天津市第四十五中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期高二年级语文第三次考查答案 1.八第一处，触动：因外界某种因素而激发思想、情感等。感动：触动感情，引起同情、支持或向慕。语 境为读书激发了思想感情而要写作，应选用“触动”。 第二处，推崇：非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。尊崇，推重崇敬。 推荐：把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。语境是对欧阳修作品的评价高，应选用“推崇”。 第三处，抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。朗朗上口：指诵读诗词文章时的声音大而顺口。语境 不是指诵读文章，是指语言特点，应选用“抑扬顿挫”。 第四处，拍案叫绝：拍桌子叫好，形容很赞赏。拍案而起：一拍桌子猛地站起来，形容非常愤慨。语境是 赞赏文段好，应选用“拍案叫绝”。 2A画线句子用了比喻的修辞，把“有新意的文章”比作“赏心悦目的美景”；把“深邃的思想”比作“难 寻到的宝物”。 3.C划线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，结合句意，整个句子陈述主体应是文章，所以主语应是“他 的序文”，从而排除AB两项；二是语序不当，“载道明理”比“文采斐然”更深一层，应放在后面，排除 D。 4.AB.“人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容”错。根据材料二原文“专写人物的列传的 字数，占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深刻，感慨难忘”可知， 原文认为最令读者感慨难忘的是人物传记中尚勇重义的英雄人物，而不是传记中的所有人物。 C.“据此可知前人对司马迁的理解比今人更为深刻”错。材料二中画线语句是前人对司马迁的“好奇”的深 层含义的理解，但不能据此得出“前人对司马迁的理解比今人更为深刻”的结论。 D.“因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩，价值最高的是‘武帝之世’部分”错。本项两个句子之间没有 直接的因果关系，顾颉刚对《史记》的评论只是对前一个句子的举例说明。 故选A。 5.C.“显示了作者的创新意识”错。只从援引众多学者对司马迁和《史记》的评价不能看出作者的创新意识。 6.BA属于奇人，符合材料一“尤爱人中之奇”和材料二“著重倾向于奇人奇事”。 B说的是司马迁的个人遭遇影响到他的“好奇”倾向，属于司马迁“好奇”的原因而不属于表现。 C属于奇事。注重特异性的故事情节和场面，属于司马迁“好奇”的具体表现。 D属于奇事。“旁搜异闻”符合材料三第一段“对于其中富有‘奇’的意味的信息之深心‘欣赏”。 7.DA栽培B盾牌C崤山以东 8.BA微，含蓄隐晦C北，败逃的军队D原，推其根本 9.C例句：凭借、依靠A通过B沿袭C凭借D趁机 10.A①⑤被动/②④⑧宾前/③⑩判断/⑥⑨状后/⑦定后 11.D书序非赠序 12.DD项应该告诉人们要“居安思危”。 13.B从容：言辞委婉得体。 14.BA.介词，表被动，被/介词，在。B.都是定语后置的标志，不翻译。C.介词，向，对/动词，担任。D 代词，他/代词，这。 15.A句意：屈原的志向，正是所说的忠诚君主、热爱国家，对时代的弊病深感痛心，作为宗庙重臣，因道 义而不忍离去，这是众人皆知的。“忠君爱国”作“谓”的宾语，中间不能断开，排除BD;“人”作“知 之”的主语，中间不能断开，排除C。 16.c“‘世家’是历代帝王的传记，‘本纪’叙述世袭封国的诸侯事迹”错，“本纪”是历代帝王的传 记，“世家”叙述世袭封国的诸侯事迹。 17.(1)读了《服鸟赋》，将生死同等看待，不在意离官去职或是在朝任职，但也还是茫然若有所失。 “同”，形容词的意动用法，把…同等看待：“轻”，形容词的意动用法，把…看轻：“去就”，离 官去职，在朝任职。 (2)我确实想完成这本书，把它（暂时）藏在名山之中，（以后）再传给跟自己志同道合的人，再让它广 传于天下，那么便抵偿了我以前所受的侮辱。 “诚”，确实；“偿”，抵偿；“责”，通“债”，这里指受到的侮辱。 18.两人均秉志坚守，在困厄处境中以文字述志，他们的作品既抒发内心的忧愁愤懑，也是对心中理想的执 着体现，成为后人追忆他们品格与才情的载体。 19.D(尾联“空向秋波哭逝川”的主语是苏武，这是写苏武感伤于汉武帝的去世) 20.①思念故国，见汉使而黯然神伤。②不畏荒寒，坚守民族气节。