2026届高考语文专题复习：信息类文本阅读复习1 选择题

该高中语文高考复习课件聚焦“信息类文本阅读”专题，依据高考评价体系梳理理解信息、分析论证、观点评价等核心考点，结合近五年全国卷考情明确信息筛选（年年必考）、论证分析（占比提升）等权重，归纳选择题十大设误陷阱及图表题解题模型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考教衔接+真题精研+技巧建模”，如以2024新课标Ⅰ卷政论文为例，用“三步读法”拆解论证思路，通过“三重比对法”突破选择题设误陷阱，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设“教材真题对接”模块（如《反对党八股》与高考设误分析），助力学生掌握实战技巧，教师可据此高效开展针对性复习。

2026届高三信息类文本阅读一轮复习 语文田 2026届信息类文本阅读复习 策略与方法 以下课文哪些属于信息类文本？ 1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 2《家乡文化调查》 3《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 4《中国建筑的特征》 5《与妻书》 6《说“木叶”》 7《反对党八股》 8《拿来主义》 9《百合花》 10《我与地坛》 11《雷雨》 考教衔接 以下所学课文哪些属于信息类文本？ 1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 2《家乡文化调查》 3《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 4《中国建筑的特征》 5《与妻书》 书信 6《说“木叶”》 7《反对党八股》 8《拿来主义》 9《百合花》 10《我与地坛》 11《雷雨》 通讯（新闻） 散文 访谈、调查报告 科学小品（科普说明文） 演讲词 小说 文学评论 驳论文 戏剧 √ √ √ √ √ √ √ 政论文 √ 1、文本呈现形式多样。 2、非连续性文本占比大。 3、文体和题材广泛。 考情微观 信息类文本的类型 类型 解说 消息 名称：又称简讯、短讯或快讯 特点：真实、简短、快捷 结构：由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成，常见的有“倒金字塔”“金字塔”式 内容：何时、何地、何人、何事、何故“五要素” 通讯 类别：人物通讯、事件通讯 特点：比消息更详细、更生动 内容：侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用 表达方式：可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等方式 特写 手法：借用电影拍摄特写镜头的手法 内容：再现现实生活中富有特征的片段 选材：用于再现重大事件。文学手法运用较多，感情比较充沛 类型 解说 调查 特点：对某一问题、现象进行分析探究，具有真实性、针对性、逻辑性 类型：经验调查、问题调查、社会情况调查 结构：由标题、前言、主体、结语四部分组成 访谈 特点：运用访谈纪实的方式报道，具有针对性、专题性、典型性 问的技巧：趣问、直问、推问、旁问、追问等 答的方法：集中性和条理性 科普文 类别：科学小品、介绍性说明文 特点：短小性、知识性、文学性、科学性 说明方法：下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、打比方、列图表 常见结构：“总—分”“总—分—总”“分—总” 传记 类别：自传或他传、评传、史传、回忆录 特点：人物的时代性和代表性、选材的真实性和典型性、选文兼具史实性与文学性 年份 卷别 文本衔接 考题衔接 衔接法 2025 全国一卷 考题文本：《种植入门问答》 衔接课文：《种树郭橐驼传》 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 求同辨异 （内容观点） 全国二卷 考题文本： ①《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》（习近平） ②《修辞学发凡》（陈望道） 衔接课文： ①《改造我们的学习》（毛泽东） ②《修辞立其诚》（张岱年） 选择题第1题选择项： A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性原则。 求同辨异 （词句理解） 考情微观 教考衔接 教考衔接 考教衔接 教材 篇目 文体类型 重要考点 必修上册 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 人物通讯 通讯的报道角度，事实与观点之间的关系 区分新闻事实和新闻背景、理解新闻的倾向性； 通过典型事件和细节表现人物品质 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论 新闻评论的观点； 阐述观点的方法； 直面现实，有的放矢的文体特点。 《反对党八股（节选）》 《拿来主义》 议论文 破立结合的论证方式，比喻论证、对比论证等论证方法； 论述的针对性、概括性及现实主义； 深入浅出、幽默犀利、生动活泼的论证语言。 《读书：目的和前提》 《上图书馆》 文化随笔(文化评论) 个人经历、经验的叙述与立场、观点之间的关系； 两篇文章的作者在读书方面相通的地方。 第四单元：家乡文化生活 记录家乡的人和物； 家乡文化生活现状调查； 参与家乡文化建设。 教材 篇目 文体类型 重要考点 必修下册 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 《一名物理学家的教育经历》 《中国建筑的特征》 科技论文 理清科学发现的过程 体会融科学性、严谨性、文学性于一体的表达特点。 感受科学家的责任感和探索精神，领会想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义。 《说“木叶”》 文学论文 把握基本观点 理解说理的层次与逻辑： 学习从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去加以解决的方法： 学以致用，赏析古代诗歌语言的暗示性，提高文学鉴赏力。 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》 演讲稿 严谨的结构，严密的逻辑； 体会演讲稿语言的鼓动性和感染力; 从演讲的目的、场合和对象等把握演讲的针对性。 第四单元 信息时代的语文生活 了解不同媒介的特点；理解、辨析、评判媒介信息、辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断； 以正确的价值观审视信息，辨识真实与虚假。 考教衔接 教材 篇目 文体类型 重要考点 选择性必修上册 《中国人民站起来了》 演讲稿、政论文 大气磅礴的语言表达； 表示强调的词语、句式的表达效果。 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 回忆录 在历史与现实的观照中把握作品内涵 纪实性回忆录的文体特点。 《别了，不列颠尼亚》 消息 消息的文体特征； 用几个特定镜头展现重大历史时刻； 新闻事实和背景材料融为一体，生动的现场感和厚重的历史感。 《县委书记的榜样——焦裕禄》 人物通讯 人物通讯的特点和写作技巧； 通过典型材料表现人物的精神和品格 “以言见人”在刻画人物、表现主题等方面的作用。 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 工作通讯（综合报道） 多角度、分层次的综合叙述方式； 将回顾与总结、记事与思考融为一体： 运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感。 考教衔接 教材 篇目 文体类型 重要考点 选择性必修中册 《社会历史的决定性基础》 社会科学类理论文章 文章的基本观点及观点之间的逻辑关系； 文章论述时的针对性、辩证性以及严密的逻辑性。 《实践是检验真理的唯一标准》 联系社会历史背景，理解文章的写作意义； 文章运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相结合，在演绎推理中展开论述。 