1.1 青春的邀约 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

青春的邀约 01 学习目标 学习目标 健全人格：通过认识青春期生理与心理变化的特点，理解并接纳自身和他人的变化差异，形成积极、健康的自我认同。 道德修养：通过运用自我调节方法处理青春期情绪困扰，学会尊重他人、不嘲弄同伴的生理变化，培养友善与同理心。 责任意识：通过探讨青春期成长中的身心变化，明确主动调适心理、促进自我发展的个人责任，增强成长的自觉性。 02 课堂导入 当身体悄悄改变，我们该如何像全红婵一样，既接纳变化，又主动适应，在成长中积蓄力量？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，15岁的全红婵以近乎完美的表现夺得金牌。赛后采访中，她坦言：“长高了、体重变了，动作要重新找感觉，每天都在和身体的变化‘较劲’。”这位少年冠军在青春期身高突增、肌肉力量调整的挑战中，坚持科学训练，把生理变化转化为技术突破的新契机。 人物故事： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：悦纳青春变化，绘就成长底色 子议题一：身体发育有节奏，如何正确对待生理变化？ 子议题二：心理发展慢半拍，怎样调适身心矛盾？ 子议题三：内外兼修共成长，为何要追求内在美？ 04 子议题一：身体发育有节奏，如何正确对待生理变化？ 子议题一：身体发育有节奏，如何正确对待生理变化？ 议学情境 2024年秋季开学初，某校七年级（3）班开展“我的成长档案”主题班会。学生小林在分享中坦言：“我比同桌高了15厘米，可他还没变声；我去年就长了喉结，可后排的李想到现在还满脸稚气。”班主任顺势展示一组真实数据：中国青少年体质健康调研显示，城市男生平均首次遗精年龄为13.2岁，女生初潮平均年龄为12.6岁，但个体差异可达2—3年。同学们纷纷点头，有人摸着自己刚冒出来的胡茬笑，也有人低头揪着衣角不语。 议学问题 1. 小林和李想的身体发育差异说明了什么？ 2. 面对这些差异，我们应持怎样的态度？ 议学提示 1. 这说明青春期身体发育存在明显的个体差异：有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。这是由遗传、营养、运动、睡眠等多种因素共同影响的正常现象，符合教材中“身体发育的节奏各有不同”的科学判断。 2. 我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。例如，不给刚长胡须的同学起绰号，不拿身高差异开玩笑，主动关心突然情绪低落的同伴——这正是教材强调的“正确对待生理变化”的具体体现。 知识总结 青春期生理变化的表现及正确态度 1. 生理变化表现：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。 2. 正确态度： 感受生命力量：这些变化让我们感受到旺盛的生命力，身体充满能量，精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望； 尊重发育节奏：身体发育节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚； 拒绝焦虑与嘲弄：既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。 05 子议题二：心理发展慢半拍，怎样调适身心矛盾？ 子议题二：心理发展慢半拍，怎样调适身心矛盾？ 议学情境 2024年10月，浙江杭州某中学心理教师陈芳在“青春心语信箱”收到一封匿名来信：“老师，我特别想帮妈妈做家务，可一进厨房就手忙脚乱打翻酱油瓶；我想独立整理书包，可妈妈总说‘你放着，我来’……我明明长大了，为什么他们还不相信我？”信末画了一个被锁在玻璃罩里的小人。陈老师将此信改编为课堂情景剧，由学生分角色演绎“想独立”与“被包办”的冲突现场，引发全班共鸣。 议学问题 1. 信中同学的困惑反映了青春期哪一典型心理特征？ 2. 运用教材中的方法与技能，他可以怎么做？ 议学提示 1. 反映了青春期心理发展的矛盾性：认知能力提高、自我意识不断增强、情感世界愈加丰富，但心理发展速度相对缓慢，导致身心处于不平衡状态。这种“想独立”又“做不好”、“渴望被信任”又“屡遭干预”的张力，正是教材所指的“既感到新奇，也产生困惑”的真实写照。 2. 可运用教材提供的自我调节方法： 把想法写下来：用日记本记录“今天我独立完成了什么”“下次想尝试哪件事”，让成长轨迹可视化； 参加体育活动：每天跳绳10分钟或打一场篮球，通过多巴胺分泌缓解因挫败感带来的烦躁； 运用积极思维：默念“第一次做饭糊了，但第二次一定会进步”“妈妈拦着不是不信我，是怕我烫着”，把矛盾转化为成长契机。 