Unit 1 more practice 教学设计 2025-2026学年沪教牛津版（2012）英语九年级下册

学科

英语

年级

九年级下册

使用教材

沪教牛津版（深圳·广州）

教材页数

P13

单元名称

Unit 1 Great voyage

一、          单元主题及主要内容分析

1. 单元主题定位

本单元以 “Great explorations（伟大探险）” 为核心主题，隶属于 “探索与交流” 模块，聚焦中外著名探险家的事迹、旅行历程及历史影响。主题贯穿 “历史探险与文化传播” 的核心脉络，既涵盖地理探索、文明交流的知识维度，也包含探险精神、文化自信的价值维度，符合义务教育英语课程标准中 “人与社会” 的主题范畴。

2. 核心内容框架

单元围绕主题构建 “输入 — 内化 — 输出” 的完整学习链条，各板块内容相互关联、层层递进：通过 Reading（郑和下西洋）、Listening（张骞与丝绸之路）、More practice（马可・波罗的旅行），提供丰富的主题语篇输入，传递核心文化知识与语言素材。结合主题语境开展专项操练；Vocabulary 围绕 “探险” 主题词（journey, route, discover 等）设计语境化练习，实现语言知识的内化。Speaking 以 “讨论探险家” 为任务，训练交际表达能力；Writing 要求撰写旅行作家介绍，实现读写结合的综合输出；Culture corner 补充麦哲伦环球航行知识，拓宽主题视野。Study skills 教授目录（电话簿）实用阅读技巧，Self-assessment 提供单元学习自我检测，兼顾实用技能与自主学习能力培养。

3. 核心素养目标

语言能力：能通过略读、寻读等技巧获取语篇关键信息，能完成探险家相关的口语讨论与书面写作。

文化意识：了解郑和、张骞等中国探险家的历史贡献，知晓马可・波罗、麦哲伦等世界探险家的成就，理解不同文明间的交流价值，增强文化自信与全球视野。

思维品质：通过对比中外探险家的旅行目的与影响，培养分析、比较与评价能力；在探讨 “探险精神” 时，发展批判性与反思性思维。

学习能力：能运用构词法、上下文语境猜测生词词义，能通过小组合作完成学习任务，能借助自我检测梳理知识漏洞。

二、 语篇内容分析

基于单元语篇内容和单元主题的结构图：

语篇

语篇类型

语篇内容

语篇主题意义

Reading/More practice

记叙文

Reading 以 “郑和下西洋” 为核心，按时间顺序与逻辑关系展开，兼具历史性与客观性；More practice 聚焦马可・波罗的旅行经历，通过 “生平 — 旅行 — 影

传递中外探险家的历史贡献与冒险精神，展现不同文明间的交流价值。强化文化自信与全球视野，让学生理解探索未知对人类文明发展

响” 的脉络呈现，融入故事性元素，增强可读性。

的推动作用。

Listening/Speaking

对话类语篇

Listening 语篇围绕张骞与丝绸之路设计，为信息传递型对话，语言简洁明了，侧重细节信息；Speaking 语篇为交际功能型对话，包含 “请求重复” 的实用句型，兼顾功能性与主题性。

助力学生掌握主题相关信息传递与实用交际技能，提升跨场景语言运用能力。深化对丝绸之路等文化符号的认知，培养基于主题的口语表达与沟通协作能力。

Grammar/Writing

说明性语篇

Grammar 语篇以例句形式呈现语法规则，语言规范严谨，语境贴合主题；Writing 板块的范文与任务要求，属于人物介绍类说明性语篇，强调逻辑清晰与信息完整。

帮助学生在主题语境中夯实语法基础，掌握人物介绍类写作的逻辑与规范。实现语言知识向书面表达能力的转化，培养清晰、准确的书面沟通与情感 / 信息传递能力。

Study skills

实用类语篇

以电话簿目录为载体，属于信息检索类语篇，结构清晰、分类明确，注重实用性与工具性。

教授信息检索实用技巧，提升学生在生活场景中获取关键信息的效率。衔接单元主题与现实应用，培养学生运用语言工具解决实际问题的能力。

三、     学情分析

1. 已有基础：九年级学生具备基础英语词汇与句型储备，能初步理解记叙文与说明性语篇；对郑和、张骞等中国探险家及丝绸之路有初步历史认知，对 “探险” 主题兴趣浓厚，易产生学习共鸣。
2. 存在问题：对马可・波罗相关历史背景了解有限，难以快速梳理传记类语篇 “生平 — 经历 — 影响” 的逻辑脉络；核心语法（so/such...that 等）在主题语境中的灵活运用能力不足；口语表达中难以连贯复述探险故事、传递文化内涵。
3. 学习需求：倾向于视频、地图、小组讨论等直观互动式学习形式；需要分层任务设计，兼顾基础语言巩固与深层文化探究；渴望通过实践类活动（如角色扮演、故事复述）提升语言输出能力。

四、     本课时教学计划

教学目标

1. Knowledge objectives:

1) Master core vocabulary (e.g., statue, voyage, throughout, explorer, communication) and key phrases