③物是人非，悲恸于汉武帝的亡故。④ 时光流转，感慨自己年华老去。 21.(1)竭忠尽智以事其君(2)士不敢弯弓而报怨(3)揭竿为旗(4)其称文小而其指极大(5) 忠而被谤(6)并吞八荒之心(7)良将劲弩守要害之处(8)推此志也，虽与日月争光可也(9)仁 义不失而攻守之势异也 22.ACA项，“都意在说明阳光对生命的重要性”错误，文中写同一片树林中小树苗成长的不同，意在说明 在同样的环境下，叶小个儿矮的小树苗成长的艰难，强调要努力争取，拥有阳光。C项，“借助议论和抒 情两种表达方式”和“为下文进一步揭示‘寻找阳光’的内涵做铺垫”错误，由⑧“长大了东奔西走，偶 然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里晒暖暖的地方啊”可知，“长大了东奔西走” 为记叙的表达方式，“省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里晒暖暖的地方”是议论，应为“借 助记叙和议论两种表达方式”；由⑨“寻找阳光的过程就是过日子，母亲在世时总是劝我，要好好过日子。 这好好过日子就是寻找阳光寻找温暖的过程，过日子要积极行动，要善于奔走”可知，下文在讲述“过日 子”以及由此引发的联想与思考，所以应为“过渡到下文对过日子的联想和思考”。 23.“年”和“月”是就时间概念来说的，时间很容易度过：“日子”是指生活。“过日子”指人生活在世 间，世间有各种各样的生活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的。 24从主旨上来看，文章把“过日子”当成“挖光阴”，以“挖光阴不但要挖光也要挖阴”启发人们无论身 处顺境还是逆境，都要顽强拼搏。结尾点明题意，升华了“积极行动、不断奋斗”的主题。 从结构上来看，结尾的对话照应了开头的拉家常“乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的。宾主 之间话稠得很，说得最多的，就是谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的”，以人物对话作结，首尾 呼应，结构完整。 从内容上看，“挖光阴”即“过日子”，结尾的回答表明了“我”也在好好过日子，在实践“好好过日子” 这一理念，增强了文章的感召力。 25.D选项“主要体现在让老妈妈们分别承包园内各项事务，各人都能从中得到实惠”错误。让老妈妈们承 包园内事务是探春“开源”的举措，宝钗的“小惠”体现在不让老妈妈们年终归账到里头，而是各自负责； 同时分利给没有承包到活计的其他妈妈。 参考译文： 材料一： 屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫 无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊 的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外 界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉， 为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说， 刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外 物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢 呢？”于是他写了《怀沙》赋。…因此抱着石头，就自投汨罗江而死。 屈原死了以后，楚国（还）有宋玉、唐勒、景差一些人，都爱好文学，由于擅长写赋受到人们称赞： 然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。从这以后，楚国一天比一天缩小，几十年后，终于被 秦国所灭亡。自从屈原自沉泪罗江后一百多年，汉代有个贾谊，担任长沙王的太傅。路过湘水时，写了文 章来凭吊屈原。 太史公说：我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自 沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去 游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《服鸟赋》，把生和死等同看待，认为被贬 和任用是不重要的，这又使我感到茫茫然失落什么了。 材料二： 古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称。