二 瑶族舞曲（教学设计）-2025-2026学年五年级音乐下册人教版（2012）

该小学音乐教学设计聚焦《瑶族舞曲》欣赏，核心知识点包括熟记第一主题并随琴哼唱，理解速度、节奏、音色等音乐要素作用及三段体（A+B+A'）结构。导入通过聆听歌曲引导学生感受情绪，结合作曲家采风背景揭示课题，搭建生活情境与音乐作品的学习支架。 特色在于以多感官体验深化音乐理解，通过聆听打节拍感知速度情绪，分析附点节奏与十六分音符的表现力，结合乐器伴奏、动作舞蹈等艺术表现活动，辅以视频资源直观呈现民族管弦乐编制。此设计注重审美感知与文化理解，帮助学生提升音乐要素辨识能力，为教师提供结构化互动教学方案，高效落实教学目标。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 春季 课题 欣赏《瑶族舞曲》 教学目标 1.熟记《瑶族舞曲》第一主题，并能随琴哼唱主题。 2.通过学习感受音乐要素（速度、节奏、音色）在音乐表达中的作用。 3.了解《瑶族舞曲》三段体的音乐结构。 教学重难点 教学重点： 熟记音乐第一主题 教学难点： 了解附点节奏、音色等在音乐表达中的作用。 教学过程 （一）导入 1.出示主题 师：同学们好，欢迎来到音乐课堂，我们先来聆听一首歌曲，听听歌曲带给你怎样的感受？（出示课件） 生1：老师，我感觉到歌曲旋律特别优美～ 生2：老师，从歌曲中我感受到了非常欢乐的气氛······ 2..揭示课题 师：嗯（点头）（出示课件）歌曲是由音乐家刘铁山先生在广东省连南县的苗族山寨采风时 见到苗族同胞载歌载舞欢庆节日的场面有感而创作，后来，作曲家茅沅先生又将歌曲的部分主题改编为管弦乐曲，这就是今天我们要欣赏的《瑶族舞曲》 （二）新课教学 学习第一部分（出示课件） 师：《瑶族舞曲》共有三个部分组成，我们先来聆听第一部分，请同学们用右手手指轻轻点击左手手心，边聆听边判断这一部分由几个主题构成?他们在速度、情绪上有什么不同？ 生1：老师，我判断第一部分应该有两个主题构成。 生2：老师，我在打节拍的过程中还感受到后面音乐的速度比前面的速度要快，情绪也比前面的热烈。 师：同学们的判断非常准确，通过边听音乐边打节拍的方法能够感受到，这一部分有两个音乐主题，第一主题音乐速度中速，第二主题音乐稍快，通过聆听我们还能感受到第一主题优美抒情，第二主题热烈而欢快。 师：我们再到乐谱中找找，两个主题在节奏上有什么特点呢？ 生1：老师，我发现主题一的乐谱中出现了好多带附点的音符? 师：是的，主题1的乐谱中出现了许多的附点节奏，附点节奏的应用改变了音乐的节拍律动，让这一主题音乐听起来具有轻盈柔美的舞蹈特点，表现了瑶族姑娘在优美的月色下翩翩的舞起舞的情景，同学们，让我们跟随钢琴来学唱这一主题吧。 生随琴学唱 师：这一遍请同学们边哼唱主题，边选择你喜欢的动作或者跟随小雪同学的动作一起来舞蹈吧我（课件） 加入表现 生2：老师我还发现第二主题中出现了许多下面带两条横线的音符？（课件） 师：这些音符叫十六分音符，十六分音符是将一个四分音符平均分成四份而得到，请跟随老师来感受这个节奏，一、起，答答答答（两遍），在这里十六分音符的运用缩短了音符的时值，也增加了音乐的律动感，表现了小伙子们按耐不住激动的心情也纷纷加入了舞蹈的人群。 师：小雪和小瑞为这段音乐加入了伴奏，请同学们也拿出你们身边的乐器跟随他们一起加入伴奏的队伍吧。（课件） 学习第二部分 师：接下来让我们聆听音乐第二部分，请同学们跟随老师划拍聆听，这部分音乐有社么特点？在音乐中你都听到了哪些乐器？（出示课件老师出现小画面） 生1：老师，这部分音乐有时跳跃，有时轻柔，有时热烈，有时温暖······ 师：小雪真聪明，那么，你们都听出了哪些乐器呢？ 生2：老师，我好像听到了笛子和二胡的音色 生1：老师，我还听到了结尾处有一个乐器的音色很像二胡，但好像不是二胡。 师；同学们听到的乐器都属于民族乐器，瑶族舞曲后来被作曲家改编成民族管弦乐演奏，我们一起来回顾一下民族管弦乐队的编制吧！（出示课件） 师：民族管弦乐队由吹管组，拉弦组，弹拨组，打击乐器组组成，第二部分主题通过吹管组的笙和笛子和拉弦组及整个乐队的交替演奏来表现。 师：下面让我们再来聆听感受音乐中瑶族同胞对甜蜜生活的赞美和幸福生活的憧憬吧！ 再听第二部分（视频） 第三部分 师：我们一起来聆听第三部分，有没有听到你熟悉的音乐，你能跟随音乐唱一唱吗？（课件） 生1：老师，我听到了第一主题音乐… 师：小雪真棒，第三部分重复第一部分的旋律的同时，又进行了改编，使音乐情绪更加热烈，气氛更加热情， 师：如果用A来表示第一部分的话，第三部分可以用A’来表示，第二部分因为和第一部分第三部分都不一样，所以用B来表示，那么，《瑶族舞曲》音乐结构就是A+B+A' 三、拓展延伸 下面让我们带着这节课对《瑶族舞曲》的认识，一起走进民族管弦乐队再次感受这首作品的魅力吧。 四、结语 师：同学们，今天的音乐课就上到这儿，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $