第9课《桃花源记》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《桃花源记》展开，涵盖文本解读、作者与文学常识及主题理解等核心知识点。以“重回桃源”文学创作活动导入，引导学生先完成字词疏通、踪迹梳理等学习任务，再通过任务驱动搭建“理解-分析-创造”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“找茬”图文对比、小组合作品味美句等活动，引导学生感受桃源之美与作者理想。任务设计层层递进，既提升语言运用与审美创造能力，又助力教师高效组织课堂，深化学生对文本的理解。

桃花源记 陶渊明 情境导入 近期,班级将开展以“重回桃源”为主题的文学创作活动。参赛者需完成《桃花源记》一文的学习任务后,围绕文本进行文学创作。 作品应体现对《桃花源记》主题的理解与再创造,展现个人独特的文学视角和想象力。 先让我们一起完成本文的学习任务吧! 陶渊明(公元365—427年),名潜,字元亮,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿,又厌恶世俗,热爱纯净的自然。 了解作者 文学常识 《桃花源记》 “记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记:叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。 “记”主要分为碑记、游记、杂记。 碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体; 游记是一种描写旅游见闻的散文体裁; 杂记是因事见义,杂写所见所闻,不多加议论的散文体裁。 朗读课文 晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。缘/溪行,忘/路之远近。忽逢/桃花林, 夹(ji )岸/数(sh )/百步,中无/杂树,芳草/鲜