《飞跃彩虹》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐《飞跃彩虹》教学设计，聚焦旋律、节奏感知与合唱表现，通过播放录音引导学生初感旋律魅力，再经视唱分析羽调性特点，结合奥尔夫律动实践，搭建“聆听—感知—表现”的学习支架，助力学生逐步把握歌曲艺术形象。 特色在于融合审美感知与创意实践，运用奥尔夫节奏律动让学生分组用打击乐器感受节奏韵律，通过声部音量对比合唱教学提升艺术表现，既深化学生音乐理解，又为教师提供生动可操作的教学范例，激发课堂活力。

飞跃彩虹 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 飞跃彩虹 计划学时 教学目标 （1）文化自信：感受歌曲中蕴含的文化内涵，增强对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：能用准确、生动的语言描述歌曲的旋律、节奏等特点。 （3）思维能力：通过对歌曲的分析，培养学生的逻辑思维和创新思维。 （4）审美创造：引导学生用不同的方式表现歌曲，激发学生的艺术创造力。 教学重点 （1）引导学生感受歌曲优美动人的旋律，能用亲切的语调、清晰的吐字、饱满的气息演唱歌曲。 （2）运用多种教学方法，如奥尔夫节奏律动教学法等，让学生在实践中感受歌曲的旋律、节奏、调性、曲式结构特点，把握歌曲的艺术形象。 教学难点 （1）引导学生准确把握羽调性的作用，在演唱中体现其特点。 （2）帮助学生在声部间音量对比的合唱教学中，协调配合，展现歌曲的艺术形象。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲录音。 （2）《飞越彩虹》原文乐谱。 教学过程 一、组织教学 教师活动：老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容，与学生们热情地打招呼。 学生活动：学生们回应老师的招呼，调整坐姿，做好上课的准备。 设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生迅速进入学习状态。 二、歌曲教学 播放歌曲录音让学生感受音乐旋律 教师活动：在教室的音响设备中缓缓播放《飞跃彩虹》的歌曲录音，那悠扬的旋律如清泉般流淌，充满了感染力。 学生活动：学生们轻轻地闭上眼睛，用心感受音乐旋律，仿佛心随着音乐一同飞翔。 设计意图：通过聆听歌曲录音，让学生初步感受歌曲的魅力，为后续学习打下基础。 视唱教学，让学生感受歌曲的音乐形象，引导学生逐步了解羽调性作用 教师活动：拿起粉笔，在黑板上缓缓地写出歌曲的旋律线，用简单而清晰的符号标注出节奏，用轻柔的声音带领学生一起视唱，边唱边用灵动的手势指导节奏。 学生活动：学生们跟着老师的节奏和手势，认真视唱歌曲旋律，感受羽调性给歌曲带来的柔和、温暖的感觉。 设计意图：通过视唱教学，让学生深入了解歌曲的音乐形象，掌握歌曲的节奏和旋律。 歌曲教学时，运用奥尔夫节奏律动教学法，让学生在律动中感受歌曲的旋律、节奏、调性、曲式结构特点，帮助学生更便捷的把握歌曲的艺术形象 教师活动：将学生分成几个小组，每个小组发放一套精美的打击乐器，亲自示范用打击乐器打出歌曲的节奏，让学生分组练习，在练习过程中走动观察，给予指导。 学生活动：学生们分组拿起打击乐器，根据歌曲节奏打出属于自己的节奏韵律，用心感受节奏，让乐器与音乐融为一体。 设计意图：运用奥尔夫节奏律动教学法，激发学生的学习兴趣，让学生更直观地感受歌曲的特点，提高学生的音乐表现力。 歌曲的合唱教学中，可放慢速度，运用声部间音量对比的教法进行适应性的二声部视唱 教师活动：将学生分成两个声部，分别站在教室的两侧，放慢速度，用温柔而坚定的声音带领两个声部进行视唱，强调音量的平衡，不时地调整两个声部的位置和音量。 学生活动：学生们认真听从老师的指挥，相互配合，注意倾听彼此的声音，努力使合唱更加和谐动听。 设计意图：通过合唱教学，培养学生的团队合作精神，提高学生的合唱水平。 教唱歌谱，学唱歌曲 教师活动：在黑板上工整地写出歌曲的歌谱，用清晰的声音和规范的动作一句一句地教唱歌谱，指着歌谱上的某个音符进行讲解，带领学生一起唱整首歌谱。 学生活动：学生们认真跟老师唱歌谱，注意发音的准确性和节奏的稳定性，通过老师的示范和讲解，更加直观地感受歌曲的魅力。 设计意图：教唱歌谱，让学生掌握歌曲的基本要素，为学唱歌曲做好准备。 三、结束 教师活动：面带欣慰的笑容，静静地看着学生们，播放歌曲的结尾部分，让美妙的旋律在教室里回荡。 学生活动：学生们静静地聆听着，眼中闪烁着对音乐的热爱和对未来的期待。 设计意图：通过结束环节，让学生对本节课的学习内容进行回味和总结，激发学生对音乐的热爱之情。 课后作业布置 （1）用亲切的语调、清晰的吐字、饱满的气息演唱《飞跃彩虹》，并尝试用不同的色彩表现歌曲的乐段。 （2）复习奥尔夫节奏律动教学法，自己创编一段与《飞跃彩虹》节奏相关的律动。 学科网（北京）股份有限公司 $