西伯姬 昌被拘禁而扩写《周易》：孔子受困窘而作《春秋》：屈原被放逐，才写了《离骚》：左丘明失去视力，才有 《国语》：孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》：韩非 被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》：《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的。这些人都是（因 为)感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就 像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下 来从事著作来表现自己的思想。 我私下里也自不量力，近来用我那不高明的文辞，收集天下散失的历史传闻，粗略地考订其真实性， 综述其事实的本末，推究其成败盛衰的道理，上自黄帝，下至于当今，写成十篇表，十二篇本纪，八篇书， 三十篇世家，七十篇列传，一共一百三十篇，也是想探求天道与人事之间的关系，贯通古往今来变化的脉 络，成为一家的言论。刚开始草创还没有成书，恰恰遭遇到这场灾祸，我痛惜这部书不能完成，因此受到 最残酷的刑罚也没有怨怒之色。我确实想完成这本书，把它（暂时）藏在名山之中，（以后）再传给跟自己 志同道合的人，再让它广传于天下。那么便抵偿了我以前所受的侮辱，即使一万次被杀戮，难道会后悔吗？ 然而，这些只能向有见识的人诉说，却很难向世俗之人讲清楚啊！ 材料三： 屈原的志向，正是所说的忠诚君主、热爱国家，对时代的弊病深感痛心，作为宗庙重臣，因道义而不 忍离去，这是众人皆知的。然而，人们却不知道屈原内心秉持的是夏、商、周三代的英伟情操，在他的作 品中，这种情怀被反复表达，他弧独地坚持自己的信念，独自行走于世，不再受《春秋》时代时空的限制。 因此，他的品行高洁，志向纯净，司马迁称赞他可与日月争辉。而贾谊所论述的夏、商、周三代的文治武 功，最终却遭到绛侯周勃与灌婴等人的谗言中伤，这与屈原的遭遇虽结果相同，但起因却有所不同。这或 许是司马迁所说的为他们的志向而感到悲哀吧？2025-2026学年度第一学期商高二年级语文第三次考查 一、阅读下列材料，完成1-3题。(9分) 古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外两种桥况： 一是发乎衷漆，诚意推介。即在阅读时，被原著所」 ,心有戚戚，于是付诸笔端，为之作序。 其所序者，或翻出新意。① 一；或钩沉索隐，② 。较为典型的，如欧阳修的 《伶官传序》，所序很短，但却被后世倍加 一，清代文学家沈德潜甚至赞其“，得《史记》 神髓，《五代史》中第一篇文字”。 二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是 为旧雨新知而写。他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明 理、文采斐然的特点，已达文质兼美之境。其中许多段落，读来不禁令人一，一管三叹。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是() A.触动推崇抑扬顿挫拍案叫绝 B.感动推荐朗朗上口拍案而起 C.感动推崇朗朗上口拍案叫绝 D.触动推荐抑扬顿挫拍案而起 2.①②处句子衔接最正确的一项是（)】 A.①似山路赏景，豁人耳目；②如深林寻宝，得之不易 B.①如深林寻宝，得之不易；②似山路赏景，豁人耳目 C①似山路赏景，得之不易；②如深林寻宝，豁人耳目 D.①如深林寻宝，豁人耳目；②似山路赏景，得之不易 3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（) A.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然，载道明理的 特点，已达文质兼美之境。 B.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理，文采斐然的 特点，已达文质兼美之境。 C,他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有文采斐然、载道 明理的特点，已达文质兼美之境。 D,他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采 斐然的特点，已达文质兼美之境， 二、阅读下面的文字，完成4-6题。(9分) 材料一： 司马迁一生最大的特点是好奇，这是浪漫精神最露骨的表现。