专题10 写作（关注自我成长，体验感悟生活）-2025-2026学年九年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题10 写作（天津专用）（原卷版） 形式：半命题作文、命题作文、自命题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 三、专项练习···························5 一、试卷分析 天津市九年级上学期期中考试作文题通常注重考查学生的语言表达能力、思维深度和创造力，题目类型多样，贴近学生生活和思想实际。以下是对一些常见作文题类型及特点的分析： 考查内容 1. 命题形式：半命题开放型，兼顾限制与自主 题目以“重新定义______”为基础框架，材料明确给出“坚强、友情、目光、微笑、相遇、话语”等具象化补题方向，同时保留“笔墨人生、缤纷世界”的宽泛联想空间。这种设计既降低了学生拟题难度 —— 避免因审题偏差导致偏题，又赋予自主创作空间，符合九年级学生“从具象感知到抽象思考”的认知特点。 2. 核心立意：聚焦“认知重构”与成长思辨 命题本质指向“二次认知”的成长体验：要求学生通过具体事件，展现对某一概念、情感或经历的“重新理解”。例如“重新定义坚强”可写从“硬扛到底”到“懂得求助也是坚强”的转变，“重新定义微笑”可刻画从“礼貌符号”到“温暖力量”的认知深化。这一立意与天津中考“关注自我成长、生活感悟”的命题趋势高度契合，强调真实情感与思辨意识的结合。 3. 能力侧重：叙事功底与哲理提炼并重 题目明确“文体不限”但隐含导向：从“说出心里话”“有故事可写”的材料提示来看，记叙文是更优选择。其核心考查两点能力：一是叙事的典型性—— 能否用具体场景（如一次冲突、一场对话）支撑认知转变；二是哲理的提炼度—— 能否从故事中升华出“心有所动，情有所感”的深层感悟，避免停留在事件表面。 考情分析 1. 分数表现：平均分偏低，分化明显 本次作文满分 50 分，平均分仅 37.89 分（约 75.8 分制），反映出整体作答质量有待提升。高分段（45 分以上）作文多具备两个共性：一是补题精准且新颖（如“重新定义‘笨拙’”“重新定义那声‘对不起’”），二是用细节刻画支撑认知转变（如通过“奶奶缝补校服的针脚”重新理解“笨拙中的爱”）；低分段（30 分以下）则集中存在字数不足、套作严重等问题。 2. 典型问题：四大“痛点”凸显能力短板 文体模糊，哲理缺失：约 30% 的作文存在“四不像”问题 —— 既无清晰叙事线索，又无明确议论观点，仅堆砌事件却无法提炼“重新定义”的核心逻辑。例如写“重新定义友情”，仅罗列与朋友的相处片段，未点明“从‘形影不离’到‘尊重差异’”的认知变化。 素材陈旧，套作痕迹重：近半数作文使用“生病被照顾”“考试失利获鼓励”等高频素材，甚至出现抄写试卷阅读材料的情况。缺乏个性化生活积累，导致文章缺乏感染力。 表达粗糙，书写堪忧：普遍存在错别字多、语句不通顺等问题，部分试卷因字迹潦草直接影响卷面分。这一问题在九年级尤为突出，反映出日常书写训练的薄弱。 补题随意，立意肤浅：约 20% 的学生补题过于宽泛（如“重新定义人生”“重新定义世界”），因话题过大导致内容空洞；或补题缺乏思考（如直接套用材料中的“坚强”“友情”），难以写出新意。 3. 命题衔接：与中考趋势高度呼应 从天津 2025 年中考复习导向来看，作文命题已从“单纯情感抒发”转向“情感 + 思辨”的复合考查。本次期末题“重新定义”正是这一趋势的体现 —— 既要求“爱动物、有爱心”等真实情感表达，又强调“二次思考”的思辨深度。此外，“不得引用试卷材料”的要求，也与中考“反套作”的命题原则一致。 二、写作指导 一、补题三步法：精准破题，避免空洞 补题是作文的“第一道门槛”，直接决定立意深度和素材适配度，推荐“小切口 + 新角度”补题策略： 1. 避宽就窄，聚焦具体场景/对象 错误示范：重新定义“人生”“成功”（话题过大，难以落地） 正确示范：重新定义“妈妈的唠叨”“角落里的微光”“那次笨拙的尝试” 技巧：补题时加入“具体场景、动作、情感载体”，让话题从抽象变具象，比如用“那碗凉掉的汤圆”替代“亲情”，用“同桌的‘冷脸’”替代“友情” 2. 逆向思维，挖掘新颖角度 材料给出的“坚强、友情”等词可改造使用，避免直接套用： 常规：重新定义“坚强”→ 新颖：重新定义“脆弱”（承认脆弱也是勇气） 常规：重新定义“成功”→ 新颖：重新定义“失败”（失败是成长的试金石） 冷门补题参考：重新定义“慢”“平凡”“拒绝”“沉默”“不完美” 3. 绑定成长，暗含“认知转变” 补题需隐含“过去的理解→现在的新认知”的逻辑，比如： 重新定义“‘没用’的爱好”（过去觉得画画耽误学习，现在发现是解压良药） 重新定义“爷爷的‘固执’”（过去反感爷爷守旧，现在理解是对传统的坚守） 二、素材选择：拒绝套作，用“个性化细节”打动阅卷者 针对“素材陈旧”的痛点，推荐三类高适配素材，兼顾真实感与独特性： 1. 家庭生活类（最易写出细节） 场景示例：妈妈学用智能手机时的笨拙操作（重新定义“不熟练”—— 是为了拉近和我的距离） 细节要求：加入感官描写（如“妈妈指尖在屏幕上反复滑动，额角渗出汗珠”），替代空泛的“妈妈很努力” 2. 校园成长类（贴合九年级生活） 场景示例：一次小组合作中的分歧（重新定义“矛盾”—— 是不同思维的碰撞，让结果更完美） 细节要求：记录具体对话（如“我急着否定他的想法，他却平静地说‘你看这样会不会更好’”），展现认知转变的过程 3. 社会观察类（提升立意深度） 场景示例：小区里摆摊修鞋的老人坚持明码标价（重新定义“平凡职业”—— 藏着诚信的力量） 细节要求：捕捉典型动作（如“老人用放大镜仔细检查鞋缝，每一针都缝得扎实”），避免泛泛而谈“劳动者可敬” 素材避坑指南： 不使用“生病被照顾”“考试失利获鼓励”等高频套作素材 不引用试卷阅读材料、课本原文（符合“反套作”要求） 素材需紧扣“重新定义”：必须包含“过去的误解”和“现在的新认知”两个层面 三、结构搭建：清晰叙事，凸显“认知重构”逻辑 针对“文体模糊、哲理缺失”的问题，推荐“三段式 + 转折式”结构（记叙文最优选择）： 1. 开头：引出旧认知，埋下伏笔（150 字左右） 公式：场景引入 + 过去的误解 示例：“以前我总觉得奶奶的‘节省’很抠门 —— 买菜要货比三家，衣服缝了又缝。直到那次我弄丢了生活费，才明白这份‘节省’里藏着深沉的爱。” 2. 中间：详细叙事，展现转变过程（350 字左右） 核心：用“具体事件 + 细节描写”推动认知转变，避免平铺直叙 结构：事件发生（冲突/意外）→ 细节刻画（动作/语言/心理）→ 关键转折（触发新认知的瞬间） 示例：（事件）弄丢生活费后不敢告诉奶奶，却发现她默默拿出攒了很久的零钱；（细节）“奶奶的手布满老茧，一张张零钱被叠得整整齐齐”；（转折）原来她省吃俭用，是为了在我需要时能帮一把。 3. 结尾：升华主旨，点明“重新定义”的内涵（100 字左右） 公式：新认知 + 成长感悟 示例：“原来我一直误解了奶奶的‘节省’，它不是抠门，而是历经岁月沉淀的智慧与爱。这一次，我重新定义了‘节省’—— 那是对生活的珍视，更是对家人的守护。” 四、表达优化：拒绝粗糙，用“精准语言”提分 针对“表达粗糙、书写堪忧”的问题，从语言和书写两方面给出具体建议： 1. 语言提升技巧： 多用细节描写替代概括性语句： 不好：“妈妈很关心我”→ 好：“妈妈每晚都会把我的书包整理好，把水杯灌满温水” 用心理描写展现认知转变： 示例：“看着奶奶的背影，我心里一阵发酸 —— 以前我总嘲笑她老土，现在才发现，自己才是那个不懂事的人。” 避免错别字和语病：重点关注高频易错词（如“震撼”≠“震憾”“即使”≠“既使”），写完后通读一遍，修正不通顺的句子 2. 书写与卷面要求： 字迹清晰工整，避免连笔过多（可采用“慢写 + 分段”策略） 段落划分合理：开头、中间（分 2-3 段）、结尾，避免全文不分段 控制字数：600-800 字为宜，不足 600 字会扣分，超过 800 字需精炼语言 五、高分范文片段参考（补题：重新定义“沉默”） 以前我总觉得同桌小林的“沉默”是孤僻 —— 课堂上从不发言，课间也独自坐在座位上，不像其他同学那样热络。直到那次数学考试，我忘带尺子，急得满头大汗。正当我手足无措时，一把崭新的尺子轻轻放在了我的桌角。我抬头，看到小林正看着我，嘴角带着一丝浅浅的笑意，却没说一句话。 那天我才明白，小林的“沉默”不是孤僻，而是不善言辞的温柔。他不会用华丽的语言表达关心，却用最实在的行动传递善意。原来，沉默不是冷漠，而是一种深沉的温暖。这一次，我重新定义了“沉默”—— 它是无需言说的懂得，是藏在心底的善良。 三、专项练习 半命题作文 1．阅读材料，按照要求作文。 生活是温暖的容器，藏着无尽的温情。它或许是奶奶手中代代相传的非遗刺绣，一针一线满是眷恋；或许是冬日妈妈亲手做的番茄蛋汤的熨帖；或许是困境时陌生人的善意援手；又或许是失意时书中的励志篇章…… 请你以《藏在______中的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整，并抄写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实人名、校名、地名；⑥书写规范，卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 2．一切美好，缘于同行。同行是一场不期而遇的温暖。与朋友同行，有相互理解的会心微笑，有得意时的分享，失意时的慰藉；与亲人同行，有爱的温情，无声的陪伴，是心中温暖的港湾；与经典同行，如同与智者对话，能够滋养心灵，增长智慧。在你的生活里，总有一个人，或者一件事、一本书、一个道理……与你一路同行，让你感受人生的美好。 请以“与________同行，真好”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整。②立意自定，文体不限，不少于600字（诗歌除外）。③内容具体，积极向上，有真情实感。④书写规范、美观、卷面整洁。⑤不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名。 3．阅读下面的文字，选择一个题目，按要求写作。 味道，不独属于舌尖。它无形，却有声：是除夕厨房的叮当作响，是清晨闹钟的急促滴答；它无影，却有形：是母亲眼角新添的细纹，是毕业照上泛黄的光泽。它可以是具象的——一碗汤的咸淡，一朵花的芬芳；也可以是抽象的——成功的酣畅是“辣”的，挫折后的清醒是“苦”的，思念的底色是“甜”中带“酸”。味道，是时光的凝结，是情感的密码，更是我们解读生活的一种方式。 请以“_____的味道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目补充完整，然后写作。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）文中请回避真实的人名、校名、地名。 4．阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“ 触动了我的心灵”为题写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 “拔节”是作物向上生长时清脆有力的声响。请回顾你的成长：是哪一次挫败的磨砺、哪一句无声的叮咛、哪一段孤独的时光，或哪一种蓦然的领悟……如阳光雨露般，让你听见了自己生命拔节生长的声音？请用笔墨，定格那个瞬间。 请以《______，为我拔节》为题，把题目补充完整后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，请一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 全命题作文 7．本试卷现代文阅读中提到：“即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。” 初中语文课本中是否有那么一句话（含现代文、古诗文），穿越时光，唤起了你内心的感动？请以《那句话，拨动了我的心弦》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②书写工整，卷面整洁；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。 8．阅读下面的材料，任选一个任务，按要求作文。 一棵受伤的树 有一个农场主为了方便拴牛，在庄园的一棵榆树上箍了一个铁圈。随着榆树的长大，铁圈慢慢嵌进了树身，榆树的表皮留下一道深深的伤痕。 有一年，当地发生了一种奇怪的植物真菌疫病，方圆几十公里的榆树全部死亡，唯独那棵箍了铁圈的榆树存活了下来。 原来是那个给榆树带来伤痕的铁圈拯救了它。榆树从锈蚀的铁圈里吸收了大量铁粉，对真菌产生了特殊的免疫力。 这棵树至今仍生长在那个农场里，充满活力。 回望成长历程，你是不是也发现，有些刻骨铭心的伤痛，往往会变为我们成长的养分？ 请以“这份伤痛让我成长”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不要套作，不得抄袭。②文中不得出现真实的校名、人名及其他个人信息。③不少于600字。④卷面书写干净整洁。 9．作文。 亲爱的同学，在这场语文的旅程中，我们不仅体会到前人对心中理想之界的坚守，更看到了他们勇敢地探界与破界。 请以“边界那边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息。（2）不得抄袭。 10．阅读下面的材料，根据要求作文。 “野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风”是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲”。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心，坦然面对，勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时，往往灰心气，畏缩不前，一事难成。 请以《感受生命的韧性》为题，写一篇议论文。 要求：①紧扣主题，论证充分有力；②不少于600字，书写工整，字迹清楚。 11．请以“成长的足迹”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作，不少于600字；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 12．阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，我们总会遇到各种各样的“光”。它可能是困境中一句温暖的话语，是迷茫时一个坚定的眼神；它可能是历史长河中一位伟人的思想，是文学世界里一个动人的形象；它也可能就是我们心中那个不灭的梦想，那份对善与美的执着追求……这束光，指引方向，温暖心灵，赋予力量。 请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚，文体自选（诗歌除外）；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 自命题作文 13．阅读下面材料，按要求作文。 种点什么吧，在春天。就种几朵小花吧。就种两棵小树吧。就种一盆小草吧。或种瓜种豆。种葱种韭。种些许等待。有等待的人生，多么丰盈富足。等着等着，花就开了。等着等着，叶就葱茏茂密起来……种几片阳光，一点善心。携着阳光前行，不漠视他人的苦痛，不嘲弄他人的缺陷和失误。在能伸手相助的时候，尽量伸出你的手。那么，这个世界，将会长出许多绚烂的美好。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“播种”为话题，写一篇不少于600字的作文。 写作提示：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④内容健康积极，表达真情实感；⑤不要套作，不要抄袭。 14．阅读下面的文字，按要求作文。 淡定，释义为淡然而平静。不以物喜，不以己悲，是一种淡定；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，是一种淡定；胜不骄，败不馁，是一种淡定…… 请以“淡定”为话题写一篇不少于600字的作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②联系生活实际，立意新颖，内容具体，有真情实感；③不得套作抄袭；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。 15．阅读下面文段，按要求作文。 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力专注到这件事上，心无旁骛，一定成功。滴水穿石如此，蚓无爪牙之利，筋骨之强，却能上食埃土，下饮黄泉，也是如此。这便证明了一个颠扑不破的真理：专注，是成功的基石。 请以“专注”为话题，自拟题目作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 16．阅读下面的材料，按要求作文。 旧物，是时光的沉淀，无言地诉说着往昔的故事。每一次触摸，往事重临心头，你也许会感受到那份来自过去的温柔与力量，也许会有几分感慨唏嘘……回首往事，你与旧物有怎样难忘的故事？或者时光重来，你与旧物重逢，你想谱写出怎样新的故事？ 请以“旧物”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实校名与人名；（5）不得抄袭。 17．阅读下面的文字，按要求作文。 孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》） 诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。 请以“谈诚信”为话题，写一篇文章。不少于600字。 提示：①关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。②关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于600字。 18．有人说：每一次的成长必定伴随着痛苦的蜕变。在成长之路上，我们都会经历风雨，它可能是《故乡》中的时事之变；可能是《我的叔叔于勒》中的亲情之变；也可能是《孤独之旅》中的家境之变……但风雨的洗礼却是我们破茧成蝶的翅膀，完成成长的蜕变…… 请以“蜕变”为话题，写一篇作文。 要求：①要有真情实感；②题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作（天津专用）（解析版） 形式：半命题作文、命题作文、自命题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 三、专项练习···························5 一、试卷分析 天津市九年级上学期期中考试作文题通常注重考查学生的语言表达能力、思维深度和创造力，题目类型多样，贴近学生生活和思想实际。以下是对一些常见作文题类型及特点的分析： 考查内容 1. 命题形式：半命题开放型，兼顾限制与自主 题目以“重新定义______”为基础框架，材料明确给出“坚强、友情、目光、微笑、相遇、话语”等具象化补题方向，同时保留“笔墨人生、缤纷世界”的宽泛联想空间。这种设计既降低了学生拟题难度 —— 避免因审题偏差导致偏题，又赋予自主创作空间，符合九年级学生“从具象感知到抽象思考”的认知特点。 2. 核心立意：聚焦“认知重构”与成长思辨 命题本质指向“二次认知”的成长体验：要求学生通过具体事件，展现对某一概念、情感或经历的“重新理解”。例如“重新定义坚强”可写从“硬扛到底”到“懂得求助也是坚强”的转变，“重新定义微笑”可刻画从“礼貌符号”到“温暖力量”的认知深化。这一立意与天津中考“关注自我成长、生活感悟”的命题趋势高度契合，强调真实情感与思辨意识的结合。 3. 能力侧重：叙事功底与哲理提炼并重 题目明确“文体不限”但隐含导向：从“说出心里话”“有故事可写”的材料提示来看，记叙文是更优选择。其核心考查两点能力：一是叙事的典型性—— 能否用具体场景（如一次冲突、一场对话）支撑认知转变；二是哲理的提炼度—— 能否从故事中升华出“心有所动，情有所感”的深层感悟，避免停留在事件表面。 考情分析 1. 分数表现：平均分偏低，分化明显 本次作文满分 50 分，平均分仅 37.89 分（约 75.8 分制），反映出整体作答质量有待提升。高分段（45 分以上）作文多具备两个共性：一是补题精准且新颖（如“重新定义‘笨拙’”“重新定义那声‘对不起’”），二是用细节刻画支撑认知转变（如通过“奶奶缝补校服的针脚”重新理解“笨拙中的爱”）；低分段（30 分以下）则集中存在字数不足、套作严重等问题。 2. 典型问题：四大“痛点”凸显能力短板 文体模糊，哲理缺失：约 30% 的作文存在“四不像”问题 —— 既无清晰叙事线索，又无明确议论观点，仅堆砌事件却无法提炼“重新定义”的核心逻辑。例如写“重新定义友情”，仅罗列与朋友的相处片段，未点明“从‘形影不离’到‘尊重差异’”的认知变化。 素材陈旧，套作痕迹重：近半数作文使用“生病被照顾”“考试失利获鼓励”等高频素材，甚至出现抄写试卷阅读材料的情况。缺乏个性化生活积累，导致文章缺乏感染力。 表达粗糙，书写堪忧：普遍存在错别字多、语句不通顺等问题，部分试卷因字迹潦草直接影响卷面分。这一问题在九年级尤为突出，反映出日常书写训练的薄弱。 补题随意，立意肤浅：约 20% 的学生补题过于宽泛（如“重新定义人生”“重新定义世界”），因话题过大导致内容空洞；或补题缺乏思考（如直接套用材料中的“坚强”“友情”），难以写出新意。 3. 命题衔接：与中考趋势高度呼应 从天津 2025 年中考复习导向来看，作文命题已从“单纯情感抒发”转向“情感 + 思辨”的复合考查。本次期末题“重新定义”正是这一趋势的体现 —— 既要求“爱动物、有爱心”等真实情感表达，又强调“二次思考”的思辨深度。此外，“不得引用试卷材料”的要求，也与中考“反套作”的命题原则一致。 二、写作指导 一、补题三步法：精准破题，避免空洞 补题是作文的“第一道门槛”，直接决定立意深度和素材适配度，推荐“小切口 + 新角度”补题策略： 1. 避宽就窄，聚焦具体场景/对象 错误示范：重新定义“人生”“成功”（话题过大，难以落地） 正确示范：重新定义“妈妈的唠叨”“角落里的微光”“那次笨拙的尝试” 技巧：补题时加入“具体场景、动作、情感载体”，让话题从抽象变具象，比如用“那碗凉掉的汤圆”替代“亲情”，用“同桌的‘冷脸’”替代“友情” 2. 逆向思维，挖掘新颖角度 材料给出的“坚强、友情”等词可改造使用，避免直接套用： 常规：重新定义“坚强”→ 新颖：重新定义“脆弱”（承认脆弱也是勇气） 常规：重新定义“成功”→ 新颖：重新定义“失败”（失败是成长的试金石） 冷门补题参考：重新定义“慢”“平凡”“拒绝”“沉默”“不完美” 3. 绑定成长，暗含“认知转变” 补题需隐含“过去的理解→现在的新认知”的逻辑，比如： 重新定义“‘没用’的爱好”（过去觉得画画耽误学习，现在发现是解压良药） 重新定义“爷爷的‘固执’”（过去反感爷爷守旧，现在理解是对传统的坚守） 二、素材选择：拒绝套作，用“个性化细节”打动阅卷者 针对“素材陈旧”的痛点，推荐三类高适配素材，兼顾真实感与独特性： 1. 家庭生活类（最易写出细节） 场景示例：妈妈学用智能手机时的笨拙操作（重新定义“不熟练”—— 是为了拉近和我的距离） 细节要求：加入感官描写（如“妈妈指尖在屏幕上反复滑动，额角渗出汗珠”），替代空泛的“妈妈很努力” 2. 校园成长类（贴合九年级生活） 场景示例：一次小组合作中的分歧（重新定义“矛盾”—— 是不同思维的碰撞，让结果更完美） 细节要求：记录具体对话（如“我急着否定他的想法，他却平静地说‘你看这样会不会更好’”），展现认知转变的过程 3. 社会观察类（提升立意深度） 场景示例：小区里摆摊修鞋的老人坚持明码标价（重新定义“平凡职业”—— 藏着诚信的力量） 细节要求：捕捉典型动作（如“老人用放大镜仔细检查鞋缝，每一针都缝得扎实”），避免泛泛而谈“劳动者可敬” 素材避坑指南： 不使用“生病被照顾”“考试失利获鼓励”等高频套作素材 不引用试卷阅读材料、课本原文（符合“反套作”要求） 素材需紧扣“重新定义”：必须包含“过去的误解”和“现在的新认知”两个层面 三、结构搭建：清晰叙事，凸显“认知重构”逻辑 针对“文体模糊、哲理缺失”的问题，推荐“三段式 + 转折式”结构（记叙文最优选择）： 1. 开头：引出旧认知，埋下伏笔（150 字左右） 公式：场景引入 + 过去的误解 示例：“以前我总觉得奶奶的‘节省’很抠门 —— 买菜要货比三家，衣服缝了又缝。直到那次我弄丢了生活费，才明白这份‘节省’里藏着深沉的爱。” 2. 中间：详细叙事，展现转变过程（350 字左右） 核心：用“具体事件 + 细节描写”推动认知转变，避免平铺直叙 结构：事件发生（冲突/意外）→ 细节刻画（动作/语言/心理）→ 关键转折（触发新认知的瞬间） 示例：（事件）弄丢生活费后不敢告诉奶奶，却发现她默默拿出攒了很久的零钱；（细节）“奶奶的手布满老茧，一张张零钱被叠得整整齐齐”；（转折）原来她省吃俭用，是为了在我需要时能帮一把。 3. 结尾：升华主旨，点明“重新定义”的内涵（100 字左右） 公式：新认知 + 成长感悟 示例：“原来我一直误解了奶奶的‘节省’，它不是抠门，而是历经岁月沉淀的智慧与爱。这一次，我重新定义了‘节省’—— 那是对生活的珍视，更是对家人的守护。” 四、表达优化：拒绝粗糙，用“精准语言”提分 针对“表达粗糙、书写堪忧”的问题，从语言和书写两方面给出具体建议： 1. 语言提升技巧： 多用细节描写替代概括性语句： 不好：“妈妈很关心我”→ 好：“妈妈每晚都会把我的书包整理好，把水杯灌满温水” 用心理描写展现认知转变： 示例：“看着奶奶的背影，我心里一阵发酸 —— 以前我总嘲笑她老土，现在才发现，自己才是那个不懂事的人。” 避免错别字和语病：重点关注高频易错词（如“震撼”≠“震憾”“即使”≠“既使”），写完后通读一遍，修正不通顺的句子 2. 书写与卷面要求： 字迹清晰工整，避免连笔过多（可采用“慢写 + 分段”策略） 段落划分合理：开头、中间（分 2-3 段）、结尾，避免全文不分段 控制字数：600-800 字为宜，不足 600 字会扣分，超过 800 字需精炼语言 五、高分范文片段参考（补题：重新定义“沉默”） 以前我总觉得同桌小林的“沉默”是孤僻 —— 课堂上从不发言，课间也独自坐在座位上，不像其他同学那样热络。直到那次数学考试，我忘带尺子，急得满头大汗。正当我手足无措时，一把崭新的尺子轻轻放在了我的桌角。我抬头，看到小林正看着我，嘴角带着一丝浅浅的笑意，却没说一句话。 那天我才明白，小林的“沉默”不是孤僻，而是不善言辞的温柔。他不会用华丽的语言表达关心，却用最实在的行动传递善意。原来，沉默不是冷漠，而是一种深沉的温暖。这一次，我重新定义了“沉默”—— 它是无需言说的懂得，是藏在心底的善良。 三、专项练习 半命题作文 1．阅读材料，按照要求作文。 