专题09 名著阅读（夯实基础，挖掘新考点）-2025-2026学年九年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题09 名著阅读（天津专用）（原卷版） 、篇目：《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》 题型：填空题、选择题、简答及综合运用 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················6 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············8 一、试卷分析 九年级上册期末名著阅读的考点主要涉及对名著内容的整体把握、人物形象分析、主题思想探究等方面，考情则呈现出考查形式多样化、能力要求提高等趋势。 考查内容 1.题型：主要有选择题、填空题、简答题等形式。 2.考点： （1）文学常识积累：如考查作者、作品名称、人物名字等。例如，给出作品中的人物语言或相关情节描述，让学生填写对应的作品或人物。 （2）人物形象分析：要求学生分析作品中人物的性格特点、行为动机及其在作品中的作用等。如根据《水浒传》的节选文字，分析某人的品质。 （3）故事情节概括：可能会给出名著中的某个片段，让学生概括该片段所涉及的故事情节。 主题理解：考查学生对名著主题的把握，理解作者的创作意图。例如，让学生阐述《水浒传》反抗压迫、追求自由的主题。。 考情分析 1.考查范围：聚焦高频核心书目，兼顾新旧重点： 书目选择逻辑：本次期末考查的《艾青诗选》《水浒传》均为九年级核心必读名著，且属于天津近年中考/模考高频考点 ——《水浒传》2022、2024 年中考均有涉及，《艾青诗选》则多次出现在填空题中。 2.题型结构：“填空 + 简答”稳定配比，功能分工明确​ 分值与题型固定：延续天津中考“8 分名著阅读”的传统结构，22题（填空4分）侧重基础识记，23题（简答4分）侧重深度理解，与2023-2024年期末/中考题型完全一致。 3.从孤立识记到语境关联：22题通过文本背景、诗句片段搭建语境，23题要求“结合相关情节”作答，均避免了“死记硬背”，强调“在文本语境中调用知识”的能力。 二、知识梳理 一、《艾青诗选》 1.作者与背景 艾青，原名蒋正涵，现代诗人。早期诗歌受法国象征主义影响，抗战时期的创作达到巅峰，是“七月诗派”的代表人物。 2.核心主题 爱国情怀与民族苦难：抒写国家和民族的命运，控诉侵略者的暴行，如《北方》《雪落在中国的土地上》。 对“土地”与“太阳”的礼赞：“土地”象征生养自己的祖国、底层人民的苦难；“太阳”象征光明、希望、革命的力量，如《我爱这土地》《向太阳》。 对底层人民的同情：关注农民、工人等弱势群体的生存状态。 3.艺术特色 意象鲜明：以“土地”“太阳”为核心意象，贯穿多部诗作。 自由体诗的特点：不讲究格律、押韵，语言质朴、凝练，节奏灵活，富有感染力。 4.常考篇目 《大堰河 —— 我的保姆》（对乳母的怀念与赞美，是艾青的成名作）、《我爱这土地》《北方》《向太阳》。 5.高频考点 分析“土地”“太阳”意象的内涵。 结合具体篇目，概括艾青诗歌的主题与情感。 赏析艾青诗歌的语言风格与艺术手法。 二、《水浒传》 1.作者与题材 一般认为作者是施耐庵（部分版本署名罗贯中），是中国第一部章回体长篇白话小说，题材源自北宋末年宋江起义的历史记载。 2.核心主题 官逼民反：揭露封建统治阶级的腐朽与残暴，展现农民起义的根本原因。 忠义思想：“忠”体现为对兄弟、对梁山的忠诚；“义”包含劫富济贫、除暴安良的侠义精神，但也带有一定的封建伦理局限。 农民起义的局限性：以宋江为首的起义军最终接受招安，反映了农民阶级的妥协性，最终导致起义失败。 3.核心人物与形象 人物 绰号 性格特点 经典情节 宋江 及时雨 仗义疏财，胸怀大志，但忠君思想浓厚，妥协性强 浔阳楼题反诗、三打祝家庄、接受招安 鲁智深 花和尚 嫉恶如仇，粗中有细，豁达明理，不恋功名 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 林冲 豹子头 前期逆来顺受，后期奋起反抗，武艺高强 误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山 武松 行者 勇猛果敢，有仇必报，崇尚侠义 景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神 李逵 黑旋风 性格急躁，率真鲁莽，忠心耿耿 江州劫法场、沂岭杀四虎 4.艺术特色 人物塑造鲜活：每个人物都有独特的性格，避免脸谱化。 情节跌宕起伏：故事环环相扣，如“智取生辰纲”“三打祝家庄”等情节紧张生动。 白话语言生动：采用古代白话，通俗易懂，富有生活气息。 5.高频考点 分析主要人物的性格特点及典型情节。 探讨“官逼民反”的主题与起义失败的原因。 赏析小说的人物塑造手法与叙事艺术。 三、《儒林外史》 1.作者与地位 作者吴敬梓，清代讽刺小说的巅峰之作，开创了以小说直接评价现实生活的范例。 2.核心主题 批判科举制度：揭露科举制度对知识分子的精神毒害，如范进、周进等人为了功名耗尽一生，变得迂腐、麻木。 讽刺封建礼教与官场腐败：刻画了众多贪官污吏、土豪劣绅的丑恶嘴脸，批判了当时社会的虚伪与黑暗。 歌颂理想人格：塑造了杜少卿、王冕等淡泊名利、坚守本心的正面人物，寄托了作者的社会理想。 3.核心人物与形象 范进：科举制度的牺牲品，中举前穷困潦倒、受人嘲讽，中举后喜极而疯，体现了科举对人性的扭曲。 周进：皓首穷经，六十多岁仍是童生，在贡院触景生情，头撞号板痛哭，深刻反映了科举制度对读书人的摧残。 严监生：典型的吝啬鬼形象，临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯咽气，讽刺了地主阶级的贪婪与刻薄。 杜少卿：蔑视科举，反对礼教，仗义疏财，是作者理想的化身。 4.艺术特色 讽刺手法高超：运用对比、夸张、白描等手法，不动声色地进行讽刺，如范进中举前后众人态度的变化。 结构独特：没有贯穿全书的中心人物和主线情节，由多个独立的故事连缀而成，展现了儒林众生相。 语言简练传神：用简洁的笔触勾勒人物形象，极具讽刺效果。 5.高频考点 分析小说的讽刺手法及具体表现。 结合人物，概括科举制度对当时社会的影响。 对比分析书中的正面人物与反面人物的形象意义。 四、《简・爱》 1.作者与背景 作者夏洛蒂・勃朗特，英国 19 世纪现实主义女作家。小说带有浓厚的自传色彩，反映了女性追求独立与平等的诉求。 2.核心主题 女性的独立与自尊：主人公简・爱出身卑微、相貌平凡，但始终坚守独立的人格和尊严，不依附于他人。 追求平等自由的爱情：简・爱与罗切斯特的爱情建立在精神平等的基础上，她喊出“我们是平等的”的口号，体现了对爱情本质的追求。 反抗压迫与不公：简・爱反抗舅母的虐待、洛伍德学校的严苛，展现了不屈的反抗精神。 3.核心人物与情节 简・爱：性格独立、自尊自强、善良真诚、勇于反抗。她的人生经历分为四个阶段：盖茨海德府（童年反抗）→ 洛伍德学校（成长蜕变）→ 桑菲尔德庄园（爱情觉醒）→ 沼泽居（自我救赎）→ 芬丁庄园（圆满结局）。 罗切斯特：桑菲尔德庄园的主人，外表冷漠但内心善良，他赏识简・爱的独立人格，与简・爱有着精神共鸣。他的婚姻悲剧（娶了疯妻伯莎）是推动情节发展的关键。 经典情节：简・爱与罗切斯特的初次相遇、桑菲尔德庄园的火灾（伯莎纵火，罗切斯特致残）、简・爱得知真相后毅然离开、最终与罗切斯特重逢。 4.艺术特色 第一人称叙事：以简・爱的视角展开叙述，便于直接展现人物的内心世界，情感真挚动人。 心理描写细腻：深入刻画简・爱的心理变化，如在爱情中的挣扎、对尊严的坚守等。 浪漫主义与现实主义结合：既有着浪漫的爱情故事，又真实反映了当时女性的生存困境。 5.高频考点 分析简・爱的人物形象及“独立平等”的精神内涵。 探讨小说的爱情观与女性意识。 赏析小说的叙事视角与心理描写手法。 三、典型分析 考题再现 1．（24-25九年级上·天津和平·期末）请根据阅读积累，在下面文字的横线处填写《儒林外史》作品中的人物。 人物 文段 （1） 秦老过来抱怨他道：“你方才也太执意了。他是一县之主， 你怎的这样怠慢他？’_______道；“老爹请坐， 我告诉你。时知县倚着危素的势要，在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为什么要相与他？但他这一番回去，必定向危素说；危素老羞变怒，恐要和我计较起来。我如今辞别老爹，收拾行李，到别处去躲避几时。只是母亲在家， 放心不下。” （2） 裁缝道：“小户人家，怎敢望多，少爷若肯，多则六两，少则四两罢了。小的也要算着除工钱够还。”______惨然道：“我那里要你还。你虽是小本生意，这父母身上大事，你也不可草草：将来就是终身之恨。几两银子如何使得？至少也要买口十六两银子的棺材，衣服、杂费，共须二十金。我这几日一个钱也没有。也罢，我这一箱衣服也可当得二十多两银子。王胡子，你就拿去同杨司务当了，一总把与杨司务去用。”又道：“杨司务，这事你却不可记在心里，只当忘记了的。你不是拿了我的银子去吃酒、赌钱。这母亲身上大事。人孰无母？ 这是我该帮你的。” （3） 赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看时，______点一点头， 把手垂下，登时就没了气。 （4） 十一二岁就会做一篇七千字的赋，天下皆闻。此时已将及四十岁，名满一时，他却闭户著书，不肯妄交一人。这日听见是这两个人来，方才出来相会。 2．（24-25九年级上·天津和平·期末）人生之路，有“舍”有“守”。曹刿舍平凡之安逸，守家国之担当；邹忌舍虚荣之蒙蔽，守进谏之忠诚；诸葛舍闲适之躬耕，守兴汉之宏愿。结合《儒林外史》中王冕有关情节简要阐述王冕的“舍”与“守”。 【具体分析】 1.人物典型情节的匹配辨识 这是最基础的考点，以第1题的填空题为代表。题目通过截取原著中极具辨识度的情节片段，让考生对应人物。 王冕拒绝结交酷虐小民的时知县、杜少卿当衣服资助杨裁缝葬母、严监生临终惦念两茎灯草、庄绍光年少成名却闭户著书，这些都是书中标志性情节，直接对应人物的核心特征。 这类题的考查逻辑是：学生必须熟悉原著关键情节，才能快速匹配人物，属于“识记层级”的考点。 2.人物性格特征的提炼分析 这是考点的核心，贯穿两道题。 第1题的解析部分，明确要求从情节中提炼人物性格，比如从王冕拒交权贵提炼“不畏权势、不慕名利”，从杜少卿资助他人提炼“仗义疏财、乐于助人”，从严监生的临终细节提炼“极度吝啬”。 第2题则是更高阶的考查，要求结合“舍与守”的主题，分析人物的价值取向，属于“理解与分析层级”的考点，需要学生跳出单一情节，对人物形象进行整合归纳。。 四、专项练习 一、 选择题 （一）《艾青诗选》 1.艾青的原名是以下哪一个？（ ） A. 郭沫若 B. 蒋正涵 C. 徐志摩 D. 戴望舒 2.《我爱这土地》中，诗人以 “鸟” 自比，表达了对祖国怎样的情感？（ ） A. 短暂的喜爱 B. 至死不渝的爱 C. 平淡的依恋 D. 失望后的疏离 3.艾青诗歌中 “火把” 这一意象象征着什么？（ ） A. 自然的光明 B. 革命激情与集体力量 C. 苦难的祖国 D. 历史的创伤 4.以下哪首诗是艾青后期的代表作，借化石反思历史与生命？（ ） A. 《大堰河 —— 我的保姆》 B. 《向太阳》 C. 《鱼化石》 D. 《雪落在中国的土地上》 5.艾青诗歌的艺术特色不包括以下哪一项？（ ） A. 格律严谨的古体诗风 B. 象征与隐喻的运用 C. 自由体诗风 D. 色彩与光影的描写 （二）《水浒传》 1.以下哪位人物绰号 “豹子头”，原是东京八十万禁军教头？（ ） A. 武松 B. 林冲 C. 鲁智深 D. 杨志 2.“智取生辰纲” 中，设计用蒙汗药麻翻杨志等人的核心人物是？（ ） A. 宋江 B. 林冲 C. 吴用 D. 李逵 3.以下哪个情节标志着林冲从隐忍走向彻底反抗？（ ） A. 拳打镇关西 B. 风雪山神庙 C. 景阳冈打虎 D. 大闹野猪林 4.宋江的绰号不包括以下哪一个？（ ） A. 及时雨 B. 呼保义 C. 黑旋风 D. 公明哥哥 5.《水浒传》的核心主题不包括以下哪一项？（ ） A. 歌颂农民起义的反抗精神 B. 批判封建朝廷的黑暗腐朽 C. 宣扬忠君思想与招安主张 D. 赞美侠义情怀 （三）《儒林外史》 1.《儒林外史》的作者是清代的哪位作家？（ ） A. 吴承恩 B. 吴敬梓 C. 曹雪芹 D. 施耐庵 2.以下哪位人物是《儒林外史》中的理想人格代表，不慕权贵、勤学刻苦？（ ） A. 范进 B. 王冕 C. 严监生 D. 匡超人 3.严监生最突出的性格特点是？（ ） A. 豪爽仗义 B. 吝啬小气 C. 嫉恶如仇 D. 虚伪狡诈 4.《儒林外史》的核心批判对象是以下哪一项？（ ） A. 封建科举制度与功名利禄观 B. 农民起义的局限性 C. 封建家族的等级制度 D. 外来文化的冲击 5.以下哪位人物原本善良孝顺，后在功名利禄的诱惑下逐渐堕落？（ ） A. 杜少卿 B. 沈琼枝 C. 匡超人 D. 周进 （四）《简・爱》 1.《简・爱》的作者夏洛蒂・勃朗特是哪个国家的作家？（ ） A. 法国 B. 英国 C. 美国 D. 德国 2.简・爱最初寄养在哪个亲戚家，遭受了诸多虐待？（ ） A. 舅舅盖茨海德府 B. 舅妈里德太太家 C. 表兄圣约翰家 D. 罗切斯特家 3.简・爱在洛伍德义塾的好朋友是谁，后因肺结核去世？（ ） A. 阿黛尔 B. 费尔法克斯太太 C. 海伦・彭斯 D. 玛丽亚・谭波儿小姐 4.罗切斯特的疯妻被囚禁在桑菲尔德庄园的哪里？（ ） A. 书房 B. 阁楼 C. 花园 D. 卧室 5.简・爱拒绝了表兄圣约翰的求婚，是因为圣约翰的求婚目的是？（ ） A. 真心爱慕简・爱 B. 需要一位适合的传教士妻子 C. 贪图简・爱的遗产 D. 遵从家人的意愿 二、 填空题 （一）《艾青诗选》 1.艾青诗歌中，“________” 象征着光明、理想和革命的希望，“土地” 代表着苦难的祖国和人民。 2.《大堰河 —— 我的保姆》是艾青在________中创作的，追忆了乳母大堰河的养育之恩。 3.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 出自艾青的《________》。 4.艾青诗歌中 “________” 这一意象，象征着民族灾难与冷酷现实，如《雪落在中国的土地上》中 “寒冷在封锁着中国呀” 的描写。 5.艾青被被誉为 “诗坛的良心” 和 “________”，其诗歌紧密结合时代背景，反映民族的命运。 （二）《水浒传》 1.鲁智深原名鲁达，绰号 “________”，他拳打镇关西、倒拔垂杨柳，性格豪爽仗义、粗中有细。 2.武松在景阳冈醉酒后打死老虎，他的另一个经典情节是 “________”，醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。 3.梁山好汉接受招安后，被朝廷派去征讨辽国、田虎、王庆和________，最终死伤惨重，起义失败。 4.杨志绰号 “________”，他武艺高强但性格孤傲，因护送生辰纲被劫而上梁山。 5.《水浒传》中，“大闹野猪林” 是鲁智深为了保护________，暗中跟随其刺配途中，救下即将被杀害的他。 （三）《儒林外史》 1.《儒林外史》中，________中举后因极度狂喜而发疯，体现了科举制度对人的精神摧残。 2.严贡生是一个虚伪的假君子，他在弟弟严监生父子去世后，________了其家财。 3.