因为好奇，所以他在二十岁就遍游全国， 而且专门“探禹穴”“窥九疑”“浮于沅湘”“厄困鄙、薛、彭城”，开始冒险而浪漫的生涯。因为好奇，所 以他的文字疏疏落落，句子极其参差，风格极其丰富多变，既像怪特的山川一样，无一处不是奇境，又像 诡幻的天气一样，无一时不兼有和风丽日，狂雨雷电！ 司马迁爱一切奇，尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。司马迁最爱才。司马迁常称他爱的才为奇士。 例如：“武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。遂字王孙，亦奇士， 与余善。” 他对一切有才能的人，不论古今，一律在爱着。他最爱古代的周公、召公，所以他对李斯的惋惜就是 他没有做到周、召。“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。” 对于韩信的同情，也是认为他伐功矜能，不能做周、召。“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶 几哉，于议家勋，可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。”对于周勃的称赞，也以周公拟之，“及从高祖 定天下，在将相位，诸吕欲作乱，勃匡国家难，复之乎正，虽伊尹、周公，何以加哉！” 在跟他同代人中，萧何、曹参、陈平之才，都是他推许的。他说：“中屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学， 殆与萧、曹、陈平异矣。”其实这般人在人格上本来未必多么高尚，但在才能上都是不几的。只要在才能上 不凡，就为司马迁所欣赏了一像欣赏一种奇花异草。在这数人中，尤其是陈平，司马迁更倾慕地说：“陈 丞相平少时，本好黄帝、老子之术，方其割肉俎上之时，其意固已远矣。倾侧扰攘楚魏之间，卒归高帝， 常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。及吕后时，事多故矣，然平克自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相， 岂不善始善终哉！非知谍孰能当此者乎！” (摘编自李长之《司马迁之人格与风格》) 材料二： 西汉著名文学家扬雄评价司马迁：“子长多爱，爱奇也。”（扬雄《法言·君子篇》）对这一“奇”宇， 历来众说纷纭，多数人认为指司马迁评判人物，选定篇章，著重倾向于奇人奇事，尤其重在建功立业、品 行特殊之人，这是不错的。细按《史记》内容，具体加以考察，便不难发现，在《史记》130章、53万言 的篇幅中，专写人物的列传的字数，占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人 印象深刻，感慨难忘。这是《史记》有别于其他史著的重大特色。在因《史记》而流传至今的人物中，有 那在敌国强势面前，为了国家利益而无私无畏、大义凛然者如茵相如：为报亡国之仇而自苦其身、卧薪尝 胆的越王勾践：为坚持强国谋略，救国家于危难之际的乐整、田单、婴婴，还有不惜以生命与腐败》力进 行生死斗争的屈原等等。即便是生活在民间的下层人物，如荆打、程婴、郭解等，也因其高尚品行，而在 《史记》中被浓墨重彩书写，显其德行，彰其品节。司马迁是把这些人物作为英雄米写的，这是他英雄主 义审美史观的深情表达。所以，前人评说司马迁所好的“奇”，更深层的含义应波是一种气概、一种思想、 一种审美倾向。 (摘编自移陶《K史记>：“文史合一”的类学典范》) 材料三： 司马迁“好奇”而务求“多闻”，首先表现为他对历史资料收集之求之“若渴”，对于其中富有“奇” 的意味的信息之深心“欣背”。司马迁对于历史现象“包举”之“广”，可以说到了极致。就通过实地考察 半富历史体验、充实历史见识而言，王国维曾在《规堂集林》中说：“史公足迹殆遍宇内，所未至者，朝藓、 河西、岭南诸初郡耳。”司马迁勇敢包写“当代史”为许多评论家所赞许。顾顿刚肯定其对于“武帝之世” 历史的记录，认为它是《史记》一书中最精彩及价值最高部分。他又说，“武帝时事为迁所目睹，其史料为 迁所搜集，精神旷注”，因而实现了“光照千古”的文化成就。 司马迁的“好奇”还表现为历史观察视角之新异的追求。有学者评价：“《史记》记载同他有交往的， 他常从他们吐谈中寻取这种便利…最可贵的，他还把这种关系深入到野人田父身上”（卢南乔《论司 马迁及其历史编慕学》)《史记》避免了一般史书“不载民事”“未睹社会之全体”的病，能够“大抵详察 社会，精言民事”（朱希祖《中国史学通论》）。