生活是温暖的容器，藏着无尽的温情。它或许是奶奶手中代代相传的非遗刺绣，一针一线满是眷恋；或许是冬日妈妈亲手做的番茄蛋汤的熨帖；或许是困境时陌生人的善意援手；又或许是失意时书中的励志篇章…… 请你以《藏在______中的温暖》为题，写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整，并抄写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实人名、校名、地名；⑥书写规范，卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 【答案】例文： 藏在老布鞋里的温暖 打开衣柜最底层的木盒，几双颜色各异的老布鞋静静躺在其中，针脚细密规整，鞋面上还绣着简单的碎花。指尖抚过粗糙却柔软的布料，一股暖意瞬间从指尖蔓延至心底。这是奶奶留给我的专属温暖，藏在一针一线的缝制里，藏在岁月流转的陪伴中。 小时候，我最期待的就是奶奶坐在庭院的老槐树下为我做布鞋。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在奶奶银白的发丝上镀上一层柔光。她总是先把家里的旧衣物拆洗干净，拼成五颜六色的碎布，再用米糊一层层粘在木板上，晒干后就成了结实的“袼褙”。我蹲在一旁，看她拿着剪刀仔细裁剪鞋样，剪刀划过布料的“咔嚓”声，和着风吹树叶的“沙沙”声，成了童年最温暖的旋律。 奶奶的手很巧，纳鞋底时，她会把线搓得紧实，再用顶针顶着针尾，一针一线地穿梭。密密麻麻的针脚，像排列整齐的队伍，牢牢锁住鞋底的每一寸布料。“鞋底纳得密，走路才稳当，不硌脚。”奶奶总是一边纳鞋底，一边念叨着。有时我会缠着她教我，可笨拙的小手总也握不住针线，针还会扎到手。奶奶就握着我的手，耐心地教我穿针引线，她掌心的温度透过布料传来，温暖又安心。鞋做好后，她会把布鞋放在我的脚边，让我试穿，不合适的地方就轻轻拆开重缝，直到我穿着舒服为止。 最难忘的是那个寒冷的冬天，雪下得很大，路面结了冰。我穿着奶奶刚做好的棉布鞋去上学，鞋底厚厚的，鞋面缝得严严实实，冷风根本钻不进去。走在雪地里，脚下软软的，一点也不滑。放学回家时，我不小心摔了一跤，鞋子上沾了不少泥水。我急得快要哭了，生怕奶奶责怪。可奶奶看到后，只是温柔地摸了摸我的头，说：“没事，洗干净就好。”说完，她就蹲在灶台边，小心翼翼地把鞋子上的泥水擦掉，再用温水清洗干净，放在火边慢慢烘干。那天晚上，我睡梦中都能闻到布鞋上淡淡的阳光和肥皂的清香。 后来我长大了，市面上的鞋子种类越来越多，运动鞋、皮鞋、帆布鞋塞满了我的鞋柜，可我依然珍藏着奶奶做的老布鞋。每当我感到疲惫或迷茫时，就会打开木盒，看看那些老布鞋。它们就像奶奶的陪伴，默默给予我力量。奶奶已经离开我好几年了，但她用爱缝制的老布鞋，把温暖永远藏在了里面，无论时光如何流转，这份温暖都不会消散，永远照亮我前行的路。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题为半命题作文，核心主题是“温暖”，需围绕“藏”字展开——“藏”意味着温暖并非直白外露，而是蕴含在具体事物、场景或经历中，需通过细节感知与挖掘。补题时应选取具象载体（如物品、场景、行为等），将抽象的“温暖”具象化。立意核心是展现生活中的温情瞬间，传递对亲情、友情、陌生人善意或自我成长中温暖力量的感悟，需紧扣“真切感悟”与“真情实感”，避免空泛抒情，要让温暖的传递有具体依托，体现生活的美好与人性的善意。 二、选材构思。选材可聚焦四大方向：亲情类（如奶奶的刺绣、妈妈的饭菜、爸爸的手写信等）、人际温情类（如陌生人的指路、同学的默默帮助、老师的鼓励眼神等）、事物载体类（如旧相册、老玩具、书中的书签等）、成长感悟类（如困境中重拾信心的经历、坚持后的小小成就带来的暖意等）。构思时，记叙文可采用“引出载体—细节刻画场景—感悟温暖内涵”的脉络，用动作、神态、环境等细节凸显温情；散文可围绕补题内容，串联多个相关片段，层层递进展现温暖的影响。结构上建议以补题的载体为线索，开头引出载体点明主题，中间用具体事例展开，结尾升华温暖的意义，呼应“生活是温暖的容器”的材料内涵。 2．一切美好，缘于同行。同行是一场不期而遇的温暖。与朋友同行，有相互理解的会心微笑，有得意时的分享，失意时的慰藉；与亲人同行，有爱的温情，无声的陪伴，是心中温暖的港湾；与经典同行，如同与智者对话，能够滋养心灵，增长智慧。在你的生活里，总有一个人，或者一件事、一本书、一个道理……与你一路同行，让你感受人生的美好。 请以“与________同行，真好”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整。②立意自定，文体不限，不少于600字（诗歌除外）。③内容具体，积极向上，有真情实感。④书写规范、美观、卷面整洁。⑤不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 与诗词同行，真好 摊开一卷泛黄的诗集，那些跨越千年的文字便如月光般静静流淌。从咿呀学语时外婆口授的“床前明月光”，到如今在课业间隙的低声吟咏，诗词，这位沉默而渊博的挚友，始终与我同行，为成长的岁月镀上一层温润而坚韧的光泽。 初识诗词，它是我童年的玩伴。夏夜庭院，外婆摇着蒲扇，用吴侬软语念着“小时不识月，呼作白玉盘”。那时的我，虽不解乡愁，却觉得月亮像个甜甜的白瓷盘。诗词于我，是舌尖上的韵律游戏，是星斗与萤火交织的童话，它让平凡的日子有了清脆的回响。 后来，成长的道路有了崎岖。第一次重要的考试失利，我把自己关在房间里，失败的苦涩与对未来的迷茫交织。随手翻开《唐诗三百首》，目光停驻在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。十四个字，如金石坠地，铿锵有声。我仿佛看见千年前那位白衣诗人，在歧路前昂首高歌。那一刻，胸腔里郁结的块垒被一股豪气冲散。诗词，不再是童年的玩伴，它化身一位睿智的师长，在我跌倒时，递来一柄名为“信念”的拐杖，教我懂得低谷亦是远航的起点。 升入中学，世界在眼前急速展开，也带来了选择的困惑与自我认知的惶惑。一个秋日黄昏，我读到苏轼的“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”。心中蓦然一震。那些我曾耿耿于怀的得失、人际的微妙、未来的不定，在“雪泥鸿爪”的意象前，忽然变得轻盈而富有哲理。它没有给出确切的答案，却赠予我一种辽远的视角：生命是一场经历，痕迹或深或浅，重要的是飞翔的姿态与历程本身。诗词，此刻又成了一位超脱的哲人，引领我穿过青春的迷雾，望见更开阔的人生景致。 如今，诗词已深深融入我的血脉。失意时，有“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达相伴；静思时，有“采菊东篱下”的悠然可寻；激昂时，更有“金戈铁马，气吞万里如虎”的壮志共鸣。它不语，却已回答了一切。 与诗词同行，真好。它不曾替我走人生的路，却始终以智慧的光，照亮我脚下的每一步；它以千年的情怀，丰厚我一个少年人的生命。这趟跨越时空的同行，是我青春里最丰盈的馈赠。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“与________同行，真好”的核心在于“同行”。“同行”既可理解为现实生活中的陪伴与共同经历，也可引申为精神层面的追随、共鸣与影响。“真好”则要求文章必须抒发由衷的积极情感，如温暖、感恩、启迪、成长等。补题的对象非常广泛，可以是具体的人（如亲人、朋友、师长），也可以是抽象的事物或理念（如勇气、书香、诗词、梦想）。审题的关键在于挖掘“同行”的具体内涵，即“它”以何种方式与“我”相伴，并给“我”带来了怎样积极、深刻的影响。立意应聚焦于“同行”过程中的美好体验与成长收获，传递出珍惜、感恩与积极向上的情感态度。 其次，构思选材。此题更适合写作记叙文，通过具体、生动的事例来诠释“同行”的历程与“真好”的感受。在选材上，可以着眼于以下几个方面：一是与具体的人同行，如写与一位热爱自然的外公同行，在乡间采药、观星的过程中，外公教会“我”认识万物，更让“我”懂得了静心与敬畏；或写与一位“对手”朋友同行，在学业上相互较劲又彼此扶持，共同进步的历程。二是与某种兴趣爱好或事物同行，如写与一把旧吉他同行，它陪伴“我”度过孤独的夜晚，记录青春的躁动与沉淀；或写与家乡的一条老街同行，目睹它的变迁，感受乡愁与时代发展的交织。三是与一种精神品质或信念同行，如写与“诚实”同行，通过一次承认错误后获得信任的经历，体味诚信带来的内心坦荡与人际温暖。在构思上，文章结构建议采用倒叙或顺叙。开头可通过场景切入或抒情议论，直接点明与谁（什么）同行及其总体感受。主体部分是重点，需详细叙述一至两个典型事件，具体展现“同行”的过程，要注重细节描写（如人物的语言、动作、神态，或事物的特征、变化）和环境烘托，并细腻刻画“我”在其中的情感变化与心理成长，这是“真好”的源泉。结尾应回扣主题，升华情感，可适当议论，点明“同行”的深远意义。在手法上，可运用对比（如“同行”前后的变化）、铺垫、呼应等。语言应真挚、细腻，富有感染力，力求在平实的叙述中流露真情。 3．阅读下面的文字，选择一个题目，按要求写作。 味道，不独属于舌尖。它无形，却有声：是除夕厨房的叮当作响，是清晨闹钟的急促滴答；它无影，却有形：是母亲眼角新添的细纹，是毕业照上泛黄的光泽。它可以是具象的——一碗汤的咸淡，一朵花的芬芳；也可以是抽象的——成功的酣畅是“辣”的，挫折后的清醒是“苦”的，思念的底色是“甜”中带“酸”。味道，是时光的凝结，是情感的密码，更是我们解读生活的一种方式。 请以“_____的味道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目补充完整，然后写作。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）文中请回避真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 团圆的味道 除夕的阳光刚爬上窗棂，厨房就传来了熟悉的叮当作响。妈妈系着蓝布围裙，正踮脚够着橱柜顶层的陶瓷面盆，案板上早已摆满了面粉、鸡蛋和刚剁好的肉馅。我凑过去想帮忙，却被她笑着推开：“去把你爷爷叫来，这饺子馅得他调才够味。” 爷爷拄着拐杖走进厨房，浑浊的眼睛瞬间亮了起来。他洗净手，接过妈妈递来的勺子，手腕轻轻转动，盐、酱油、香油顺着勺沿缓缓落下，比例拿捏得丝毫不差。“调饺子馅就像过日子，咸淡要匀，心意要足。”爷爷边说边用手搅拌，指腹上的老茧格外显眼。我看着他佝偻的背影，忽然想起去年爷爷生病后，就很少再进厨房，原来那些熟悉的味道，一直藏在他未曾停歇的牵挂里。 包饺子时，全家人围在桌前各司其职。爸爸揉面的动作力道十足，面团在他手中反复按压、揉搓，渐渐变得光滑筋道；妈妈负责擀皮，擀面杖在她手中旋转翻飞，一张张圆薄均匀的饺子皮如雪片般落下；我学着爷爷的样子捏褶，可包出的饺子不是露馅就是歪歪扭扭，爷爷耐心地握住我的手，教我“先捏中间，再向两边推”，温热的掌心裹着我的手背，就像小时候那样。窗外的鞭炮声此起彼伏，屋内的灯光暖黄明亮，饺子在案板上渐渐堆成了小山，空气中弥漫着面粉的清香和肉馅的鲜香，这是独属于团圆的气息。 下锅的饺子在沸水中翻滚，一个个圆鼓鼓的白胖子浮上水面，晶莹剔透。盛在白瓷碗里，淋上少许香醋，咬一口，汤汁瞬间在舌尖炸开，鲜而不腻。爷爷夹起一个饺子，小心地吹凉后放进我碗里：“多吃点，这是你最爱吃的白菜猪肉馅。”我看着他眼角的皱纹在笑容中舒展，忽然注意到他碗口的裂痕——那是我小时候不小心摔在地上，他舍不得扔，一直用到现在的旧瓷碗。 饭桌上，爸爸说起工作中的趣事，妈妈念叨着亲戚们的近况，爷爷则不停地给我夹菜，碗里的饺子堆成了小山。我细细咀嚼着饺子，咸鲜的味道中夹杂着一丝不易察觉的甜，那是爷爷为了提鲜加的少许白糖，也是他藏了大半辈子的疼爱。原来，团圆的味道从不是山珍海味，而是一家人围坐桌前的欢声笑语，是爷爷调馅时的专注，是妈妈擀皮时的温柔，是藏在食物里的牵挂与陪伴。 窗外的烟花绚烂绽放，照亮了每个人的脸庞。我捧着温热的碗，心中忽然明白，无论走多远，无论过多久，团圆的味道都从未离开。它藏在爷爷调馅的手艺里，藏在妈妈温暖的笑容里，藏在一家人相守的时光里，成为岁月中最温暖的底色，每当想起，便唇齿留香。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：“味道”是题目核心词，需突破舌尖味觉的表层含义，紧扣材料中“无形却有声”“无影却有形”的提示，挖掘其深层内涵：既可以是具象的感官体验（如食物的咸淡、花朵的芬芳），更可以是抽象的情感与人生体验（如成功的“辣”、挫折的“苦”、思念的“酸甜”）。具象可填“妈妈做的红烧肉”“老巷”“旧书”等，关联具体事物的味觉、嗅觉或视觉质感；抽象可填“成长”“思念”“坚持”“团圆”等，将情感、经历转化为可感知的“味道”。立意需通过对“味道”的描摹，传递对生活的解读，如从具象味道中品味亲情、友情，从抽象味道中感悟人生哲理，注意积极向上，兼具温度与深度。 二、选材构思。选材应聚焦生活中的真实场景与经历，优先选择具有细节张力、能引发情感共鸣的素材。例如“团圆的味道”可选取除夕全家包饺子的场景，通过饺子的鲜香、厨房的声响、家人的谈笑，具象化“团圆”的温暖味道；“成长的味道”可选取从依赖到独立的经历，如第一次独自做饭的“咸涩”、攻克难题后的“酣畅”，用不同阶段的“味道”串联成长轨迹；“思念的味道”可选取老物件，如奶奶织的毛衣、故乡的特产，通过物件的触感、气味，关联对亲人、故乡的思念，体现味道是时光的凝结。素材需包含“味道”的感知过程，既有感官层面的细节描写，也有心理层面的情感体悟，同时要体现情感的变化——如从最初对“味道”的习以为常，到后来的珍视与感悟。