7《包身工》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦报告文学《包身工》，核心围绕包身工的苦难生活、制度罪恶及报告文学特征展开。课堂以“放弃权益”情境导入引发共情，通过定义界定、作息表梳理、信息档案卡片等学习支架，引导学生从现象概括走向本质分析，构建完整认知脉络。 其亮点在于情境导入激活思维，通过芦柴棒等典型人物与群体描写的点面结合、数字梳理表格及类比手法赏析，培养学生逻辑思维与语言运用能力。联系山西黑砖窑等现实案例，强化社会责任感，符合文化自信与思维能力素养，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学方案。

——报告文学 导入： 假如你作为劳动者，被要求必须放弃下列的两项权益，你会选择 舍弃哪两个？ 如还需放弃两项权益，请你做出选择。 自由 关爱 基本健康 金钱 法律保护 快乐 尊严 八十多年前的中国大地上，就有这样一个打工群体， 她们十五六岁、被叫做“猪猡”、三年不准回家，不准换 厂家劳动，但全部工资归包工头所有，有疾病得不到救治， 没有自尊，没有自由，没有权利，连最基本的生存需求 都被无情漠视。 今天，就让我们一起走进包 身工，走进不能忘却的历史。 学习目标： 概括能力 概括包身工的生活作息表、包身工的来源和包身工制度 的起源、发展 报告文学的新闻性； 理解和赏析能力 写作技巧）①学习以时间为线索组织材料 点面结合、双线交织的描写方法；②分析运用多种表达方式，在复 杂记叙中有条理地穿插描写、 议论和抒情的写法。关 注 报告文学的文 学性； 3.世界观：引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。 知 识 链 接 1 夏衍 ①原名沈乃熙，剧作 家。参加过五四运动， 留学日本。 ②1927年回国加入共 产党。1929年同鲁迅 等人筹建中国左翼作 家联盟（简称左联）， 后发起组织中国左翼 戏剧家联盟。撰写了 中国现代文学史上第 一部报告文学作品 《包身工》。 知 识 链 接 2 文体知识——报告文学 散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有 新闻和文学的特点。简单说，报告文学就是运用文学艺术形式 真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。 新闻性、文学性 学习报告文学的方法： ① 了解其人其事；②把握作者情感倾向； ② 学习叙事写人的技巧和方法；④养成关注社会的意识。 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 面 快速看全文，思考完成以下问题： ①给“ 包身工” 下个定义； ②《包身工一天作息时间表》； ③并完成《包身工信息档案卡片》 ； ④群体生活特征 ⑤梳理《包身工》中“数字”。 ⑥典型人物生活特征 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 面 ①给“ 包身工” 下个定义 十五六岁 生活贫穷困苦 包身费 包身工是一群年龄_________________，因______________，受________________， 包工头的诱骗 “包身契” 由父母签署 ________ 并收三年 ________ ，由带工者__________________________ 无偿女性劳动者 供给住食并全权操控，生死疾病一听天命 ____的_______________。 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 面 ②包身工一天作息时间表 时间为线索 时间 主要事件 4：15 起床 4：30 早餐 5：00 上工 放工 18：00 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 面 ③包身工信息档案卡片 年龄： 性别： 绰号： 工作单位： 工作时间： 工作环境： 居住条件： 饮食条件： 劳动待遇： 来历（身份）： 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 ④群体生活特征 破脏土气 （第23段）穿着短衣，上面是褪色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面 是无色或条纹的裤子。破脏粗布鞋.缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚 的样子。 衣 食 住 行 （第12、13、14段）早晚吃粥，中午干饭，中午的饭和晚上的粥，由老板 差人给她们送进工厂里去。粥它的成分并不和一般通用的意义一样，在南 （饭菜极差） 方，碎米和豆渣根本就是猪食。 （第3段）每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米，要容十六七 （居住环境极差）狭窄 恶臭 个人吃喝拉撒睡都在这里 （第21段）她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两 点一线。 （卑微无自由） （第25段）三大威胁（音响、尘埃、湿气）、（第26段）三大罚规（殴打、罚 工钱、停生意）饿饭、吊起、关黑房间。（第26段）工钱 三角八 做工 面 （苛刻） 猪狗不如的生活：“供给住食”倒不如用“饲养”——“猪猡” 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 面 ⑤梳理文中“数字”，完成表格概括。 《包身工》数字梳理 作息时间 起居环境 劳动产出 成本付出 （3段）七 尺阔、十 二尺深、 十六七个 （11段）230 块 20 元 四点一刻 三年 四点半之后 五点钟 （11段）三十五十， 150个（34段）6个 纱厂、5个布厂、 25 万锭子、3000张 布机 8000工人、 1200 万元 大洋 10 元 三角八分 早晨五点钟 130万 晚上六点钟 十五分钟 学 ⑥典型人物生活特征 点 习 (1)芦柴棒的故事： 目 标 一 ： 概 括 能 力 侧重于说明包身工身体健康：摧残程度。 （第6段）“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟 引起了她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。 手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。 重病遭打：（第16~19段）她很见机地将身体慢慢的移到屋子的角上，缩 作一团，尽可能不占地方……喉咙哑了， 用手做着手势。“假病，老子给你 医”一手抓住“芦柴棒”的头发，狠命地把她提起来往地上一摔。“芦柴棒” 手脚着地，打杂的跟上去就是一脚，踢在她的腿上，照例又是第二、第三 脚……“芦柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。打杂的恼了，顺手夺过 一盆另一个包身工正在摸桌子的冷水，迎头泼在“芦柴棒”头上。这是冬天， 外面在刮寒风，“芦柴棒”遭了这意外的一泼，反射地跳起来……老板娘笑 了:“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了！” （第36段）“骷髅kū lóu一样，摸着她的骨头会做噩梦！” (2)小福子的故事： 学 习 目 标 一 ： 概 括 能 力 点 侧重于表现中外剥削者共同对包身工进行迫害的黑暗现实。 挨罚：（第28~32段段）有一次，一个叫作小福子的包身工整好了的烂纱没有 装起，就遭了拿莫温的殴打，恰恰运气坏，一个“东洋婆”走过来了，拿莫 温为着要在主子面前显出他的威风，和对东洋婆表示他管督的严厉，打得比 平常格外着力。 ……走近身来，揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面， 叫她向着墙壁立着；拿莫温跟着过来，很懂得东洋婆的意思似的，拿起一个 丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。东洋婆会心地笑了: “这个小姑娘坏得很，懒惰！” 拿莫温学着同样生硬的调子说: “这样她就打不成瞌睡了！” 这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶 不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是 分内的事了。殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等方法。 学 (3)不知名女工的故事： 点 习 目 侧重于说明剥削者的残忍，包身工身陷绝境。 标 一 ： 概 括 能 力 惨遭毒打：（第42~47段）一个月没有回信，她在焦灼，她在希望，也许， 她的父亲会到上海来接她回去，可是，回信是捏在老板的手里了。散工回来 的时候，老板和两个打杂的站在门口，横肉脸上在发火了，一把扭住她的头 发，踢，打，掷，和爆发一般的听不清的嚷骂: “死娼妓，你倒有本领，打断我的家乡路！” “猪猡，一天三餐将你喂昏了！” “揍死你，给大家做个榜样！” “信谁给你写的？讲，讲！” 鲜血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大 家都在发抖，这好像真是一个榜样。打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊 一晚。 学 习 目 标 二 ： 概 括 能 力 1.浏览第8～11段。思考：包身工这种制度是怎么产生的？ ①历史原因：（日军殖民侵略）水灾旱灾，农村破产，女孩子 为生存“卖身”求生。 ②直接原因：带工老板谎言欺骗，从中渔利。 2.浏览第15～22段。思考：这些东洋厂为什么会雇用包身工？ ①历史原因：九一八事变以后，人民的抗日情绪不断高涨， “外头工人”运动活跃。日本资本家害怕罢工的威胁。 ②根本原因：包身工可靠 安全 廉价。 学 习 目 3.浏览第34段。思考：东洋厂庞大的原因是什么？作者想表达什么？ 标 ①受“特殊优惠的保护”；②“吸收着廉价劳动力的滋养”。 二 ： 愤怒。 