《儒林外史》中的 “市井四奇人” 分别是写字的季遐年、卖纸火筒子的王太、开茶馆的盖宽和做裁缝的________。 4.杜少卿是作者塑造的理想人物，他不追求功名利禄，辞却科举，还________女性，敢于挑战封建权威。 5.《儒林外史》采用________式叙事结构，全书没有主干，仅由人物和故事串联，兼具片段性和统一性。 （四）《简・爱》 1.简・爱被聘用为桑菲尔德庄园的家庭教师，负责教导庄园主人罗切斯特的养女________。 2.简・爱得知叔父去世后，继承了一大笔遗产，同时发现圣约翰是她的________。 3.桑菲尔德庄园最终被罗切斯特的疯妻放火焚毁，罗切斯特在火灾中留下了________。 4.简・爱的人生追求核心是维护女性的独立人格、追求个性自由和________。 5.《简・爱》是一部带有________色彩的长篇小说，融入了作者夏洛蒂・勃朗特自身的生活经历。 简答及综合运用 整本书阅读 大堰河——我的保姆（节选） 大堰河，是我的保姆。① 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。② 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子 。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了， 大堰河啊，我的保姆。③ 1．结合全诗看，画线部分运用了反复的修辞手法，其作用是（   ） A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注“我”对她的感情。 B．①交代“我”与她的关系。②表明“我”以她为骄傲。③倾注“我”对她的深厚感情。 C．①说明“我”与她的关系。②说明其卑微。③表明“我”的深厚感情。 D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注“我”对她的深情厚谊。 2．“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？ 根据名著内容，完成下面小题。 某班级进行《艾青诗选》的阅读活动，小明制作了“艾青的诗路历程”资料卡片，请帮他补充完成。 艾青的诗路历程 法国与归国 抗日战争 新中国成立 改革新时期 《芦笛》 ①______ 《狂野》《刈草的孩子》《北方》 ②______ 《年轻的母亲》 《启明星》③______ 《伞》《光的赞歌》 ④______ 4．下列依次填入以上资料卡片中①②③④处的诗篇名称，正确的一组是（   ） A．①《我爱这土地》②《大堰河——我的保姆》③《鱼化石》④《礁石》 B．①《大堰河——我的保姆》②《我爱这土地》③《礁石》④《镜子》 C．①《大堰河——我的保姆》②《鱼化石》③《礁石》④《我爱这土地》 D．①《我爱这土地》②《镜子》③《大堰河——我的保姆》④《礁石》 5．在抗日战争时期，艾青的诗歌主要用“土地”和“太阳”的意象来表达真挚的情感。请从下面节选的诗句中任选其一，解读诗中意象的含义和情感。 北方（节选）我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 向太阳（节选）从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 班级正在组织《艾青诗选》朗读交流活动，请你积极参与，完成下面的任务。 6．请你补充完成下面表格中“阅读记录”栏的填空。 阅读方法 诗句呈现 阅读记录 把握中心意象 今天/太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的眨眼里刺醒了……我们/笑得像太阳！（《向太阳》） 这首诗中心意象是①“ ”。 体会诗歌情感 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的民族。（《北方》） 这首诗抒发了② 感情。 联系创作背景 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。【注释】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段（《树》） 联系当时创作背景，可知这首诗表达的主旨是③ 7．艾青的诗歌中，“土地”和“太阳”是两个核心意象，凝聚了他最深沉的情感。请结合《艾青诗选》中的具体内容，谈谈你对这两个核心意象的理解。 8．“土地”是艾青诗歌中的一个重要意象，请从《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》和《雪落在中国的土地上》三首诗中任选两首，结合相关诗句，谈谈你对土地内涵的理解（不少于两个方面）。 诗歌内容提示 大堰河——我的保姆（节选） 雪落在中国的土地上（节选） 大堰河，是我的保姆她的名字就是生她的村庄的名字， …… 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者， 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的旧地， 拥挤在，生活的绝望的污巷里； 饥馑的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 …… 9．《水浒传》的人物塑造在中国古典文学中具有里程碑意义，其作用远超单纯推动情节发展，有同学对宋江比较感兴趣，因此搜出以下情节想要梳理他在书中情节方面的作用，请帮他完成。 ①宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹兄弟。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”……晁盖听罢，吃了一惊道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去了。” ②宋江大醉，叫取纸笔来，一时乘着酒兴，作《满江红》一词：“……衷心愿平虏，保民安国。日月常悬志烈胆，风尘障却好邪目。望天王降诏，早招安，心方足。”……宋江道：“今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧，有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，同心报国，青史留名，有何不是！” 以上情节体现了宋江什么样的性格特点？结合整部小说，简要分析宋江的以上性格特点对小说情节发展的作用。 10．阅读下列语段，回答问题。 只见宋江先跪在地下，众头领慌忙都跪下，齐道：“哥哥有甚事，但说不妨，兄弟们敢不听！”宋江便道：“小可不才，自小学吏，初世为人，便要结识天下好汉。奈缘是力薄才疏，家贫不能接待，以遂平生之愿。自从刺配江州，经过之时，多感晁头领并众豪杰苦苦相留。宋江因见父命严训，不曾肯住。正是天赐机会，于路直至浔阳江上，又遭际许多豪杰。不想小可不才，一时间酒后狂言，险累了戴院长性命。感谢众位豪杰，不避凶险，来虎穴龙潭，力救残生；又蒙协助报了冤仇，恩同天地。今日如此犯下大罪，闹了两座州城，必然申奏去了。今日不由宋江不上梁山泊，投托哥哥去，未知众位意下若何？如是相从者，只今收拾便行；如不愿去的，一听尊命。只恐事发，反遭负累，烦可寻思。”说言未绝，李逵跳将起来便叫道：“都去，都去！但有不去的，吃我一鸟斧，砍做两截便罢！” (1)语段中宋江提及的“两座州城”指 和 。 (2)语段中“险累了戴院长性命”，“戴院长”指 ，简述相关事件： 。 11．寻迹水泊梁山，探访好汉精神。 金圣叹言“写鲁达为人处，一片热血，……读之，深愧虚生世上”，请从下图中选择一个故事，结合相关情节，阐述鲁达的性格特征。 12．《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物。请参照示例，从下面的三个人物中选出一个，根据小说情节搭配相关事物，并分析该事物与人物的关系。 示例：林冲和风雪。林冲委曲求全，却遭陆虞候等人陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀陆虞候等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者变为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 A． 宋江        B．鲁达        C．杨志 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》和《西游记》选段。 材料一： 《武松打虎》节选 武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。 材料二： 《三调芭蕉扇》节选 行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起；再一扇，更着百倍；又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧尽，径跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去！火来了，火来了！”那师父爬上马，与八戒、沙僧复东来有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当，不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤，今日只为扇息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！” 13．两则材料中，武松和孙悟空在第一次应对困难时均遭遇失败，请分别概括他们面对失败时的表现有什么不同。 14．同样是“勇猛”，武松与孙悟空的“勇”的表现有何不同？结合选段分析。 15．两段选文都通过“三叠式”结构推进情节，请分别说明其作用（三叠式结构法又称三段式、三复式，以情节上三次大的重复为标志）。 16．有学者认为“武松打虎是现实困境的对抗，三调芭蕉扇是理想障碍的突破”。请结合原著谈谈这种说法的合理性。 17．请运用积累的知识，完成各题。 【甲】A先攀谈道：“世先生同在桑zǐ，一向有失亲近。”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。”范进再三推辞，A急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。” （有删改） 【乙】次晚，遣一个老成管家来到书房里向B说道：“家老爷拜上您。因昨日谈及您还不曾恭喜娶过夫人，家老爷有一外甥女，是家老爷夫人自小抚养大的，今年十九岁，才貌出众，现在署中，家老爷意欲招您为甥婿。一切恭喜费用俱是家老爷备办，不消您费心。所以着小的来向您叩喜。”B听见这话，吓了一跳。思量要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，又恐理上有碍。又转一念道：“戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！”即便应允了。给谏大喜，进去和夫人说下，择了吉日，张灯结彩，倒赔数百金装奁，把外甥女嫁与B。 （有删改） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 桑zǐ( )       招赘( )         奁( ) (2)下列对文段甲画线句中“年谊世好”的解释，正确的一项是（   ） A．年龄相仿且世代友好 B．世代有交情的人家 C．今年适合建立友好关系 D．每年都增进的情谊 (3)根据《儒林外史》整本书的相关内容，指出文段中A、B分别指什么人物，补全表格。 情节 人物 A在范进中举后送银送房 ① B抛妻再娶 ② (4) 文段中A和B两位人物的目的有何相似点？作者通过这两个情节，共同反映了《儒林外史》怎样的主题？ 18．阅读名著片段，完成下面小题。 匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼。像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚。若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。” （节选自《儒林外史》第二十回） 鲁迅评价本书作者：写人能“摄魂勾魄”。结合选段内容谈谈作者的写人之妙。 19．阅读下面名著选段，完成下面小题。 周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为什么这样号啕痛也是的？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 （节选自《儒林外史》第三回） 有人说《儒林外史》写的是“病”。请结合以上选段内容，写出你对“病”的理解。 20．请运用积累的知识，完成各题。 来富下来，到厨房里，看见厨子在那里办席。新人房在楼上，张见摆得红红绿绿的，来富不敢上去。 直到日头平西，不见一个吹手来。二相公__________新方巾、披着红、簪着花，__________走着着急，问吹手怎的不来。A在厅上rǎng成一片声，叫四斗子快传吹打的。四斗子道：“今日是个好日子，八钱银子一班叫吹手还叫不动，老爹给了他二钱四分低银子，又还扣了他二分戥头，又叫张府里押着他来，他不知今日应chéng了几家，他这个时候怎得来？”A发怒道：“放狗屁！快替我去！来迟了，连你一顿嘴巴！"四斗子骨都着嘴，一路絮聒了出去，说道：“从早上到此刻，一碗饭___________不给人吃，偏生有这些臭排场！”说罢，去了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 簪( )着花        rǎng( )成一片        应chéng( )       絮聒( ) (2)依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（   ） A．戴着       前前后后       也 B．带着       来来往往       又 C．带着       来来往往       也 D．戴着       前前后后       又 (3)以上文段选自《 》，选文中的A指的是 。 (4)本书的讽刺艺术及效果历来为人称道。请结合选文或者书中其他典型情节，分析作者讽刺了A怎样的性格特点。21．班级正在开展“《儒林外史》阅读方法”研讨活动，请你参与并完成以下任务。 李林同学分享了借助批注阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》中的两个片段及自己作的一处批注，请回答以下两个问题。 片段一  范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 片段二  周进一进了号，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事。【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 (1)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情节回答。 (2)作者两次写“不省人事”有何用意？ 22． 简·爱得知真相后，离开了桑菲尔德庄园，请你说说这有何意义。 23． 