲的冷漠无情和唯利是图。
D．故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原来担心不能复读的李进，却意外得到了父亲的赞赏，并被同意去复读。
17．文章语言优美，很有感染力。请自选角度，赏析文章第⑮段的句子。（2分）
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
18．文中A、B两处画横线句子分别应用怎样的语气朗读？请你结合语境分别阐述理由。（3分）
19．如果向校刊推荐此文，你觉得以下三个栏目哪个最合适？请从选材和主题的角度说明理由。（4分）
人与自然 青春底色 爱的微光
（四）小雨所在的班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。
20.【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是( )(2分)
A.第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
B.第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
C.第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺
D.第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信
21.【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请结合具体情节，说说你喜欢这个角色的理由。(2分)
22.【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。(提示：要注意人物的性格特点)(2分)
灵魂拷问
人物回答
镇关西有钱有势，你去惹他干什么?
鲁达的回答：
据说梁山好汉不容你们打渔?你们恨他们吗?
阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。
在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么?
宋江的回答：
23.【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点?请结合具体情节阐述理由。(2分)
活动三 乐表达 诉说心灵的感悟
三、作文（55分）
24.2025年武汉马拉松于3月23日鸣枪起跑。这是“汉马”升级为世界田联“金标赛事”后的首届比赛，超45万人报名，创历史新高。九年级同学将作为观众或志愿者，在“奔跑的青春”主题班会上发起助力活动。请你为学校公众号撰写一则文案，助力武汉马拉松鸣枪起跑，目的在于希望更多的人爱上跑步运动，并且参与到此项活动中来。（5分）
要求：①文案目的明确；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④80 字左右。
25．从下面两项任务中任选一项完成写作。（50分）
1840年的鸦片战争，1931年“9.18”，1945年抗战胜利，2025年“9.3 阅兵”，一路走来，一路风雨、一身泥泞，一路坎坷。林则徐，李大钊，杨靖宇，赵一曼，吴石……一个个有血有肉的人，在最黑暗的时刻，有的选择慷慨就义，有的选择宁死不屈，有的选择沉默也要守住荣耀。他们凭着勇气、坚韧、热爱坚持自己的信仰直到牺牲，是他们迈过那一道道坎坷，换来了我们能自由说话的今天。这是否让你想起了自己经历的坎坷，或他人遇到的坎坷，或一个家族的坎坷，或中华民族经历的坎坷……
任务一：请以“迈过那道坎”为题作文。
任务二：范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”吴石在《沉默的荣耀》中说：“若一去不回，便一去不回。”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
要求：①将你拟定的作文题目写在开头第一行上；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页）
试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页）
学科网（北京）股份有限公司
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2025-2026学年九年级上学期期末模拟卷
语 文
（考试用时150分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5．测试范围：部编版九上1~6单元。
我的语文生活丰富多彩。为了让读书生活更精彩，班级将开展系列读书专题学习活动，快来参与！
活动一：读诗歌，感受诗歌的魅力
（积累与运用 20分）
小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。
艾青笔下的“土地”承载着赤子的 ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。
梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的 ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。
古典散文更显 ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的 ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。
1．请你为阅读体会中的加点字注音。（3分）
①颓唐（ ） ②眷恋（ ） ③亵渎（ ）
2．选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．热情 忠诚 渊博 胸怀
B．深情 赤城 蕴藉 襟怀
C．深情 虔诚 底蕴 胸襟
D．激情 真诚 蕴含 胸襟
3．小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ）（3分）
A．沉思诗凝常含泥土气息 B．诗凝沉思气息常含泥土
C．诗凝沉思泥土气息常含 D．诗凝沉思常含泥土气息
4． 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（3分）
5．为增强体会的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分）
诗文，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。 ，病树前头万木春，豁达之怀跃然纸上；① 起舞弄清影，② ，天上人间两徘徊；③露从今夜白， ，最是故乡月更亮。秋草独寻人去后，④ ，途经古宅，悲伤杂在草间；⑤ ，雪拥蓝关马不前，遥望秦岭，悲慨道亦无言。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯，自怜之意溢于言表；⑥ ，直挂云帆济沧海，昂扬之情舍我其谁！至若春和景明，波澜不惊，⑦ ，一碧万顷，岳阳楼前的开阔景致，藏着范仲淹博大的胸襟；⑧ ，在乎山水之间也，琅琊山畔的山水之乐，尽显欧阳修 “与民同乐”的情怀。