概 括 能 力 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ① 主线：时间 副线：包身工制度的变化 （4：15） 起身——恶劣的住宿条件 1~7段 8~11段 包身工的来源、身份——包身工制度的形成 (4：30)早餐——恶劣的饮食条件 12~14段 15~22段 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展 (5：00)上工——恶劣的劳动条 件 23~33段 34段 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 35~47段 (17：00)放工——榨干最后一滴血汗 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡 48~50段 手 法 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ② 点 典型人物、事件、细节 速写式地描出包身工群体, 表现包身工制度的黑暗、 残酷 个体描写 典型人物：芦柴棒、小福子、不 知名女工； 典型事例：没吃上粥的包身工， 接受老板娘亲自制作的“ 美食” 等； 典型细节：包身工在“ 离开别人 不到一尺的马桶上很响地小便” 等。 包身工的起床、早餐、 上工、放工等等 30 群体描写 面 一般的、概括性的材料 再现包身工制度的黑暗、残酷。 展 1、 包身工的称谓 生 物 (4次 ) 懒 虫 (3次 ) 猪 獨 (6次 ) 赚钱的“机器” 廉价的、不需要更多维持费“机器” 试验工 养成工 乡下姑娘 小姑娘 滋养物 锁链的奴隶 死娼妓 饲养物 理 解 能 力 ① 奴 隶 ( 2 次 ) 罐装了的劳动力 这些称谓反映包身工哪些方面的特性? 自然身份 非人待遇 赚钱工具 她们是生物，是物品······ 唯独不是人，她们早已失去了人的尊严和权利 学 习 目 标 二 ： 理 解 能 力 ② 2.“包身工”已然悲惨， 她们有没有可能寻求帮助解救自己？ 她们能不能借助自身的力量或者借助工人力量反抗？ 她们如同没有灵魂般，麻木迟钝的 个人： 打呵欠，叹气，寻衣服，踏在别人身 上，在离人头部不到一尺的马桶上很响 的小便。她们公然的在男人面前换衣服， 她们丧失了成人期女孩共有的害羞感。 ① 无力举行大规模暴动； ②反抗意识几乎被消磨殆 别人： 长久受非人的折磨而变得麻木迟钝， 失去了少女害羞和自尊的天性。 与外界失去联系 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ③ 手法：对比 ①带工老板： “拷绸”之类。 ②外头工人： 穿的是“旗袍”，“黄色或者淡 蓝色的橡皮鞋子。 收入是具有支配权利，可以拿出 来贿赂工头保障自己的安全。 不仅可以放债起屋 买田，还能兼营茶楼浴室 理发一类的买卖。 ③包身工： 是“褪色和油脏了的短衫”“玄色或者条纹的裤子” “破脏的粗布鞋”； “每天三角八分”“不及男工的三分之一” （35段）工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一 般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！ ① 反复、 比喻、 排比， ② 整散结合、 “像……一样”的句式：突出 劳动繁重,对制度的愤慨，同情。 赏 析 能 力 ③ (47段)屏着气，睁着眼，百千个奴隶在黑夜中叹息她们的命运。 ①整散句，②象征：同情,对改变这种制度的呼 唤。 （49段）“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有 希望…没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、 体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！” ①六个“没有……”句式,排比：强调黑暗之深重，表达憎恨，同情； ②“没有……”和“有的是……”对比：强调揭露残酷、野蛮，愤怒。 学 ③大量的比喻：形象生动，更具画面感。 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ③ １.手脚瘦得像芦柴棒一样。（第6段） ２.像鸽子笼一般地分得均匀。（第7段） ３.很像一只在肢体上附有吸盘的贼。（第18段） ４.包身工是一种“罐装了的劳动力”。（第21段） 5.那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁 链的奴隶。（第23段） 6.手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。 （第35段） 学 习 目 标 二 ⑤反语：褒词贬用，强调讽刺、悲愤、批判。 ： 1.粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些 赏 莴苣的菜叶用盐一浸这就是她们难得的佳肴。（第12段） 2.用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些 无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。（第8段） 3.