第四单元 测量长度（二） （教案）-2025-2026学年三年级上册数学西南大学版

内容要求

本单元是在学生已经认识厘米、米，掌握用尺子测量较短物体长度基础上的拓展学习，核心内容包含分米、毫米的认识，以及长度单位之间的换算和实际应用。教材通过生活情境引入，比如课本的厚度、铅笔的长度等，让学生感知分米和毫米的实际意义，建立 1 分米、1 毫米的长度观念。同时，引导学生梳理米、分米、厘米、毫米之间的进率关系，学会进行简单的单位换算。此外，安排了测量不同物体长度的实践活动，培养学生估测和实测的能力，体会测量长度在日常生活中的价值，为后续学习千米等更大长度单位奠定基础。

（一） 情境导入，激发兴趣

同学们，我们之前已经认识了两个长度单位，还记得是什么吗？对啦，是厘米和米。大家想一想，我们用厘米可以测量哪些物体的长度？用米又可以测量哪些物体呢？（学生自由发言：铅笔的长度、课本的宽度用厘米测量；教室的长度、操场的跑道用米测量）

老师这里有一个问题想问问大家：老师的这支铅笔，用尺子量了一下，是 10 厘米，那 10 厘米还可以用一个新的长度单位来表示，你们知道是什么吗？还有，我们的数学课本特别薄，用厘米测量的话，不够精确，那又该用什么单位来表示呢？今天这节课，我们就一起来学习这两个新的长度单位 —— 分米和毫米，继续探索测量长度的奥秘。

（二） 探究新知 1：认识分米，建立表象

感知 1 分米的长度

请同学们拿出自己的直尺，仔细观察直尺上的刻度，从 0 刻度开始数，数到 10 厘米的地方。大家发现了吗？直尺上 10 厘米的长度，就是 1 分米。也就是说，1 分米 = 10 厘米，分米可以用字母 dm 来表示。

现在，请同学们伸出自己的手，量一量自己的手掌宽度，看看是不是大约 1 分米。同桌之间可以互相量一量，感受一下 1 分米的实际长度。老师再给大家举几个生活中大约 1 分米的例子：粉笔盒的棱长、我们的文具盒宽度，都大约是 1 分米。

接下来，我们来做一个小活动：请同学们用尺子在练习本上画出一条 1 分米长的线段，画完之后，再用手比一比，记住 1 分米的长度。

分米与米的关系

我们已经知道 1 米 = 100 厘米，而 1 分米 = 10 厘米，那大家想一想，1 米里面有多少个 1 分米呢？我们可以算一算：100 厘米 ÷ 10 厘米 = 10，所以1 米 = 10 分米。

大家可以和同桌一起，用米尺来验证一下。把米尺展开，从 0 刻度开始，每 10 厘米就是 1 分米，数到最后，正好是 10 个 1 分米，也就是 1 米。这样，我们就把米、分米、厘米三个单位联系起来了，它们相邻两个单位之间的进率都是 10。

分米的实际应用

现在，老师想请大家用分米作单位，测量一下自己课桌的宽度。测量的时候要注意：把尺子的 0 刻度线与课桌的一端对齐，另一端对应的刻度是几分米，课桌的宽度就是几分米。如果测量的结果不是整分米数，比如是 3 分米 5 厘米，我们也可以写成 3.5 分米。