于是架启超《中国史学苹命案》写道：“(《史记》其书)常 有国民思想，如项羽而列谐本纪，孔子、陈涉而列诺世家，儒林、游侠、刺客、货殖而为之列传，皆有深 意存焉。”他关注司马迁此奇异之“深意”，于是感叹：“太史公诚史界之造物主也！” (摘编自王子今《司马迁的<史记>和“童心”》) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确钓一项是（) A.司马迁最爱的古代人才是周公和召公，他评价人物才能的最高标准就是“能做周、召”，他对李斯的惋惜 和韩信的同情可算其例证。 B.通过研究《史记》的内容可知，人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容，也是《史记》与 其他史书的主要区别。 (.材料二画线语句将对司马迁的“好奇”的内涵的理解上升到精神思想层面，据此可知前人对司马迁的理 解比今人更为深刻。 D.许多评论家赞许司马迁对“当代史”的勇敢叙写，因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩、价值最高的 是“武帝之世”部分。 5.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（) 4.材料一的观点吸收了前人研究《史记》的成果，如扬雄和王国维等人对司马迁的评价。 B.材料二列举蔺相如、勾践、乐毅、田单、晏婴、屈原等人物，来证明司马迁对英雄的理解。 C.材料三援引众多学者对司马迁和《史记》的评价，显示了作者的创新意识和宽阀的学术视野。 D.三则材料都围绕司马迁的“好奇”展开论述，但是论述的角度和侧重点有所不同。 6.下列选项，不属于司马迁“好奇”的具体表现的一项是（ A.有理想有作为但落得悲刷结局，如被秦国车裂的商鞅、郁郁而死的贾谊、被身斩东市的晁错、被活活饿 死的周亚夫等人物出现在司马迁笔下。 B.司马迁的个人遮過促使他更加关注和同情那些被社会忽视或低估的奇士和英雄，他的生活经历让他更加 深刻地理解了人生的多样性和复杂性。 C.司马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》中的火牛阵，《准阴侯列传》中的背水一战， 《越王勾践世家》中的卧薪尝胆等。 D.《史记》纪事所涵盖的历史跨度长，其间有不少史料缺失，所以司马迁不得不采取“旁搜异闻”的方式， 广泛地搜集各种奇闻异事，用以丰富历史叙述。 三、课内文言文考查(18分) 7.下列句中加点的词语古今义基本相同的一项是（) A.皆为陛下所成就 B.流血漂橹 C.山东豪俊遂并起而亡案足矣D.有席卷天下 8.下列语句中加点的词，解释完全正确的一项是() A.屈平属草稿未定（属：撰写）其文约，其辞微（做：微妙） B.稍迁至栘中厩监（稍：渐渐）汉亦留之以相当（当：抵押） C.隳名城，杀豪杰（骇：毁坏）追亡逐北（北：北方的军队） D.原庄宗之所以得天下（原：原来）抑本其成败之迹（抑：或者） 9.下列各句中，加点词的意义和用法和例包相同的一项是( 例句：因别乘便，宰剖天下 A君因我降 B.蒙故业，因遗策 C.因河为池 D.因耳骆单于 10.下列各句，文言句式分类正确的一项是（) ①竞为素所灭②举贤以自佐③汉天子我丈人行也④雍州之地崤函之固，自若也⑤是以见放⑧蒲伐之 众，非抗于九国之师也⑦俦以为金人十二⑧何以汝为见⑨陈涉之位，非尊于齐、楚、慈、赵、韩、、 宋、卫、中山之君也⑩素，虎狼之国 A.①⑤/②④⑧/③⑩/⑧⑨/⑦ B.①⑤/②③④/⑧⑧⑨/⑦/⑩ c.①②⑤/④⑧/③⑧⑨/⑦/⑩ D.①②⑤/③④⑩/⑥⑧⑨/⑦ 11.根据本单元涉及的文化常识的理解，不正碗确的一项是() A,“左徒”是战国时期楚国的官名，主要职贵是多与议论国事，发号令，出则接待宾客。匠原壁担任此 职。 B.“节”是符节，以竹为竿，上缀有牦牛尾。古代使者所持以作凭证。苏武出使细奴时，持节而行。 C.“战国四公子”，是指齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君、嘲国的信陵君，他们都以“养士” 著称。 D.“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《五代史伶官传序》属于赠序，通过对后唐庄宗李存助兴衰过 程的具体分析，总结了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 12根据本单元课文内容的理解和分析，不正确的一项是（)， 4、《屈原列传》通过记述屈原的生平事迹，表现了他的政治理想，歌颂了他的爱国精神和正直的品德，同 时也表达了司马迁对屈原的深切同情。 B.《苏武传》生动地刻画了苏武这一爱国英雄的形象，通过描写他在匈奴的种种遭遇，展现了他坚贞不屈 的民族气节和高尚的爱国情怀。 