读书贵在有法，针对不同的名著，我们可能会采用不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等。请以《简·爱》为例，结合相关内容说说你是如何阅读的，并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。（100字左右） 24． 美国作家辛克莱·刘易斯说：“《简·爱》的结尾过于圆满，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你同意他的看法吗？谈谈你的理解。 25．诗人戴望舒在《萧红墓畔口占》一诗中提到“走六小时寂寞的长途，/到你头边放一束红山茶”，请结合简·爱的特点，从下面有关花的句子中任选一句送给她，并说明理由。 ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 我将第 句送给简·爱。理由： 26．小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合相关名著内容加以分析。（80字左右） A．海伦      B．谭波儿      C．罗切斯特 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 名著阅读（天津专用）（解析版） 、篇目：《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》 题型：填空题、选择题、简答及综合运用 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················6 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············8 一、试卷分析 九年级上册期末名著阅读的考点主要涉及对名著内容的整体把握、人物形象分析、主题思想探究等方面，考情则呈现出考查形式多样化、能力要求提高等趋势。 考查内容 1.题型：主要有选择题、填空题、简答题等形式。 2.考点： （1）文学常识积累：如考查作者、作品名称、人物名字等。例如，给出作品中的人物语言或相关情节描述，让学生填写对应的作品或人物。 （2）人物形象分析：要求学生分析作品中人物的性格特点、行为动机及其在作品中的作用等。如根据《水浒传》的节选文字，分析某人的品质。 （3）故事情节概括：可能会给出名著中的某个片段，让学生概括该片段所涉及的故事情节。 主题理解：考查学生对名著主题的把握，理解作者的创作意图。例如，让学生阐述《水浒传》反抗压迫、追求自由的主题。。 考情分析 1.考查范围：聚焦高频核心书目，兼顾新旧重点： 书目选择逻辑：本次期末考查的《艾青诗选》《水浒传》均为九年级核心必读名著，且属于天津近年中考/模考高频考点 ——《水浒传》2022、2024 年中考均有涉及，《艾青诗选》则多次出现在填空题中。 2.题型结构：“填空 + 简答”稳定配比，功能分工明确​ 分值与题型固定：延续天津中考“8 分名著阅读”的传统结构，22题（填空4分）侧重基础识记，23题（简答4分）侧重深度理解，与2023-2024年期末/中考题型完全一致。 3.从孤立识记到语境关联：22题通过文本背景、诗句片段搭建语境，23题要求“结合相关情节”作答，均避免了“死记硬背”，强调“在文本语境中调用知识”的能力。 二、知识梳理 一、《艾青诗选》 1.作者与背景 艾青，原名蒋正涵，现代诗人。早期诗歌受法国象征主义影响，抗战时期的创作达到巅峰，是“七月诗派”的代表人物。 2.核心主题 爱国情怀与民族苦难：抒写国家和民族的命运，控诉侵略者的暴行，如《北方》《雪落在中国的土地上》。 对“土地”与“太阳”的礼赞：“土地”象征生养自己的祖国、底层人民的苦难；“太阳”象征光明、希望、革命的力量，如《我爱这土地》《向太阳》。 对底层人民的同情：关注农民、工人等弱势群体的生存状态。 3.艺术特色 意象鲜明：以“土地”“太阳”为核心意象，贯穿多部诗作。 自由体诗的特点：不讲究格律、押韵，语言质朴、凝练，节奏灵活，富有感染力。 4.常考篇目 《大堰河 —— 我的保姆》（对乳母的怀念与赞美，是艾青的成名作）、《我爱这土地》《北方》《向太阳》。 5.高频考点 分析“土地”“太阳”意象的内涵。 结合具体篇目，概括艾青诗歌的主题与情感。 赏析艾青诗歌的语言风格与艺术手法。 二、《水浒传》 1.作者与题材 一般认为作者是施耐庵（部分版本署名罗贯中），是中国第一部章回体长篇白话小说，题材源自北宋末年宋江起义的历史记载。 2.核心主题 官逼民反：揭露封建统治阶级的腐朽与残暴，展现农民起义的根本原因。 忠义思想：“忠”体现为对兄弟、对梁山的忠诚；“义”包含劫富济贫、除暴安良的侠义精神，但也带有一定的封建伦理局限。 农民起义的局限性：以宋江为首的起义军最终接受招安，反映了农民阶级的妥协性，最终导致起义失败。 3.核心人物与形象 人物 绰号 性格特点 经典情节 宋江 及时雨 仗义疏财，胸怀大志，但忠君思想浓厚，妥协性强 浔阳楼题反诗、三打祝家庄、接受招安 鲁智深 花和尚 嫉恶如仇，粗中有细，豁达明理，不恋功名 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 林冲 豹子头 前期逆来顺受，后期奋起反抗，武艺高强 误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山 武松 行者 勇猛果敢，有仇必报，崇尚侠义 景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神 李逵 黑旋风 性格急躁，率真鲁莽，忠心耿耿 江州劫法场、沂岭杀四虎 4.艺术特色 人物塑造鲜活：每个人物都有独特的性格，避免脸谱化。 情节跌宕起伏：故事环环相扣，如“智取生辰纲”“三打祝家庄”等情节紧张生动。 白话语言生动：采用古代白话，通俗易懂，富有生活气息。 5.高频考点 分析主要人物的性格特点及典型情节。 探讨“官逼民反”的主题与起义失败的原因。 赏析小说的人物塑造手法与叙事艺术。 三、《儒林外史》 1.作者与地位 作者吴敬梓，清代讽刺小说的巅峰之作，开创了以小说直接评价现实生活的范例。 2.核心主题 批判科举制度：揭露科举制度对知识分子的精神毒害，如范进、周进等人为了功名耗尽一生，变得迂腐、麻木。 讽刺封建礼教与官场腐败：刻画了众多贪官污吏、土豪劣绅的丑恶嘴脸，批判了当时社会的虚伪与黑暗。 歌颂理想人格：塑造了杜少卿、王冕等淡泊名利、坚守本心的正面人物，寄托了作者的社会理想。 3.核心人物与形象 范进：科举制度的牺牲品，中举前穷困潦倒、受人嘲讽，中举后喜极而疯，体现了科举对人性的扭曲。 周进：皓首穷经，六十多岁仍是童生，在贡院触景生情，头撞号板痛哭，深刻反映了科举制度对读书人的摧残。 严监生：典型的吝啬鬼形象，临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯咽气，讽刺了地主阶级的贪婪与刻薄。 杜少卿：蔑视科举，反对礼教，仗义疏财，是作者理想的化身。 4.艺术特色 讽刺手法高超：运用对比、夸张、白描等手法，不动声色地进行讽刺，如范进中举前后众人态度的变化。 结构独特：没有贯穿全书的中心人物和主线情节，由多个独立的故事连缀而成，展现了儒林众生相。 语言简练传神：用简洁的笔触勾勒人物形象，极具讽刺效果。 5.高频考点 分析小说的讽刺手法及具体表现。 结合人物，概括科举制度对当时社会的影响。 对比分析书中的正面人物与反面人物的形象意义。 四、《简・爱》 1.作者与背景 作者夏洛蒂・勃朗特，英国 19 世纪现实主义女作家。小说带有浓厚的自传色彩，反映了女性追求独立与平等的诉求。 2.核心主题 女性的独立与自尊：主人公简・爱出身卑微、相貌平凡，但始终坚守独立的人格和尊严，不依附于他人。 追求平等自由的爱情：简・爱与罗切斯特的爱情建立在精神平等的基础上，她喊出“我们是平等的”的口号，体现了对爱情本质的追求。 反抗压迫与不公：简・爱反抗舅母的虐待、洛伍德学校的严苛，展现了不屈的反抗精神。 3.核心人物与情节 简・爱：性格独立、自尊自强、善良真诚、勇于反抗。她的人生经历分为四个阶段：盖茨海德府（童年反抗）→ 洛伍德学校（成长蜕变）→ 桑菲尔德庄园（爱情觉醒）→ 沼泽居（自我救赎）→ 芬丁庄园（圆满结局）。 罗切斯特：桑菲尔德庄园的主人，外表冷漠但内心善良，他赏识简・爱的独立人格，与简・爱有着精神共鸣。他的婚姻悲剧（娶了疯妻伯莎）是推动情节发展的关键。 经典情节：简・爱与罗切斯特的初次相遇、桑菲尔德庄园的火灾（伯莎纵火，罗切斯特致残）、简・爱得知真相后毅然离开、最终与罗切斯特重逢。 4.艺术特色 第一人称叙事：以简・爱的视角展开叙述，便于直接展现人物的内心世界，情感真挚动人。 心理描写细腻：深入刻画简・爱的心理变化，如在爱情中的挣扎、对尊严的坚守等。 浪漫主义与现实主义结合：既有着浪漫的爱情故事，又真实反映了当时女性的生存困境。 5.高频考点 分析简・爱的人物形象及“独立平等”的精神内涵。 探讨小说的爱情观与女性意识。 赏析小说的叙事视角与心理描写手法。 三、典型分析 考题再现 1．（24-25九年级上·天津和平·期末）请根据阅读积累，在下面文字的横线处填写《儒林外史》作品中的人物。 人物 文段 （1） 秦老过来抱怨他道：“你方才也太执意了。他是一县之主， 你怎的这样怠慢他？’_______道；“老爹请坐， 我告诉你。时知县倚着危素的势要，在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为什么要相与他？但他这一番回去，必定向危素说；危素老羞变怒，恐要和我计较起来。我如今辞别老爹，收拾行李，到别处去躲避几时。只是母亲在家， 放心不下。” （2） 裁缝道：“小户人家，怎敢望多，少爷若肯，多则六两，少则四两罢了。小的也要算着除工钱够还。”______惨然道：“我那里要你还。你虽是小本生意，这父母身上大事，你也不可草草：将来就是终身之恨。几两银子如何使得？至少也要买口十六两银子的棺材，衣服、杂费，共须二十金。我这几日一个钱也没有。也罢，我这一箱衣服也可当得二十多两银子。王胡子，你就拿去同杨司务当了，一总把与杨司务去用。”又道：“杨司务，这事你却不可记在心里，只当忘记了的。你不是拿了我的银子去吃酒、赌钱。这母亲身上大事。人孰无母？ 这是我该帮你的。” （3） 赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看时，______点一点头， 把手垂下，登时就没了气。 （4） 十一二岁就会做一篇七千字的赋，天下皆闻。此时已将及四十岁，名满一时，他却闭户著书，不肯妄交一人。这日听见是这两个人来，方才出来相会。 【答案】 王冕 杜少卿 严监生 庄绍光 【解析】本题考查人物形象。 第一空：根据“时知县倚着危素的势要，在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为什么要相与他”可知，此人不畏权势，蔑视趋炎附势之人。此人物是王冕。王冕十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。他才华卓越、磊落洒脱、不慕名利。故填写：王冕。 第二空：根据“我那里要你还”“这父母身上大事，你也不可草草”“我这一箱衣服也可当得二十多两银子……一总把与杨司务去用”可知，体现出这个人仗义疏财，慷慨助人，对他人的困难感同身受，愿意倾囊相助。杜少卿在《儒林外史》中是一个豪爽侠义、轻视金钱、乐于助人的人物。杜少卿主要事件：①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心伺候。②在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。③在知县得意时拒不拜见，知县丢官没有房子 可住时，腾出房子让知县搬来住。④让管家卖地，大方资助他人。⑤拉着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。 朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。故填写：杜少卿。 第三空：根据“灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”以及直到挑掉一茎灯草才咽气，可知，这一细节生动地刻画了一个极度吝啬的人物形象。严监生是《儒林外史》中吝啬鬼的典型代表。相关情节：①自己出钱赔偿、打点，替哥哥严贡生料理了官司。②正妻王氏病后八他延请名医，前服人参，毫不含糊。③他病的饮食不进，卧床不起，奄奄一息，还念念不忘田里要收早稻。④家中米烂粮仓，牛马成行，可在平时猪肉也舍不得买一斤。⑤为了灯盏里点的是两茎灯草，临终之际伸着两根指头就是不肯咽气，一直等到赵氏挑去一根，才点头咽了气。故填写：严监生。 第四空：根据“十一二岁就会做一篇七千字的赋，天下皆闻”可知，表明此人年少有才，根据“名满一时，他却闭户著书，不肯妄交一人”可知，体现出他虽有名望但淡泊名利、洁身自好的性格特点。庄绍光在《儒林外史》中是一个有才华且清高，不热衷于结交权贵的人物。庄绍光受朝廷征辟，他其实早知道难容于朝廷，仍进宫面君。因被蝎子蛰，又得卦辞“天山遁”，知自己主张难行。他拒绝权臣招揽，言辞不卑不亢。虽表示和山林隐逸不同，应尽君臣之礼，但“我道不行”后就请求还山。他有悠然的特点，像杜少卿一样推辞做官，也和虞博士不同，他不愿与世俗小人和官僚相见。从京师回来后，面对众人拜见很恼火，搬到湖上去，他接受举荐是想尽责，道不被用就做隐士。故填写：庄绍光。 2．（24-25九年级上·天津和平·期末）人生之路，有“舍”有“守”。曹刿舍平凡之安逸，守家国之担当；邹忌舍虚荣之蒙蔽，守进谏之忠诚；诸葛舍闲适之躬耕，守兴汉之宏愿。结合《儒林外史》中王冕有关情节简要阐述王冕的“舍”与“守”。 【答案】王冕。人生之路，有“舍有“守”。王冕才华横溢、淡泊名利、洁身自好。他不屑与时仁、危素交往，为此避走他乡；他满腹才华，但拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕舍了名利富贵，弃了荣身之路，在浊世之中，坚守真儒士的清高与超然。 【解析】本题考查名著情节理解。 依据《儒林外史》（第一回）主要内容可知，王冕七岁死了父亲，与母亲相依为命。后来为了生计，王冕十岁辍学，给隔壁秦老汉家放牛。把每日点心钱省下来，聚到一两个月买几本旧书。逐日把牛栓了坐在柳荫树下看，自学画荷花，时知县买了王冕的画，送给当地的豪绅危素。危素很喜欢王冕的画，他希望见一下王冕。时知县就派崔买办持个侍生帖子去约王冕，王冕也不赴约。元末天下大乱， 朱元璋听说王冕是为贤士，就亲自登门来请。当时，王冕正在给母亲守孝。建议朱元璋以仁义服天下。后朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。据此可知，王冕的“舍”是指舍去名利与富贵荣华。王冕的“守”是指守住了自己高洁傲岸的操守和淡泊名利的高尚品质。 示例：王冕在《儒林外史》中，舍去了俗世的名利诱惑与繁华生活，不慕权贵，不随流俗，拒绝为官，坚守清贫，以画荷为生；他守住了文人的高洁情操与独立人格，致力于艺术创作，用画笔寄托志向，体现了淡泊名利、坚守初心的精神追求。 【具体分析】 1.人物典型情节的匹配辨识 这是最基础的考点，以第1题的填空题为代表。题目通过截取原著中极具辨识度的情节片段，让考生对应人物。 王冕拒绝结交酷虐小民的时知县、杜少卿当衣服资助杨裁缝葬母、严监生临终惦念两茎灯草、庄绍光年少成名却闭户著书，这些都是书中标志性情节，直接对应人物的核心特征。 