构思上，开头可通过特定场景引入“味道”，如翻开旧相册闻到的纸张泛黄味、吃到某道菜时的味觉冲击，为下文叙事做铺垫；中间部分需详细刻画“味道”的具体形态，运用细节描写，结合环境描写烘托氛围；结尾需升华主题，将“味道”与时光、情感、人生感悟关联，点明味道是解读生活的一种方式，让文章立意更深刻。 4．阅读下面文字，按要求作文 幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？ 请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 ③不少于600字。 【答案】例文： 积蓄勇气，精彩成长 春日的梧桐树抽出了新芽，嫩绿的叶片在风中轻轻颤动。我仰头望着那些倔强的小生命，忽然想起去年夏天在琴房里反复练习的自己——原来成长从来不是轰轰烈烈的蜕变，而是无数次积蓄勇气的过程。 记得第一次触碰钢琴时，黑白琴键像两排沉默的卫士。八岁的我踮着脚尖，手指在琴键上笨拙地跳跃，弹出的音符像受惊的麻雀般四散逃窜。老师轻轻按住我发抖的手：“别怕，每个音符都是会说话的星星。”她的话像春风拂过琴弦，我鼓起勇气按下中央C键，清亮的音色在琴房里荡漾开来，仿佛推开了一扇通往音乐世界的门。 初学《献给爱丽丝》时，复杂的装饰音总让我手忙脚乱。有天傍晚，我独自留在琴房练习，夕阳把琴键染成温暖的琥珀色。当第十三次弹错同一个小节时，委屈的泪水突然涌上眼眶。我盯着乐谱上密密麻麻的音符，它们像一群调皮的小精灵在嘲笑我的笨拙。正要合上琴盖时，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛在轻声鼓励：“再试一次吧。”我深吸一口气，手指重新落在琴键上，这一次，我仿佛听见了贝多芬穿越时空的掌声。 去年冬天参加市级钢琴比赛，候场时我的手心沁出冷汗。看着其他选手优雅的演奏姿态，我忽然怀疑自己是否真的准备好了。这时，母亲悄悄递给我一片梧桐叶，叶片上还带着清晨的露珠。“记得你第一次弹琴时发抖的手吗？”她轻声说，“现在的你，已经积蓄了足够多的勇气。”当聚光灯打在身上的那一刻，我闭上眼睛，让记忆中的梧桐树在指尖生长。当最后一个音符消散在空气中时，掌声像春日的溪流般涌来。 如今站在领奖台上，我抚摸着奖杯上精致的纹路。那些在琴房里独自练习的黄昏，那些被泪水打湿的乐谱，那些梧桐叶沙沙作响的鼓励，都化作了掌心的温度。原来成长就像梧桐树的生长，看似静默的岁月里，根系正在地下默默积蓄力量。当春风再次吹拂时，新抽的嫩芽终会触摸到阳光的温度。 琴房的梧桐树又长高了，枝桠间藏着几个青涩的芽苞。我知道，当它们积蓄够足够的勇气时，就会在某个清晨绽放出最鲜亮的绿色。就像此刻的我，终于明白：所有看似平凡的坚持，都是在为破土而出的瞬间积蓄力量。而那些被勇气浸润过的时光，终将成为生命中最动人的乐章。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“积蓄________，精彩成长”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。材料中给出了“力量”“营养”“细流”等示例，这些词语都代表着一种内在的积累。横线处可填的内容非常广泛，可以是具体的，如“知识”“经验”“技能”等；也可以是抽象的，如“勇气”“自信”“善良”“挫折”等。无论填什么，都要体现通过积累该事物，最终实现精彩成长的主题。文章立意要积极向上，突出积蓄的重要性以及积蓄对成长产生的积极影响。比如，积蓄知识能让我们在面对挑战时更有底气，从而在成长中绽放光彩；积蓄挫折能磨炼我们的意志，让我们在成长道路上更加坚韧等。通过讲述积蓄的过程和结果，传达出成长需要积累，积累成就精彩人生的观点。 第二，构思选材。若写记叙文，可采用倒叙或顺叙的方式。开篇可以先展示自己如今精彩成长的状态，如获得某种荣誉、成功完成某件事等，然后引出回忆，讲述自己是如何积蓄相关事物的。中间详细叙述积蓄的过程，包括遇到的困难、如何克服等，结尾点明积蓄对自己成长的意义，升华主题。若写议论文，开篇直接提出中心论点，如“积蓄勇气，精彩成长”。接着通过列举事例、引用名言等方式进行论证，如列举司马迁遭受宫刑后积蓄勇气完成《史记》的事例，最后总结全文，再次强调积蓄的重要性。选材要真实且具有代表性。如果写积蓄知识，可以选取自己为了参加学科竞赛，每天刻苦学习、积累知识的经历；若写积蓄挫折，可以写自己在学习骑自行车、游泳等过程中，不断摔倒、失败，但最终积蓄经验，成功掌握技能的故事。也可以选取名人的事例，如贝多芬积蓄对音乐的热爱和坚持，在失聪后依然创作出伟大的乐章，以此增强文章的说服力。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“ 触动了我的心灵”为题写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 二胡触动了我的心灵 小时候，我是学小号的，那时总觉得中国的乐器怎么这么暗淡，没有活力，哪里比得上西洋乐器的鲜亮，高亢激昂。直到听了那一次二胡的表演，我才恍然大悟，原来中华文化是如此的博大精深。 去年，我们初中部举行了一次表演活动，各班都积极准备节目，我们班的马某某同学当然是要参加的，他的歌喉不是一般人可以比拟的。马某某同学是倒数第二个表演，他自信地走上舞台，以一曲意大利语的“我的太阳”惊艳全场，表演时掌声如潮，也得到了当时的全场最高分9.8分，所有的人都以为他已经稳操胜券了。 这时，最后一个表演的同学出场了，他端着一把精致的二胡，沉着、冷静地走上台，轻轻地把凳子扶正，准备演奏。大家一看是二胡，便立马没了兴趣，心想这下冠军可是非马某某莫属了。 开始表演了，只见那位同学只轻轻一拉，二胡立刻发出了悠扬婉转的声音，引来了一片掌声，我也提起了精神，闭目仔细聆听那奇妙的曲调。慢慢地，我眼前仿佛出现了一幅和谐的画面：天空中几朵柔软的白云正随着清风缓缓飘荡，天空的下面就是一片一望无际的绿，偶尔会走过一两只绵羊吃几片草，叫唤几声……全场静悄悄的，只能听到二胡那如春天般的声音回荡在耳边，仿佛所有的人都睡着了呢。 突然，一声强烈轰鸣般的声音钻入了我的耳朵，我听见了狂风暴雨，我听见了惊涛骇浪…… 眼前慢慢呈现出几匹奔腾的快马，马上的壮汉赤裸着上身，互相应和着，就像在进行一场激烈的赛马搏斗。我禁不住睁开眼来看看那同学是如何演奏出这般激动人心的曲调的。这一看，我惊住了。他的头左摇右摆，两只手像在豪迈地挥洒着酒杯中的美酒，同大家说：“我们再来一杯！”他的灵魂仿佛已经完全融入在了这二胡动人心弦的声乐中，无论怎样，就算天塌下来也会继续演奏下去。我的心灵被深深地震撼了。这悠扬婉转的曲调，不正如那从容恬淡，藐视一切的那种态度吗？那高亢激昂的声乐，不就是那不屈不挠，永不放弃的那种精神吗？ 一曲完毕，那位同学鞠了一躬，缓缓地走到台下，大家才刚反应过来，接着就是一片雷鸣般的掌声。他，才是那次表演真正的冠军！ 那无法用语言形容的二胡，就像一颗灿烂的明星，触动了我的心灵，在我的记忆长河中闪闪发光。 【解析】本题考查半命题的作文。 1.审题立意。本篇习作要求以“______，触动了我的心灵”为题进行创作。“触动”指外界某种因素激发（思想情感等）；文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，“我”可以作为事件的经历者或是见证者。我们要先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用追果溯因的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了“我”的心灵？人物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，是奋发、感动，还是有所感悟，受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动了我的心灵的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。补题内容则是立意中心。 2.构思选材。在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言；家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘；还可以选取社会现象以及热点焦点（如两会、冬奥会）等皆是选材范围。例如可以写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；“母爱，触动我的心灵”，表现母爱的伟大；“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情；“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；“赛场搏击，触动我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神等等。文体上，本题可以写一般的记叙文，也可以写小小说，散文。注意在行文中将一些真实的情感生动细腻地描写出来，要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 “拔节”是作物向上生长时清脆有力的声响。请回顾你的成长：是哪一次挫败的磨砺、哪一句无声的叮咛、哪一段孤独的时光，或哪一种蓦然的领悟……如阳光雨露般，让你听见了自己生命拔节生长的声音？请用笔墨，定格那个瞬间。 请以《______，为我拔节》为题，把题目补充完整后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，请一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 鼓励，为我拔节 在我成长的过程中，鼓励如同阵阵甘霖，为我的成长拔节。每当我遇到困难和挫折时，正是这些鼓励让我重新振作，继续追求梦想。 记得在初一时，我对数学一直感到无从下手。每次考试成绩都不理想，这让我对自己失去了信心。就在我几乎要放弃的时候，数学老师的一番话让我重新燃起了希望。她在一次课后找到了我，语重心长地说：“我相信你有能力学好数学，只要你愿意多花些时间和精力，一定会有进步的。”这句话如同一股暖流，流入我的心田。老师的鼓励让我意识到，原来我并不是没有能力，而是缺乏努力和信心。 从那以后，我开始认真听课，积极完成作业，并向老师和同学请教不懂的问题。渐渐地，我发现数学并没有想象中那么难，成绩也开始稳步提升。老师的鼓励不仅让我在学业上取得了进步，更让我明白了自信和努力的重要性。 不仅在学业上，生活中也有许多来自家人和朋友的鼓励让我不断成长。记得有一次，我参加学校的演讲比赛。由于紧张，我在台上忘词了，心里非常沮丧。比赛结束后，妈妈对我说：“没关系，这只是一次经历，重要的是你勇敢地站上了舞台。下次一定会更好。”妈妈的鼓励让我不再纠结于这次失误，而是更加努力地准备下一次比赛。最终，我在后来的比赛中取得了不错的成绩。 鼓励是一种无形的力量，它能让人在逆境中看到希望，激发内心的潜能。正是因为有了这些鼓励，我才能在成长的道路上不断前行。每一次的鼓励都像是一颗种子，种在我的心田，随着时间的推移，慢慢生根发芽，最终长成参天大树。 在未来的日子里，我也希望能将这份鼓励传递给他人，让更多的人在成长的路上感受到温暖和力量。因为我深知，正是这些鼓励，助我像庄稼一样拔节生长。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。以《______，为我拔节》为题，结合材料可知，“拔节”本指稻、麦、高粱、玉米等禾本科植物到一定发育阶段时，主茎的各节长得很快；这里指的是人的成长。如果阳光雨露一样助我们“拔节”的，可以是某次挫败、一声叮咛、一段孤独的时光或某一瞬间的领悟等等。“为我拔节”明确了写作需突出外界力量的推动作用，这种力量的载体具有多样性，既可以是具体的人（如亲人、师友、陌生人，或是历史、书籍中的英雄榜样），也可以是抽象的事物（如一句鼓励的话语、一种榜样精神、一段难忘的经历）；“拔节”则要求必须展现出“我”在这一助力过程中的快速变化，这种变化需是具体可感的，比如心态上从茫然沮丧到坚定自信，能力上从薄弱不足到逐步提升，认知上从片面浅显到深刻成熟。“我”，意味着文章需以第一人称“我”为叙事主体，通过具体、真实的生活事件来展现“为我拔节”的过程。横线处需补充具体对象（人、物、精神等），体现其对自己的积极影响。立意方向有，榜样力量：历史人物（苏轼）、书籍角色（保尔）的精神，助自己突破困境。亲情友情：亲人的陪伴、师长的鼓励、朋友的支持，帮自己走出低谷。陌生人善意：陌生人的一句话、一个举动，带来暖意促自己迎难而上。具体事物/精神：旧物（旧毛衣）、爱好（阅读）或精神（坚持），成心灵寄托助克服困难。 2.选材构思。文体适合写记叙文。选材上，人物类：母亲陪攻数学难题、父亲化解比赛失利、班主任讲错题、朋友开导情绪、保安雨天借伞。非人物类：海伦・凯勒故事助克视力困难、爷爷旧钢笔促写作坚持、晨跑帮我摆脱焦虑。构思上先叙事，结尾处进行主题总结升华。以《奶奶的旧毛衣助我成长》为例：主体部分讲述初中参加钢琴比赛失利，躲在房间哭时，奶奶拿出年轻时织坏又拆了重织的旧毛衣，说“织错了能重织，跌倒了也能再站起来”。之后奶奶每天陪自己练琴，帮自己纠正指法，最终在下次比赛中获奖。重点刻画比赛失利后的沮丧、奶奶递毛衣时的温柔眼神、练琴时指尖的酸痛与奶奶的陪伴细节。结尾升华：旧毛衣不仅是衣物，更是奶奶的爱与智慧，让自己学会直面挫折，这种勇气也用到了之后的学习中。