C.《过秦论》的作者贾谊，是西汉初期的政论家、文学家。文章通过对秦由盛而衰过程的分析，得出了“仁 义不施而攻守之势异也”的结论。 D.《五代史伶官传序》通过对后唐庄宗李存勖得天下和失天下的史实的叙述，阐明了国家的盛衰、事业的 成败主要取决于人事而非天命的道理，告诚人们不要轻信鬼神之说。 四、阅读下面文言文，完成13-18题。(21分) 材料一： 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而 至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞 于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而暇其瞒？何故怀瑾提瑜， 而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之这汶 者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以酷晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。… 于是怀石，遂自投泪罗以死。 屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢 直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。自屈原沉润罗后百有徐年，汉有贾生，为长沙王太傅。过湘水， 投书以吊屈原。 太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自况渊，未尝不垂涕， 想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸候，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》同死生， 轻去就，又奥然自失矣。”（取材于司马迁《史记·屈原贾生列传》） 材料二： 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称需。盖文王枸而演《周易》：仲尼厄而作《春秋》： 屈原放逐，乃赋《离骚》：左丘失明，厥有《国语》：孙子膑脚，《兵法》修列：不市迁蜀，世传《吕览》： 韩非囚秦，《说难》《苏愤》：《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道， 故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒共情，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稍其成敗兴坏之纪，上 计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际， 通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，裁之 名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责。虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！ (取材于司马迁《报任安书》) 材料三： 夫屈子之志以谓忠君爱国伤疾时宗臣之义不忍去人皆知之：而不知屈子抗怀三代之英，一篇之中， 反复致意，其孤怀独往，不复有《春秋》之世宙也。故其行芳、志洁，太史推与日月争光。而于贾生所陈 三代文质，终见谗于绛灌者，同致异焉。太史所谓悲其志欤？ (选自章学诚《为谢司马撰〈楚辞章句〉叙》) 13.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（). A.受物之汶汶者乎 汶汶：浑浊的样子 B.然皆祖屈原之从容辞令从容：语气舒缓 C.稽其成败兴坏之纪 稽：考查，考核 D.反复致意 致：表达 14.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（) A.不凝滞于物 为降虏于蛮夷 B.人又谁能以身之察察 凌万顷之茫然 C.然此可为智者道 兄弟并为郎 D.其孤怀独往 其后楚日以削 15.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是() A.夫屈子之志/以谓忠君爱国/伤痛疾时/宗臣之义不忍去/人皆知之 B夫屈子之志以谓/忠君爱国伤痛疾时/宗臣之义/不忍去人/皆知之 C,夫屈子之志/以谓忠君爱国/伤痛疾时/宗臣之义/不忍去人/皆知之 D,夫屈子之志以谓/忠君爱国/伤痛疾时/宗臣之义不忍去/人皆知之 16.