期末专题复习训练：基础积累与运用专题 2025—2026学年统编版语文七年级上册

2025秋七年级上册语文期末专题复习

模块一：基础积累与运用专题

专题1 字音字形

1. 阅读下面语段，完成下面小题。

成长路上，文字与亲情皆是温暖底色：《往事依依》中，于漪老师以细腻笔触回望少年读书时光，璀璨文字滋养心灵，深深镌刻在成长轨迹里；《散步》中，一家人在田野漫步，春风拂面，泥土气息漫入鼻腔，亲情的温馨萦绕心间。这些时光碎片，皆是生命里的珍贵馈赠。

（1）下列对语段中加点字的注音，全都正确的一项是

A.  璀璨（cuǐ） 镌刻（juān） 轨迹（jì） 漫入（màn）

B. 璀璨（càn） 镌刻（juàn） 轨迹（jī） 漫入（màn）

C.  璀璨（cuǐ） 镌刻（juàn） 轨迹（jì） 漫入（mán）

D. 璀璨（càn） 镌刻（juān） 轨迹（jī） 漫入（mán）

（2）下列对语段中词语的字形及字义辨析，错误的一项是

1. “笔触”书写正确，“触”此处指“接触、触及”，体现文字的细腻感染力
2. “滋养”不可误写为“滋氧”，“滋”有“滋养、培育”之意；“萦绕”不可误写为“萦挠”，“绕”指“缠绕”，与“挠”（搅扰）语义不同
3. “璀璨”的“璀”右半部分为“崔”，不可多写一撇；“镌”为形声字，“钅”旁表义，与金属工具刻写相关
4. “轨迹”的“轨”为车字旁，表与车辆、道路相关，不可误写为“氵”旁的“轨”，语义不通顺

2. 下列词语中，加点字注音、字形全部正确且字义解释无误的一项是
   A. 朗润（rùn，滋润） 化妆（zhuāng） 花枝招展 呼朋引伴（引：牵引、招来）

2. 瘫痪（tān） 诀别（jué，分别） 截然不同 小心翼翼（翼：翅膀，喻指飞翔）

C. 倜傥（tǎng） 博学（bó，很多） 人声鼎沸 油然而生（生：产生，与“灭”相对）

D. 狡黠（xiá，黑色） 澄澈（chéng） 骇人听闻 随声附和（和：跟着说，表迎合）

3. 阅读下面语段，完成下面小题。

自然与神话皆藏灵动之美：《雨的四季》中，春雨清新娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄

沉静，冬雨自然平静，淅淅沥沥的雨声皆是自然絮语；《女娲造人》里，女娲揉团黄泥造人，赋予生命灵动气息，天地间从此有了人类的踪迹，充满奇幻色彩。

下列对语段中加点字的注音及形近字辨析，有误的一项是

1. 娇媚（mèi） 粗犷（guǎng） 淅淅沥沥（xī）；“犷”不可写作“旷”，“犷”表粗野，“旷”表空旷
2. 揉团（róu） 澄澈（chéng） 踪迹（zōng）；“揉”不可写作“柔”，“揉”有揉搓之意，“柔”表柔软
3. 淅沥（lì） 絮语（xù） 灵动（líng）；“沥”不可写作“历”，“沥”与液体滴落相关，“历”与经历相关
4. 奇幻（huàn） 赋予（yǔ） 粗犷（kuàng）；“赋”不可写作“付”，“赋予”侧重郑重给予，“付”无此郑重感，语义有差异

 

专题2 词语与成语

4. 阅读下面语段，完成下面小题。

经典文本藏着多元感悟：读《济南的冬天》，老城温晴，秋水澄清，对故土的眷恋萦绕心间；读《猫》，三只猫的命运牵动人心，作者对第三只猫的愧疚刻骨铭心，尽显对生命的敬畏；读《诫子书》，“静以修身”的箴言发人深省，指引我们在浮躁中坚守本心。这些文字，滋养精神，启迪成长。

（1）下列对语段中加点词语的理解及语境契合度分析，不正确的一项是

1. “温晴”精准概括济南冬天“温暖晴朗”的核心特质，为“眷恋”的情感奠定基调，贴合文本主题
2. “愧疚”指作者因误解第三只猫而产生的自责之情，与后文“敬畏生命”的感悟呼应，情感真挚深沉
3. “箴言”指劝诫的话，用在《诫子书》语境中恰当，凸显诸葛亮对儿子的殷切教诲，符合文本主旨
4. “澄清”指秋水清澈明净，与“温晴”的氛围相契合，凸显济南冬天景物的澄澈之美，情感基调积极

（2）下列对语段中成语的运用及情感色彩分析，正确的一项是

1. “萦绕心间”形容眷恋之情在心中盘旋不散，搭配恰当，情感细腻；“刻骨铭心”指愧疚之情深刻难忘，语义贴合语境。
2. “发人深省”指《诫子书》的箴言能引发人深刻思考，符合语境；该词为褒义词，与文本对经典的推崇态度一致。

3. “滋养精神”中“滋养”不可替换为“养育”，“养育”侧重对生命的抚养培育，“滋养”侧重对精神的浸润培育，二者语义差异显著。
4. 语段中“浮躁”为贬义词，指内心急躁不安，与“静以修身”的“静”形成对比，突出箴言的指导意义。

 

5. 下列句子中，加点成语使用恰当且情感色彩、语境契合度均正确的一项是

1. 学习《论语》十二章，我们应践行“得陇望蜀”的理念，主动向优秀同学对标学习，在自省中提升素养。
2. 《愚公移山》中，愚公面对太行、王屋二山，不畏艰难，锲而不舍地挖山，这种坚持不懈的精神值得敬佩。
3. 课堂上，老师提出问题后，同学们异口同声，积极发表独特见解，课堂氛围活跃，展现了良好的探究状态。
4. 《皇帝的新装》中，大臣们为讨好皇帝，故意夸赞不存在的新衣，这种刚直不阿的态度让人发笑。

6. 请结合课本语境，从括号内选择最恰当的词语填入横线处，并结合文本主题与情感阐述选择理由。

(1)     《往事依依》中，于漪老师对少年读书时光的回忆____（真挚/炽热）而动人。
理由：____________________________

(2)     《咏雪》中，谢道韫以“柳絮因风起”作答，回答____（精妙/精巧）传神。
理由：____________________________

(3)     《散步》中，一家人在田野上散步，氛围____（和睦/和谐）而温馨。
理由：____________________________

(4)     《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子，唯有保持____（宁静/安静）的心态，才能潜心治学，实现远大志向。
理由：____________________________

 

专题3 病句与句式

7. 阅读下面语段，完成下面小题。

①  经典文本不仅承载文化底蕴，还能引发深度思考：读《往事依依》，我们感悟文学对成长的滋养；读《狼》，我们明晰“邪不压正”的道理。② 通过深度研读这些文本，我们学会透过文字洞察本质，提升思辨能力。③ 我们既要广泛阅读，也要精准把握文本核心内涵，提炼独特的阅读感悟。④ 只有这样，才能真正从经典中汲取力量，让