11.1 法不可违 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治课件围绕“法不可违”核心，通过2024年南京中学生恶搞视频案例导入，引导学生分析违法类型与责任，再以高铁霸座、AI换脸、共享单车停放三个子议题构建“何为违法—为何担责—如何守法”的学习支架。 其亮点在于采用2024年最新真实案例，结合法治观念培养，如高铁霸座案例明确行政违法及责任，AI换脸案例强化责任意识，通过议学情境与问题探究，帮助学生内化“不违法是行为底线”，既提升学生法治素养，也为教师提供生动教学资源。

法不可违 01 学习目标 学习目标 法治观念：通过分析教材中关于违法行为的分类及后果，明确违法的三种类型及其法律责任，掌握不违法是行为底线的基本原则。 责任意识：通过理解违法行为对社会、集体和他人权益的损害，树立尊重法律、自我约束的意识，自觉抵制一般违法行为。 02 课堂导入 这个案例中，该学生的行为分别违反了哪些法律规范？又可能承担怎样的法律责任？ 思考： 2024年3月，江苏南京一名15岁中学生在短视频平台发布恶搞视频，将同学照片配以侮辱性文字并大量传播，导致该同学长期焦虑、缺课。校方介入后报警，公安机关依据《治安管理处罚法》对其予以批评教育并责令道歉；受害同学家长同步提起民事诉讼，要求停止侵害、赔偿精神损失。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：法不可违，守牢行为底线 子议题一：何为违法？从“高铁霸座”看行为边界 子议题二：为何担责？以“AI换脸恶搞”析危害本质 子议题三：如何守法？借“校园共享单车停放”明行动方向 04 子议题一：何为违法？从“高铁霸座”看行为边界 1. 王某的行为违反了哪类法律规范？属于哪种违法行为？ 2. 为什么“买了票就可随意坐”不是合法理由？ 议学问题 2024年5月，G102次高铁列车上，乘客王某拒绝让出他人车票对应座位，声称“买了票就是我的座”，并拒绝乘务员劝导，持续占据邻座行李架及扶手空间近40分钟。经铁路公安现场处置，王某被依法处以行政拘留5日，并列入铁路征信系统。该事件被央视《法治在线》专题报道，引发青少年群体对“坐错座位是不是违法”的广泛讨论。 议学情境 子议题一：何为违法？从“高铁霸座”看行为边界 议学提示 1. 王某的行为违反《铁路安全管理条例》等行政法律规范，属于行政违法行为，应承担行政责任。 2. 车票明确标注座位号，是铁路运输合同的法定内容；擅自占用他人座位，侵害了其他乘客的合同权利，违背了行政法律规范中关于公共秩序与旅客权益保护的规定。法律明确告知“对号入座”是合法行为，“强占他人座位”是违法行为——不违法，才是人们行为的底线。 知识总结 违法行为的含义与分类 1. 含义：违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 2. 分类： （1）民事违法行为：违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为； （2）行政违法行为：违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为； （3）刑事违法行为：违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为，即犯罪。 05 子议题二：为何担责？以“AI换脸恶搞”析危害本质 子议题二：为何担责？以“AI换脸恶搞”析危害本质 议学情境 2024年3月，某初中生李某使用AI换脸软件，将同班同学张某的面部图像合成至网络低俗视频中，并在班级群传播。张某发现后情绪崩溃，多次请假就医。学校联合公安机关介入调查，依据《治安管理处罚法》第42条，对李某予以批评教育并责令书面道歉；其监护人赔偿张某精神抚慰金2000元。该案例被教育部纳入2024年春季《中小学法治教育典型案例汇编》。 议学问题 1. 李某的行为对他人和社会造成了哪些损害？ 2. 为什么必须依法承担责任？ 议学提示 1. 李某的行为侵害了张某的人格尊严与隐私权，造成其心理伤害和学业中断；同时破坏班级信任氛围，损害集体和谐，具有现实社会危害性。 2. 凡违法行为，都会对国家、社会、集体利益及其他公民合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应法律责任。李某行为虽未达犯罪程度，但属民事侵权与行政违法竞合，需同时承担民事责任（赔偿）与行政责任（教育惩戒）。 知识总结 违法必究的依据与要求 1. 依据：违反法律必须承担法律责任。只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性。 2. 要求：都要依法承担相应的法律责任；我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 06 子议题三：如何守法？借“校园共享单车停放”明行动方向 子议题三：如何守法？借“校园共享单车停放”明行动方向 议学情境 2024年9月，北京市海淀区某中学推行“绿色通学”计划，引入300辆共享电动车供师生短途接驳。初期出现大量车辆被推入教学楼走廊、堵塞消防通道、甚至锁进实验室等现象。校方联合交警支队开展“守法停放·文明骑行”主题实践：组织学生对照《道路交通安全法》《城市市容和环境卫生管理条例》，绘制校园禁停区地图；制定《班级单车管理公约》；设立“守法停放监督岗”。一个月后，规范停放率达98.6%。 议学问题 1. 将共享单车推入教学楼，违反了哪些法律规范？ 2. 学生参与制定公约、担任监督岗，体现了怎样的守法态度？ 议学提示 1. 推入教学楼堵塞通道，违反《消防法》关于保持疏散通道畅通的规定；随意停放影响市容，违反《城市市容和环境卫生管理条例》等行政法律规范，属于行政违法行为。 2. 学生主动学习法律条文、参与规则共建、履行监督职责，体现了对法律的尊重与践行——法律明确告知“哪些行为合法、哪些违法”，为行为提供方向指引；守法不是被动服从，而是主动理解、自觉遵循、积极维护，真正把“不违法”内化为行为底线。 知识总结 法律的功能与守法要求 1. 功能：法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们合理实施某种行为提供了方向指引。 2. 底线要求：不违法是人们行为的底线；我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 07 课堂练习 社会生活离不开规则，下列违背规则的类型中，与其他三类不一致的是（     ） A． B． C． 【答案】D D． 课堂练习 【题文】下面是同学们在每日时政播报中收集的新闻，从中可以得出的结论是（     ） 新闻一：网民徐某用AI智慧生成功能，生成谣言信息，并通过互联网平台对外发布，后徐某被处以行政拘留8日处罚。 新闻二：2025年2月，经最高人民法院核准，贵阳市中级人民法院依法对犯拐卖儿童罪的余某英执行死刑。 ①余某英的行为具有严重社会危害性 ②余某英被执行死刑属于刑罚中的主刑 ③徐某依法承担了行政责任 ④徐某的行为属于刑事违法行为 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【题文】根据下图所示，下列行为中与“？”所指的违法行为相匹配的是（     ） A．拾得小利，占为己有 B．电信诈骗，数额巨大 C．游览名胜，乱涂乱画 D．殴打他人，致其重伤 【答案】C 课堂练习 感谢聆听 $