四川省乐山市外国语学校2025-2026学年七年级上学期语文期末复习资料

该初中语文期末复习提纲全面覆盖七上语文核心知识，包含字词音形义、标点病句、诗词鉴赏、文言文阅读、名著阅读、现代文阅读及作文七大模块，构建了从基础积累到综合运用的递进式学习支架。 提纲以分类分级呈现知识体系，如字词部分设语境填词、音形练习等专项，标注轻声字及成语褒贬义培养语言运用能力；古诗文鉴赏结合意象手法分析提升审美创造，现代文阅读提供答题技巧模板助力思维能力培养。特设重难点标注（如病句类型归纳）、记忆口诀（如文言文翻译技巧），方便学生自主复习，也为教师精准教学提供系统支持。

乐外初 2028 届七上期末复习提纲 （教师版） 语 文 班级 姓名 2025 年 12 月 31 日 1 学科网（北京）股份有限公司 目 录 一．字词 1 二．标 点 13 三．病 句 16 四．诗 词 17 五．综合性学习 22 六．文言文 26 七．名著阅读 32 八．现代文阅读................................... 35 九．作 文.......................................43 学科网（北京）股份有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 一·字词音形义 （一）字词汇总（加点字为轻声） 3 学科网（北京）股份有限公司 嗡 wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 喉咙 hóu lóng 应和 hè 嘹亮 liáo 烘托 hōng 静默 风筝 抖擞 dǒu sǒu 健壮 呼朋引伴 花枝招展 窠巢 kē cháo 黄晕 yùn 筋骨 jīn 稀疏 shū 披蓑戴笠 suō 镶 Xiāng 单单 安适 着落zhuó 慈善cí 肌肤 秀气 宽敞chǎng 贮蓄zhù xù 澄清chéng 空灵líng 地毯 暖和nuǎn 响晴 qíng 发髻 jì 狭窄 zhǎi 水藻 zǎo 绿萍 píng 蝉 chán 花苞bāo 娇媚mèi 棱镜léng 粗犷guǎng 睫毛jié 衣裳 铃铛 líng 端庄 静谧mì 屋檐yán 凄冷 化妆 莅临lì 造访 吝啬lìn sè 淅沥xī lì 干涩sè 草垛duò 绿茵茵yīn 咄咄逼人duō 高邈 miǎo 冷冽 liè 池畦 qí 萌发 méng 诱惑 yòu 瓢泼 piáo 掩饰yǎn shì 瘫痪tān huàn 暴怒 nù 沉寂 chén 侍弄shì nòng 捶打chuí 憔悴qiáo cuì 鞠躬尽瘁cuì 纯粹cuì 淬cuì 猝然长逝cù 央求 絮叨xù dāo 诀别jué 秘诀 诀窍 口诀 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去fù 喜出望外 整宿 xiǔ 砸碎zá 泼泼洒洒sǎ 信服 分歧qí 取决 决裂 决断 坚决 一霎shà 两全 粼粼lín 各得其所 拆散chāi 嫩芽nèn 蒂 dì 梗 gěng 匿笑nì 沐浴mù 祷告dǎo 姊妹zǐ 亭亭 tíng 徘徊páihuái 遮蔽bì 心绪xù 流转 zhuǎn 荫蔽yīn bì 覆盖 fù 花瓣 菡萏hàn dàn 笑嘻嘻 嬉闹 窜 cuàn 觅食mì 跪 拗过去 ǎo 执拗 zhí niù 拗手ào 确凿záo 轻捷jié 云霄 通宵达旦 倘若tǎng 鉴赏jiàn 啄食zhuó 和蔼 ǎi 雾霭 ǎi 恭敬 质朴 博学 渊博yuān 倜傥tì tǎng 淋漓lín lí 盔甲kuī 绅士shēn 人迹罕至hǎn 人声鼎沸dǐng 皂荚树jiá 桑椹 shèn 攒成 cuán 收敛 liǎn 消释 宿儒 sù rú 蝉蜕 tuì 缠络luò 徜徉cháng yáng 浩渺hào miǎo 非凡 雕镂 lòu 寂寞 谆谆 zhūn 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 险峻 jùn 婵娟 chán juān 慷慨 kāng gǎi 镌刻 juān 走投无路 风云变幻 美不胜收 心旷神怡kuàng 眼花缭乱 liáo 记忆犹新 yóu 历历在目 攫jué 衡量héng 绽放zhàn 吞噬 shì 稚气 zhì 搁置 gē 不适 沁凉 qìn 阐释 chǎn 悔恨 huǐ 茫然无措 cuò 无休无止 障碍 ài 希冀Jì 派遣qiǎn 殉职xùn 动机 狭隘ài 极端 热忱chén 冷清 佩服 高明 鄙薄bǐ 出路 拈轻怕重niān 漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁 溺爱nì 佃农diàn 劳碌lù 私塾shú 周济jì 宽厚 仁慈cí 连夜 慰勉wèi 不辍 chuò 任劳任怨 为富不仁 祖籍 jí 妯娌zhóu 和睦 mù 阎罗yán 捷报jié 血雨腥风xuè 取义成仁rén 丛莽mǎng 旌旗jīng 烽烟 fēng 逗 dòu 缕 lǚ 倚 yǐ 妄 wàng 消耗hào 忧郁 懒惰lǎn duò 怂恿sǒng yǒng 安详 乞丐qǐ gài 预警 yù jǐng 怅然chàng 蜷伏quán 叮嘱zhǔ 惩戒chéng jiè  悲楚 断语 冤枉wǎng 虐待nüè 芙蓉鸟 畏罪潜逃qián 屋脊jǐ 污涩 wū sè 酸辛 辩护 提心吊胆 喙huì 惬意qiè 排解jiě 豁朗huò 蜕变tuì 邋遢lā 骊山lí 亭亭玉立tíng 风烛残年zhú 气象万千 遗憾 震撼 孵化fū 隧道suì 怦然pēng 缝隙fèng xì 迫不及待 漫溢yì 亢奋kàng 喧腾téng 按捺nà 渗透shèn 蔑视miè 泥泞nìng 翱翔áo 蜿蜒yán 雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ 赌注 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo 盘旋 喧嚷rǎng 邀请 凋零diāo líng 枯燥zào 弥漫mí 目空一切 偷偷摸摸 滑翔 频繁pín 掣chè 淬cuì 规模mó 寻觅mì 吆喝yāo 踪迹zōng 庙宇 神通 提防dī 钉住dìng 蓼汀liǎo tīng 躘踵lóng zhǒng 哪吒né zhā 木木樗樗chū 赐cì 聘pìn 炫耀xuàn 称职chèn zhí 愚蠢chǔn 现款 妥当tuǒ 理智 呈报chéng 钦差qīn chāi 滑稽jī 圈定 狡猾 陛下bì 爵士jué 头衔xián 勋章xūn 袍子páo 不可救药 骇人听闻hài 随声附和hè 更衣gēng 分外fèn 称职chèn 相称chèn 称呼chēng 揉róu 荒凉 寂寞 莽莽榛榛mǎngzhēn 蓬勃péng 澄澈chéng chè  掺和chān 气概gài 灵敏mǐn 泥潭 tán 绵延mián yán 灵机一动 眉开眼笑 神通广大 女娲wā 开辟pì 兴高采烈xìng 疲倦不堪kān 力不暇供 gōng 雕像 庇护bì 爱慕 虚荣 较量jiào liàng 凯歌 kǎi 杞人忧天qǐ 溉汲gài jí 废寝食qǐn 躇步跐蹈 chú cǐ dǎo 舍舍然大喜 shì （二）语境填词（见教材课后“读读写写”） 第1课《春》P5 1. 山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了。 2. 各种花的香都在微空气里yùn niàng( )。 3. 鸟儿高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的 hóu lóng( )。 4. 曲子跟轻风流水yìng hè( )着。 5. 牧童的短笛成天liáo liàng( )地响着。 6. 一点点黄晕的光，hōng tuō( )出一片安静而和平的夜。 7. 他们的房屋在雨里jìng mò( )着。 8. 天上fēng zhēng( )渐渐多了。 9. 舒活筋骨，dǒu sǒu( )精神。 10. 春天像jiàn zhuàng( )的青年。 11. 春天像小姑娘huā zhī zhāo zhǎn( )。 第2课《济南的冬天》P9 12. 老城在暖和ān shì( )地睡着。 13. 心中便觉得有了zhuó luò( )，有了依靠。 14. 这样cí shàn( )的冬天，还希望别的吗？ 15. 叫你希望看见一点更美的山的jī fū( )。 16. 那些小山太xiù qì( )! 17. 城外又那么kuān chǎng( )。 18. 把终年zhù xù( )的绿色全拿出来。 19. 由chéng qīng( )的河水慢慢往上看吧。 20. 整个的是块kōng líng( )的蓝水晶。 21. 像dì tǎn( )上的小团花的灰色树影。 第3课《雨的四季》P14 22. 春天，huā bāo( )轻轻地在风中摆动。 23. 水珠子比少女的眼泪还 jiāo mèi( )。 24. 牵动着阳光的彩léng jìng( )。 25. 夏天的雨热烈而又cū guǎng( )。 26. jié máo( )滴着水，挡着眼睛的视线。 27. 春雨给大地披上美丽的yī shang( )。 28. 各种各样的果实像摇着的líng dāng( )。 29. 雨像母亲显得duān zhuāng( )。 30. 那是使人jìng mì( )、使人动情的秋雨！ 31. 水声在wū yán( )下。 32. 并让qī lěng( )的雨滴，去纯净你的灵魂。 33. 雨已经huà zhuāng( )，飘然lì lín( )人间。 34. 在南国，雨仍然偶尔zào fǎng( )大地，但它变得更lìn sè( )了。 35. 或xī xī lì lì( ) 显出一种平静。 36. 人们讨厌那gān sè( )而苦的气息。 37. 淋着雨的cǎo duò( )，对着瓷色的天空。 38. 而那萌发的叶子，简直就起伏着一层 lǜ yīn yīn( )的波浪。 39. 没有北风那样duō duō bī rén ( )。 第5课《秋天的怀念》 P26 40. 双腿tān huàn( )后，我的脾气变得bào nù( )无常。 41. 一切就这样恢复了chén jì( )。 42. 母亲shì nòng( )的那些花都死了。 43. 我狠命地chuí dǎ( )这两条可恨的腿。 44. 她qiáo cuì( )的脸上现出yāng qiú( )般的神色。 45. 她xù dāo( )地说着。 46. 也绝没想到那竟是永远的jué bié( )。 47. 黄色的花dàn yǎ( )，白色的花gāo jié( )。 48. 紫红色的花秋风中开得làn màn( )。 49. 她整宿fān lái fù qù( )睡不了。 50. 我的回答已经让她xǐ chū wàng wài( )了。 第6课《散步》P29 51. 母亲xìn fú( )地点点头，便去拿外套。 52. 后来发生了fēn qí( )。 53. 不过，一切都qǔ jué( )于我。 54. yī shà( )时，我感到了责任的重大。 55. 我想找一个liǎng quán( )的办法。 56. 尽头一口水波lín lín( )的鱼塘。 57. 一家人，分成两路，gè dé qí suǒ( )。 第7课 散文诗两首：《金色花》《荷叶·母亲》P33 58. 我暗暗地在那里nì xiào( )。 59. 当你mù yù( )后，湿发披在两肩。 60. 走到做dǎo gào( )的小庭院时，你会嗅到这花香。 61. 我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mèi( )。 62. 那一朵红莲tíng tíng( )地立在绿叶中间。 63. pái huái( )了一子会，窗外雷声作了。 64. 在无zhē bì( )的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 65. 我不宁的xīn xù( )散尽了！ 66. 荷叶上liú zhuǎn( )无力的水珠。 67. 谁是我在无遮盖天空下的yīn bì( )。 第9课《从百草园到三味书屋》 P52 68. 其中似乎què záo( )只有一些野草。 69. qīng jié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向yún xiāo( )里去了。 70. 斑蝥，tǎng ruò( )用手指按住它的脊梁，便会从后窍喷出一阵烟雾。 71. 拍雪人和塑雪罗汉需要人jiàn shǎng( )。 72. 看鸟雀下来zhuó shí( )。 73. 先生便hé ǎi( )地在一旁答礼。 74. 我对他很gōng jìng( )。 75. 他是本城中极为方正，zhì pǔ( )，bó xué( 　 )的人。 76. 东方朔也很yuān bó ( )。 77. 铁如意，指挥tì tǎng( )，一坐皆惊呢； 78. 金叵(pǒ)罗，颠倒lín lí( )噫。 79. 用纸糊的 kuī jiǎ ( )套在指甲上做戏。 80. 店主快要升到shēn shì( )的地位了。 81. 荒园rén jì hǎn zhì ( )，所以不相宜，只好来捕鸟。 82. 大家读书真是rén shēng dǐng fèi( )。 第10课《往事依依》P56 83. “脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁，使我cháng yáng（ ）于山水之间，乐而忘返 。 84. 他用雄浑的嗓音，朗诵出了词中那‘千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流’的壮阔意境，我仿佛看到了那烟波hào miǎo（ ）的长江。 85. “老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu（ ）下深刻的印象。 86. 培养了我课外阅读的兴趣，让我感受到了文学的fēi fán（ ）魅力。 87. 在那jì mò（ ）的岁月里，书籍成了我最好的伙伴，陪我度过了无数个日日夜夜。 88. 学生时代听老师关于读书做人的zhūn zhūn（ ）教导，铭刻在心，终生受用不尽。 89. 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng（ ）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新 。 90. 书中描绘的那些qì xiàng wàn qiān（ ）的景象，让我心驰神往，仿佛置身其中。 91. 鸦雀无声：“国文老师在课堂上朗诵时，教室里yā què wú shēng（ ），同学们都沉浸在那美妙的诗词意境之中。 第11课 《再塑生命的人》P61 92. 做决定之前需要去héng liáng（ ）这件事的利弊。 93. 花朵在阳光下zhàn fàng（ ）出美丽的光彩。 94. 黑暗仿佛要tūn shì（ ）掉一切希望。 95. 他的脸上还带着几分zhì qì（ ）。 96. 这个计划暂时被gē zhì（ ）起来。 97. 他刚到新环境，有些bù shì（ ）。 98. 山间的泉水给人qìn liáng（ ）的感觉。 99. 老师详细地释chǎn shì（ ）了这个复杂的概念。 100. “他的心中满是悔恨huǐ hèn（ ）。 101. 面对突如其来的状况，他茫然无措máng rán wú cuò（ ）。 102. 外面的雨无休无止wú xiū wú zhǐ（ ）地下着。 第13课《纪念白求恩》P81 103. 白求恩同志受pài qiǎn( )，不远万里，来到中国。 104. 白求恩同志不幸以身xùn zhí( )。 105. 一个外国人，毫无利己的dòng jī( )。 106. 反对xiá ài( )民族主义的国际主义。 107. 表现在他对工作的jí duān( )的负责任，对同志对人民的极端的rè chén( ) 。 108. 至少不能算chún cuì( )的共产党员。 109. 从前线回来的人没有一个不pèi fú( )。 110. 他的医术是很gāo míng( )的。 111. 对于一班bǐ bó( )技术工作以为不足道、以为无chū lù( )的人，也是一个极好的教训。 112. 不少的人对工作不负责任niān qīng pà zhòng ( )。 113. 不少的人……对同志对人民是 lěng lěng qīng qīng ( )，mò bù guān xīn( )，má mù bù rén( )。 114. 白求恩同志对技术jīng yì qiú jīng( )。 115. 这对于一jiàn yì sī qiān( )的人，……也是一个极好的教训。 第14课《回忆我的母亲》P87 176. 我家是diàn nóng（ ）。 177. 母亲整日láo lù（ ）着。 178. 我在sī shú（ ）里读书。 179. 母亲同情贫苦的人，她会zhōu jì（ ）他们。 180. 母亲那种kuān hòu（ ）的态度至今还在我心中。 181. 她是一个rén cí（ ）的人。 182. 父亲lián yè（ ）赶了回来。 183. 母亲对我wèi miǎn（ ）有加。 184. 母亲一生勤劳bù chuò（ ）。 185. 母亲在家庭里rèn láo rèn yuàn（ ）。 186. 那些wéi fù bù rén（ ）的地主遭到大家的唾弃。 第15课《梅岭三章》P90 187.旌旗十万斩yán luó（ ）。 188.jié bào（ ）飞来当纸钱。 189.xuè yǔ xīng fēng（ ）应有涯。 190.qǔ yì chéng rén（ ）今日事。 第17课《猫》P112 116. 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào( )过一二小时的光阴。 117. 三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它yōu yù( )。 118. 它只是毫无生意的、lǎn duò( )的、郁闷地躺着。 119. 三妹便sǒng yǒng( )着她去拿一只来。 120. 有时蝴蝶ān xiáng( )地飞过时，它也会扑过去捉。 121. 你这小猫呀，要被qǐ gài( )捉去后才不会乱跑呢！ 122. 心里便有些亡失的yù jǐng( )。 123. 我也chàng rán( )的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 124. 门口quán fú( )着一只很可怜的小猫。 125. 妻常常dīng zhǔ( )着张婶换水。 126. 大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chéng jiè( )。 127. 它很bēi chǔ( )地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 128. 我没有判断明白，便妄下duàn yǔ( )， 129. yuān wǎng( )了一只不能说话的动物。 130. 我感到我的暴怒、我的nüè dài( )，都是针，刺我的良心的针！ 131. 这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( )来，挂在廊前，叫得很好听。 132. 我以为它真是“wèi zuì qián táo( )”了。 第18课《我的白鸽》P119 187. 写不下去了时看着鸽子在房顶上翻跟头也是个玩艺儿，很qiè yì（ ）的呀！ 188. 面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历蜕变，就能pái jiě（ ）心中的烦忧。 189. 我看着老舅那双洞达huò lǎng（ ）的眼睛，心不由怦然颤动起来。 190. 那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的tuì biàn（ ）和成长。 191. 它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿lā tā（ ）。 192. 在lí shān（ ）之巅，夕阳将白鸽有点儿邋遢的羽毛镀上一层金色。 193. 小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上tíng tíng yù lì（ ）。 194. 四肢白色的鸽子给这幢fēng zhú cán nián（ ）的老房子平添了生机和灵气。 第19课《大雁归来》P124 195. 当大群大雁冲破了 3 月暖流的wù ǎi（ ）时，春天就来到了。 196. 它们是jiān mò（ ）的，但是，当一群大雁冲破了 3 月的暖流时，春天就来到了。 197. 这些大雁都是来自异乡的客人，它们每年都要qiān xǐ（ ）。 198. 而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的dǔ zhù（ ），它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 199. 返回的雁群，不再在zhǎo zé（ ）上空做试探性的飞翔。 200. 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有miáo zhǔn（ ）它们的猎枪。 201. 返回的雁群，在天空空做试探性的pán xuán（ ） 202. 在大雁的鸣叫中，充满了对生命的渴望和对生活的热爱。它们在xuān rǎng（ ）中起飞，在寂寞中降落。 203. 它们会用翅膀轻拍着我们的屋顶，发出清脆的叫声，像是在yāo qǐng（ ）我们去参加它们的聚会。 204. 返回的雁群，像diāo líng（ ）的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。 205. 单调kū zào（ ）的数字京能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 206. 我们的沼泽地再次成为mí màn（ ）着青草气息的地方。 207. 11 月份南飞的鸟群，mù kōng yī qiè（ ）地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 208. 我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是tōu tōu mō mō（ ）地进行的。 第21课《小圣施威降大圣》P135 209. 真君与大圣变做法天象地的guī mó（ ），正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 133. 那六兄弟，慌慌张张，前后xún mì（ ）不见，一起yāo he（ ）道：“走了这猴精也，走了这猴精也”。 134. 正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹zōng jì（ ）。可怪！可怪！ 135. 那猴儿才自变座miào yǔ（ ）哄我。 136. 这大圣也使shén tōng（ ），变得与二郎身躯一样，嘴脸一般。 137. 若是跟他斗，须dī fang（ ）他的圈子。 第22课《皇帝的新装》P141 210. 除非是为了去xuàn yào( )他的新衣服。 211. 任何不chèn zhí( )的或者yú chǔn( ) 得bù kě jiù yào( )人，都看不见这衣服。 212. 他付了许多xiàn kuǎn( )给这两个骗子。 213. 他觉得先派人去看看比较tuǒ dāng( )。 214. 因为他这个人很有lǐ zhì( )。 215. 我将要chéng bào( )皇上说我对于这布感到非常满意。 216. 他的运气比不上qīn chāi( )大臣。 217. 这也真够huá jī( )的。 218. 那两个jiǎo huá( )的骗子。 219. 他选了一群特别quān dìng( )的随员。 220. bì xià( )请看：多么美的花纹! 221. 皇帝赐给骗子每人一个jué shì( )的tóu xián( )。 222. 一枚可以挂在扣眼上的xūn zhāng( ) 223. 请看吧，这是裤子，这是páo zǐ( )！ 224. 这可hài rén tīng wén( )了。 225. “每人都suí shēng fù hè( )着。 第23课《女娲造人》P145 226. 这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些huāng liáng( )。 227. 从此，她再也不感到孤独、jì mò( )了。 228. 女娲行走在这片mǎng mǎng( )原野上。 229. 让它生气péng bó( )起来才好。 230. chéng chè( )的池水照见了她的面容和身影。 231. 她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huò( )了水，在手里揉团着…… 232. 这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的qì gài( )。 233. 她一心要让这些líng mǐn( )的小生物布满大地。 234. 她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个ní tán( )里，搅成了浑黄的泥浆。 235. 这样，人类就世世代代mián yán( )下来，并且一天比一天加多了。 236. 不知道什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà( )的女神，叫做女wā ( )。 237. 她忽然líng jī yī dòng( )：世间各种各样的生物都有了。 238. 听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，méi kāi yǎn xiào( )。 第24课《寓言四则》P149 239. 他看见宙斯的diāo xiàng( )。 240. 又是商人的bì hù( )神。。 241. 这个故事适用于那些ài mù ( )xū róng（ ）而不被人重视的人。 242. 自己同最强大的动物都jiào làng( )过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 243. 蚊子唱着kǎi gē( )飞走。 244. 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。qǐ rén yōu tiān( )。 （三）拼音练习 1、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（C ） A.嗡 Wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn liàng 卖弄 nòng 喉咙 hóu lóng B.应和 hè 嘹亮 liáo 烘托 hōng 抖擞 dǒu shǒu 镶 Xiāng C.黄晕 yùn 筋骨 jīn 稀疏 shū 窠巢 kē cháo 着落zhuó D.慈善cí 宽敞chǎng 贮蓄chù xù 澄清chéng 空灵líng 2、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.发髻 jì 狭窄 zhǎi 水藻 zhǎo 憔悴qiáo cuì 猝然长逝cù B.娇媚mèi 棱镜líng 粗犷guǎng 睫毛jié 池畦 qí C.绿萍 píng 花苞bāo 铃铛 líng 瘫痪tān huàn 淬cuì D.静谧mì 屋檐yán 吝啬lìn sè 淅沥xī lì 莅临lìn 3、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.纯粹cuì 捶打chuí 虐待nüè 惩戒chéng jiè 畏罪潜逃qiǎn B.掩饰yǎn shì 暴怒 nù 沉寂 chén 污涩 wū sè 侍弄shì nòng C.草垛duò 绿茵茵yīn 高邈 miǎo 冷冽 niè 咄咄逼人duō D.干涩sè 萌发 méng 诱惑 yòu 屋脊jí 瓢泼 piáo 4、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.絮叨xù dāo 诀别jué 整宿 xiǔ 砸碎zá 泼泼洒洒sǎ B.一霎shà 分歧qǐ 拆散chāi 嫩芽nèn 翻来覆去fù C.并蒂 dì 桔梗gěng 匿笑nì 流转 zhuǎn 沐浴mù D.祷告dǎo 姊妹zǐ 亭亭 tíng 徘徊páihuái 遮蔽bì 5、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.心绪xù 粼粼lín 荫蔽yìn bì 覆盖 fù 菡萏hàn dàn B.镌刻 juān 拗手ào 确凿záo 轻捷jié 淋漓líng lí C.倘若tǎng 鉴赏jiàn 啄食zhuó 和蔼 ǎi 雾霭 ǎi D.嬉闹xī 逃窜cuān 觅食mì 倜傥tì tǎng 盔甲kuī 6、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.绅士shēn 皂荚树jiá 桑椹 shèn 收敛 niǎn 人迹罕至hǎn B.攒成 cuán 宿儒 sù rú 蝉蜕 tuì 缠络luò 人声鼎沸dǐng C.浩渺hào miǎo 雕镂 lòu 徜徉chàng yáng 谆谆 zūn 婵娟 chán juān D.慷慨 kāng gǎi 镌刻 juān 心旷神怡kuàng 眼花缭乱 liáo 狭隘yì 7、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.渗透shèn 惬意qiè 排解jiě 豁朗huò 蜕变tuì B.孵化fū 隧道suì 怦然pēng 缝隙fèng 不辍 chuò C.泥泞nìng 翱翔áo 蜿蜒yán 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo D.漫溢yì 亢奋kàng 喧腾téng 按捺nà 喙yuán 8、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.蔑视miǎo 喧嚷rǎng 凋零diāo líng 枯燥zào 弥漫mí B.雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ 邋遢lā 频繁píng C.掣chè 淬cuì 规模mó 寻觅mì 提防tí D.钉住dìng 蓼汀liǎo tīng 躘踵lóng zhǒng 哪吒né zhā 木木樗樗chū 9、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.攫jué 衡量héng 绽放zhàn 吞噬 sì 捷报jié B.稚气 zhì 搁置 gē 沁凉 qìn 阐释 chǎn 悔恨 huǐ C.障碍 ài 希冀jì 派遣qiǎn 殉职xùn 茫然无措 cuò D.乞丐qǐ gài 预警 yù jǐng 怂恿sǒng yǒng 祖籍 jí 愚蠢chǔn 10、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.溺爱nì 佃农diàn 劳碌lù 私塾shú 周济jì B.妯娌zhóu 和睦 mù 阎罗yán 血雨腥风xiě 叮嘱zhǔ C.丛莽mǎng 旌旗jīn 烽烟 fēng 消耗hào 冤枉wǎng D.险峻 jùn 热忱chén 鄙薄bǐ 拈轻怕重niān 蜷伏juǎn 11、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.怅然chàng 骊山lì 御聘pìn 吆喝yāo 莽榛mǎngzhēn B.赏赐cì 踪迹zōng 爵士jué 慰勉wèi 随声附和hè C.呈报chén 钦差qīn chāi 滑稽jī 陛下bì 骇人听闻hài D.炫耀xuàn 称职chèng zhí 头衔xián 勋章xūn 袍子páo 12、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.妥当tuǒ 更衣gēng 分外fèn 称职chèn 相称chèn B.舍然 shì 澄澈chéng chè  开辟bì 躇步跐蹈chú cǐdǎo 凯歌 kǎi C.溉汲gài jí 寝食qǐn 庇护bì 气概gài 杞人忧天qí D.泥潭 tán 女娲wō 掺和chān 较量jiào liàng 力不暇供 gōng 13、下列词语中加点字注音全正确的一项是（ ） A、酝酿（ liàng） 沐浴（mù） 干涩（sè） 一霎时（shà） B、憔悴（qiáo） 粼粼（lín ） 莅临（lì） 咄咄逼人(duóduó) C、荫蔽（yìn） 姊妹（zǐ） 祷告（dǎo ） 菡萏（hàn） D、匿笑（nì） 瘫痪（huàn） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 14、下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A、禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 参差不齐（chā） 孤苦伶仃（dīng） B、蓦然（mò） 战栗（sù） 众目睽睽(kuí) 拈轻怕重（niān ） C、虐待（nüè） 莅临（lì） 拈轻怕重（niān） 莽莽榛榛(zhēn) D、抽噎（yē） 干涸（kū） 怪诞不经（dàn） 蹒跚（pán shān） 15、下面加点字注音完全正确的一项是（ ） A、酝酿(niàng) 莅临(wèi) 蝉蜕(tuì) 着落(zhuó) B、憔悴(suì) 分歧(qí) 徘徊(huái) 微薄(bó) C、热忱(chén) 怂恿(sǒng) 狭隘(ài) 称职(chèn) D、怅然(chàng) 嗔怪（zhēn） 缥缈(miǎo) 应和（hè） 16、下列各项中加点字的注音有错的一项是（ ） A、枯涸（hé） 蜷曲（quán） 酝酿（niàng ） 拈轻怕重（niān） B、收敛（liǎn） 肥硕（shuò） 滑稽（jī） 神采奕奕（yì） C、憔悴（qiáo） 匿笑（nì） 坍塌（tān） 头晕目眩（xuán ） D、啜泣（chuò） 蹒跚（pán） 感慨（kǎi ） 刨根问底（páo） 17、下列词语中加点字的注音有误的一项是（　 　 ） A、称职（ chèn） 诅咒（ zǔ） 热忱（ chén） 拈轻怕重（ niān） B、匿笑（ nì） 水藻（ zǎo） 凌乱（línɡ） 威风凛凛（ lǐn ） C、哺乳（ bǔ） 抖擞（ shǒu） 狭隘（ài） 参差不齐（ cēn ） D、惩戒（chénɡ） 虐待（ nüè） 倜傥（ tǎnɡ） 畏罪潜逃（ qián） 18、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A、酝酿（yùn） 吝啬（lìn） 菡萏（hàng） 人迹罕至（hǎn） B、莅临（lì） 匿笑（nì） 收敛（liǎn） 不求甚解（kān） C、莱畦（qǐ） 攲斜（qī） 秕谷（bǐ） 随声附和（hè ） D、憔悴（qiáo） 确凿（záo） 尴尬（gān） 神采奕奕（yì） 19、下面各组词中加点词语读音完全正确的一项是（ ） A、应和（hè ) 气概（gài） 诅咒（z ǔ ） 怂恿（ sǒngyǒng ） B、确凿（ záo ） 着落（zháo ） 骇人听闻（hài） 蹒跚（pán ） C、狭隘（ài ） 恍惚（ huǎng ） 贮蓄（ chǔ ） 缥缈（piāo ） D、粗犷（guǎng ） 莅临（ lì ） 咄咄逼人（duó ） 干涸（ hé ） 20、下列加点字的注音全对的一项是（ ） A、称职（chèn） 虐待（nüè） 坍塌（dān） 刨根问底（páo） B、粗犷（ɡuǎnɡ）　 爵士（jué） 头衔（xián） 骇人听闻（hài） C、绽开（zhàn） 蓦然（mù） 干涸（hé） 哄堂大笑（hōnɡ） D、静谧（mì） 羞怯（qiè） 抽噎（yī） 参差不齐（cēn cī） 21、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ） A、发酵（jiào） 黄晕（yùn） 挑拣(jiǎn) 倏地(shū) 粗犷(guǎng) B、着落(zhuó) 静谧(mì) 整宿(sù) 抽噎(yē) 创伤(chuāng) C、拆散(chāi) 荫蔽(yìn) 散步(sàn) 模样(mú) 应征(yìng) D、坍塌(tān) 羽翮（hé） 蓦然(mù) 看护(kān) 白桦树(huà) 22、下列各项中加点字注音全部正确的一项是（ ） A、脸颊(jiá) 匿笑(nì) 徘徊(huái) 霎时(shà) B、倔强(jiàng) 胆怯(qiè) 蜿蜒(wān) 诀别(qué) C、模样(mó) 弧形(hú) 冀中平原(jì) 截然不同（jié） D、绽开(zhàn) 感慨(gǎi) 小心翼翼(yì) 花团锦簇 (cù) 23、下列加下划线字的注音全都正确的一项是（ ） A、啜泣（chuò） 伫立（zhù） 匿名（nì） 花团锦簇（jǐn ） B、干涸（ɡù） 菜畦（qí） 狭隘（ài） 怪诞不经（dàn） C、徘徊 (huái） 倜傥（tǎng） 缥缈（miǎo） 随声附和（hé） D、绽开（zhàn） 诅咒（zǔ） 蓦然（mù） 拈轻怕重（niān） 24、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A、应和（hè ） 坍塌（tān） 嗔怪（diān） 蹒跚（pán） B、攲斜（qī） 哺乳（bǔ） 荫蔽（yīn） 抟土（tuán） C、莅临（lì） 庇护（pì） 怂恿（sǒng） 称职（chèn） D、秕谷（bǐ） 褴褛（lán lǚ） 惩戒（chéng） 旌旗（jīn） 25、下面各项中加点字注音有误的一项（ ） A、澄澈( chéng) 呻吟( yín ) 怂恿 ( sǒng ) 拈轻怕重 ( niān ) B、坍塌(tān ) 干涸（ hé ) 缥缈 ( miǎo ) 哄堂大笑 ( hǒng ) C、鄙薄( bǐ ) 蓦然( mò ) 蹒跚 ( pán ) 惊慌失措 ( cuò ) D、惩戒（chéng ) 蜷伏( quán ) 搓捻（cuō niǎn ) 神采奕奕 ( yì ) 26、加点字注音有误的一项是（ ） A、酝酿yùn niàng 窠巢kē cháo 静谧jìng mì 吝啬lìn sè B、菜畦cài qí 竦峙sǒng zì 憔悴qiáo cuì 匿笑nì xiào C、秕谷bǐ gǔ 贪婪tān lán 尴尬gān gà 狭隘xiá ài D、恍惚 huǎng hū 怂恿 sǒng yǒng 怦怦pēng 蹒跚pán shān （四）字形练习 1、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A、杞人忧天 人迹罕至 浑为一谈 B、沾轻怕重 刨根问底 哄堂大笑 C、骇人听闻 威风凛凛 不可救药 D、各得其所 喜出忘外 不求甚解 2、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A、措捻 分岐 殉职 哄堂大笑 B、俊俏 斑蝥 斑斓 大相径庭 C、女娲 禁涸 窗棂 混为一谈 D、安详 怅然 怂恿 畏罪遣逃 3、下列词语中有错别字的一项是（　 　） A、鉴赏 俊俏 翻来覆去 孤苦伶仃 B、娇媚 安详 神采奕奕 花枝招展 C、诀别 烂漫 惊慌失挫 麻木不仁 D、静谧 缥缈 人声鼎沸 油然而生 4、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、窠巢 轻捷 贪婪 浑为一谈 B、响晴 宿儒 狭隘 花团锦簇 C、仿僐 淫慢 怂恿 人生鼎沸 D、蝉蜕 云宵 缥渺 见异思迁 5、下列词语中没有错别字的是（ ） A、抖擞 晰沥 喜出望外 人迹罕至 B、祷告 惭愧 眉开眼笑 杞人忧天 C、原委 凌乱 犹然而生 拈轻怕重 D、怅然 安祥 神采奕奕 骇人听闻 6、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、炫耀 狡黠 随声附和 大相径庭 孤苦伶仃 B、贪婪 化妆 麻木不人 威风凛凛 翻来复去 C、确凿 缥缈 人声鼎沸 不求甚解 饥肠鹿鹿 D、俊俏 迷惘 众目睽睽 神采奕奕 沾轻怕重 7、下列各组书写完全正确的一组是（ ） A、红绫 蝉蜕 热忱 麻木不仁 混为一谈 B、纯粹 云霄 决别 披蓑带笠 饥肠辘辘 C、缘委 鹦鹉 惩戒 波光粼粼 顷盆瓢泼 D、云霄 弹簧 遐想 呼朋引伴 忘下断语 8、下列词语书写正确的一项是（ ） A、宛转 嘹亮 抖擞 喜出忘外 B、茏罩 澄清 化妆 花枝招展 C、烘托 粗犷 莅临 翻来覆去 D、决别 憔悴 分歧 各得其所 9、下列词语书写全部正确的一项是（ ） A、翻来复去 大相径庭 提心掉胆 争先恐后 B、花团锦簇 人声顶沸 怪诞不经 喜出忘外 C、精益求精 犹豫不决 迫不急待 兴高彩烈 D、拈轻怕重 见异思迁 刨根问底 众目睽睽 10、下面各项中字书写有误的一项（ ） A、热忱 抽噎 殉职 参差不齐 B、伫蓄 掺和 闪烁 麻木不仁 C、虐待 禁锢 消耗 骇人听闻 D、女娲 戳穿 突兀 杞人忧天 11、下列词语书写有误的一项是（ ） A、花枝招展 贮蓄 咄咄逼人 莅临 B、翻来覆去 烂漫 人迹罕至 徘徊 C、截然不同 奥秘 油然而生 诅咒 D、怪延不经 殉职 拈轻怕重 缥缈 12、下列词语没有错别字的一项是（ ） A、呼朋引伴 花枝招展 翻来复去 咄咄逼人 B、各得其所 人迹罕致 人声鼎沸 油然而生 C、不求甚解 美不胜收 小心冀冀 截然不同 D、花团锦簇 混为一谈 废寝忘食 大相径庭 13、下列词语书写完全正确的一项是（ ） A、静谧 瞭亮 睫毛 朗润 B、棱镜 决别 分歧 铃铛 C、并蒂 沉寂 淅沥 徘徊 D、着落 朗润 凌镜 侍弄 14、下列词语书写全都正确的一项是（ ） A、怂勇 大相径庭 殉职 美不盛收 B、安详 神彩奕奕 蹒跚 漠不关心 C、云宵 杞人忧天 尴尬 见异思迁 D、匿笑 畏罪潜逃 分歧 翻来覆去 15、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 庙宇 现款 理智 迫不急待 B.单单 安适 化装 宽厚仁慈 C. 秀气 地毯 端庄 不可救药 D.静默 凄冷 肌肤 喜出忘外 16、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 风筝 建壮 淡雅 眉开眼笑 B.造访 烂漫 口诀 走头无路 C. 狡猾 荒凉 蓬勃 美不盛收 D.寂寞 爱慕 绵延 神通广大 17、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 雕像 高洁 恭敬 兴高彩烈 B.秘决 云霄 佩服 呼朋引伴 C. 灵敏 虚荣 消释 花枝招展 D.决裂 博学 安祥 疲倦不堪 18、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A.信服 取决 震憾 各得其所 B.诀窍 央求 渊搏 风云变幻 C.决断 通霄 质朴 历历在目 D.辩护 遗憾 御聘 搜索枯肠 19、下列各项中有错别字的一项是（ ） A. 极端 忧郁 冷清 气象万千 B.芙蓉鸟 断语 滑翔 鸦鹊无声 C. 悲楚 高明 赌注 漠不关心 D.倚靠 酸辛 抉择 麻木不仁 20、下列各项中有错别字的一项是（ ） A. 目空一切 精益求精 偷偷摸摸 B.见异思迁 提心吊胆 亭亭玉立 C. 任劳任怨 风烛残年 人绩罕至 D.为富不仁 气象万千 走投无路 （五）音形综合练习 1.我们一下车就看到人工湖湖水chéng qīng 澄清，碧波荡漾。湖边不远处的密林里，偶尔传来几声清脆liáo liàng嘹亮的鸟鸣，与湖水应和 yìnghè着，打破了树林里的jìng mì静谧。阳光毫不lìn sè吝啬，尽情地泼洒着。 2.能否将美好的文章读出味道，qǔ jué取决于我们是否能沉淀xīn xù心绪，慢慢欣赏。读《秋天的怀念》，我们感受到母亲在极度qiáo cuì憔悴之时还照顾瘫痪儿子的伟大；读《散步》，我们明白解决fēn qí分歧 的最佳方式是互相体谅；而《荷叶母亲》中，母亲就像是荷叶，是冰心在无遮拦天空下的荫蔽yīn bì。 3.书的内容还会引发我们的好奇心。我就很想知道被按住jǐ liáng脊梁的斑蝥究竟是什么模样？知识yuān bó渊博的寿镜吾先生作为一个宿儒sù rú到底有多大的学问？看山水画，“cháng yáng徜徉于山水之间”，是多么怡人的体验？再塑生命的过程究竟需要克服多少zhàng ài障碍 ？ 4.书中的人物也让我们深受感动。不必说对人民有着极端rè chén热忱的白求恩同志，也不必说家中只能勉强miǎnqiǎng度日，但仍zhōu jì周济贫苦人民的钟太夫人，更不必说在梅岭生死之间，仍高举旌旗jīng qí 等待革命jié bào捷报的陈毅将军。 5.到了秋天，四处都mí màn弥漫着一种ān xiáng安详而又恬静的气息，叶子在空中划出一道完美的弧线，为春、夏、秋做个总结，像是tuì biàn蜕变为一只棕色的蝴蝶，盘旋着飞向大地，惬意qièyì 地匍匐在大地的怀中，没有喧嚣，没有怅然 chàngrán ，没有yí hàn 遗憾 。 6.我们不要做一个过于爱慕虚荣的人，过分去追求毫无zōng jì 踪迹 可循的关注度。有的人成天热衷于在个人空间和朋友圈虚假xuàn yào 炫耀 ，一听别人夸赞就眉开眼笑，没人理睬就变得脾气bào zào 暴躁 。长久下去，在大家眼中，只会变得huájī滑稽可笑。我们应该以蓬勃 péng bó的朝气迎接生活，以博学的知识充实自我。 （六）成语含义 1、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。 2、花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。【切记：用于女孩子】 3、淅淅沥沥：一般指小雨落下的声音，形容轻微的风雨声、落叶声等 4、倾盆瓢泼：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 5、咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。 6、翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 7、喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。 