这类题的考查逻辑是：学生必须熟悉原著关键情节，才能快速匹配人物，属于“识记层级”的考点。 2.人物性格特征的提炼分析 这是考点的核心，贯穿两道题。 第1题的解析部分，明确要求从情节中提炼人物性格，比如从王冕拒交权贵提炼“不畏权势、不慕名利”，从杜少卿资助他人提炼“仗义疏财、乐于助人”，从严监生的临终细节提炼“极度吝啬”。 第2题则是更高阶的考查，要求结合“舍与守”的主题，分析人物的价值取向，属于“理解与分析层级”的考点，需要学生跳出单一情节，对人物形象进行整合归纳。。 四、专项练习 一、 选择题 （一）《艾青诗选》 1.艾青的原名是以下哪一个？（ ） A. 郭沫若 B. 蒋正涵 C. 徐志摩 D. 戴望舒 【答案】B 【解析】艾青是中国现代诗坛泰斗，被誉为 “诗坛的良心”“时代的歌手”，其原名是蒋正涵，号海澄，其他选项均为中国现代文学史上的其他著名诗人，故答案选 B。 2.《我爱这土地》中，诗人以 “鸟” 自比，表达了对祖国怎样的情感？（ ） A. 短暂的喜爱 B. 至死不渝的爱 C. 平淡的依恋 D. 失望后的疏离 【答案】B 【解析】《我爱这土地》创作于 1938 年武汉沦陷后，诗人目睹国土沦丧写下此诗，以 “鸟” 的形象自比，用 “歌唱土地、河流、风、黎明” 的细节，抒发对祖国至死不渝的爱，故答案选 B。 3.艾青诗歌中 “火把” 这一意象象征着什么？（ ） A. 自然的光明 B. 革命激情与集体力量 C. 苦难的祖国 D. 历史的创伤 【答案】B 【解析】艾青诗歌中的 “火把” 是革命激情、集体力量的化身，号召民众打破黑暗、投身抗争，侧重 “行动与抗争”，不同于太阳的 “信念指引”，故答案选 B。 4.以下哪首诗是艾青后期的代表作，借化石反思历史与生命？（ ） A. 《大堰河 —— 我的保姆》 B. 《向太阳》 C. 《鱼化石》 D. 《雪落在中国的土地上》 【答案】C 【解析】《鱼化石》是艾青 1978 年复出后的代表作，借化石反思历史与生命，提出 “离开了运动，就没有生命” 的哲理；其他选项均为其前期核心诗作，故答案选 C。 5.艾青诗歌的艺术特色不包括以下哪一项？（ ） A. 格律严谨的古体诗风 B. 象征与隐喻的运用 C. 自由体诗风 D. 色彩与光影的描写 【答案】A 【解析】艾青的诗歌具有自由体诗风，打破格律束缚，句式长短错落，而非格律严谨的古体诗风；象征隐喻、色彩光影描写均是其重要艺术特色，故答案选 A。 （二）《水浒传》 1.以下哪位人物绰号 “豹子头”，原是东京八十万禁军教头？（ ） A. 武松 B. 林冲 C. 鲁智深 D. 杨志 【答案】B 【解析】林冲绰号 “豹子头”，原是东京八十万禁军教头，武艺高强，前期性格隐忍，经历 “风雪山神庙” 后彻底反抗，被逼上梁山，故答案选 B。 2.“智取生辰纲” 中，设计用蒙汗药麻翻杨志等人的核心人物是？（ ） A. 宋江 B. 林冲 C. 吴用 D. 李逵 【答案】C 【解析】“智取生辰纲” 的核心策划者是吴用，他设计用蒙汗药麻翻杨志等人，成功劫走生辰纲，体现了其足智多谋的特点，故答案选 C。 3.以下哪个情节标志着林冲从隐忍走向彻底反抗？（ ） A. 拳打镇关西 B. 风雪山神庙 C. 景阳冈打虎 D. 大闹野猪林 【答案】B 【解析】林冲被刺配沧州后，在山神庙中听闻陆虞候等人的阴谋，怒杀仇敌，雪夜上梁山，这一情节标志着他彻底看清官府黑暗，从隐忍走向坚决反抗，故答案选 B。 4.宋江的绰号不包括以下哪一个？（ ） A. 及时雨 B. 呼保义 C. 黑旋风 D. 公明哥哥 【答案】C 【解析】宋江字公明，绰号 “及时雨”“呼保义”，“公明哥哥” 是梁山兄弟对他的称呼；“黑旋风” 是李逵的绰号，故答案选 C。 5.《水浒传》的核心主题不包括以下哪一项？（ ） A. 歌颂农民起义的反抗精神 B. 批判封建朝廷的黑暗腐朽 C. 宣扬忠君思想与招安主张 D. 赞美侠义情怀 【答案】C 【解析】《水浒传》核心主题是揭露封建社会黑暗腐朽，歌颂农民起义的反抗精神和侠义情怀，同时批判了起义军内部的忠君思想和招安的局限性，招安并非其宣扬的核心主题，故答案选 C。 （三）《儒林外史》 1.《儒林外史》的作者是清代的哪位作家？（ ） A. 吴承恩 B. 吴敬梓 C. 曹雪芹 D. 施耐庵 【答案】B 【解析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，约于乾隆十四年完成；吴承恩是《西游记》作者，曹雪芹是《红楼梦》作者，施耐庵是《水浒传》作者，故答案选 B。 2.以下哪位人物是《儒林外史》中的理想人格代表，不慕权贵、勤学刻苦？（ ） A. 范进 B. 王冕 C. 严监生 D. 匡超人 【答案】B 【解析】王冕孝顺母亲、勤学刻苦、不慕权贵、有反叛精神，是吴敬梓心目中的理想人格代表；其他选项均为被科举制度或功名利禄腐蚀的人物，故答案选 B。 3.严监生最突出的性格特点是？（ ） A. 豪爽仗义 B. 吝啬小气 C. 嫉恶如仇 D. 虚伪狡诈 【答案】B 【解析】严监生是《儒林外史》中典型的吝啬形象，其最经典的情节是断气前硬撑着让别人挑去一根灯芯，只为节省灯油，故答案选 B。 4.《儒林外史》的核心批判对象是以下哪一项？（ ） A. 封建科举制度与功名利禄观 B. 农民起义的局限性 C. 封建家族的等级制度 D. 外来文化的冲击 【答案】A 【解析】《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对 “功名富贵” 的不同表现，核心批判对象是八股取士制度和与之并生的功名利禄观念，揭示人性被腐蚀的过程和原因，故答案选 A。 5.以下哪位人物原本善良孝顺，后在功名利禄的诱惑下逐渐堕落？（ ） A. 杜少卿 B. 沈琼枝 C. 匡超人 D. 周进 【答案】C 【解析】匡超人刚出场时生活贫寒但孝顺勤奋、忠厚老实，认识马二先生、潘三等人后，逐渐将功名利禄视为人生追求，一步步走向堕落，成为寡廉鲜耻的衣冠禽兽，故答案选 C。 （四）《简・爱》 1.《简・爱》的作者夏洛蒂・勃朗特是哪个国家的作家？（ ） A. 法国 B. 英国 C. 美国 D. 德国 【答案】B 【解析】《简・爱》是 1847 年英国作家夏洛蒂・勃朗特创作的长篇小说，反映了当时英国女性追求平等与独立的社会诉求，故答案选 B。 2.简・爱最初寄养在哪个亲戚家，遭受了诸多虐待？（ ） A. 舅舅盖茨海德府 B. 舅妈里德太太家 C. 表兄圣约翰家 D. 罗切斯特家 【答案】B 【解析】简・爱父母双亡后，寄养在舅妈里德太太的盖茨海德府，舅舅去世后，舅妈及其子女对她百般虐待，仆人也对她持鄙夷态度，故答案选 B。 3.简・爱在洛伍德义塾的好朋友是谁，后因肺结核去世？（ ） A. 阿黛尔 B. 费尔法克斯太太 C. 海伦・彭斯 D. 玛丽亚・谭波儿小姐 【答案】C 【解析】海伦・彭斯是简・爱在洛伍德义塾的好朋友，两人相互慰藉，后海伦在义塾的瘟疫中因肺结核丧生，对简・爱的成长产生了重要影响，故答案选 C。 4.罗切斯特的疯妻被囚禁在桑菲尔德庄园的哪里？（ ） A. 书房 B. 阁楼 C. 花园 D. 卧室 【答案】B 【解析】罗切斯特年轻时被父亲安排娶了疯女人为妻，出于责任心未抛弃她，而是将其囚禁在桑菲尔德庄园的阁楼里，这一秘密在他与简・爱的婚礼上被揭露，故答案选 B。 5.简・爱拒绝了表兄圣约翰的求婚，是因为圣约翰的求婚目的是？（ ） A. 真心爱慕简・爱 B. 需要一位适合的传教士妻子 C. 贪图简・爱的遗产 D. 遵从家人的意愿 【答案】B 【解析】圣约翰是简・爱的表兄，身为教徒的他想去印度传教，希望简・爱嫁给他，仅因为他认为简・爱适合做传教士的妻子，并非出于爱情，因此简・爱拒绝了这一求婚，故答案选 B。 二、 填空题 （一）《艾青诗选》 1.艾青诗歌中，“________” 象征着光明、理想和革命的希望，“土地” 代表着苦难的祖国和人民。 【答案】太阳 【解析】艾青的诗歌中，“太阳” 是核心意象之一，象征着光明、理想、革命的希望，体现他对民族解放和光明前景的追求，与 “土地” 共同贯穿其众多经典诗作。 2.《大堰河 —— 我的保姆》是艾青在________中创作的，追忆了乳母大堰河的养育之恩。 【答案】狱中 【解析】《大堰河 —— 我的保姆》创作于 1933 年，是艾青在狱中所作，诗歌赞美了底层劳动妇女的无私善良，暗含对阶级压迫的批判与身份认同的困惑。 3.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 出自艾青的《________》。 【答案】我爱这土地 【解析】这句诗是《我爱这土地》的经典名句，集中体现了诗人对苦难祖国的深切悲悯与至死不渝的热爱，是中考高频考查的抒情句。 4.艾青诗歌中 “________” 这一意象，象征着民族灾难与冷酷现实，如《雪落在中国的土地上》中 “寒冷在封锁着中国呀” 的描写。 【答案】雪 【解析】“雪” 是艾青诗歌中的次要意象，象征着民族灾难与冷酷现实，通过冷色调的描写烘托时代的压抑氛围。 5.艾青被被誉为 “诗坛的良心” 和 “________”，其诗歌紧密结合时代背景，反映民族的命运。 【答案】时代的歌手 【解析】艾青作为中国现代诗坛泰斗，其诗歌始终紧扣时代脉搏，抒发对祖国和人民的热爱，批判黑暗现实，因此被誉为 “诗坛的良心”“时代的歌手”。 （二）《水浒传》 1.鲁智深原名鲁达，绰号 “________”，他拳打镇关西、倒拔垂杨柳，性格豪爽仗义、粗中有细。 【答案】花和尚 【解析】鲁智深因背上刺有花绣，故绰号 “花和尚”，他嫉恶如仇、重情重义，“拳打镇关西”“大闹野猪林” 等情节均体现了其侠义性格。 2.武松在景阳冈醉酒后打死老虎，他的另一个经典情节是 “________”，醉打蒋门神，为施恩夺回快活林。 【答案】醉打蒋门神 【解析】“醉打蒋门神” 是武松的经典情节，他为报答施恩的照顾，醉酒后前往快活林，痛打恶霸蒋门神，夺回被抢占的酒店，凸显了其勇猛刚烈的性格。 3.梁山好汉接受招安后，被朝廷派去征讨辽国、田虎、王庆和________，最终死伤惨重，起义失败。 【答案】方腊 【解析】宋江带领梁山好汉接受招安后，听从朝廷调遣，先后征讨辽国、田虎、王庆，最终征讨方腊时遭遇顽强抵抗，梁山好汉损失惨重，这场征战成为起义失败的关键。 4.杨志绰号 “________”，他武艺高强但性格孤傲，因护送生辰纲被劫而上梁山。 【答案】青面兽 【解析】杨志因脸上有一块青色胎记，故绰号 “青面兽”，他是将门之后，武艺高强、谨慎小心，但性格孤傲、急功近利，最终因 “智取生辰纲” 失利被迫投奔梁山。 5.《水浒传》中，“大闹野猪林” 是鲁智深为了保护________，暗中跟随其刺配途中，救下即将被杀害的他。 【答案】林冲 【解析】林冲被高俅陷害刺配沧州，董超、薛霸受指使欲在野猪林杀害他，鲁智深得知后暗中保护，在关键时刻挺身而出救下林冲，体现了鲁智深重情重义、粗中有细的性格。 （三）《儒林外史》 1.《儒林外史》中，________中举后因极度狂喜而发疯，体现了科举制度对人的精神摧残。 【答案】范进 【解析】范进是被科举压迫的读书人，多年苦读考中后，因极度狂喜而发疯，这一夸张情节深刻揭露了科举制度对知识分子精神的严重摧残。 2.严贡生是一个虚伪的假君子，他在弟弟严监生父子去世后，________了其家财。 【答案】霸占 【解析】严贡生追求名利，表面塑造君子形象，实则贪婪自私，在弟弟严监生父子去世后，毫无顾忌地霸占了其家产，凸显了其虚伪的性格。 3.《儒林外史》中的 “市井四奇人” 分别是写字的季遐年、卖纸火筒子的王太、开茶馆的盖宽和做裁缝的________。 【答案】荆元 【解析】“市井四奇人” 是《儒林外史》中塑造的正面市井人物，他们自由无羁、率性而为、蔑视权贵，追求个体人格的独立和尊严，荆元以做裁缝为业，是其中之一。 4.杜少卿是作者塑造的理想人物，他不追求功名利禄，辞却科举，还________女性，敢于挑战封建权威。 【答案】尊重 【解析】杜少卿是《儒林外史》中的真儒名贤，出生贵族却不看重等级秩序，尊崇儒家思想，不追求功名利禄，同时尊重女性，敢于挑战封建礼教的权威。 5.《儒林外史》采用________式叙事结构，全书没有主干，仅由人物和故事串联，兼具片段性和统一性。 【答案】集锦 【解析】《儒林外史》的叙事结构独特，为集锦式结构，打破了传统小说靠紧张情节勾连的模式，按生活原貌描绘生活，以批判功名富贵的主旨为深层线索贯穿全文。 （四）《简・爱》 1.简・爱被聘用为桑菲尔德庄园的家庭教师，负责教导庄园主人罗切斯特的养女________。 【答案】阿黛尔・瓦朗 【解析】简・爱通过登广告谋求职业，被桑菲尔德庄园的费尔法克斯太太聘用为家庭教师，其学生是罗切斯特不到十岁的养女阿黛尔・瓦朗。 2.简・爱得知叔父去世后，继承了一大笔遗产，同时发现圣约翰是她的________。 【答案】表兄 【解析】简・爱在沼泽山庄被圣约翰收留后，得知叔父约翰・爱去世并留给她一大笔遗产，同时查明圣约翰是自己的表兄，她随后将一半遗产分给了表兄。 3.桑菲尔德庄园最终被罗切斯特的疯妻放火焚毁，罗切斯特在火灾中留下了________。 【答案】残疾 【解析】罗切斯特的疯妻放火焚烧桑菲尔德庄园后坠楼身亡，罗切斯特在火灾中受伤，留下了残疾，后来医好了一只眼睛，并与简・爱结婚生子。 4.简・爱的人生追求核心是维护女性的独立人格、追求个性自由和________。 【答案】人性平等 【解析】简・爱是具有划时代意义的坚强女性形象，她出身卑微、相貌平平，但始终坚持维护女性独立人格，追求个性自由和人性平等，不向命运低头。 5.《简・爱》是一部带有________色彩的长篇小说，融入了作者夏洛蒂・勃朗特自身的生活经历。 【答案】自传 【解析】《简・爱》是一部浪漫主义色彩的现实主义小说，同时带有浓厚的自传色彩，作者将自身的生活经历、情感压抑与社会观察融入小说人物创作中，使简・爱这一形象更加丰满真实。 简答及综合运用 整本书阅读 大堰河——我的保姆（节选） 大堰河，是我的保姆。① 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。② 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子 。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了， 大堰河啊，我的保姆。③ 1．结合全诗看，画线部分运用了反复的修辞手法，其作用是（   ） A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注“我”对她的感情。 B．①交代“我”与她的关系。②表明“我”以她为骄傲。③倾注“我”对她的深厚感情。 C．①说明“我”与她的关系。②说明其卑微。③表明“我”的深厚感情。 D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注“我”对她的深情厚谊。 2．“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？ 【答案】 1．B 2．不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，“我”是个不祥之人，在他们那儿，“我”没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。 【解析】 1．本题考查对关键句子的理解和分析。 A.反复句仅强调身份与关系，且全诗核心是赞美大堰河的善良与伟大，而非突出其“卑微”，选项表述有误； B.反复句均围绕“大堰河，是我的保姆”展开，核心是明确“我”与大堰河的关系——她是养育“我”的保姆，“我”是她的“儿子”；诗人明明是“地主的儿子”，却反复强调“我是大堰河的儿子”，这是主动与大堰河建立情感联结，体现出“我”不以地主儿子身份为荣，反而以被大堰河养育为荣；三处重复咏叹，层层递进地抒发对大堰河的依恋、感激与热爱，通过语气词“啊”和反复，倾注了“我”对她的深厚感情； C.全诗核心是赞美大堰河的善良与伟大，而非突出其“卑微”，选项表述有误； D.“突出对她的热爱”表述空泛，诗中情感本质是对养育恩情的深切感激与精神认同（如“儿子”的自我定位），超越了单纯的“热爱”，因此选项表述不准确； 故选B。 2．本体考查对内容的理解和分析。 首先我们先明确核心判断依据，即两个“儿子”的身份源于不同的情感与生活体验，并非同一维度的界定，因此不矛盾。然后我们拆解“地主的儿子”的内涵，这一身份是血缘与出生背景层面的客观事实：“我”的亲生父亲是地主，“我”因被视为“不祥之人”被送到大堰河家中，在亲生父母那里，“我”从未获得过正常的亲子宠爱，甚至回家后也像“新客”一样陌生，没有情感归属感。这一身份仅体现了血缘关联，却无温暖的情感支撑。再拆解“大堰河的儿子”的内涵，这一身份是情感与养育层面的主动认同：大堰河虽只是“我”的保姆，却将“我”当作亲生儿子对待，用乳汁哺育“我”长大，给予“我”父母般的关爱与温暖。她甚至怀揣“吃乳儿婚酒的梦”，这份朴素的期待正是她对“我”深沉母爱的体现。而“我”也在这份关爱中感受到了真正的亲情，从而发自内心地将她当作母亲，以“大堰河的儿子”自居。这样说不仅不矛盾，反而形成强烈对比，深化了全诗反对阶级压迫、赞美劳动人民伟大母爱的主旨。 3．艾青的诗歌常常在浓烈的情感中蕴含着深刻的理性思考。请从诗歌《鱼化石》《礁石》《我爱这土地》中选择一首，分析其揭示了怎样的人生哲理或社会思考，从而体会其“情感背后的理性美”的特点。【答案】 示例：选择《礁石》。诗歌描绘礁石面对海浪无休止的袭击依然“含着微笑，看着海洋”的形象，揭示了面对苦难与压迫时，应有的坚韧不屈、乐观顽强的人生态度。这既是对中华民族抗争精神的礼赞，也蕴含着“真正的强大源于内心的坚定”的哲理思考，在澎湃的情感中闪耀着理性的光芒。 【解析】 本题考查名著内容的理解和分析。 题目要求从三首指定诗作中选择一首，分析其通过意象和情感表达所揭示的深刻哲理或社会思考，从而体会其理性美。作答时需先明确所选诗作，再结合具体诗句，由表及里地分析其深层意蕴。 以《鱼化石》为例： 诗歌描写了“动作多么活泼，精力多么旺盛”的鱼，在突如其来的灾难后“失去了自由，被埋进了灰尘”，最终变成“绝对的静止”的鱼化石。这一意象蕴含了多层理性思考。首先，它揭示了生命的脆弱与无常，旺盛的生命可能因不可抗的外力瞬间凝固，引发对命运偶然性的深思。其次，“鱼化石”作为亿万年前的生物见证，其“不能动弹”却“栩栩如生”的状态，象征着一种超越时间的永恒存在——个体的生命虽已消亡，但其形态与精神却通过“化石”这一形式得以不朽。这体现了艾青对“瞬间与永恒”的辩证思考。最后，结合诗歌创作背景（诗人历经磨难后复出），鱼化石也隐喻了特定历史时期知识分子的处境与精神坚守：外在的压迫可以禁锢身体，却无法磨灭内在的精神与尊严。整首诗在感叹生命无常的浓烈情感之下，升华出对生命价值、历史与永恒关系的冷峻哲思，这正是其理性美的体现。 示例一： 我选择《鱼化石》。诗歌描绘了活泼的鱼被埋入灰尘成为化石的过程，在深沉的情感中蕴含着深刻的理性思考。它既揭示了生命的脆弱与命运的无常，更通过“化石”这一意象，表达了精神可以超越时间获得永恒的哲理。同时，它也隐喻了特定历史环境下，个体虽遭受禁锢但精神不灭的坚韧，体现了艾青对生命价值与历史命运的冷峻洞察。 以《我爱这土地》为例进行分析。 这首诗以“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”开篇，倾泻出对土地刻骨铭心的热爱。诗中“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”等意象，凝聚了诗人对民族苦难的深切感知。然而，在澎湃的爱国情感之下，蕴含着深刻的理性思考。首先，诗人揭示了对祖国最深沉的爱，恰恰源于对其苦难的清醒认知和真切关怀——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。这体现了一种理性的爱：不是盲目歌颂，而是连同其伤痕一并拥抱。其次，诗歌超越了个人情感的宣泄，将“我”与“土地”“河流”“风”等意象融合，升华为对整个民族命运的关切与担当。这种将个人情感与民族命运紧密相连的视角，展现了诗人宏阔的理性视野。 示例二： 我选择《我爱这土地》。诗歌在喷薄而出的爱国热情中，蕴含着深刻的理性思考。诗人以“嘶哑的喉咙”歌唱“被暴风雨打击的土地”，表明最真挚的爱源于对祖国苦难的清醒认知和深切关怀。结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，更将个人情感升华为对民族命运的理性担当，体现了超越个人悲欢的家国情怀。 根据名著内容，完成下面小题。 某班级进行《艾青诗选》的阅读活动，小明制作了“艾青的诗路历程”资料卡片，请帮他补充完成。 艾青的诗路历程 法国与归国 抗日战争 新中国成立 改革新时期 《芦笛》 ①______ 《狂野》《刈草的孩子》《北方》 ②______ 《年轻的母亲》 《启明星》③______ 《伞》《光的赞歌》 ④______ 4．下列依次填入以上资料卡片中①②③④处的诗篇名称，正确的一组是（   ） A．①《我爱这土地》②《大堰河——我的保姆》③《鱼化石》④《礁石》 B．①《大堰河——我的保姆》②《我爱这土地》③《礁石》④《镜子》 C．①《大堰河——我的保姆》②《鱼化石》③《礁石》④《我爱这土地》 D．①《我爱这土地》②《镜子》③《大堰河——我的保姆》④《礁石》 5．在抗日战争时期，艾青的诗歌主要用“土地”和“太阳”的意象来表达真挚的情感。请从下面节选的诗句中任选其一，解读诗中意象的含义和情感。 北方（节选）我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 向太阳（节选）从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 【答案】 4．B 5．示例一：土地象征了苦难深重的祖国和人民，让我感受到诗人对人民悲悯同情，对祖国深沉的爱恋。 示例二：太阳象征了光明和希望，让我感受到诗人对光明未来的赞美和渴望。 【解析】 4．本题考查文学常识的把握。 《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》感情真挚，诗风清新，轰动诗坛。《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。《鱼化石》写于1978年，是艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。1979年平反，任中国作家协会副主席，《镜子》就是这一时期的作品。 故选B。 5．本题考查意象及情感主旨。 解读《北方》： 根据“我爱这悲哀的国土，古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”可知，句中的“土地”并非单纯的自然土地，而是象征着抗日战争时期饱受苦难、历经沧桑的祖国，也承载着在这片土地上生生不息、承受着艰苦却始终坚守的中华民族（“最艰苦与最古老的种族”）。“我爱这悲哀的国土”直接抒发对祖国的深情，“悲哀”道出国土在战火中的苦难，却仍以“爱”统领全句；“养育了为我所爱的”则饱含对祖国哺育民族的感恩，以及对坚韧的中国人民的悲悯与深切爱恋，尽显诗人对祖国和人民的赤子之心。 解读《向太阳》： 根据“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”可知，“太阳”从“远古的墓茔”“黑暗的年代”“死亡之流的那边”奔涌而来，像“火轮”般充满力量，象征着冲破抗日战争黑暗、带来新生的光明，以及民族解放的希望与革命的必胜信念。“震惊沉睡的山脉”“火轮飞旋”“滚来”等动态描写，赋予太阳磅礴的气势，既写出诗人对光明冲破黑暗的震撼与欣喜，也饱含对光明未来的热切渴望和由衷赞美，彰显出抗战时期人们对希望的执着追求。据此回答即可。 班级正在组织《艾青诗选》朗读交流活动，请你积极参与，完成下面的任务。 6．请你补充完成下面表格中“阅读记录”栏的填空。 阅读方法 诗句呈现 阅读记录 把握中心意象 今天/太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的眨眼里刺醒了……我们/笑得像太阳！（《向太阳》） 这首诗中心意象是①“ ”。 体会诗歌情感 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的民族。（《北方》） 这首诗抒发了② 感情。 联系创作背景 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。【注释】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段（《树》） 联系当时创作背景，可知这首诗表达的主旨是③ 7．艾青的诗歌中，“土地”和“太阳”是两个核心意象，凝聚了他最深沉的情感。请结合《艾青诗选》中的具体内容，谈谈你对这两个核心意象的理解。 【答案】 6．太阳 对祖国和民族深切的热爱 歌颂和号召全国各族各界人民团结一致，英勇抗日。 7．“土地”意象，凝聚了艾青对祖国和人民深沉、甚至痛苦的爱。在《我爱这土地》中，诗人愿像一只鸟，即使喉咙嘶哑，也要歌唱“这被暴风雨所打击着的土地”，最后直抒胸臆“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这里的“土地”象征着多灾多难而又生生不息的祖国，表达了诗人与民族同悲欢、共命运的赤子之心。 “太阳”意象，则象征着光明、希望、真理与民族的新生。在《向太阳》《太阳》等诗篇中，它如“火轮”般滚来，力量强大，不可阻挡。它“把我们从绝望的睡眠里刺醒了”，驱散了阴霾，让人们“笑得像太阳”，代表着在苦难中觉醒、在抗争中迎来的胜利与解放。 这两个意象一阴一阳，一沉郁一昂扬，共同构筑了艾青诗歌的情感世界与精神内核，深刻体现了他在民族危亡年代的真挚情怀与坚定信仰。 【解析】 6．本题考查理解诗歌的意象和情感及主旨。 第①空：《向太阳》中“太阳的炫目的光芒”“笑得像太阳”，围绕“太阳”展开，“太阳”是中国光明前途的象征；其次，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释；“太阳”这个意象也是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向。因此本诗中心意象是“太阳”。 第②空：《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗。此诗中，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。结合“我爱这悲哀的国土/古老的国土”“为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的民族”可知，此诗表达了作者对祖国和民族深切的热爱。 第③空：《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正给予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。根据“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”可知，作者运用了象征的手法，通过写树的根在地下纠缠在一起，不断生长着，表现中华民族紧密团结、英勇顽强的精神，对那些侮辱中华民族是“一盘散沙”的人予以回击。因此这首诗表达的主题是：歌颂和号召全国各族各界人民团结一致，英勇抗日。 7．本题考查理解诗歌意象。 “土地”在《艾青诗选》中象征着祖国。这个意象凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲诚挚的爱，对祖国前途和命运的深深的担忧。如《雪落在中国的土地上》“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，以“雪”的寒冷象征战乱与苦难，而“中国的土地”则是承受这一切的主体。诗中刻画的“农夫”“少妇”“母亲”等形象，都是土地上民众的缩影，艾青通过对土地苦难的书写，表达了对底层民众的同情与对祖国命运的忧虑，“土地”是祖国的象征。 “太阳”在《艾青诗选》中象征着光明与希望。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，表达了诗人对光明、理想和美好生活的向往和执着的追求。如《向太阳》诗中“太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了……我们/笑得像太阳”，将“太阳”视为打破黑暗、唤醒灵魂的力量。诗中描绘了人们迎接太阳的场景，“我看见日出日落，我看见朝露暮霭，我看见一切的生物都在光的照耀下生长”，太阳带来的不仅是光明，更是希望、勇气与团结。在抗日战争的艰难时期，艾青通过“太阳”呼吁民众觉醒，相信光明终将战胜黑暗，民族终将获得解放，“太阳”光明与希望。 8．“土地”是艾青诗歌中的一个重要意象，请从《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》和《雪落在中国的土地上》三首诗中任选两首，结合相关诗句，谈谈你对土地内涵的理解（不少于两个方面）。 诗歌内容提示 大堰河——我的保姆（节选） 雪落在中国的土地上（节选） 大堰河，是我的保姆她的名字就是生她的村庄的名字， …… 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者， 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的旧地， 拥挤在，生活的绝望的污巷里； 饥馑的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 …… 【答案】 示例一：在艾青的诗歌中，“土地”是苦难的承载者，也是诗人情感的寄托。在《我爱这土地》里，“被暴风雨击打着的土地”是民族苦难的象征，也承载着诗人对多灾多难的祖国深沉的爱。《大堰河——我的保姆》中，土地是底层人民生活的根基，见证了大堰河的不幸和勤劳善良、宽厚仁爱，也承载着诗人对底层劳动人民的同情与敬意。 示例二：在《大堰河——我的保姆》中，大堰河的名字“就是生她的村庄的名字”，大堰河与农村、土地合而为一，土地是养育“我”的母亲，也是沉默坚韧、宽厚仁爱的劳动人民的象征。而在《雪落在中国的土地上》一诗中，那被大雪、寒冷封锁着的饥隘的土地，不再是稳固的家园，而是受难的祖国的缩影，承载着民族的悲怆与挣扎。 【解析】 本题考查意象内涵。 先选定两首诗，锁定“土地”相关诗句，提炼其内涵（如劳动人民化身、祖国苦难载体），结合具体诗句分析内涵与诗人的情感联结即可。 示例一：（选《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》）《大堰河——我的保姆》中“她的名字就是生她的村庄的名字”，土地与大堰河浑然一体，是底层劳动人民的化身，承载着她的勤劳与平凡。《雪落在中国的土地上》里“寒冷在封锁着中国呀”“饥馑的大地”，土地是受难祖国的缩影，映照着民众失家园、陷绝望的苦难，凝聚着诗人对民族命运的深切忧思，两种内涵皆藏着诗人的悲悯与深情。 