《春晓》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

春晓

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是《春晓》这首古诗及其歌曲演唱。

（2）本节课主要介绍了古诗《春晓》的内容、情感以及与音乐结合的形式，同时包含八分休止符的运用和附点节奏的演唱等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望；通过用不同速度演唱歌曲，体会不同速度对音乐情绪和形象的作用；充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。学生能在欣赏、演唱、创作等过程中，深入理解古诗的意境，提升音乐素养和艺术表现力。

教学目标：

（1）文化自信：通过学习古诗《春晓》及歌曲《春晓》，让学生感受我国古典诗词与现代音乐结合的魅力，增强对传统文化的自信。

（2）语言运用：引导学生用歌声表达对春天的赞美，提升语言表达能力，让学生在歌唱中感受音乐语言的魅力。

（3）思维能力：通过用不同速度演唱歌曲《春晓》，让学生体会速度对音乐情绪和形象的影响，培养学生的思维分析能力。

（4）审美创造：鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》，培养学生的审美创造能力。

教学重点：

（1）让学生通过歌曲演唱感受音乐与古诗的结合，体会不同速度对音乐情绪和形象的作用。

（2）引导学生掌握八分休止符的运用和附点节奏的演唱。

教学难点：

（1）学生如何准确把握八分休止符在歌曲中的运用，使其与音乐情感相契合。

（2）引导学生深刻理解附点节奏的内涵，能够在演唱中准确表现出附点节奏所带来的音乐情绪变化。

教学资源准备：

（1）多媒体设备，用于播放歌曲《春晓》及相关视频。

（2）《春晓》古诗原文资料，供师生共同诵读。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

上课铃响后，老师迈着轻快的步伐走进教室，那微笑如春日的阳光般温暖，用柔和的嗓音向同学们亲切地打招呼：“亲爱的同学们，大家好呀！” 同学们也立刻精神抖擞，整齐地回应道：“老师好！” 这一声声问候，仿佛在教室中奏响了和谐的乐章，营造出了轻松愉悦的课堂氛围，为后续的教学活动拉开了序幕。

二、导入

（1）师：同学们呀，你们有没有听过那首欢快的《春天在哪里》呢？让我们一起跟着这美妙的音乐，尽情地跳起来吧！

（生：同学们纷纷起身，脸上洋溢着兴奋的神情，随着音乐的节

奏欢快地舞动起来，那灵动的身姿仿佛是春天里的小精灵，眼中都闪烁着对春天的喜爱之情。）

（2）师：同学们，你们知道吗？春天可是一年四季中最充满生机和活力的季节呢，它就像一幅绚丽多彩的画卷，到处是万紫千红，到处是花红柳绿。那哪位同学能够用你那清脆的歌声来展现春天的美好呢？

（生：一位同学主动站起来，微微有些紧张，但眼神中却透露出坚定，他清唱了一首关于春天的歌曲，那歌声如清泉般清脆悦耳，仿佛真的把大家带入了春天的世界，让大家仿佛看到了枝头绽放的花朵和嫩绿的新芽。）

（3）师：哇，刚才大家演唱得真是太棒啦！那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

（生：多位同学高高举起手，眼中闪烁着期待的光芒，他们分别吟诵了《咏柳》《清明》等古诗，那朗朗的读书声在教室中回荡，课堂氛围顿时热烈起来，仿佛一场春天的文化盛宴正在上演。）

三、古诗文化

（1）师：刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然可真是太了不起啦，仅仅用了 20 个字就把春天的美景描绘得淋漓尽致。下面就让我们一起静下心来，共同感受这美妙的诗句吧！

（师：声情并茂地开始朗诵《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 那抑扬顿挫的语调，仿佛是在讲