8、絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 9、各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 10、水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。 11、高枕无忧：垫高枕头睡觉，无忧无虑。 比喻思想麻痹，丧失警惕。 12、人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 13、人声鼎沸：鼎:古代煮食器；沸:沸腾。 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 14、搜索枯肠：形容竭力思索。 15、历历在目：指远方的景物看得清清楚楚；或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 16、走投无路：无路可走，无处投奔。比喻找不到解决问题的办法；也形容处境极端困难。 17、津津有味：形容趣味很浓，或者很有滋味。 18、气象万千：形容景物、事物变化多姿，非常壮观。 19、风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。【切忌：望文生义，写天气变化。】 20、美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 21、眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 22、心旷神怡：心情愉快，精神愉快。 23、鸦雀无声：形容非常安静。 24、油然而生：自然地产生（某种思想感情）。 25、茫然无措：心情茫然，不知所措。 26、无休无止：指没完没了。 27、拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。【含贬义】 28、漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。【含贬义】 29、麻木不仁：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。【含贬义】 30、精益求精：精：完美；益：更加；求：追求。（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。【含褒义】 31、见异思迁：形容人意志不坚定；易受外物引诱；就变化想法。【含贬义】 32、家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 33、任劳任怨:做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。【含褒义】 34、为富不仁：为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。【含贬义】 35、血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。 36、取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。【含褒义】 37、畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而偷偷地逃跑。【含贬义，切忌：大词小用】 38、提心吊胆：形容十分担心或害怕。 39、洞达豁朗：形容能看透人的心思。 40、亭亭玉立：形容女子姿态端庄美好；或花木等形体挺拔多姿。 41、风烛残年：比喻临近死亡的晚年。 42、探头探脑：不断探头看，多形容鬼鬼祟祟地窥探。 43、迫不及待：急迫得不能再等待。 44、目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。【含贬义，文中是贬义褒用，形容大雁迁徙飞翔的坚定不移。】 45、偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。【多含贬义】 46、木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子。 47、不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 48、骇人听闻：骇：惊吓，震惊。闻：听。使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。【多指社会上发生的坏事。】 49、随声附和：形容没有主见。【含贬义】 50、神通广大：形容本领高超，无所不能。 51、莽莽榛榛： 形容草木丛生的样子。 52、灵机一动：形容突然间想出了办法。 53、疲倦不堪：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 54、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 55、杞人忧天：指为不必要忧虑的事情而忧虑。 （七）成语练习 1、下列成语使用错误的是（ ） A、班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B、我根本就没看见衣服呀，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? C、小河边花枝招展的柳树，在春风中舞动着妖娆的身姿。 D、在走向茫茫宇宙过程中，神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。。 2、下列成语使用错误的是（ ） A、菊花盛开的季节，乐山大佛景区“菊花展”人声鼎沸，十分热闹。 B、她也笑了，坐在我的身边，唠唠叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳．＂ C、在不知不觉中，秋味渐渐淡了，北风乘虚而入，咄咄逼人。 D、女娲听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 3、下列成语使用错误的是（ ） A、春风中的寒意还未褪去，望花湖畔的迎春花却早已开在枝头，令人喜出望外。 B、任何不称职的或者愚蠢得不可名状的人，都看不见这衣服。 C、“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。 D、有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。 4、下列成语使用错误的是（ ） A、鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 B、那个年轻人正西装笔挺，花枝招展的坐在应聘席上 C、听到国歌声响起，我作为中国人的自豪感就油然而生。 D、读书善忘的人,补救的办法是反覆熟读,除帮助记忆外,也能收到温故知新的效果。  5、下列成语使用错误的是（ ） A、少数人对工作不负责任，拈轻怕重，推给人家，自己挑轻的。 B、对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心。 C、他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。 D、受到了沉重的打击之后，她对任何事物都采取麻木不仁的态度。 6、下列成语使用错误的一项是（ ） A、白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 B、这里原是不毛之地，现已一片葱茏，俨然成为绿洲。 C、他在人才选拔和管理方面提出了标准；要用人之长处，不求全责备；要量才适用，让人各得其所，发挥特长；对看准了的人才要大胆使用。 D、小梁获得奥林匹克物理竞赛二等奖的消息真是骇人听闻啊！ 7、下列成语使用错误的是（ ） A、这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 B、母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 C、一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 D、他俩师从一人，所以两幅画的风格大相径庭。 8、下列成语使用错误的是（ ） A、小张今天下午居然收到了哥哥寄给他的足球票，真叫他喜出望外。 B、每个人都可以在这组美不胜收的收藏中找到适合自己风格的照片。 C、上课铃一响，语文老师一声令下，同学们便人声鼎沸地读起书来。 D、学校花坛里的灌木参差不齐，好久没有修剪了。 9、下列成语使用错误的是（ ） A、90后的求职者，要求工作时间相对自由，而且往往见异思迁。 B、雪花泼泼洒洒地在空气中飞舞着，爱雪的人都喜上眉梢。 C、初冬的早晨，大渡河水波粼粼，雾霭在阳光中渐渐散去。 D、人类对环境的不断破坏，让地球母亲变得暴怒无常；环境已开始向人类进行疯狂的报复。 10、下列成语使用错误的是（ ） A、翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B、气势恢宏的胜利日阅兵仪式，让屏幕前的师生看得热血沸腾，爱国之情油然而生。 C、没人陪奶奶的时候，她就喜欢边做事边絮絮叨叨。 D、每次周末大扫除，总有个别同学干活时拈轻怕重。 二．标点符号 （一）顿号、逗号、分号 1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。 如：①有一条溪流静静流淌，将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地，也奉献给人们。 ②文学作品，不论诗歌、散文、小说，各有各的逻辑结构，都有培养思维能力的作用。 但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。 如：①这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。 ②你要不断地进步，识字，生产。③他的故事讲得真实，感人。 2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。 如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号） 4、相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。 注意：要区别于表示两种并列的情况。 如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。 5、 集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。 如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。 6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。 如：①近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。 ②这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。 如：①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 ②我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。 错误运用：西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。（此句分号应为逗号） （二）问号 1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。 如：①她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。 ②我不知道这究竟是怎么一回事。 2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。 如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。 注意要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。 3、如果连续几个问句不是表选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。 如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？ 4、倒装句中，问号放在句末。 如：①“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。 ②怎么啦，你？ [注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！ 5、反问句，设问句 当个性成为一种气质，成为一种高尚的人生品质时，你能不快乐地接受并享有吗？ 既然大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登上峰顶，去迎接朝阳呢？ （三）冒号 1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。 2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。 如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。 [注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。 大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。 3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况） 如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。 4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。 如：①本市文坛的三位女杰，王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。 ②当学术委员宣布：张毅同志获得博士学位时，大厅里响起了热烈的掌声。（因停顿较短和不能管到句末，故将冒号去掉） ③参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。（冒号改逗号或破折号） 5、表领起的插入语后面不能用冒号。 如：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。 6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。 如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” “真个姓唐，”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。” 转述的不能用冒号。（人称发生变化） 如：老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。 7、冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。 如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号） （四）引号 1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。 如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” 我们应当选取那些有益于我们思想、启迪我们智慧的书籍来读。笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。 如：①写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 ②市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出：“生态化、差异化、功能化”的要求。（冒号应去掉） 3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。 如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？” 4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。 如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。 5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。 如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设 （五）书名号 1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。 2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。 如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号） 3、注意书名号的统管范围。 如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号） 4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》 5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。 如：《荀子•劝学》 《念奴娇•赤壁怀古》 （六）省略号 1、省略号不能与“等、等等”连用。 如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号） 2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。 如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略） （七）括号：句内括号,解释局部，先用括号再用其他标点；句末括号，解释全部，先用其他标点再用括号。 （八）【专题练习】修改下列句子中使用不正确的标点。 【专题练习】修改下列句子中使用不正确的标点。 1. 我国科学、文化、文艺、卫生、教育、和新闻出版等事业有了很大的发展。（去掉“和”前面的顿号） 2. 一群年轻人在唱歌、跳舞。（句中顿号改为逗号） 3. 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（“三”和“四”之间的顿号删掉） 4. 我们学校有自己的教学楼，图书馆，餐厅，实验室。（句中三个逗号应该为顿号） 5. 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务——感受场馆，观察对手，摸清自身。”（“表示”后的逗号改为冒号） 6. 第一、要提高认识，强化措施，狠抓落实。（把“第一”后的顿号改为逗号） 7. 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（把“上颚”后面的逗号改为分号） 8. 先回来的鸟在林中不停的鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女，后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（把“同伴和儿女”后面的逗号改为分号） 9. 成才的关键有三：一是健康的身体。二是作风踏实。三是耐得住寂寞。（句中两个句号改为分号） 10. “学习就怕‘认真’二字，”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（“张老师说”后的冒号改为逗号） 11. 张老师说，“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”（“张老师说”后的逗号改为冒号） 12. 时钟面上有三种指针，时针、分针和秒针。（“三种指针”后面的逗号改为冒号） 13. 消息传出后，很多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木怎么办？（第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号） 14. 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。（把第一个问号改为逗号） 15. 我睁开睡眼，不情愿地问：敲门干什么？（冒号后面加前引号，问号后面加后引号） 16. 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流”。（句号放在双引号内） 17. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（句号放在引号外） 18. 以《健康生活》为主题的“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道组织完成。（书名号改为引号） 19. 他的文章在“中国少年报”上发表了，大家都为他高兴。（双引号改为书名号） 20. 在文学作品中，莲被赋予的品质有高洁、脱俗、正直等......（去掉句尾“等”） 21. 再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。（两个感叹号都改为逗号，分号和句号都改为感叹号） 22. “啊！啊！”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池塘里。（第一个感叹号改为逗号） 23. 生长在人迹罕至的雪原上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求的妇科良药。（去掉破折号后的“即”） 24. 我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。（括号及括号里的内容应该放在“瓜果、蔬菜”和“水稻、小麦”的后面） 三 · 病 句 （一）常见的病句类型 1．搭配不当。主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当等。 【例】 四月的青岛，是个美丽的季节。(主宾搭配不当) 2．用词不当。主要有词义不当、感情色彩不当、关联词不当等。 【例】 小偷最终机智地逃脱了警察的追捕，逍遥法外。(“机智”是褒义词，不能用来形容小偷) 3．成分残缺。指缺少必要的句子成分，主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。 【例】 通过这次期中考试，使我们认识到了自己学习上的不足。(滥用介词“通过”和“使”，使句子缺少主语) 4．重复啰唆。 【例】 参加这次大会的大约有300人左右。(“大约”与“左右”重复) 5．否定不当。 【例】 写作文应写出真情实感，切忌不要胡编乱造。(“切忌”和“不要”否定不当) 6．前后矛盾。主要表现为一面对两面，或两面对一面。 【例】 ①她能否在预赛中取得好成绩，决定着她获得进入决赛的资格。(“能否”与“进入决赛”两面对一面，前后矛盾) ②我们能取得好成绩，关键在于平时是否努力学习。(“能”与“是否”一面对两面，前后矛盾) 7．句式杂糅。 【例】 我昨天没来上学的原因是我生病了，在医院打吊针的缘故。(“原因是……的缘故”句式杂糅) 8．语序不当。 【例】 省博物馆最近在展览两千多年前的新出土的文物，我们一起去看看吧。(正确语序应该是“新出土的两千多年前的文物”) （二）病句练习：选择并对病句进行修改 1.选出对下列各个病句修改有误的一项(B) A.作为一名负责任的校长，使她始终关注着学生的健康成长。修改：删掉使。 B.观测结果表明，在距地面1500-2000米处，水汽含量跟地面相比降低了一倍。修改：将降低改为减少。 C.难道我们能否认获得诺贝尔奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗?修改：删掉不。 D.中德两国元首同意巩固并建立中德全方位战略伙伴关系。修改：将巩固和建立互换位置。 2.下列句子中没有语病的一项是(D) A.经调查，812天津港爆炸事故原因是瑞海公司违规经营、违规储存危险货物以及安全管理极其混乱造成的。 B.面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。 C.磁州瓷器工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。 D.屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。 3.下列各句中，没有语病的一句是(B) A.能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件 B.记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定 C.敦煌市承办首届丝路文賻会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。 4.下列句子中没有语病的一项是(C) A.随着网络时代的来临，因此催生了世界大国战略博弈的新格局。 B.未成年学生玩手机的危害应该得到有效引导和管理。 C.我国拟把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。 D.通过考古发掘、征集和捐赠，甘肃省博物馆获得历史文物藏品近82000多件。 5.下列句子中，没有病句的一项是(B) A.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2022年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.中国成语大会节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 解析：A.随着使句子缺主语C.语序错误。改为深受读者喜爱D是因为的原因句式杂糅。 6.下列句子中没有语病的一项是(C) A.在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。 B.目前，智慧桂林城市免费WIFI的热点数已逾9000个左右。 C.有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。 D.我市将通过实施老城区特色街区改造工程，进一步提升城市形象。 7、下列各句中有语病的一项是（ B ） A.学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。 B.今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。 C.为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护航任务。 D.通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。 B（“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中一个。） 8．下列各句中没有语病的一项是（ C ） A．眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。 B．良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。 C．从叙利亚目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。 D．发展并构想好特色产业，让眉山以最快速度融入天府新区。 C（A：主宾搭配不当；B：前后不一致（一面和两面不能同时呼应）D：语序不当） 9．下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ A ） A、黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息．深受大众喜爱。 B、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。 C、乾清官是皇帝处理日常政务．批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。 D、南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原园是板块把它们带到了南极而造成的。 A(B递进关系，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”；C缺宾语中心词，应在“奏章”后加上“的地方”或“的处所”；D句式杂糅，可去掉“而造成的”) 10．下列句子中没有语病的一项是（ C ） A．由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。 B．《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。 C．“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。 D．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。 C（A项缺主语。B项否定不当。D项前后不呼应。） 四.古诗鉴赏（课内4，课外8） （一）鉴赏示例 1.《观沧海》（曹操） ①核心解读：《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。前四句“东临碣石，以观沧海”开篇点题，“临”字凸显诗人高瞻远瞩的昂扬姿态；“水何澹澹，山岛竦峙”以动静结合笔法，勾勒大海与山岛的刚柔相济之美。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。 后四句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗眼，以夸张与想象突破实景局限，将大海的包容与诗人统一天下的雄心融为一体，“若”字虚中有实，既写沧海壮阔，更抒英雄情怀。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，互文见义、借景抒情，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大胸襟、宽广胸怀和豪迈气魄。 ②中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 （2） 考点聚焦： ①炼字：“涌”字 ②手法：借景抒情（以沧海壮阔之景抒建功抱负）、想象夸张（“日月之行，若出其中”以夸张想象，拓大海意境，衬雄心）的作用； ③情感：开阔胸襟与建功立业的抱负。 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）——“明月为使的共情传递” （1）核心解读：全诗以“愁”为线索。 ①写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，既点明暮春时令，又烘托友人被贬的凄凉氛围，“过五溪”极写路途艰险，暗含牵挂。“我寄愁心与明月”用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。 ②主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 （2）考点聚焦： ①意象：“杨花”“子规”的象征意义（漂泊无依、啼声哀切，烘托凄凉氛围）； ②手法：拟人手法的表达效果（明月人格化为“传情使者”，突破空间传牵挂）； ③情感：对友人的同情、关切与牵挂。 ❊注意：“愁心”不仅是担忧，还包含对友人才华被埋没的愤懑，需结合“左迁”（贬官）的背景理解。 3.《次北固山下》（王湾）——“时序更替中的乡愁与希望” （1）核心解读：全诗兼具行旅之景与思乡之情。 ①“客路青山外，行舟绿水前”以“客路”点出漂泊身份，开篇奠定思乡基调。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”炼字精妙，“平”“阔”写出春潮涌动的开阔意境，“正”“悬”凸显船行平稳，以小景传大景之神，暗含旅途的顺畅与希望。 “海日生残夜，江春入旧年”是哲理句，“生”“入”二字拟人化，写海日冲破残夜、江春闯入旧年的景象，蕴含“旧事物中孕育新生命”的规律，给人乐观向上之感。 末句“乡书何处达？归雁洛阳边”借“鸿雁传书”典故，将哲理与乡愁收束，情感真挚。②中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。 （2）考点聚焦： ①炼字：“生”“入”“阔”的妙处（“生”“入”拟人化体现时序更替，“阔”凸显春潮开阔意境）； ②哲理：诗句蕴含的自然规律与人生启示（“海日生残夜，江春入旧年”蕴含“旧事物中孕育新生命”的自然规律与人生启示）； ③情感：羁旅之愁与对希望的憧憬。 4.《天净沙·秋思》（马致远）——“意象叠加的悲秋绝唱” （1）核心解读：作为元曲小令典范，以白描手法堆砌意象。 “枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马”六组萧瑟意象，勾勒深秋荒野图，“枯”“老”“瘦”等字强化衰败感；“小桥流水人家”以温暖人家反衬游子孤独，形成“乐景衬哀情”的效果。“夕阳西下，断肠人在天涯”点明时间与主体，“断肠”二字直抒胸臆，将前文所有意象的情感推向顶点，是全曲的“文眼”。 （2）考点聚焦： ①手法：白描、意象叠加（以“枯藤”“老树”等萧瑟意象白描，叠加成凄凉秋景）、以乐衬哀（用温暖人家反衬游子孤独）； ②情感：游子的羁旅之苦与思乡之痛； ③意境：概括诗歌营造的凄凉氛围。 5.《峨眉山月歌》（李白）——“江行中的月色与情思” （1）核心解读：全诗以“月”为线索。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”写秋夜月色，“秋”字既点时令又衬月色，“入”“流”二字将月影与江行结合，暗写行船动态。 后两句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名，空间转换极快，既体现行船之速，又暗含对友人的思念——“思君不见”的怅惘随江水流淌，情感轻快中藏牵挂。 （2）考点聚焦： ①炼字：“入”“流”的表达效果； ②手法：地名叠加的作用； ③情感：江行的喜悦与对友人的思念。 6.《江南逢李龟年》（杜甫）——“落花时节的盛世之叹” （1）核心解读：全诗以重逢为切入点，暗藏时代沧桑。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”回忆开元盛世时，与李龟年在权贵宅邸频繁相见的场景，“寻常”“几度”凸显昔日繁华。 “正是江南好风景，落花时节又逢君”形成强烈对比，“江南好风景”是实景，“落花时节”既写暮春之景，又暗喻大唐由盛转衰与诗人自身的飘零，“逢君”的重逢不是喜悦，而是对时代沧桑的感慨。 （2）考点聚焦： ①手法：对比（今昔对比）的作用； ②炼字：“落花”的双重含义； ③情感：对开元盛世的怀念、对国运衰微的慨叹。 7.《秋词（其一）》（刘禹锡）——“逆向悲秋的豪迈之笔” （1）核心解读：打破“悲秋”传统，以昂扬格调写秋。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”开篇直抒胸臆，否定历代悲秋论调，“胜春朝”凸显豪迈。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以“晴空”“一鹤”为意象，“排”字写出鹤冲破云层的矫健姿态，既写秋景的明丽，又暗喻诗人冲破压抑的心境，将诗情与秋景融合，体现乐观豁达。 （2）考点聚焦： ①手法：对比（与传统悲秋诗）、借景抒情； ②炼字：“排”字的妙处； ③情感：乐观豁达的人生态度与昂扬的精神。 8.《潼关》（谭嗣同）——“少年意气的山河之叹” （1）核心解读：全诗以潼关为载体，抒少年豪情。 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关地势险要，“簇”字写出高云环绕的雄奇，“吹散”则添动态与豪迈，暗含骑马登临的少年意气。 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”是诗眼，以拟人手法写黄河、群山，“嫌束”“不解平”既写山河的奔腾壮阔，又暗喻诗人不愿受束缚、追求自由的革新精神，体现少年谭嗣同的抱负。 （2）考点聚焦： ①手法：拟人手法的表达效果； ②情感：对山河的赞美与不受束缚的少年豪情； ③文化内涵：近代志士的革新意识。 9.《行军九日思长安故园》（岑参）： 核心考点“故园菊”的象征意义（借菊花寄托对故园的思念与对和平的渴望）、“强欲登高”的“强”字（写战乱中被迫登高的无奈）。 2.《夜上受降城闻笛》（李益）： 核心考点“沙似雪”“月如霜”的比喻（渲染凄凉氛围）、“一夜征人尽望乡”的“尽”字（凸显思乡之情的普遍性） （2） 练 习 1. 阅读《十一月四日风雨大作》与《六月二十七日望湖楼醉书》，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （1）《十一月四日风雨大作（其二）》体现了陆游一生的处境与追求。前两句从“ ”可以看出诗人晚年凄凉的生活处境，然而他并不以衰老自弃，只因他仍然想着 。后两句点题，诗人日思夜想，幻化出“铁马冰河”的梦境，抒发了强烈的 之情。 （2）一位同学在比较阅读两首诗时，完成了如下鉴赏。你认为不正确的一项是（   ） A．陆游诗中的“风雨”，既指自然界的风雨，也象征南宋王朝风雨飘摇的局势。 B．苏轼诗中的“风雨”，既指西湖的狂风暴雨，也象征他所经历的人生的风雨。 C．陆游的诗虚实结合，虚写风雨之声，实写战场杀敌的情景，扩大了诗的意境。 D．苏轼的诗善用对比，用“黑云”与“白雨”形成强烈色差，给人以鲜明印象。 （3） “风”“雨”是常见的自然现象，也是古诗中借以渲染氛围、表达情感的常见意象。请你写出连续两句含有“风”或“雨”的诗句： ， 。（本试卷中出现的句子除外） （1）僵卧孤村 戍边报国 爱国 （2）C 3．示例1：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈）夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然） 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧） 2. 阅读下面这首古诗，完成问题。 塞上听吹笛 [唐]高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落，风吹一夜满关山。 【注释】①梅花：指笛曲《梅花落》。 （1）诗歌一二两句描写了塞外 、 的景象。 （2）诗歌三四两句“虚实结合”，请分析其妙处。 (1) 胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了 傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉，悠扬的笛声回荡在军营城楼间 (2)高适写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔，感情哀而不伤（乐观开朗）。 这首唐诗《塞上听吹笛》描绘了边塞的凄清景象。诗的前两句通过“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”描述了雪后天晴，月光下胡地的长城戍楼之间，骑兵牧马和羌笛悠扬的画面，营造了孤寂冷清的氛围。后两句“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”虚实结合，通过对梅花落和风吹的拟想，表达对家乡的思念，极富诗意和情感，这种以景写情的方式，使诗歌更具感染力。 3. 某中学七年级语文组开展了“我爱古诗”微视频拍摄脚本比赛，下面是小雨编写的《别诗》拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（D） 《别诗》 范  云 洛阳城东西，长作经时别。昔去雪如花，今来花似雪。 镜头 时间 景别 画面（色彩、构图等） 拍摄技巧 内容 音乐 1 3s 中景 冷色调： 城东古道，漫天飞雪 固定镜头 人物出场 A．主人公与友人雪花挥手作别 伤感 2 3s 近景 远景 B．暖色调：园子中，冰雪消融，草木复苏 摇动镜头 由近及远 主人公目光越过重重屋檐，投向城西 悠远 3 4s 中景 近景 C．冷色调：城东古道梨花似雪 摇动镜头 由远及近 D．城东古道，友人的身影由远及近，主人公疾步上迎 轻快 A． A B．B C．C D．D ‌不合理理由：‌‌违背诗歌主旨‌：诗歌开篇即点明“洛阳城东西，长作经时别”，核心情感是抒发长久离别的伤感与惆怅，而非重逢的喜悦。‌ 【综合分析】（1）‌破坏情感基调‌：全诗通过“雪如花”与“花似雪”的意象转换，营造了一种时光流转、物是人非的淡淡哀愁与清冷氛围。‌ D处“疾步上迎”的欢快场景，与贯穿全诗的伤感、悠远基调严重冲突。‌ （2）‌误解诗句情境‌：诗歌后两句“昔去雪如花，今来花似雪”并非实写一次具体的重逢，而是通过今昔景象的对比，烘托“长作经时别”的漫长与感慨。脚本D处将其具象化为一次充满欣喜的即时重逢，是对诗句的误读。‌ ‌（3）本其他部分（A、B、C处）的处理基本符合诗歌意境： ‌A处‌：中景、冷色调、飞雪中挥手作别，准确刻画了离别时的伤感场景。‌ ‌B处‌：通过由近及远的摇动镜头，表现主人公目光投向远方的友人，体现了离别后的不舍与思念，情感“悠远”设定恰当。‌ ‌C处‌：以“冷色调”和“梨花似雪”的画面呼应诗中“花似雪”的意象，延续了清冷的视觉氛围。‌ 4. 请从下面有关表现手法的提示中任选一个角度，结合诗句探究范云《别诗》中的诗人情感。 提示：①寓情于景      ②对比       ③比喻 3．A “与友人雪花挥手作别”有误，应为“与友于雪花中挥手作别”。 4．示例：寓情于景：通过描写白雪如花和百花似雪，生动形象地表现了季节的转换，突出了相聚太短，离别太长，表现了作者对友人离去的不舍与对友人到来的期盼之情。 吴松①道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注释】①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。 5. 《吴松道中二首（其二）》画线句描写了怎样的画面？请展开想象，用生动的语言来描绘。 6. 揣摩诗意，假如时光可以穿梭，你认为晁补之最有可能与下列哪位诗人成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。 A． 曹操《观沧海》 B．马致远《天净沙·秋思》 C．李白《峨眉山月歌》 5.清晨起航时，江南水乡风声萧萧，雨水打湿了道路，树叶纷纷飘落下来，有的漂浮在了水面上。 6选B。示例一：从“岁晚客程遥”可知晁补之正在外地漂泊，他目前所处的吴淞离家乡还有很远的距离，诗中充满浓厚的思乡之情。而马诗的“断肠人在天涯”可见作者也在外地漂泊，夕阳西下，作者的思乡之情油然而生。晁补之和马致远具有相似的经历和情感体验，所以他们更有可能成为朋友。 示例二：晁诗的“孤舟宿何许”的孤舟意象，让我们感受到作者旅途中的孤寂，而马诗的“古道西风瘦马”，作者只有瘦马陪伴，行走在他乡的古道，诗中充满了孤单之情。晁补之和马致远具有相似的经历和情感体验，所以他们更有可能成为朋友。 客发笤溪① [清]叶燮 客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。 【注】①笤溪：是流经诗人家乡吴兴的一条河流。 7. “客心如水水如愁”一句用了什么修辞手法来写“愁”的？请简析其表达效果。 8. 请结合诗歌的最后两句，分析作者的心情变化过程。 7．诗句运用了比喻的修辞手法。将客愁比成源源不断的流水，生动形象地突出客愁绵长。 8．最后两句表现了诗人在船到家乡时心情由惊讶到喜悦的过程。先是突然听到乡音吴语，不敢相信已到家乡，很惊讶；接着抬头望见了故山、明月，充满归乡的喜悦。 雨后池上 【宋】刘攽 一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。 ①淡磨：轻磨拂拭。②檐楹：这里指房屋。檐，房檐。楹，房屋前面的柱子。③荷心：荷花。 9. 《雨后池上》前两句的词语 、 写出荷花池塘雨后的静态美。 10. 请用自己的话描述“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”这两句诗。结合前两句诗，说说写景主要用了什么写作手法。 9．水面平 明镜（照檐楹） 10．东风忽起，舞动池边的垂杨，吹落垂杨柔枝细叶上缀满的雨滴，洒落在池中舒展的荷叶上，发出一阵清脆细密的声响。动静结合或以声衬静。 （3） 古诗文理解性默写 (一)《观沧海》(曹操) 1.作者博大胸襟：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2.草木茂盛：树木丛生，百草丰茂。 3.海水波动荡，山岛高耸突兀：水何澹澹，山岛竦峙。 （二）(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 1.借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2.