节约用水（教案）-2025-2026学年六年级上册数学人教版

该教案聚焦“节约用水”主题，通过测量、计算及统计推断培养学生用数据说话的能力。课堂以世界水日资料及课前调查的浪费水现象导入，搭建从生活观察到数学分析的支架，引导学生用数学眼光发现数量关系。 特色在于课前预学与课中探究结合，小组合作设计测量方案（如分工测量不同水龙头漏水量），通过计算一天、一年漏水量及全国学校浪费量，培养数据意识与推理能力。用数据说话的过程发展应用意识，助力教师开展综合实践教学，提升学生环保素养与数学应用能力。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 六年级 学期 秋季 课题 节约用水 教学目标 1.课前通过多种途径搜集生活中浪费水的现象，利用观察讨论、小组合作等活动方式经历数据的收集和整理过程，感受数学和现实生活的联系。 2.综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过测量、计算及统计推断,培养学生“用数据说话”的意识和能力。 3.引导学生感受节约用水的现实性和重要性，积累节约水资源的方法，加强环保意识，渗透情感教育。 教学重难点 教学重点： 通过测量、计算及统计推断,培养学生“用数据说话”的意识和能力。 教学难点： 设计研究方案。 教学过程 课前预学 1.调查身边是否有浪费水的现象。如果有，设法测出在一定时间内浪费的水量，并在课堂上汇报测量的结果。 2.有条件的同学可以在报纸、图书、互联网上查找有关节约用水的资料。 一、创设情境，提出问题 1.插入一段播报：同学们，你们知道吗？每年的3月22日是“世界水日”。2017 年，世界人均可再生淡水资源为5732 m3，而我国人均可再生淡水资源仅为 2029 m3。 师：我国还有很多地区缺水，每个人都应提高节约用水的意识。 2.交流课前预学任务 预设1：我身边有浪费水的现象：如洗衣服、洗漱时水龙头开的过大或不及时关紧水龙头导致的漏水现象。还有洗菜水、淘米水没有被重复利用。 预设2：我也发现了身边有浪费水的现象：如同学们在学校洗手、冲厕所、洗拖把时水龙头开的过大或不及时关紧，会浪费很多水。 预设3：我从网上查阅资料知道：我国是世界上13个贫水国家之一,全国600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。 3.提出问题 预设：如果大家都这样浪费水，我们的水资源是不是真的会有用尽干枯的一天呀？我们不知不觉的究竟浪费了多少水呢？这些水我们是不是可以再利用起来做更多的事情呢？ 二、课中探究，分享交流 1.小组合作，汇报交流 小组汇报：“测量不同的水龙头在一定时间内的漏水量”设计方案和测量数据。 预设:（“齐心协力”小组研究方案和测量数据汇报） （1）小组分工 组员 小吴（组长） 小王、小徐、小罗、小丁、小张 研究方法 查阅资料、观察、测量、计算 测量工具 量杯 任务分配 小吴、小王 小徐 小罗 小丁 小王和小张 制定方案 测量1号水龙头漏水量 测量2号水龙头漏水量 测量3号水龙头漏水量 统计、计算 （2）实施步骤 1.用量筒分别测量5分钟内三个不同水龙头的漏水量。 2.收集、整理、分析数据。 3.汇报研究结果。 （3）记录结果 水龙头 1号 2号 3号 漏水时间（分钟） 5 5 5 漏水总量（毫升） 250 220 300 漏水速度（毫升/分钟） 50 44 60 漏水速度=漏水总量÷漏水时间 （4）绘制统计图： 提问：大家或屏幕前的同学们，听完我们小组的汇报，你们还有什么想说的或疑问吗？ 预设1:我认为你们的方案有漏洞，时间都是5分钟，为什么测量的结果确不同呢？ 预设2：因为每个水龙头漏水的快慢不一样。 预设3：我有一个疑问，如果测量更多的水龙头是不是就会出现更多不同的数据呢？那我们到底用哪个数来代表不同水龙头的一般情况呢？ 预设4：大家还记得平均数吗？平均数能较好的反映出一组数据的整体情况，所以不管测量几组数据，只要求出平均值就解决这个问题了。 出示：不同水龙头1分钟的平均漏水量： （50+44+60）÷3 =154÷3 ≈51（毫升/分钟） 2.独立完成学习任务 任务一： 一个水龙头1分钟的漏水量大约51毫升/分钟，那么平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？（一年按 365 天计算，可借助计算器）（1吨水=1000升） （1）学生阅读与思考。 （2）借助计算器求出结果并汇报。 一小时：51×60=3060（毫升） 一天：3060×24≈73（升） 一年：73×365=26645升≈27(吨) 提问：每天73升水能帮我们做些什么呢？ 预设1：通过课前查阅资料知道：每人每天饮用大约2升水，用73÷2≈37天，说明我们能用37天呢。 预设2：通过课前查阅资料知道：新款式的马桶冲水一次大约6升的水，用73÷6≈12次，我们一天可以冲12次呢。 任务二： 假设每个学校有 2 个水龙头漏水 （1）全国大约有 30 万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？ 27×2×300000=16200000(吨) 答：全年大约要浪费吨16200000吨水。 （2） 平均每吨水价为 2.5 元，一共要多支付多少水费？ 总价=数量×单价 16200000×2.5=40500000(元) 答：一共要多支付40500000水费。 （3）如果 1 个人 1 年用 30t 水，这些水可供多少人用一年？ 总水量÷每人每年的水量=一年用水的人数 16200000÷30=540000(人) 答：这些水可供人540000用一年。 提问：面对以上的数据，你又有什么感受呢？ 预设1：一滴水看似平常,但积少成多,时间长了,地球上就会有许许多多的水被浪费掉,同时也浪费了钱。 预设2：我们小组课前在网上查阅了一个泳池大约可以装水1800000升水，16200000吨相当于9000个游泳池的水。这么多洁净的水，原来就在不经意间白白浪费了，这是多么大的损失呀。 3.怎样才能真正做到节约用水呢？ 预设1：在学校或家里，洗手时应尽量把水放小， 不用水时及时关紧水龙头。用完了废水，可以重复利用。比如洗脸、洗菜水、淘米水，可以用来擦地、冲马桶、浇花等。 预设2：看到浪费水的现象要及时制止，利用班队会或国旗下讲话提出节水倡议。让我们从小事做起，从自身做起，珍惜水资源，节约用水。 预设3：我们可以和家人一起走进社区宣传节约用水带来的好处。作为新时代的好少年，我们应该传承中华民族勤俭节约的传统美德。 四、知识回顾，课堂小结 通过今天的学习，谈谈你的收获。 五、布置作业 必做题： 根据你找到的浪费水的现象，继续展开调查研究（独立或小组合作），把你的研究成果与家人、同学分享。 选做题： 1.写一份节约用水倡议书。 2.尝试设计节水工具或设施，如∶可记录、调控水流量的水龙头等。 板书 ： 节约用水 学科网（北京）股份有限公司 $