东洋婆望了一会儿， 也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是 她要介绍一种更合理的惩戒方法……（第8段） 析 能 力 ③ 4.这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。（第32段） 学 （第48段）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到 过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排 地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户 就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕， 捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼， 卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨 鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这 一点儿施与的温情也已经不存在了！ 习 目 标 二 ： 赏 析 能 —— —— 卖钱（没有虐待） 力 船户养墨鸭 捕鱼 类比手法 ③ 带工老板 —— —— 赚钱（没有温情） 饲养包身 工 类比：说明帝国主义及其买办们与包身工的剥 削与被剥削的关系，控诉罪过。 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ③ （第50段）黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，是无法 抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当 心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ ① 象征。 30 “ 黑暗” ：象征旧社会；“ 黎明” ：象征光明的新世界。 ② 直抒胸臆：消灭包身工制度的愿望、警告 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ③ 从历史到现实 从清晨到晚上 从现象到本质 第 一 2.追述包身工的来历，揭示包身工 制度的形成（说明） 部 1.上午四点一刻包身工 分 被迫起床的情况（记叙） 芦柴棒 第 二 部 分 4.大量雇用包身工的原因揭示包身 工制度的发展（议论、描写、说明） 3.四点半之后，包身工 吃粥的凄惨景象（记叙） 包 身 工 第 三 部 分 5.五点钟，包身工被赶 进厂的情况（记叙） 6.包身工的三大威胁，揭示东洋纱 厂迅速庞大的原因（议论、说明） 小福子 第 四 部 分 感性材料 理性认识 面 面 点 7.交代包身工悲惨命运的结局，揭露包身工制度的罪恶（记叙、抒情） 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 报告文学的文学性主要体现在： 小结： ① 选择典型人物。选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。读者从 “芦柴棒”瘦小的身躯上看到的是每一个包身工的可怜形象。 ② 选择典型细节。刻画出了包身工们起床时的场面、早晨吃粥的情景， 把包身工悲惨的生活揭示得入木三分。 ③ 选择典型场面。如文章开始，作者简明地指出了时间、地点之后，就 力 描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去 ③ 就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的 各种活动，真实地再现了当时当地的情景。 ④ 选择典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在中国的日本纱厂飞 速扩大的情况，工人中包身工惊人的比例等时，作者运用了大量的 数 据，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩 的力量。 学 习 目 标 二 ： 赏 析 能 力 ③ 本文的文学性主要体现在： ① 综合运用记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式。 ② 运用塑造人物形象、细节描写、营造氛围等艺术手法，增 强文章的可读性、感染力和说服力。 ③ 使用多种修辞手法，形象生动。 ④ 在叙述的关节处常常直抒胸臆，抒发作者强烈的爱憎之情。 现实版“包身工” 2007年06月底，山西洪洞 县公安局成功解救31名黑 窑厂工人。获救工人大多 遍体鳞伤，其中8人神智不 清。 洪洞黑砖窑里的包身工 在黑窑厂做苦力时，１７岁 少年张文龙被严重烫伤 满身伤痛 精神失常 这就是民工的“ 窝” ，腿上的伤是打手打的 当 代 童 工 在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子 最小的8岁，最大的13岁。现在有29名孩 子获得解救，还有几百个孩子不知下落。 $