如以《苏轼的诗句助我成长》为题目：主体部分写初一数学成绩屡屡不及格，想放弃时，语文课上学到苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的诗句，了解到他屡遭贬谪仍乐观豁达的经历。之后自己把诗句写在笔记本扉页，每天留30分钟刷题，遇到难题就默念诗句鼓劲，最终数学成绩提升。重点刻画做不出题时的烦躁、读苏轼生平后的触动、刷题时的坚持。结尾升华：苏轼的诗句像一盏灯，照亮了自己的迷茫，让自己学会用坚韧面对困难，这也成为成长中宝贵的财富。 全命题作文 7．本试卷现代文阅读中提到：“即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。” 初中语文课本中是否有那么一句话（含现代文、古诗文），穿越时光，唤起了你内心的感动？请以《那句话，拨动了我的心弦》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②书写工整，卷面整洁；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。 【答案】例文： 那句话，拨动了我的心弦 语文课本的扉页上，我用红笔郑重地写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。每当复习疲惫时，指尖抚过这行字，心中便会涌起一股暖流，仿佛李白穿越千年时光，在耳畔为我轻声鼓劲。就是这句来自《行路难（其一）》的诗，在我最迷茫的时刻，精准地拨动了我的心弦，让我重拾前行的勇气。 那是初三上学期的期末备考阶段，我的数学成绩突然遭遇“滑铁卢”。连续几次模拟考，分数都不尽如人意，曾经熟悉的题型变得陌生，压轴题更是连思路都摸不清。看着试卷上刺眼的红叉，听着老师语重心长的叮嘱，我陷入了深深的自我怀疑。每天放学后，我把自己关在房间里刷题，可越刷越烦躁，眼泪常常不争气地掉在练习册上。我开始害怕考试，甚至怀疑自己是不是根本不适合走升学这条路。 一天晚上，我烦躁地翻开语文课本想换换心情，目光无意间落在了李白的《行路难（其一）》上。当读到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，我猛地停下了翻页的手。老师讲课的声音仿佛在耳边回响：“李白在仕途失意、前路迷茫时，没有消沉退缩，而是用这句诗表达了对未来的坚定信念。人生难免遇到坎坷，重要的是要有冲破困境的勇气。” 我反复品读着这句诗，心中的阴霾渐渐散去。是啊，李白面对“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境都能心怀希望，我只是遇到了学习上的小挫折，又怎能轻易放弃？我擦干眼泪，重新拿起数学试卷，不再盲目刷题，而是静下心来分析错题原因，把薄弱的知识点一一整理出来，每天针对性地练习。遇到不懂的问题，我主动向老师和同学请教，哪怕是最简单的基础题，也认真弄懂每一个步骤。 日子一天天过去，我的努力渐渐有了成效。在一次小测中，我的数学成绩终于有了明显提升。当我再次翻开语文课本，看到那句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，心中充满了感动。这句诗就像一束光，在我最黑暗的时刻照亮了前行的路；它又像一位良师益友，在我迷茫退缩时给予我力量。 如今，这句诗早已深深镌刻在我的心中。它让我明白，人生路上难免会有风雨，但只要心怀信念，勇往直前，就一定能冲破困境，抵达理想的彼岸。那句穿越千年的诗，不仅拨动了我的心弦，更成为我成长路上最珍贵的精神财富，激励着我在未来的道路上勇敢前行。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。本题为命题作文，核心关键词是“那句话”“拨动心弦”“感动”。“那句话”需限定为初中语文课本中的现代文或古诗文语句，是情感与感悟的触发点；“拨动心弦”强调语句对内心产生的深刻触动，需体现情感共鸣的过程；“感动”则明确了文章的情感基调。立意时，需将语句内涵与个人经历、成长感悟相结合，既解读语句的深层意义，又展现其如何影响自身认知、慰藉心灵或给予成长力量，避免仅停留在语句本身的解读，要凸显“语句”与“个人情感”的关联，传递真挚的内心体验。 二、选材构思。选材可聚焦三类课本语句：一是古诗文经典名句（如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“海内存知己，天涯若比邻”），二是现代文哲理或抒情句（如《背影》中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”），三是课文中人物的经典独白（如《简・爱》相关选文中的自尊宣言）。构思时，记叙文可采用“引出语句—回忆关联经历—阐述触动与感悟”的脉络，用具体事例展现语句如何在困境、离别、迷茫等时刻带来慰藉；散文可围绕语句，串联多个生活片段，层层递进凸显情感共鸣。结构上建议以“那句话”开篇点题，中间详细叙述与语句相关的个人故事，通过细节描写强化情感张力，结尾升华主题，呼应“穿越时光唤起感动”的核心要求。 8．阅读下面的材料，任选一个任务，按要求作文。 一棵受伤的树 有一个农场主为了方便拴牛，在庄园的一棵榆树上箍了一个铁圈。随着榆树的长大，铁圈慢慢嵌进了树身，榆树的表皮留下一道深深的伤痕。 有一年，当地发生了一种奇怪的植物真菌疫病，方圆几十公里的榆树全部死亡，唯独那棵箍了铁圈的榆树存活了下来。 原来是那个给榆树带来伤痕的铁圈拯救了它。榆树从锈蚀的铁圈里吸收了大量铁粉，对真菌产生了特殊的免疫力。 这棵树至今仍生长在那个农场里，充满活力。 回望成长历程，你是不是也发现，有些刻骨铭心的伤痛，往往会变为我们成长的养分？ 请以“这份伤痛让我成长”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不要套作，不得抄袭。②文中不得出现真实的校名、人名及其他个人信息。③不少于600字。④卷面书写干净整洁。 【答案】例文： 这份伤痛让我成长 舞台上的灯光骤然亮起，刺得我眼睛生疼。我深吸一口气，双手缓缓落在钢琴键盘上，熟悉的旋律流淌而出。此刻的我，自信而从容，可谁能想到，这段流畅的演奏背后，藏着一段刻骨铭心的伤痛。 那是一次市级钢琴比赛，为了它，我准备了足足半年。每天放学后，我便一头扎进琴房，反复练习参赛曲目，每一个音符、每一处节奏，都被我细细打磨。初赛时，我凭借扎实的基本功和出色的发挥，顺利晋级。然而，随着比赛的推进，压力如潮水般涌来，我逐渐迷失了方向。决赛那天，我站在舞台上，望着台下密密麻麻的观众，心脏不受控制地狂跳。手指触碰到琴键的瞬间，紧张如同电流，传遍全身。原本烂熟于心的曲子，此刻却变得陌生而扭曲，错音不断，节奏混乱。一曲终了，台下掌声稀稀落落，我羞愧地低下头，恨不得找个地缝钻进去。 比赛的失利，像一道沉重的枷锁，将我紧紧束缚。我不敢面对老师和父母的目光，更不愿再触碰那架曾带给我无数快乐的钢琴。每次看到它，那天舞台上的狼狈场景便会浮现在眼前，让我痛苦不堪。直到有一天，我偶然在电视上看到一位钢琴家的纪录片。他在一次意外中手部受伤，几乎断送了演奏生涯，可他没有放弃，历经无数次康复训练，最终重新站在了舞台上。他说：“挫折是成长的必经之路，每一次跌倒，都是为了下一次站得更稳。”这句话，如同一束光照进了我黑暗的世界。 我开始重新审视自己的失败，分析比赛中的失误。我发现，过度紧张是因为我对自己的期望过高，忽视了平时练习中的细节。于是，我调整心态，从最基础的音阶、琶音练起，注重每一个音符的饱满度和连贯性。每天，我都会增加一小时的慢练时间，力求将每一段旋律都练得精准无误。在学校的音乐课上，我也主动向老师和同学展示练习成果，虚心听取他们的建议。渐渐地，我找回了曾经对钢琴的热爱，也克服了内心的恐惧。 几个月后，学校举办艺术节，我毫不犹豫地报名参加。当再次站在舞台上，聚光灯洒下，我不再紧张，手指在琴键上轻快跳跃，流畅的音符如潺潺流水，倾泻而出。演奏结束，台下响起雷鸣般的掌声，那一刻，我知道，我成功了。 这次钢琴比赛的失利，曾是我心中难以愈合的伤痛，却也成为了我成长路上最宝贵的财富。它让我学会了正视失败，懂得了在挫折中反思、成长。如今，每当我坐在钢琴前，都会想起那段痛苦的经历，它时刻提醒着我：不要害怕伤痛，因为它，就是成长的催化剂。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“这份伤痛让我成长”的核心是把握“伤痛”与“成长”的辩证关系，“伤痛”并非单纯的苦难，而是能在成长轨迹中留下深刻印记的挫折、失败或困境，比如学习中的重大失利、人际交往中的误解冲突、自我认知中的迷茫挣扎等，它需要具备足够的冲击力，能引发内心的强烈波动；“成长”则指向积极的转变，可能是能力的提升、心智的成熟，也可能是认知的深化，如学会坚韧、懂得反思、看清自我等。题目要求结合自身成长历程，重点展现伤痛从最初的打击、抗拒，到逐渐被接纳、转化为成长养分的过程，就像材料中那棵受伤的榆树，因铁圈的伤痕获得免疫力而存活，个人的伤痛也应成为蜕变的契机，不能仅停留在对伤痛的渲染，而要突出“转化”的轨迹，体现从痛苦中汲取力量、实现自我超越的深层内涵，这既符合“真情实感”的写作要求，也契合中考作文对积极向上主题的导向。 第二，选材构思。选择真实、具体且具有情感冲击力的个人经历作为素材。可从学业挫折（如重大考试失利、竞赛落选）、人际困扰（如友谊破裂、被误解孤立）、家庭变故（如亲人离世、父母离异）、身体或心理挑战（如伤病、焦虑）等角度切入。所选事件需具备“伤痛感”——即曾带来强烈负面情绪，并对自我认知或生活状态产生显著影响；同时，必须包含后续的反思、调整或行动，最终实现内在成长，如性格更坚韧、态度更成熟、责任感增强或价值观转变。材料宜小而深，避免泛泛而谈，重在展现“伤痛”如何被转化为精神养分，体现由“受伤”到“疗愈”再到“超越”的成长逻辑，契合材料中榆树因伤得救的隐喻内核。 9．作文。 亲爱的同学，在这场语文的旅程中，我们不仅体会到前人对心中理想之界的坚守，更看到了他们勇敢地探界与破界。 请以“边界那边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 边界那边 我心里的那道边界，是一根看不见的、却异常坚固的线。线的一边，是沉默、顺从、努力合群的我；线的另一边，是什么，我从未想过，也不敢想。 升入初三，学业的重压像无形的茧，将每个人包裹。我们习惯了在题海中保持一致的节奏，连课间讨论的答案都趋向统一。我安然地待在这个边界内，以为这就是世界的全部。直到那个下午，语文老师将一本《美的历程》递到我手上，说：“你的作文里有种不一样的敏感，试试读读这个。” 那本书，成了我边界上的第一道裂缝。李泽厚先生从远古图腾讲到明清文艺，将“美”的历程娓娓道来。我读得痴迷，也读得痛苦。一种强烈的冲动在我心中涌动，我想把这种震颤心灵的感受说出来。恰逢月考作文题是“遇见”。几乎不假思索，我抛开了所有范文套路，写下了一场与宋代山水画的“遇见”，我写那画中的留白不是空虚，而是“此时无声胜有声”的磅礴，是中国人精神的栖息地。 我交上去的，不只是一篇作文，更像是我小心翼翼捧出的一部分灵魂。我忐忑地期待着，期待老师能看懂我这份“越界”的尝试。 发下试卷那一刻，世界安静了。一个刺眼的“38”分（满分60）旁边，是一行更刺眼的红批：“偏题，过于主观，不知所云。望扎实学习议论文写法。”周围的同学兴奋地比较着分数，那些得了高分的范文，结构工整，论据雷同，像一个个标准化的产品。我突然感到一种前所未有的孤独。我的灵魂为之震颤的美，在分数的边界面前，显得如此不合时宜，如此……错误。 那道刚被书籍撬开的裂缝，仿佛被这张试卷狠狠地封死了。我是不是该退回去？退回到那个安全、稳妥的边界之内？ 放学后，我鬼使神差地走进了美术教室。空无一人的教室里，墙上挂着一幅仿倪瓒的《容膝斋图》。我静静地站在面前，画中依旧是大量的留白，一河两岸，枯树寒林。但这一次，我仿佛穿透了纸张，看见了不一样的东西。我看见的不是消沉与荒寒，而是一种顶天立地的傲岸，一种洗尽铅华后的从容与坚定。它仿佛在告诉我：世界的喧哗与你何干？守住你内心的山水，哪怕它此刻无人喝彩。 就在那一刻，我心中的那道边界，“轰”的一声，土崩瓦解。 我曾以为，边界那边，是认可，是高分，是众人的理解。我拼尽全力想跨越，却摔得遍体鳞伤。而当我终于鼓起勇气抬起头，才发现我早已在“那边”了。边界那边，并非一个明确的地理位置，它是一种视角的转换。我不再需要向外寻求一个盖章认证，我站立的地方，就是我的世界。所谓跨越边界，不过是转过身，勇敢地面对自己内心真实的风景。 我拾起笔，不是为了下一次考试，而是开始在一个崭新的笔记本上，记录下所有“不知所云”的感动。我知道，我已经在我的“边界那边”，建造起属于自己的、无人能罚下分数的小小王国。这里，天地宽广。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是命题作文，题目为“边界那边”。需理解“边界”可实指地理界限（如山川、海洋的边界），更建议挖掘虚指含义，像自我能力边界（怯懦与勇敢的界限）、理想现实边界（追梦与妥协的界限）、文化传承边界（传统与创新的界限）等。结合题干中“体会前人对理想之界的坚守”“勇敢地探界与破界”，要关联语文学习里的经典人物、作品，从成长、文化、理想维度，思考“边界那边”的价值——是突破后的成长新境，是文化融合的生机，是理想照进现实的可能，明确“探界破界”的积极立意。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己或他人突破某类边界的故事。比如写学古筝时，突破“传统演奏模式”边界，尝试融合流行音乐，在这个过程中，开篇用“站在古筝教室，望着琴谱上的传统指法，像被一道无形边界困住”这类逆境场景引入；中间细写练习时节奏混乱、被质疑否定的挣扎，以及向老师请教、反复打磨新旋律的行动；结尾以在校园演出收获掌声，感悟“边界那边是传统与创新共绽的光彩，也是自我成长的新章”升华。