1.2 男生女生 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件围绕男生女生性别特征、交往原则及情感处理展开，以2024年巴黎奥运会双人跳台夺冠案例导入，通过“认识差异—交往有度—情感处理”子议题构建从认知到实践的学习支架，衔接自然。 其亮点在于采用2024年航天、校园等时效性案例，结合情境化议学，渗透道德修养（欣赏优势）、健全人格（自尊自爱）、责任意识（理智处事），以情境探究法总结知识，助学生提升交往能力，为教师提供实用教学资源。

男生女生 01 学习目标 学习目标 道德修养：通过理解男生女生各自的特点与优势，学会欣赏异性、取长补短，形成健康向上的交往态度。 健全人格：通过认识青春期对异性产生好感是正常现象，掌握与异性交往的适度原则，培养自尊自爱的良好品质。 责任意识：通过分析朦胧情感与真正爱情的区别，学会慎重对待情感问题，增强理智处理人际关系的能力。 02 课堂导入 男生女生各有特点、各有优势，这在运动合作中如何体现？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，全红婵与陈芋汐默契配合双人项目，两人一个动作舒展有力、一个节奏精准细腻，最终以领先第二名近30分的成绩夺冠。赛后采访中，全红婵说：“我们常一起看录像、互相提醒细节，她帮我改起跳，我帮她调入水角度。”陈芋汐则笑言：“她敢拼，我稳得住，合在一起就刚刚好。” 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：青春同行，理性交往 子议题一：认识差异，悦纳自我与他人 子议题二：交往有度，共建健康友谊 子议题三：情愫初萌，学会慎重与担当 04 子议题一：认识差异，悦纳自我与他人 子议题一：认识差异，悦纳自我与他人 议学情境 2024年3月，北京十一学校初三年级开展“青春对话”主题班会。男生组分享了在物理实验中主动承担组装电路、调试设备的任务；女生组则展示了用思维导图梳理道德与法治单元知识、组织小组辩论的成果。班主任播放了神舟十七号任务中航天工程师周承钰（24岁，中国最年轻火箭发射阵地女指挥）与航天员汤洪波（男，执行两次载人飞行任务）协同工作的新闻片段——两人在发射前夜共同核对数百项参数，配合默契。同学们发现：性别不同，但专注、严谨、责任感同样闪耀。 议学问题 1. 为什么男生在实验操作、女生在知识梳理中表现突出？这说明了什么？ 2. 周承钰和汤洪波的合作，对我们理解男生女生的关系有何启示？ 议学提示 1. 这既与青春期生理发育带来的体能、感知方式差异有关，也受社会文化、家庭引导等影响，形成了不同的兴趣倾向和行为风格。但需注意：这些特点是“可能表现”，不是“必然限制”。教材明确指出“男生女生各具特点，各有优势”，差异不等于优劣，更不意味着某一方不能胜任另一方常做的事。 2. 周承钰与汤洪波的合作说明：男生女生虽有不同，但完全可以在共同目标下优势互补、相互支持。他们以专业能力赢得尊重，以协作精神突破刻板印象——这正是“相互学习、相互欣赏、取长补短”的生动体现，也是让自己“变得更加优秀”的真实路径。 知识总结 男生女生的性别特征与关系认知 1. 生理性别特征：是与生俱来的；进入青春期后，生理差异更加明显。 2. 社会性别表现：在社会文化、家庭环境等影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 3. 关系定位：男生女生虽有不同，但各有优势；要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 05 子议题二：交往有度，共建健康友谊 子议题二：交往有度，共建健康友谊 议学情境 2024年5月，浙江杭州某初中组织“校园开放日”，邀请家长参与跨班级合作项目。七（3）班与七（5）班联合设计“低碳校园行动方案”：男生负责绘制校园能源分布图、测算用电数据；女生牵头采访师生、整理问卷、撰写倡议书。过程中，有同学因讨论激烈而音量过高，被提醒后立即降低声调；也有小组约定每天课后讨论不超过30分钟，周末不发非紧急消息。活动结束时，两班共同发布《异性合作公约》，第一条即写：“热情大方，但不随意玩笑；坦诚交流，但尊重边界。” 议学问题 1. 同学们在合作中注意“音量”“时长”“消息频率”，体现了与异性交往的哪一要求？ 2. 《异性合作公约》第一条强调的内容，对应教材中的什么原则？ 议学提示 1. 这体现了“把握交往尺度”的具体实践。教材指出：“与异性交往要把握好尺度”，需关注“方式、场合、时间和频率”，做到“言谈得当、举止得体”。控制音量是尊重公共空间，限定讨论时长是尊重彼此作息，规范消息发送是维护私人边界——都是“掌握分寸”的日常表达。 2. 对应教材中“既要热情大方，又要掌握分寸”的原则。热情大方体现开放友善的态度，掌握分寸则保障交往的健康可持续。