示例二：（选《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》）《我爱这土地》中“被暴风雨击打着的土地”，是多灾多难祖国的象征，承载着诗人对祖国饱经磨难的疼惜与愿为之献身的深沉热爱。《大堰河——我的保姆》里“呈给你黄土下紫色的灵魂”，土地是底层人民的生存根基，见证了大堰河的辛劳与不幸，寄寓着诗人对这位普通劳动妇女的同情与敬意，土地成了情感的双重寄托。 示例三：（选《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》）《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，是祖国苦难的具象化载体，凝聚着诗人对祖国的赤诚热爱。《雪落在中国的土地上》里“那些被烽火所啮啃着的地域”“失去了他们肥沃的田地”，土地是民众生存的依托，此刻却因战火失却生机，成为民族苦难的见证者，承载着诗人对民众流离的痛惜与家国命运的牵挂。 9．《水浒传》的人物塑造在中国古典文学中具有里程碑意义，其作用远超单纯推动情节发展，有同学对宋江比较感兴趣，因此搜出以下情节想要梳理他在书中情节方面的作用，请帮他完成。 ①宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹兄弟。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”……晁盖听罢，吃了一惊道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去了。” ②宋江大醉，叫取纸笔来，一时乘着酒兴，作《满江红》一词：“……衷心愿平虏，保民安国。日月常悬志烈胆，风尘障却好邪目。望天王降诏，早招安，心方足。”……宋江道：“今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧，有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，同心报国，青史留名，有何不是！” 以上情节体现了宋江什么样的性格特点？结合整部小说，简要分析宋江的以上性格特点对小说情节发展的作用。 【答案】 急公好义，忠君思想严重。（突出“义”“忠”两个字即可） 作用：“义”使宋江私放晁盖，才导致了后来怒杀阎婆惜，最终在情节推动下落草梁山，也是因为“义”使宋江在晁盖之后成为领袖，梁山事业也发展到了鼎盛引起朝廷关注。而“忠”使梁山主事厅由聚义厅改为忠义堂，宋江固执的率领梁山全体接受招安，最终导致了梁山英雄覆没。 【解析】 本题考查人物性格及情节作用分析与概括。 第一问，宋江的性格特点。 根据情节①“晁盖是我心腹兄弟。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了”“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去了”可知，宋江将晁盖视为心腹兄弟，在其犯案面临性命之忧时，毫不犹豫决定搭救，且行事果断不拖泥带水，凸显了他重情重义、急公好义的性格特点。 根据情节②“衷心愿平虏，保民安国”“望天王降诏，早招安，心方足”“今皇上至圣至明……同心报国，青史留名，有何不是”可知，宋江的词作与言论中，始终怀揣着平定外敌、保卫国家、安抚百姓的心愿，渴望得到朝廷招安，忠心报国并留下美名，体现了他忠君思想严重、一心向宋的性格。 第二问，结合整部小说分析其性格的作用。 宋江的“义”是推动情节发展的关键：因重义气私放晁盖，他日后被迫怒杀阎婆惜，彻底断绝仕途之路，最终无奈落草梁山；也正因他广施仁义、结交天下豪杰，在江湖上积累了极高声望，晁盖去世后，他顺理成章成为梁山领袖，凝聚梁山力量，使梁山事业不断发展壮大，达到鼎盛时期，进而引发朝廷的关注与忌惮。 宋江的“忠”决定了梁山的最终命运：他始终执着于忠君报国，将梁山主事厅由“聚义厅”改为“忠义堂”，明确梁山“替天行道、等待招安”的核心方向；即便面临部分好汉的反对，仍固执地率领全体梁山好汉接受朝廷招安；招安后，他带领梁山众人征战四方，虽有战功，却也导致梁山英雄们在征战中伤亡惨重，最终走向覆没的悲剧结局，成为小说情节转折与收尾的核心动因。 10．阅读下列语段，回答问题。 只见宋江先跪在地下，众头领慌忙都跪下，齐道：“哥哥有甚事，但说不妨，兄弟们敢不听！”宋江便道：“小可不才，自小学吏，初世为人，便要结识天下好汉。奈缘是力薄才疏，家贫不能接待，以遂平生之愿。自从刺配江州，经过之时，多感晁头领并众豪杰苦苦相留。宋江因见父命严训，不曾肯住。正是天赐机会，于路直至浔阳江上，又遭际许多豪杰。不想小可不才，一时间酒后狂言，险累了戴院长性命。感谢众位豪杰，不避凶险，来虎穴龙潭，力救残生；又蒙协助报了冤仇，恩同天地。今日如此犯下大罪，闹了两座州城，必然申奏去了。今日不由宋江不上梁山泊，投托哥哥去，未知众位意下若何？如是相从者，只今收拾便行；如不愿去的，一听尊命。只恐事发，反遭负累，烦可寻思。”说言未绝，李逵跳将起来便叫道：“都去，都去！但有不去的，吃我一鸟斧，砍做两截便罢！” (1)语段中宋江提及的“两座州城”指 和 。 (2)语段中“险累了戴院长性命”，“戴院长”指 ，简述相关事件： 。 【答案】 (1) 江州 无为军 (2) 戴宗 示例：宋江在浔阳楼题反诗被捉，戴宗送假信救他，结果也被识破，两人被判死刑，后被梁山好汉劫法场救出。 【解析】 （1）本题考查识记名著内容的能力。 宋江本为郓城小吏，为人仗义疏财，人称“及时雨”。因杀阎婆惜被发配江州，在浔阳楼借酒题下反诗，直言“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，被无为军通判黄文炳告发谋反。蔡九知府将其下狱，定下死罪。行刑当日，晁盖率梁山好汉劫法场救出宋江，此为“大闹江州”。随后，宋江为斩草除根、报仇雪恨，又率众攻打无为军，设计诱黄文炳出城，将其擒获后凌迟处死，并火烧无为军。这两场风波彻底断了宋江的退路，迫使他最终上梁山落草，成为梁山义军的重要领袖，开启了其招安征伐的传奇人生。因此，“两座州城”指江州（今江西九江）和无为军（宋代地名，今安徽无为）。 （2）本题考查识记名著内容的能力。 “戴院长”即戴宗，他原是江州两院押牢节级，有道术“神行法”，能日行八百里，故人称“神行太保”。宋江刺配江州时，经吴用引荐与戴宗结识，二人成为好友。后宋江在浔阳楼题反诗被黄文炳告发，戴宗受牵连下狱。为救宋江，戴宗依计传假信，却因书信笔迹露馅被判斩刑。行刑之际，梁山好汉劫法场救下二人，戴宗从此正式加入梁山。此后，他凭借神行之术，多次为梁山传递情报、传递军令，在三打祝家庄、大破高唐州等战役中发挥关键作用，成为梁山不可或缺的情报专家与战略支援力量。 11．寻迹水泊梁山，探访好汉精神。 金圣叹言“写鲁达为人处，一片热血，……读之，深愧虚生世上”，请从下图中选择一个故事，结合相关情节，阐述鲁达的性格特征。 【答案】 示例一：选择“拳打镇关西”。鲁达听闻金氏父女被镇关西欺压，当即决定出手相助，先送金氏父女逃离，再到状元桥找镇关西算账。他故意三次消遣镇关西，激怒对方后才动手，避免直接斗殴的嫌疑，最后三拳打死镇关西后及时脱身。这一情节体现了鲁达嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细的性格特征。 示例二：选择“大闹野猪林”。林冲被高俅陷害发配沧州，鲁智深担心林冲途中遭暗算，一路暗中跟随，在野猪林救下被董超、薛霸绑在树上的林冲，并护送林冲安全到达沧州。这一情节体现了鲁达重情重义、胆识过人、信守承诺的性格特征。 【解析】 本题考查名著人物及内容理解。 开放性试题，要求结合鲁智深的一个故事阐述鲁达的性格特征。首先，明确题干中对鲁智深“一片热血”“好汉精神”的评价。然后，从给出的五个故事中任选一个进行分析。如选择“拳打镇关西”，可从解救金氏父女的行为中分析其嫉恶如仇、有勇有谋、考虑周到、粗中有细等好汉品质；“大闹桃花村”可突出其正义感、侠义精神及粗中有细；“火烧瓦罐寺”体现对正义的追求和反抗精神；“倒拔垂杨柳”展示勇敢、豪爽等；“大闹野猪林”强调对友情的忠诚和有勇有谋。在阐述时，要结合具体情节，分析鲁智深的行为所体现的好汉精神，做到有理有据，使读者能够深刻理解鲁智深这个人物形象所蕴含的丰富内涵和魅力。 示例1：拳打镇关西。鲁智深在听闻金氏父女的悲惨遭遇后，怒火中烧，立刻决定为他们出头。他不仅有强烈的正义感，还精心设计了惩治镇关西的策略。先以买肉为由，故意刁难镇关西，使其怒而动手，然后再教训镇关西，展现出他的有勇有谋。 示例2：大闹桃花村。鲁智深面对周通强娶民女的恶行，毫不畏惧。他巧妙地假扮新娘，等待周通上钩。在关键时刻，以雷霆之势出手，既教训了周通，又保护了刘太公的女儿。他的勇敢和机智，充分体现了好汉的风范，为弱小者伸张正义，让人敬佩。 示例3：火烧瓦罐寺。鲁智深在发现瓦罐寺被恶僧霸占后，毅然决定出手相助。他与恶僧展开激烈战斗，不惧对方人多势众。在打败恶僧后，为了让受害者得到安息，他放火焚烧瓦罐寺，这种果断和对正义的执着，彰显了好汉的勇气和决心。 示例4：倒拔垂杨柳。鲁智深为了震慑那些捣乱的无赖，展现出惊人的力量。他毫不费力地将垂杨柳连根拔起，让众人惊叹不已。这一壮举不仅体现了他的勇敢和豪爽，也展示了他的强大实力，成为了好汉精神的象征。 示例5：大闹野猪林。鲁智深对朋友林冲忠心耿耿。在得知林冲有难后，他一路暗中跟随，在野猪林及时出手，救了林冲性命。他的细心观察和果断行动，体现了他的智慧和勇敢，以及对朋友的深厚情谊，是好汉精神的生动体现。 12．《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物。请参照示例，从下面的三个人物中选出一个，根据小说情节搭配相关事物，并分析该事物与人物的关系。 示例：林冲和风雪。林冲委曲求全，却遭陆虞候等人陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀陆虞候等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者变为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 A． 宋江        B．鲁达        C．杨志 【答案】 示例：宋江和钱。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆惜娘儿俩，结果被缠上。后来宋江因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书并对他敲诈威胁，怒杀阎婆惜。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。“钱”是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。 【解析】 本题考查人物形象。 本次作答需从宋江、鲁达、杨志中选一人，搭配《水浒传》中与其命运紧密关联的具象事物，模仿示例结构，先梳理该事物对应的核心小说情节，再分析事物如何成为人物命运的转折点（或体现人物性格/人生走向），要求情节准确、逻辑贴合“事物影响人物命运”的核心，语言条理清晰。 示例一：鲁达和酒。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下，我们看到了一个行侠仗义，性情豪爽的鲁达，“酒”推动了鲁达命运的转变 示例二：杨志和刀。杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 示例三：宋江和浔阳楼。宋江本是郓城押司，因怒杀阎婆惜被发配江州，虽隐忍度日，仍盼赦罪归乡。一日，宋江独自登浔阳楼饮酒，醉后触景生情，在墙上题下反诗“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”。此诗被黄文炳告发，宋江被判死刑，幸得梁山众人劫法场获救。在浔阳楼，宋江彻底断绝了“忠君求全”的念想，从一名只求安稳的小吏，被迫走上梁山聚义之路，浔阳楼是他从“顺服官府”到“反抗朝廷”的人生转折点。 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》和《西游记》选段。 材料一： 《武松打虎》节选 武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。 材料二： 《三调芭蕉扇》节选 行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起；再一扇，更着百倍；又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧尽，径跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去！火来了，火来了！”那师父爬上马，与八戒、沙僧复东来有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当，不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤，今日只为扇息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！” 13．两则材料中，武松和孙悟空在第一次应对困难时均遭遇失败，请分别概括他们面对失败时的表现有什么不同。 14．同样是“勇猛”，武松与孙悟空的“勇”的表现有何不同？结合选段分析。 15．两段选文都通过“三叠式”结构推进情节，请分别说明其作用（三叠式结构法又称三段式、三复式，以情节上三次大的重复为标志）。 16．有学者认为“武松打虎是现实困境的对抗，三调芭蕉扇是理想障碍的突破”。请结合原著谈谈这种说法的合理性。 【答案】 13．武松面对失败，他迅速调整状态，展现出冷静的应变能力。他没有慌乱退缩，而是立刻放弃失效的武器，借助自身力量与老虎近身搏斗，体现出“临危不乱、主动反击”的表现；孙悟空面对失败，他先表现出慌乱，随后向众人解释失败原因，带有急躁的情绪。 14．武松凭借肉身力量硬抗大虫，体现了凡人的血性之勇；孙悟空则是依赖神通法宝，体现了神通智慧之勇。 15．《武松打虎》中通过“抡棒—打断—揪虎”三步骤，制造紧张感，突出战斗激烈；《三调芭蕉扇》中通过“一扇—再扇—三扇”三层次，强化戏剧性，凸显悟空急躁性格。 16．景阳冈虎患真实存在，武松打虎是人对自然威胁的生死较量，体现生存意志；而火焰山为虚构劫难，孙悟空借扇是取经团队对神话障碍的克服，象征修行路上的心魔破除。 【解析】 13．本题考查名著内容的理解和概括。 从材料一“把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里”可知，面对失败，武松没有惊慌或退缩，而是“将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来”。这表现了他冷静果断、临危不乱的特质，迅速从武器打击转为徒手搏斗，依靠自身勇力继续对抗。 从材料二“行者急回，已将两股毫毛烧尽，径跑至唐僧面前叫：‘快回去，快回去！火来了，火来了！’可知，他先表现出慌乱，随后向众人解释失败原因，带有急躁的情绪。从选段“行者丢下扇子道：‘不停当，不停当！被那厮哄了！’”“若跑得不快，把毫毛都烧尽矣”可知，他先是急忙逃离危险，再向同伴抱怨、说明情况，体现出慌乱后解释、略带急躁的情绪。 