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 理解主要观点，梳理论述思路； 联系写作背景，理解文章的针对性和现实性； 善用口语、成语及文言词语，善用修辞手法的写作特点，说理透彻而又通俗明白的表达效果。 《修辞立其诚》 《怜悯是人的天性》 文章的思想观点及其乘持的价值观； 文章在材料选择和运用上的特点及其论证风格。 《人应当坚持正义》 ①层层铺垫、步步设问、深入浅出地阐述自己观点的方法； 从小事中挖掘深层意义的写作方法； 既以理服人又生动活泼的劝说艺术。 《包身工》 报告文学 用文学笔法报道真实事件，新闻性和文学性相统一的文体特点； 分析、体会细节描写； 背景材料的作用。 考教衔接 教材 篇目 文体类型 重要考点 选择性必修下册 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 《天文学上的旷世之争》 自然科学论文 理性、严谨的科学精神； 关键概念、逻辑思维； 自然科学论著的表述方式和语言特点（严密、准确，多用长句） 科学的思维方式和研究方法 学写论文提要、摘要。 考教衔接 年份 卷别 试题简析 题材 考点 2025 全国二卷 政论文 理解内容、信息筛选、文本评析 2024 新高考Ⅰ卷 政论文 信息筛选整合、分析论证思路、理解概念、概括观点态度 新高考Ⅱ卷 时评 理解运用图表、信息筛选整合、把握观点态度、归纳内容要点、探究并提出见解 2023 新课标Ⅱ卷 政论、学术论文 理解内容、分析论证、理解重要概念、把握观点态度 2022 全国甲卷 学术论文 信息筛选整合、比较辨析 全国乙卷 科普文 信息筛选整合、比较辨析、评价作者观点 新高考Ⅰ卷 学术论文 理解内容、分析论证、探究并提出见解 新高考Ⅱ卷 学术论文 理解内容、信息筛选整合、把握观点态度 2021 新高考Ⅰ卷 学术论文 信息筛选整合、分析论证思路、探究并提出见解 全国乙卷 新闻 信息筛选整合、比较辨析 考情微观 选文概览 命题概览 年份 卷别 选材 文体 T1 T2 T3 T4 T5 2025 I卷 《种植入门问答》（摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 科普-自然科学类、访谈 理解信息 评价信息 情境补写 推断信息 知识迁移以及比较分析 II卷 习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》； 陈望道《修辞学发凡》 学术论文、报告 理解文章内容，筛选并整合文中信息 多个信息进行比较、辨析 概括内容要点 分析、运用文中信息 探究问题， 提出见解 考情微观 选文概览 命题概览 年份 卷别 选材 文体 T1 T2 T3 T4 T5  2024 Ⅰ卷 毛泽东《论持久战》、荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 政论文 理解信息 推断信息 论点论据 修辞的论证效果 作者观点启示类探究 Ⅱ卷 布莱恩·弗洛卡《登月》、斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》、吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 科普文通讯书序 理解图像信息 理解信息 评价信息 概括内容要点 探究问题， 提出见解 考情微观 选文概览 命题概览 年份 卷 选材 文体 T1 T2 T3 T4 T5 2023 Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 学术著作 理解信息 推断信息 论点论据 概括内容要点 分析论证 Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》、费孝通《亦谈社会调查》 政论文学术论文 理解信息 推断信息 分析论证 分析词语作用 比较侧重点 考情微观 近五年来，全国卷非连续性文本阅读的考情呈现出鲜明特点。从题材来看，政论、学术论文及科普文等多元文体频繁出现，紧密贴合社会热点与时代发展趋势，如2024年新高考Ⅰ卷的政论文，引导考生关注社会发展方向与国家政策走向。 在考点设置上，考查愈发全面且深入。理解内容、信息筛选整合是基础考查点，年年必考，如2025年全国二卷着重考查考生对政论文内容的精准理解与信息筛选能力。同时，分析论证思路、把握观点态度、理解重要概念等考点占比逐步增加，像2024年新高考Ⅰ卷要求分析政论文的论证思路，对考生逻辑思维能力提出较高要求。此外，2024年新高考Ⅱ卷还涉及理解运用图表，体现出对考生综合信息处理能力的重视，要求考生能从多种形式的材料中提取关键信息，进行归纳、比较、探究，以解决实际问题 。 命题趋势 信息性阅读 一、选材特点 （一）主题 1.时评类 A.创新转型（实体书店、中医转型） B.热点话题（疫情源头、公共与个人健康） 2.科技类 A.语言景观研究（公共语言标牌上语言的使用） B.自媒体短视频研究 C.纪录片的优劣 3.传统文化 A.传统中医文化 B.黄河文化 C.紫禁城文化与发展 D.儒家文化的生态文明 （二）形式 1.名家时评（选一些学者的文章，此时往往出处即观点） 2.研究报告、专业科技网站，如《医学教育网》 3.报刊或访谈稿，关注大报，如《光明日报》《人民日报》《新华网》《中国文化报》 （三）注意 1.一定注意文章出处，利于抓住中心观点，掌握作者的情感倾向。 2.掌握不同的文体特点，了解其语言特点，如新闻语言要求客观、确切、简练、朴实。名家时评注意各方观点不可张冠李戴。 二、趋势预测 1.人文艺术与理论研究。具有时代性地域性的人类活动，人类社会文化现象，能增强中华文化认同感，如“中国画”、“文学时空观”等。 2.社会生活与民生民情。如“非遗保护”、“冰雪运动”等，不回避社会热点，能关注社会热点话题，情系民生民情，促进社会和谐发展。 3.大国重器与科技发展。探索未知世界、发现自然规律、实现技术变革的国之重器，凝聚了中国智慧，诠释了中国实力，是一个国家科技创新能力和综合国力的重要标志，牵涉国脉国运，关系民族盛衰。如“神舟十二号载人飞船”、“北斗卫星导航系统”等。 信息性阅读 考试趋势 选材特点 既有非连续性文本形式，也有连续性文本形式。非连续性文本的组合具有多样性，可以是几篇论述文的组合，也可以是“新闻+书序”的组合。实际上，无论是非连续性文本形式，还是连续性文本形式，都是用来考查学生信息类文本阅读的能力的，今后新高考的命题形式将继续呈现文本的“有机选择”这一原则。 命题特点 近三年新高考的试题已趋稳定，信息类文本阅读设置5道试题，客观题和主观题。题型主要为文本信息的理解与分析、文本信息的推断与论证、文本信息的整合与比较、文本信息的迁移与运用等。2025年1月的八省联考，第3题考查论证，但考查角度由考查“论证了什么”向考查“怎样论证”过渡，难度加大。信息类文本阅读的命题点每年都稍有调整，随文命题的趋向明显增强。 命题趋势 更加注重文本与文本之间的逻辑关系的建构、文本内部逻辑层次的梳理、文本观点与材料之间的支撑与融合；更加注重观点表达及信息之间的概念、判断与推理的逻辑呈现；更加注重建构基于文本情境中关键信息的开放性、跨界性、探究性的运用与联系。 一、先读标题，预测内容 二、圈点标注，研读文本 三、初步概括，提炼段意 四、前后勾连，整体把握 信息类文本整体阅读 如何高效整体阅读论述类文本 阅读要求 思维步骤 理清段落层次、论述思路 把握主要观点、论证方法 信息类文本=观点(即论点)+事例(即论据) 1-5题，17—19分，做题时间不超过25分钟 信息类文本三步读文法 一、勾画重点词句 1.勾画论点句 论点通常用判断句表述，在文章的开头或在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后。 2.勾画论据 “如”“例”等句可迅速把握事实论据 3.标注关键词 ①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 二、理清段落关系 1.概括出段落层次的含意。 2.分析重要句子间（并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设）、段落间（总分、递进、并列、对比）的相互关系。 