把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (三)《次北固山下》(王湾) 1.涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行：潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.表现时序变迁，新旧交替这一自然规律：海日生残夜，江春入旧年。 3.游子思乡情深：乡书何处达？归雁洛阳边。 (四)(天净沙秋思》(马致远) 1.渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马。 2.游子孤寂愁苦之情（主旨句）：夕阻西下，断肠人在天涯。 (五)《<论语>十二章》 1.阐述学习与思考关系：学而不思则罔，思而不学则殆。 2.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借：择其善者而从之，其不善者而改之。 3.在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习:“三人行，必有我师焉。” 4.阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。 5.当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 6.表达对远方朋友到来的喜悦之情:“有朋自远友来，不亦乐乎？” 7.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。 8.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 9.君子对富贵的正确态度：不义而富且贵，于我如浮云。 10.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话: 择其善者而从之，其不善者而改之。 （六）《峨眉山月歌》(李白) 1.点明远游路线，抒发依依惜别之情：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 2.月光柔柔，波光粼粼：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 (七)《江南逢李龟年》(杜甫) 1.追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 2.繁华盛世落幕，诗人无限感慨：正是江南好风景，落花时节又逢君。 (八)《行军九日思长安故园》岑参 对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望：遥怜故园菊，应傍战场开。 (九)《夜上受降城闻笛》李益 1.边塞荒寒凄冷：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 2.征人满怀愁绪，凝望故乡，思念亲友：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （十）《秋词》刘禹锡 1.借景抒情，昂扬奋发，乐观豪迈：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 2.白居易有诗云:“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，本诗一反前人的悲秋之作，而具有独创新视角：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 (十一)《夜雨寄北》李商隐 1.思念朋友，想象将来与亲友团聚、剪烛夜话：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2.蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 (十ニ)《十ー月四日风雨大作》(陆游) 1.虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 2.触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情：夜阑卧听风吹丽，铁马冰河人梦来。 (十三)《潼关》谭嗣同 渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （十四）《诫子书》诸葛亮 1.阐述观点：静以修身，俭以养德。 2.常被人们用作“志当存高远”的座右铭：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.阐述“学、才、志”关系：非学无以广才，非志无以成学。 4.过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 五·综合性学习 （一）有朋自远方来 A.与交友有关的诗句及作者 1． 海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 2． 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 3． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》) 4． 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) 5． 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) B.与交友有关的名言及作者 1.“近朱者赤，近墨者黑。”——付玄 2.“一人知已足平生。”——赵翼 3.“势利的朋友，迟早会离你而去。”——亚当斯 4.“乐莫乐兮新相知。”——屈原 5.“没有友谊，世界仿佛失去太阳。”——西塞罗 6.“相识满天下，知心能几人。”——冯梦龙 7.“人生乐在相知心。”——王安石 8.“有很多良友，胜于有很多财富。”——莎士比亚 C.交友故事： ①管宁割席，道不同不以为友。 ②蔺相如和廉颇刎颈之交。 ③俞伯牙摔琴谢知音。 D.与朋友有关的成语 示例：肝胆相照，情同手足，志同道合，风雨同舟，荣辱与共，同甘共苦，生死之交，莫逆之交，义结金兰…… E.受欢迎的人有什么共同的特点？不受欢迎的人有什么特点？如何让自己成为受欢迎的人？ 友谊技巧： (1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。 (2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。 (3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。 （二）少年正是读书时 A.世界读书日 4月23日 B.读书名言： (1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 ⑵读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家 ⑶用活书，活用书，用书活。――陶行知 ⑷读书破万卷，下笔如有神。――杜甫 ⑸读书百遍，其义自现。――《三国志》 ⑹为中华之崛起而读书。——周恩来 ⑺书看多了，文章自然就会写了。——鲁　迅 ⑻养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光 ⑼腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 ⑽读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根 C.“名人读书经验”。 ⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。 ⑵陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。 ⑶朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。 ⑷毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。 ⑸华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。 D.名人读书故事： ⑴车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。 ⑵悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。 ⑶鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 ⑷张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 ⑸高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” （三）练 习 1.为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1) 【默写“朋友”诗句】无数的文人墨客为歌颂友谊写下了不少不朽的诗句，请你写出你最喜欢的连续两句，并标明时代和作者。 答：示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃） 示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（唐·高适） (2) 【解读“朋友”内涵】下图分别为“朋”字和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字______的内涵。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手表示握手。大家都伸出右手，以表达亲密友好之意。所以“友”字的本义是_平等友好。 (3) 【展示“朋友”形象】请根据下面的提示，向大家介绍你的一位好朋友。我的好朋友是一个______的人，在我____________的时候，他（她）总是__________________。 2.根据下列材料，完成下面小题。复兴中学七年级8班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，但是在活动筹划过程中有些棘手的问题，作为班级的一份子请你共同参与解决。 (1) 活动之前，班级为此出了一期“新同学，新朋友”的黑板报，其中板块名称有：相处之道，名人间的友谊故事，友谊的（诗词）警句。请你再为另一个板块起一个和主题相关的名称。示例：同学风采展示  友请连线 (2) 互联网改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，在讨论环节中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 示例1：我认为网络交友有利，网络交友有利于开阔眼界，增长见识，可以学习到很多书本以外的知识，可以与海外各国，不同领域的专家学者，各界人士交流，可以看到异国他乡的风土人情。 示例2：我认为网络交友有弊，网络交友可能会因为年少无知，上当受骗；也会使自己学习分心，影响自己的学业；也可能使自己沉溺社交网络，不思进取。 3.七年级（7）班的同学们开展了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与活动。 (1) 为了促进同学们互相了解，班级要举行“有朋自远方来”主题班会。李明准备了一个自我介绍的提纲，其中包含了姓名、年龄、毕业学校等信息。请在提纲中帮他补充两个介绍的内容。（不涉及身高体重等个人隐私） 自我介绍的提纲 姓名：李明 年龄：12岁 毕业学校：向阳小学 ① 例：自己的特长、兴趣爱好、 座右铭、最爱的一本书、理想等 ②           (2) 主题班会将在9月20日举行，班主任派李华负责邀请数学王老师参加这次活动。下面是李华拟写的邀请函，其中有两处错误，请找出并提出修改建议。 邀请函 ①尊敬的王老师：     ②七年级（7）班将于2022年9月20日下午3点，在本班教室举行“有朋自远方来”的主题班会，希望能得到您的指导，③请您务必准时参加。 ④2022年9月17日 邀请人：李华 错误一（只填序号）          ；修改建议：           错误二（只填序号）          ；修改建议：           ③修改建议：特邀请您参加本次活动。 ④修改建议：落款和日期调换位置 4.【交好友】 (1) 参照示例，根据提示填出相应的交友称谓。 例：童年的好朋友——竹马之友 在一起经历过艰难困苦的朋友——       之友（患难） 贫困时结交的朋友——       之友（贫贱） (2) 交好友，但交什么样的朋友却很讲究，请你说说，你认为什么样的朋友最重要？并阐述理由。 我认为志同道合的朋友最重要，因为真正的好朋友应该有共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求，一起进步，这样友谊才能长久。 5.班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你积极参与。 (1) 班级准备邀请一位任课老师参加此次活动，同学拟写了邀请函，你发现有两处用词不当，请进行修改。 邀请函 亲爱的老师： 您好！贵班拟定于10月16日下午2点，在报告厅举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加，期盼您莅临见教。 七年级（1）班班委会 2024年10月14日 ①“________”改为“________” ②“________”改为“________”（①贵班我班②见教指教） (2) 同学们在活动中分享了自己的经历和感受。结合语境，下列加点词句的运用存在问题的一项是（B） A. 小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天待在一起，而在于心灵上的契合，互相尊重，互相欣赏。 B. 小丰：军训期间，我非常幸运地结识了一位青梅竹马的同学。他善良热心，总是在我遇到困难的时候施以援手。 C. 小祁：在我犯错时，我希望我的朋友能够指出我的错误，给我改正的机会，而不是直接与我割席断交。 D. 小夏：海内存知己，天涯若比邻。曾经的那些朋友们啊，虽然我们彼此分离，但是我们的心永远在一起。 (3) 为了让同学们更好地了解彼此，老师让大家用比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 【示例】我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但发出的光足以照亮身边的人。 我性格外向，看起来好像大大咧咧的，但我的内心是细腻的。我觉得自己就像一口快乐的泉眼，虽然不算很大，但是流出的泉水足以滋润周围的朋友。 6.某校七年级（1）班举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成下列任务。 (1) 任务一：下面是小红同学为本次活动拟写的开场白，其中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 提起“朋友”这个词语，我们的内心会扬起一股暖流。朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。朋友是人生路上最美丽的风景，不管历经多少风雨，只要有朋友的陪伴，你的世界就会一路晴空。欢迎大家来到“有朋自远方来”综合性学习活动的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 _把“扬起”改为“涌起”或“泛起”（其他词语搭配恰当亦可）。_ (2) 任务二：针对网络交友，同学们进行了热烈的讨论，请你补全下面的对话。 小明：我认为网上交友有利。网上交友可以突破空间限制，结交更多的朋友。 小红：除此之外，网上交友还①_①能认识不同地域的网友，让我们了解到更多地区的风土人情，让我们的知识面更广阔。（或：能让我们畅所欲言，面对“看不见”的网友，可以任意宣泄自己的烦心事，没有一点儿尴尬。） 小李：②__②我不完全同意你们的观点，网上交友也有弊 网络虽然让沟通变得自由、便捷，但也让骗子有机可乘。因网络交友不慎引发的社会问题屡见不鲜。 小张：你们说得都有道理。总之，网络交友有利有弊，我们要辩证看待。 (3) 任务三：下列是此次活动搜集到的古诗词，其中与友情无关的一项是  （    ） A. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 A．表达的是诗人对亲人的思念之情。与友情无关。 7.实验中学七年级某班将举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请根据要求完成下列题目。 (1) 品味“朋友之谊” 下面有关交友的成语与描述的情境对应正确的一项是（  D  ） ①一见如故：李玲与苗嘉瑜初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：李钟与刘峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：李梅梅和刘丽玲都喜欢古筝，彼此是知己或知音。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与李佳铭同学都喜欢《宋史》，他们一有空就凑在一起讨论。 A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ①④ (2) 畅谈“友情之贵” 每个人对友情或多或少都有一些感悟，仿照下面例句，续写句子，使之构成一组排比句。 友情是一首随日滋长的诗，____________，____________。愿这份美好的友情陪伴你们走过漫漫人生路。友情是一幅赏心悦目的画友情是一支美妙动听的歌友情是一团驱散寒冷的火友情是一盏照亮迷茫的灯（任选两个，其他合理亦可） (3) “交友之道”演讲会 假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串词。 演讲顺序 演讲题目 演讲者 1 《友谊助我成长》 七年级（1）班杨森 2 《珍惜友情》七年级 （5）班杜新宇 示例：感谢七年级（1）班杨森同学的精彩演讲。是啊！漫漫人生路，那段陪伴我们成长的珍贵友情，是值得我们加倍珍惜的。那么，该如何珍惜？下面有请七年级（5）班杜新宇同学带来《珍惜友情》的演讲。 8.刷运用请你参加“少年正是读书时”专题学习活动，完成下列小题。 (1) 【活动一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，学校准备组织一系列活动，请你为学校出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三：_征文赛——举办一次以“我与阅读”为主题的征文比赛 （2）【活动二：动员全班】请你围绕活动主题拟写一则发言稿，以动员全班同学参与本次专题学习活动。_ 【示例】各位同学，大家好！世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个我们不了解的世界。而书籍则是帮我们打开这些门的钥匙。阅读书籍，你能领略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品尝到社会的百味。现在，让我们一起参与“少年正是读书时”专题学习活动吧！ (2) 【活动三：看图写话】请你仿照示例，从下面的图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书 籍的作用。 【示例一】图1  借助书籍，我们可以看得更远。 【示例二】图2  书籍是明灯，照亮我们的人生。 9.综合性学习。 阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。在我们伤心绝望之时，它是我们心灵的一剂良药。你所在的班级正在开展“课外阅读状况调查”综合性学习活动，请你参加。 有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以下表格。 中学生阅读兴趣统计表 文学名著 言情小说 恐怖故事 搞笑漫画 很喜欢 13% 22% 26% 63% 随便看看 44% 56% 61% 33% 不喜欢 43% 22% 13% 4% (1) 请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。示例：中学生倾向于阅读消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。 (2) 为了达到读好书的目的，同学们之间进行了中外文学名著推荐活动。请你向他人推荐一部作品，并说明推荐理由。 示例：我推荐《西游记》，理由：它是一部古典神魔小说，写的是孙悟空、猪八戒和沙僧一起保护唐僧前往西天取经的故事。师徒四人一路斩妖除魔，历经九九八十一难，终取得真经，修成了“正果”。（有推荐书目及合理理由均可） 10.七年级（3）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动。请你阅读下列材料，并按要求回答问题。 材料一   在数字化阅读日益普及的当下，有的学生习惯于手不释卷，独爱翰墨书香，在纸质书卷中感受阅读的魅力；有的学生钟情于视听兼备，喜欢声画共赏，在数字化世界里享受读书的乐趣。无论是哪一种阅读方式都可以促使青少年学到更多的知识，但要紧的是能让青少年形成阅读的氛围。 材料二   为少年儿童营造良好的阅读氛围，需要社会各方协同努力。家长作为孩子的第一任老师，可以在某个固定时间段，放下手中的工作，开展亲子阅读活动；教师应不断提升阅读鉴赏能力、教学设计能力，开发出适合孩子特点的阅读指导课程；此外，图书馆、书店、书展等公共阅读空间，也应强化配备和管理，创造良好的儿童阅读环境。 材料三   如下表。 中学生课外阅读情况统计表 阅读内容 人数 百分比 卡通画 112 56% 杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 名著 26 13% 初中生课外阅读情况统计表 阅读目的 提高文学素养 应付考试 消遣 其他 人数比例 25% 55% 12% 8% (1) 请分别概括材料一和材料二的主要内容。材料一：不管是传统阅读还是数字阅读，为青少年形成阅读氛围才是最重要的；材料二：为青少年形成良好的阅读氛围需要家庭、学校、社会的共同努力。(意思对即可) (2) 通过观察材料三中的图表，你探究出了怎样的结果？请写出两条。 示例：①中学生不够重视经典名著的阅读。②中学生阅读的目的过于功利化。(依据图表内容言之有理即可) 六 · 文 言 文 （一）.重点实词虚词 《世说新语》二则 （1） 实词 1、 尊君在不 “不”通“否”，句末语气词，表询问 2、寒雪日内集 内集：把家里人聚集在一起 3、讲论文义 文义：文章的义理 4、俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 ；骤：急 5、白雪纷纷何所似 似：像 6、撒盐空中差可拟 差：大体；拟：相比 7、未若柳絮因风起 未若：不如；因：趁，乘 8、陈太丘与友期行 期：约定 9、太丘舍去 舍：丢下；去：离开 10、下车引之 引：牵，拉 11、入门不顾 顾：回头看 （二）虚词 1、公欣然 然：……的样子 2、何所似 何：什么 3、去后乃至 乃：才 4、相委而去 而表修饰 5、则是无信 则：就 6、下车引之 之：代词，代指元芳 《论语》十二章 （1） 实词 1、 不亦说乎 “说”通“悦”，愉快。 2、饭疏食 疏食：粗粮 3、饮水 水：冷水 4、 学而时习之 时：按时 5、传不习乎 传：老师传授的知识 5、 温故而知新 故：学过的知识；新：新的理解和体会 7、好之者不如乐之者 乐：以……为乐 8、 人不知而不愠 知：了解；愠：生气 9、为人谋而不忠乎 为：替；忠：竭尽自己的心力 9、 三十而立 立：有所成就 11、六十而耳顺 耳顺：能听得进不同的意见 12、 不逾矩 逾：越过；矩：法度 13、逝者如斯夫 斯：这 13、 三军可夺帅也 夺：改变 15、可以为师矣 为：做，担任 16、思而不学则殆 则：就 17、必有我师焉 焉：于此，在其中 （二）虚词 1、而 （1）学而时习之 表顺承 （2）人不知而不愠 表转折 （3）学而不思则罔 表转折 （4）博学而笃志 表并列 （5）三十而立 表修饰 2、之 （1）学而时习之 代词，代指“学过的知识” （2）知之者不如好之者 代词，指学问和事业 3、其 （1）其不善者而改之 代词，他们的 （2）仁在其中矣 代词，这 《诫子书》 （1） 实词 1、 诫子书 诫:告诫；书：书信 2、静以修身 静：屏除杂念和干扰，宁静专一 3、非淡泊无以明志 无以：没办法 4、非宁静无以致远 远：远大的目标 5、非学无以广才 广：增长 6、险躁则不能治性 治性：修养性情 7、年与时驰 驰：迅速逝去 8、意与日去 去：丧失 （二）虚词 1、夫君子之行 夫：助词，用于句首；之：主谓之间，取消句子的独立性，不译 2、静以修身 以：连词，表示后者是前者的目的 3、淫慢则不能励精 则：就 4、意与日去 与：随同 5、将复何及 复：又；何：怎么 《狼》 （1） 实词 1、 狼不敢前 名词作动词，向前 2、一狼洞其中 挖洞 3、其一犬坐于前 像狗一样 4、 意将隧入以攻其后也 意：想要； 隧：从通道 5、恐前后受其敌 敌：攻击 5、 意暇 意：神情、态度 暇：从容，悠闲 7、缀行甚远 缀：跟随 8、 并驱如故 并：一起；如故：像原来一样 9、屠大窘 窘：处境困迫；为难 9、 顾野有麦场 顾： 看，视 11、苫蔽成丘 覆盖，遮盖 12、 弛担持刀 解除，卸下 13、眈眈相向 凶狠注视的样子 14、少时 一会儿 15、方欲行 方：正要 15、盖以诱敌 表示推测，大概，原来是 16、禽兽之变诈几何哉 变炸：巧变诡诈；几何：多少 （二）虚词 1、以 （1）投以骨 介词，把 （2）以刀劈狼首 介词，用 （3）意将隧入以攻其后也 连词，表目的，来 2、之 （1）两狼之并驱如故 主谓之间，取消句子独立性，不译 （2）久之 音节助词，不译 （3）又数刀毙之 代词，指狼 （4）禽兽之变诈几何哉 结构助词，的 3、而 （1）后狼止而前狼又至 表转折 （2）而两狼之并驱如故 表转折 4、其 （1）恐前后受其敌 　代词，指狼 （2）一狼洞其中 代词，指柴草堆 （3）屠乃奔倚其下 代词，指柴草堆 （4）意将隧入以攻其后也 代词，指屠户 5、其一犬坐于前 于：在 6、屠自后断其股 自：从 《穿井得一人》 （1） 实词 1、 国人道之 国：国都；道：讲述 2、闻之于宋君 闻：使听到 3、穿井得一人 穿：挖掘、开凿 4、 家无井而出溉汲 溉：浇灌；汲：从井里取水 5、及其家穿井 及：待，等到 6、得一人之使 使：使唤，这里指劳力 （二）虚词 1、之 （1）宋之丁氏 结构助词，的 （2）闻之于宋君 代词，指“丁氏挖井得一人”这件事 2、而 （1）家无井而出溉汲 表因果 （2）有闻而传之者 表顺承 3、于 （1）宋君令人问之于丁氏 介词，向 （2）非得一人于井中 介词，在 《杞人忧天》 （1） 实词 1、 舍然大喜 舍然：解除、消除 2、有所中伤 中伤：伤害 3、身亡所寄 亡：没有 4、因往晓之 因：于是，就；晓：告知，开导 5、若屈伸呼吸 若：你 6、在天中行止 行止：行动，活动 7、奈何忧天地崩坠 奈何：为什么 8、只使坠 只使：纵使，即使 9、充塞四虚 四虚：四方 10、若躇步跐蹈 躇步跐蹈：踩踏 11、舍然大喜 舍然： 消除疑虑的样子 （二）虚词 1、之 （1）有忧彼之所忧者 结构助词，的 （2）因往晓之 代词，指杞国人 2、晓之者 ……的人 （二） 练 习 一、选择题 1、下列选项中“之”意义和用法相同的一项是（ C ） A．学而时习之 久之，目似暝 B．知之者不如好之者 而两狼之并驱如故 C．复投之 又数刀毙之 D. 禽兽之变诈几何哉 夫君子之行 2、下列选项中“而”意义和用法相同的一项是（D ） A.择其善者而从之 后狼止而前狼又至 B.人不知而不愠 三十而立 C. 博学而笃志 温故而知新 D. 曲肱而枕之 不义而富且贵 3、下列选项中“以”字用法和意义不相同的一项是（C） A. 静以修身 非淡泊无以明志 B. 意将遂入以攻其后 非志无以成学 C .投以骨 可以为师矣 D.非宁静无以致远 盖以诱敌 4、下列选项中“乃”的用法和意义与“去后乃至”例句一致的是（ B） A. 家祭无忘告乃翁 B. 乃悟前狼寐 C. 屠乃奔以其下 D. 乃引絙于泥中 5、下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（A） A. 人不堪其忧 屠自后断其股 B.宋君令人问之于丁氏 闻之于宋君 C.为人谋而不忠乎 可以为师矣 D.闻之于宋君 得一人之使 6、下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（D ） A.吾十有五而志于学 于我如浮云 B. 又有忧彼之所忧者 求闻之若此 C. 为人谋而不忠乎 切问而近思 D. 其人舍然大喜 公欣然曰 7、下列选项中加点字意思相同的一项是（ A ） A. 顾野有麦场 元方入门不顾 B.恐前后受其敌 盖以诱敌 C.止有剩骨 一狼得骨止 D.未若柳絮因风起 若屈伸呼吸 8、下列选项中加点字意思相同的一项是（A ） A.太丘舍去 一狼径去 B.意与日去 意将遂入以攻其后 C.温故而知新 两狼之并驱如故 D.因往晓之 未若柳絮因风起 9、下列词语古今意义相同的一项是（B ） A.禽兽之变诈几何哉 B.有朋自远方来 C.三军可夺帅也 D. 待君久不至，已去 10、下列加点词的用法不同的一项是（？） A.好之者不如乐之者 闻之于宋君 B.饭疏食 一狼洞其中 C.其一犬坐于前 意将隧入以攻其后 D.狼不敢前 恐前后受其敌 11、下列选项翻译不正确的一项是（ C ） A. 不义而富且贵，于我如浮云。 译文：用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。 B．夫君子之行，静以修身，俭以养德 译文：君子为人行事，用宁静专一来修养身心，用自我约束来培养品德。 C. 有朋自远方来，不亦乐乎？ 译文：有朋友从远方到这里来，不也是很快乐吗？ D．友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文：友人感到惭愧，便从车里下来拉元方，元方走进了自家的大门没有回头看他。 12、下列选不正翻译不正确的一项是（ A ） A. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛地学习而且能够坚定自己的志向，恳切地提问并且多思考，仁德就在其中了。 B.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 C.兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飘起。” D.非淡泊无以明志，非宁静无以致远 译文：不内心恬淡寡欲，就没有办法来明确（坚定）自己的志向，不宁静专一就没办法来达到自己的远大目标。 13、下列选项中不正确的一项是（B ） A.三人行，必有我师焉。 译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。 B.国人道之，闻之于宋君。 译文：国都中的人知道了这件事，宋国的国君也知道了这件事。 C.年与时驰，意与日去，遂成枯落， 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落、衰残。 D.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄们谈论文章的义理。 14.下列翻译正确的一项是（C）. A.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 译文：骨头已经扔完了，两只狼还像原来一样一起追赶屠户。 B.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 译文：一会儿，一只狼径直离开，另一只狼蹲坐在屠户的前面。 C.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 译文：又有个人为这个杞国人的忧愁而担心，于是就去开导他。 D.学而不思则罔，思而不学则殆 译文： 只学习不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考不学习就会感到疑惑。 （三）重点句子翻译（见《清音雅诵》） 《咏雪》1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 4、兄女曰："未若柳絮因风起。" 《陈太丘与友期行》1、陈太丘与友期行，期日中。 2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 4、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 5、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 《论语》1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3、 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 4、温故而知新，可以为师矣。 5子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 6.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 8、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 9、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 10、 逝者如斯夫，不舍昼夜。 11、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 12、“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 《诫子书》1、夫君子之行， 静以修身， 俭以养德。 2、非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。 3、夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才 ，非 志 无 以 成 学。 4、淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。 《狼》1、屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。 2、少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。 3、方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后也。 4、乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 5、狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。 《穿井得一人》1、有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 2、国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。 3、丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 《杞人忧天》1、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 2、其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 3、晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 4、若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 5、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （三）文言文对比阅读 A.阅读下列文言文，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙]扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。博学高才。兄固①著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。 （《后汉书·曹世叔妻传》） 【注释】①固：班固，东汉史学家、文学家。 1．解释下列句中加点字。 （1）撒盐空中差可拟 拟： （2）踵而成之 踵： 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。 3．甲、乙两文作者均对自己笔下这位才华横溢的女子表达赞赏。甲文作者通过 ，含蓄地称赞谢道韫文采出众；乙文作者则开篇即以“ ”高度评价班昭，并通过皇帝 的言行（用自己的话回答），以及马融 （用自己的话回答）的举动，来突出班昭才华过人。 【答案】1． 相比 继承，沿袭 2．（1）他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起漫天飞舞。”（2）每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂。 3、谢太傅“大笑乐”或文章结尾介绍“左将军王凝之妻也” 博学高才 皇帝常常把班昭诏进皇宫去，要皇后和众贵人把她当作老师，称她为“大家”（或：每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂）的言行 马融虚心求教《汉书》/虚心向班昭请教的举动 参考译文： [乙] 扶风曹世叔的妻子，是同郡班彪的女儿，名叫班昭，字惠班。她学识渊博，才华横溢。她的哥哥班固撰写了《汉书》，其中的八表和《天文志》还未完成就去世了。和帝下令让班昭到东观藏书阁继续完成这部书。皇帝多次召她入宫，让皇后和贵人们把她当作老师来侍奉，称她为“大家”。每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂。当时《汉书》刚刚问世，很多人读不懂其中的有些内容，同郡的马融就在藏书阁下学习，跟随班昭学习《汉书》。 B.阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】郭淮作关中都督，甚得民情，亦屡有战庸①。淮妻，太尉王凌之妹，坐②凌事当并诛。使者征摄③甚急，淮使行装，克日当发。州府文武及百姓劝淮举兵，淮不许。至期遣妻，百姓号泣追呼者数万人。行数十里，淮乃命左右追夫人还，于是文武奔驰，如徇身首④之急。既至，淮与宣帝书曰：“五子哀恋思念其母，其母既亡则无五子。五子若殒，亦复无淮。”宣帝乃表，特原淮妻。 （节选自刘义庆《世说新语·郭淮追妻》有删改） 【注释】①战庸，战功，庸即功劳。②坐，获罪。③征摄，收捕。④徇，谋求。身首，这里指性命。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 其母既亡则无五子 5．解释加点词的含义。 （1）去后乃至 （2）下车引之 （3）至期遣妻 6．用现代汉语翻译画线的句子。 （1）日中不至，则是无信。 （2）行数十里，淮乃命左右追夫人还。 7．请比较【甲】【乙】两文中元方与郭淮面对困境时采取的做法有什么不同？ 【答案】4．其母既亡/则无五子。 5． 离开 拉 到 6．（1）正午时分没有到，就是不讲信用。 （2）走了几十里路后，郭淮于是命令身边的人把夫人追回来。 7．元方面对友人的无信无礼，直接当面指出，据理力争维护父亲的尊严。郭淮面对妻子获罪将被诛杀的困境，先是准备按规定遣送妻子，后才在百姓的不舍下，向宣帝上书说明情况，最终使妻子获免。 【甲】文以“期行”为引，七岁元方以“信”“礼”驳斥无礼友人，展现魏晋士族重诺守礼的家教传统，童子睿智与成人失礼形成鲜明对比。【乙】文通过郭淮“追妻”事件，在忠君与亲情间选择以智谋保全家庭，百姓哭送、文武奔驰的场面描写，凸显其德政得民心，最终以情动君的政治智慧。两文共同体现了《世说新语》“以事见人”的写作特点，通过生活细节折射魏晋时期的价值取向。 参考译文： 【乙】郭淮出任关中都督期间，很得民心，也多次建立过战功。郭淮的妻子，是太尉王凌的妹妹，因为王凌犯罪事受株连，应当一起处死。派来逮捕她的官吏要人要得很急，郭淮让妻子准备好行装，限定日子就要上路。州和都督府的文武官员和百姓都劝说郭淮起兵反抗，郭淮不同意。到期打发妻子上路，百姓号陶痛哭、一路跟着呼唤不舍的有几万人。走了几十里路后，郭淮于是命令身边的人把夫人追回来。于是文武官员飞跑传命，好像救自家性命那么急。夫人追回来以后，郭淮写了封信给宣帝司马懿说：“五个孩子哀痛欲绝，恋恋不舍，思念他们的母亲。如果他们的母亲死了，我就会失去五个孩子。五个孩子如果死了，也就不再有我郭淮了。”司马懿于是上表魏帝，特准赦免了郭淮的妻子。 C.阅读下面两篇文言文，完成下面小题。   【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《论语》） 【乙】赵简子问子贡①曰：“孔子为人如何？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，为寡人师子子曰不能识何也”。子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” 【注释】①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。 8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．人不知而不愠     俄而雪骤（《咏雪》） B．学而时习之       元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） C．子贡之言也       下车引之（《陈太丘与友期行》） D．不亦说乎？        简子不说曰（《说苑》） 9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②孔子犹江海也，赐则奚足以识之？ 10．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 寡 人 问 子 子 曰 不 能 识 何 也 11．【甲】【乙】两文都以水为喻，孔子说的“（川）河流”和子贡说的“江海”有什么不同？请简要分析。 【答案】8．D 9．①只读书却不认真思考，就会感到迷惑，只空想却不读书，就会感到疑惑。②孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他？ 10．寡人问子/子曰不能识/何也 11．孔子表达了对时间流逝、生命短暂的叹息；子贡把孔子比成江海，突出孔子学识渊博、思想深邃，表达了对老师的崇敬之情。 选文以《论语》经典语录与子贡答赵简子问为核心，兼具思想性与故事性。甲文节选《论语》三则，分别阐释学习方法、学思关系与时光哲思，凝练传递儒家治学与修身之道；乙文通过对话展现子贡对孔子的推崇，以“江海”喻孔子学识渊博，凸显儒家宗师的思想高度。两文相辅相成，甲文呈现孔子思想精髓，乙文侧面印证其学识深不可测，共同彰显儒家文化的深厚底蕴与影响力，为读者理解《论语》及孔子思想提供了多元视角。 参考译文： 【乙】赵简子问子贡说：“孔子的为人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵简子不高兴地说：“先生跟随孔子学习几十年，完成学业后才离开他，现在你却对我说不能了解他，这是为什么呢？”子贡说：“我好比口渴的人喝江海中的水，只知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他？”赵简子说：“子贡的话讲得真好啊！” D.阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 《诫子书》） 【乙】人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外，所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗②，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子十七乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙③，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》，有删改） ［注］①坎壈：困顿不得志②袁遗，东汉末年名士。③因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。 12．解释句中加点词 ①非宁静无以致远    ②非学无以广才    ③曾子十七乃学 13．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性 （2）魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。 14．用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 所诵经书一月废置便至荒芜矣 15． 两个文段都强调了学习的必要性和紧迫性。【甲】文用“ ”，强调了学习立志对于增长才干和成就学业的必要性，又从 （角度）论述了不能荒废学业，应该珍惜时间。乙文则用 的写作手法突出了学习要把握时机，尽早开始努力。又用“ ”的比喻强调了学习不分年龄、应终身进行的观点。（①④用原文回答） 参考答案 【答案】12．①达到②增长③才 13．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）魏武帝、袁遗，到老时学习的志向更加坚定，这些都是年轻时学习到老年也不厌倦的例子。 