14．本题考查人物形象分析和概括。 这道题聚焦人物形象，要求通过分析选段内容，对比武松与孙悟空“勇猛”的不同之处，关键在于从他们应对困难的方式和凭借的力量入手。 从材料一“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来”可知，武松在哨棒折断失去武器的情况下，没有退缩，而是直接用双手揪住老虎的皮，选择与老虎进行徒手搏斗。他没有借助任何特殊的法宝或神通，完全凭借自己肉身的力量去对抗凶猛的老虎，这种行为充分展现出他作为凡人，不惧危险、敢于直面强敌的血性之勇。据此得知：武松的“勇”是凭借肉身力量硬抗，体现凡人血性之勇。 从材料二“行者果举扇，径至火边，尽力一扇”以及原著中孙悟空常使用七十二变等变化之术的情节分析，孙悟空在面对火焰山的大火时，想到的是借助芭蕉扇这一法宝来灭火，并且在取经过程中也经常运用自身变化等神通解决问题。他并非单纯依靠自身肉体力量，而是依赖法宝和神通智慧去应对困难，展现出的是一种带有神通和智慧的勇。据此得知：孙悟空的“勇”是依赖神通法宝，体现了神通智慧之勇。 15．本题考查艺术手法分析。 从材料一“双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”的内容可知，武松首次“抡棒”试图攻击老虎，展现其主动出击的战斗姿态；接着“只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来……把那条哨棒折做两截”，描述哨棒因误击枯树而“打断”，这一转折使武松陷入武器失效的危机；随后“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来”，则呈现他在绝境中“揪虎”的反击动作。 这三个步骤以“抡棒—打断—揪虎”的节奏推进，通过动作的连续性与武器意外断裂，逐步提升情节的紧张感。读者能从武松从持械到徒手的转变中，感受到战斗的突发性与激烈程度，突出其与猛虎对抗时的惊险氛围。 据此得知：《武松打虎》通过“抡棒—打断—揪虎”三步骤，制造紧张感，突出战斗激烈。 从材料二“行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起；再一扇，更着百倍；又一扇，那火足有千丈之高”的内容可知，孙悟空三次扇动芭蕉扇的行为被清晰分层：“一扇”后火光“烘烘腾起”，“再扇”后火势“更着百倍”，“三扇”后火头“千丈之高”。三次扇火的结果呈递进式增强，不仅让火焰的威力更加具象化，也让情节产生戏剧性的反转——本想灭火却反助火势。同时，文中“行者急回，已将两股毫毛烧尽，径跑至唐僧面前叫：‘快回去，快回去！’”“行者丢下扇子道：‘不停当，不停当！被那厮哄了！’”等描写，结合三次扇火的急切动作，凸显出孙悟空在面对火险时急于求成的心态。这种“三叠式”结构通过重复的动作与递增的后果，强化了情节的戏剧性，也让孙悟空急躁、冲动的性格特点更为鲜明。 据此得知：《三调芭蕉扇》通过“一扇—再扇—三扇”三层次，强化戏剧性，凸显悟空急躁性格。 16．本题考查名著内容理解和分析。 《水浒传》中，武松打虎的情节出自第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》。武松在景阳冈遇虎前，已因醉酒独自上山，而当地官府早已张贴告示，称山上有虎“伤民甚多”，并劝行人“结伙成队”过冈。这一情节以现实中的自然威胁为背景，虎患是危及百姓生存的真实困境。《西游记》中“三调芭蕉扇”出自第五十九至六十一回，唐僧师徒途经火焰山，因火势炽烈无法通行，需借铁扇公主的芭蕉扇灭火。火焰山在原著中被描述为“八百里火焰，四周围寸草不生”，是取经路上由神话设定的障碍，其存在本质是对唐僧师徒修行意志的考验。 从《水浒传》第二十三回“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，已坏了三二十条大汉性命。官司如今杖限猎户擒捉发落。冈子路口，多有榜文：可教往来客人，结伙成队，于巳、午、未三个时辰过冈，其余寅、卯、申、酉、戌、亥六个时辰，不许过冈”的内容可知，景阳冈虎患是官府认证、多人丧命的真实危机，并非虚构的神话元素。武松在“酒力发作，焦热起来”的状态下，遭遇老虎“一扑、一掀、一剪”的攻击，他先是“双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”，哨棒折断后又“两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来”，全程依靠凡人肉身与野兽搏斗。这种对抗不涉及神通法术，而是人类在自然威胁面前为生存而进行的本能抗争，凸显了“生存意志”的主题。正如武松即便醉酒、武器损毁，也未放弃反抗，最终“只顾把拳头虚影一影，便转身将棒梢儿拄在地下，却似打秋千的一般，把那老虎的眼、面、鼻、耳，尽都打断”，以凡人之躯战胜自然威胁，体现了人对现实困境的直面与突破。 从《西游记》第五十九回“三藏道：‘火焰山却在那边？可阻西去之路？’老者道：‘西方却去不得。那山离此有六十里远，正是西方必由之路，却有八百里火焰，四周围寸草不生。若过得山，就是铜脑盖，铁身躯，也要化成汁哩’”可知，火焰山作为取经路上的障碍，本质是佛教修行中“八十一难”的具象化体现，其“八百里火焰”的设定超越现实逻辑，属于神话虚构。孙悟空“三调芭蕉扇”的过程中，首次因未识破假扇“尽力一扇，那山上火光烘烘腾起；再一扇，更着百倍；又一扇，那火足有千丈之高”，反映出他因急躁而遭遇挫折；二调时变作牛魔王骗扇，却因“牛王听说，心如火发，咬响钢牙”被反骗；三调借助托塔李天王的照妖镜等神力才成功灭火。这一过程中，火焰山的“火”在佛教语境中常象征“贪嗔痴”等心魔，而铁扇公主、牛魔王等阻碍者，可视为修行者内心执念的外化。孙悟空破除障碍的过程，实则是通过“三调”的反复试炼，克服自身急躁、傲慢等心性弱点，最终达成“心火平息”的修行隐喻，即“理想障碍的突破”本质是对内心魔障的征服，契合《西游记》“修心”的核心主题。 据此作答即可。 17．请运用积累的知识，完成各题。 【甲】A先攀谈道：“世先生同在桑zǐ，一向有失亲近。”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。”范进再三推辞，A急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。” （有删改） 【乙】次晚，遣一个老成管家来到书房里向B说道：“家老爷拜上您。因昨日谈及您还不曾恭喜娶过夫人，家老爷有一外甥女，是家老爷夫人自小抚养大的，今年十九岁，才貌出众，现在署中，家老爷意欲招您为甥婿。一切恭喜费用俱是家老爷备办，不消您费心。所以着小的来向您叩喜。”B听见这话，吓了一跳。思量要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，又恐理上有碍。又转一念道：“戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！”即便应允了。给谏大喜，进去和夫人说下，择了吉日，张灯结彩，倒赔数百金装奁，把外甥女嫁与B。 （有删改） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 桑zǐ( )       招赘( )         奁( ) (2)下列对文段甲画线句中“年谊世好”的解释，正确的一项是（   ） A．年龄相仿且世代友好 B．世代有交情的人家 C．今年适合建立友好关系 D．每年都增进的情谊 (3)根据《儒林外史》整本书的相关内容，指出文段中A、B分别指什么人物，补全表格。 情节 人物 A在范进中举后送银送房 ① B抛妻再娶 ② (4) 文段中A和B两位人物的目的有何相似点？作者通过这两个情节，共同反映了《儒林外史》怎样的主题？ 【答案】 (1) 梓 zhuì lián (2)B (3) 张乡绅 匡超人 (4)两人都源于对利益的追逐。这两个情节共同反映了《儒林外史》对封建科举制度下扭曲的社会风气和人性堕落的批判，揭示了科举制度对读书人的毒害，以及当时社会中人们对功名富贵的病态追逐，讽刺了世态炎凉与人性在名利诱惑下的异化。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 桑梓（sāng zǐ）：家乡、故乡。 招赘（zhāo zhuì）：男子到女方家结婚并成为女方家庭的成员。 奁（lián）：古代女子梳妆用的镜匣，也代指陪嫁的财物。 （2）本题考查词义辨析。 “年谊”指科举时代同一年考中举人或进士的人之间的交情，“世好”指两家世代友好，因此“年谊世好”指世代有交情的人家。 故选B。 （3）本题考查名著阅读。 ①该题情节出自《儒林外史》中范进中举的经典片段，以及匡超人后期堕落的相关内容。范进中举后，从昔日的落魄书生一跃成为科举新贵，张乡绅主动登门攀附； ②匡超人原本淳朴，后在名利场中变质，为攀附权贵接受入赘。 （4）本题考查名著阅读。 从目的上看，张乡绅巴结范进、匡超人接受招赘，核心目的都带有强烈的功利性，都是为了依附权贵、谋取现实利益；从内容上看，共同反映了《儒林外史》对封建科举制度下扭曲的社会风气和人性堕落的批判，揭示了科举制度对读书人的毒害，以及当时社会中人们对功名富贵的病态追逐，讽刺了世态炎凉与人性在名利诱惑下的异化；从情感上看，作者借此表达了对科举制度的深刻批判——它不仅异化了士人的价值观，更败坏了整个社会的风气，字里行间满是对儒林乱象的痛心与嘲讽。 18．阅读名著片段，完成下面小题。 匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼。像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚。若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。” （节选自《儒林外史》第二十回） 鲁迅评价本书作者：写人能“摄魂勾魄”。结合选段内容谈谈作者的写人之妙。 【答案】 作者善用语言描写刻画人物，匡超人先借潘三的出手豪爽，当面讽刺景兰江、蒋刑房二人不够大方，再次表明自己的身份不同以往，要依照朝廷赏罚，拒绝与潘三见面，体现出匡超人的虚伪无情和忘恩负义。 【解析】 本题考查人物形象和表现手法。 作者通过精准的语言描写“摄魂勾魄”，将匡超人的蜕变刻画得入木三分。他先追忆潘三“鸭子一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼”“钱数一卖的菜不吃”的豪爽，看似感念旧情，实则暗含对身旁景兰江、蒋刑房等人的隐性讽刺，凸显自己过往结交的是“豪杰”，抬高自身身价；随即话锋一转，以“而今替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚”为由，拒绝探望曾对自己有恩的潘三，将“赏罚分明”当作冠冕堂皇的借口。这番话前半段假意怀旧，后半段冷酷决绝，鲜明对比中暴露了匡超人得势后忘却旧恩、虚伪自私的本质，仅通过一段独白便精准捕捉人物灵魂，让其忘恩负义的形象跃然纸上。 19．阅读下面名著选段，完成下面小题。 周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为什么这样号啕痛也是的？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 （节选自《儒林外史》第三回） 有人说《儒林外史》写的是“病”。请结合以上选段内容，写出你对“病”的理解。 【答案】 示例：周进的言行传神地再现了其沉迷科举、醉心功名的特点。他的丑态，就是深受科举制度毒害的读书人的病态。 【解析】 本题考查名著内容理解和分析。 这里的“病”是科举制度对士人精神的深度戕害，是人性被功名异化的病态。选段中，周进面对象征科举功名的号板，“一头撞将去”“放声大哭”“满地打滚”，甚至“哭到口里吐出鲜血来”，这般癫狂悲怆的言行，绝非正常情感的宣泄。他半生困顿科场，功名未就便被世事磋磨，贡院的号板成了压垮他精神的最后一根稻草，让他彻底暴露了对科举的偏执与痴迷。这种为功名不择手段、甘受其缚的状态，正是科举制度下无数读书人的共同病症——他们将人生价值完全捆绑于科举，丧失了独立人格与理性认知，沦为功名的奴隶，而这病态的根源，正是腐朽僵化的封建科举制度。 示例：周进的癫狂哭号尽显其深陷科举的执念。他撞号板、满地打滚直至呕血的病态，正是科举制度摧残下读书人的精神绝症。 20．请运用积累的知识，完成各题。 来富下来，到厨房里，看见厨子在那里办席。新人房在楼上，张见摆得红红绿绿的，来富不敢上去。 直到日头平西，不见一个吹手来。二相公__________新方巾、披着红、簪着花，__________走着着急，问吹手怎的不来。A在厅上rǎng成一片声，叫四斗子快传吹打的。四斗子道：“今日是个好日子，八钱银子一班叫吹手还叫不动，老爹给了他二钱四分低银子，又还扣了他二分戥头，又叫张府里押着他来，他不知今日应chéng了几家，他这个时候怎得来？”A发怒道：“放狗屁！快替我去！来迟了，连你一顿嘴巴！"四斗子骨都着嘴，一路絮聒了出去，说道：“从早上到此刻，一碗饭___________不给人吃，偏生有这些臭排场！”说罢，去了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 簪( )着花        rǎng( )成一片        应chéng( )       絮聒( ) (2)依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（   ） A．戴着       前前后后       也 B．带着       来来往往       又 C．带着       来来往往       也 D．戴着       前前后后       又 (3)以上文段选自《 》，选文中的A指的是 。 (4)本书的讽刺艺术及效果历来为人称道。请结合选文或者书中其他典型情节，分析作者讽刺了A怎样的性格特点。【答案】 (1) zān 嚷 承 guō (2)A (3) 儒林外史 严贡生 (4)示例一：作者通过叙述严贡生给二儿子娶亲克扣吹手银子这一情节，讽刺了严贡生奸诈、贪婪、虚伪的丑恶本性。示例二：弟弟严监生病重，临死前也不见严贡生来询问、关心；直到严监生死后，过了些日子，严贡生才“从省里科举了回来”，见到银子才假意哭丧。作者借这个情节讽刺了严贡生冷漠、无情、虚伪的丑恶嘴脸。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 簪着花（zān zhe huā）：在发髻或冠帽上插着花作为装饰，是一种带有装饰性的状态。 嚷成一片（rǎng chéng yī piàn）：形容很多人同时大声叫喊，声音杂乱地交织在一起。 应承（yìng chéng）：应允、承诺他人的要求；照应、照料他人或事务。 絮聒（xù guō）：说话喋喋不休，让人觉得厌烦；麻烦、叨扰他人。 （2）本题考查词义辨析。 第一空：戴着：指把衣物、饰品等穿在身上或套在头部、手部等，强调“附着于身体”的状态；带着：指随身携有某物，或伴随某种情绪、状态，强调“随身携带”或“附带”。文中“新方巾”是套在头上的饰品，需用“戴着”体现“附着于头部”的装饰状态，“带着”无法搭配衣物饰品，故选“戴着”。 第二空：前前后后：指空间上的前后各处，或时间上的前后过程，侧重“往返移动、四处走动”的状态；来来往往：指频繁地来和去，侧重“双向往返”的动作。