三、理清全文结构 厘清各段如何论证论点。 阅读顺序：选文标题/出处→简答题题干→选择题→原文 带题读文 阅读方法： 第①步：看清标题/出处信息，了解大致内容和文本类型。 第②步：理清行文思路，抓住语段中心。 第③步：善于圈点勾画，把握文本局部信息(陈述对象、段落中心句、背景信息、不同角度方面、制度措施、关系词等)。 第④步：把握主旨，理解文本意图。 总原则： 专注、快速地读/跳读与细读相结合 细审题，快落笔 参考顺序：按照自己平时的做题顺序 阅读方法 （三） 第1题：对原文内容的理解分析（正/不正确的） （信息比对、内容理解） 第2题：对原文论证的相关分析（正/不正确的） （论证思路，论证结构，论点，论据，论证方法） 第3题：根据原文内容，下列说法（符合/不符合；正确/不正确） （推断题——某一个观点在原文中找不到需要用原文的观点去印证，推论。） （应用题——某一个观点在选项中可以使用的论据等。） （图表题——根据图文判断选项说法是否正确。） 高考论述类文本基本题型 （三）高考论述类文本基本题型 第4题：信息概括筛选。 （论证思路，论证结构，论点，论据，论证方法、论证效果等基础知识的概括总结；语言文字应用与材料文本结合进行考查。） 第5题：观点材料比较。 信息的迁移运用、特殊文体分析。 高考论述类文本基本题型 信息类文本选择题突破 要找错误的依据，而不要纠结去证明选项是对的 考情微观（2023-2025） 2023年新课标1：1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（   ） 2023年新课标2：1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（   ） 考点趋势：1.结合文章内容比对分析，选出正确或不正确的选项，考查不正确的次数多于正确 2.多材料对比阅读分析 3.选取适合支撑材料的论据 考情微观（2023-2025） 2024年新课标1：1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） 2024年新课标2：1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） 考点趋势：1.结合文章内容比对分析，选出正确或不正确的选项，考查不正确的次数多于正确 2.对于具体概念的理解与分析，如“内部条件” 3.新题型—排序题，注重文章整体逻辑的把握 考情微观（2023-2025） 2025年新课标1：1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） 2025年新课标2：1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） 考点趋势： 1.2025年新课标1卷选择题变成2道，第三题改为填空题 2.考查依旧以文章内容分析比对为主，选择正确或不正确的选项 3.新题型—选标题，注重文章整体逻辑整体内容的把握 圈定区间，三重比对 针对信息类文本阅读的选择题的特点与设错类型，我们要以用比对法进行解答。 所谓比对就是首先确定答案区间，在原文中将选项涉及的原文内容进行定位、圈定，然后把选项与原文进行比较、分析，厘清选项与原文信息点、文意的理解、句间关系、时间范畴等是否一致，进而判断正误。 比对词语 比对关系 比对依据和结论 选择题备考建议 三重比对 信息推断 命题人常在依据与结论的一致性、逻辑关系的合理性方面设置错误点，做题时 须着重从如下“三个角度”加以推断： 角度一 看推断前提是否有依据 角度二 看推断过程是否符合逻辑 ［题11］ ［选项］中医药在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低 病亡率方面作用突出。因此，应该从中医药方面寻求研制抗疫药剂的突破。 ［回归教材］ （选必上《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》） 大疫出良药，中医显身手。从应用“三药三方”等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出重要贡献，尤其是在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出。德国病毒学家奇纳特尔认为：“中医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。” ［解析］ 选项“因此，应该从中医药方面寻求研制抗疫药剂的突破”说法有误。根据原文“从应用‘三药三方’等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出重要贡献，尤其是在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出”可知，由前面提及的中医药在抗击疫情中取得的成绩并不能推出后面的结论，选项强加因果。故选项错误。#4 角度三 看推断结论是否合理 一看选项结论是否绝对 注意比对,看选项中表述绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息 二看选项结论与原文结论是否相悖 注意比对,看选项表述结论的语句和原文表述结论的语句信息是否相符 三看对发展趋势的预测是否合理 合理预测,看由文本内容能否推断出选项表述的结果,结果是否合乎事物的发展规律 判定技巧 ［题12］ ［选项］宗教艺术对经济难以施加影响。 ［回归教材］ （选择性必修中册《社会历史的决定性基础》）政治、法、哲 学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作 用并对经济基础发生作用。这并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其 余一切都不过是消极的结果，而是说，这是在归根到底不断为自己开辟道路的经济 必然性的基础上的相互作用。 ［解析］ 选项“宗教艺术对经济难以施加影响”说法有误。根据原文“它们又都 互相作用并对经济基础发生作用”“这并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切都不过是消极的结果”可推知，宗教艺术对经济会有影响。故选项错误。 溯“本”求源，慎“比”探真 选择题设误陷阱 题型解读 信息类文本阅读第1题，题干设计为，“下列对原文(材料)相关内容的理解和分析,正确(不正确)的一项是”。 这类题目涉及对信息的理解与分析，选项往往是对文中一些重要词语、句子、段落进行加工转换，在此过程中，命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“迷惑项”。 常见10大陷阱：无中生有、以偏概全、武断绝对、混淆时态、偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意、混淆关系/关系错位、强加关系。 选择题设误陷阱 设误方式一 曲解文意 设误方式 判定技巧 选项中的观点与原文不一致，错 误项故意更换原文中的个别关键 字词或说法，从而背离原文的意 思，歪曲原文中作者的观点态度 阅读文章时，关注对事物、对象的描述，并用 圈、点、画、批等方式标出；注意看选项中是否 存在信息拼接错误的问题，比如主语、谓语与原 文不一致，关键词被替换，限制性成分被遗漏等 坚守工匠精神的匠人要耐得住寂寞，同世界脱节，用自己的技能和手艺却能改变世界。 对比选项 对应文本 (《以工匠精神雕琢时代品质》) 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉（cuò），构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界。 “同世界脱节”曲解文意，材料说“别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界”，由此可知，“同世界脱节”是人们的误解。 参考答案 ［题1］ ［选项］“在我们面前发抖”“说我们这也不行那也不行”形象地写出了 敌对势力对中国的害怕和嫉妒。 ［回归教材］ （选择性必修上册《中国人民站起来了》）让那些内外反动派 在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的 努力必将稳步地达到自己的目的。 ［解析］ 选项“敌对势力对中国的……嫉妒”错，曲解文意。根据原文信息“让 那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人 民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”可知，表现的不是嫉妒，而是趾高 气扬、瞧不起。#1.3 曲解文意 [原文]（2025·全国二卷） 《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。 [原文]（2025·全国二卷） ……这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 [选项]　材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 [比对]　材料一引用《庄子》的话，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非“语句长短错落有致”。曲解文意。 1．曲解文意 命题者故意更换选项个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，歪曲理解或牵强附会等。 原文选段 （2024新课标Ⅱ卷）它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。……第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 相关选项 因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 比对分析 选项曲解文意。土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。 原文选段 这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。 选项曲解文意。对比可以发现，原文说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，“深入撷取尽得其长”并不是做出“正面评价”。 设误方式二 混淆是非 设误方式 判定技巧 命题者对信息进行整合概括时，有 意将原文中肯定的内容予以否定， 或者将否定的内容加以肯定 注意辨别作者对每一种事物的观点态度，重 点关注含有作者观点态度的语句，特别是选 项和原文中表示肯定或否定的关键词 ［题2］ ［选项］人的思想是属于主观领域的，不能作为检验真理的标准，不 能用来指导我们的工作。 ［回归教材］ （选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》）作为检验 真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。 人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想 和客观实际联系起来的特性。 ［解析］ 选项“不能作为检验真理的标准，不能用来指导我们的工作”错，混淆 是非。根据原文信息“作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起 来的特性，否则就无法检验”“实践具有把思想和客观实际联系起来的特性”可知，人 的思想可以作为检验真理的标准，可以用来指导我们的工作，但必须和实践相结合。#1.3 设误方式三 以偏概全 设误方式 判定技巧 命题者故意增删、变换、改动文 中表示范围大小或程度轻重的词 语，常常以部分代整体、以个别 代一般、以特殊代普遍等（若代替的情况相反，则属于扩大范围） 重点关注以下几类修饰限制性词语：①表数量多 少的词语（少数、几个、大多数等）；②表范围 大小的词语（凡、全、都、所有、部分等）；③ 表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）；④ 表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔 等） ［题3］ ［选项］人类对自然界的斗争和社会斗争经验表明：实践的成败与思 想正确与否是一致的。 思维 技巧 在阅读文章时，一要勾画重要词语前边的表修饰与限制的词。①表程度：很、非常、相当、十分等；②表范围：凡、全部、所有、部分等；③表数量：少数、几个、大多等；④表频率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。二要细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，注意是否存在范围、程度和频率上的差异。三要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称 ［回归教材］ （选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的？》） 一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。 ［题3］ ［选项］人类对自然界的斗争和社会斗争经验表明：实践的成败与思 想正确与否是一致的。 ［解析］ 选项“实践的成败与思想正确与否是一致的”错，以偏概全。原文中说 的是“人类对自然界的斗争是如此”，还有“一般的说来”“特别是”的限定；而“在社会斗争中”，有时候思想正确，也会暂时失败，但最终会成功。#1.3 [原文]　(2020·新高考Ⅰ卷) 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。 [选项]沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 [比对]从原文看，沿革地理在中国古代较为发达有两个原因，一是“关系到国计民生”，二是“治学的基础”，选项只强调了“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”一个方面。 以偏概全 原文选段 （2024新课标Ⅰ卷）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 相关选项 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 比对分析 选项以偏概全。“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 设误方式 命题者在设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而使考生做出错误的判断。 判定技巧 要判断“以偏概全”的干扰项，在阅读文章时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 以偏概全 关注重要词语前边的修饰与限制词，常见的有：表数量多少的词(少数、部分、几个、大多数等)、表范围大小的词(凡、全部、所有等)、表程度轻重的词(特别、尤其、十分、稍微等)、表频率高低的词(通常、总是、有时、偶尔等)、表多项并举的词(和、同、以及、另外、还有等)。 以偏概全，范围不清 以偏概全 (《说“木叶”》) 然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 材料认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“树”的不同之处。 对比选项 “这就是‘木’与‘树’的不同之处”错误，原文“这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”，强调二者既有相同之处也有不同之处，以偏概全。 参考答案 对应文本 【边练边悟】 2．[审选项，标关键](2020·全国卷Ⅲ，T1—D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。 [找原文，定题源]以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·全国甲卷，T4-A)叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声音，而并非是它们在通过声波交换信息。 ——以偏概全+武断绝对 [找原文，定题源]①……那些强风刮过时枝丫摇摆的嘎嘎声，以及轻风拂面时叶片婆娑的簌簌声，都是被动发出的。 ③……因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹。而且有趣的是没有参与实验的幼苗对它也会起反应——在播放着频率约220 赫兹声响的环境里，这些幼苗的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可以察觉到，或是干脆直接说“听到”这个频率。 X 设误方式四 混淆关系 设误方式 判定技巧 ①命题者在命制选项时，将原文的句内或句间逻辑关 系进行了改变或混淆，如将并列转换成递进，将条件 转换成结果，将充分条件转换成必要条件等，从而导 致关系错位。 ②原文中两个概念或两句话之间没有任何关系，命题 者在选项中对这两个概念或两句话的逻辑关系进行了 强拉硬套 既要细心分析原文相关信 息所在语句之间的关系， 又要分析选项中语句之间 的关系，还要细心比对选 项中对两者关系的表述与 原文是否一致 设误 方式 (1)关系错位：命题者在命制选项时，改变或混淆了原文材料句内或句间的逻辑关系。如将并列关系转换成转折关系，将递进关系转换成并列关系；或者将条件关系转换成结果关系，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)关系转换成必要(充分)关系等 (2)强加关系：原文两个概念或两句话之间没有任何关系，命题者在选项中对这两个概念或话语的逻辑关系进行了强拉或硬套 设误方式四 混淆关系 ［题4］ ［选项］只要具备了把人的主观思想和客观世界联系起来的这一特性， 就能够作为检验真理的标准。 ［回归教材］ （选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》）作为检验 真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。 人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。 ［解析］ 选项“只要……就……”错，混淆关系。根据原文信息“作为检验真理 的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验”可知， “具有把人的思想和客观世界联系起来的特性”是必要条件，而非充分条件。#1.3 原文选段 （2024新课标Ⅰ卷）力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势。 相关选项 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 比对分析 材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成了“果”，或把“果”变成“因”（或条件）等；还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。注意原文或选项中的因果关系的关键词，如“之所以”“就只要”等。 原文选段 （2024新课标Ⅰ卷）力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势。 相关选项 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 比对分析 材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·新课标Ⅰ卷，T1-C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 ——强加因果+偷换概念 [找原文，定题源]③……之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。…… X 2023·新高考Ⅰ卷 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·全国甲卷，T4-D)森林中独行侠由于失去了与其他植物进行沟通的能力，无法意识到步步逼近的灾难，因而终将沦为昆虫的大餐。 ——强加因果 [找原文，定题源]②……因为森林里也有独行侠，一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群，而导致警示信息被阻断呢？幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网络，真菌可以把从某棵树得到的信号继续传递下去，帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息。…… X 设误 方式 选项的内容在原文中找不到依据，是命题者主观臆测、凭空捏造的 思维 技巧 要判断“无中生有”干扰项，做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 设误方式五 无中生有 设误方式五 无中生有 设误方式 判定技巧 命题者在转述原文内容时增添了原文 中没有的信息，以此来干扰考生 仔细检查选项的内容能否在原文中找到依 据，或者能否根据原文合理地推断出来 ［题5］ ［选项］文章通过论述唯心主义是不科学的，得出了“唯物主义是科学 研究的真实基础”的结论。 ［回归教材］ （选择性必修中册《修辞立其诚》）唯物主义者无所畏惧，敢 于把自己的思想见解亮出来。虽然在今天的世界上唯心主义比较流行，我还是相信， 唯物主义是科学研究的真实基础。 ［解析］ 选项“文章通过论述唯心主义是不科学的”错，无中生有。原文只是说 “虽然在今天的世界上唯心主义比较流行”，并没有论述“唯心主义是不科学的”。 无中生有 选项的内容在文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而选项凭空捏造出某种意思。 原文选段 （2024新课标Ⅱ卷）中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。 相关选项 材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。 比对分析 选项无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。 例：选项：青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。 原文：由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 根据原文可知，作者并未提出应制定相应规则。这就是“无中生有”。 设误方式五 无中生有 【边练边悟】 (2025·八省联考，T1—B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。 [原文]　中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·全国乙卷，T2-D)文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史。 ——无中生有（于文无据） [找原文，定题源]①文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先停一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持平衡了。 ④……以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己…… X 设误 方式 命题者故意忽略原文中事物成立所需要的条件，表述成无条件的绝对情况；或不依据原文，凭借想象或推测给出绝对化的结论；抑或排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论 思维 技巧 注意选项中表示全部范围的词语，如“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等；表示限定范围的词语，如“只”“仅仅”等；表示肯定的词语，如“必定”“必须”“一定”“就”等；表示程度的词语，如“最”“十分”等。遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对 设误方式六 武断绝对 选项忽略程度、情态、条件、范围、分寸、时序的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论，即用同样的说法表述两种或多种事物。关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“必将”等词语。 原文选段 只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 【解析】“只要……就……”错误，表达绝对化。原文是说“只有像手工匠人一样雕琢技艺，打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”。 武断绝对 (《以工匠精神雕琢时代品质》) 比对选项 一个企业，只要像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，就能创造金字招牌，经受住用户最挑剔眼光的检验。 ［题6］ ［选项］开始读杰作肯定不适应，但只要我们认真对待，肯花功夫， 就会发现杰作的真正价值。 ［回归教材］ （必修上册《读书：目的和前提》）杰作常常不像时髦读物那 么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气， 下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 ［解析］ 选项中有两处表述过于绝对，改变了原意。“开始读杰作肯定不适应” 过于绝对，适不适应是因人而异的，并不绝对肯定，原文表述为“常常”不“适口”；且选项“只要我们认真对待，肯花功夫，就会发现杰作的真正价值”中的“只要……就……”表述也过于绝对。#1.3 绝对武断 选项忽略程度、情态、条件、范围、分寸、时序的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论，即用同样的说法表述两种或多种事物。关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“必将”等词语。 原文选段 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 相关选项 绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 比对分析 “因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”的判断过于绝对，由原文选段“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，根据画作也可推想出过程。 原文选段 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 相关选项 绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 比对分析 “因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”的判断过于绝对，由原文选段“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，根据画作也可推想出过程。 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·全国乙卷，T3-B)因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。 无中生有＋说法绝对 [找原文，定题源]④但文学史永远……不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；……以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评……将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来……不断注入新血液。 设误 方式 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息的手段，转换成选项中的必然现象或既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换 思维 技巧 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等 设误方式七 混淆时态 ［题7］ ［选项］工匠以实际行动改变了世界，他们赋予器物以生命，提升了 社会的审美追求。 ［回归教材］ （必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》）一盏孤灯一刻刀， 一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方 寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追 求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世 界的现实力量。 ［解析］ 选项“改变了世界”“提升了社会的审美追求”错，混淆时态。原文信息 是“……刷新着……扩充着……”，“……着”意味现在与将来都会如此，用“……了” 则改变了时态，意味着事情已完结。选项将原文的进行时态混淆成“已然”时态，改 变了语意。#1.3 原文选段 （2024新课标Ⅱ卷）柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。 相关选项 材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 比对分析 选项混淆时态。“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”的时候，登月舱并没有即将着陆。 混淆时态 命题者故意把“未然”（尚未确定或还未实现的设想或推测）说成“已然”（既成事实），或把处于设想、理念、框架、宏图等转述为当下、现实、成果、见解或结论等。也可能反之，将“已然”说成“未然”等。在阅读文章或选项时，要特别注意表示时间的词语。 原文选段 （2024新课标Ⅱ卷）此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。 相关选项 材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 比对分析 选项混淆时态。“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”的时候，登月舱并没有即将着陆。 时间错位：把信息中的时间先后、多少、长短错置。 例： 选项：“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 原文：从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 “逐渐过渡”弄错了时态。原文“从现实的过程看，‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入……”可知,他们二者是“互相渗入”，同步进行的，而不是先后进行。 设误方式七 混淆时态 例2：(2023新课标I卷) 选项：从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 原文：乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。 “造成了真正的伤害”时态错误，未然变已然。原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”是说“可能会”，并不是“造成了”。 