14．所诵经书/一月废置/便至荒芜矣 15． 非学无以广才，非志无以成学 珍惜时间（或“年与时驰”的后果） 对比 老而学者，如秉烛夜行 这篇选文通过《诫子书》和《颜氏家训》两则家训文本，展现了古代士人对学习重要性的深刻认识。【甲】文强调静心修身、立志向学，以“年与时驰”警示时光易逝；【乙】文则从人生阶段切入，提出“早教勿失”与“老而弥笃”并重的学习观。两文都运用了对比手法，甲文通过“淫慢/险躁”与“励精/治性”的对立，乙文通过少学与晚学的对比，共同构建了终身学习的价值体系。 参考译文： 【乙】人在幼小的时候，精神专注敏锐；长大成人以后，思想容易分散，因此必须尽早进行教育，不可错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，到了今天，每十年温习一次，还没有遗忘。二十岁以后，所背诵的经书，要是一个月不温习，就会荒废。然而人总有困顿不得志的时候，在壮年时失去了学习的机会，更应当在晚年时学习，不可自暴自弃。孔子说：“五十岁学习《易经》，就可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，到老时学习的志向更加坚定，这些都是年轻时学习到老年也不厌倦的例子。曾子十七岁才开始学习，后来名闻天下；荀子五十岁才开始到齐国游学，仍成为大学者。这些都是早年迷糊而晚年醒悟的例子。世人到了婚冠之年还没有学习，就说已经晚了，沿袭保守、疲沓不振作，不学习，这也是愚蠢的。从小就学习的人，就像日出的光芒；到老年才学习的人，就像拿着蜡烛在夜里行走，仍然比闭上眼睛什么也看不见的人贤明。 七·名著阅读 一、《朝花夕拾》 1、《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，共10篇，原名《旧事重提》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期的生活经历和心路历程的作品。 2、《五猖会》通过记叙儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受，批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。 3、《无常》讲述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”受到人民的喜爱，是因为“公正的裁判在阴间”。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子痛苦，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗天子捆打四十。这篇文章表现了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，在夹叙夹议中对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。 4、《从百草园到三味书屋》写小时候的鲁迅在百草园的生活，回忆了百草园的景物，长妈妈讲美女蛇的故事，“我”跟闰土的父亲学捕鸟等乐事。也选取了问“怪哉”虫、大声读书等片段来体现三味书屋的读书生活。在三味书屋小鲁迅遇见了他的启蒙老师寿镜吾先生。从“我”向“他”问“怪哉”虫，他脸上有怒气，看得出来他传统、古板；从他循序渐进地教“我”读书，看得出来他方正质朴、对学生要求严格；从学生们跑到后院玩耍，他却没有责怪，看得出来他严而不厉。这篇文章抒发了对少年生活的追忆、留恋，揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康成长的合理要求。 5、《琐记》先描写了邻居衍太太，后写了“我”在南京求学时，看到江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端，记述了“我”不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》。对于这位邻居，小时候鲁迅认为她是一个和蔼可亲的人，长大后却认为她是一个自私自利、两面三刀的人，因为她怂恿孩子们冬天吃冰、鼓励孩子们打旋子、给我看不健康的书、怂恿我偷母亲首饰，并散布谣言。这篇文章批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望，同时也展现了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 6、《阿长与<山海经>》记述了“我”儿时与保姆阿长相处的情景。从她喜欢切切察察，睡觉摆成“大”字，看得出来阿长是一个粗俗、率性的人；从她给“我”讲长毛的故事，农历正月初一要吃福橘等事件看出她是一个愚昧的人。小鲁迅一开始不喜欢她，可后来却对她产生了空前的敬意，因为她给我买《山海经》，由此也可以看出长妈妈是一个善良、慈爱的人。 7、《范爱农》描写了鲁迅的好友——范爱农。鲁迅对他的情感很复杂，刚开始在日本留学时，因为徐锡麟事件、同乡会争执，鲁迅认为他是一个冷漠孤傲的人；后来鲁迅在故乡做教员时两人重逢，冰释前嫌；可不久因为报馆案风波，范爱农的工作被人设法去掉，陷入凄苦境地，乃至最后酒醉落水淹死。文章表达了鲁迅对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情、悼念，揭露了封建社会对爱国知识分子的摧残。 8、《藤野先生》回忆了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时遇见的解剖学老师藤野先生对自己的帮助和和教诲。鲁迅第一次见到他时，认为他中规中矩、略显古板；后来这位老师为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实验，“我”感受到了他身上关心学生、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，表达了“我”对他的赞美与怀念，同时也体现了“我”对新时代、新思想的追求。其中“匿名信事件”和“幻灯片事件”不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的原因。 9、《狗•猫•鼠》先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后说明“仇猫”的原因，刻画猫的主要特征：一是玩弄猎物；二是猫与狮虎同族，却天生媚态；三是嗥叫声令人心烦。再以童年的追述，交代了“仇猫”最早是因为他以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了，但其实是被长妈妈一脚踏死的。本文表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的痛恨。 10、《二十四孝图》讲述了小鲁迅阅读《二十四孝图》的感受，他认为“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”还可以勉力效仿，对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”则表达了强烈的反感。本文形象地揭露了封建孝道的虚伪与残酷，同时也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。 11、《父亲的病》回忆儿时延请两位“名医”叶天士和陈莲河为父亲治病的情景。第一位名医喜欢开梧桐叶，第二位名医钟爱蟋蟀一对这个药引方子，但都没能治好父亲。本文表达了作者对“名医”故弄玄虚、草菅人命的行径的痛恨。同时因为衍太太，作者犯下了他认为对父亲最大的错处在父亲临终前大叫他，让她走得不安心，表达了他对父亲的不舍和愧疚，以及对封建孝道的不认同。 12、读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候喜欢在百草园玩；在迎神赛会上，他最喜欢看的是无常。鲁迅的第一本专属个人的图书是《二十四孝图》，他曾经渴慕、最终得到并引发他更大收集书本兴趣的图书是《山海经》。 13、《朝花夕拾》中的《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇文章分别记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 14、《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《山海经》；一本是想去看五猖会，父亲偏叫他背诵的《鉴略》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 二、《西游记》 【内容梗概】 《西游记》全书共一百回,从大的结构上看，可分成三个部分。 第一部分(一到七回):介绍孙悟空的出身和“大闹天宫”的故事，集中表现了他的反抗精神，为他的神通广大和后来随唐僧去西天取经提供背景材料。 第二部分(八到十二回):介绍小说的另一主人公唐僧,叙述唐三藏的出身及取经的缘由。写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故事,交代取经的缘起（缘由）。 第三部分(十三到一百回):全书故事的主体,写孙悟空在猪八戒、沙僧的协助下保护唐僧前往西天取经，一路克服八十一难,终于取回真经,修成正果。作品启发我们：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 作者吴承恩,明朝著名小说家。 【主要情节】 1、大闹天宫 孙悟空因王母娘娘设蟠桃宴没有请他而大闹瑶池，又偷吃了太上老君的九转金丹，带着仙酒，回花果山与众猴摆开了神仙酒会。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空。孙悟空中了太上老君的暗算，不幸被擒,被送进炼丹炉，结果炼成了火眼金睛。于是孙悟空奋起反击，把天兵天将打得落花流水,吓得玉帝狼狈逃跑。 2、 收服猪八戒 唐僧、悟空离开观音寺，来到高老庄。高老太公的三女儿翠兰被妖精霸占，妖精姓猪，上无父母，下无兄弟，黑脸短毛，长嘴大耳，长得很丑，食量又特别大。他本是天上的天蓬元帅，因蟠桃会上调戏了嫦娥仙子而被贬到了人间。高老太公一心想赶走妖精，解救女儿。尽管妖怪手里有九齿钉耙（兵器），也不是悟空的对手，终于被悟空带去在唐僧面前磕头喊菩萨，取法名悟能，又给他取了别名叫“八戒”。 3、 悟净拜师 唐僧、悟空和八戒来到流沙河，正在看碑文，突然从水中钻出一个怪妖，跳上岸要来抓唐僧，八戒与他打了起来，悟空前往助战。妖怪本是天上的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，被贬靠吃人度日。八戒两次跳进河里与他大战。悟空在观音菩萨的帮助下，让惠岸拿出葫芦喊一声“悟净”，引他去拜见唐僧。唐僧正式收他作为徒后，又取了个别名“沙和尚”。 4、 四圣试禅心 黎山老母、观音、普贤、文殊四位菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒取经决心。好色的猪八戒没能经受住考验，想要把三女都娶作妻妾。四位菩萨让他用手帕遮住头脸撞天婚，被撞得嘴肿头青，最后被吊在树上。唐僧、孙悟空、沙僧三人经受住了考验。 5、 偷吃人参果 唐僧师徒到五庄观投宿，清风、明月两位道童奉师父镇元大仙之命，以人参果款待唐僧,唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。八戒怂恿悟空偷果三个师兄弟一起分享，遭到二道童怒骂。悟空一怒推倒了人参果树逃离，却被镇元大仙捉回去。悟空求观音医活果树，并与大仙结为兄弟。 6、 三打白骨精 为了吃唐僧肉，白骨精一变美女，二变老妇，三变老翁,来欺骗唐僧,均被孙悟空识破,前两次白骨精化风逃走,最后一次被悟空定住元神打死。而唐僧以为悟空打死了三个无辜的人,加上八戒进谗言,唐僧赶走了悟空。 7、 宝象国救公主 唐僧赶走悟空后，师徒三人来到白虎岭黑松林，八戒去化斋。唐僧被黄袍怪抓进波月洞，于是去宝象国向国王求救。与此同时，十三年前宝象国的公主被抢到波月洞关起来，公主放了唐僧并让唐僧帮自己给父母带信。唐僧答应帮助公主。妖怪知道后，变成人形，骗国王说唐僧擒走公主并将唐僧变成老虎关了起来，沙和尚也被抓了。八戒只好亲自去花果山请了悟空，先救出沙和尚，后请玉皇大帝把天上下凡的奎星妖怪收上界。悟空念动咒语，让师父现了原身。 8、 八戒巡山 唐僧师徒来到平顶山，山中有莲花洞，洞里住着银角大王和金角大王两个妖怪。悟空叫八戒去巡山时却被抓进山洞，唐僧、沙和尚、悟空先后也被抓进山洞。悟空化名“者行孙”和“行者孙”，悟空向太上老君借来宝葫芦，把银角大王吸进葫芦里去了。金角大王连忙拿了七星剑和芭蕉扇去迎战，也被吸进宝葫芦。悟空来到莲花洞，打死小妖，救出师父和师弟。 9、 乌鸡国救国王 唐僧师徒离开平顶山，夜宿宝林寺，唐僧梦见乌鸡国国王被妖怪推到御花园的八角玻璃井中，请唐僧叫悟空去除妖，替国王报仇。悟空和八戒来到御花园里芭蕉树下，找到一口井，八戒在井底摸到一具尸首，就驮着爬出了井。悟空找太上老君借一粒九转还魂丹，给乌鸡国国王灌下，国王果然活过来了。妖怪在文殊菩萨面前现出原形，它是文殊菩萨的坐骑：青毛狮子。 10、 收服红孩儿 唐僧师徒辞别乌鸡国国王，在一座山前遇到妖怪变成一个小孩被吊在树上，唐僧执意要去救那小孩，让悟空背着前进。小孩作弄悟空，吹起旋风趁机抓起唐僧回枯树涧火云洞。小孩是牛魔王儿子红孩儿变的，他在火焰山修行了300年，炼成三昧真火。悟空请四海龙王降雨灭火，但雨助火势反而更大。悟空与徒弟商量决定请观音菩萨来帮忙，八戒自告奋勇，不料被假观音带往火云洞吊了起来。悟空变成假牛魔王被请到火云洞，小妖用生辰八字难倒假父王，悟空败走，前往南海请观音菩萨，观音菩萨用五彩宝莲台和金箍收服小妖，并让其做善财童子。 11、 车迟国斗法 车 迟国国王命唐僧等与虎力、鹿力、羊力大仙赌赛求雨。虎力大仙先登场做法,召来风、云、雾诸神和四海龙王,被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆；又赌高台坐禅，虎力变出臭虫咬唐僧，悟空变成蜈蚣叮虎力大仙,使他跌下；最后赌猜柜中之物，赌利刃砍头,赌剖腹剜心油锅洗澡等,悟空使计，三大仙皆输。 12、 真假美猴王 孙悟空打杀强盗,被唐僧赶回花果山,六耳猕猴假冒悟空,打伤唐僧,抢走行李，沙僧从观音处找来悟空，真假猴王大战,观音、玉帝、唐僧、地藏等都无法分辨。最后，如来佛识破假悟空，悟空一棍将他打死,师徒团聚。 13、三调芭蕉扇 唐僧师徒四人西行至火焰山，因儿子红孩儿被观音收走,铁扇公主罗刹女不肯借扇，孙悟空是通过变成虫子钻进罗刹女的肚子里的方式一调芭蕉扇，但结果是拿到假扇，火焰山越扇火越大；悟空又通过变成牛魔王的样子欺骗罗刹女的方式二调芭蕉扇，可惜又被变成猪八戒样子的牛魔王骗走；最后悟空找来众神帮忙打败牛魔王，才使得罗刹女自愿送出扇子灭火。 14、罗刹女丈夫牛魔王也跟孙悟空打起来。孙悟空斗不过，最终请来托塔李天王和天兵天将降伏了牛魔王，借出芭蕉扇才熄灭了火焰山的火。 15、《西游记》是以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐大慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定而成的。 16、菩提祖师教给石猴长生不老之术、七十二般变化和筋斗云，并给他起了一个名字孙悟空。 17、悟空把老龙王的定海神针拔来做了金箍棒，大闹冥府，勾了生死簿上自己的名号。 18、玄奘法师在五行山收了悟空；在鹰愁涧收了小白龙，白龙成了玄奘的坐骑；在高老庄收了猪八戒；在流沙河又收的沙悟净。 19、孙悟空在 五行山下被压了500年唐僧在猎人刘伯钦的保护来到五行山，揭下山顶的金字压帖，救出了孙悟空，收为徒弟，又绐他起了名字叫行者，孙悟空又称孙行者。 20、取经成功后，唐僧被封为旃檀（zhān tán）功德佛 ，悟空被封为斗战胜佛，八戒被封为净坛使者 ，沙和尚被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙马。 21、《西游记》中最具有反抗精神的人物是孙悟空，最具反抗精神的故事是大闹天宫。 22、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“ 花果山福地 ，水帘洞洞天 ”。 23、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是： 东胜神州，西牛贺洲，南赡部洲，北俱芦洲。 24、太白金星建议把孙悟空召入上界玉帝封他做了“弼马温”在御马监管马。猴王初时不知官职大小，后知实情，打出天门，返回花果山，自称“齐天大圣”。 八．现代文阅读 （一）散文、小说答题技巧 1． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 2． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3．为文章拟标题。 找文章的线索或中心， 依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 4．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 5．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 6． 记叙顺序及作用？ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 7． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 8． 写作手法及作用？ 指表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 9、文章开篇的写作手法有： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙 10． 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。 11． 句子或语段的作用？ 答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。 二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用 在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。 三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。 四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 12． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。 13． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。　B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。 重点了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 14．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 15．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） D、交换后不能与上下文对应 16． 找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------ 见第10个知识点 ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。 17．品味句子和关键词。（四抓四联系） 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。 C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。 18．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 ①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 ③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 ④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 ⑤表现技巧：一是修辞手法 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志） 三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬、借物抒情、托物言志。 19．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。 二．阅读练习 1.学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务 材料一：书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二：汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三：鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1 .笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2 .字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3 .字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4 .书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 1、【了解书法】 根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ） A 如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。   B 书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。   C 书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。   D 书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 解析： A项，一幅字要被判定为书法作品，所写内容还需健康；C项，“字的笔画、线条、布局”是指书法作品的“形”；D项，文本中仅提及书法家在不同心境下所写作品的气韵可能不同，并没有“大打折扣”的相关表述。故选B项。  2、【概说演变】 小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。 解析：汉字书体包括篆书、隶书、草书、行书、楷书五种。甲骨文、金文成熟于殷商时期，小篆是秦统一文字后出现的；隶书萌芽于先秦；草书、行书出现于汉朝；楷书形成于东晋。隶书由金文简化而来，为以后书体的诞生奠定了基础；楷书由隶书演变而来。 3、【赏析书法】 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 解析：①整幅作品体现了毛泽东的伟人气质和革命自信心；②这幅作品气韵贯通，极富气势；③整幅字的字势倾斜，但字的重心稳健，兼具飘逸与稳健之美，字的姿态多样，显得极为灵动；④章法的变化：大小协调，如“射大雕”“朝”等字写得特别大，“望”“长”等字写得很小；疏密有致，作品中有两处明显的留白，其他地方较密；渴润变化，如“山”“欲”等字墨色浓润，“余”“稍”等字则有枯笔。 4、【推荐书体】 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（    ）条，推荐的书体是________。 理由：________________________________________________________________________。 解析：示例一：① 行书 行书介于草书与楷书之间，兼具二者的特点，能彰显“笔间论书道，翰墨育雅趣”的内涵，体现赛事展示学生书写技巧，培养高雅情趣的目的。 示例二：②  楷书  楷书结构严谨、字体方正，能显示“工工整整写字，端端正正做人”的内涵，体现书法赛事希望学生认真写字、严谨做事、端正做人的目的。 示例三：③  草书  草书飞扬飘逸，洒脱不羁，能表达“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”的内涵，希望同学们在比赛中展示书写技巧，凸显个性，张扬青春。 第①条五种书体均可；第②条楷书、隶书或小篆；第③条行书或草书，理由阐述合理］ 2.2020年6月23日，第四届世界智能大会在天津开幕 人工智能、大数据等数字技术的新成果在“云”上集中展示，让人大开眼界。某班将开展以“人工智能与我们的生活”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】在疫情防控和复工生产中，天津全面推广应用了“健康码”。小小的“健康码”看似简单，背后的技术支撑系统却十分庞大。每天百万级数量的“亮码”，均基于人工智能科技手段的支撑。有了“健康码”，精准分类防控得以实现，城市得以科学有序运转起来。 【材料三】现在越来越多的人，已经习惯观看手机中的天气预测。在天气预测中，人工智能专家系统通过手机的GPRS系统，定位到用户所处的位置，再利用科学算法，对覆盖全国的雷达图进行数据分析来预测天气。这样，人们可以随时随地查询自己所在地的天气走势，收到的天气预报能精准到分钟和所在街道。 【材料四】人工智能在车联网的运用将提高人们的出行效率。比如，外出购物时，车主启动汽车后，将同步开启车载智能系统，车主只需要告知系统所需要购买的商品或者服务，汽车的智能系统将根据出行路线、交通路况、目的地的评价情况，自动推荐最合适的消费场所。 1、 请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。 解析：未来几年，我国人工智能市场规模将不断扩大。 2、 请结合以上相关材料，探究人工智能可在哪些方面改变我们的生活。 解析：人工智能可在疫情防控、城市管理、天预测、交通出行等方面改变我们的生活。 3、 生活中，你一定是个爱思考的学生，你最希望人工智能可以解决人类的哪些难题呢？ 解析：①健康和医疗护理人工智能和机器人有可能通过实现更准确的诊断、更个性化的治疗以及更快、更有效的医疗程序来彻底改变医疗保健；②环境挑战人工智能和机器人可用于监测和解决环境挑战，如气候变化、污染和森林砍伐；③交通运输人工智能和机器人可以用来改善交通系统，减少交通拥堵，并提高安全性和效率；④教育人工智能和机器人有可能通过提供个性化的学习体验，增加受教育的机会，并提高教育质量，从而提高学生的教育体验；⑤制造业和生产力人工智能和机器人可以用来提高制造业和其他行业的效率和生产力，通过自动化任务，减少浪费，并使生产过程更加灵活和反应灵敏。 2. 病 人 ①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺上一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 ②她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。 ③起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 ④楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。 ⑤下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯显然没有明白什么是“双层停”，说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。 ⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢？她主动接过来说，是的，往左拐。 ⑦电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。 ⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。” ⑨“噢，怪不得她的行为不太正常。”另一个人接着说。 ⑩电梯内的人恍然大悟。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1、 阅读文章第①段，“她”给你留下了怎样的印象？联系全文看，作者在第①段中对“她”的描写有什么用意？ 解析：印象：是一个内心恬静、心灵美好、热爱生活、气质典雅的女子（女病号）。 用意：表现一位心理健康的女子，与后文电梯乘客眼中的“精神病人”形成强烈反差；“她”的心理健康与其他人的心理病态形成了强烈的对比。  2、 文中有人说“她”“行为不太正常”，请你概括说说“她”有哪些让人觉得“不太正常”的行为。 解析：电梯超载时，“她”主动从人群中挤出来，等下一趟；“她”帮助农民模样的大伯去7楼；“她”热心地告诉小伙子口腔科病房的地点；“她”帮一位姑娘捡起一枝玫瑰。  3、 这篇小说以“病人”为标题，有什么含义？ 解析：标题表面上是指小说的主人公——女病人（“她”），实际上是指那些道德文明素养处于病态的电梯乘客。文章内容就是通过生理上有病但心灵健康美好的“她”，与看似健全聪明实则内心冷漠、文明道德缺失的其他乘客的鲜明对比，赞扬生活中的文明高尚，抨击身边的冷漠、自私、不文明、不道德，匠心巧妙，发人深 省。 4.小巷有花守流年 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流漂荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游漂来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） 1、将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。 解析：在第②段和第③段之间。这段文字承上启下：承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感做铺垫。 2、请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。 邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。 解析：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。 3、请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘？ 解析：这幅图景中有故乡美好的田园风光，温馨和谐的乡村生活；有追逐流水落花自由快乐的趣事；有母亲年轻、健康、动人的容颜；有难忘的亲情和友情的相伴。 4、 文章题目《小巷有花守流年》有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。 解析：小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。 5.雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，但由于被风一吹，它落在了别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随着歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开后又重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结，又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8拍不是腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐下和树底下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐下和树底下走出来。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。他们的脸上爬满了水珠，这些水珠与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人们的脸上，想为他们取暖。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有信息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊；他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打着行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人们的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立在路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴，应该高兴，因为这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞起来。鸟儿满世界大喊的话语，你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （有删改） 1、 【拟写推荐语】请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字，①___________________（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句，②___________________（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇文章能给你们带来创作灵感。 解析：①运用拟人的修辞手法，表现了雨水细密、安静的特点。 ②将青草比喻成“琴弦”“儿童长得很快的头发”，写出了青草的细密；“在桃树下齐齐探出头”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了青草的生机与活泼 2、 【设计朗读】有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊；他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重读等角度进行设计） 【朗读设计】 _______________________________________________ 解析：两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 3、 【选择配图】有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①__________、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文的意见不同。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A．愉快    B．平和    C．凝重 ②我选择___________，③理由：_____________ 解析：①桃花；②C；③“这些脸啊，比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有信息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于春雨忽至并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为淡漠。 4、【赠明信片】小语和小文想把这张有声明信片送给以下三人中的一位，你认为送给谁合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 解析：（示例1）我认为送给史铁生合适。文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好儿活”。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 （示例2）我认为送给海伦·凯勒合适。文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦·凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光亮”，重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 （示例3）我认为送给“小鲁迅”合适。文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人们形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大到一定年龄后，不得不离开百草园，到三味书屋去读书，这让“小鲁迅”愈发想念在百草园里亲近自然、自由自在的快乐生活。这与文中所表达的亲 近自然、向往自由的主题相符。 九．中考优秀作文鉴赏 鉴赏佳作·尝试创作 要求：（1）勾画令你怦然心动的语句；（2）在原文上批注文章的亮点（立意、拟题、开头、手法、技巧、内容等方面）；（3）自选两个题目，写两篇作文。 （一）阅读下面的文字，按要求作文。 与祖国美好的山川相遇，自然风光，人文胜迹，能让我们净化心灵、陶冶情操，丰富见闻、增长知识、开阔眼界；与伟大的心灵交流，他们的高尚品格与精神，能指引我们找到正确的人生方向；与平凡的人们生活，他们闪现出的优秀品质的光辉，能引导我们向善、务实、求美。请阅读以上文字，从中提炼一个主题，也可从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限。 成长路上的阳光 慢行于岁月堤岸，静听流年诗意。 那天，才入冬，凛冽的风里裹携着阵阵寒意，我不由得深深地打了个寒颤。    培训班教室的门锁坏了。老师正在讲台上口沫横飞地讲着，我们听得投入。突然，一阵冷风吹过来，木门开始吱吱呀呀地晃动，老师也许注意到了，但他习以为常，并没有理会。 木门晃动着，门缝时开时合，风不屈不挠地从细缝钻进来，吹得好几个同学试卷不住地'翻腾'，坐在进门第一张桌子旁的我，只能时刻按住卷子，以免它被风吹走，心里十分烦躁。然而老师讲得太精彩，渐渐地我便听得入了神，一道题讲完我才意识到：“风停了？' 然而窗外树叶仍在不停地摇动，我狐疑地向门口张望，咦？门旁多了一只穿着白色运动鞋的脚。 他是坐在我隔壁桌的男生，紧挨着墙，离门最近，一直沉默地坐在角落里。个子不高，戴着眼镜，斯斯文文中透着些许羞涩，混在一群高大帅气的男生中显得毫不起眼。只见他将腿尽量往前伸，用脚牢牢地抵住了门。这个姿势并不优美，而且有点吃力。然而，他却仿佛置身事外，聚精会神地听着课，朴实的目光，恬淡而又坚定，任凭窗外狂风撒野，他坚如盤石。那一刻，我的内心升心一股敬佩之情。下课了，人来人往；他收回了那只脚，好几个人的试卷被风吹得又开始飞舞。我惊奇地发现，他坐的地方靠着墙，正好躲过了风，丝毫不受影响。这令我的敬佩又上升了一个层次。 上课铃又响起，待老师开始上课，我的目光又望向门边，或是说那只脚。果不其然，他又将脚伸直去抵住了那扇门，直到下课结束，他整理好书包，揉一揉那只抵门的脚，拍一拍大概酸涩的大腿，若无其事地离开了教室。 看着他的背影，听着同学们的欢笑声，我突然觉得他单薄的背影十分高大，如一颗挺拔的树，任凭周围的混乱如风过耳。 他没有侃侃而谈的潇洒，也没有挺拔帅气的外形，却用默默地付出温暖了整个教室的同学，无声无息地诠释着“美”的真谛。漫漫人生路，每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，我心里总会出现一个并不高大却挺拔的身影，如一抹温暖的光，照亮我前方的路，指引我做一个温暖有爱的人。 （二）阅读下列材料，按要求写作。 语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在，总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长…… 对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我_____的语文”为题目作文，要求:(1)将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5个字:(2)自选文体(诗歌除外)，自定立意:   让我快乐的语文 语文，像一缕春风，吹拂着我那求知的心田，带来希望的萌芽；语文，像一方净土，荡涤着我内心的浮躁，给予安宁的抚慰；语文，像一场甘霖，润泽着我干涸的情感世界，奏响快乐的音符。 在记忆的长河中，语文课堂总是充满趣味。那是充满诗意的王国，老师在黑板前激情地讲解古诗词。当读到“采菊东篱下，悠然见南山”时，我仿佛看到诗人陶渊明在田园中悠然自得的模样，那一抹淡然的微笑也在我的心间荡漾。我似乎能闻到那淡雅菊花香，触角感受到微风的轻抚，这种沉浸式的体验让我快乐。在语文课上，与古人对话，感受他们的喜怒哀乐，仿佛自己也穿越千年的时光。 作文写作也是语文给我带来快乐的源泉。每次文思泉涌，将自己脑海中的奇思妙想，身边发生的趣事用文字一一记录下来的时候，我就如同一个拥有神奇画笔的画家。每一个字都是笔触，组合成一幅幅鲜活的画面。我可以描绘繁星闪烁下与伙伴嬉戏在田野的欢乐场景，可以讲述聆听长辈故事时的温馨静谧。这个过程，充满了创作的乐趣，像是独自开辟出一方小天地，在那里我是主宰，自由挥洒着情感与想象的种子。 语文书里那一个个生动的故事也无时无刻不带给我快乐。从《丑小鸭》中懂得自我成长与蜕变的力量，从《孔乙己》里看到封建礼教对人性的压抑。这些故事无论是充满希望的还是发人深省的，都像一个个装满宝藏的盒子，打开就是惊喜与收获。我跟随着故事里人物的命运一起欢笑、一起忧愁，在这个过程中体会到读书的纯粹快乐。 语文，是滋润我心灵的甘霖，是唤起我幻想的清风，是点燃我激情的火焰。在成长的道路上，它就像一位默默相伴的挚友，不断地带给我惊喜与欢乐。我的生活因语文而充满活力，充满温馨，充满无尽的快乐。   （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 心有热爱自不凡。因为热爱，一代文豪苏轼在困境中突围，成就诗画文章；因为热爱，音乐家贝多芬在苦难中涅槃，扼住了命运的喉咙；因为热爱，敦煌女儿樊锦诗在“喧嚣”中沉潜，……；因为热爱，边防战士陈祥榕在平凡的岗位坚守，践行“清澈的爱只为中国”。请你以“热爱”为话题写一篇作文。   1.热 爱 每当秋天，我就会想起那片金色的麦浪。麦田似亮闪闪的海洋，随着秋风拂过，麦浪此起彼伏。我们的小车如同一叶扁舟，漂在麦浪上，伴着风声全速前进，一路上我们欢歌笑语。(倒叙手法，进入回忆；比喻生动活泼) 我们来到了姥爷的麦田，金色铺满眼睛，耳边传来的都是麦穗相互摩擦发出的沙沙声，一片生机勃勃的景象。当大人们开始拿起镰刀收割麦子时，我们小孩儿就开始快乐地玩耍。 哥哥拾起一根长长的麦秆，威风凛凛地把它挥得令人眼花缭乱。他自称是齐天大圣，我并不服气，于是抄起两根短小的麦秆也摆开架势，要与哥哥“决斗”。在玩闹中，哥哥失手打到了我的眼睛，眼睛顿时红肿了起来，我的泪水如雨打湿了身下的黑士。(叙述具体事例，细节逐渐清晰丰满) 哥哥搬来一堆柴，拿出事先准备好的火柴，生起了火。他捻起麦秆末端，将麦穗靠近火苗边缘，火苗像一个好动的孩子，手舞足蹈地散发着热量，在火苗的感染下，麦粒也“啪”的一下撑开了自己的外衣，让自己变成熟了。哥哥抽出麦秆，对着外皮焦黑的麦粒吹了吹，外皮随着气流掉下来，留下一颗颗白色麦粒。哥哥把它们摘下来，放进了我的嘴里。我咀嚼着麦粒，感受到美味，便停止了哭泣。(“搬”“捻”“抽”“吹”“摘”一系列动作描写连贯而详细，体现作者观察细腻) 等大人们完成收割，我们便一起回到姥爷家。舅舅用打谷棒敲落麦粒的外衣，妈妈和阿姨们熟练地用手摘出麦粒，姥姥用簸箕挑出了饱满的麦粒，父亲和姥爷则推着磨把麦子碾成面粉，大家都在期待着新麦的清香化为舌尖上的第一缕余韵。我安静地坐在门口的凳子上，听着四处的沙沙声，闻着秋天丰收的香气，拂面的是清凉的秋风，天上的是成群的飞雁，那时的快乐很简单，那时的情味很难忘……(忙碌而温馨的家庭图景构成作者的童年) 时光荏苒，如今我的初中生活已将过去，紧张的学习占据了我大部分时间，那时的快乐已很难重温。姥爷年事已高，无法再耕种那般广阔的麦田，或许在我记忆中，那金色的麦浪会成为已逝时光的象征。但它依旧是我心中不可忘却的热爱。我在成长路上伴着那心中的麦田，不断地努力奔跑。这份热爱让我自豪，伴我向着远大的梦想扬帆起航！(抒发对麦田的热爱，引发感慨，升华主题)   2.热爱为舟，一苇以航 轻柔的晚风潜入书房，窗帘微动，帘间一轮浑圆的明月悬于檐角，映于白墙，映于雪白的宣纸上。 书法室内，古木沉香，琴瑟悠扬。同学们都铺纸研墨，执笔点墨，淡然落笔，陶醉其中。我却头痛欲裂，睡眼朦胧。我强忍着头痛铺纸摆砚，蘸墨挥毫，让青墨在雪白的宣纸上晕染开来，宛如黄昏日落时的暮色。转折，突然有些迟疑，墨水便猝不及防地漫开，曲折的墨痕如春江浪花轻拍岸边。失败的书写让我心烦意乱，长叹一声，将纸揉团丢弃，厌倦之意顿起，随后俯身趴下，目光无神地望向前方。 夜微阑，一阵轻风拂过，将夫子的作品吹落在地。我揉了揉惺忪睡眼，定睛一看，“热爱为舟，一苇以航”，墨痕深邃，醍醐灌顶。我顿时想起自己为何如此刻苦地练习书法：因为我热爱着它！这几年除了奖章与荣誉，我却对它越来越“冷淡”，越来越“陌生”。书法墨道本是我心中最深沉的热爱，我应重新拾笔，找回它！ 我静下心绪，双手捧砚，拂去灰尘，碾开那柔软的狼毫，我感到一束久别重逢的微光照进窄窄的心湖。墨香逐渐浓郁，我也渐渐沉醉其中，铺开一张雪白的纸。饱蘸墨汁的笔与白纸融合的一刹那，我瞧见了一湾清溪、一条青石小径。