Unit 6Fantastic friends（Understanding ideas1）教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语上册

一、教学内容分析

本课时为阅读课，包含一篇博客。博客的主人是小学生Henry，他在博客中以日记的形式描述了自己对鸽子这一动物的观察以及对鸽子认知的转变过程。通过本课时的学习，学生将认识和学习到一些动物的习性、特征和神奇之处，并学会如何去描述某一动物。此外，学生还会学习到一些关于情感态度的词语，学会如何去表达自己不同的情绪。

二、语篇分析

【What】

第一篇博客的主人公是小学生Henry，博客以Henry的视角记录了他对鸽子进行的为期五天的观察。随着对鸽子了解的越来越多，他对鸽子的看法也在改变。从最初觉得他们无聊、吓人、脏兮兮的，到后来觉得他们令人惊讶、聪明、超乎意料，最终对其赞叹不已。

【Why】

博客内容以Henry的口吻，描述了鸽子的外貌特征、活动行为，也体现出Henry对鸽子态度的转变。通过文章，作者希望学生能够通过亲眼观察，改变对某些动物的误解或刻板印象，加深对动物的了解。同时呼吁读者善待动物、热爱动物。

【How】

本文的体裁是新媒体语篇——博客。博客按照时间顺序，以日记的形式记录了小学生Henry对鸽子的观察和自身态度的转变，图文并茂。文章以现在进行时为主，如“We are studying birds...”；“I’m watching...”“A girl is feeding them.”等。语言较为口语化，还带有表情符号，体现了博客的特点。同时，文章涉及情感态度的词汇，如boring, scary, surprising, amazing等。还有描述鸽子行为动作的相关表达，如“They are dropping leaves here and there.”；“They can also fly at speeds of over 100 km per hour.”等。内容具有很强的实用性。

三、学情分析

本单元的主题与动物有关，是与学生密切相关的话题。本课时文章描述的主体是常见的动物——鸽子。学生们对于鸽子存在一定的了解，但是对其特性和奇特功能可能缺乏了

解，且可能存在描述其特性和奇特功能的语言基础。另外，本课时文章的文体是现代社交媒体上常见的形式之一——博客。学生对博客是相对熟悉的，对学生来说是一种记录学习和生活的合适方式，这种形式能够很好地引起学生的兴趣，同时能够很好地学以致用，将所学应用到日常生活当中，但学生可能对博客的英文版形式比较陌生。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 读懂描述鸽子习性的博客，并获取关键信息；

2. 概括作者Henry对鸽子情感态度变化的过程，并分析其原因；

3. 通过了解作者观察鸽子的过程，意识到只有通过细心观察、认真调研，才能更全面地了

某一事物。

五、教学重难点

【重点】

1. 读懂描述鸽子习性的观察日记，并获取关键信息；

2. 概括作者Henry对鸽子情感态度变化的过程，并分析其原因。

【难点】

概括作者Henry对鸽子情感态度变化的过程，并分析其原因。

六、教学活动设计

环节一：导入话题，激活已知，认读单词。（5 mins）

教师引导学生看图回答问题，了解和鸽子有关的一些事实，之后勾画表达自己对鸽子看法的形容词。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students look at the pictures and answer the question.

2. Students look at the pictures and learn something about pigeons.

3. Students think about the question and tick the words.

学习理解之感知与注意

应用实践之内化与运用

观察学生的反馈，了解学生对主题的了解情况和对词汇的掌握情况。

环节设计意图：通过图片，导入话题，激发学生兴趣，并通过勾画形容词的活动，检测学