可写作议论文，援引古今事例论证“探界破界”意义。如举陶渊明突破“官场世俗”边界，寻精神桃花源；樊锦诗突破“艰苦环境”边界，守护敦煌文化；新时代青年突破“学科壁垒”，用科技赋能非遗传承。开篇提出“边界那边，是成长通途，是时代使命所向”论点；主体用“古有陶渊明……今有樊锦诗……还有新时代青年……”分层论证；结尾呼吁“以无畏勇气，奔赴边界那边，书写时代探界答卷”。 10．阅读下面的材料，根据要求作文。 “野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风”是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲”。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心，坦然面对，勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时，往往灰心气，畏缩不前，一事难成。 请以《感受生命的韧性》为题，写一篇议论文。 要求：①紧扣主题，论证充分有力；②不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 感受生命的韧性 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙侵蚀，依然保持着绚丽的色彩；黄河纤夫的号子穿越时空阻隔，至今仍在峡谷间回荡。这些穿越时空的生命印记，无不诉说着一个永恒的真理：生命的韧性，是文明得以延续的密码，是个人突破困境的钥匙。 生命的韧性首先体现在对苦难的超越上。苏轼在黄州赤壁写下"大江东去"时，正经历着人生最深的寒冬。从朝堂重臣到贬谪文人，从锦衣玉食到粗茶淡饭，他却以"一蓑烟雨任平生"的豁达，在东坡耕种出精神的沃野。这种超越不是对苦难的逃避，而是将苦难熔铸成生命的养分。就像敦煌壁画中的飞天，虽被风沙侵蚀了面容，却因岁月沉淀出更动人的神韵。生命的韧性，正是在与苦难的对话中，将伤痕淬炼成勋章。 生命的韧性更体现在对理想的坚守中。张骞手持节杖穿越西域时，面对的是漫天黄沙与未知的危险。当他被匈奴扣押十年，依然保持着汉使的气节；当他穿越帕米尔高原，依然紧握着出使时的节杖。这种坚守不是固执的执念，而是对生命价值的深刻认知。正如黄河纤夫的号子，在险滩急流中愈发激昂，生命的韧性在理想的召唤下，能迸发出惊人的力量。明代徐霞客三十四年跋山涉水，留下《徐霞客游记》，正是这种坚守的最好注脚。 生命的韧性最终彰显为对创新的追求。王羲之在会稽山阴的兰亭写下《兰亭集序》时，不仅继承了钟繇的楷书精髓，更开创了行书的新境界。他临摹前人却不拘泥于古法，在"飘若浮云，矫若惊龙"的笔势中，展现了书法艺术的无限可能。这种创新不是对传统的背叛，而是生命韧性的最高体现。就像敦煌壁画中的青金石颜料，虽需历经万里驼铃从阿富汗运来，却在中国画师的调配下绽放出独特的光芒。生命的韧性，让创新成为可能。 站在敦煌鸣沙山上远眺，月牙泉在沙丘环抱中依然清澈如初。这汪清泉告诉我们：生命的意义不在于征服环境，而在于以柔韧的姿态与世界对话。从苏轼的东坡到徐霞客的足印，从张骞的节杖到王羲之的笔锋，中华民族的精神图谱上，处处闪耀着生命韧性的光芒。这种韧性，是黄河纤夫肩头的老茧，是敦煌壁画斑驳的色彩，更是每个中国人骨子里传承的精神基因。当我们以韧性面对人生，便能在时光的长河中，刻下属于自己的印记。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“感受生命的韧性”明确了写作方向，要围绕“生命的韧性”展开。“感受”意味着需通过具体事例、现象等去体会、领悟这种精神。材料中先列举小草、竹子体现的坚韧，接着对坚韧精神进行阐释，强调“坚毅、勇敢”与“韧性、韧劲”，并指出生命需要韧劲，有韧劲和没韧劲的人面对困境的不同表现，这为立意提供了方向指引。可从多个角度立意。比如论述生命韧性的重要性，阐述拥有韧性对个人成长、克服困难、实现人生价值的积极意义；也可以探讨如何培养生命的韧性，如面对挫折时调整心态、坚持不懈努力等；还能以历史上或现实中具有韧性精神的人物为例，赞美他们生命的韧性，激励读者向他们学习。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过引用材料中关于小草、竹子的诗句，引出“生命的韧性”这一话题，点明感受生命韧性的重要性，引起读者兴趣。中间部分进行详细论述，设置几个分论点，如“生命的韧性是面对困境时的坚定信念”“生命的韧性是在挫折中不断奋起的勇气”“生命的韧性是持之以恒的坚持”等，每个分论点后选取合适的事例进行论证。结尾总结全文，再次强调生命韧性的价值，呼吁人们在生活中培养和展现生命的韧性。选材上，可选取古今中外具有韧性精神的人物事例。如司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，完成《史记》，体现了在巨大挫折面前不放弃、坚持完成使命的韧性；贝多芬双耳失聪，却依然坚持创作，凭借顽强的毅力谱写出许多不朽乐章，展现了对音乐梦想执着追求的韧性；还可以选取身边普通人面对生活困境不屈不挠的事例，如一些创业者在经历多次失败后仍不气馁，最终取得成功，增强文章的说服力和感染力。 11．请以“成长的足迹”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作，不少于600字；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 成长的足迹 时光像一条奔流不息的河，载着我的童年与少年，在岁月的峡谷中穿行。那些深深浅浅的足迹，或坚定或踉跄，都镌刻着成长的密码，在记忆的沙滩上熠熠生辉。 小学三年级的校运会，是我成长路上第一个清晰的脚印。班主任意外地将800米长跑的名额分给了瘦小的我，看着其他选手高大的身影，我攥紧衣角的手沁出了冷汗。发令枪响后，我果然被远远甩在后面，操场边的加油声渐渐模糊，只剩下急促的喘息和沉重的脚步。当我跑到第三圈时，双腿像灌了铅般麻木，真想就此放弃。但转头望见班主任挥舞的旗帜，想起她那句“坚持本身就是胜利”，我咬着牙调整呼吸，一步一步向着终点挪动。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在草坪上，虽然没有拿到名次，却收获了全班同学的掌声。这次经历像一颗种子，在我心中种下了“坚韧”的根，让我明白成长往往始于不放弃的勇气。 五年级的那次演讲比赛，则让我迈出了突破自我的一步。我天生内向，说话声音小得像蚊子叫，当老师推荐我参加比赛时，我本能地想拒绝。但在老师的鼓励下，我决定挑战自己。此后的两周，每天放学后的教室都成了我的练习场。我对着镜子调整站姿，逐字逐句地练习发音，把演讲稿背得滚瓜烂熟。比赛那天，面对台下黑压压的人群，我手心冒汗，双腿发抖。但当我看到台下老师信任的目光，想起无数次的练习，我深吸一口气，大声说出了第一句话。随着演讲的推进，我渐渐忘记了紧张，沉浸在自己的讲述中。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声。这次经历让我明白，成长就是不断打破自己的舒适区，每一次勇敢尝试，都能留下更宽阔的足迹。 进入初中，第一次独立组织班级活动的经历，让我的足迹多了“责任”的重量。作为班长，我负责策划元旦联欢会。从制定节目单、联系场地，到协调同学分工、准备道具，每一个环节都充满挑战。有同学对节目安排有意见，有道具突然损坏，甚至有主持人临时请假，各种问题接踵而至。起初我焦头烂额，想过向老师求助，但转念一想，这是我的责任。我耐心倾听同学的建议，重新调整节目顺序；发动大家一起动手修补道具；自己熬夜熟悉主持稿，临时客串主持人。当联欢会顺利举行，看着同学们脸上的笑容，我深深体会到，成长不仅是个人的进步，更是学会担当、懂得包容的过程。 如今的我，站在人生的新起点上，回望那些成长的足迹，心中充满感恩。那些曾经的困难与挑战，都化作了照亮前路的灯塔；那些坚持与突破，都凝聚成了前行的力量。未来的路还很长，或许会有荆棘丛生的小径，或许会有波涛汹涌的险滩，但我会带着这些珍贵的足迹，勇敢地大步向前，在岁月的画卷上，镌刻出更加坚实、更加灿烂的人生轨迹。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：“成长的足迹”这一题目，核心在于“成长”与“足迹”。“成长”明确了写作内容要围绕个人在知识、思想、性格、能力等方面的进步与发展；“足迹”则强调要呈现出成长过程中留下的痕迹，这些痕迹可以是具体的事件、经历，也可以是抽象的情感、感悟等。整体立意应突出成长过程中的收获、感悟以及对自己人生的影响，表达积极向上、不断进取的情感态度。 选材构思：可以写成记叙文，开篇通过回忆或设置悬念等方式，引出自己成长中的一段重要经历，如一次比赛、一次挫折、一次旅行等，为后文叙述“足迹”做铺垫；中间详细描述事件的过程，包括遇到的困难、自己的心理变化、采取的行动等，重点突出在这个经历中自己是如何成长的，留下怎样的“足迹”；结尾总结这次经历给自己带来的深刻影响，升华主题，表达对成长的感悟和对未来的展望。也可以写成散文，开篇以优美的语言描绘成长的主题，营造出一种温馨、富有诗意的氛围；中间从不同的角度选取多个与成长相关的小片段，如不同阶段的成长感悟、不同场景下的成长瞬间等，每个片段都围绕“足迹”展开，展现成长的多面性；结尾以抒情的方式总结全文，表达对成长的珍惜和对未来的期许。还可以写成议论文，开篇提出论点，如“成长的足迹是人生的宝贵财富”等；中间通过列举事实论据和道理论据，如名人成长的故事、名言警句等，从不同方面论证成长足迹的重要性；结尾总结全文，再次强调论点，呼吁人们在成长过程中珍惜每一步足迹，努力实现自己的人生价值。 12．阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，我们总会遇到各种各样的“光”。它可能是困境中一句温暖的话语，是迷茫时一个坚定的眼神；它可能是历史长河中一位伟人的思想，是文学世界里一个动人的形象；它也可能就是我们心中那个不灭的梦想，那份对善与美的执着追求……这束光，指引方向，温暖心灵，赋予力量。 请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚，文体自选（诗歌除外）；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 你是我的一束光 在人生的漫漫长夜中，我曾迷茫、彷徨，像一只迷失方向的飞鸟，在黑暗中无助地徘徊。而你，如同一束温暖而明亮的光，穿透层层阴霾，照亮了我前行的道路。 小时候，我性格内向，害怕与人交流。每次面对陌生的人和环境，我都会紧张得不知所措，仿佛置身于一个无形的牢笼中。是你，我的语文老师，发现了我的问题。记得那堂语文课上，你提出了一个问题，鼓励同学们积极发言。我心里其实已经有了答案，却因为胆怯而不敢举手。你用温柔而鼓励的目光看着我，那目光仿佛有一种神奇的力量，让我鼓起了勇气，缓缓地举起了手。当我结结巴巴地说出答案时，你脸上露出了欣慰的笑容，带头为我鼓掌。那一刻，我心中充满了喜悦和自信，仿佛打开了一扇通往新世界的大门。从那以后，我渐渐变得开朗起来，开始主动与同学们交流，积极参与各种活动。你就像一束光，照亮了我内向封闭的内心世界，让我勇敢地走出自我，拥抱生活。 随着年龄的增长，学习的压力也越来越大。有一次考试，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。我觉得自己很失败，甚至开始怀疑自己的能力。你把我叫到办公室，没有丝毫的责备，而是耐心地帮我分析试卷，找出问题所在。你语重心长地对我说：“一次失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，重新站起来。每个人都有自己的闪光点，你要相信自己，只要努力，就一定能取得进步。”你的话如同一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新燃起了希望和斗志。在你的鼓励下，我更加努力地学习，成绩也逐渐提高。 如今，我已经长大，但你的教诲和鼓励依然在我心中闪耀。你就像我人生道路上的一束光，无论遇到多大的困难和挫折，只要想起你温暖的目光和鼓励的话语，我就有了前进的动力和勇气。 你是我的一束光，照亮了我过去的迷茫，温暖了我现在的时光，也必将引领我走向未来的辉煌。我会带着这份光，勇敢地追逐自己的梦想，书写属于自己的精彩人生。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：“你是我的一束光”这一题目，关键词是“你”和“一束光”。“你”明确了写作对象，可以是人，如亲人、朋友、老师、陌生人，也可以是历史人物、文学形象等；“一束光”运用比喻的修辞手法，象征着能给人带来指引、温暖、力量、希望等积极影响的事物或品质。所以，文章立意应围绕“你”对“我”的积极影响展开，表达“我”对“你”的感激、赞美、敬佩等情感。 二、选材构思：若写记叙文，可以写自己的父母，在成长过程中，父母总是在自己遇到困难时给予鼓励和支持，就像一束光照亮自己前行的道路。比如考试失利时，父母没有责备，而是耐心地安慰和分析原因，让自己重新振作起来。也可以写老师，在自己迷茫困惑时，老师用智慧和经验为自己指引方向，如在自己对未来职业选择犹豫不决时，老师结合自己的兴趣和特长，给出了宝贵的建议。还可以写以自己喜爱的文学作品中的人物为“你”，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他在面对艰难困苦时展现出的坚韧不拔、顽强拼搏的精神，激励着自己在面对生活中的挑战时勇往直前，成为自己成长道路上的一束光。