我的手上下起舞着，一个笔锋回转，勾勒美妙，浓墨在纸上渲染开。横是江南水乡翠绿幽雅的湖面，撇是塞外阡陌翩翩起舞的烟柳，竖是西北大漠扶摇直上的孤烟……或隶或行或草或楷，笔杆中蓄势勃发的温柔化在苍劲妍丽的笔迹中，悉数如莲绽开在纸上。 顷刻间，笔墨流转，行云流水，我以虎踞龙盘之势写出了“金戈铁马，气吞万里如虎”之雄浑壮阔；以凤唳九天之魄写出了“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”之意气风发；以紫燕穿林之气写出了“银鞍照白马，飒沓如流星”之英勇威风……我重拾了对书法的热爱。墨是阴，纸是阳，阴阳间日光微醺，心境豁然明朗。 文人墨客以诗为舟，书写了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的秀美山水；莘莘学子以书为舟，立下了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的凌云壮志；将军战士以剑为舟，创下了“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”的丰功伟绩。而我，要以对书法的热爱为舟，纵使前路漫漫，惊涛骇浪，我亦勇往直前，义无反顾。唯有以热爱为舟，方能一苇以航！     3.追 光 急躁的铃声剥开了梦，一股脑把疲倦的人们塞进生活。背着朝阳，挤在人群中，重复着机械般的生活。直至一日，我驻足回头——朝暾浮露，晕染群楼，晨雾流荡……那是光的杰作。从此，追光便成为我的兴趣。 趣于形 错落高楼的光影，澄澈天穹的彩虹，窄窄窗棂的晨曦，薄瓣轻掩的红晕……自然之光游走万物，无意醉人。光悄酿玉酒，熏凡尘世人，时而化为轻黄的绸缎飘扬在走廊，时而躲在云雾间兜住火红的落日，时而点缀在滂沱的雨幕中，时而穿梭在姑娘轻柔的发丝间。它无意与万里奇景苦争雄威，只是偶然乘兴，随意作画，又挥手而去。我们只需耐着性子，细心探索，便会突然发现光赠予的偶然的惊喜，一光一影，已然在你我之间。这就是其显现于形的乐趣。 醉于情 渔火禅灯，春日秋月，千古青史，我们不仅乐在形，更醉于情。寻觅古人的诗词瑰宝：“举杯邀明月，对影成三人”，李白月下独酌，拢光成三影，恰似同三人，解绵绵孤愁，“光”是同乐的挚友；“青山依旧在，几度夕阳红”，亘古不变的青山，朝升暮落的太阳，江上相逢浊酒一壶，“光”是历史的慨叹；“微冷，山头斜照却相迎”，遇一蓑烟雨，感世事炎凉，见得山头斜照，挫折逆境中，“光”是希望的化身。冷暖强弱，明暗交织，感知光，既是视觉的变化，又是人生的起伏。疫情中的逆行者，烈火中的英雄，奔走生活的行人……万物皆为光，光是人们对情感的寄托与表达。 痴于理 循着光，我渐渐意识到，光是温暖的，也是耿直的。它呈现了繁华盛景，也带来了光明希望，这一切并不是偶然，而是一种必然。白日的靓丽风景虽会随夜渐渐暗去，但依旧静眠于此，来日仍光鲜出彩；有人虽小心遮掩内心，但光会照射出他的动作、表情，会反映一个人的本质。光轻抚婴儿天真可爱的笑颜，留下生命之光；落在母亲手擀的粗面上，化为慈爱之光；莅临复苏的神州大地，赋予希望之光。但是，当光映射在堆积荒野、漂浮汪洋的垃圾上时，刺入贪官虚伪的面孔时，直射为一己私利而造谣生事的网暴者时……光是一位批评家，洗涤污垢，揭露黑暗。 光引领着人们认识世界，辨别世界，改变世界。跟随着光，我饱览美景，畅饮深情，细品真理。我以追光为兴趣，照亮向前的路。 【点评】标题引领，结构清晰。这篇作文由“趣于形”“醉于情”“痴于理”三个小标题组成，逐步推进“光”的特质义和象征义。自然之光，随物现形，尽显形态之美；意象之光，承载文人墨客充沛的情感，令人动容；哲理之光，温暖而又耿直，象征意义深刻有力。三个层次，由表及里，由感性到理性，层次井然。 语言丰美，多重表达。本文语言优美灵动，不管是景物描写，还是诗词引用，都浑然天成，率性自然；在表达方式上，熔记叙、描写、议论、抒情于一炉，多重表达，使文章的内容更充实，更广阔，从而突显作者对光的喜爱与赞美之情。   （四）阅读材料，按要求写作。 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪;一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象:一部作品拓展了我的格局,领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空,与先贤共叙:阅读可触摸当下，感受时代脉搏:阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求:①立意准确，思想健康，情感真挚:②除诗歌外，文体不限。 1.墨香徘徊依旧 雨夜，茶香袅袅，古朴的钟摆轻叩着木质的钟壁，清脆的金属声敲击着时光的点点滴滴，千年的过客撷来冷月，编织馨香的巾绢，为你擦亮迷离的双眼，去发现尘封于天地间的千古华章。 指腹轻轻地划过每一缕飘逸潇洒的字迹，手起笔落间，过往的沉浮起落镌刻进柔软的宣纸里，漫步于平平仄仄的诗林中，轻嗅着唐风宋韵里亘古不变的浓郁墨香，找寻那难以磨灭的一抹瑰丽。 在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里，是诗人桀骜不羁的灵魂，抑或是他们的缱绻情思。在历史的年轮里，回想一个朝代，品味一段岁月。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，清幽之气清徐，那是三国的历史沉淀；“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花高洁，那是陶渊明悠然的释怀；“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，泥土气息氤氲，那是毛泽东指点江山，红军越过艰难……满室书香蹁跹，一颗浮躁的心洗净铅华，在安静的夜里，所有的纷繁琐事，都在那一份诗韵、一曲柔情中深藏我的心底。 巴山夜雨，西窗红烛，沉眠一般悠扬的乐韵，激起遥遥无期的惆怅，伸手触摸那些美丽而忧伤的诗句，一阵微凉的水声淹没了我的思绪。秋雨缠绵，遥远的大山深处，寂寞的客栈里，诗人倚窗远望，自己的心上人在何方？回答他的只有眼前的茫茫黑夜。雨稀稀落落地下个不停，思念如同这寒夜的雨丝，被越拉越长。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，多想与自己的心上人窗前紧紧相依，互诉衷肠，一起剪去西窗的烛光，相视而笑……如今却只有自己孤身一人于这千里之外，开启绵延而又哀怨的思念……秋雨如同离人的泪水，忧郁而又缠绵，早年那种炙热与真诚早已散失在窗外雨夜的苍茫里，所有的期盼，都是一个无言的结局。 “撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，初读此诗，便被诗人戴望舒细腻的笔触所触动。诗人撑把油纸伞，独自踯躅在寂寥的雨巷，烟雨蒙蒙，沉重的木屐踏在江南的雨季里，他并没有遇见那位丁香似的结着愁怨的姑娘。雨巷，空荡，悠长。折一片嫩叶，却捋满一树的沧桑。诗人落寞的背影点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景？油纸伞在风中轻旋，斑驳的青石浮浮沉沉，刻满了历史的风霜，欲览一脉清泉，漾成心曲，化雨滴为诗，和一曲孤独的赞唱。 走走停停，寻寻觅觅，耳畔传来梦华的诗语，“凌晨四点钟，海棠花未眠”。夜的无边，还未消失殆尽，在黑夜与晨曦的边缘，我仿佛穿越千山万水，跨越时空，看到诗人一袭单衣，俯眼低眉，轻嗅花香的情景，未眠的，岂止是那一株株素色海棠，还有那颗跳动着的充满诗意的心。 一夜殆尽，晨光破晓，闭眼沉思，用心发现，许自己一份雁过无痕，一种大爱留香，轻启双唇，浅唱韵律，你会感受到即使在不经意间，亦可铭记那一抹不可磨灭的瑰丽。骚人踌躇徘徊的清丽身影，在风骨的笔锋末端，默然与我相望，凝眸浅笑，漫步于暗香盈袖的诗林，一低眉，一俯首，目之所及，皆是精彩，茶香已渐渐淡去，墨香却徘徊依旧。   2.阅读，让我感动 风卷开书页，雨悄悄地点在窗上。他生在贵族奢华的宫殿中，呐喊在冰冷的国土上，死在绝望与迷惘之中。 “列夫·托尔斯泰”我喃喃道。一位身躯与思想的苦行者，文学使他的思想更脱凡。 雨使整个城市昏昏沉沉，汽车轧过水洼，沉积的雨水再次扬向天空，片刻后再次洒在路牙石上，郁郁寡欢地再次扎堆，电线的常客垂着头躲在风雨吹打不到的地方，一只流浪的猫飞一般地穿过广场，抑郁的黄眼睛发出微弱的幽光。 我站在阳台上，忍受着雨声，为百年之前的文学泰斗轻轻叹惋。他的文学鼓舞了世界，却鼓舞他自己。他曾经穿过一个西伯利亚，经历过战争，苦难，找到了他心中的理想社会，最终却痛苦地发现，这理想中的社会永远无法真正的出现…… 窗外的雨已经停了，路灯亮起温暖的光，我定定地望着它，却突然看到一只肥胖且灰不溜秋的东西，在等边不停地飞舞，我有些厌恶地挪开了目光，寻找那颗属于托尔斯泰的星，书里的他坚持着自己的理想，却又被现实所羁绊，他绝望地死去，却将精神留在了人间。 忽然，“铛铛”声传入了我的耳中，我望见了那只飞蛾，开始一下又一下地撞向路灯。“可笑”我看着它无畏地一下又一下撞击着灯，却永远够不到那一份热，可它还是执着地，不假思索地冲击着，朦胧的“当当”声对我却似乎相当有力，一下又一下地撞在我的心里。列夫·托尔斯泰我突然想到了他，他就像那只愚蠢的飞蛾一样，挥舞着翅膀——他的笔，一下又一下向光明进军，执着的精神使他穿过西伯利亚，穿过战争与苦难，穿过黑暗面前，可他却被迫停止了，却无法超越。最终，他含着痛苦逝去。一只飞蛾让我认识到了他，而他的精神又着实令我感动。 桌上仍伏着那本书，而清晨的阳光则照亮了伟人的名字。   3.读书滋味长 水，灵动飘逸，却有着一望无际蔚蓝的恬静;山，稳重厚实，却有着满山遍野浅绿的生机：书，神秘深邃，却有着令人心旷神怡深深迷恋的气质。 ——题记 爱上阅读，不可救药地爱上有关它的一切。 感谢阅读，感谢它的那份厚重和潇洒。 淡淡几墨，一个世纪，一个时代，一段传承几千年的文化在宣纸上氤氲而生。挥毫间，历史的印记在眼前清清楚楚，有谁又有什么能与这份豪气，与这份潇洒相匹敌?阅读中给你的是灵动的艺术，是帅气的艺术，是它这种无畏的品行，让我顿生敬意，让我由衷赞叹。 感谢阅读，感谢它的柔美。 你能看见“浓妆淡抹总相宜”的西子湖吗?你能看见“便引诗情到碧霄”的隐士白鹤吗?你能看见“悠然见南山”的安逸老者吗?在阅读中你的心开始变得如此淡泊，如此宁静，如此有诗意。有时它像泼墨如水的写意画，大气，不拘小节，心中的感慨，就那样呼之欲出。有时它像精雕细琢的工笔画，细腻深刻。像人比黄花瘦的江南女子，心中的感情是隐忍的，落在纸上又字字珠玑，就像李清照在人们心中永是唯美，永是怜惜。是它的美让我爱不释手，让我无法释怀。 感谢阅读，感谢它的不朽灵魂。 你是访遍青山绿水且行且歌的酒者，无论“贞观之治”还是“环肥燕瘦”，都不及你来的震撼。李白，你是阅读不羁的灵魂。 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。辛弃疾，你是阅读中磅礴的灵魂。 正是因为阅读中有了不羁，有了磅礴，才让我深深迷恋，让我陶醉其中。 就是这样，我爱上了阅读。爱上了字里行间流露的千娇百媚，爱上了文字眉宇中隐藏的千军万马，爱上了书中平静表面下暗涌的跌宕起伏。爱上阅读，我无怨无悔，我的生命因此而生动。爱上阅读，我坚定不移，我的一切因此而蓬荜生辉! 阅读，感谢你给了我完整的生命，感谢你给了我清澈的生活。阅读，与你为伴，今生何求！   4.书香伴我行 “无论春日何其遥远，我心自若；此生有幸，书籍为伴，为友，夫复何求……” 轻抚书脊，翻开扉页，一股淡雅墨香悠然盈怀。指尖轻触每一个字符，那些灵动而优美的语句，如同涓涓细流，在指间缓缓淌过，渗透心田，滋养着每一个与阅读同行的日子。 孩提时代，我沉醉于《西游记》的奇幻冒险，为《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的豪情万丈而喝彩，对《三国演义》里诸葛亮与周瑜的赤壁之战智勇交锋充满好奇，孜孜不倦地探寻吴蜀联军凯旋的秘密。每有新悟，便欣喜若狂，阅读于我，是无尽的奇妙故事，是童年的最佳玩伴。 在那些书卷为伴、书籍为友的日子里，我从不感到孤独。 而后，我怀揣着谨慎而好奇的心，推开了古诗文的大门，瞬间被这座华丽殿堂内的璀璨光芒所吸引，沉醉其中，忘却归途。我惊叹于《滕王阁序》的自然天成，《岳阳楼记》的壮阔雄浑，从中领悟到“穷且益坚，不坠青云之志”的坚韧，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。 手捧诗卷，我仿佛目睹了李白月下独酌的洒脱，李商隐登楼望远的怅惘，李贺提携玉龙的英姿。面对漫天飞雪，手执诗集，倚窗远望，心中涌动起高歌“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪情，低吟“沁园春·雪”中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美。读婉约诗词，如同聆听一曲《琵琶语》，一弦一柱，皆是离愁别绪，细雨轻拂纱窗；品豪放诗文，则似聆听《十面埋伏》，跌宕起伏，激昂奔放，气势如虹，令人心潮澎湃，难以自持。随着诗词的韵律起伏，我时常“未解其意，已忘餐食”。阅读，在那段痴迷诗词的岁月里，是如画的风景，是浓郁的诗意，是让我心驰神往的绝美意境。 那些书卷为伴、书籍为友的日子，赋予了我面对挫折的勇气，正如诗中所述，坚持不懈，扬帆远航，拥抱希望。 如今，我遨游于世界名著的海洋，每一次阅读，都是对人间真情的深刻感悟。在加西亚·马尔克斯的《百年孤独》中，我感受到了家族兴衰的沧桑与孤独；在维克多·雨果的《悲惨世界》里，我见证了人性的光辉与黑暗；在简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中，我品味到了爱情中的理智与情感……阅读，与你同行，我享受着一场场情感丰富的盛宴，体验着人生的酸甜苦辣。 漫长的人生旅途中，有书相伴，以书为友，此生定将无悔。 （五）阅读下面的文字，按要求作文。 杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）书写规范，卷面整洁。   我也有自己的光芒 初春的风悠悠吹起桌上的画册，一页一页跃然纸上的图画在眼前扫过，有稚拙的，有淡雅的，有色彩斑斓的……看着这些图画，我觉得有某种光芒照耀在我身上。 说起我开始学习画画，纯属机缘巧合。 被美术老师选进画室，我有点迷茫。盯着桌上的白纸，我期待它能开口告诉我应该怎么去填补这段空白。五颜六色的彩笔凌乱地躺在桌子的怀中，在我这个初学者的眼中却只有黑与白，毫无生机。看着同伴们“下笔如有神”，而我却连笔都不敢拿。真的好丢人啊！在这个高手如云的兴趣班 里，我就是一个落后的爬行者。 老师也许注意到我的紧张和无措，微笑地向我走来，高跟鞋发出优雅的“嗒嗒嗒”的声音，更是让我原来躁动的思绪变成一团乱麻。“别紧张，画画是一件让人放松身心的事，不用太在乎细节，画出你所想表达的就好了。” 一句话吹散我内心的阴霾，我的眼中迸出了一丝微弱但坚定的光芒。世界开始变得鲜活起来了，彩笔在桌上跳着舞，邀请我握住它们的手， 一起漫游在洁白的画纸上，画纸也因我们的到来，充满了色彩与活力。在冲出迷雾之后，终于领略到画画给我带来的快乐，我变得更热爱它了。 现在，画画在我眼中，是一位挚友的存在。在我开心时，我会用彩笔表达心情，热情如火的红色，明艳温暖的橙色，闪耀灿烂的金色……它们默契地配合我向白纸述说我的喜怒哀乐，表达我对美的感悟。白纸在受到我的情绪感染之后，也充满了活力与生命力。 这位挚爱的好友，不仅会为我锦上添花，还能给我雪中送炭呢！我伤心难过，事不如意之际，是水彩笔走到我身边，淡雅清澈的蓝色拥抱住我，深沉稳重的紫色给我带来安全感，生机盎然的绿色给予我从头再来的力量。漫步在色彩长廊中，感受着它们给我注入的动力与能量。 我喜欢自己动手绘画，也喜爱欣赏传世的佳作：《富春山居图》中，秀丽的初秋景色，让我感叹“山川浑厚，草木华滋”的醉人魅力；看着《清明上河图》，我佩服张择端能把壮丽的汴京描绘得让人如临其境，好像是游走在热闹的街市中；欣赏着王冕的《墨梅图》，我体会着那“画中有诗，诗中有画”，“只留清气满乾坤”的高邈意境…… 绘画的光芒照耀在我的身上，也让我发出属于自己的渺小微弱的光芒。我还不是一位同月亮般，能发出璀璨光芒的画家，但是，我相信通过努力，我终将成为夜空中一颗绮丽的明星，发出属于我自己的璀璨光芒。 （六）规范写作 1.《孤独的蓑衣》 2. 《那束光》 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐外初 2028 届七上期末复习提纲 语 文 班级 姓名 学号 目标 2025 年 12 月 31 日 1 学科网（北京）股份有限公司 目 录 一．字词 1 二．标 点 16 三．病 句 19 四．诗 词 21 五．综合性学习 26 六．文言文 31 九．名著阅读 38 十．现代文阅读............................... 41 十一．作 文.................................50 学科网（北京）股份有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 一·字词音形义 （一）字词汇总（加点字为轻声） 3 学科网（北京）股份有限公司 嗡 wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 喉咙 hóu lóng 应和 hè 嘹亮 liáo 烘托 hōng 静默 风筝 抖擞 dǒu sǒu 健壮 呼朋引伴 花枝招展 窠巢 kē cháo 黄晕 yùn 筋骨 jīn 稀疏 shū 披蓑戴笠 suō 镶 Xiāng 单单 安适 着落zhuó 慈善cí 肌肤 秀气 宽敞chǎng 贮蓄zhù xù 澄清chéng 空灵líng 地毯 暖和nuǎn 响晴 qíng 发髻 jì 狭窄 zhǎi 水藻 zǎo 绿萍 píng 蝉 chán 花苞bāo 娇媚mèi 棱镜léng 粗犷guǎng 睫毛jié 衣裳 铃铛 líng 端庄 静谧mì 屋檐yán 凄冷 化妆 莅临lì 造访 吝啬lìn sè 淅沥xī lì 干涩sè 草垛duò 绿茵茵yīn 咄咄逼人duō 高邈 miǎo 冷冽 liè 池畦 qí 萌发 méng 诱惑 yòu 瓢泼 piáo 掩饰yǎn shì 瘫痪tān huàn 暴怒 nù 沉寂 chén 侍弄shì nòng 捶打chuí 憔悴qiáo cuì 鞠躬尽瘁cuì 纯粹cuì 淬cuì 猝然长逝cù 央求 絮叨xù dāo 诀别jué 秘诀 诀窍 口诀 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去fù 喜出望外 整宿 xiǔ 砸碎zá 泼泼洒洒sǎ 信服 分歧qí 取决 决裂 决断 坚决 一霎shà 两全 粼粼lín 各得其所 拆散chāi 嫩芽nèn 蒂 dì 梗 gěng 匿笑nì 沐浴mù 祷告dǎo 姊妹zǐ 亭亭 tíng 徘徊páihuái 遮蔽bì 心绪xù 流转 zhuǎn 荫蔽yīn bì 覆盖 fù 花瓣 菡萏hàn dàn 笑嘻嘻 嬉闹 窜 cuàn 觅食mì 跪 拗过去 ǎo 执拗 zhí niù 拗手ào 确凿záo 轻捷jié 云霄 通宵达旦 倘若tǎng 鉴赏jiàn 啄食zhuó 和蔼 ǎi 雾霭 ǎi 恭敬 质朴 博学 渊博yuān 倜傥tì tǎng 淋漓lín lí 盔甲kuī 绅士shēn 人迹罕至hǎn 人声鼎沸dǐng 皂荚树jiá 桑椹 shèn 攒成 cuán 收敛 liǎn 消释 宿儒 sù rú 蝉蜕 tuì 缠络luò 徜徉cháng yáng 浩渺hào miǎo 非凡 雕镂 lòu 寂寞 谆谆 zhūn 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 险峻 jùn 婵娟 chán juān 慷慨 kāng gǎi 镌刻 juān 走投无路 风云变幻 美不胜收 心旷神怡kuàng 眼花缭乱 liáo 记忆犹新 yóu 历历在目 攫jué 衡量héng 绽放zhàn 吞噬 shì 稚气 zhì 搁置 gē 不适 沁凉 qìn 阐释 chǎn 悔恨 huǐ 茫然无措 cuò 无休无止 障碍 ài 希冀Jì 派遣qiǎn 殉职xùn 动机 狭隘ài 极端 热忱chén 冷清 佩服 高明 鄙薄bǐ 出路 拈轻怕重niān 漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁 溺爱nì 佃农diàn 劳碌lù 私塾shú 周济jì 宽厚 仁慈cí 连夜 慰勉wèi 不辍 chuò 任劳任怨 为富不仁 祖籍 jí 妯娌zhóu 和睦 mù 阎罗yán 捷报jié 血雨腥风xuè 取义成仁rén 丛莽mǎng 旌旗jīng 烽烟 fēng 逗 dòu 缕 lǚ 倚 yǐ 妄 wàng 消耗hào 忧郁 懒惰lǎn duò 怂恿sǒng yǒng 安详 乞丐qǐ gài 预警 yù jǐng 怅然chàng 蜷伏quán 叮嘱zhǔ 惩戒chéng jiè  悲楚 断语 冤枉wǎng 虐待nüè 芙蓉鸟 畏罪潜逃qián 屋脊jǐ 污涩 wū sè 酸辛 辩护 提心吊胆 喙huì 惬意qiè 排解jiě 豁朗huò 蜕变tuì 邋遢lā 骊山lí 亭亭玉立tíng 风烛残年zhú 气象万千 遗憾 震撼 孵化fū 隧道suì 怦然pēng 缝隙fèng xì 迫不及待 漫溢yì 亢奋kàng 喧腾téng 按捺nà 渗透shèn 蔑视miè 泥泞nìng 翱翔áo 蜿蜒yán 雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ 赌注 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo 盘旋 喧嚷rǎng 邀请 凋零diāo líng 枯燥zào 弥漫mí 目空一切 偷偷摸摸 滑翔 频繁pín 掣chè 淬cuì 规模mó 寻觅mì 吆喝yāo 踪迹zōng 庙宇 神通 提防dī 钉住dìng 蓼汀liǎo tīng 躘踵lóng zhǒng 哪吒né zhā 木木樗樗chū 赐cì 聘pìn 炫耀xuàn 称职chèn zhí 愚蠢chǔn 现款 妥当tuǒ 理智 呈报chéng 钦差qīn chāi 滑稽jī 圈定 狡猾 陛下bì 爵士jué 头衔xián 勋章xūn 袍子páo 不可救药 骇人听闻hài 随声附和hè 更衣gēng 分外fèn 称职chèn 相称chèn 称呼chēng 揉róu 荒凉 寂寞 莽莽榛榛mǎngzhēn 蓬勃péng 澄澈chéng chè  掺和chān 气概gài 灵敏mǐn 泥潭 tán 绵延mián yán 灵机一动 眉开眼笑 神通广大 女娲wā 开辟pì 兴高采烈xìng 疲倦不堪kān 力不暇供 gōng 雕像 庇护bì 爱慕 虚荣 较量jiào liàng 凯歌 kǎi 杞人忧天qǐ 溉汲gài jí 废寝食qǐn 躇步跐蹈 chú cǐ dǎo 舍舍然大喜 shì （二）语境填词 第1课《春》P5 1. 山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了。 2. 各种花的香都在微空气里yùn niàng( )。 3. 鸟儿高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的 hóu lóng( )。 4. 曲子跟轻风流水yìng hè( )着。 5. 牧童的短笛成天liáo liàng( )地响着。 6. 一点点黄晕的光，hōng tuō( )出一片安静而和平的夜。 7. 他们的房屋在雨里jìng mò( )着。 8. 天上fēng zhēng( )渐渐多了。 9. 舒活筋骨，dǒu sǒu( )精神。 10. 春天像jiàn zhuàng( )的青年。 11. 春天像小姑娘huā zhī zhāo zhǎn( )。 第2课《济南的冬天》P9 12. 老城在暖和ān shì( )地睡着。 13. 心中便觉得有了zhuó luò( )，有了依靠。 14. 这样cí shàn( )的冬天，还希望别的吗？ 15. 叫你希望看见一点更美的山的jī fū( )。 16. 那些小山太xiù qì( )! 17. 城外又那么kuān chǎng( )。 18. 把终年zhù xù( )的绿色全拿出来。 19. 由chéng qīng( )的河水慢慢往上看吧。 20. 整个的是块kōng líng( )的蓝水晶。 21. 像dì tǎn( )上的小团花的灰色树影。 第3课《雨的四季》P14 22. 春天，huā bāo( )轻轻地在风中摆动。 23. 水珠子比少女的眼泪还 jiāo mèi( )。 24. 牵动着阳光的彩léng jìng( )。 25. 夏天的雨热烈而又cū guǎng( )。 26. jié máo( )滴着水，挡着眼睛的视线。 27. 春雨给大地披上美丽的yī shang( )。 28. 各种各样的果实像摇着的líng dāng( )。 29. 雨像母亲显得duān zhuāng( )。 30. 那是使人jìng mì( )、使人动情的秋雨！ 31. 水声在wū yán( )下。 32. 并让qī lěng( )的雨滴，去纯净你的灵魂。 33. 雨已经huà zhuāng( )，飘然lì lín( )人间。 34. 在南国，雨仍然偶尔zào fǎng( )大地，但它变得更lìn sè( )了。 35. 或xī xī lì lì( ) 显出一种平静。 36. 人们讨厌那gān sè( )而苦的气息。 37. 淋着雨的cǎo duò( )，对着瓷色的天空。 38. 而那萌发的叶子，简直就起伏着一层 lǜ yīn yīn( )的波浪。 39. 没有北风那样duō duō bī rén ( )。 第5课《秋天的怀念》 P26 40. 双腿tān huàn( )后，我的脾气变得bào nù( )无常。 41. 一切就这样恢复了chén jì( )。 42. 母亲shì nòng( )的那些花都死了。 43. 我狠命地chuí dǎ( )这两条可恨的腿。 44. 她qiáo cuì( )的脸上现出yāng qiú( )般的神色。 45. 她xù dāo( )地说着。 46. 也绝没想到那竟是永远的jué bié( )。 47. 黄色的花dàn yǎ( )，白色的花gāo jié( )。 48. 紫红色的花秋风中开得làn màn( )。 49. 她整宿fān lái fù qù( )睡不了。 50. 我的回答已经让她xǐ chū wàng wài( )了。 第6课《散步》P29 51. 母亲xìn fú( )地点点头，便去拿外套。 52. 后来发生了fēn qí( )。 53. 不过，一切都qǔ jué( )于我。 54. yī shà( )时，我感到了责任的重大。 55. 我想找一个liǎng quán( )的办法。 56. 尽头一口水波lín lín( )的鱼塘。 57. 一家人，分成两路，gè dé qí suǒ( )。 第7课 散文诗两首：《金色花》《荷叶·母亲》P33 58. 我暗暗地在那里nì xiào( )。 59. 当你mù yù( )后，湿发披在两肩。 60. 走到做dǎo gào( )的小庭院时，你会嗅到这花香。 61. 我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mèi( )。 62. 那一朵红莲tíng tíng( )地立在绿叶中间。 63. pái huái( )了一子会，窗外雷声作了。 64. 在无zhē bì( )的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 65. 我不宁的xīn xù( )散尽了！ 66. 荷叶上liú zhuǎn( )无力的水珠。 67. 谁是我在无遮盖天空下的yīn bì( )。 第9课《从百草园到三味书屋》 P52 68. 其中似乎què záo( )只有一些野草。 69. qīng jié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向yún xiāo( )里去了。 70. 斑蝥，tǎng ruò( )用手指按住它的脊梁，便会从后窍喷出一阵烟雾。 71. 拍雪人和塑雪罗汉需要人jiàn shǎng( )。 72. 看鸟雀下来zhuó shí( )。 73. 先生便hé ǎi( )地在一旁答礼。 74. 我对他很gōng jìng( )。 75. 他是本城中极为方正，zhì pǔ( )，bó xué( 　 )的人。 76. 东方朔也很yuān bó ( )。 77. 铁如意，指挥tì tǎng( )，一坐皆惊呢； 78. 金叵(pǒ)罗，颠倒lín lí( )噫。 79. 用纸糊的 kuī jiǎ ( )套在指甲上做戏。 80. 店主快要升到shēn shì( )的地位了。 81. 荒园rén jì hǎn zhì ( )，所以不相宜，只好来捕鸟。 82. 大家读书真是rén shēng dǐng fèi( )。 第10课《往事依依》P56 83. “脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁，使我cháng yáng（ ）于山水之间，乐而忘返 。 84. 他用雄浑的嗓音，朗诵出了词中那‘千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流’的壮阔意境，我仿佛看到了那烟波hào miǎo（ ）的长江。 85. “老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu（ ）下深刻的印象。 86. 培养了我课外阅读的兴趣，让我感受到了文学的fēi fán（ ）魅力。 87. 在那jì mò（ ）的岁月里，书籍成了我最好的伙伴，陪我度过了无数个日日夜夜。 88. 学生时代听老师关于读书做人的zhūn zhūn（ ）教导，铭刻在心，终生受用不尽。 89. 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng（ ）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新 。 90. 书中描绘的那些qì xiàng wàn qiān（ ）的景象，让我心驰神往，仿佛置身其中。 91. 鸦雀无声：“国文老师在课堂上朗诵时，教室里yā què wú shēng（ ），同学们都沉浸在那美妙的诗词意境之中。 第11课 《再塑生命的人》P61 92. 做决定之前需要去héng liáng（ ）这件事的利弊。 93. 花朵在阳光下zhàn fàng（ ）出美丽的光彩。 94. 黑暗仿佛要tūn shì（ ）掉一切希望。 95. 他的脸上还带着几分zhì qì（ ）。 96. 这个计划暂时被gē zhì（ ）起来。 97. 他刚到新环境，有些bù shì（ ）。 98. 山间的泉水给人qìn liáng（ ）的感觉。 99. 老师详细地释chǎn shì（ ）了这个复杂的概念。 100. “他的心中满是悔恨huǐ hèn（ ）。 101. 面对突如其来的状况，他茫然无措máng rán wú cuò（ ）。 102. 外面的雨无休无止wú xiū wú zhǐ（ ）地下着。 第13课《纪念白求恩》P81 103. 白求恩同志受pài qiǎn( )，不远万里，来到中国。 104. 白求恩同志不幸以身xùn zhí( )。 105. 一个外国人，毫无利己的dòng jī( )。 106. 反对xiá ài( )民族主义的国际主义。 107. 表现在他对工作的jí duān( )的负责任，对同志对人民的极端的rè chén( ) 。 108. 至少不能算chún cuì( )的共产党员。 109. 从前线回来的人没有一个不pèi fú( )。 110. 他的医术是很gāo míng( )的。 111. 对于一班bǐ bó( )技术工作以为不足道、以为无chū lù( )的人，也是一个极好的教训。 112. 不少的人对工作不负责任niān qīng pà zhòng ( )。 113. 不少的人……对同志对人民是 lěng lěng qīng qīng ( )，mò bù guān xīn( )，má mù bù rén( )。 114. 白求恩同志对技术jīng yì qiú jīng( )。 115. 这对于一jiàn yì sī qiān( )的人，……也是一个极好的教训。 第14课《回忆我的母亲》P87 176. 我家是diàn nóng（ ）。 177. 母亲整日láo lù（ ）着。 178. 我在sī shú（ ）里读书。 179. 母亲同情贫苦的人，她会zhōu jì（ ）他们。 180. 母亲那种kuān hòu（ ）的态度至今还在我心中。 181. 她是一个rén cí（ ）的人。 182. 父亲lián yè（ ）赶了回来。 183. 母亲对我wèi miǎn（ ）有加。 184. 母亲一生勤劳bù chuò（ ）。 185. 母亲在家庭里rèn láo rèn yuàn（ ）。 186. 那些wéi fù bù rén（ ）的地主遭到大家的唾弃。 第15课《梅岭三章》P90 187.旌旗十万斩yán luó（ ）。 188.jié bào（ ）飞来当纸钱。 189.xuè yǔ xīng fēng（ ）应有涯。 190.qǔ yì chéng rén（ ）今日事。 第17课《猫》P112 116. 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào( )过一二小时的光阴。 117. 三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它yōu yù( )。 118. 它只是毫无生意的、lǎn duò( )的、郁闷地躺着。 119. 三妹便sǒng yǒng( )着她去拿一只来。 120. 有时蝴蝶ān xiáng( )地飞过时，它也会扑过去捉。 121. 你这小猫呀，要被qǐ gài( )捉去后才不会乱跑呢！ 122. 心里便有些亡失的yù jǐng( )。 123. 我也chàng rán( )的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 124. 门口quán fú( )着一只很可怜的小猫。 125. 妻常常dīng zhǔ( )着张婶换水。 126. 大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chéng jiè( )。 127. 它很bēi chǔ( )地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 128. 我没有判断明白，便妄下duàn yǔ( )， 129. yuān wǎng( )了一只不能说话的动物。 130. 我感到我的暴怒、我的nüè dài( )，都是针，刺我的良心的针！ 131. 这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( )来，挂在廊前，叫得很好听。 132. 我以为它真是“wèi zuì qián táo( )”了。 第18课《我的白鸽》P119 187. 写不下去了时看着鸽子在房顶上翻跟头也是个玩艺儿，很qiè yì（ ）的呀！ 188. 面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历蜕变，就能pái jiě（ ）心中的烦忧。 189. 我看着老舅那双洞达huò lǎng（ ）的眼睛，心不由怦然颤动起来。 190. 那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的tuì biàn（ ）和成长。 191. 它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿lā tā（ ）。 192. 在lí shān（ ）之巅，夕阳将白鸽有点儿邋遢的羽毛镀上一层金色。 193. 小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上tíng tíng yù lì（ ）。 194. 四肢白色的鸽子给这幢fēng zhú cán nián（ ）的老房子平添了生机和灵气。 第19课《大雁归来》P124 195. 当大群大雁冲破了 3 月暖流的wù ǎi（ ）时，春天就来到了。 196. 它们是jiān mò（ ）的，但是，当一群大雁冲破了 3 月的暖流时，春天就来到了。 197. 这些大雁都是来自异乡的客人，它们每年都要qiān xǐ（ ）。 198. 而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的dǔ zhù（ ），它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 199. 返回的雁群，不再在zhǎo zé（ ）上空做试探性的飞翔。 200. 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有miáo zhǔn（ ）它们的猎枪。 201. 返回的雁群，在天空空做试探性的pán xuán（ ） 202. 在大雁的鸣叫中，充满了对生命的渴望和对生活的热爱。它们在xuān rǎng（ ）中起飞，在寂寞中降落。 203. 它们会用翅膀轻拍着我们的屋顶，发出清脆的叫声，像是在yāo qǐng（ ）我们去参加它们的聚会。 204. 返回的雁群，像diāo líng（ ）的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。 205. 单调kū zào（ ）的数字京能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 206. 我们的沼泽地再次成为mí màn（ ）着青草气息的地方。 207. 11 月份南飞的鸟群，mù kōng yī qiè（ ）地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 208. 我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是tōu tōu mō mō（ ）地进行的。 第21课《小圣施威降大圣》P135 209. 真君与大圣变做法天象地的guī mó（ ），正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 133. 那六兄弟，慌慌张张，前后xún mì（ ）不见，一起yāo he（ ）道：“走了这猴精也，走了这猴精也”。 134. 正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹zōng jì（ ）。可怪！可怪！ 135. 那猴儿才自变座miào yǔ（ ）哄我。 136. 这大圣也使shén tōng（ ），变得与二郎身躯一样，嘴脸一般。 137. 若是跟他斗，须dī fang（ ）他的圈子。 第22课《皇帝的新装》P141 210. 除非是为了去xuàn yào( )他的新衣服。 211. 任何不chèn zhí( )的或者yú chǔn( ) 得bù kě jiù yào( )人，都看不见这衣服。 212. 他付了许多xiàn kuǎn( )给这两个骗子。 213. 他觉得先派人去看看比较tuǒ dāng( )。 214. 因为他这个人很有lǐ zhì( )。 215. 我将要chéng bào( )皇上说我对于这布感到非常满意。 216. 他的运气比不上qīn chāi( )大臣。 217. 这也真够huá jī( )的。 218. 那两个jiǎo huá( )的骗子。 219. 他选了一群特别quān dìng( )的随员。 220. bì xià( )请看：多么美的花纹! 221. 皇帝赐给骗子每人一个jué shì( )的tóu xián( )。 222. 一枚可以挂在扣眼上的xūn zhāng( ) 223. 请看吧，这是裤子，这是páo zǐ( )！ 224. 这可hài rén tīng wén( )了。 225. “每人都suí shēng fù hè( )着。 第23课《女娲造人》P145 226. 这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些huāng liáng( )。 227. 从此，她再也不感到孤独、jì mò( )了。 228. 女娲行走在这片mǎng mǎng( )原野上。 229. 让它生气péng bó( )起来才好。 230. chéng chè( )的池水照见了她的面容和身影。 231. 她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huò( )了水，在手里揉团着…… 232. 这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的qì gài( )。 233. 她一心要让这些líng mǐn( )的小生物布满大地。 234. 她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个ní tán( )里，搅成了浑黄的泥浆。 235. 这样，人类就世世代代mián yán( )下来，并且一天比一天加多了。 236. 不知道什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà( )的女神，叫做女wā ( )。 237. 她忽然líng jī yī dòng( )：世间各种各样的生物都有了。 238. 听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，méi kāi yǎn xiào( )。 第24课《寓言四则》P149 239. 他看见宙斯的diāo xiàng( )。 240. 又是商人的bì hù( )神。。 241. 这个故事适用于那些ài mù ( )xū róng（ ）而不被人重视的人。 242. 自己同最强大的动物都jiào làng( )过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 243. 蚊子唱着kǎi gē( )飞走。 244. 杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。qǐ rén yōu tiān( )。 （三）拼音练习 1、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.嗡 Wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn liàng 卖弄 nòng 喉咙 hóu lóng B.应和 hè 嘹亮 liáo 烘托 hōng 抖擞 dǒu shǒu 镶 Xiāng C.黄晕 yùn 筋骨 jīn 稀疏 shū 窠巢 kē cháo 着落zhuó D.慈善cí 宽敞chǎng 贮蓄chù xù 澄清chéng 空灵líng 2、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.发髻 jì 狭窄 zhǎi 水藻 zhǎo 憔悴qiáo cuì 猝然长逝cù B.娇媚mèi 棱镜líng 粗犷guǎng 睫毛jié 池畦 qí C.绿萍 píng 花苞bāo 铃铛 líng 瘫痪tān huàn 淬cuì D.静谧mì 屋檐yán 吝啬lìn sè 淅沥xī lì 莅临lìn 3、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.纯粹cuì 捶打chuí 虐待nüè 惩戒chéng jiè 畏罪潜逃qiǎn B.掩饰yǎn shì 暴怒 nù 沉寂 chén 污涩 wū sè 侍弄shì nòng C.草垛duò 绿茵茵yīn 高邈 miǎo 冷冽 niè 咄咄逼人duō D.干涩sè 萌发 méng 诱惑 yòu 屋脊jí 瓢泼 piáo 4、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.絮叨xù dāo 诀别jué 整宿 xiǔ 砸碎zá 泼泼洒洒sǎ B.一霎shà 分歧qǐ 拆散chāi 嫩芽nèn 翻来覆去fù C.并蒂 dì 桔梗gěng 匿笑nì 流转 zhuǎn 沐浴mù D.祷告dǎo 姊妹zǐ 亭亭 tíng 徘徊páihuái 遮蔽bì 5、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.心绪xù 粼粼lín 荫蔽yìn bì 覆盖 fù 菡萏hàn dàn B.镌刻 juān 拗手ào 确凿záo 轻捷jié 淋漓líng lí C.倘若tǎng 鉴赏jiàn 啄食zhuó 和蔼 ǎi 雾霭 ǎi D.嬉闹xī 逃窜cuān 觅食mì 倜傥tì tǎng 盔甲kuī 6、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.绅士shēn 皂荚树jiá 桑椹 shèn 收敛 niǎn 人迹罕至hǎn B.攒成 cuán 宿儒 sù rú 蝉蜕 tuì 缠络luò 人声鼎沸dǐng C.浩渺hào miǎo 雕镂 lòu 徜徉chàng yáng 谆谆 zūn 婵娟 chán juān D.慷慨 kāng gǎi 镌刻 juān 心旷神怡kuàng 眼花缭乱 liáo 狭隘yì 7、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.渗透shèn 惬意qiè 排解jiě 豁朗huò 蜕变tuì B.孵化fū 隧道suì 怦然pēng 缝隙fèng 不辍 chuò C.泥泞nìng 翱翔áo 蜿蜒yán 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo D.漫溢yì 亢奋kàng 喧腾téng 按捺nà 喙yuán 8、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.蔑视miǎo 喧嚷rǎng 凋零diāo líng 枯燥zào 弥漫mí B.雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ 邋遢lā 频繁píng C.掣chè 淬cuì 规模mó 寻觅mì 提防tí D.钉住dìng 蓼汀liǎo tīng 躘踵lóng zhǒng 哪吒né zhā 木木樗樗chū 9、下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（ ） A.攫jué 衡量héng 绽放zhàn 吞噬 sì 捷报jié B.稚气 zhì 搁置 gē 沁凉 qìn 阐释 chǎn 悔恨 huǐ C.障碍 ài 希冀jì 派遣qiǎn 殉职xùn 茫然无措 cuò D.乞丐qǐ gài 预警 yù jǐng 怂恿sǒng yǒng 祖籍 jí 愚蠢chǔn 10、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.溺爱nì 佃农diàn 劳碌lù 私塾shú 周济jì B.妯娌zhóu 和睦 mù 阎罗yán 血雨腥风xiě 叮嘱zhǔ C.丛莽mǎng 旌旗jīn 烽烟 fēng 消耗hào 冤枉wǎng D.险峻 jùn 热忱chén 鄙薄bǐ 拈轻怕重niān 蜷伏juǎn 11、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.怅然chàng 骊山lì 御聘pìn 吆喝yāo 莽榛mǎngzhēn B.赏赐cì 踪迹zōng 爵士jué 慰勉wèi 随声附和hè C.呈报chén 钦差qīn chāi 滑稽jī 陛下bì 骇人听闻hài D.炫耀xuàn 称职chèng zhí 头衔xián 勋章xūn 袍子páo 12、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A.妥当tuǒ 更衣gēng 分外fèn 称职chèn 相称chèn B.舍然 shì 澄澈chéng chè  开辟bì 躇步跐蹈chú cǐdǎo 凯歌 kǎi C.溉汲gài jí 寝食qǐn 庇护bì 气概gài 杞人忧天qí D.泥潭 tán 女娲wō 掺和chān 较量jiào liàng 力不暇供 gōng 13、下列词语中加点字注音全正确的一项是（ ） A、酝酿（ liàng） 沐浴（mù） 干涩（sè） 一霎时（shà） B、憔悴（qiáo） 粼粼（lín ） 莅临（lì） 咄咄逼人(duóduó) C、荫蔽（yìn） 姊妹（zǐ） 祷告（dǎo ） 菡萏（hàn） D、匿笑（nì） 瘫痪（huàn） 粗犷（guǎng） 贮蓄（zhù） 14、下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A、禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 参差不齐（chā） 孤苦伶仃（dīng） B、蓦然（mò） 战栗（sù） 众目睽睽(kuí) 拈轻怕重（niān ） C、虐待（nüè） 莅临（lì） 拈轻怕重（niān） 莽莽榛榛(zhēn) D、抽噎（yē） 干涸（kū） 怪诞不经（dàn） 蹒跚（pán shān） 15、下面加点字注音完全正确的一项是（ ） A、酝酿(niàng) 莅临(wèi) 蝉蜕(tuì) 着落(zhuó) B、憔悴(suì) 分歧(qí) 徘徊(huái) 微薄(bó) C、热忱(chén) 怂恿(sǒng) 狭隘(ài) 称职(chèn) D、怅然(chàng) 嗔怪（zhēn） 缥缈(miǎo) 应和（hè） 16、下列各项中加点字的注音有错的一项是（ ） A、枯涸（hé） 蜷曲（quán） 酝酿（niàng ） 拈轻怕重（niān） B、收敛（liǎn） 肥硕（shuò） 滑稽（jī） 神采奕奕（yì） C、憔悴（qiáo） 匿笑（nì） 坍塌（tān） 头晕目眩（xuán ） D、啜泣（chuò） 蹒跚（pán） 感慨（kǎi ） 刨根问底（páo） 17、下列词语中加点字的注音有误的一项是（　 　 ） A、称职（ chèn） 诅咒（ zǔ） 热忱（ chén） 拈轻怕重（ niān） B、匿笑（ nì） 水藻（ zǎo） 凌乱（línɡ） 威风凛凛（ lǐn ） C、哺乳（ bǔ） 抖擞（ shǒu） 狭隘（ài） 参差不齐（ cēn ） D、惩戒（chénɡ） 虐待（ nüè） 倜傥（ tǎnɡ） 畏罪潜逃（ qián） 18、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A、酝酿（yùn） 吝啬（lìn） 菡萏（hàng） 人迹罕至（hǎn） B、莅临（lì） 匿笑（nì） 收敛（liǎn） 不求甚解（kān） C、莱畦（qǐ） 攲斜（qī） 秕谷（bǐ） 随声附和（hè ） D、憔悴（qiáo） 确凿（záo） 尴尬（gān） 神采奕奕（yì） 19、下面各组词中加点词语读音完全正确的一项是（ ） A、应和（hè ) 气概（gài） 诅咒（z ǔ ） 怂恿（ sǒngyǒng ） B、确凿（ záo ） 着落（zháo ） 骇人听闻（hài） 蹒跚（pán ） C、狭隘（ài ） 恍惚（ huǎng ） 贮蓄（ chǔ ） 缥缈（piāo ） D、粗犷（guǎng ） 莅临（ lì ） 咄咄逼人（duó ） 干涸（ hé ） 20、下列加点字的注音全对的一项是（ ） A、称职（chèn） 虐待（nüè） 坍塌（dān） 刨根问底（páo） B、粗犷（ɡuǎnɡ）　 爵士（jué） 头衔（xián） 骇人听闻（hài） C、绽开（zhàn） 蓦然（mù） 干涸（hé） 哄堂大笑（hōnɡ） D、静谧（mì） 羞怯（qiè） 抽噎（yī） 参差不齐（cēn cī） 21、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ） A、发酵（jiào） 黄晕（yùn） 挑拣(jiǎn) 倏地(shū) 粗犷(guǎng) B、着落(zhuó) 静谧(mì) 整宿(sù) 抽噎(yē) 创伤(chuāng) C、拆散(chāi) 荫蔽(yìn) 散步(sàn) 模样(mú) 应征(yìng) D、坍塌(tān) 羽翮（hé） 蓦然(mù) 看护(kān) 白桦树(huà) 22、下列各项中加点字注音全部正确的一项是（ ） A、脸颊(jiá) 匿笑(nì) 徘徊(huái) 霎时(shà) B、倔强(jiàng) 胆怯(qiè) 蜿蜒(wān) 诀别(qué) C、模样(mó) 弧形(hú) 冀中平原(jì) 截然不同（jié） D、绽开(zhàn) 感慨(gǎi) 小心翼翼(yì) 花团锦簇 (cù) 23、下列加下划线字的注音全都正确的一项是（ ） A、啜泣（chuò） 伫立（zhù） 匿名（nì） 花团锦簇（jǐn ） B、干涸（ɡù） 菜畦（qí） 狭隘（ài） 怪诞不经（dàn） C、徘徊 (huái） 倜傥（tǎng） 缥缈（miǎo） 随声附和（hé） D、绽开（zhàn） 诅咒（zǔ） 蓦然（mù） 拈轻怕重（niān） 24、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（ ） A、应和（hè ） 坍塌（tān） 嗔怪（diān） 蹒跚（pán） B、攲斜（qī） 哺乳（bǔ） 荫蔽（yīn） 抟土（tuán） C、莅临（lì） 庇护（pì） 怂恿（sǒng） 称职（chèn） D、秕谷（bǐ） 褴褛（lán lǚ） 惩戒（chéng） 旌旗（jīn） 25、下面各项中加点字注音有误的一项（ ） A、澄澈( chéng) 呻吟( yín ) 怂恿 ( sǒng ) 拈轻怕重 ( niān ) B、坍塌(tān ) 干涸（ hé ) 缥缈 ( miǎo ) 哄堂大笑 ( hǒng ) C、鄙薄( bǐ ) 蓦然( mò ) 蹒跚 ( pán ) 惊慌失措 ( cuò ) D、惩戒（chéng ) 蜷伏( quán ) 搓捻（cuō niǎn ) 神采奕奕 ( yì ) 26、加点字注音有误的一项是（ ） A、酝酿yùn niàng 窠巢kē cháo 静谧jìng mì 吝啬lìn sè B、菜畦cài qí 竦峙sǒng zì 憔悴qiáo cuì 匿笑nì xiào C、秕谷bǐ gǔ 贪婪tān lán 尴尬gān gà 狭隘xiá ài D、恍惚 huǎng hū 怂恿 sǒng yǒng 怦怦pēng 蹒跚pán shān （四）字形练习 1、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A、杞人忧天 人迹罕至 浑为一谈 B、沾轻怕重 刨根问底 哄堂大笑 C、骇人听闻 威风凛凛 不可救药 D、各得其所 喜出忘外 不求甚解 2、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A、措捻 分岐 殉职 哄堂大笑 B、俊俏 斑蝥 斑斓 大相径庭 C、女娲 禁涸 窗棂 混为一谈 D、安详 怅然 怂恿 畏罪遣逃 3、下列词语中有错别字的一项是（　 　） A、鉴赏 俊俏 翻来覆去 孤苦伶仃 B、娇媚 安详 神采奕奕 花枝招展 C、诀别 烂漫 惊慌失挫 麻木不仁 D、静谧 缥缈 人声鼎沸 油然而生 4、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、窠巢 轻捷 贪婪 浑为一谈 B、响晴 宿儒 狭隘 花团锦簇 C、仿僐 淫慢 怂恿 人生鼎沸 D、蝉蜕 云宵 缥渺 见异思迁 5、下列词语中没有错别字的是（ ） A、抖擞 晰沥 喜出望外 人迹罕至 B、祷告 惭愧 眉开眼笑 杞人忧天 C、原委 凌乱 犹然而生 拈轻怕重 D、怅然 安祥 神采奕奕 骇人听闻 6、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、炫耀 狡黠 随声附和 大相径庭 孤苦伶仃 B、贪婪 化妆 麻木不人 威风凛凛 翻来复去 C、确凿 缥缈 人声鼎沸 不求甚解 饥肠鹿鹿 D、俊俏 迷惘 众目睽睽 神采奕奕 沾轻怕重 7、下列各组书写完全正确的一组是（ ） A、红绫 蝉蜕 热忱 麻木不仁 混为一谈 B、纯粹 云霄 决别 披蓑带笠 饥肠辘辘 C、缘委 鹦鹉 惩戒 波光粼粼 顷盆瓢泼 D、云霄 弹簧 遐想 呼朋引伴 忘下断语 8、下列词语书写正确的一项是（ ） A、宛转 嘹亮 抖擞 喜出忘外 B、茏罩 澄清 化妆 花枝招展 C、烘托 粗犷 莅临 翻来覆去 D、决别 憔悴 分歧 各得其所 9、下列词语书写全部正确的一项是（ ） A、翻来复去 大相径庭 提心掉胆 争先恐后 B、花团锦簇 人声顶沸 怪诞不经 喜出忘外 C、精益求精 犹豫不决 迫不急待 兴高彩烈 D、拈轻怕重 见异思迁 刨根问底 众目睽睽 10、下面各项中字书写有误的一项（ ） A、热忱 抽噎 殉职 参差不齐 B、伫蓄 掺和 闪烁 麻木不仁 C、虐待 禁锢 消耗 骇人听闻 D、女娲 戳穿 突兀 杞人忧天 11、下列词语书写有误的一项是（ ） A、花枝招展 贮蓄 咄咄逼人 莅临 B、翻来覆去 烂漫 人迹罕至 徘徊 C、截然不同 奥秘 油然而生 诅咒 D、怪延不经 殉职 拈轻怕重 缥缈 12、下列词语没有错别字的一项是（ ） A、呼朋引伴 花枝招展 翻来复去 咄咄逼人 B、各得其所 人迹罕致 人声鼎沸 油然而生 C、不求甚解 美不胜收 小心冀冀 截然不同 D、花团锦簇 混为一谈 废寝忘食 大相径庭 13、下列词语书写完全正确的一项是（ ） A、静谧 瞭亮 睫毛 朗润 B、棱镜 决别 分歧 铃铛 C、并蒂 沉寂 淅沥 徘徊 D、着落 朗润 凌镜 侍弄 14、下列词语书写全都正确的一项是（ ） A、怂勇 大相径庭 殉职 美不盛收 B、安详 神彩奕奕 蹒跚 漠不关心 C、云宵 杞人忧天 尴尬 见异思迁 D、匿笑 畏罪潜逃 分歧 翻来覆去 15、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 庙宇 现款 理智 迫不急待 B.单单 安适 化装 宽厚仁慈 C. 秀气 地毯 端庄 不可救药 D.静默 凄冷 肌肤 喜出忘外 16、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 风筝 建壮 淡雅 眉开眼笑 B.造访 烂漫 口诀 走头无路 C. 狡猾 荒凉 蓬勃 美不盛收 D.寂寞 爱慕 绵延 神通广大 17、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A. 雕像 高洁 恭敬 兴高彩烈 B.秘决 云霄 佩服 呼朋引伴 C. 灵敏 虚荣 消释 花枝招展 D.决裂 博学 安祥 疲倦不堪 18、下列各项中没有错别字的一项是（ ） A.信服 取决 震憾 各得其所 B.诀窍 央求 渊搏 风云变幻 C.决断 通霄 质朴 历历在目 D.辩护 遗憾 御聘 搜索枯肠 19、下列各项中有错别字的一项是（ ） A. 极端 忧郁 冷清 气象万千 B.芙蓉鸟 断语 滑翔 鸦鹊无声 C. 悲楚 高明 赌注 漠不关心 D.倚靠 酸辛 抉择 麻木不仁 20、下列各项中有错别字的一项是（ ） A. 目空一切 精益求精 偷偷摸摸 B.见异思迁 提心吊胆 亭亭玉立 C. 任劳任怨 风烛残年 人绩罕至 D.为富不仁 气象万千 走投无路 （五）音形综合练习 1.我们一下车就看到人工湖湖水chéng qīng ，碧波荡漾。湖边不远处的密林里，偶尔传来几声清脆liáo liàng 的鸟鸣，与湖水应和 着，打破了树林里的jìng mì 。阳光毫不lìn sè ，尽情地泼洒着。 2.能否将美好的文章读出味道，qǔ jué 于我们是否能沉淀xīn xù ，慢慢欣赏。读《秋天的怀念》，我们感受到母亲在极度qiáo cuì 之时还照顾瘫痪儿子的伟大；读《散步》，我们明白解决fēn qí 的最佳方式是互相体谅；而《荷叶母亲》中，母亲就像是荷叶，是冰心在无遮拦天空下的荫蔽 。 3.书的内容还会引发我们的好奇心。我就很想知道被按住jǐ liáng 的斑蝥究竟是什么模样？知识yuān bó 的寿镜吾先生作为一个宿儒 到底有多大的学问？看山水画，“cháng yáng 于山水之间”，是多么怡人的体验？再塑生命的过程究竟需要克服多少zhàng ài ？ 4.书中的人物也让我们深受感动。不必说对人民有着极端rè chén 的白求恩同志，也不必说家中只能勉强 度日，但仍zhōu jì 贫苦人民的钟太夫人，更不必说在梅岭生死之间，仍高举旌旗 等待革命jié bào 的陈毅将军。 5.到了秋天，四处都mí màn 着一种ān xiáng 而又恬静的气息，叶子在空中划出一道完美的弧线，为春、夏、秋做个总结，像是tuì biàn 为一只棕色的蝴蝶，盘旋着飞向大地，惬意 地匍匐在大地的怀中，没有喧嚣，没有怅然 ，没有yí hàn 。 6.我们不要做一个过于爱慕虚荣的人，过分去追求毫无zōng jì 可循的关注度。有的人成天热衷于在个人空间和朋友圈虚假xuàn yào ，一听别人夸赞就眉开眼笑，没人理睬就变得脾气bào zào 。长久下去，在大家眼中，只会变得huájī 可笑。我们应该以蓬勃 的朝气迎接生活，以博学的知识充实自我。 （六）成语含义 1、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 。 2、花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。【切记：用于女孩子】 3、淅淅沥沥：一般指小雨落下的声音，形容轻微的风雨声、落叶声等 4、倾盆瓢泼：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 5、咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。 6、翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 7、喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。 8、絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 9、各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 10、水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。 11、高枕无忧：垫高枕头睡觉，无忧无虑。 比喻思想麻痹，丧失警惕。 12、人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 13、人声鼎沸：鼎:古代煮食器；沸:沸腾。 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 14、搜索枯肠：形容竭力思索。 15、历历在目：指远方的景物看得清清楚楚；或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 16、走投无路：无路可走，无处投奔。比喻找不到解决问题的办法；也形容处境极端困难。 17、津津有味：形容趣味很浓，或者很有滋味。 18、气象万千：形容景物、事物变化多姿，非常壮观。 19、风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。【切忌：望文生义，写天气变化。】 20、美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 21、眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 22、心旷神怡：心情愉快，精神愉快。 23、鸦雀无声：形容非常安静。 24、油然而生：自然地产生（某种思想感情）。 25、茫然无措：心情茫然，不知所措。 26、无休无止：指没完没了。 27、拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。【含贬义】 28、漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。【含贬义】 29、麻木不仁：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。【含贬义】 30、精益求精：精：完美；益：更加；求：追求。（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。【含褒义】 31、见异思迁：形容人意志不坚定；易受外物引诱；就变化想法。【含贬义】 32、家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 33、任劳任怨:做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。【含褒义】 34、为富不仁：为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。【含贬义】 35、血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。 36、取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。【含褒义】 37、畏罪潜逃：犯罪后害怕受制裁而偷偷地逃跑。【含贬义，切忌：大词小用】 38、提心吊胆：形容十分担心或害怕。 39、洞达豁朗：形容能看透人的心思。 40、亭亭玉立：形容女子姿态端庄美好；或花木等形体挺拔多姿。 41、风烛残年：比喻临近死亡的晚年。 42、探头探脑：不断探头看，多形容鬼鬼祟祟地窥探。 43、迫不及待：急迫得不能再等待。 44、目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。【含贬义，文中是贬义褒用，形容大雁迁徙飞翔的坚定不移。】 45、偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。【多含贬义】 46、木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子。 47、不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 48、骇人听闻：骇：惊吓，震惊。闻：听。使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。【多指社会上发生的坏事。】 49、随声附和：形容没有主见。【含贬义】 50、神通广大：形容本领高超，无所不能。 51、莽莽榛榛： 形容草木丛生的样子。 52、灵机一动：形容突然间想出了办法。 53、疲倦不堪：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 54、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 55、杞人忧天：指为不必要忧虑的事情而忧虑。 （七）成语练习 1、下列成语使用错误的是（ ） A、班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B、我根本就没看见衣服呀，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? C、小河边花枝招展的柳树，在春风中舞动着妖娆的身姿。 D、在走向茫茫宇宙过程中，神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。。 2、下列成语使用错误的是（ ） A、菊花盛开的季节，乐山大佛景区“菊花展”人声鼎沸，十分热闹。 B、她也笑了，坐在我的身边，唠唠叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳．＂ C、在不知不觉中，秋味渐渐淡了，北风乘虚而入，咄咄逼人。 D、女娲听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 3、下列成语使用错误的是（ ） A、春风中的寒意还未褪去，望花湖畔的迎春花却早已开在枝头，令人喜出望外。 B、任何不称职的或者愚蠢得不可名状的人，都看不见这衣服。 C、“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。 D、有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。 4、下列成语使用错误的是（ ） A、鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 B、那个年轻人正西装笔挺，花枝招展的坐在应聘席上 C、听到国歌声响起，我作为中国人的自豪感就油然而生。 D、读书善忘的人,补救的办法是反覆熟读,除帮助记忆外,也能收到温故知新的效果。  5、下列成语使用错误的是（ ） A、少数人对工作不负责任，拈轻怕重，推给人家，自己挑轻的。 B、对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心。 C、他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。 D、受到了沉重的打击之后，她对任何事物都采取麻木不仁的态度。 6、下列成语使用错误的一项是（ ） A、白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 B、这里原是不毛之地，现已一片葱茏，俨然成为绿洲。 C、他在人才选拔和管理方面提出了标准；要用人之长处，不求全责备；要量才适用，让人各得其所，发挥特长；对看准了的人才要大胆使用。 D、小梁获得奥林匹克物理竞赛二等奖的消息真是骇人听闻啊！ 7、下列成语使用错误的是（ ） A、这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 B、母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 C、一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 D、他俩师从一人，所以两幅画的风格大相径庭。 8、下列成语使用错误的是（ ） A、小张今天下午居然收到了哥哥寄给他的足球票，真叫他喜出望外。 B、每个人都可以在这组美不胜收的收藏中找到适合自己风格的照片。 C、上课铃一响，语文老师一声令下，同学们便人声鼎沸地读起书来。 D、学校花坛里的灌木参差不齐，好久没有修剪了。 9、下列成语使用错误的是（ ） A、90后的求职者，要求工作时间相对自由，而且往往见异思迁。 B、雪花泼泼洒洒地在空气中飞舞着，爱雪的人都喜上眉梢。 C、初冬的早晨，大渡河水波粼粼，雾霭在阳光中渐渐散去。 D、人类对环境的不断破坏，让地球母亲变得暴怒无常；环境已开始向人类进行疯狂的报复。 10、下列成语使用错误的是（ ） A、翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B、气势恢宏的胜利日阅兵仪式，让屏幕前的师生看得热血沸腾，爱国之情油然而生。 C、没人陪奶奶的时候，她就喜欢边做事边絮絮叨叨。 D、每次周末大扫除，总有个别同学干活时拈轻怕重。 二．标点符号 （一）顿号、逗号、分号 1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。 如：①有一条溪流静静流淌，将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地，也奉献给人们。 ②文学作品，不论诗歌、散文、小说，各有各的逻辑结构，都有培养思维能力的作用。 但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。 如：①这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。 ②你要不断地进步，识字，生产。③他的故事讲得真实，感人。 2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。 如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号） 4、相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。 注意：要区别于表示两种并列的情况。 如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。 5、 集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。 如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。 6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。 如：①近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。 ②这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。 如：①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 ②我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。 错误运用：西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。（此句分号应为逗号） （二）问号 1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。 如：①她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。 ②我不知道这究竟是怎么一回事。 2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。 如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。 注意要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。 3、如果连续几个问句不是表选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。 如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？ 4、倒装句中，问号放在句末。 如：①“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。 ②怎么啦，你？ [注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！ 5、反问句，设问句 当个性成为一种气质，成为一种高尚的人生品质时，你能不快乐地接受并享有吗？ 既然大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登上峰顶，去迎接朝阳呢？ （三）冒号 1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。 如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。 2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。 如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。 [注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。 大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。 3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况） 如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。 4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。 如：①本市文坛的三位女杰，王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。 ②当学术委员宣布：张毅同志获得博士学位时，大厅里响起了热烈的掌声。（因停顿较短和不能管到句末，故将冒号去掉） ③参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。（冒号改逗号或破折号） 5、表领起的插入语后面不能用冒号。 如：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。 6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。 如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” “真个姓唐，”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。” 转述的不能用冒号。（人称发生变化） 如：老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。 7、冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。 如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号） （四）引号 1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。 如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” 我们应当选取那些有益于我们思想、启迪我们智慧的书籍来读。笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。 如：①写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 ②市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出：“生态化、差异化、功能化”的要求。（冒号应去掉） 3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。 如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？” 4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。 如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。 5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。 如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设 （五）书名号 1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。 2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。 如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号） 3、注意书名号的统管范围。 如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号） 4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》 5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。 如：《荀子•劝学》 《念奴娇•赤壁怀古》 （六）省略号 1、省略号不能与“等、等等”连用。 如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号） 2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。 如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略） （七）括号：句内括号,解释局部，先用括号再用其他标点；句末括号，解释全部，先用其他标点再用括号。 （八）【专题练习】修改下列句子中使用不正确的标点。 1. 我国科学、文化、文艺、卫生、教育、和新闻出版等事业有了很大的发展。 2. 一群年轻人在唱歌、跳舞。 3. 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 4. 我们学校有自己的教学楼，图书馆，餐厅，实验室。 5. 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务——感受场馆，观察对手，摸清自身。” 6. 第一、要提高认识，强化措施，狠抓落实。 7. 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 8. 先回来的鸟在林中不停的鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女，后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 9. 成才的关键有三：一是健康的身体。二是作风踏实。三是耐得住寂寞。 10. “学习就怕‘认真’二字，”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。” 11. 张老师说，“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。” 12. 时钟面上有三种指针，时针、分针和秒针。 13. 消息传出后，很多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木怎么办？ 14. 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 15. 我睁开睡眼，不情愿地问：敲门干什么？ 16. 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流”。 17. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 18. 以《健康生活》为主题的“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道组织完成。 19. 他的文章在“中国少年报”上发表了，大家都为他高兴。 20. 在文学作品中，莲被赋予的品质有高洁、脱俗、正直等...... 21. 再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。 22. “啊！啊！”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池塘里。 23. 生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求的妇科良药。 24. 我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。 三 · 病 句 （一）常见的病句类型 1．搭配不当。主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当等。 【例】 四月的青岛，是个美丽的季节。(主宾搭配不当) 2．用词不当。主要有词义不当、感情色彩不当、关联词不当等。 【例】 小偷最终机智地逃脱了警察的追捕，逍遥法外。(“机智”是褒义词，不能用来形容小偷) 3．成分残缺。指缺少必要的句子成分，主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。 【例】 通过这次期中考试，使我们认识到了自己学习上的不足。(滥用介词“通过”和“使”，使句子缺少主语) 4．重复啰唆。 【例】 参加这次大会的大约有300人左右。(“大约”与“左右”重复) 5．否定不当。 【例】 写作文应写出真情实感，切忌不要胡编乱造。(“切忌”和“不要”否定不当) 6．前后矛盾。主要表现为一面对两面，或两面对一面。 【例】 ①她能否在预赛中取得好成绩，决定着她获得进入决赛的资格。(“能否”与“进入决赛”两面对一面，前后矛盾) ②我们能取得好成绩，关键在于平时是否努力学习。(“能”与“是否”一面对两面，前后矛盾) 7．句式杂糅。 【例】 我昨天没来上学的原因是我生病了，在医院打吊针的缘故。(“原因是……的缘故”句式杂糅) 8．语序不当。 【例】 省博物馆最近在展览两千多年前的新出土的文物，我们一起去看看吧。(正确语序应该是“新出土的两千多年前的文物”) （二）病句练习：选择并对病句进行修改 1.选出对下列各个病句修改有误的一项( ) A.作为一名负责任的校长，使她始终关注着学生的健康成长。修改：删掉使。 B.观测结果表明，在距地面1500-2000米处，水汽含量跟地面相比降低了一倍。修改：将降低改为减少。 C.难道我们能否认获得诺贝尔奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗?修改：删掉不。 D.中德两国元首同意巩固并建立中德全方位战略伙伴关系。修改：将巩固和建立互换位置。 2.下列句子中没有语病的一项是( ) A.经调查，812天津港爆炸事故原因是瑞海公司违规经营、违规储存危险货物以及安全管理极其混乱造成的。 B.面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。 C.磁州瓷器工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。 D.屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。 3.下列各句中，没有语病的一句是( ) A.能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件 B.记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定 C.敦煌市承办首届丝路文賻会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。 4.下列句子中没有语病的一项是( ) A.随着网络时代的来临，因此催生了世界大国战略博弈的新格局。 B.未成年学生玩手机的危害应该得到有效引导和管理。 C.我国拟把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。 D.通过考古发掘、征集和捐赠，甘肃省博物馆获得历史文物藏品近82000多件。 5.下列句子中，没有病句的一项是( ) A.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2022年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.中国成语大会节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 6.下列句子中没有语病的一项是( ) A.在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。 B.目前，智慧桂林城市免费WIFI的热点数已逾9000个左右。 C.有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。 D.我市将通过实施老城区特色街区改造工程，进一步提升城市形象。 7、下列各句中有语病的一项是（ ） A.学生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。 B.今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。 C.为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在黄岩岛海域执行护航任务。 D.通过观看中央电视台《艺术人生》节目，我了解到“大衣哥”朱之文是一个朴实平易的人。 8．下列各句中没有语病的一项是（ ） A．眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。 B．良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。 C．从叙利亚目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。 D．发展并构想好特色产业，让眉山以最快速度融入天府新区。 9．下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ） A、黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息．深受大众喜爱。 B、在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。 C、乾清官是皇帝处理日常政务．批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。 D、南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原园是板块把它们带到了南极而造成的。 10．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。 B．《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故不再发生。 C．“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。 D．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。 四.古诗鉴赏（课内4，课外8） （一）鉴赏示例 1.《观沧海》（曹操） ①核心解读：《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。前四句“东临碣石，以观沧海”开篇点题，“临”字凸显诗人高瞻远瞩的昂扬姿态；“水何澹澹，山岛竦峙”以动静结合笔法，勾勒大海与山岛的刚柔相济之美。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。 后四句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗眼，以夸张与想象突破实景局限，将大海的包容与诗人统一天下的雄心融为一体，“若”字虚中有实，既写沧海壮阔，更抒英雄情怀。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，互文见义、借景抒情，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大胸襟、宽广胸怀和豪迈气魄。 ②中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 （2） 考点聚焦： ①炼字：“涌”字 ②手法：借景抒情（以沧海壮阔之景抒建功抱负）、想象夸张（“日月之行，若出其中”以夸张想象，拓大海意境，衬雄心）的作用； ③情感：开阔胸襟与建功立业的抱负。 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）——“明月为使的共情传递” （1）核心解读：全诗以“愁”为线索。 ①写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，既点明暮春时令，又烘托友人被贬的凄凉氛围，“过五溪”极写路途艰险，暗含牵挂。“我寄愁心与明月”用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。 ②主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 （2）考点聚焦： ①意象：“杨花”“子规”的象征意义（漂泊无依、啼声哀切，烘托凄凉氛围）； ②手法：拟人手法的表达效果（明月人格化为“传情使者”，突破空间传牵挂）； ③情感：对友人的同情、关切与牵挂。 ❊注意：“愁心”不仅是担忧，还包含对友人才华被埋没的愤懑，需结合“左迁”（贬官）的背景理解。 3.《次北固山下》（王湾）——“时序更替中的乡愁与希望” （1）核心解读：全诗兼具行旅之景与思乡之情。 ①“客路青山外，行舟绿水前”以“客路”点出漂泊身份，开篇奠定思乡基调。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”炼字精妙，“平”“阔”写出春潮涌动的开阔意境，“正”“悬”凸显船行平稳，以小景传大景之神，暗含旅途的顺畅与希望。 “海日生残夜，江春入旧年”是哲理句，“生”“入”二字拟人化，写海日冲破残夜、江春闯入旧年的景象，蕴含“旧事物中孕育新生命”的规律，给人乐观向上之感。 末句“乡书何处达？归雁洛阳边”借“鸿雁传书”典故，将哲理与乡愁收束，情感真挚。②中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。 （2）考点聚焦： ①炼字：“生”“入”“阔”的妙处（“生”“入”拟人化体现时序更替，“阔”凸显春潮开阔意境）； ②哲理：诗句蕴含的自然规律与人生启示（“海日生残夜，江春入旧年”蕴含“旧事物中孕育新生命”的自然规律与人生启示）； ③情感：羁旅之愁与对希望的憧憬。 4.《天净沙·秋思》（马致远）——“意象叠加的悲秋绝唱” （1）核心解读：作为元曲小令典范，以白描手法堆砌意象。 “枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马”六组萧瑟意象，勾勒深秋荒野图，“枯”“老”“瘦”等字强化衰败感；“小桥流水人家”以温暖人家反衬游子孤独，形成“乐景衬哀情”的效果。“夕阳西下，断肠人在天涯”点明时间与主体，“断肠”二字直抒胸臆，将前文所有意象的情感推向顶点，是全曲的“文眼”。 （2）考点聚焦： ①手法：白描、意象叠加（以“枯藤”“老树”等萧瑟意象白描，叠加成凄凉秋景）、以乐衬哀（用温暖人家反衬游子孤独）； ②情感：游子的羁旅之苦与思乡之痛； ③意境：概括诗歌营造的凄凉氛围。 5.《峨眉山月歌》（李白）——“江行中的月色与情思” （1）核心解读：全诗以“月”为线索。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”写秋夜月色，“秋”字既点时令又衬月色，“入”“流”二字将月影与江行结合，暗写行船动态。 后两句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名，空间转换极快，既体现行船之速，又暗含对友人的思念——“思君不见”的怅惘随江水流淌，情感轻快中藏牵挂。 （2）考点聚焦： ①炼字：“入”“流”的表达效果； ②手法：地名叠加的作用； ③情感：江行的喜悦与对友人的思念。 6.《江南逢李龟年》（杜甫）——“落花时节的盛世之叹” （1）核心解读：全诗以重逢为切入点，暗藏时代沧桑。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”回忆开元盛世时，与李龟年在权贵宅邸频繁相见的场景，“寻常”“几度”凸显昔日繁华。 “正是江南好风景，落花时节又逢君”形成强烈对比，“江南好风景”是实景，“落花时节”既写暮春之景，又暗喻大唐由盛转衰与诗人自身的飘零，“逢君”的重逢不是喜悦，而是对时代沧桑的感慨。 （2）考点聚焦： ①手法：对比（今昔对比）的作用； ②炼字：“落花”的双重含义； ③情感：对开元盛世的怀念、对国运衰微的慨叹。 7.《秋词（其一）》（刘禹锡）——“逆向悲秋的豪迈之笔” （1）核心解读：打破“悲秋”传统，以昂扬格调写秋。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”开篇直抒胸臆，否定历代悲秋论调，“胜春朝”凸显豪迈。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以“晴空”“一鹤”为意象，“排”字写出鹤冲破云层的矫健姿态，既写秋景的明丽，又暗喻诗人冲破压抑的心境，将诗情与秋景融合，体现乐观豁达。 （2）考点聚焦： ①手法：对比（与传统悲秋诗）、借景抒情； ②炼字：“排”字的妙处； ③情感：乐观豁达的人生态度与昂扬的精神。 8.《潼关》（谭嗣同）——“少年意气的山河之叹” （1）核心解读：全诗以潼关为载体，抒少年豪情。 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关地势险要，“簇”字写出高云环绕的雄奇，“吹散”则添动态与豪迈，暗含骑马登临的少年意气。 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”是诗眼，以拟人手法写黄河、群山，“嫌束”“不解平”既写山河的奔腾壮阔，又暗喻诗人不愿受束缚、追求自由的革新精神，体现少年谭嗣同的抱负。 （2）考点聚焦： ①手法：拟人手法的表达效果； ②情感：对山河的赞美与不受束缚的少年豪情； ③文化内涵：近代志士的革新意识。 9.《行军九日思长安故园》（岑参）： 核心考点“故园菊”的象征意义（借菊花寄托对故园的思念与对和平的渴望）、“强欲登高”的“强”字（写战乱中被迫登高的无奈）。 2.《夜上受降城闻笛》（李益）： 核心考点“沙似雪”“月如霜”的比喻（渲染凄凉氛围）、“一夜征人尽望乡”的“尽”字（凸显思乡之情的普遍性）。 （2） 真题演练 1. 阅读《十一月四日风雨大作》与《六月二十七日望湖楼醉书》，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （1）《十一月四日风雨大作（其二）》体现了陆游一生的处境与追求。前两句从“ ”可以看出诗人晚年凄凉的生活处境，然而他并不以衰老自弃，只因他仍然想着 。后两句点题，诗人日思夜想，幻化出“铁马冰河”的梦境，抒发了强烈的 之情。 （2）一位同学在比较阅读两首诗时，完成了如下鉴赏。你认为不正确的一项是（   ） A．陆游诗中的“风雨”，既指自然界的风雨，也象征南宋王朝风雨飘摇的局势。 B．苏轼诗中的“风雨”，既指西湖的狂风暴雨，也象征他所经历的人生的风雨。 C．陆游的诗虚实结合，虚写风雨之声，实写战场杀敌的情景，扩大了诗的意境。 D．苏轼的诗善用对比，用“黑云”与“白雨”形成强烈色差，给人以鲜明印象。 （3） “风”“雨”是常见的自然现象，也是古诗中借以渲染氛围、表达情感的常见意象。请你写出连续两句含有“风”或“雨”的诗句： ， 。（本试卷中出现的句子除外） 2. 阅读下面这首古诗，完成问题。 塞上听吹笛 [唐]高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落，风吹一夜满关山。 【注释】①梅花：指笛曲《梅花落》。 （1）诗歌一二两句描写了塞外 、 的景象。 （2）诗歌三四两句“虚实结合”，请分析其妙处。 3. 某中学七年级语文组开展了“我爱古诗”微视频拍摄脚本比赛，下面是小雨编写的《别诗》拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（    ） 《别诗》 范  云 洛阳城东西，长作经时别。昔去雪如花，今来花似雪。 镜头 时间 景别 画面（色彩、构图等） 拍摄技巧 内容 音乐 1 3s 中景 冷色调： 城东古道，漫天飞雪 固定镜头 人物出场 A．主人公与友人雪花挥手作别 伤感 2 3s 近景 远景 B．暖色调：园子中，冰雪消融，草木复苏 摇动镜头 由近及远 主人公目光越过重重屋檐，投向城西 悠远 3 4s 中景 近景 C．冷色调：城东古道梨花似雪 摇动镜头 由远及近 D．城东古道，友人的身影由远及近，主人公疾步上迎 轻快 A．A B．B C．C D．D 4. 请从下面有关表现手法的提示中任选一个角度，结合诗句探究范云《别诗》中的诗人情感。 提示：①寓情于景      ②对比       ③比喻 吴松①道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注释】①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。 5. 《吴松道中二首（其二）》画线句描写了怎样的画面？请展开想象，用生动的语言来描绘。 6. 揣摩诗意，假如时光可以穿梭，你认为晁补之最有可能与下列哪位诗人成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。 A． 曹操《观沧海》 B．马致远《天净沙·秋思》 C．李白《峨眉山月歌》 客发笤溪① [清]叶燮 客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。 【注】①笤溪：是流经诗人家乡吴兴的一条河流。 7. “客心如水水如愁”一句用了什么修辞手法来写“愁”的？请简析其表达效果。 8. 请结合诗歌的最后两句，分析作者的心情变化过程。 雨后池上 【宋】刘攽 一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。 ①淡磨：轻磨拂拭。②檐楹：这里指房屋。檐，房檐。楹，房屋前面的柱子。③荷心：荷花。 9. 《雨后池上》前两句的词语 、 写出荷花池塘雨后的静态美。 10. 请用自己的话描述“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”这两句诗。结合前两句诗，说说写景主要用了什么写作手法。 （3） 古诗文理解性默写 (一)《观沧海》(曹操) 1.作者博大胸襟： ， ； ， 。 2.草木茂盛： ， 。 3.海水波动荡，山岛高耸突兀： ， 。 （二）(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 1.借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远： ， 。 2.把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀： ， 。 (三)《次北固山下》(王湾) 1.涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行： ， 。 2.表现时序变迁，新旧交替这一自然规律： ， 。 3.游子思乡情深： ， 。 (四)(天净沙秋思》(马致远) 1.渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是： ， 。 2.游子孤寂愁苦之情（主旨句）： ， 。 (五)《<论语>十二章》 1.阐述学习与思考关系： ， 。 2.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借： ， 。 3.在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习: ， 。 4.阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ， 。 5.当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应当： ， 。 6.表达对远方朋友到来的喜悦之情: ， 。 7.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： ， 。 8.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质： ， ， ， ， 。 9.君子对富贵的正确态度： ， 。 12.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话:  ， 。 （六）《峨眉山月歌》(李白) 1.点明远游路线，抒发依依惜别之情： ， 。 2.月光柔柔，波光粼粼： ， 。 (七)《江南逢李龟年》(杜甫) 1.追忆往昔，对“开元全盛”的无限眷念： ， 。 2.繁华盛世落幕，诗人无限感慨： ， 。 (八)《行军九日思长安故园》岑参 对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望： ， 。 (九)《夜上受降城闻笛》李益 1.边塞荒寒凄冷： ， 。 2.征人满怀愁绪，凝望故乡，思念亲友： ， 。 （十）《秋词》刘禹锡 1.借景抒情，昂扬奋发，乐观豪迈： ， 。 2.白居易有诗云:“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，本诗一反前人的悲秋之作，而具有独创新视角： ， 。 (十一)《夜雨寄北》李商隐 1.思念朋友，想象将来与亲友团聚、剪烛夜话： ， 。 2.蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中： ， 。 (十ニ)《十ー月四日风雨大作》(陆游) 1.虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国： ， 。 2.触景生情，现实与梦想联系起来抒发感情： ， 。 (十三)《潼关》谭嗣同 渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放： ， 。 （十四）《诫子书》诸葛亮 1.阐述观点： ， 。 2.常被人们用作“志当存高远”的座右铭： ， 。 3.阐述“学、才、志”关系： ， 。 4.过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响： ， 。 五·综合性学习 （一）有朋自远方来 A.与交友有关的诗句及作者 1． 海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 2． 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 3． 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》) 4． 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) 5． 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) B.与交友有关的名言及作者 1.“近朱者赤，近墨者黑。”——付玄 2.“一人知已足平生。”——赵翼 3.“势利的朋友，迟早会离你而去。”——亚当斯 4.“乐莫乐兮新相知。”——屈原 5.“没有友谊，世界仿佛失去太阳。”——西塞罗 6.“相识满天下，知心能几人。”——冯梦龙 7.“人生乐在相知心。”——王安石 8.“有很多良友，胜于有很多财富。”——莎士比亚 C.交友故事： ①管宁割席，道不同不以为友。 ②蔺相如和廉颇刎颈之交。 ③俞伯牙摔琴谢知音。 D.与朋友有关的成语 示例：肝胆相照，情同手足，志同道合，风雨同舟，荣辱与共，同甘共苦，生死之交，莫逆之交，义结金兰…… E.受欢迎的人有什么共同的特点？不受欢迎的人有什么特点？如何让自己成为受欢迎的人？ 友谊技巧： (1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。 (2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。 (3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。 （二）少年正是读书时 A.世界读书日 4月23日 B.读书名言： (1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 ⑵读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家 ⑶用活书，活用书，用书活。――陶行知 ⑷读书破万卷，下笔如有神。――杜甫 ⑸读书百遍，其义自现。――《三国志》 ⑹为中华之崛起而读书。——周恩来 ⑺书看多了，文章自然就会写了。——鲁　迅 ⑻养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光 ⑼腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 ⑽读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根 C.“名人读书经验”。 ⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。 ⑵陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。 ⑶朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。 ⑷毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。 ⑸华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。 D.名人读书故事： ⑴车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。 ⑵悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。 ⑶鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 ⑷张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。 ⑸高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” （三）练 习 1.为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1) 【默写“朋友”诗句】无数的文人墨客为歌颂友谊写下了不少不朽的诗句，请你写出你最喜欢的连续两句，并标明时代和作者。 答： (2) 【解读“朋友”内涵】下图分别为“朋”字和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字______的内涵。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手表示握手。大家都伸出右手，以表达亲密友好之意。所以“友”字的本义是_平等友好。 (3) 【展示“朋友”形象】请根据下面的提示，向大家介绍你的一位好朋友。我的好朋友是一个______的人，在我____________的时候，他（她）总是__________________。 2.根据下列材料，完成下面小题。复兴中学七年级8班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，但是在活动筹划过程中有些棘手的问题，作为班级的一份子请你共同参与解决。 (1) 活动之前，班级为此出了一期“新同学，新朋友”的黑板报，其中板块名称有：相处之道，名人间的友谊故事，友谊的（诗词）警句。请你再为另一个板块起一个和主题相关的名称。 (2) 互联网改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，在讨论环节中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 3.七年级（7）班的同学们开展了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与活动。 (1) 为了促进同学们互相了解，班级要举行“有朋自远方来”主题班会。李明准备了一个自我介绍的提纲，其中包含了姓名、年龄、毕业学校等信息。请你在提纲中帮他补充两个介绍的内容。（不涉及身高体重等个人隐私） 自我介绍的提纲 姓名：李明 年龄：12岁 毕业学校：向阳小学 ①  ②           (2) 主题班会将在9月20日举行，班主任派李华负责邀请数学王老师参加这次活动。下面是李华拟写的邀请函，其中有两处错误，请找出并提出修改建议。 邀请函 ①尊敬的王老师：     ②七年级（7）班将于2022年9月20日下午3点，在本班教室举行“有朋自远方来”的主题班会，希望能得到您的指导，③请您务必准时参加。 ④2022年9月17日 邀请人：李华 错误一（只填序号）          ；修改建议：           错误二（只填序号）          ；修改建议：           4.【交好友】 (1) 参照示例，根据提示填出相应的交友称谓。 例：童年的好朋友——竹马之友 在一起经历过艰难困苦的朋友——       之友 贫困时结交的朋友——       之友 (2) 交好友，但交什么样的朋友却很讲究，请你说说，你认为什么样的朋友最重要？并阐述理由。 5.班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你积极参与。 (1) 班级准备邀请一位任课老师参加此次活动，同学拟写了邀请函，你发现有两处用词不当，请进行修改。 邀请函 亲爱的老师： 您好！贵班拟定于10月16日下午2点，在报告厅举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加，期盼您莅临见教。 七年级（1）班班委会 2024年10月14日 ①“________”改为“________”②“________”改为“________” (2) 同学们在活动中分享了自己的经历和感受。结合语境，下列加点词句的运用存在问题的一项是（ ） A. 小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天待在一起，而在于心灵上的契合，互相尊重，互相欣赏。 B. 小丰：军训期间，我很幸运地结识了一位青梅竹马的同学。他善良热心，总是在我遇到困难时施以援手。 C. 小祁：在我犯错时，我希望我的朋友能够指出我的错误，给我改正的机会，而不是直接与我割席断交。 D. 小夏：海内存知己，天涯若比邻。曾经的那些朋友们啊，虽然我们彼此分离，但是我们的心永远在一起。 (3) 为了让同学们更好地了解彼此，老师让大家用比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 【示例】我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但发出的光足以照亮身边的人。 6.某校七年级（1）班举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成下列任务。 (1) 任务一：下面是小红同学为本次活动拟写的开场白，其中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 提起“朋友”这个词语，我们的内心会扬起一股暖流。朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。朋友是人生路上最美丽的风景，不管历经多少风雨，只要有朋友的陪伴，你的世界就会一路晴空。欢迎大家来到“有朋自远方来”综合性学习活动的现场，让我们敞开心扉，畅谈交友之道。 __ (2) 任务二：针对网络交友，同学们进行了热烈的讨论，请你补全下面的对话。 小明：我认为网上交友有利。网上交友可以突破空间限制，结交更多的朋友。 小红：除此之外，网上交友还①_ 小李：②__ 网络虽然让沟通变得自由、便捷，但也让骗子有机可乘。因网络交友不慎引发的社会问题屡见不鲜。 小张：你们说得都有道理。总之，网络交友有利有弊，我们要辩证看待。 (3) 任务三：下列是此次活动搜集到的古诗词，其中与友情无关的一项是  （    ） A. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 7.实验中学七年级某班将举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请根据要求完成下列题目。 (1) 品味“朋友之谊” 下面有关交友的成语与描述的情境对应正确的一项是（    ） ①一见如故：李玲与苗嘉瑜初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：李钟与刘峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：李梅梅和刘丽玲都喜欢古筝，彼此是知己或知音。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与李佳铭同学都喜欢《宋史》，他们一有空就凑在一起讨论。 A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ①④ (2) 畅谈“友情之贵” 每个人对友情或多或少都有一些感悟，仿照下面例句，续写句子，使之构成一组排比句。 友情是一首随日滋长的诗，____________，____________。愿这份美好的友情陪伴你们走过漫漫人生路。 (3) “交友之道”演讲会。 假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串词。 演讲顺序 演讲题目 演讲者 1 《友谊助我成长》 七年级（1）班杨森 2 《珍惜友情》七年级 （5）班杜新宇 8.刷运用请你参加“少年正是读书时”专题学习活动，完成下列小题。 (1) 【活动一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，学校准备组织一系列活动，请你为学校出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三：_ (2) 【活动二：动员全班】请你围绕活动主题拟写一则发言稿，以动员全班同学参与本次专题学习活动。_ (3) 【活动三：看图写话】请你仿照示例，从下面的图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 9.综合性学习。 阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。在我们伤心绝望之时，它是我们心灵的一剂良药。你所在的班级正在开展“课外阅读状况调查”综合性学习活动，请你参加。 有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以下表格。 中学生阅读兴趣统计表 文学名著 言情小说 恐怖故事 搞笑漫画 很喜欢 13% 22% 26% 63% 随便看看 44% 56% 61% 33% 不喜欢 43% 22% 13% 4% (1) 请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。 (2) 为了达到读好书的目的，同学们之间进行了中外文学名著推荐活动。请你向他人推荐一部作品，并说明推荐理由。 10.七年级（3）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动。请你阅读下列材料，并按要求回答问题。 材料一   在数字化阅读日益普及的当下，有的学生习惯于手不释卷，独爱翰墨书香，在纸质书卷中感受阅读的魅力；有的学生钟情于视听兼备，喜欢声画共赏，在数字化世界里享受读书的乐趣。无论是哪一种阅读方式都可以促使青少年学到更多的知识，但要紧的是能让青少年形成阅读的氛围。 材料二   为少年儿童营造良好的阅读氛围，需要社会各方协同努力。家长作为孩子的第一任老师，可以在某个固定时间段，放下手中的工作，开展亲子阅读活动；教师应不断提升阅读鉴赏能力、教学设计能力，开发出适合孩子特点的阅读指导课程；此外，图书馆、书店、书展等公共阅读空间，也应强化配备和管理，创造良好的儿童阅读环境。 材料三   如下表。 中学生课外阅读情况统计表 阅读内容 人数 百分比 卡通画 112 56% 杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 名著 26 13% 初中生课外阅读情况统计表 阅读目的 提高文学素养 应付考试 消遣 其他 人数比例 25% 55% 12% 8% (1) 请分别概括材料一和材料二的主要内容。 (2) 通过观察材料三中的图表，你探究出了怎样的结果？请写出两条。 六 · 文 言 文 （一）.重点实词虚词 《世说新语》二则 （1） 实词 1、 尊君在不 “不”通“否”，句末语气词，表询问 2、寒雪日内集 内集：把家里人聚集在一起 3、讲论文义 文义：文章的义理 4、俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 ；骤：急 5、白雪纷纷何所似 似：像 6、撒盐空中差可拟 差：大体；拟：相比 7、未若柳絮因风起 未若：不如；因：趁，乘 8、陈太丘与友期行 期：约定 9、太丘舍去 舍：丢下；去：离开 10、下车引之 引：牵，拉 11、入门不顾 顾：回头看 （二）虚词 1、公欣然 然：……的样子 2、何所似 何：什么 3、去后乃至 乃：才 4、相委而去 而表修饰 5、则是无信 则：就 6、下车引之 之：代词，代指元芳 《论语》十二章 （1） 实词 1、 不亦说乎 “说”通“悦”，愉快。 2、饭疏食 疏食：粗粮 3、饮水 水：冷水 4、 学而时习之 时：按时 5、传不习乎 传：老师传授的知识 5、 温故而知新 故：学过的知识；新：新的理解和体会 7、好之者不如乐之者 乐：以……为乐 8、 人不知而不愠 知：了解；愠：生气 9、为人谋而不忠乎 为：替；忠：竭尽自己的心力 9、 三十而立 立：有所成就 11、六十而耳顺 耳顺：能听得进不同的意见 12、 不逾矩 逾：越过；矩：法度 13、逝者如斯夫 斯：这 13、 三军可夺帅也 夺：改变 15、可以为师矣 为：做，担任 16、思而不学则殆 则：就 17、必有我师焉 焉：于此，在其中 （二）虚词 1、而 （1）学而时习之 表顺承 （2）人不知而不愠 表转折 （3）学而不思则罔 表转折 （4）博学而笃志 表并列 （5）三十而立 表修饰 2、之 （1）学而时习之 代词，代指“学过的知识” （2）知之者不如好之者 代词，指学问和事业 3、其 （1）其不善者而改之 代词，他们的 （2）仁在其中矣 代词，这 《诫子书》 （1） 实词 1、 诫子书 诫:告诫；书：书信 2、静以修身 静：屏除杂念和干扰，宁静专一 3、非淡泊无以明志 无以：没办法 4、非宁静无以致远 远：远大的目标 5、非学无以广才 广：增长 6、险躁则不能治性 治性：修养性情 7、年与时驰 驰：迅速逝去 8、意与日去 去：丧失 （二）虚词 1、夫君子之行 夫：助词，用于句首；之：主谓之间，取消句子的独立性，不译 2、静以修身 以：连词，表示后者是前者的目的 3、淫慢则不能励精 则：就 4、意与日去 与：随同 5、将复何及 复：又；何：怎么 《狼》 （1） 实词 1、 狼不敢前 名词作动词，向前 2、一狼洞其中 挖洞 3、其一犬坐于前 像狗一样 4、 意将隧入以攻其后也 意：想要； 隧：从通道 5、恐前后受其敌 敌：攻击 5、 意暇 意：神情、态度 暇：从容，悠闲 7、缀行甚远 缀：跟随 8、 并驱如故 并：一起；如故：像原来一样 9、屠大窘 窘：处境困迫；为难 9、 顾野有麦场 顾： 看，视 11、苫蔽成丘 覆盖，遮盖 12、 弛担持刀 解除，卸下 13、眈眈相向 凶狠注视的样子 14、少时 一会儿 15、方欲行 方：正要 15、盖以诱敌 表示推测，大概，原来是 16、禽兽之变诈几何哉 变炸：巧变诡诈；几何：多少 （二）虚词 1、以 （1）投以骨 介词，把 （2）以刀劈狼首 介词，用 （3）意将隧入以攻其后也 连词，表目的，来 2、之 （1）两狼之并驱如故 主谓之间，取消句子独立性，不译 （2）久之 音节助词，不译 （3）又数刀毙之 代词，指狼 （4）禽兽之变诈几何哉 结构助词，的 3、而 （1）后狼止而前狼又至 表转折 （2）而两狼之并驱如故 表转折 4、其 （1）恐前后受其敌 　代词，指狼 （2）一狼洞其中 代词，指柴草堆 （3）屠乃奔倚其下 代词，指柴草堆 （4）意将隧入以攻其后也 代词，指屠户 5、其一犬坐于前 于：在 6、屠自后断其股 自：从 《穿井得一人》 （1） 实词 1、 国人道之 国：国都；道：讲述 2、闻之于宋君 闻：使听到 3、穿井得一人 穿：挖掘、开凿 4、 家无井而出溉汲 溉：浇灌；汲：从井里取水 5、及其家穿井 及：待，等到 6、得一人之使 使：使唤，这里指劳力 （二）虚词 1、之 （1）宋之丁氏 结构助词，的 （2）闻之于宋君 代词，指“丁氏挖井得一人”这件事 2、而 （1）家无井而出溉汲 表因果 （2）有闻而传之者 表顺承 3、于 （1）宋君令人问之于丁氏 介词，向 （2）非得一人于井中 介词，在 《杞人忧天》 （1） 实词 1、 舍然大喜 舍然：解除、消除 2、有所中伤 中伤：伤害 3、身亡所寄 亡：没有 4、因往晓之 因：于是，就；晓：告知，开导 5、若屈伸呼吸 若：你 6、在天中行止 行止：行动，活动 7、奈何忧天地崩坠 奈何：为什么 8、只使坠 只使：纵使，即使 9、充塞四虚 四虚：四方 10、若躇步跐蹈 躇步跐蹈：踩踏 11、舍然大喜 舍然： 消除疑虑的样子 （二）虚词 1、之 （1）有忧彼之所忧者 结构助词，的 （2）因往晓之 代词，指杞国人 2、晓之者 ……的人 （二） 练 习 一、选择题 1、下列选项中“之”意义和用法相同的一项是（ ） A．学而时习之 久之，目似暝 B．知之者不如好之者 而两狼之并驱如故 C．复投之 又数刀毙之 D. 禽兽之变诈几何哉 夫君子之行 2、下列选项中“而”意义和用法相同的一项是（ ） A.择其善者而从之 后狼止而前狼又至 B.人不知而不愠 三十而立 C. 博学而笃志 温故而知新 D. 曲肱而枕之 不义而富且贵 3、下列选项中“以”字用法和意义不相同的一项是（ ） A. 静以修身 非淡泊无以明志 B. 意将遂入以攻其后 非志无以成学 C .投以骨 可以为师矣 D.非宁静无以致远 盖以诱敌 4、下列选项中“乃”的用法和意义与“去后乃至”例句一致的是（ ） A. 家祭无忘告乃翁 B. 乃悟前狼寐 C. 屠乃奔以其下 D. 乃引絙于泥中 5、下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（ ） A. 人不堪其忧 屠自后断其股 B.宋君令人问之于丁氏 闻之于宋君 C.为人谋而不忠乎 可以为师矣 D.闻之于宋君 得一人之使 6、下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（ ） A.吾十有五而志于学 于我如浮云 B. 又有忧彼之所忧者 求闻之若此 C. 为人谋而不忠乎 切问而近思 D. 其人舍然大喜 公欣然曰 7、下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 顾野有麦场 元方入门不顾 B.恐前后受其敌 盖以诱敌 C.止有剩骨 一狼得骨止 D.未若柳絮因风起 若屈伸呼吸 8、下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A.太丘舍去 一狼径去 B.意与日去 意将遂入以攻其后 C.温故而知新 两狼之并驱如故 D.因往晓之 未若柳絮因风起 9、下列词语古今意义相同的一项是（ ） A.禽兽之变诈几何哉 B.有朋自远方来 C.三军可夺帅也 D. 待君久不至，已去 10、下列加点词的用法不同的一项是（ ） A.好之者不如乐之者 闻之于宋君 B.饭疏食 一狼洞其中 C.其一犬坐于前 意将隧入以攻其后 D.狼不敢前 恐前后受其敌 11、下列选项翻译不正确的一项是（ ） A. 不义而富且贵，于我如浮云。 译文：用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。 B．夫君子之行，静以修身，俭以养德 译文：君子为人行事，用宁静专一来修养身心，用自我约束来培养品德。 C. 有朋自远方来，不亦乐乎？ 译文：有朋友从远方到这里来，不也是很快乐吗？ D．友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文：友人感到惭愧，便从车里下来拉元方，元方走进了自家的大门没有回头看他。 12、下列选不正翻译不正确的一项是（ ） A. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛地学习而且能够坚定自己的志向，恳切地提问并且多思考，仁德就在其中了。 B.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 C.兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飘起。” D.非淡泊无以明志，非宁静无以致远 译文：不内心恬淡寡欲，就没有办法来明确（坚定）自己的志向，不宁静专一就没办法来达到自己的远大目标。 13、下列选项中不正确的一项是（ ） A.三人行，必有我师焉。 译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。 B.国人道之，闻之于宋君。 译文：国都中的人知道了这件事，宋国的国君也知道了这件事。 C.年与时驰，意与日去，遂成枯落， 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落、衰残，。 D.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄们谈论文章的义理。 14.下列翻译正确的一项是（ ）. A.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 译文：骨头已经扔完了，两只狼还像原来一样一起追赶屠户。 B.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 译文：一会儿，一只狼径直离开，另一只狼蹲坐在屠户的前面。 C.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 译文：又有个人为这个杞国人的忧愁而担心，于是就去开导他。， D.学而不思则罔，思而不学则殆 译文： 只学习不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考不学习就会感到疑惑。 （三）重点句子翻译 《咏雪》1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 4、兄女曰："未若柳絮因风起。" 《陈太丘与友期行》1、陈太丘与友期行，期日中。 2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 4、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 5、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 《论语》1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 3、 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 4、 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 4、温故而知新，可以为师矣。 5子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 6.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 8、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 9、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 10、 逝者如斯夫，不舍昼夜。 11、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 12、“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 《诫子书》1、夫君子之行， 静以修身， 俭以养德。 2、非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。 3、夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才 ，非 志 无 以 成 学。 4、淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。 《狼》1、屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。 2、少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。 3、方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后也。 4、乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 5、狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。 《穿井得一人》1、有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 2、国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。 3、丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 《杞人忧天》1、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 2、其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 3、晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 4、若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 7、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。   （三）文言文对比阅读 A.阅读下列文言文，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙]扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。博学高才。兄固①著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。 （《后汉书·曹世叔妻传》） 【注释】①固：班固，东汉史学家、文学家。 1．解释下列句中加点字。 （1）撒盐空中差可拟 拟： （2）踵而成之 踵： 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （2）每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。 3．甲、乙两文作者均对自己笔下这位才华横溢的女子表达赞赏。甲文作者通过 ，含蓄地称赞谢道韫文采出众；乙文作者则开篇即以“ ”高度评价班昭，并通过皇帝 的言行（用自己的话回答），以及马融 （用自己的话回答）的举动，来突出班昭才华过人。 B.阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】郭淮作关中都督，甚得民情，亦屡有战庸①。淮妻，太尉王凌之妹，坐②凌事当并诛。使者征摄③甚急，淮使行装，克日当发。州府文武及百姓劝淮举兵，淮不许。至期遣妻，百姓号泣追呼者数万人。行数十里，淮乃命左右追夫人还，于是文武奔驰，如徇身首④之急。既至，淮与宣帝书曰：“五子哀恋思念其母，其母既亡则无五子。五子若殒，亦复无淮。”宣帝乃表，特原淮妻。 （节选自刘义庆《世说新语·郭淮追妻》有删改） 【注释】①战庸，战功，庸即功劳。②坐，获罪。③征摄，收捕。④徇，谋求。身首，这里指性命。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 其母既亡则无五子 5．解释加点词的含义。 （1）去后乃至 （2）下车引之 （3）至期遣妻 6．用现代汉语翻译画线的句子。 （1）日中不至，则是无信。 （2）行数十里，淮乃命左右追夫人还。 7．请比较【甲】【乙】两文中元方与郭淮面对困境时采取的做法有什么不同？ C.阅读下面两篇文言文，完成下面小题。   【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《论语》） 【乙】赵简子问子贡①曰：“孔子为人如何？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，为寡人师子子曰不能识何也”。子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” 【注释】①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。 8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．人不知而不愠     俄而雪骤（《咏雪》） B．学而时习之       元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） C．子贡之言也       下车引之（《陈太丘与友期行》） D．不亦说乎？        简子不说曰（《说苑》） 9．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②孔子犹江海也，赐则奚足以识之？ 10．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 寡 人 问 子 子 曰 不 能 识 何 也 11．【甲】【乙】两文都以水为喻，孔子说的“（川）河流”和子贡说的“江海”有什么不同？请简要分析。 D.阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 《诫子书》） 【乙】人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外，所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗②，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子十七乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙③，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》，有删改） ［注］①坎壈：困顿不得志②袁遗，东汉末年名士。