《语文园地一》课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件聚焦三年级上册语文园地一，核心涵盖有新鲜感的词句赏析、含身体部位的成语积累、朗读技巧训练、巧拟组名及古诗《所见》学习。课堂通过对比句子导入，引导学生从课内文本到课外阅读梳理新鲜感词句，搭建“发现—积累—运用”的学习支架。 其亮点在于以“新鲜感词句”为线索，融合语言运用与思维能力培养，如通过对比句子辨析修辞、成语表演加深理解，巧拟组名激发创造思维。结合《所见》等古诗引导画面想象，涵养审美创造。学生在情境体验中提升语言素养，教师可借助结构化活动设计高效推进教学。

语文园地一 第1课时 第2课时 对比句子，说说下列句子的“新鲜感”。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 窗外十分安静，同学们在读课文。 提示：修辞、表达效果…… 梳理与交流 第1课时 朗读句子，说说句子的意思。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 读一读：你读懂了什么？ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 职 业 清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！” 下午四点，我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。 天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 泰戈尔 说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？ 本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？ 课内阅读：浏览第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你新鲜感？ 课外阅读：分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句，说说大家找到的有新鲜感的词句都有什么特点。 没见过的 熟悉的词语进行新的组合 表达方式的新鲜 特点 读一读，想一想：你发现这些成语有什么特点？ 摇头晃脑　披头散发　张牙舞爪　提心吊胆 面红耳赤　手忙脚乱　手疾眼快　口干舌燥 zhǎo 词句段运用 diào chì jí zào sàn 说一说成语的意思。 任选一个成语演一演，其他学生猜一猜。 练一练 看到他（ ）读书的样子，我就想笑。 妹妹一大早（ ），追着妈妈，不肯让妈妈上班。 一条龙（ ），向狮子猛扑过来。 他（ ），生怕自己干的坏事被发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 同学们为了一道数学题争得（ ）。 第一次下厨做蛋炒饭，我感觉自己从头到尾（ ）。 幸好他（ ），把花瓶接住了，不然花瓶准摔得粉碎。 他说得（ ），可我还是一句都没听明白。 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 你还知道哪些含有身体部位名称的成语？ 头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、 目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照…… 比一比，读一读。 妈妈，我觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他不懂。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？ 提示语能帮我们更好地理解句子的意思。所以想读好句子，必须关注句子中的提示语，要注意读好停顿和重音。 找找句子中最关键的提示性的词语，再读一读。 真的、一点儿也、笑了笑 表演读，比赛读，带上表情齐读。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 摇头晃脑　披头散发　张牙舞爪　 提心吊胆 面红耳赤　手忙脚乱　 手疾眼快　口干舌燥 复习导入 第2课时 回顾学校组织的多种有意义的活动。 词句段运用 猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己是怎么猜出来的。 我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。 我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 说一说：这些小组名字的哪一部分让你觉得很妙？如果你来给你所在的小组取名字，你会怎么取呢？ 评选优秀组名：上台在黑板上写出自己想好的组名，其他学生给自己喜欢的组名贴星星，星星最多者胜出。 日积月累 看课文插图，说一说：你发现了什么？能不能将你的发现用一段话说出来？ 通读古诗，读准字音，读好停顿。 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 yuè 想一想：这首诗的题目是什么意思？你对作者有哪些了解？ 所 见 [清]袁 枚 袁枚（1716—1798），清代文学家。字子才，号简斋、随园，浙江钱塘（今杭州）人。诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧见长而独具个性。主要作品有《随园诗话》《小仓山房集》等。 所看见的事物（东西），而即景抒怀。 说一说：你读懂了哪几句诗？ 所 见 [清]袁 枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。想要捕捉树上鸣叫的蝉，忽然停止唱歌安静地站立在树旁。 说一说这首诗的意思。 读一读，找出有新鲜感的词语进行交流。 所 见 [清]袁 枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 你仿佛看到了哪些画面？带着你的理解，再读这首诗。 所 见 [清]袁 枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 谁能背诵这首诗？你的方法是什么？ 看图记忆 理解记忆 对比记忆 …… 你喜欢这个牧童吗？你认为他是个怎样的孩子？作者想借这首诗表达什么呢？ 你还知道哪些描写孩子趣闻趣事的古诗？ 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 宿新市徐公店 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 宿新市徐公店 你喜欢这些古诗中的哪些词句？它们给你带来了什么感受呢？自由诵读古诗。 语文园地 关注有新鲜感的词句 含有身体部位名称，和人有关的成语 读出句子恰当的重音 熟读、背诵《所见》 板书设计 巧拟组名 $