25手术台就是阵地（第2课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版
第25课 手术台就是阵地（第2课时）
1．有感情地朗读课文，特别是描写战斗环境和白求恩言行的句子。
2．能抓住关键词语，体会战斗的激烈和白求恩大夫临危不惧、无私奉献的精神。
3．通过小组合作、情景体验等方式，深入文本，学习抓住人物言行表现人物品质的阅读方法。
1．通过环境描写和人物对话，感受战斗的激烈和白求恩大夫的品质。
1．理解“手术台就是阵地”的深刻含义，体会白求恩精神的伟大。
新课导入 
一、回顾旧知，聚焦核心问题
1．词语游戏，复习生字词。
2．情境回顾：
教师引导：“上节课，我们了解了课文的起因、经过。结果，哪位同学能借助关键词，再为大家讲述一下这个故事的主要内容？”
学生活动：1—2名学生上台，借着关键词，复述课文内容。
3．引出核心问题：
教师指向“问题墙”上尚未解决的问题——“为什么说手术台就是阵地？”
教师提出本课探究任务：“今天，我们就化身战地小记者，深入这场激烈的手术，从字里行间寻找答案，感受白求恩大夫的伟大精神。”
【设计意图】复述是对第一课时整体感知的有效回顾与巩固。直接亮出核心问题，明确了本课的学习目标和探究主线，激发学生的求知欲。
新知探究
学科网（北京）股份有限公司
任务一：了解故事起因
1．请学生联系齐会战斗背景，结合课文插图，默读第1自然段，了解故事起因。
2．引导学生圈画时间、事件、地点，了解课文开门见山，点出了故事起因。
3．读一读,说说“气焰嚣张”是什么意思,你是用什么方法理解词语的。(板书:战斗打响)
气焰嚣张:形容人威势逼人,猖狂放肆。
预设1:我联系下文“挨了当头一棒”知道了它的意思。
预设2:我是通过查字典知道的。
任务二：寻找“枪炮声”
1．默读课文第2-4自然段，用“____”画出描写战斗激烈、环境危险的句子，并圈出让你感受到危险的关键词。
学生活动：学生独立默读、勾画、批注。
2．小组交流与分享：
教师引导品读：
（1）品读“危险”：“突然，几发炮弹落在小庙的周围……硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”（抓住“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”等词，想象画面，体会生命危险近在咫尺。）
（2）品读“炮火”：“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”（抓住“吼叫”、“爆炸”“不断”，通过情景朗读，模仿声音，感受恐怖气氛。）
3．小结：教师引导：“这哪里是安静的手术室，分明是枪林弹雨的前沿阵地！”
【设计意图】此环节让学生自主寻找、圈画关键词，将学习主动权交给学生。通过想象画面、情景朗读等方式，化抽象的文字为具体的形象，让学生深切感受白求恩工作环境的极度危险，为下文感悟其精神奠定基础。
任务三：“采访”白求恩
1．教师提问：如此危急的形势下，白求恩是如何表现的呢？
（1）发布学习任务：默读课文，用“_____”画出描写白求恩大夫工作的语句。
（2）引导学生学习描写白求恩的语句，交流对白求恩的印象。
2．当敌人不断反扑，战斗非常激烈时：
学科网（北京）股份有限公司