活动二：读诗文 感受文字的魅力
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小雨邀请你阅读下面的古诗文，寻觅古人思想轨迹。
【摘录一】 古风①
【唐·李白】
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥②，绿艳③恐休歇。
若无清风吹， 香气为谁发。
【注释】①古风：诗体名，即古体诗。②淅沥：雨雪细下的样子。③绿艳：指兰的叶和花。
6．诗歌以“众草”“飞霜”等意象，极写孤兰生存环境之恶劣，与《行路难·其一》中“ ， ”（填诗句）有异曲同工之妙。（2分）
7．请你分析这首诗诗人以孤兰自喻的目的。（2分）
【摘录二】
①若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中。弈者胜。觥筹交错。起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（《醉翁亭记》欧阳修）
【摘录三】
①欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷②然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
②修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请⑤，辄面谕⑥可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之，以是怨诽益众。
③修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事⑦，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。
（《宋史·欧阳修传》）
【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤干请：请教。⑥谕：告知。⑦谢事：辞官
8．【圈点】小文在摘录中标注了几个疑难词语，请你帮他解释。（4分）
①云归而岩穴瞑 ②觥筹交错 ③宴酣之乐 ④树林阴翳
9.【释义】小文用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译。（3分）
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
10．【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”断句。（断三处）（2分）
幼敏悟过人读书辄成诵及加冠嶷然有声
11．【理解】下面是小语对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）（2分）
A．欧阳修四岁时死了父亲，母亲郑氏教育他长大成人的。
B．欧阳修曾得到韩愈的书稿，他决心要在名声上超过韩愈。
C．欧阳修平生与人谈话畅所欲言，不加隐藏。
D．欧阳修曾请求停止发放青苗钱，被王安石所诋毁。
12．【反思】小文不明白欧阳修为何谥曰“文忠”请你结合摘录二和摘录三说说你的见解。（3分）
（二）小雨邀请你阅读下面的文章，在实践中探究实用类文本阅读的方法。
你怎么了？网聊抛梗不断，开会张嘴词穷
维辰
①“求助，该怎样描述这张图片的景色”“如何委婉地夸赞一个人”“表达惊叹的词句有哪些”……如今，类似的“求助帖”在网络平台上并不少见。在这些“求助帖”的背后，不少年轻人正在因词不达意、语言匮乏而感到困扰。
②日前，有媒体对1333名青年进行的一项调查显示，超半数受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降。对于“词穷”产生的原因，阅读量少、表达能力弱化排在首位，获选率为54.0%；之后是过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力（53.0%)；碎片化浏览信息，难以形成系统思维（52.1%)；还包括线下面对面沟通交流变少、“短平快”表达方式盛行及快节奏生活让人难以沉下心思考而不想表达。
③年轻人“词穷”吗？“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”，如今年轻人掌握的网络词汇量可不少！看看让受访青年感到“词穷”的具体情形：汇报工作发言时“脑子里有许多零碎的关键词，但连不成完整的句子”，想写点儿有“文化”的文字却“不知道从哪儿写起”，走亲访友不知该说什么等。当言说对象不是与自己高度同频的“冲浪达人”，或当部分场合需要严肃、成体系、连贯性的表达，依靠流行语、表情包浅白直接输出的表达方式不再适用，方显“词穷”。到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话，年轻人所会的“歌”不多，走出了网络社交的小圈子，表达方式与场景不搭，这是“词穷”背后的深层次问题。
④“词穷”的原因大多指向上述模板化、碎片化、“短平快”的东西，有一定道理。传播学者麦克卢汉把媒介视为人的感觉和感官的扩展或延伸，表达工具、媒介形式会影响使用者的表达方式甚至思维方式，“用进废退”。同时也要看到，这些东西不是原罪。语言表达的内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大。“万物皆可使用”的流行语、表情包固然损失了语言的精准性，却胜在和不同场景适配度高。孰优孰劣，恐怕不能一概而论。而碎片化阅读可以是被动的“投喂”，也可以是主动的学习。再说如今短视频所受的指责更多集中在内容导向方面，这并非不可改善。导致年轻人表达方式、话语体系单一的，不是“梗”、表情包、短视频本身，而是对它们的过度使用。这就好比“偏食”让人“营养不良”。
⑤无论是豆瓣“文字失语者互助联盟”小组中，数十万组员通过语言文字表达练习找回表达能力，还是“反链接”“数字排毒①”等矫正行为受关注度越来越高，使用者对网络内容及工具的认知、对不良欲望的克制，是克服“词穷”的关键。如“嗑瓜子效应②”揭示了即时反馈带给人的愉悦，避免短视频这盘“瓜子”让人上头，得学会延迟满足。
⑥在一种流行的、模糊的、“短平快”的表达方式之外，需要补充严肃的、精准的、“长深厚”等多种表达方式，以此应对多元场合。语言文字的境界可以达到“故其叙情怨，则郁伊而易感；述离居，则怆怏而难怀；论山水，则循声而得貌；言节候，则披文而见时”，当然，这需要细微的洞察力、丰富的词句储备、必要的思维和表达训练。事实上，很多词不达意的年轻人都清楚该如何缓解“词穷”，重要的是行动起来并且持之以恒。
（选自央视网公众号，有删改）
【注释】①数字排毒：指一段时间内人们不使用智能设备，提供专注于现实世界社会互动的机会，以改善个体的身体、生理健康。②嗑瓜子效应：也称“瓜子理论”，描述的是一旦开始某个行为（如嗑瓜子），就会不自觉地继续下去。这个效应背后的心理机制是“及时强化”，即每次行为的即时奖励，如嗑瓜子后立即享受到瓜子仁，这种快速的反馈循环使行为得以持续进行。
13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．多数受访青年认为阅读量少、过度依赖网络语言及碎片化浏览信息是导致“词穷”的主要原因。
B．年轻人虽然掌握了大量的网络词汇，但在需要严肃、成体系表达的场合，仍会感到“词穷”。
C．作者认为网络流行语、表情包等一无是处，是造成年轻人“词穷”现象的根本原因。
D．克服“词穷”不仅需要认知上的调整，更需要实际行动和持之以恒的训练。
14．第④段中画线句子运用了哪种论证方法？请结合文章内容简要分析其作用。（2分）
15．为了避免“词穷”，你认为中学生应该从哪些方面做出努力？（2分）
（三）小雨邀请你共赏好文，从人物故事中汲取力量，砥砺前行。
大雁快飞
申平
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进意外发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：（A）“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“坐在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：（B）“哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了！”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。
⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。
⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……
⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了了，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺叫人稀罕的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
16．下面分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以大雁为线索，叙述了李进发现被冻僵的大雁，并在其父亲欲将其贩卖时选择保护大雁的故事。
B．第③段交代“天气突变，寒冷反常”，为后文写一群大雁被冻僵做铺垫。
C．父亲看到“死雁”喜出望外，回家赶车准备拉去卖钱，写出了父亲的冷漠无情和唯利是图。
D．故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原来担心不能复读的李进，却意外得到了父亲的赞赏，并被同意去复读。
17．文章语言优美，很有感染力。请自选角度，赏析文章第⑮段的句子。（2分）
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
18．文中A、B两处画横线句子分别应用怎样的语气朗读？请你结合语境分别阐述理由。（3分）
19．如果向校刊推荐此文，你觉得以下三个栏目哪个最合适？请从选材和主题的角度说明理由。（4分）
人与自然 青春底色 爱的微光
（四）小雨所在的班级准备开展《水浒传》整本书项目式阅读活动，请结合阅读情境，完成相关任务。
20.【回目探究】同学们发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是( )(2分)
A.第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
B.第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
C.第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺
D.第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信
21.【角色扮演】学生分组选择自己喜欢的英雄角色进行扮演，通过角色扮演深入了解角色的性格特点和行为动机。在这次活动中，你准备扮演哪个英雄角色？请结合具体情节，说说你喜欢这个角色的理由。(2分)
22.【灵魂拷问】《水浒传》描写了一个光怪陆离的江湖世界，在这个世界中，既有一百零八位好汉这样的“强者”，也有像樊家酒楼卖唱的金氏父女那样的弱者；既有“路见不平一声吼”的侠义，也有强抢民女、拦路抢劫的罪恶……芸芸众生，投身江湖，到底追求什么？我们不妨对几个典型人物进行一番“灵魂拷问”，猜测一下他们的回答。(提示：要注意人物的性格特点)(2分)
灵魂拷问
人物回答
镇关西有钱有势，你去惹他干什么?
鲁达的回答：
据说梁山好汉不容你们打渔?你们恨他们吗?
阮小五回答：是不让我们去，奇怪的是我并不恨，反而有些羡慕他们。
在上梁山这件事上，你好像比较犹豫。为什么?
宋江的回答：
23.【组内辩论】针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方的观点?请结合具体情节阐述理由。(2分)
活动三 乐表达 诉说心灵的感悟
三、作文（55分）
24. 2025年武汉马拉松于3月23日鸣枪起跑。这是“汉马”升级为世界田联“金标赛事”后的首届比赛，超45万人报名，创历史新高。九年级同学将作为观众或志愿者，在“奔跑的青春”主题班会上发起助力活动。请你为学校公众号撰写一则文案，助力武汉马拉松鸣枪起跑，目的在于希望更多的人爱上跑步运动，并且参与到此项活动中来。（5分）
要求：①文案目的明确；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④80 字左右。
25．从下面两项任务中任选一项完成写作。（50分）
1840年的鸦片战争，1931年“9.18”，1945年抗战胜利，2025年“9.3 阅兵”，一路走来，一路风雨、一身泥泞，一路坎坷。林则徐，李大钊，杨靖宇，赵一曼，吴石……一个个有血有肉的人，在最黑暗的时刻，有的选择慷慨就义，有的选择宁死不屈，有的选择沉默也要守住荣耀。他们凭着勇气、坚韧、热爱坚持自己的信仰直到牺牲，是他们迈过那一道道坎坷，换来了我们能自由说话的今天。这是否让你想起了自己经历的坎坷，或他人遇到的坎坷，或一个家族的坎坷，或中华民族经历的坎坷……
任务一：请以“迈过那道坎”为题作文。
任务二：范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”吴石在《沉默的荣耀》中说：“若一去不回，便一去不回。”“一旦你心中有了人民，就泯灭不了。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
要求：①将你拟定的作文题目写在开头第一行上；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
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