结合语境，二相公因吹手未到而“着急”，需体现他在厅上四处走动、心神不宁的状态，“前前后后走着”更贴合“四处徘徊”的焦急感；“来来往往”侧重“往返于两地”，与“在厅上”的空间范围不符，故选“前前后后”。 第三空：也：表并列或补充，强调“同样、此外”的含义；又：表重复或递进，强调“再次、额外”的含义。结合语境，四斗子抱怨“从早上到此刻”没吃饭，同时吐槽“有这些臭排场”，“一碗饭也不给人吃”中“也”表补充，突出“既没吃饭，还得应付排场”的不满；“又”无法体现这种并列抱怨的语气，故填“也”。 综上，三空依次填入“戴着、前前后后、也”。 故选A。 （3）本题考查名著相关文学常识和人物。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。从“新人房在楼上，张见摆的红红绿绿的，来富不敢上去。直到日头平西，不见一个吹手来”、“在厅上嚷成一片声，叫四斗子快传吹打的”等情节知，这里的A在文章中是“大老爹”即严家老大“严贡生”。选段的内容是在他家二儿子结婚时“叫一班吹手”这件事上，他既要叫吹手班来热闹热闹，但又非常吝啬怕花钱，难怪下人四斗子都有抱怨不已。 （4）本题考查人物形象。 选文中严贡生为二儿子办婚事，既想摆“红红绿绿”的排场撑面子，又给吹手“二钱四分低银子”还“扣了二分戥头”，甚至让张府押着吹手来，导致吹手迟迟不到。面对四斗子的解释，他不仅不反思自身吝啬，反而怒骂“放狗屁”“连你一顿嘴巴”。作者通过这些具体行为与语言细节，白描出严贡生的丑恶本性：克扣底层吹手的辛苦钱，凸显其贪婪吝啬；既要体面排场又不愿付出合理报酬，暴露其虚伪；以粗暴态度掩盖自身问题，彰显其蛮横无理，讽刺效果直接而鲜明。 书中严贡生强占邻猪并伤人；讹诈黄梦统利息；对弟弟冷漠且谋夺家产；云片糕讹诈船家赖船费；吹牛巴结抬高自己；吝啬无赖还肆意挥霍。严贡生的性格核心是贪婪吝啬、唯利是图，为敛财不惜克扣报酬、讹诈他人、强占家产；同时他虚伪狡诈，以乡绅身份伪装卑劣行径，还蛮横霸道地欺压底层百姓与孤儿寡母，对亲弟弟冷漠无情、背弃人伦，更虚荣浮夸、趋炎附势，四处吹嘘攀附权贵，是个集多重丑恶特质于一身的反面典型。 示例一：作者通过叙述严贡生给二儿子办婚事时，既想摆“红红绿绿”的排场撑面子，又只给吹手低银子还克扣戥头，被指出问题后还怒骂四斗子这一情节，讽刺了严贡生贪婪吝啬、虚伪蛮横的丑恶本性。 示例二：严贡生谎称自己“患了晕病”，故意引诱船夫吃他的云片糕，事后却诬陷船夫“偷吃药材”索要赔偿。作者借这一情节，讽刺了严贡生投机取巧、敲诈勒索、虚伪狡诈的丑恶嘴脸。 21．班级正在开展“《儒林外史》阅读方法”研讨活动，请你参与并完成以下任务。 李林同学分享了借助批注阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》中的两个片段及自己作的一处批注，请回答以下两个问题。 片段一  范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 片段二  周进一进了号，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事。【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 (1)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情节回答。 (2)作者两次写“不省人事”有何用意？ 【答案】 (1)范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为这突如其来的喜讯一下子勾起了他内心复杂的情感，有屡试不第的挫败，有忍饥挨饿的无奈，有受尽冷眼的屈辱……这一切在他狂喜之时涌上心头，因此说此时的范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看到号板，悲从中来，撞板至“不省人事”，但因此得到了商人的资助，并最终获取了功名，因此说周进是“悲极喜生”。 (2)淋漓尽致地刻画出范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺的笔法揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害。 【解析】 （1）本题考查内容理解。 范进“喜由悲来”：他屡试不第数十年，忍饥受穷、遭人冷眼，中举的狂喜触发了积压半生的挫败、屈辱等悲苦情绪，狂喜是悲苦情绪的爆发式释放，故是“喜由悲来”。 周进“悲极喜生”：他年过花甲仍是童生，见贡院号板触景生情，悲极撞板昏迷；但昏迷后得到商人资助，得以科举入仕、获取功名，悲苦绝境后迎来转机，故是“悲极喜生”。 （2）本题考查内容理解。 作者两次写“不省人事”，以夸张的情节放大了范进、周进对功名的痴迷。范进因中举狂喜失控，周进因功名无望悲极崩溃，既刻画了两人被科举异化的丑态，更以讽刺笔法揭露了封建科举制度对读书人的精神摧残，让他们的情绪、人生都被功名捆绑，尽显制度的荒谬与毒性。 22． 简·爱得知真相后，离开了桑菲尔德庄园，请你说说这有何意义。 【答案】 示例：简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出来指证罗切斯特已经结婚，且他的妻子就是那个被关在阁楼里的疯女人。出于道德和强烈的自尊心，简·爱拒绝与罗切斯特结婚，并选择离开。简·爱的这次离开，体现了她自尊自强、渴望人格独立的女性意识的觉醒。 【解析】 本题考查整本书阅读。 分析文学作品中人物行为的意义，首先要梳理行为发生的情节背景，本题中先明确简・爱离开的前提是婚礼上罗切斯特已有疯妻的真相被揭露，这是理解她选择的基础；接着要挖掘人物行为的内在动机，简・爱的离开既源于对婚姻忠诚的道德坚守，不愿成为破坏他人婚姻的人，也出于强烈的自尊心，她渴望的是人格平等的爱情，不愿沦为依附罗切斯特的附属者，这是连接情节与意义的关键；最后要升华行为的主题意义，简・爱的离开并非逃避，而是对自尊自强、人格独立的坚守，在当时女性普遍依附男性的社会背景下，更体现了早期女性意识的觉醒。 示例：简・爱在与罗切斯特的婚礼上，意外得知他早已结婚且妻子是隐藏在阁楼中的疯妻这一残酷真相后，没有因对爱情的眷恋而妥协，而是毅然决然地离开了桑菲尔德庄园。这次离开，源于她对婚姻忠诚的坚守和不愿违背自我原则的底线，更彰显了她不愿沦为依附他人的附属品、始终追求人格平等的坚定信念，深刻体现了简・爱坚守自我、不向命运妥协的坚韧品格。 23． 读书贵在有法，针对不同的名著，我们可能会采用不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等。请以《简·爱》为例，结合相关内容说说你是如何阅读的，并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。（100字左右） 【答案】 示例：读《简・爱》时我主要采用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节，我会反复阅读，细细品味人物的性格特点，而对于书中的景物描写等我会选择跳过。精读与跳读相结合既可以使我深入理解书中内容，把握人物特点，又可以提高阅读效率。 【解析】 本题考查名著内容理解和阅读方法。 首先，明确题目要求，需结合《简・爱》谈读书方法的体会，体现阅读方法的运用。《简・爱》有展现人物精神成长的核心情节，像简・爱在洛伍德学校的觉醒、与罗切斯特的灵魂对话等，这些情节蕴含人格独立的主题，适合精读；精读时可做摘抄批注，比如标注简・爱“我平等地站在你面前”的台词，写下对其自尊的感悟。同时，书中部分环境铺垫段落，对理解核心主题影响较小，可采用跳读。最后，将精读与跳读结合，既能深入把握简・爱的精神内核，又能提高阅读效率，体现不同读书方法结合的益处。 示例：读《简・爱》时，我用“精读+摘抄批注”的方法。对简・爱反抗表哥欺凌、在桑菲尔德宣示平等的情节精读，摘抄她的台词并批注其自尊特质；对部分环境描写跳读。这让我既深悟了简・爱的独立灵魂，也积累了体现人物精神的经典语句。 24． 美国作家辛克莱·刘易斯说：“《简·爱》的结尾过于圆满，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你同意他的看法吗？谈谈你的理解。 【答案】 示例一：同意。《简・爱》的结尾写简・爱得到叔叔的遗产，并和庄园被毁、落下残疾的罗切斯特结了婚，得到了真正的幸福。这样的结尾与当时的时代背景不一致，过于理想化，冲淡了小说的魅力，的确是败笔。 示例二：不同意。《简・爱》的结尾写简・爱得到叔叔的遗产，并和庄园被毁、落下残疾的罗切斯特结了婚，得到了真正的幸福。这样的结尾突出了通过自身努力，终会实现理想的主题，给读者带来审美的享受和精神的激励，不是败笔。 【解析】 本题考查名著内容理解与谈看法。 这道题的核心是辨析《简・爱》的“圆满结尾”与19世纪英国女性社会处境的关系，需先明确19世纪英国的时代背景：当时女性处于男权社会的附属地位，缺乏独立的经济权、社会话语权，很难突破阶级与性别桎梏获得平等的爱情与生活。答题时需先明确态度，再从“结尾的情节逻辑”“结尾与时代/小说主题的关联”两个维度展开。若同意“败笔说”，需论证结尾的“圆满”（经济独立、平等婚恋）脱离了当时女性的普遍困境；若不同意，则需说明结尾的“圆满”是人物特质（独立、自尊）的必然结果，且契合小说“女性追求平等独立”的主题，并非脱离现实的空想。 示例一：同意。19世纪的英国社会中，女性普遍依附于男性，既缺乏独立的经济权，也难以拥有平等的社会地位。而《简・爱》的结尾里，简・爱不仅意外获得遗产实现了经济独立，还与历经变故的罗切斯特以平等的姿态结合——此时罗切斯特失去了庄园与健康，简・爱不再是依附者，反而成了关系里的支撑者。这样的设定虽然满足了读者对“平等爱情”的期待，却过于脱离当时女性普遍受困于性别与阶级的现实，弱化了小说对时代困境的真实折射，确实显得理想化过甚，算不得贴合时代的精妙收尾。 示例二：不同意。《简・爱》的核心主题本就是“女性的独立与平等”，结尾的“圆满”并非凭空的理想化。简・爱的遗产不是偶然的“幸运”，而是她始终坚守独立人格、拒绝依附的结果；而罗切斯特的变故（失去庄园、落下残疾），恰恰消解了他原本的阶级与身体优势，让两人得以站在精神平等的起点结合。这份“圆满”没有脱离小说的精神内核——它不是对时代现实的回避，而是通过简・爱的选择，展现了女性突破时代桎梏、追求自我价值的可能，既强化了主题，也给在压抑时代中挣扎的女性以精神慰藉，并非败笔。 25．诗人戴望舒在《萧红墓畔口占》一诗中提到“走六小时寂寞的长途，/到你头边放一束红山茶”，请结合简·爱的特点，从下面有关花的句子中任选一句送给她，并说明理由。 ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 我将第 句送给简·爱。理由： 【答案】 ①示例：她从小父母双亡，寄人篱下，就如苔花一样微小，虽然长相平庸，但她有着强烈的自尊心，坚定不移地去追求一种光明、圣洁、美好的生活。 【解析】 本题考查名著人物形象与诗句内容理解。 这道题需要完成两个核心任务：一是准确把握简・爱的人物特点，二是理解诗句的意象与精神内涵，最终建立二者的对应关联。 首先，要明确简・爱的核心特质。她出身平凡（自幼孤苦，寄人篱下或在寄宿学校过着压抑生活），但始终坚守自尊、独立的人格；遭遇过磨难（童年受虐待、爱情中经历波折），却从未放弃对自我价值的追求，拥有坚韧、高洁的精神内核。 其次，需拆解每句诗的内涵。第①句“苔花如米小，也学牡丹开”：苔花渺小普通，却主动像牡丹般绽放，核心是“平凡个体的自强与自我绽放”；第②句“零落成泥碾作尘，只有香如故”：梅花被摧残至“成泥碾尘”，仍保持香气，核心是“历经磨难却坚守本心、品格不改”；第③句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：莲花生长在污浊环境中，却保持洁净高洁，核心是“身处恶劣环境仍坚守纯洁与独立”。最后，需将简・爱的具体经历与诗句内涵对应，清晰阐述为什么这句诗适合简・爱。 示例一：我将第②句送给简・爱。理由：“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花历经摧残却香气不改，体现了坚韧不屈、坚守本心的品格。简・爱在人生中屡遭磨难（童年受虐、爱情中遭遇波折），如同被“碾作尘”的梅花，但她始终坚守自尊、独立的本心，精神内核从未被摧折，这份坚韧与“香如故”的坚守高度契合。 示例二：我将第③句送给简・爱。理由：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写莲花身处污浊环境却保持高洁品格。简・爱成长于压抑的环境（舅母家的冷漠、洛伍德学校的严苛），如同身处“淤泥”，但她从未被环境同化，始终保持自尊、清醒与独立，这份出淤泥而洁身自好的特质，与莲花的品格一致。 26．小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合相关名著内容加以分析。（80字左右） A．海伦      B．谭波儿      C．罗切斯特 【答案】 示例一：海伦教给简・爱隐忍和宽容。海伦内心纯洁，向往仁爱，憎恨罪恶，追求一种精神的、灵魂的世界，让简・爱对人生和死亡的意义有了新的感受。她给被污蔑、被惩罚的简・爱送来面包和咖啡，安慰、鼓励简・爱。她让简・爱学会平和地面对生活。 示例二：谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特告简・爱的话，她让简・爱说真话，实事求是地为自己辩护，并向劳埃德先生写信求证简・爱说的话。当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简・爱洗刷冤屈。谭波儿老师是孩子们的保护神。 示例三：罗切斯特是简・爱的灵魂伴侣，为她的成长提供了精神支持，激发了她对人生、爱情等更加深刻的思考，从而更加勇敢、自尊自爱地去追求真正的人生价值与生命意义。 【解析】 本题考查名著内容理解。 需先选定人物，围绕“该人物温暖简・爱心灵、产生积极影响”，结合《简・爱》具体情节阐述，要紧扣观点，用情节作论据，逻辑清晰。人物情节关联：如选海伦，就用她安抚受辱的简・爱、传递宽容平和的情节，体现她对简・爱的心灵滋养；选谭波儿，就用她为简・爱洗清冤屈、关怀简・爱的情节，体现她对简・爱的温暖支撑；选罗切斯特，就用他尊重简・爱的独立灵魂、与她平等相爱的情节，体现他对简・爱的精神推动。 示例一：海伦以隐忍宽容的特质温暖了简・爱。在洛伍德学校，简・爱被当众羞辱后孤立无援，海伦悄悄为她送来食物，用轻柔的话语安抚她的委屈；海伦面对不公时的平和、对精神世界的纯粹追求，让简・爱跳出了“以强硬对抗委屈”的执念，学会以更从容的姿态看待生活的坎坷，这份影响也让简・爱的心灵多了一份柔软的力量。 示例二：谭波儿以公正与善意成为简・爱的精神支撑。当布罗克赫斯特污蔑简・爱是“说谎者”时，谭波儿没有盲从权威，而是让简・爱坦诚陈述事实，并主动写信核实真相；在查清原委后，她召集全校师生为简・爱洗刷冤屈，这份尊重与保护，让简・爱在压抑的校园里感受到被珍视的温度，也让她坚信“真诚与公正能抵御偏见”，支撑她坚守自尊与坦荡。 示例三：罗切斯特以灵魂共鸣推动了简・爱的成长。他没有因简・爱的平凡出身轻视她，反而与她平等地探讨思想、交流灵魂，这份尊重让简・爱第一次感受到“人格被看见”；即便后来两人的感情遭遇波折，罗切斯特对真爱的坚守，也让简・爱更明确了“平等与尊重是爱情的底色”，促使她更勇敢地追求独立的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $