4.1 人要有自信 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

4.1人要有自信

课时

1课时

教学目标

通过分析自信瞬间“我来找”，阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价，形成健全人格。

通过分析王兴兴、梁文锋、冯骥的创业故事和为“校园生活中的痛点”提出AI解决方案的活动，结合个人成长经历，说明自信的作用，理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性，树立自信的生活态度，形成积极进取、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质，走出自信的误区。

通过分析杭州市政府为杭州六小龙提供的政策支持等，制作“自信能量墙”海报，理解自信源于自身的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感，培养政治认同感。

教学重点

自信的内涵；自信的作用；自信的来源

教学难点

自信、自卑、自负的区别

学情分析

本课对学生培养健全人格、养成优秀道德品质、获得成长力量意义重大。从学生的情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本课旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自信。从社会发展要求的角度看，个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民族伟大复兴中国梦为己任，积极主动作为，做到自信。综上所述，开展自信教育，既是帮助学生追求更有高度、更有境界、更有品味的人生的必要之举，也是全面推进强国建设民族复兴伟业的应有之义。

教学方法

议题式教学法；情境体验法；合作探究法；讲授法

教学准备

PPT

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

导入新课

时政热点观察：近年来，中国青年在科技、文化等领域的创新突破频频引发关注！

“95后”工程师团队研发的“迷你救灾机器人”，

新课讲授

能深入地震废墟开展探测，获国际发明大奖；00后非遗传承人将传统剪纸技艺与现代动漫元素结合，让老手艺火遍全网；

还有青年团队打造的国产动画《长安三万里》，以诗意画面重现大唐风华，不仅斩获高票房，更走出国门让海外观众感受中国文化魅力；

这些突破背后，是年轻创业者、创作者的坚守与自信。中国青年正在各个领域展现新时代的自信风采，

这些“青春自信”的故事，让“迷你救灾机器人”研发团队负责人李然、非遗剪纸传承人张琪、《长安三万里》动画导演王昂的奋斗故事被广泛熟知。

（“迷你救灾机器人”研发团队）李然：“我相信年轻人的创新力量，能为救灾领域带来新改变。”

（非遗剪纸传承人）张琪：“曾经有人觉得传统手艺过时了，但我相信只要创新表达，老手艺就能火起来。”

（《长安三万里》动画导演）王昂：“我们一直坚信，中国传统故事里藏着最动人的力量，能打动全世界的观众。”

总议题：人要有自信，其义如何解？

分议题1：展自信风采，何为自信？

知识关联：1. 自信的内涵？

【议学情境】图片展示生活情境（如：同学主动报名主持班级活动、

过渡：今天就让我们一起学习《人要有自信》！

学生回答

运动员赛前积极热身准备、学生大胆举手回答难题）

【议学任务】①请你找找谁“自信”？

②请全班同学分为四组：

一组进行自信场景表演（如演讲比赛、课堂发言等）;

一组描述自己过往生活中的自信瞬间;

一组搜集自信的词语或者诗句进行展示;

一组进行点评是否正确。

【知识总结】1. 自信的内涵？P34

自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。

分议题2：携自信为翼，为何自信？

知识关联：2. 自信的作用？

【议学情境】带着自信前行

李然团队：面对救灾机器人研发中的技术难题，团队没有退缩。他们坚信自己的专业能力，反复试验优化，用低于行业平均的成本，研发出功能更精准的迷你救灾机器人，打破了国外同类产品的技术垄断。

非遗传承人张琪：初学时，有人说“年轻人学剪纸没前途”，但她坚

学生回答