知识总结 青春期心理变化特征与自我调节方法 1. 心理变化特征：认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富；这些变化既让我们感到新奇，也让我们产生困惑。 2. 身心矛盾成因：身体发育十分迅速，而心理发展速度相对缓慢，导致身心处于不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。 3. 自我调节方法： 把自己的想法写下来； 参加体育活动； 运用积极思维。 06 子议题三：内外兼修共成长，为何要追求内在美？ 子议题三：内外兼修共成长，为何要追求内在美？ 议学情境 2024年9月，“新时代好少年”发布仪式上，14岁的宁夏银川学生马晓彤登上领奖台。她不是因身高出众或容貌亮眼入选，而是因三年坚持为社区独居老人读报、设计无障碍取药提示卡、用课余时间教老人使用智能手机。颁奖词写道：“她扎着简单的马尾，穿着洗得发白的校服，却让整个礼堂亮了起来。”视频播放后，该校发起“寻找身边的内在美”行动，学生们用手机记录同学扶起倒地单车、悄悄擦净黑板槽、为生病同桌整理笔记等瞬间，汇编成《青春微光》电子影集。 议学问题 1. 马晓彤的“亮”来自哪里？这对我们理解青春美有何启示？ 2. 教材为何强调“在塑造外在美的同时，更要注重品德和文化修养”？ 议学提示 1. 马晓彤的“亮”来自内在美——她的善良、责任感、实践能力与人文关怀。这启示我们：青春美不仅是身体发育带来的外形变化，更是品德修养、文化积淀与行为实践共同塑造的精神气质。正如教材指出，“青春时光里充满无限希望、拥有无限可能”，真正的青春魅力在于向善向上的生命力。 2. 因为外在美受遗传、条件等客观因素限制，而内在美可通过持续学习与实践不断提升；教材明确指出“在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美”，这是对青春价值的深刻引领——让成长不止于“长高”，更在于“长厚”。 知识总结 青春美的内涵与追求路径 1. 青春美的双重维度： 外在美：身体、仪表等可感知的形态特征； 内在美：品德、文化修养等精神品质。 2. 追求原则：在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。 3. 青春本质：青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，要在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。 07 课堂练习 课堂练习 【题文】有心理困扰，咨询心理健康知识，可拨打“12356”。“12356”是全国统一心理援助热线电话，山东各地现有心理援助热线也与“12356”连接，实现一号接通。此举（     ） ①可以为公众提供心理健康教育 ②可以为未成年人提供心理危机干预 ③有利于保护咨询人员身份隐私 ④能够解决人们的各种情绪情感问题 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 课堂练习 【题文】材料一   七年级学生小齐在学校里和好朋友谈笑风生、推心置腹，可是回到家后，就钻进卧室，把门反锁，不愿和父母说话。后来，他通过换位思考和主动做家务，逐步解决了自己遇到的心理认知问题。 材料二   升入初中的小鲁觉得自己是男子汉了，凡事总想冲在前面，可有时又怕别人笑话而畏缩，这样失去了很多成长表现机会。过后，他运用积极思维，想到这也是对自己的一种锻炼，在一次次尝试中不断战胜自己。 上述材料分别反映出青春期的矛盾心理是（     ） A．闭锁与开放   勇敢与怯懦 B．勇敢与怯懦   独立与依赖 C．内向与外向   独立与依赖 D．心理与生理   认知与行动 【答案】A 【题文】学校心理辅导站的“心灵信箱”收到了不少同学的来信，很多同学倾诉“升入初中后，我不愿意对父母讲心里话了。其实，我还是希望有人能理解我”的烦恼。请根据材料完成下面小题： 【答案】D 【小题1】这种烦恼体现了（     ） A．青春期身体发育十分迅速，心理发展速度也很快 B．青春期独立与依赖的心理矛盾 C．青春期勇敢与怯懦的心理矛盾 D．青春期闭锁与开放的心理矛盾 课堂练习 【题文】学校心理辅导站的“心灵信箱”收到了不少同学的来信，很多同学倾诉“升入初中后，我不愿意对父母讲心里话了。其实，我还是希望有人能理解我”的烦恼。请根据材料完成下面小题： 【答案】D 【小题2】我们可以采取一些自我调节的方法来化解烦恼，下列方法不可取的是（     ） A．给父母写一封信 B．参加一项自己喜欢的体育活动 C．求助老师 D．凡事都听父母的，不与父母进行任何沟通 课堂练习 08 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 $