若写议论文，开头提出中心论点，即“你是我的一束光”，并简要阐述“光”在人生中的重要性。例如“在人生的旅途中，我们总会遇到各种困难和挫折，而此时，一束光能照亮我们前行的道路，给予我们力量和勇气。而你，就是我生命中的那束光。”中间采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式：从不同方面选取论据，分别论述“你”作为一束光在不同方面对自己的影响。例如，可以分别从“你是我困境中的指引之光”“你是我迷茫时的希望之光”“你是我成长中的激励之光”三个方面进行论述，每个方面选取一个具体的事例或名言进行论证。递进式：按照逻辑顺序，层层深入地论述“你”对自己的影响。可以先论述“你”对自己的初步影响，如给予自己温暖和安慰；接着论述“你”对自己更深入的影响，如让自己明白了某种道理或品质；最后论述“你”对自己长远的影响，如激励自己不断成长和进步。结尾总结全文，再次强调“你”对自己的重要意义，并发出号召，鼓励读者在生活中寻找自己的那束光。 自命题作文 13．阅读下面材料，按要求作文。 种点什么吧，在春天。就种几朵小花吧。就种两棵小树吧。就种一盆小草吧。或种瓜种豆。种葱种韭。种些许等待。有等待的人生，多么丰盈富足。等着等着，花就开了。等着等着，叶就葱茏茂密起来……种几片阳光，一点善心。携着阳光前行，不漠视他人的苦痛，不嘲弄他人的缺陷和失误。在能伸手相助的时候，尽量伸出你的手。那么，这个世界，将会长出许多绚烂的美好。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“播种”为话题，写一篇不少于600字的作文。 写作提示：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④内容健康积极，表达真情实感；⑤不要套作，不要抄袭。 【答案】例文： 播一粒种，候一树春 春寒料峭时，泥土尚带着冬的余韵，松软中透着凉意。我蹲在院角，用小铲轻轻挖开一个浅坑，将一粒花种埋下，覆土，浇水，再在心里默默许下一个期待。那一刻，我仿佛不是在种花，而是在时光的土壤里，种下了一整个春天。 播种，从来不只是农人的专利，它是生命对未来的温柔承诺。一粒种子落入泥土，并不意味着立刻开花结果，它需要阳光、雨露，更需要时间的沉淀与守候。人生何尝不是如此？那些我们用心栽下的梦想、信念、善意，也如种子般，在看不见的深处悄然扎根。也许起初毫无动静，但只要不曾放弃浇灌，终有一日，会听见破土而出的声响。 我曾见过一位老人，在小区废弃的花坛里日日忙碌。他翻土、施肥、播撒花籽，风雨无阻。起初有人笑他徒劳，说那片地贫瘠，种什么也活不成。可他只是笑笑，依旧坚持。第二年春天，野菊、波斯菊竟连成一片，引来蜂蝶翩跹。那一刻我才明白，他种的哪里是花？分明是希望。他用双手在荒芜中播下美的信念，也唤醒了人们对生活的热爱。原来，最动人的播种，往往始于无人看好之时。 播种，也不只是对自然的耕耘，更是对人心的抚慰。一句鼓励的话，一次及时的援手，一个理解的眼神，都是在他人心里埋下善意的种子。我曾因一次考试失利而沮丧，班主任没有责备，只递给我一盆绿萝，说：“它和你一样，都需要时间长大。”那盆绿萝如今已爬满窗台，而那句话，也在我心中生根发芽，让我学会在别人失落时，递出自己的“绿萝”。 我们每个人都是播种者。在青春的原野上，种下理想；在人际的土壤里，种下真诚；在社会的角落中，种下关怀。哪怕只是一缕阳光、一点善念，只要肯播下，就不怕它不开花。世界或许有冷漠，有荒凉，但只要还有人在坚持播种，春天就永远不会缺席。 等着等着，花就开了。等着等着，叶就茂盛了。而我，愿做那个在寒风中俯身播种的人，不问归期，只信春来。 【解析】本题考查话题作文的写作。 一、审题立意：材料以“种点什么吧，在春天”开篇，通过一系列“种”的排比句，将具体的农事行为升华为一种富有诗意的生命姿态。“种花”“种树”“种草”“种瓜种豆”是实写，而“种等待”“种阳光”“种善心”则是虚写，由物及心，由外而内，引导人们思考“播种”这一行为背后的深层意义——它不仅是自然时令中的劳作，更是人生旅途中的积累与期待，是精神世界的耕耘与守望。材料最后一句“这个世界，将会长出许多绚烂的美好”，进一步将个人的播种行为拓展至社会层面，强调善意传递带来的积极影响。因此，“播种”既是动作，也是信念；既是过程，也孕育希望。由此可确立核心立意：播种不仅指向物质层面的栽种，更象征着在心灵、情感、品德、理想等方面播下种子，经过时间的培育与坚守，终将收获成长、温暖与美好。立意应避免停留在对农耕生活的简单描述，而应深入挖掘“播种”所蕴含的生命哲理与人文关怀。可以围绕“播种希望”“播种善良”“播种梦想”“播种爱与责任”等方向展开，强调主动投入、耐心等待与正向回馈之间的关系。同时，材料中“等着等着，花就开了”提示了过程的重要性，故立意也可聚焦于“在等待中坚守，在耕耘中丰盈”的人生境界。 二、选材构思：选材应紧扣“播种”的象征意义，从个人成长、人际交往、社会责任等多个维度选取典型而有深意的内容。可以选取童年时种下一粒种子并悉心照料的经历，表现对生命萌发的敬畏与期待；也可描写一次善意举动——如帮助他人、鼓励失落的朋友、参与公益活动——如同播下一粒善的种子，虽当时未见回响，却在日后悄然开花，体现“润物细无声”的力量。还可从文化或历史角度切入，讲述先贤播下思想火种、教育者播下知识之芽、普通人用坚持与热爱点亮生活微光的故事，展现播种的深远影响。构思上宜采用由实入虚、层层递进的结构。开头可借景起兴，以春日播种的场景引出话题；中间部分通过具体事件或情境展开叙述与议论，将“播种”的内涵逐步深化，由个体经验上升到普遍价值；结尾则回归哲思，呼应材料中“有等待的人生，多么丰盈富足”，强调播种是一种主动选择的生活态度，是平凡中孕育奇迹的起点。可运用象征、对比、反复等手法增强表达效果，如将“荒芜”与“葱茏”对照，突出播种的意义；以“一粒种子”与“一片花海”的关系，揭示微小行动可能带来的巨大改变。全文应充满温情与希望，语言力求优美而不失真挚，使读者在共鸣中体悟播种的深远意蕴。 14．阅读下面的文字，按要求作文。 淡定，释义为淡然而平静。不以物喜，不以己悲，是一种淡定；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，是一种淡定；胜不骄，败不馁，是一种淡定…… 请以“淡定”为话题写一篇不少于600字的作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②联系生活实际，立意新颖，内容具体，有真情实感；③不得套作抄袭；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。 【答案】例文： 于喧嚣处，守一份淡定 暮色四合时，老家的晒谷场总有位老者挥毫泼墨。他身前是铺开的宣纸，身后是嬉闹的孩童，风卷着麦屑掠过纸面，他却执笔稳如泰山，笔尖落下，撇捺横竖皆从容。那抹不为外物所扰的淡定，如清风拂面，让我读懂了一种生命的从容姿态。 去年盛夏，我参加全市古筝大赛。候场时，身边选手不是反复调弦，就是紧张地背诵乐谱，指尖因用力而泛白。我望着舞台上刺眼的灯光，想起日复一日的练习，心头竟也泛起焦躁的涟漪，手指不自觉地颤抖。这时，我瞥见评委席角落的一位老师，正捧着一本书静静阅读，周遭的喧嚣仿佛与她无关。她偶尔抬头望向我们，眼神平静而温和，没有一丝波澜。那份淡定如良药，瞬间抚平了我心中的躁动。我深吸一口气，闭上眼睛，脑海中浮现出老者挥毫的模样，指尖在琴弦上轻轻摩挲，紧张感渐渐消散。 轮到我上场时，意外突然发生——琴弦在弹奏开篇第一个音时骤然断裂。台下一阵骚动，我愣在原地，大脑一片空白。但转瞬之间，评委老师淡定的眼神浮现在眼前，我迅速冷静下来，向评委鞠躬致歉后，请求更换备用乐器。重新落座时，我的内心异常平静，指尖抚过新的琴弦，往日练习的场景清晰浮现。我不再纠结于刚才的失误，也不再担忧结果如何，只是沉浸在旋律的世界里，抬手、落指，每一个动作都从容不迫。曲终离场时，台下响起热烈的掌声，我知道，无论结果怎样，我已经战胜了自己。 后来我才明白，淡定不是消极避世的冷漠，而是历经风浪后的沉稳；不是不思进取的懈怠，而是胸有成竹的从容。就像那位挥毫的老者，任孩童嬉闹、狂风拂面，依旧笔走龙蛇；就像那位评委老师，于喧嚣赛场中静心阅读，坚守内心的宁静。生活中，我们总会遇到各种意外与挑战：考试失利的沮丧、工作受挫的烦闷、人际纷争的困扰……此时，唯有保持淡定，才能在纷繁复杂的世事中保持清醒的头脑，在乱花渐欲的诱惑中坚守内心的方向。 淡定是一种智慧，它让我们在顺境中不骄不躁，在逆境中不卑不亢；淡定是一种力量，它支撑我们穿越风雨，抵达理想的彼岸。愿我们都能于喧嚣尘世中，守一份淡定，怀一份从容，在人生的道路上稳步前行，绽放属于自己的精彩。 【解析】本题考查话题作文。 审题立意：这是材料加话题作文，要求以“淡定”为话题写作。“淡定”释义为淡然而平静，材料明确给出了“不以物喜，不以己悲”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“胜不骄，败不馁”等具体阐释，既涵盖面对得失的从容、遭遇困境的坚定，也包括对待成败的沉稳，为立意提供了明确方向。写作可围绕“淡定是一种人生智慧”“淡定成就从容人生”“在喧嚣中坚守淡定”等核心立意展开，既可以写个人在学习、生活中践行淡定的经历，也可以探讨淡定对于应对挫折、抵御诱惑、实现目标的重要意义，联系生活实际挖掘“淡定”的现实价值，避免空泛议论。 选材构思：可写作记叙文，讲述自己或身边人关于“淡定”的具体故事。开篇通过场景描写（如赛场、考场、生活困境）引入主题，引出对“淡定”的初步感悟；中间详细叙述事件经过，比如面对考试失利的冷静分析、竞技比赛中的从容应对、人际矛盾中的平和处理等，重点刻画人物的心理变化、行为表现，体现“淡定”在事件中的作用；结尾总结经历带来的成长，升华“淡定”对个人人生的意义。也可写作议论文，引用古今中外体现“淡定”的名人事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达、谷爱凌赛场上面临压力从容夺冠等），结合现实生活中人们因浮躁而迷失的现象，论证“淡定”的重要性。开头提出中心论点（如“淡定是穿越人生风雨的底气”）；主体部分从“淡定助人事半功倍”“淡定让人坚守本心”“淡定彰显生命格局”等角度分层论证，运用举例论证、道理论证、对比论证增强说服力；结尾联系当代青年的生活实际，呼吁在快节奏的社会中保持淡定，从容前行。还可以写作散文，以抒情议论的方式抒发对“淡定”的感悟。开篇用富有诗意的语言阐释“淡定”的内涵（如“淡定是喧嚣尘世中的一抹清风，是人生航程中的定海神针”）；中间从自然景象（如松柏的坚韧、湖水的平静）、人生场景（如老者的从容、智者的沉稳）等角度发散，结合自身体验谈对“淡定”的理解；结尾以优美有力的语句收束，表达坚守淡定、收获从容人生的期许。 15．阅读下面文段，按要求作文。 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力专注到这件事上，心无旁骛，一定成功。滴水穿石如此，蚓无爪牙之利，筋骨之强，却能上食埃土，下饮黄泉，也是如此。这便证明了一个颠扑不破的真理：专注，是成功的基石。 请以“专注”为话题，自拟题目作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 【答案】例文： 专注，是成功的基石 在时光长河的波澜里，无数人怀揣梦想启航，却只有少数人能抵达成功的彼岸。探寻那些成功者的足迹，不难发现，专注，是他们共同拥有的珍贵品质，是通往成功的不二法门。 专注，是科研工作者在未知领域披荆斩棘的利刃。屠呦呦，这位为人类健康事业做出卓越贡献的科学家，在青蒿素的研究过程中，展现出了令人惊叹的专注力。当时，科研条件艰苦，研究资料匮乏，但她和她的团队没有丝毫退缩。他们一头扎进古籍中，从浩如烟海的中医药典籍里寻找线索；在实验室里，无数个日夜，他们反复试验，不放过任何一个细微的变化。正是这种对青蒿素研究的专注，让他们最终成功提取出青蒿素，为全球疟疾防治带来了新的希望，屠呦呦也因此荣获诺贝尔生理学或医学奖。她用行动告诉我们，专注能让科研工作者在未知的迷雾中找准方向，攻克一个又一个难关，为人类的进步贡献力量。 专注，是艺术家在创作道路上精益求精的魔法棒。达芬奇，文艺复兴时期的巨匠，他的绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》闻名世界，成为艺术史上的不朽经典。为了画好《蒙娜丽莎》，达芬奇花费了数年时间，他仔细观察人物的面部表情、肌肉线条，研究光影的变化，力求每一个细节都完美无缺。他对艺术的专注，让他能够捕捉到人物最微妙的情感，将画中人物刻画得栩栩如生，仿佛呼之欲出。正是这种专注，让他的作品超越了时代的局限，成为永恒的艺术瑰宝，激励着一代又一代的艺术家不断追求卓越。 反观那些三心二意、缺乏专注的人，往往难以取得成功。他们就像无头苍蝇一样，在各个领域盲目尝试，却无法在任何一方面深入钻研。一会儿被这个新鲜事物吸引，一会儿又被那个热门话题转移注意力，最终一事无成。 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”在人生的道路上，我们会面临各种各样的诱惑和干扰，但只要我们坚守专注的品质，将全部的精力投入到自己热爱的事业中，心无旁骛，就一定能像滴水穿石、蚯蚓掘土一样，克服重重困难，实现自己的梦想。因为专注，是成功的基石，是我们走向辉煌的坚实保障。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。