第六单元《课外古诗词诵读》教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册
八上第六单元课外古诗词诵读（共2课时）
第1课时
1．反复诵读，体会诗词的意境，感受诗词的音韵美。
2．理解诗词大意，体会作者的情感，把握诗词主旨。
1．反复诵读，体会诗词的意境，感受诗词的音韵美。
2．理解诗词大意，体会作者的情感，把握诗词主旨。
结合作者简介和写作背景理解诗词内容，体会作者的情感，把握诗词主旨。
教材、PPT课件
新课导入
新知探究
一、任务目录
【活动内容】出示任务清单。
【设计意图】此设计意图在于以富有诗意与悬念的引导，激发学生对课外古诗词的探索兴趣。通过列举四首诗词中蕴含的独特情感与场景，引发学生好奇心，再展示清晰的任务目
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录，让学生明确学习方向与目标，为后续深入解读诗词奠定良好基础。
二、文本研读
教师指导学生分别进行两首诗歌的学习，每首诗单独赏析。
（一）任务一：做“词韵情感解码者”
过渡语：《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，晏殊以细腻笔触勾勒出生活的微妙情思。现在就让我们深入词中意境，剖析词人在新旧交替间的复杂情感，解读那若有若无的惆怅与对时光的独特感悟，成为解开这首词情感密码的解码者。
【活动内容】1．诵读感知，初入词境
教师活动：
教师先进行富有感情地示范诵读，引导学生注意字音、节奏和韵律。随后，让学生自由诵读，要求读准字音，读通句子，初步感受诗词的音韵之美。接着，请几位学生单独诵读，其他学生认真倾听并给予评价，教师针对学生的诵读情况进行总结和指导，强调诵读时要注意语调的抑扬顿挫，以更好地传达诗词的情感。
学生活动：
认真聆听教师示范诵读，自由诵读诗词，单独展示诵读并接受同学评价，根据建议改进诵读。
2．自主探究，解词明意
教师活动：
教师提出探究问题：“结合课下注释，自主理解诗词中字词的含义以及每句话的大意，思考哪些词句体现了诗词的意境？”然后，让学生以小组为单位进行交流讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予启发和引导，帮助学生解决疑难问题。讨论结束后，请小组代表发言，分享小组讨论的成果，教师进行总结和补充，明确诗词的大意和关键意象。
学生活动：
结合课下注释自主理解诗词，在小组内交流讨论，积极发表自己的见解，倾听他人意见，共同完善对诗词的理解，推选代表进行发言。
3．品词析句，体悟情感
教师活动：
教师引导学生深入探究诗词情感，提出问题：“从‘一曲新词酒一杯’到‘去年天气旧亭台’，诗人的情感发生了怎样的变化？‘夕阳西下几时回’这句话有什么含义？为什么要用‘无可奈何’和‘似曾相识’来修饰‘落花’和‘归燕’呢？”让学生再次细读诗词，自
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主思考这些问题，然后在小组内交流自己的看法。教师深入各小组，倾听学生的讨论，引导学生从诗词的意象、关键词语等方面进行分析，鼓励学生大胆表达自己的观点。最后，教师进行总结，归纳诗词所表达的春光易逝、繁华易尽的“闲愁”以及对时光流逝的感慨之情，帮助学生把握诗词主旨。
学生活动：
细读诗词，自主思考教师提出的问题，在小组内积极交流讨论，从不同角度分析诗词情感，认真倾听教师和同学的讲解，加深对诗词情感和主旨的理解。
4．美读升华，感悟韵味
教师活动：
教师引导学生带着对诗词的理解和感悟再次进行诵读，要求学生读出诗词的情感和韵味。可以让学生进行个别读、小组读、齐读等多种形式的诵读，教师给予适当的点评和鼓励，让学生在诵读中进一步体会诗词的意境美和音韵美，实现情感的升华。
学生活动：
根据对诗词的理解，以各种形式进行诵读展示，在诵读中感受诗词的魅力，加深对诗词的印象和情感体验。
5．教师小结
教师活动：
教师对本词的学习内容进行总结，回顾诗词的大意、情感和主旨，强调诵读和理解在诗词学习中的重要性，鼓励学生在课后继续诵读和品味这首词，积累优美的诗词语句，提高自己的文学素养。
学生活动：
认真聆听教师的总结，回顾本词的学习收获，反思自己在学习过程中的不足之处，明确今后的学习方向。
【设计意图】本活动旨在通过多环节引导学生深度学习《浣溪沙》。以诵读开启感知，自主探究培养学习能力，品词析句深化情感体悟，美读升华强化审美体验，小结巩固知识，全面提升学生对诗词的鉴赏能力，实现教学目标。
过渡语：从《浣溪沙》的纷繁情思中抽身，让我们聚焦那如诗如画的《采桑子·轻舟短棹西湖好》。此刻，就让我们化身诗词画师，踏入欧阳修笔下的西湖胜境，细赏轻舟短棹的悠然，品味字词间流淌的惬意与闲适。用我们的笔触绘出西湖韵，共赴这场西湖之约。
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教师对整个教学活动进行总结，回顾诗词的主要内容、意境、情感和主旨，强调诵读和理解在诗词学习中的重要作用，鼓励学生在课后继续品味这首词，积累优美的诗词语句，提高文学鉴赏能力。
学生活动：
认真聆听教师总结，回顾学习过程和收获，反思自己的学习表现，明确今后的学习方向。
【设计意图】此活动以引导学生描绘西湖悠韵为主线。通过初读感知韵律，自主研读明意，品读赏析体情，美读升华感悟等环节，让学生逐步深入理解诗词。旨在培养学生自主探究能力，提升对诗词意境与情感的把握，实现诗词鉴赏教学目标。
课堂小结
同学们，今天我们化身“词韵情感解码者”和“西湖悠韵描绘者”，在晏殊的《浣溪沙》里感受时光流转的惆怅，于欧阳修的《采桑子》中领略西湖的悠然惬意。通过反复诵读、自主探究，我们触摸了诗词的音韵美，把握了主旨情感。希望大家将这份诗词之美延续到生活里。下节课我们继续学习剩下的两首词。
课后任务
请仿照课上对两首词的赏析方式，选取一处身边美景，用一段文字描绘其景色并融入自己的情感，要求至少引用一句本节课所学的诗词，字数200字左右。
课外古诗词诵读（第2课时）（八上第六单元）
1．反复诵读，体会诗词的意境，感受诗词的音韵美。
2．理解诗词大意，体会作者的情感，把握诗词主旨。
1．反复诵读，体会诗词的意境，感受诗词的音韵美。
2．理解诗词大意，体会作者的情感，把握诗词主旨。
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