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（) A.材料一中的“三闾大夫”是战国时期楚国特设的官职，主特宗庙祭祀，兼管贵族子弟的教育。 B.材料一中渔父提出了“与世推移”的处世之道，与屈原坚持的“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒” 形成了鲜明的对比。 C.材料二中涉及的“世家”是历代帝王的传记，'“本纪”叙述世袭封国的诸侯事迹，“列传”记载的是帝 王、诸侯王以外的重要人物的事迹。 D.材料三中章学诚在评价屈原时，特别强调了屈原对夏、商、周三代英伟情操的怀念及反复表达。 17.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。(3分) （2)仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责。(3分) 18.屈原作《离骚》与司马迁著《史记》的原因有何相同之处？请简要概括。(3分) 五、阅读下面这首诗歌，按要求作答。(7分) 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵③不见封侯印，空向秋波哭逝川。 [注]①甲帐：汉武帝所造用以求仙居神的帐幕。②丁年：男子成丁之年，即青壮年。③茂陵： 汉武帝的陵墓，苏武归汉后曾奉诏拜渴武帝陵庙。 19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A,首句叙写苏武被匈奴囚禁十九年后初见汉使时悲喜交集、黯然神伤的感人情景。 B.领联写苏武困居闭灰期间的生活情景，描绘出他望雁思归和荒塞妇牧两幅图景. C.颈联逆挽法，先写“回日”，再倒叙“去时”，以去时反村回日，更增感镢。 D.尾联写苏武没能在汉武帝时被封侯，诗人面对秋水痛哭悲悼苏武不幸的命运。 20.结合文本，简要分析诗中表现了苏武源些思想8情。(4分) 21.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)屈平正道直行， (2)胡人不敢南下而牧马， (3)斩木为兵， (4) 举类迩而见义远。 (5)信而见疑， (6)囊括四海之意， (7) 信臣精卒陈利兵而谁奈何。 (8)司马迁用“ "两句，赞美屈原的志向可与日月争辉。 (9)《过秦论》的中心论点是： 六、阅读下面的文章，完成22-24题（13分) 挖光阴过日子 荆爱民 ①乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的。宾主之间话稠得很，说得最多的，就是谁的日子 过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的。老家人走半天了，心里总是牵牵挂挂的，忽然就感悟到了中国汉字实 在是太伟大太神奇了。 ②人活一世，就是过日子。这日子就是太阳，谁的阳光充足，谁的生活就好：谁生活在山拗里，施服 到的太阳光就少，日子就紧巴巴的。万物生长靠太阳，没有太阳的日子就黑乎乎的，就缺面无光。 ③在靠北的办公室里工作了二十多年，深深感到向阳与背阴的巨大差距，在寒冷的冬天，向阳的房子 本来有暖气，再加上明晃晃的太阳，在这面办公的人穿着央衣上班，而背阴处虽有暖气，但还是觉得太冷， 人要穿着厚厚的棉衣上班，即使是这样，暖气稍微吸不上，背阴的房问就冷得坐不住。背阴房间养的几盆 花，花叶小，长得不旺，很少能有开花的机会。花儿的日子也不好过啊。在同一个季度，甚至在同一层楼 里，只是因为背阴向阳的不同，这日子的差别可就大多了。同样生活在地球村里的人，为什么有这么多的 不同呢？就是因为各人过的日子不同，也即拥有阳光的多少不同啊。 ④母亲经常说的一句话是：年好过，月好过，日子难过。 ⑤同一片树林中刚长出的小树苗，几乎大小一个模样，但几个月后就有了变化，那些叶儿大一些个子 稍微高一点点的，就能多得一份光和热，就能多永接一份雨和统，几年时间后，同一片树林子中的树木就 变得大大小小的，几十年过去后，大树就把小树荫蔽死了，应了那句古话：大树底下不长小树。当大树参 天而立之时，谁还想得到那大树下灰黑僵卧的枯枝与大树是一娘所生的。 ⑥曾经看过一篇短文，题目记得很清楚：《一米阳光》。大意是说一个青年与奶奶相依为命，因为生活 在两个高楼中间的一个小房子里，每天只有一米阳光，他把最美好的一米阳光让与奶奶卒受，整篇文章是 积极向上的。但在我看来，一米阳光总是有限的，是万不得已，是没办法的办法。