第24课《杞人忧天》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《杞人忧天》的文言词汇积累、内容理解及寓意提炼展开，通过科学解释（宇宙大爆炸）与神话（盘古开天）对比导入，搭建古今对天地认知的联系支架，引导学生进入文本学习。 特色在于“辨读课文”环节，引导学生分析晓之者形象，辩证思考其观点合理性及杞人担忧的价值，联系现代焦虑现象，培养思维能力与文化自信，文言词汇积累与朗读提升语言运用，助力学生辩证理解传统文化，为教师提供融合古今的教学路径。

杞人忧天 教学设计 教材分析： 《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。文章用对话的形式讲述了杞人对“天地崩坠”的担忧，“晓之者”对其担忧的解释。展现了古人对宇宙的揣测。文章通过“杞人”的两次询问、“晓之者”的三次解答，塑造了一个忧思满怀的“杞人”和一个知识丰富、自信乐观的“晓之者”形象。体现了古人的智慧。 学情分析： 本篇文言文讲述的内容涉及“天空”“大地”的知识，理解有一定的难度。可引导学生结合注释，在读通的基础上，再适时补充相关的科学知识，通过对比感受古人对宇宙的猜测，辩证思考古人的观点，体会古人的智慧。 教学设想： 文言文的阅读重在朗读。本文的学习可引导学生在结合注释读懂文章内容的基础上，结合已有的经验，辩证思考古人的观点，再尝试提炼本文的寓意。 教学目标： 1. 朗读课文，积累文言词汇，整体把握文章内容。 2. 分析人物，辩证思考观点，尝试提炼本文寓意。 教学重难点：  积累文言词汇，整体把握文章内容，提炼本文寓意。 教学过程： 一、谈话导入，引入新课 1.师生谈论“天地”的形成，引出课题。 预设：（1）科学解释：宇宙大爆炸理论约138亿年前，宇宙起源于一个极其高温、高密度的“奇点”。奇点发生大爆炸，能量和物质开始向外膨胀、扩散。爆炸后，能量迅速转化为基本粒子（如夸克、轻子等），这些粒子逐渐结合形成原子核，随后与电子结合形成原子。随着宇宙膨胀冷却，原子聚集形成气体云，引力作用使气体云坍缩，形成第一批恒星和星系。地球所在的太阳系约在46亿年前，由原始太阳星云在引力作用下形成。 （2）神话：盘古开天辟地引入：古人如何看待天地的形成？两千多年的杞人在担心什么？ 2.简介《列子》 列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，字云，战国前期道家代表人物。主张“虚者无贵”，创立先秦哲学学派“贵虚学派”（列子学），是道家学派承前启后的重要人物，上承老子，下启庄子。开创寓言与哲理融合的散文风格，以生动故事阐释深奥道理，对后世文学、哲学影响深远。主要作品著有《列子》八卷，现存《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》八篇。书中包含134则寓言、神话、历史故事，如《愚公移山》《杞人忧天》《夸父追日》等，兼具思想深度与文学价值。 二、朗读课文，读通课文 1.学生自由朗读课文，解决字音字形，读准节奏。 呈现：多音字：中； 通假字：亡；舍 节奏：杞国有人/忧天地崩坠 2.齐读课文。 三、译读课文，整体把握 1.学生借助注释，疏通文义，提出疑难。 2.师生解决疑难，积累文言词汇。 预设：（1）生根据词义选择对应的句子。 一词多义：“者”：①表停顿，不译。废寝食者 ②……的人；又有忧彼之所忧者。晓之者曰 ③……的东西。日月星宿，亦积气中之有光耀者 “奈何”：①为何，为什么。奈何忧崩坠乎。奈何忧其坏 ②拿......怎么办。奈地坏何 同义词：你：若屈伸呼吸；（尔、汝、君） 于是，就：因往晓之。（遂成枯落；待君久不至，乃去） 语气词：乎；耶；耳；矣；也 通假字：亡同“无”；舍同“释” 3.学生自由朗读课文，用一句话概括文章内容。 预设：这篇文章主要讲了杞国有一个人担忧天地崩坠，晓之者三次劝说，最终“舍然”的故事。 4.给文章增加一句揭示寓意的语句。 预设：这个故事告诉我们不要为没有发生的事情过度忧虑。成语：杞人忧天，比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 四、辨读课文，升华寓意 1.学生研读文中人物的语气、语调，说说“晓之者”是一个怎样的人？ 预设： 晓之者：“忧彼之所优者”——热心肠，主动助人 “奈何忧崩坠乎？” “奈何尤其坏”——两个反问句，语气强烈，自信 “亦不能有所中伤”——语气肯定，坚决，自信“天，积气耳，亡处亡气”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。”——知识渊博 2.请结合自己的认知，思考：“晓之者”的话是不是对的？“杞人”的担忧有没有道理？ 预设：晓之者：对“天”的解释符合科学，有一定的道理。对“地”的解读值得商榷。“地”有可能会崩裂，例如地震。杞人的担忧也不完全没道理。 3.学了这个故事，你如何看待这个故事？我们身边有没有类似“杞人忧天”的现象？ 预设：（1）对待未知的世界，可以充满好奇心，但不要恐惧。 （2）发现问题，可研究问题，想办法解决问题。暂时解决不了的，可先搁置，努力学习。 （3）古人探索世界的精神，值得我们学习。今天类似现象：过度焦虑气候变化；人工智能威胁；过度担心考试成绩…… 五、作业设计： 1.背诵课文。 2.写一段现代版“杞人忧天”小故事。 学科网（北京）股份有限公司 $