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·新课标Ⅰ卷，T2-D)从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 或然【原文】——必然【选项】 [找原文，定题源]④乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。…… X 设误方式七 混淆时态 设误方式八 张冠李戴 设误方式 判定技巧 命题者在解释概念或 转述信息时，故意弄 错对象，误导考生 阅读原文时，要关注描述的对象，并用圈、点、画、批的 方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息拼接错 误的现象，尤其要注意选项的主语、谓语与原文是否一致 ［题8］ ［选项］毛泽东认为“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和 前天”，他从横向上指出，只有了解过去才能发展未来。 ［回归教材］ （选择性必修中册《改造我们的学习》）不但要懂得中国的今 天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列 宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为 着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。 ［解析］ 选项“横向上指出”错，张冠李戴。原文信息为“不但要懂得中国的今 天，还要懂得中国的昨天和前天”，是时间上的“纵向”发展，不是“横向”。#1.3 张冠李戴 命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。阅读比对时要特别注意选项句的主语与宾语，还要留心文中代词的指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 原文选段 此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。 相关选项 比对分析 选项张冠李戴。“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法得到意合性等特点”错误，材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。 张冠李戴 对比选项 原文语句 中国建筑都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 “不同形体的西方建筑物是用中国建筑的‘词汇’”错误。原文是“中国建筑”，选项张冠李戴。 答案解析 (《中国建筑的特征》) 不同形体的西方建筑物是用中国建筑的“词汇”，遵循着一定的“文法”建造，以此表达建筑师不同的情感。 张冠李戴 [原文](2023·新课标Ⅰ卷)　“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 [选项]　藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [比对]此项张冠李戴。从文中看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 例： 选项：儒、道两家在中华传统文化中最具代表性，它们讲仁爱，道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真。 原文：与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真、与自然和谐相处。道家身国同构、经国理身的理念，表现出其根本价值取向是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。由此，儒、道两家虽然对社会和人生的理想形成了不同的致思路向，但在拥有共同价值追求的基础上可以相融互补。 “它们讲仁爱，道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真”错，儒道不分。原文指出“与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真、与自然和谐相处”。 设误方式八 张冠李戴 例13：(2021新高考II卷) 选项：“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 偷换概念：选项将原文中相关概念或主语换成一种与之不符的说法。暗中将两个概念的内涵或外延进行调换、改变或混淆，造成似是而非，其实并不相同，偷梁换柱。 原文：所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 选项把原文中“需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，偷换成了“行为要始终保持一致”，导致本选项错误。 设误方式八 张冠李戴 例： 选项：我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。 原文：在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。 设误方式八 张冠李戴 原文段的“精”是相对于“好”而言，是质量上的“精”，不是数量上的“少”。这也符合文章在该段从“坚持以精品奉献人民”的角度来论述的内容。 原文选段 此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。 相关选项 比对分析 选项张冠李戴。“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法得到意合性等特点”错误，材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。 【边练边悟】 (全国卷Ⅲ，T1—D)活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 [原文]　如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 设误方式九 偷换概念 设误方式 判定技巧 命题者在整合概括 信息时，故意将两 个概念的内涵、属 性、作用、发展趋 势等进行了调换 提取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原 文整合概括的过程中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似 是而非、曲解文意、改变肯定或否定、改变现象或本质等错 误；在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要 比对修饰部分是否转述一致，以防轻重失当、偷换概念 思维 技巧 在阅读文章及选项时，要特别注意陈述对象，应注意看选项中是否存在信息对接错误的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 ［题9］ ［选项］主观主义和宗派主义往往是装腔作势,借以吓人,所以非常胆 怯,害怕被人反驳。 ［回归教材］ ［必修上册《反对党八股》（节选）］主观主义和宗派主义的 东西，表现在党八股式的文章和演说里面,却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样 子吓人;以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 ［解析］ 选项“主观主义和宗派主义往往是装腔作势，借以吓人”错，偷换概念。 根据原文信息，“装腔作势,借以吓人”的陈述对象应是“党八股式的文章和演说”，而 不是“主观主义和宗派主义”。#1.3 偷换概念 命题者暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）或外延进行调换、改变或混淆，给考生的判断选择造成极大的困扰。做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看命题的主语、谓语、宾语与原文是否一致。 原文选段 在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。 相关选项 传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编，以防失去原有风格。 比对分析 选项偷换概念。选项将“本真的艺术特性”偷换成“原有风格”。 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 偷换概念 对比选项 根据原文的表述可知，活化乡村记忆指“在新型..”，而不是“新的文化内涵”。“使之成为相关产业的配套设施”的表述也不对，使乡村记忆成为配套设施，而原文第四段中的“这需要相应的公共设施与之配套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”作为乡村记忆的配套设施。属于偷换概念。 参考答案 活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等。 对应文本 原文选段 在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。 相关选项 传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编，以防失去原有风格。 比对分析 选项偷换概念。选项将“应既不失本真的艺术特性，又”偷换成“应当避免西式”。 【边练边悟】 1．[审选项，标关键](2023·新课标卷Ⅰ，T1—C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文][找原文，定题源]　之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” 设误方式九 偷换概念 【边练边悟】 1.[审选项，标关键](2023·全国乙卷，T1-B)文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 [找原文，定题源]③有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的……文学史有自己的力量，尤其是文学史教材，文学史教材因其编写者大多是学科里有权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受…… 设误方式九 偷换概念 论述类文本错误类型 曲解文意 以偏概全 混淆世态 因果混乱 混淆是非 偷换概念 无中生有 武断绝对 信息类文本五种图形与解题识图方法 ◆ 图形一：流程图 流程图是示意事物发展的先后次序与逻辑关系的图。识别流程图，特别要注意箭头方向。流程图内在的结构关系反映的是事物之间的内在联系，可能是横向联系，也可能是纵向联系。高考考题设计者，喜欢将文本中的文字以流程图的形式进行转换，然后要求考生辨析图文转换的排序或正误。 如：（2024新课标Ⅱ卷第1题）下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（   ） A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤ 对流程图进行解读时主要要注意以下几个方面： (1)明确流程图的构图要素及各环节的作用。流程图一般由圆圈(或方框)、文字、连接线(或箭头)、旁批文字等组成。方框或圆圈中的文字属于关键概念，是流程图的重要环节和必不可少的要素，识图时不可遗漏。 (2)读图捕捉信息时，注意整个构图要素及流转环节、流程间的关系。按照先总后分的原则，首先分清主线，大的构成部分；然后顺藤摸瓜，沿着各分支去梳理。 图形一：流程图识图方法 ◆ 图形二：数据图 数据图主要是将抽象的数据通过图表转化为直观的信息来展现某种变化、进行相关比较、总结发展趋势等，它能简洁明了地反映事物的情况或变化发展的规律。常见的数据图表有以下四种类型。 信息类文本五种图形与解题识图方法 ◆ 图形三：寓意图 寓意图富有寓意的图，即寓意图。寓意图主要包括徽标与漫画。 徽标，言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借助幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。 • 识图方法 识别徽标，需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。 认识漫画，应从以下三个方面思考：①标题(往往告知或暗示漫画的主题思想。)；②注释(是对画面情景的提示与注解。)；③主体(是画面各“因素”构成的情景)。 信息类文本五种图形与解题识图方法 ◆ 图形四：结构图 结构图是显示事物内在结构或方位的图形。结构富有立体感，有时以横截面的形式出现。 如：2024全国甲卷信息类文本配的“中国古建筑大木构架剖面示意图” • 识图方法       识别结构图，应先弄清楚构成要素，然后看清结构方位，包括上下左右，前后组成。 信息类文本五种图形与解题识图方法 ◆ 图形五：形象图 形象图是为了更好地让读者理解文字，给文字配的图。读者在读文过程中，有了形象图，更能清楚地看到文字介绍的逼真形象。形象图一般具有直观形象特点。从近年高考题看，一般没有在形象图上出题。 如：2021新课标Ⅰ卷信息类文本配的雕塑《拉奥孔》图 • 识图方法 信息类文本中有形象图时，考生阅读文字时，一般要看看。因为形象本身就是为了让文字有个直观图示。脑中有图示，便能更好地理解文本中的文字说明、介绍及论述。带“图”读“文”，读文字更顺畅。 信息类文本五种图形与解题识图方法 高考真题：（2022全国乙卷，节选）阅读下面的文字，完成各题。 材料一：雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。（摘编自杨振宁《对称与物理》） 材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 （摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》） 材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。 下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（   ） 高考真题（2024新课标Ⅱ卷，节选） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（   ） A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤ 练习：（2021年全国乙卷，节选） 阅读下面的文字，完成后面试题。 材料一 新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(   ) A.我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每公顷粮食产量突破5000公斤，粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。 B.2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。 C.2003—2015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增强。 D.从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65000万吨以上水平，这有助于保障国家粮食安全、促进经济社会发展。 答案】B 【解析】本题考查筛选并整合文中信息及图文转换的能力。B项“可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”强加因果，材料一提到“在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力……而且居民生活质量和营养水平显著提升”，并没有说居民生活质量和营养水平显著提升是因为粮食产量明显高于世界平均水平。 $