二者统一，才能让异性交往“成为美好青春的见证”，而非引发困扰或误解。 知识总结 与异性交往的原则与方法 1. 积极意义：可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力；有助于完善自身，在团结和睦的集体中共同成长。 2. 把握尺度：应注意交往的方式、场合、时间和频率；既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体；学会恰当地与异性交往。 06 子议题三：情愫初萌，学会慎重与担当 子议题三：情愫初萌，学会慎重与担当 议学情境 2024年春季学期，江苏南京某中学心理教师开展“青春心语”匿名信箱活动。一名初二女生来信写道：“我总想坐到他旁边，他发言时我会特别认真听；看到他帮同学修自行车，我觉得他特别可靠……可上周我把手绘贺卡悄悄塞进他书包，他却当着大家面说‘别这样，我们还是好好学习吧’。我很难过，是不是我不够好？”教师未公开信件，而在课堂上以“成长中的心动”为题，引导学生辨析：欣赏、好感、责任之间的区别。 议学问题 1. 女生体验到的“想靠近”“特别认真听”“觉得可靠”，属于教材所指的哪种心理现象？ 2. 为什么说“把欣赏和向往当作爱情”需要警惕？真正的爱情还需要什么？ 议学提示 1. 这是青春期正常的“对异性萌发朦胧情感”的表现。教材明确指出：“在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏”，“会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦”。这种情感天然、美好，是成长的信号，不是错误或羞耻。 2. 因为这种朦胧情感易与成熟的爱情混淆。教材强调：“容易把这种欣赏和向往当作爱情”，但“真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当”。初二学生尚未具备独立生活、情感维系、风险应对等现实能力，此时更需“慎重对待，理智处理”，将情感转化为自我成长的动力，而非急于定义关系。 知识总结 青春期对异性情感的认知与态度 1. 正常心理现象：在异性面前有表现欲、在意形象、渴望肯定和赞赏，是正常的青春期心理现象；了解并接纳，有助于学会与异性交往。 2. 情感萌发特点：与异性交往中可能萌发朦胧情感，因欣赏、向往而愉悦；但易将此误认为爱情。 3. 理性态度：面对朦胧情感，应慎重对待，理智处理；真正的爱情需以热烈情感、彼此欣赏尊重为基础，更需责任、能力和担当。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】男生小浩和女生小琪作为同桌，经常一起讨论学习问题，小浩帮小琪补数学，小琪帮小浩背英语单词。但最近有同学造谣两人“谈恋爱”，对此他们的正确做法是（       ） ①保持冷静，坦然面对他人误解 ②减少交往，避免他人说闲话 ③继续正常交往，把握好交往尺度 ④遵守交往原则，举止得体大方 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 【答案】B 【题文】小诚和小菲住在同一栋楼。他们俩常一起上学和回家，学习上也互相帮助。但近段时间，班里一些同学避着小菲窃窃私语，关于小诚小菲“青梅竹马”的流言蜚语也在班里传开了。据此完成下面小题。 【答案】A 【小题1】对于班里的流言蜚语，正确的态度是（     ） A．反对。支持男女同学的正常交往，营造和谐温馨的班级氛围 B．赞成。流言蜚语一定程度上可以遏制男女同学关系的发展 C．不管这些，只要自己的学习成绩好就行了 D．“无风不起浪”，直接劝告两位同学不要往来 课堂练习 【题文】小诚和小菲住在同一栋楼。他们俩常一起上学和回家，学习上也互相帮助。但近段时间，班里一些同学避着小菲窃窃私语，关于小诚小菲“青梅竹马”的流言蜚语也在班里传开了。据此完成下面小题。 【答案】D 【小题2】有的同学喜欢用不雅语言或暧昧性语言和别人开玩笑。对此，同学们有不同看法。你认为正确的是（     ） ①他是和同学开玩笑，还挺有意思的 ②只要别人不介意就可以，无伤大雅 ③是不文明行为，会伤害同学间的友谊 ④会潜移默化对周围人产生不良影响 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 课堂练习 课堂练习 【题文】小美能歌善舞、阳光开朗，在班里得到很多同学的关注。一天，她收到了同学小宇的“爱情”表白信。小美毫不犹豫地拒绝了小宇，还将小宇的信当着全班同学的面撕毁。小美的做法（     ） A．是慎重、理智对待青春期朦胧情感的表现 B．是面对青春期情感的时候唯一正确的选择 C．完全错误，会错过一段美好的感情 D．对情感的处理要慎重，方法不够妥当合适 【答案】D 感谢聆听 $