因为那样，老奶奶的床 就放在那换窄的小房子中间，如果那老奶奶不用去摔那一米阳光，而是天天坐在阴凉处纳凉那多好啊。 ⑦老家在陇东农村，童年的生活曾经在地坑庄子里度过，在漫长的冬天里，地坑庄子里的阳光总是来 得迟走得早，最快乐的时光就是蹲在阳凹窝窝里晒暖暖，那是多么让人向往的时光啊。 ⑧长大了东奔西走，偶然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里晒暖的地方啊。 ⑨寻找阳光的过程就是过日子，母亲在世时总是劝我，要好好过日子。这好好过日子就是寻找阳光寻 找温暖的过程，过日子要积极行动，要善于奔走。在我们家乡，把会过日子的人家称之为光阴好，把能过 上好日子的人称之为能挖光阴。原来这光阴也能挖来啊。农民辛苦，经历春风秋雨夏署，就是一种挖光阴 的行为，挖光阴讲究的是行动，要积极去挖，才有自己的好光阴可言，才有好日子可过。农村人常有的一 句话就是人有懒筋，把懒筋拉开了人就勤劳了。 ⑩街面上多的是美容美甲店，电视上多的是养生养颜术，在我们普通人来说，那是相当遥远的事，美 容与养生离我们劳动人民还很远，我们要做的事是用更多的时间和精力去挖光阴，这才想到人类生活了几 千上万年，还在祖祖辈辈地挖光阴，看电视上传播的一些所谓大片，也仍然是强调挖光阴的，弘杨崇尚的 是一种力量、技术与勤劳，无论是哪个国度哪个朝代的艺术品都演绎的是同样一个主题，即沱光阴。 ①汉字的妙处还在于：光阴，不但有光还有阴，也即热了往凉处挪，冷了往热处走。光阴一词充满了 哲学意味，光阴是阴阳二极，是人生的正负两面。挖光阴不但要挖光也要挖阴，于是盛夏就创造了空调， 冬天就有了暖气。 ②小时候读过一篇故事《火龙衣》，说是一个长工因为顶撞了地主，被地主关在磨坊中，长工冷得受不 了，推上空磨转了一晚上，早上起来对地主说他穿了件火龙衣，简直热得受不了。故事的后半段不用说了， 我想说的是长工靠智慧高得了生存的机会，故事的本身也说明，日子要过好，就得行动起来，就得积极去 挖光阴。 ®如果住在地坑庄子里，就要早早地收拾柴火，种好庄稼，多收一些玉米秆、麦草，或者扫些树叶， 把土坑烧得热膨腾的，把日子过富足。或者勤劳致富挣下线买来大块大块的炭，把火炉生得旺旺的，火炉 上熬上噬罐茶，浅上洋芋，那日子才叫过得有滋有味呢。 ④如果生在北极，就能依靠祖上的遗传基因，刚出生后就可以在冷水中受得洗礼，更要在后天的生活 中把身体历练得棒棒的，卧得冷雪，受得寒冻，并且在这样的地方生存繁衍，只有这样去做，光阴也就挖 下了。 ⑤思绪万千地正在往下写，几年不见的一个熟人来看我，张嘴就问，老荆，日子过得怎么样？ ⑥正在挖光阴呢，我顺口答道。 (有删改) 22.下列对本文思想内容的概括与分析，不正确此两项是、)(4分) A.文中写在向阳和背阴的房间里工作的不同与同一片树林中小树苗成长的不同，都恋在说明阳光对生命的 重要性。 B.在作者看来，《一米阳光》中的老奶奶“去捧那一米阳光”值得赞赏：但若换个思路，“天天坐在阴凉处 纳凉”也不失为一种好的生活方式。 C,文章第⑧段借助议论和抒情两种表达方式，写出了自己对生活的深刻体验，为下文进一步揭示“寻找阳 光”的内涵做铺垫。 D.作者说“光阴是阴阳二极，是人生的正负两面”“挖光阴不但要挖光也要挖阴”，这启发人们无论身处 顺境还是逆境，都要顽强拼排。 E.这篇议论性散文围绕“过日子”展开联想，循着“什么是过日子→过日子的艰难→怎样过日子”来组织 材料，思路清晰有条理。 23.第④段中提到母亲经常说的一句话是：“年好过，月好过，日子难过。”这句话有什么含意？请简要分 析。(3分) 24.文章以“正在挖光阴呢，我顺口答道”结尾，有什么艺术效果？谐简要分析。(6分) 25.下列有关《红楼梦》的表述，不正确的一项是（)（3分) A.香菱的诗中，寓有香菱身世的影子。“精华欲掩料应难”，是说她出身高贵，才华总要表现出来；“缘 何不使永团圆”，又像是对自小与家人离散命运的质问。 B.“抄检大观园”这一事件是由一个小小的香囊引起的，那香囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王 熙凤的一张王牌。王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等，深更半夜在大观园中抄检了多 个地方。 C紫鹃谎称黛玉要回苏州，以此来试探宝玉的心意。得到验证后，又劝黛玉要趁早作定了大事要紧。 D宝钗“小惠全大体”，主要体现在让老妈妈们分别承包园内各项事务，各人都能从中得到实惠。 26.作文(60分) 现代社会，人们往往想要摆脱焦虑，有人却说“焦虑是创迹力的根基。” 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：(1)题目自拟；(2)不少于800字。