所谓“专注”，就是集中精力、全神贯注、专心致志。从更深刻的含义上讲，专注是一种精神、一种境界。“把每一件事做到最好”“咬定青山不放松”“不达目的不罢休”，就是这种精神和境界的反映。一个专注的人，能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要做的事情上，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力实现自己的目标。特别是在遇到诱惑、遭受挫折的时候，他们能够不为所动，勇往直前，直到最后成功。写作时可以从专注源于强烈的责任感、专注来自淡泊和宁静等角度来立意。拟题时可从个人角度写“专注”的故事，也可以根据“专注”为论题写议论文。 第二，构思选材。如果写记叙文，写在现实生活中，自己心无旁骛、专注坚持的学习经历或者是钻研某一种技艺的学习经历；可以写自己熟知的尽职尽责、爱岗敬业的人物事迹；还可以写认准一个目标，不畏艰难困苦，执着追求的人生境界。也可以写身边的人物，或者是一位名人专注的事迹。结构上，可先写专注的结果，然后写专注的过程，最后是由此引发的感受。或者采用对比的手法，写最初的不专注，屡屡失败；通过老师或朋友、家长的劝诫，开始专注去做，终于取得了硕果。如果写议论文，先提出论点“专注是成长路上的奠基石”，再接着论述“为什么专注是奠基石”，然后论述“如何做到专注”，最后总结，发出号召。也可以先提出中心论点，再用几个分论点支撑，最后总结深化。论述时注意论据的正确、鲜活；论证方法多样使用。 16．阅读下面的材料，按要求作文。 旧物，是时光的沉淀，无言地诉说着往昔的故事。每一次触摸，往事重临心头，你也许会感受到那份来自过去的温柔与力量，也许会有几分感慨唏嘘……回首往事，你与旧物有怎样难忘的故事？或者时光重来，你与旧物重逢，你想谱写出怎样新的故事？ 请以“旧物”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实校名与人名；（5）不得抄袭。 【答案】例文： 竹篮里的暖时光 储物间的角落，那只竹编篮落了薄灰，竹篾的纹路里嵌着几星陈年的枣泥——是奶奶的味道。 小时候的夏末，奶奶总挎着这篮往村西的山坳走。篮底铺层桐树叶，回来时便堆着红得透亮的酸枣，颗颗裹着她的汗味。我蹲在门槛边剥枣，她坐在竹椅上补我的旧衬衫，竹篮就搁在脚边，偶尔滚出两颗漏网的枣，沾了她裤脚的麦香。 最记得那个梅雨天，放学时雨帘砸得人睁不开眼。我正缩在屋檐下跺脚，忽见雨雾里晃来团浅黄——是奶奶，她把竹篮举过我头顶，自己的肩却露在雨里。竹篾的缝隙漏下细碎的雨，打在我手背上，凉丝丝的，可篮身浸了她的体温，竟焐得我心口发暖。她边走边笑：“这篮虽旧，挡雨比伞结实哩！” 后来奶奶走了，这篮便被妈妈收进储物间，连带着那些沾着枣香的黄昏，一并锁进了时光的暗格里。我总不敢碰它，怕一摸，那些软乎乎的过往就碎了。 直到上周整理东西，竹篮从柜顶滑落，“咚”地砸在地板上，滚出半团干硬的枣泥。我蹲下来擦，指腹蹭过竹篾的毛刺，像奶奶当年粗糙的手掌。忽然想起她常说：“篮子装得下酸枣，装得下碎布，就装得下日子的暖。” 那天傍晚，我把竹篮拎到阳台，装了半篮自己种的薄荷。风一吹，薄荷叶晃着，竟也裹了点当年的暖香。原来旧物从不是“过去”的标本，它是时光织的网，兜住了从前的温柔，也能接住此刻的生活。 就像这竹篮，旧的是竹篾，暖的是岁岁年年的时光。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意。核心围绕“旧物”，需关联“时光沉淀”“往事故事”，可写“过往的温情/力量”，也可写“时光重来的新故事”；文体可选记叙、抒情、议论，重点突出“旧物”与“人/事”的情感联结。立意方向：旧物承载的亲情/回忆（如奶奶的旧纺车、父亲的老钢笔）；旧物里的成长力量（如童年的旧球拍，见证挫折与坚持）；旧物的“重生”（时光重来，与旧物续写新故事，体现传承/改变）。 二、选材构思。写实类（适合记叙文）：亲情类旧物：比如外婆的旧蒲扇（摇着蒲扇给你讲故事，现在蒲扇破了，外婆的温度还在）、爸爸的旧钢笔（他用这支笔给你写过鼓励的便签，现在你用它写作文）；成长类旧物：比如小时候的旧画板（画过歪歪扭扭的画，记录了你学画时的笨拙与坚持）、毕业时的旧笔记本（同学写的留言，藏着青春的细碎温暖）；时光类旧物：比如老房子的旧门锁（钥匙磨出包浆，打开门就是童年的院子）。想象类（适合散文）：旧物“重生”：比如奶奶的旧针线笸箩，穿越回过去，看到奶奶用它给小时候的你缝棉袄；旧物“对话”：比如旧磁带里的声音，突然响起，是去世的爷爷给你录的童谣。 17．阅读下面的文字，按要求作文。 孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》） 诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。 请以“谈诚信”为话题，写一篇文章。不少于600字。 提示：①关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。②关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于600字。 【答案】例文： 诚铸华夏，信立千秋 泱泱华夏，五千年文明如长河奔涌，诚信之舟始终是承载民族精神的脊梁。从商鞅立木的铿锵承诺，到季布一诺的千金传奇，诚信早已融入炎黄子孙的血脉，化作支撑文明大厦的基石。当历史的烽烟散去，诚信依然如北斗高悬，指引着当代青年在时代浪潮中坚守本心。 翻开历史的竹简，商鞅变法的壮丽画卷徐徐展开。公元前356年的咸阳城外，一根三丈之木静立南门，商鞅以五十金悬赏徙木者。当第一个壮汉扛起木柱时，他收获的不仅是五十金，更是整个秦国对变法的信任。这种信任如同春雷惊醒大地，让“徙木立信”的故事化作诚信的种子，在华夏大地上生根发芽。商鞅用行动证明：诚信不是空洞的口号，而是需要以生命为代价的庄严承诺。正是这种对诚信的坚守，让秦国从西陲小邦崛起为战国雄主，最终完成统一大业。 诚信的芬芳，在历史长河中处处绽放。季布曾是项羽麾下猛将，楚汉相争时多次令刘邦困窘。刘邦称帝后悬赏千金捉拿季布，却因他“得黄金百斤，不如得季布一诺”的美誉而赦免其罪。这个典故如同璀璨星辰，照亮了诚信的永恒价值。东汉名士范式与张劭相约两年后拜访，时值寒冬，范式竟真的从千里之外的汝南赶赴山阳赴约。当范式的身影出现在风雪中时，张劭母亲感叹：“真是诚信君子啊！”这种超越生死的约定，让诚信化作穿越时空的桥梁，连接起人与人之间最纯粹的信任。 然而，当历史的车轮驶入现代，诚信的明灯却遭遇迷雾。三聚氰胺奶粉让婴儿啼哭，学术造假让知识蒙尘，虚假宣传让消费者寒心。某企业为追求利润篡改食品保质期，最终导致万人健康受损；某学者为名利抄袭他人论文，最终身败名裂。这些现象如同毒瘤，侵蚀着社会的肌体。但历史的天平始终倾向正义，那些弄虚作假者终将被时代淘汰，而坚守诚信者必将赢得尊重。正如敦煌莫高窟的壁画，历经千年风沙依然色彩斑斓，诚信的品格在岁月洗礼中愈发璀璨。 站在新时代的起点，我们比任何时候都更需要诚信的力量。华为公司面对技术封锁，用二十年诚信经营赢得全球信任；张桂梅校长坚守大山四十载，用诚信教育点亮无数山区女孩的希望；快递小哥汪勇在疫情期间用诚信服务搭建起生命通道。这些当代诚信故事，如同新时代的《诗经》，用最朴实的语言谱写着诚信的赞歌。他们告诉我们：诚信不是遥不可及的道德高标，而是每个人都可以践行的生活准则。 “诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”孟子的话语穿越千年依然振聋发聩。在这个充满机遇与挑战的时代，让我们以诚信为舟，以真诚为帆，在人生的海洋中乘风破浪。当每个青年都成为诚信的守护者，当每个承诺都化作行动的丰碑，我们必将铸就一个诚信的华夏，树立起千秋不朽的文明丰碑。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“谈诚信”这一话题明确指向“诚信”这一核心概念。孔子“人而无信，不知其可也”强调了诚信对人的重要性，同时提到欺诈、造假等不诚信现象遭人痛恨，这为立意提供了方向。立意上，可从多个角度切入。比如从个人层面，诚信是做人的根本准则，是赢得他人信任、建立良好人际关系的基石，能让我们在人生道路上走得更稳更远，可立意为“诚信是个人安身立命之本”；从社会层面，诚信是社会和谐稳定的润滑剂，能减少矛盾冲突，促进公平正义，营造良好的社会风尚，可立意为“诚信构建和谐社会”；从商业层面，诚信是企业发展的生命线，只有坚守诚信，才能赢得市场和消费者，可立意为“诚信铸就企业辉煌”。总之，要深入思考诚信在不同领域的重要性，确定一个具体、明确的观点。 第二，构思选材。本题适合写议论文，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。开篇通过引用名言或列举不诚信现象引出“诚信”话题，提出中心论点；中间部分从不同角度分析诚信的重要性，如对个人品德塑造、对社会风气引领、对国家形象维护等方面，每个角度用具体事例和道理进行论证；结尾总结全文，再次强调诚信的意义，呼吁大家坚守诚信。 选材方面，若论述诚信对个人的重要性，可选用曾子杀猪、季布一诺千金等故事；若谈诚信对社会的作用，可列举“信义兄弟”孙水林、孙东林为按时发放农民工工资，在遭遇车祸仍坚守承诺的事例；若说诚信对企业的影响，可选取海尔集团砸冰箱保证产品质量，赢得消费者信赖，从而走向世界的事例。此外，还可结合现实生活中的一些反面事例，如学术造假、商业欺诈等，从反面论证不讲诚信的危害，使文章更具说服力。 18．有人说：每一次的成长必定伴随着痛苦的蜕变。在成长之路上，我们都会经历风雨，它可能是《故乡》中的时事之变；可能是《我的叔叔于勒》中的亲情之变；也可能是《孤独之旅》中的家境之变……但风雨的洗礼却是我们破茧成蝶的翅膀，完成成长的蜕变…… 请以“蜕变”为话题，写一篇作文。 要求：①要有真情实感；②题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 蝉鸣里的蜕变 夏日的午后，老槐树上的蝉鸣聒噪得让人烦躁。我攥着演讲稿的手心沁出冷汗，盯着教室前方的讲台，仿佛那是一道无法跨越的悬崖。再过半小时，我就要代表班级参加校级演讲比赛，而我，是出了名的“舞台恐惧症患者”。 这份恐惧像一层厚厚的茧，裹了我整整八年。小学时一次朗诵比赛，我因过度紧张忘词，站在台上手足无措，台下的窃笑声成了我挥之不去的阴影。从那以后，我拒绝一切当众发言的机会，哪怕课堂上被老师点名，也会声音颤抖、语无伦次。这次比赛，是班主任硬推着我报名的，她说：“成长总要破茧，哪怕过程疼一点。” 赛前的一周，是我最煎熬的时光。每天放学后，我躲在空无一人的教室练习。起初，刚开口就心跳加速，喉咙发紧，稿子上的文字像乱码般难以辨认。我一次次捶着胸口深呼吸，一次次从头再来。有天傍晚，我练到嗓子沙哑，却依然在关键段落卡壳，委屈的泪水忍不住掉下来，把演讲稿洇出淡淡的墨痕。我想过放弃，可想起班主任那句“破茧从来不是一蹴而就”，又咬牙擦干眼泪，对着镜子调整表情，逐字逐句地打磨语气。 比赛那天，阳光透过窗户洒在讲台上，照亮了空气中浮动的尘埃。前面的选手从容自信，掌声一次次响起，我的紧张又添了几分。当主持人念到我的名字时，我感觉双腿像灌了铅，每一步都走得异常沉重。站在台上，台下数十双眼睛齐刷刷地盯着我，熟悉的恐惧感再次袭来，我攥着演讲稿的手指泛白，大脑瞬间一片空白。 就在这时，我瞥见台下班主任鼓励的眼神，想起了那些在空教室里反复练习的黄昏。我深吸一口气，闭上眼睛，脑海里浮现出老槐树上的蝉：它们在地下蛰伏数年，只为破土而出的那一刻。我睁开眼，缓缓开口，声音虽有些发颤，却没有停下。讲着讲着，我渐渐沉浸在演讲稿的内容里，忘记了紧张，忘记了台下的目光，只专注于每一个字、每一句话。 当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声。我鞠躬下台，手心依旧出汗，却多了一种前所未有的轻松与喜悦。原来，那些让我恐惧的“风雨”，不过是蜕变的必经之路；那些咬牙坚持的痛苦，都是破茧时最有力的翅膀。 如今，我早已不再是那个怯于发言的女孩。每当遇到挑战，我总会想起那个蝉鸣阵阵的午后。成长从来不是一帆风顺的旅程，它像一场漫长的蜕变，需要我们在痛苦中挣扎，在困境中坚守。但当我们勇敢地冲破束缚，就会发现，曾经的恐惧与煎熬，都已化作成长路上最珍贵的勋章，让我们在人生的天空中，飞得更高、更远。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意：话题为“蜕变”，材料中“每一次的成长必定伴随着痛苦的蜕变”“风雨的洗礼却是我们破茧成蝶的翅膀”说明，“蜕变”离不开痛苦的经历、风雨的考验，最终走向成长。立意需紧扣“痛苦磨砺与成长蜕变”的关联展开：可写自身的蜕变，如克服怯懦、走出迷茫、改正缺点，展现从脆弱到坚强、从懵懂到成熟的过程；可写从他人或事物的蜕变中获得感悟，如观蝴蝶破茧、看松柏经霜，领悟蜕变的意义；也可升华至“蜕变是生命的常态”，体现面对困境的勇气与坚守带来的价值。 二、选材构思：本题适合写成记叙文，也可写议论文，记叙文需通过具体场景凸显蜕变的真实性与感染力。开篇可通过当下的场景或事物引入。中间需选取典型场景，聚焦蜕变的细节刻画：若写克服演讲恐惧的蜕变，可刻画练习时的挣扎；若写改正浮躁缺点的蜕变，可捕捉日常细节。选材需突出“痛苦磨砺”与“蜕变结果”的呼应，先写“我”的困境或不足，再写经历的挣扎、付出的努力，最后展现蜕变后的成长。结尾需将“蜕变经历”与人生成长关联，跳出具体事件，点明蜕变的长远意义，既呼应话题，又让“蜕变”的价值更深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $