2026年中考物理一轮复习：第七章《力》讲义

该初中物理中考复习教案聚焦《力》这一中考基础核心章节，覆盖力的概念、三要素、作用效果，弹力产生条件及弹簧测力计使用，重力计算（G=mg）、方向与重心，力的示意图绘制等考点，以“概念-描述-常见力-应用”为逻辑主线梳理知识。设计“知识点精讲-易错点辨析-真题例析”教学环节，通过示意图绘制步骤分解、弹簧测力计使用规范指导，结合中考真题突破重力方向辨析等难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于“易错点精准突破”和“科学思维培养”的设计，如通过对比“弹性形变与塑性形变”“伸长量与长度”的区别表格，帮助学生建立清晰的物理观念。例题涵盖作图（力的示意图）、计算（G=mg应用）、实验探究（橡皮筋测力计特性研究），如例题10通过分析实验数据得出拉力与伸长量关系，培养科学推理和模型建构能力。配套“基础-综合-拓展”三级例题，教师可分层教学，学生能高效掌握考点，提升中考实战能力。

2025-2026人教版初中物理中考第一轮复习：第七章《力》 1、 复习目标​ 1.理解力的概念、单位、三要素及作用效果，掌握力的示意图绘制方法。​ 2.明确弹力的产生条件，熟练运用弹簧测力计测量力的大小。​ 3.掌握重力的概念、大小计算（​G=mg）、方向及作用点，理解重心的含义。​ 4.能区分弹力、重力等常见力，解决简单的力学实际问题，为后续力学知识学习奠定基础。​ 二、核心知识点梳理​ （1） 力的基本概念​ 1.定义：力是物体对物体的作用。力不能脱离物体而独立存在，至少需要两个物体（施力物体和受力物体）。​ 2.单位：牛顿（简称牛），符号为​N。（举例：托起两个鸡蛋的力约为​1N，中学生的体重约为​500N）​ 3.三要素：力的大小、方向和作用点。三者都会影响力的作用效果。​ 4.作用效果：① 改变物体的形状（如捏扁橡皮泥、拉弯弹簧）；② 改变物体的运动状态（包括速度大小的改变，如加速、减速；速度方向的改变，如转弯；或两者同时改变）。​ 5.力的性质：物体间力的作用是相互的。（举例：划船时，船桨对水施加向后的力，水对船桨施加向前的反作用力，使船前进；拍打桌子时，手会感到疼）​ （2） 力的描述 —— 力的示意图​ 1.定义：用一根带箭头的线段直观地表示力的三要素的图形。​ 2.绘制步骤：​ ① 确定受力物体，在物体上画出力的作用点（一般画在重心，形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心）；​ ② 沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头指向表示力的方向（如重力竖直向下，支持力垂直于接触面向上）；​ ③ 在线段旁标注力的符号和大小（如​F=5N，重力用​G表示）。​ 3.注意：线段的长度大致反映力的大小，同一示意图中，力越大，线段越长。​ （3） 弹力​ 1.产生条件：① 两物体相互接触；② 发生弹性形变（物体形变后能恢复原状的形变）。​ 2.常见弹力：压力、支持力、拉力、推力等。（如桌面对书本的支持力、绳子的拉力都是弹力）​ 3.测量工具 —— 弹簧测力计：​ ① 原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。​ ② 使用方法：​ 选：根据测量力的大小选择合适量程的弹簧测力计（避免超过量程损坏测力计）；​ 看：使用前观察指针是否指在零刻度线处，若没有需调零；同时观察分度值（每一小格代表的力的大小）；​ 测：测量时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，避免弹簧与外壳摩擦；​ 读：读数时，视线应与指针所对刻度线垂直，记录结果时需注明单位。​ ③ 注意：弹簧的弹性有一定限度，超过弹性限度，弹簧会被拉坏，无法恢复原状，此时测力计失效。​ （4） 重力​ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，用符号​G表示。（重力的施力物体是地球，受力物体是地球上或地球附近的物体）​ 2.大小：​ ① 计算公式：​G=mg（​g为重力与质量的比值，通常取​g=9.8N/kg，含义是质量为​1kg的物体受到的重力为​ 9.8N；粗略计算时可取​g=10N/kg）；​ ② 影响因素：物体所受重力的大小与物体的质量成正比，质量越大，重力越大。​ 3.方向：竖直向下（指向地心的方向，与水平面垂直，无论物体处于静止、运动状态，或放置在倾斜的接触面，重力方向始终竖直向下）。​ 应用：建筑工人砌墙时使用重垂线，利用重力竖直向下的性质检查墙壁是否竖直；水平仪利用重力检测平面是否水平。​ 4.作用点 —— 重心：​ ① 定义：重力在物体上的作用点。​ ② 特点：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其几何中心（如正方体的重心在中心，球体的重心在球心）；不规则物体的重心可通过悬挂法等实验确定，重心不一定在物体上（如圆环的重心在圆环中心，不在圆环本身）。​ 2、 易错点辨析​ 1.易错点 1：认为 “力的作用是相互的，所以施力物体同时也是受力物体，两者没有区别”。​ 辨析：施力物体和受力物体是相对的，针对具体的力而言。例如，手推箱子时，手对箱子的力中，手是施力物体，箱子是受力物体；同时箱子对手的反作用力中，箱子是施力物体，手是受力物体，不能混淆具体力的施力和受力对象。​ 3.易错点 2：将 “弹性形变” 与 “塑性形变” 混淆，认为所有形变都是弹性形变。​ 辨析：弹性形变是物体形变后能恢复原状的形变（如拉弹簧、压气球）；塑性形变是形变后不能恢复原状的形变（如捏橡皮泥、折铁丝）。弹力的产生必须是弹性形变，塑性形变不会产生弹力。​ 3.易错点 3：弹簧测力计的 “伸长量” 与 “长度” 混淆。​ 辨析：弹簧的伸长量是指弹簧受力后长度与原长的差值（​ΔL=L−L0​），弹簧测力计的原理是 “伸长量与拉力成正比”，而非 “长度与拉力成正比”。​ 4.易错点 4：将重力方向 “竖直向下” 误认为 “垂直向下”。​ 辨析：竖直向下是指垂直于水平面指向地心；垂直向下是指垂直于接触面，若接触面倾斜（如斜面上的物体），垂直向下与竖直向下方向不同。重力方向始终是竖直向下，与接触面无关。​ 5.易错点 5：认为 “质量越大，重力越大，所以质量和重力是一回事”。​ 辨析：质量是物体所含物质的多少，是物体的基本属性，不随位置、状态、形状变化；重力是地球对物体的吸引力，随位置变化（如同一物体在月球上的重力是地球上的 1/6，质量不变）。两者的关系是​G=mg ，单位不同（质量单位是 kg，重力单位是 N），本质不同。​ 四、经典例题解析​ 例题 1：力的概念与作用效果​ 关于力的说法，正确的是（ ）​ A. 力可以脱离物体独立存在​ B. 只有相互接触的物体间才会产生力的作用​ C. 力可以改变物体的形状或运动状态​ D. 施力物体一定不受力的作用​ 解析：选项 A 错误，力不能脱离物体存在，需施力和受力物体；选项 B 错误，不接触的物体也可能产生力，如磁铁吸引铁钉、地球对物体的重力；选项 C 正确，力的作用效果是改变形状或运动状态；选项 D 错误，力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。答案：C​ 例题 2：弹簧测力计的使用​ 使用弹簧测力计测量力时，下列说法错误的是（ ）​ A. 测量前应调零​ B. 拉力方向应与弹簧轴线方向一致​ C. 可以测量超过量程的力​ D. 读数时视线应与刻度线垂直​ 解析：选项 A 正确，使用前需检查指针是否指零，否则调零；选项 B 正确，避免弹簧与外壳摩擦影响测量结果；选项 C 错误，超过量程会损坏弹簧，导致测力计失效；选项 D 正确，视线垂直可避免读数误差。答案：C​ 例题 3：“生活处处皆物理”，下列数据最符合实际的是（    ） A．一斤（500g）猪肉所受重力大约为50N B．托起两个鸡蛋所用的力大约是1N C．一位初中学生的体重大约是60N D．一个苹果的质量约为20g 【答案】B 【详解】A．一斤（500g）猪肉所受重力大约为 故A不符合题意； B．两个鸡蛋的质量约为100g，则两个鸡蛋的重力大约是 拿起两只鸡蛋所用的力大约是1N，故B符合题意； C．初中生的质量在50kg左右，其重力为 故C不符合题意； D．四个鸡蛋的质量约为200g，一个苹果的质量与此差不多，约为200g，故D不符合题意。 故选B。 例题 4：放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是（    ） A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 C．茶杯对桌面的压力就是重力 D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的 【答案】A 【详解】AD．当茶杯放在水平桌面上时，由于桌面对茶杯施加了一个向上的支持力，使茶杯底部发生微小的弹性形变，从而使茶杯对桌面产生了向下的弹力，即茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的，故A正确，D错误； B．茶杯对桌面的压力，是茶杯对桌面施加的一个力，故施力物体是茶杯，受力物体是桌面，即茶杯对桌面的压力是作用在桌面上，故B错误； C．茶杯对桌面的压力，施力物体是茶杯，受力物体是桌面；茶杯受到的重力的施力物体是地球，受力物体是茶杯。两个力的施力物体和受力物体都不相同，所以这两个力不是同一个力，但两者大小相等，故C错误。 故选A。 例题 5：下图是“开门”体验力的三要素示意图。比较A、B两点，说明力的作用效果跟力的 有关，比较A、C两点，说明力的作用效果与力的 有关。（均选填“大小”“方向”或“作用点”） 【答案】 方向 作用点 【详解】[1][2]力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。从图中可看出，A、B两点在门的不同侧，A、B两点可以说明力的作用效果跟力的方向有关。A、C两点在门的同一侧，但作用位置不同，A、C两点可以说明力的作用效果与力的作用点有关。 例题 6：如图所示，取一把钢尺，一端用左手手指按压在桌面上，右手的手指将露出桌面的一端下压至a、b两位置，手指感觉用力较大的是把钢尺压弯至 （选填“a”或“b”）位置。这一实验现象可以说明物体的 越大，产生的弹力就越大。 【答案】 b 弹性形变 【详解】[1][2]取一把钢尺，一端用左手手指按压在桌面上，右手的手指将露出桌面的一端下压至a、b两位置，b处的形变大，故b处用力较大，说明弹性物体在一定范围内弹性形变越大，产生的弹力就越大。 例题7：有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其他量的变化却容易直接观测，用易观测的量显示不易观测的量是测量物理量的一种思路。例如:液体温度计是利用液体体积的变化来显示温度高低的；弹簧测力计是利用 的变化来显示力的大小，图中弹簧测力计的示数是 N。 【答案】 弹簧伸长的长度 1.6 【详解】[1]弹簧的伸长量与受到的弹力成正比，弹簧测力计是利用弹簧伸长的长度的变化来显示力的大小。 [2]图中弹簧测力计的分度值是0.2N，示数是1.6N。 例题 8：如图所示，小聪用100N的力拉着重力为200N的木箱在水平面上移动，请作出木箱所受重力和拉力的示意图。（重心O已画出） 【答案】 【详解】重力的作用点在重心，过重心O画一条竖直向下带箭头的线段，标上重力的符号G和大小；拉力的作用点在绳子与木箱的接触点，过接触点沿绳子方向画一条带箭头的线段，标上拉力的符号F和大小。如图所示： 例题 9：（跨章节）在一小桶中分别装满密度已知的四种不同液体后，用弹簧测力计分别测出了它们的总重，记录结果如表所示。由表中数据计算：（g取） 液体密度/（） 0.8 1.0 1.2 1.4 弹簧测力计的示数/N 1.6 1.8 2.0 2.2 (1)小桶受到的重力； (2)若在小桶中装满另一种液体时，用弹簧测力计测得其总重为2.4N，则该液体的密度为多少kg/m3？ 【答案】(1)0.8N (2) 【详解】（1）设塑料桶的重力为G0，容积为V0，由表格数据可得 ρ1=0.8g/cm3=0.8×103kg/m3 F1=1.6N ρ2=1.0g/cm3=1.0×103kg/m3 F1=1.8N 由和 F=G=mg 得到 ① ② 联立①②两式可得 G0=0.8N， （2）弹簧测力计的示数时，液体的重力 液体的质量 液体的密度 例题 10：某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计，将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量Δx，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。 （1）当在A橡皮筋上悬挂重力为6N的物体时，橡皮筋A的伸长量为 cm；当B橡皮筋的伸长量为8cm时，橡皮筋B受到的拉力为 N； （2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，则用 橡皮筋制成的测力计量程大，用橡皮筋 制成的测力计测量的精确程度高（A/B）； （3）将本实验中两根相同的A橡皮筋串联起来（如图丙）代替弹簧秤，能够测量力的最大值为 N。（不计橡皮筋自重和接头处长度的变化） 【答案】 12 8 B A 10 【详解】（1）[1][2]由图乙可知，A橡皮筋在受到的拉力不大于10N的情况下，B橡皮筋在受到的拉力不大于15N的情况下，橡皮筋伸长量Δx与橡皮筋受到的拉力大小F变化关系为一过原点的直线，说明橡皮筋的伸长Δx与受到拉力F成正比例函数的关系，故有 FA=kAΔxA，FB=kBΔxB 由图知，当FA=5N，ΔxA=10cm；FB=10N，ΔxB=10cm，将上面的数据分别代上面两式得 kA=0.5N/cm，kB=1N/cm 因此 FA=0.5N/cm×ΔxA，FB=1N/cm×ΔxB 所以，当在A橡皮筋上悬挂重力为6N的物体时，橡皮筋A的伸长量为 当B橡皮筋的伸长量为8cm时，受到的拉力为 FB=1N/cm×ΔxB=1N/cm×8cm=8N （2）[3]测力计是根据在测量范围内，橡皮筋的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的，由图乙知，A的量程为0~10N，B的量程为0~15N，则用橡皮筋 B制成的测力计量程大。 [4]由图乙可知，在测量范围内，如F=5N时，用橡皮筋A制成的测力计伸长10cm，而用橡皮筋B制成的测力计伸长5cm，所以，用橡皮筋A制成的测力计测量的精确程度高。 （3）[5]若将相同的两根A橡皮筋串联起来，则两个橡皮筋受到的拉力是相同的，最大为10N。 五、复习小结​ 本章核心是围绕 “力” 展开，从力的基本概念、描述方法，到常见的弹力、重力，需重点掌握：① 力的三要素与示意图绘制；② 弹力的产生条件和弹簧测力计的使用；③ 重力的大小计算、方向和重心。复习时要注意区分易混淆概念，结合实例理解规律，通过练习巩固应用，为后续学习压强、浮力、运动和力的关系等知识打好基础。​ 9 学科网（北京）股份有限公司 $