③因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。 12．解释句中加点词 ①非宁静无以致远    ②非学无以广才    ③曾子十七乃学 13．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性 （2）魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。 14．用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 所诵经书一月废置便至荒芜矣 15． 两个文段都强调了学习的必要性和紧迫性。【甲】文用“ ”，强调了学习立志对于增长才干和成就学业的必要性，又从 （角度）论述了不能荒废学业，应该珍惜时间。乙文则用 的写作手法突出了学习要把握时机，尽早开始努力。又用“ ”的比喻强调了学习不分年龄、应终身进行的观点。（①④用原文回答） 七·名著阅读 一、《朝花夕拾》 1、《朝花夕拾》是鲁迅先生的 散文集，共 篇，原名《 》，是鲁迅回忆 、 和 时期的生活经历和心路历程的作品。 2、《五猖会》通过记叙儿时盼望观看 时急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《 》时扫兴而痛苦的感受，批判了 对儿童天性的压制与摧残。 3、《无常》讲述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“ ”形象，说明“无常”受到人民的喜爱，是因为“ ”。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子痛苦，决定放儿子“ ”，结果被顶头上司 捆打四十。这篇文章表现了旧时代中国人民绝望于 ，愤慨于人世的不平，在夹叙夹议中对打着“公理”“正义”旗号的“ ”予以辛辣的讽刺。 4、《从百草园到三味书屋》写小时候的鲁迅在百草园的生活，回忆了百草园的景物，长妈妈讲 的故事，“我”跟 学捕鸟等乐事。也选取了问“怪哉”虫、大声读书等片段来体现三味书屋的读书生活。在三味书屋小鲁迅遇见了他的启蒙老师 先生。从“我”向“他”问“怪哉”虫，他脸上有怒气，看得出来他 ；从他循序渐进地教“我”读书，看得出来他 、对学生要求严格；从学生们跑到后院玩耍，他却没有责怪，看得出来他 。这篇文章抒发了对少年生活的 ，揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的 之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康成长的合理要求。 5、《琐记》先描写了邻居 ，后写了“我”在 求学时，看到 和 的种种弊端，记述了“我”不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《 》。对于这位邻居，小时候鲁迅认为她是一个 的人，长大后却认为她是一个 的人，因为她 、鼓励孩子们打旋子、 、 ，并散布谣言。这篇文章批评了洋务派办学的“ ”，表现出探求真理的强烈欲望，同时也展现了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 6、《阿长与<山海经>》记述了“我”儿时与保姆阿长相处的情景。从她喜欢切切察察，睡觉摆成“大”字，看得出来阿长是一个 的人；从她给“我”讲长毛的故事，农历正月初一要吃福橘等事件看出她是一个 的人。小鲁迅一开始不喜欢她，可后来却对她产生了空前的敬意，因为 ，由此也可以看出长妈妈是一个 的人。 7、《范爱农》描写了鲁迅的好友——范爱农。鲁迅对他的情感很复杂，刚开始在日本留学时，因为 事件、 争执，鲁迅认为他是一个冷漠孤傲的人；后来鲁迅在故乡做教员时两人重逢，冰释前嫌；可不久因为 风波，范爱农的工作被人设法去掉，陷入凄苦境地，乃至最后酒醉落水淹死。文章表达了鲁迅对旧民主主义革命的失望和对这位 的爱国者的 ，揭露了封建社会对 的摧残。 8、《藤野先生》回忆了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时遇见的解剖学老师 对自己的帮助和和教诲。鲁迅第一次见到他时，认为他 后来这位老师为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实验，“我”感受到了他身上关心学生、治学严谨、 的高尚品格，表达了“我”对他的赞美与怀念，同时也体现了“我”对新时代、新思想的追求。其中“ 事件”和“ 事件”不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“ ”的原因。 9、《狗•猫•鼠》先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后说明“仇猫”的原因，刻画猫的主要特征：一是 ；二是 ，却 ；三是 。再以童年的追述，交代了“仇猫”最早是因为他以为 ，但其实是 。本文表达了作者对 同情和对 的痛恨。 10、《二十四孝图》讲述了小鲁迅阅读《二十四孝图》的感受，他认为“ ”“ ”“陆绩怀橘”还可以勉力效仿，对“ ”“ ”“ ”则表达了强烈的反感。本文形象地揭露了 的虚伪与残酷，同时也对当时反对 、提倡 的倾向予以尖锐的抨击。 11、《父亲的病》回忆儿时延请两位“名医” 和 为父亲治病的情景。第一位名医喜欢开 ，第二位名医钟爱 一对这个药引方子，但都没能治好父亲。本文表达了作者对“名医” 、 的行径的痛恨。同时因为 ，作者犯下了他认为对父亲最大的错处在父亲临终前大叫他，让她走得不安心，表达了他对父亲的 和 ，以及对 的不认同。 12、读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候喜欢在 玩；在迎神赛会上，他最喜欢看的是 。鲁迅的第一本专属个人的图书是《 》，他曾经渴慕、最终得到并引发他更大收集书本兴趣的图书是《 》。 13、《朝花夕拾》中的《 》《 》《 》三篇文章分别记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅 的足迹。 14、《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《 》；一本是想去看五猖会，父亲偏叫他背诵的《 》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《 》。 【内容梗概】 《西游记》全书共 回,从大的结构上看，可分成三个部分。 第一部分(一到七回):介绍孙悟空的出身和“ ”的故事，集中表现了他的反抗精神，为他的神通广大和后来随唐僧去西天取经提供背景材料。 第二部分(八到十二回):介绍小说的另一主人公 ,叙述唐三藏的出身及取经的缘由。写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故事,交代取经的 。 第三部分(十三到一百回):全书故事的主体,写孙悟空在猪八戒、沙僧的协助下保护唐僧前往西天取经，一路克服 难,终于取回真经,修成正果。作品启发我们：人生就要有所 ，为了 而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的 战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 作者 , 朝著名小说家。 【主要情节】 1、大闹天宫 孙悟空因王母娘娘设 没有请他而大闹瑶池，又偷吃了 的金丹，带着仙酒，回花果山与众猴摆开了神仙酒会。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空。孙悟空中了太上老君的暗算，不幸被擒,被送进炼丹炉，结果炼成了“ ”。于是孙悟空奋起反击，把天兵天将打得落花流水,吓得玉帝狼狈逃跑。 2、 收服猪八戒 唐僧、悟空离开观音寺，来到 。高老太公的三女儿翠兰被妖精霸占，妖精姓猪，上无父母，下无兄弟，黑脸短毛，长嘴大耳，长得很丑，食量又特别大。他本是天上的 ，因蟠桃会上调戏了 而被贬到了人间。高老太公一心想赶走妖精，解救女儿。尽管妖怪手里有 （兵器），也不是悟空的对手，终于被悟空带去在唐僧面前磕头喊菩萨，取法名 ，又给他取了别名叫“ ”。 3、 悟净拜师 唐僧、悟空和八戒来到 ，正在看碑文，突然从水中钻出一个怪妖，跳上岸要来抓唐僧，八戒与他打了起来，悟空前往助战。妖怪本是天上的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了 ，被贬靠吃人度日。八戒两次跳进河里与他大战。悟空在观音菩萨的帮助下，让惠岸拿出葫芦喊一声“ ”，引他去拜见唐僧。唐僧正式收他作为徒后，又取了个别名“ ”。 4、 四圣试禅心 黎山老母、观音、普贤、文殊四位菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒取经决心。好色的 没能经受住考验，想要把三女都娶作妻妾。四位菩萨让他用手帕遮住头脸撞天婚，被撞得嘴肿头青，最后被吊在树上。唐僧、孙悟空、沙僧三人经受住了考验。 5、 偷吃人参果 唐僧师徒到 投宿，清风、明月两位道童奉师父镇元大仙之命，以人参果款待唐僧,唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。 怂恿 偷果三个师兄弟一起分享，遭到二道童怒骂。悟空一怒推倒了人参果树逃离，却被 捉回去。悟空求观音医活果树，并与大仙结为兄弟。 6、 三打白骨精 为了吃唐僧肉，白骨精一变 ，二变 ，三变 ,来欺骗唐僧,均被孙悟空识破,前两次白骨精化风逃走,最后一次被悟空定住元神打死。而唐僧以为悟空打死了三个无辜的人,加上 进谗言,唐僧赶走了悟空。 7、 宝象国救公主 唐僧赶走悟空后，师徒三人来到白虎岭黑松林，八戒去化斋。唐僧被 的小妖抓进波月洞，于是去宝象国向国王求救。与此同时，十三年前宝象国的公主被抢到波月洞关起来，公主放了唐僧并让唐僧帮自己给父母带信。唐僧答应帮助公主。妖怪知道后，变成人形，骗国王说唐僧擒走公主并将唐僧变成 关了起来，沙和尚也被抓了。八戒只好亲自去 请了悟空，先救出沙和尚，后请玉皇大帝把天上下凡的奎星妖怪收上界。悟空念动咒语，让师父现了原身。 8、 八戒巡山 唐僧师徒来到平顶山，山中有莲花洞，洞里住着 和 两个妖怪。悟空叫八戒去巡山时却被抓进山洞，唐僧、沙和尚、悟空先后也被抓进山洞。悟空化名“ ”和“ ”，悟空向 借来宝葫芦，把 吸进葫芦里去了。 连忙拿了七星剑和芭蕉扇去迎战，也被吸进宝葫芦。悟空来到莲花洞，打死小妖，救出师父和师弟。 9、 乌鸡国救国王 唐僧师徒离开平顶山，夜宿宝林寺，唐僧梦见乌鸡国国王被妖怪推到御花园的八角玻璃井中，请唐僧叫悟空去除妖，替国王报仇。悟空和八戒来到御花园里芭蕉树下，找到一口井，八戒在井底摸到一具尸首，就驮着爬出了井。悟空找 借一粒 ，给乌鸡国国王灌下，国王果然活过来了。妖怪在文殊菩萨面前现出原形，它是文殊菩萨的坐骑： 。 10、 收服红孩儿 唐僧师徒辞别乌鸡国国王，在一座山前遇到妖怪变成一个小孩被吊在树上，唐僧执意要去救那小孩，让悟空背着前进。小孩作弄悟空，吹起旋风趁机抓起唐僧回枯树涧 。小孩是 的儿子 变的，他在火焰山修行了300年，炼成 。悟空请四海龙王降雨灭火，但雨助火势反而更大。悟空与徒弟商量决定请 来帮忙，八戒自告奋勇，不料被假观音带往 吊了起来。悟空变成 被请到火云洞，小妖用 难倒假父王，悟空败走，前往南海请观音菩萨，观音菩萨用五彩宝莲台和金箍收服小妖，并让其做 。 11、 车迟国斗法 车 迟国国王命唐僧等与虎力、鹿力、羊力大仙赌赛求雨。虎力大仙先登场做法,召来风、云、雾诸神和四海龙王,被 使法力阻住，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆；又赌高台坐禅，虎力变出臭虫咬唐僧，悟空变成 叮虎力大仙,使他跌下；最后赌猜柜中之物，赌利刃砍头,赌剖腹剜心油锅洗澡等,悟空使计，三大仙皆输。 12、 真假美猴王 孙悟空打杀强盗,被唐僧赶回花果山, 假冒悟空,打伤唐僧,抢走行李，沙僧从观音处找来悟空，真假猴王大战,观音、玉帝、唐僧、地藏等都无法分辨。最后， 识破假悟空，悟空一棍将他打死,师徒团聚。 13\三调芭蕉扇 唐僧师徒四人西行至 ，因儿子 被观音收走, 罗刹女不肯借扇，孙悟空是通过 的方式一调芭蕉扇，但结果是 ，火焰山越扇火越大；悟空又通过变成 的样子欺骗罗刹女的方式二调芭蕉扇，可惜又被变成 样子的 骗走；最后悟空找来众神帮忙打败牛魔王，才使得罗刹女自愿送出扇子灭火。 14、罗刹女丈夫王 也跟孙悟空打起来。孙悟空斗不过，最终请来托塔李天王和天兵天将降伏了牛魔王，借出芭蕉扇才熄灭了火焰山的火。 15、《西游记》是以唐代 和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐大慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定而成的。 16、 教给石猴长生不老之术、 和 ，并给他起了一个名字 。 17、悟空把老龙王的 拔来做了 ，大闹 ，勾了生死簿上自己的名号。 18、玄奘法师在 收了悟空；在 收了小白龙，白龙成了玄奘的坐骑；在 收了猪八戒；在 又收的沙悟净。 19、孙悟空在 被压了 年，唐僧在猎人刘伯钦的保护来到此地，揭下山顶的金字压帖，救出了孙悟空，收为徒弟，又绐他起了名字叫 ，孙悟空又称 。 20、取经成功后，唐僧被封为 ，悟空被封为 ，八戒被封为 ，沙和尚被封为 ，白龙马被封为 。 21、《西游记》中最具有反抗精神的人物是 ，最具反抗精神的故事是 。 22、《西游记》的作者运用了 手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“  ，水帘洞洞天 ”。 23、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是： ， ，南赡部洲，北俱芦洲。 24、 建议把孙悟空召入上界，玉帝封他做了“ ”在御马监管马。猴王初时不知官职大小，后知实情，打出天门，返回花果山，自称“ ”。 八．现代文阅读 （一）散文、小说答题技巧 1． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 2． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3．为文章拟标题。 找文章的线索或中心， 依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 4．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 5．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 6． 记叙顺序及作用？ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 7． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 8． 写作手法及作用？ 指表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 9、文章开篇的写作手法有： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙 10． 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。 11． 句子或语段的作用？ 答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。 二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用 在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。 三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。 四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。 12． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。 13． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。　B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。 重点了解几种描写的作用及答题格式： ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 14．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 15．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） D、交换后不能与上下文对应 16． 找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------ 见第10个知识点 ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。 17．品味句子和关键词。（四抓四联系） 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。 C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。 18．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 ①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 ③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 ④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 ⑤表现技巧：一是修辞手法 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志） 三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬、借物抒情、托物言志。 19．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。 （一）学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务。 材料一：书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二：汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三：鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1 .笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2 .字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3 .字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4 .书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 1、【了解书法】 根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ） A 如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。   B 书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。   C 书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。   D 书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 2、【概说演变】 小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3、【赏析书法】 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4、【推荐书体】 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（    ）条，推荐的书体是________。 理由：____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （二）2020年6月23日，第四届世界智能大会在天津开幕。人工智能、大数据等数字技术的新成果在“云”上集中展示，让人大开眼界。某班将开展以“人工智能与我们的生活”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。请按照要求，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】在疫情防控和复工生产中，天津全面推广应用了“健康码”。小小的“健康码”看似简单，背后的技术支撑系统却十分庞大。每天百万级数量的“亮码”，均基于人工智能科技手段的支撑。有了“健康码”，精准分类防控得以实现，城市得以科学有序运转起来。 【材料三】现在越来越多的人，已经习惯观看手机中的天气预测。在天气预测中，人工智能专家系统通过手机的GPRS系统，定位到用户所处的位置，再利用科学算法，对覆盖全国的雷达图进行数据分析来预测天气。这样，人们可以随时随地查询自己所在地的天气走势，收到的天气预报能精准到分钟和所在街道。 【材料四】人工智能在车联网的运用将提高人们的出行效率。比如，外出购物时，车主启动汽车后，将同步开启车载智能系统，车主只需要告知系统所需要购买的商品或者服务，汽车的智能系统将根据出行路线、交通路况、目的地的评价情况，自动推荐最合适的消费场所。 1、 请用简洁的语言概括【材料一】的主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、 请结合以上相关材料，探究人工智能可在哪些方面改变我们的生活。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、 生活中，你一定是个爱思考的学生，你最希望人工智能可以解决人类的哪些难题呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ （三）病 人 ①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺上一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 ②她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。 ③起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 ④楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。 ⑤下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯显然没有明白什么是“双层停”，说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。 ⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢？她主动接过来说，是的，往左拐。 ⑦电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。 ⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。” ⑨“噢，怪不得她的行为不太正常。”另一个人接着说。 ⑩电梯内的人恍然大悟。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1、 阅读文章第①段，“她”给你留下了怎样的印象？联系全文看，作者在第①段中对“她”的描写有什么用意？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2、文中有人说“她”“行为不太正常”，请你概括说说“她”有哪些让人觉得“不太正常”的行为。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3、这篇小说以“病人”为标题，有什么含义？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ （四）小巷有花守流年 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流漂荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游漂来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） 1、将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2、请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。 邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3、请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4、文章题目《小巷有花守流年》有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ （五）雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，但由于被风一吹，它落在了别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随着歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开后又重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结，又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8拍不是腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐下和树底下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐下和树底下走出来。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。他们的脸上爬满了水珠，这些水珠与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人们的脸上，想为他们取暖。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有信息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊；他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打着行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人们的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立在路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴，应该高兴，因为这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞起来。鸟儿满世界大喊的话语，你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （有删改） 1、 【拟写推荐语】请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字，①___________________（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句，②___________________（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇文章能给你们带来创作灵感。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2、 【设计朗读】有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊；他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重读等角度进行设计） 【朗读设计】 _______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3、 【选择配图】有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①__________、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文的意见不同。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A．愉快    B．平和    C．凝重 ②我选择___________，③理由：_____________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4、【赠明信片】小语和小文想把这张有声明信片送给以下三人中的一位，你认为送给谁合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 九．中考优秀作文鉴赏 鉴赏佳作·尝试创作 要求：（1）勾画令你怦然心动的语句；（2）在原文上批注文章的亮点（立意、拟题、开头、手法、技巧、内容等方面）；（3）自选两个题目，写两篇作文。 （一）阅读下面的文字，按要求作文。 与祖国美好的山川相遇，自然风光，人文胜迹，能让我们净化心灵、陶冶情操，丰富见闻、增长知识、开阔眼界；与伟大的心灵交流，他们的高尚品格与精神，能指引我们找到正确的人生方向；与平凡的人们生活，他们闪现出的优秀品质的光辉，能引导我们向善、务实、求美。请阅读以上文字，从中提炼一个主题，也可从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限。 成长路上的阳光 慢行于岁月堤岸，静听流年诗意。 那天，才入冬，凛冽的风里裹携着阵阵寒意，我不由得深深地打了个寒颤。    培训班教室的门锁坏了。老师正在讲台上口沫横飞地讲着，我们听得投入。突然，一阵冷风吹过来，木门开始吱吱呀呀地晃动，老师也许注意到了，但他习以为常，并没有理会。 木门晃动着，门缝时开时合，风不屈不挠地从细缝钻进来，吹得好几个同学试卷不住地'翻腾'，坐在进门第一张桌子旁的我，只能时刻按住卷子，以免它被风吹走，心里十分烦躁。然而老师讲得太精彩，渐渐地我便听得入了神，一道题讲完我才意识到：“风停了？' 然而窗外树叶仍在不停地摇动，我狐疑地向门口张望，咦？门旁多了一只穿着白色运动鞋的脚。 他是坐在我隔壁桌的男生，紧挨着墙，离门最近，一直沉默地坐在角落里。个子不高，戴着眼镜，斯斯文文中透着些许羞涩，混在一群高大帅气的男生中显得毫不起眼。只见他将腿尽量往前伸，用脚牢牢地抵住了门。这个姿势并不优美，而且有点吃力。然而，他却仿佛置身事外，聚精会神地听着课，朴实的目光，恬淡而又坚定，任凭窗外狂风撒野，他坚如盤石。那一刻，我的内心升心一股敬佩之情。下课了，人来人往；他收回了那只脚，好几个人的试卷被风吹得又开始飞舞。我惊奇地发现，他坐的地方靠着墙，正好躲过了风，丝毫不受影响。这令我的敬佩又上升了一个层次。 上课铃又响起，待老师开始上课，我的目光又望向门边，或是说那只脚。果不其然，他又将脚伸直去抵住了那扇门，直到下课结束，他整理好书包，揉一揉那只抵门的脚，拍一拍大概酸涩的大腿，若无其事地离开了教室。 看着他的背影，听着同学们的欢笑声，我突然觉得他单薄的背影十分高大，如一颗挺拔的树，任凭周围的混乱如风过耳。 他没有侃侃而谈的潇洒，也没有挺拔帅气的外形，却用默默地付出温暖了整个教室的同学，无声无息地诠释着“美”的真谛。漫漫人生路，每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，我心里总会出现一个并不高大却挺拔的身影，如一抹温暖的光，照亮我前方的路，指引我做一个温暖有爱的人。 （二）阅读下列材料，按要求写作。 语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在，总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长…… 对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我_____的语文”为题目作文，要求:(1)将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5个字:(2)自选文体(诗歌除外)，自定立意:   让我快乐的语文 语文，像一缕春风，吹拂着我那求知的心田，带来希望的萌芽；语文，像一方净土，荡涤着我内心的浮躁，给予安宁的抚慰；语文，像一场甘霖，润泽着我干涸的情感世界，奏响快乐的音符。 在记忆的长河中，语文课堂总是充满趣味。那是充满诗意的王国，老师在黑板前激情地讲解古诗词。当读到“采菊东篱下，悠然见南山”时，我仿佛看到诗人陶渊明在田园中悠然自得的模样，那一抹淡然的微笑也在我的心间荡漾。我似乎能闻到那淡雅菊花香，触角感受到微风的轻抚，这种沉浸式的体验让我快乐。在语文课上，与古人对话，感受他们的喜怒哀乐，仿佛自己也穿越千年的时光。 作文写作也是语文给我带来快乐的源泉。每次文思泉涌，将自己脑海中的奇思妙想，身边发生的趣事用文字一一记录下来的时候，我就如同一个拥有神奇画笔的画家。每一个字都是笔触，组合成一幅幅鲜活的画面。我可以描绘繁星闪烁下与伙伴嬉戏在田野的欢乐场景，可以讲述聆听长辈故事时的温馨静谧。这个过程，充满了创作的乐趣，像是独自开辟出一方小天地，在那里我是主宰，自由挥洒着情感与想象的种子。 语文书里那一个个生动的故事也无时无刻不带给我快乐。从《丑小鸭》中懂得自我成长与蜕变的力量，从《孔乙己》里看到封建礼教对人性的压抑。这些故事无论是充满希望的还是发人深省的，都像一个个装满宝藏的盒子，打开就是惊喜与收获。我跟随着故事里人物的命运一起欢笑、一起忧愁，在这个过程中体会到读书的纯粹快乐。 语文，是滋润我心灵的甘霖，是唤起我幻想的清风，是点燃我激情的火焰。在成长的道路上，它就像一位默默相伴的挚友，不断地带给我惊喜与欢乐。我的生活因语文而充满活力，充满温馨，充满无尽的快乐。   （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 心有热爱自不凡。因为热爱，一代文豪苏轼在困境中突围，成就诗画文章；因为热爱，音乐家贝多芬在苦难中涅槃，扼住了命运的喉咙；因为热爱，敦煌女儿樊锦诗在“喧嚣”中沉潜，……；因为热爱，边防战士陈祥榕在平凡的岗位坚守，践行“清澈的爱只为中国”。请你以“热爱”为话题写一篇作文。   1.热 爱 每当秋天，我就会想起那片金色的麦浪。麦田似亮闪闪的海洋，随着秋风拂过，麦浪此起彼伏。我们的小车如同一叶扁舟，漂在麦浪上，伴着风声全速前进，一路上我们欢歌笑语。(倒叙手法，进入回忆；比喻生动活泼) 我们来到了姥爷的麦田，金色铺满眼睛，耳边传来的都是麦穗相互摩擦发出的沙沙声，一片生机勃勃的景象。当大人们开始拿起镰刀收割麦子时，我们小孩儿就开始快乐地玩耍。 哥哥拾起一根长长的麦秆，威风凛凛地把它挥得令人眼花缭乱。他自称是齐天大圣，我并不服气，于是抄起两根短小的麦秆也摆开架势，要与哥哥“决斗”。在玩闹中，哥哥失手打到了我的眼睛，眼睛顿时红肿了起来，我的泪水如雨打湿了身下的黑士。(叙述具体事例，细节逐渐清晰丰满) 哥哥搬来一堆柴，拿出事先准备好的火柴，生起了火。他捻起麦秆末端，将麦穗靠近火苗边缘，火苗像一个好动的孩子，手舞足蹈地散发着热量，在火苗的感染下，麦粒也“啪”的一下撑开了自己的外衣，让自己变成熟了。哥哥抽出麦秆，对着外皮焦黑的麦粒吹了吹，外皮随着气流掉下来，留下一颗颗白色麦粒。哥哥把它们摘下来，放进了我的嘴里。我咀嚼着麦粒，感受到美味，便停止了哭泣。(“搬”“捻”“抽”“吹”“摘”一系列动作描写连贯而详细，体现作者观察细腻) 等大人们完成收割，我们便一起回到姥爷家。舅舅用打谷棒敲落麦粒的外衣，妈妈和阿姨们熟练地用手摘出麦粒，姥姥用簸箕挑出了饱满的麦粒，父亲和姥爷则推着磨把麦子碾成面粉，大家都在期待着新麦的清香化为舌尖上的第一缕余韵。我安静地坐在门口的凳子上，听着四处的沙沙声，闻着秋天丰收的香气，拂面的是清凉的秋风，天上的是成群的飞雁，那时的快乐很简单，那时的情味很难忘……(忙碌而温馨的家庭图景构成作者的童年) 时光荏苒，如今我的初中生活已将过去，紧张的学习占据了我大部分时间，那时的快乐已很难重温。姥爷年事已高，无法再耕种那般广阔的麦田，或许在我记忆中，那金色的麦浪会成为已逝时光的象征。但它依旧是我心中不可忘却的热爱。我在成长路上伴着那心中的麦田，不断地努力奔跑。这份热爱让我自豪，伴我向着远大的梦想扬帆起航！(抒发对麦田的热爱，引发感慨，升华主题)   2.热爱为舟，一苇以航 轻柔的晚风潜入书房，窗帘微动，帘间一轮浑圆的明月悬于檐角，映于白墙，映于雪白的宣纸上。 书法室内，古木沉香，琴瑟悠扬。同学们都铺纸研墨，执笔点墨，淡然落笔，陶醉其中。我却头痛欲裂，睡眼朦胧。我强忍着头痛铺纸摆砚，蘸墨挥毫，让青墨在雪白的宣纸上晕染开来，宛如黄昏日落时的暮色。转折，突然有些迟疑，墨水便猝不及防地漫开，曲折的墨痕如春江浪花轻拍岸边。失败的书写让我心烦意乱，长叹一声，将纸揉团丢弃，厌倦之意顿起，随后俯身趴下，目光无神地望向前方。 夜微阑，一阵轻风拂过，将夫子的作品吹落在地。我揉了揉惺忪睡眼，定睛一看，“热爱为舟，一苇以航”，墨痕深邃，醍醐灌顶。我顿时想起自己为何如此刻苦地练习书法：因为我热爱着它！这几年除了奖章与荣誉，我却对它越来越“冷淡”，越来越“陌生”。书法墨道本是我心中最深沉的热爱，我应重新拾笔，找回它！ 我静下心绪，双手捧砚，拂去灰尘，碾开那柔软的狼毫，我感到一束久别重逢的微光照进窄窄的心湖。墨香逐渐浓郁，我也渐渐沉醉其中，铺开一张雪白的纸。饱蘸墨汁的笔与白纸融合的一刹那，我瞧见了一湾清溪、一条青石小径。我的手上下起舞着，一个笔锋回转，勾勒美妙，浓墨在纸上渲染开。横是江南水乡翠绿幽雅的湖面，撇是塞外阡陌翩翩起舞的烟柳，竖是西北大漠扶摇直上的孤烟……或隶或行或草或楷，笔杆中蓄势勃发的温柔化在苍劲妍丽的笔迹中，悉数如莲绽开在纸上。 顷刻间，笔墨流转，行云流水，我以虎踞龙盘之势写出了“金戈铁马，气吞万里如虎”之雄浑壮阔；以凤唳九天之魄写出了“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”之意气风发；以紫燕穿林之气写出了“银鞍照白马，飒沓如流星”之英勇威风……我重拾了对书法的热爱。墨是阴，纸是阳，阴阳间日光微醺，心境豁然明朗。 文人墨客以诗为舟，书写了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的秀美山水；莘莘学子以书为舟，立下了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的凌云壮志；将军战士以剑为舟，创下了“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”的丰功伟绩。而我，要以对书法的热爱为舟，纵使前路漫漫，惊涛骇浪，我亦勇往直前，义无反顾。唯有以热爱为舟，方能一苇以航！     3.追 光 急躁的铃声剥开了梦，一股脑把疲倦的人们塞进生活。背着朝阳，挤在人群中，重复着机械般的生活。直至一日，我驻足回头——朝暾浮露，晕染群楼，晨雾流荡……那是光的杰作。从此，追光便成为我的兴趣。 趣于形 错落高楼的光影，澄澈天穹的彩虹，窄窄窗棂的晨曦，薄瓣轻掩的红晕……自然之光游走万物，无意醉人。光悄酿玉酒，熏凡尘世人，时而化为轻黄的绸缎飘扬在走廊，时而躲在云雾间兜住火红的落日，时而点缀在滂沱的雨幕中，时而穿梭在姑娘轻柔的发丝间。它无意与万里奇景苦争雄威，只是偶然乘兴，随意作画，又挥手而去。我们只需耐着性子，细心探索，便会突然发现光赠予的偶然的惊喜，一光一影，已然在你我之间。这就是其显现于形的乐趣。 醉于情 渔火禅灯，春日秋月，千古青史，我们不仅乐在形，更醉于情。寻觅古人的诗词瑰宝：“举杯邀明月，对影成三人”，李白月下独酌，拢光成三影，恰似同三人，解绵绵孤愁，“光”是同乐的挚友；“青山依旧在，几度夕阳红”，亘古不变的青山，朝升暮落的太阳，江上相逢浊酒一壶，“光”是历史的慨叹；“微冷，山头斜照却相迎”，遇一蓑烟雨，感世事炎凉，见得山头斜照，挫折逆境中，“光”是希望的化身。冷暖强弱，明暗交织，感知光，既是视觉的变化，又是人生的起伏。疫情中的逆行者，烈火中的英雄，奔走生活的行人……万物皆为光，光是人们对情感的寄托与表达。 痴于理 循着光，我渐渐意识到，光是温暖的，也是耿直的。它呈现了繁华盛景，也带来了光明希望，这一切并不是偶然，而是一种必然。白日的靓丽风景虽会随夜渐渐暗去，但依旧静眠于此，来日仍光鲜出彩；有人虽小心遮掩内心，但光会照射出他的动作、表情，会反映一个人的本质。光轻抚婴儿天真可爱的笑颜，留下生命之光；落在母亲手擀的粗面上，化为慈爱之光；莅临复苏的神州大地，赋予希望之光。但是，当光映射在堆积荒野、漂浮汪洋的垃圾上时，刺入贪官虚伪的面孔时，直射为一己私利而造谣生事的网暴者时……光是一位批评家，洗涤污垢，揭露黑暗。 光引领着人们认识世界，辨别世界，改变世界。跟随着光，我饱览美景，畅饮深情，细品真理。我以追光为兴趣，照亮向前的路。 【点评】标题引领，结构清晰。这篇作文由“趣于形”“醉于情”“痴于理”三个小标题组成，逐步推进“光”的特质义和象征义。自然之光，随物现形，尽显形态之美；意象之光，承载文人墨客充沛的情感，令人动容；哲理之光，温暖而又耿直，象征意义深刻有力。三个层次，由表及里，由感性到理性，层次井然。 语言丰美，多重表达。本文语言优美灵动，不管是景物描写，还是诗词引用，都浑然天成，率性自然；在表达方式上，熔记叙、描写、议论、抒情于一炉，多重表达，使文章的内容更充实，更广阔，从而突显作者对光的喜爱与赞美之情。   （四）阅读材料，按要求写作。 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪;一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象:一部作品拓展了我的格局,领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空,与先贤共叙:阅读可触摸当下，感受时代脉搏:阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求:①立意准确，思想健康，情感真挚:②除诗歌外，文体不限。 1.墨香徘徊依旧 雨夜，茶香袅袅，古朴的钟摆轻叩着木质的钟壁，清脆的金属声敲击着时光的点点滴滴，千年的过客撷来冷月，编织馨香的巾绢，为你擦亮迷离的双眼，去发现尘封于天地间的千古华章。 指腹轻轻地划过每一缕飘逸潇洒的字迹，手起笔落间，过往的沉浮起落镌刻进柔软的宣纸里，漫步于平平仄仄的诗林中，轻嗅着唐风宋韵里亘古不变的浓郁墨香，找寻那难以磨灭的一抹瑰丽。 在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里，是诗人桀骜不羁的灵魂，抑或是他们的缱绻情思。在历史的年轮里，回想一个朝代，品味一段岁月。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，清幽之气清徐，那是三国的历史沉淀；“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花高洁，那是陶渊明悠然的释怀；“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，泥土气息氤氲，那是毛泽东指点江山，红军越过艰难……满室书香蹁跹，一颗浮躁的心洗净铅华，在安静的夜里，所有的纷繁琐事，都在那一份诗韵、一曲柔情中深藏我的心底。 巴山夜雨，西窗红烛，沉眠一般悠扬的乐韵，激起遥遥无期的惆怅，伸手触摸那些美丽而忧伤的诗句，一阵微凉的水声淹没了我的思绪。秋雨缠绵，遥远的大山深处，寂寞的客栈里，诗人倚窗远望，自己的心上人在何方？回答他的只有眼前的茫茫黑夜。雨稀稀落落地下个不停，思念如同这寒夜的雨丝，被越拉越长。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，多想与自己的心上人窗前紧紧相依，互诉衷肠，一起剪去西窗的烛光，相视而笑……如今却只有自己孤身一人于这千里之外，开启绵延而又哀怨的思念……秋雨如同离人的泪水，忧郁而又缠绵，早年那种炙热与真诚早已散失在窗外雨夜的苍茫里，所有的期盼，都是一个无言的结局。 “撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，初读此诗，便被诗人戴望舒细腻的笔触所触动。诗人撑把油纸伞，独自踯躅在寂寥的雨巷，烟雨蒙蒙，沉重的木屐踏在江南的雨季里，他并没有遇见那位丁香似的结着愁怨的姑娘。雨巷，空荡，悠长。折一片嫩叶，却捋满一树的沧桑。诗人落寞的背影点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景？油纸伞在风中轻旋，斑驳的青石浮浮沉沉，刻满了历史的风霜，欲览一脉清泉，漾成心曲，化雨滴为诗，和一曲孤独的赞唱。 走走停停，寻寻觅觅，耳畔传来梦华的诗语，“凌晨四点钟，海棠花未眠”。夜的无边，还未消失殆尽，在黑夜与晨曦的边缘，我仿佛穿越千山万水，跨越时空，看到诗人一袭单衣，俯眼低眉，轻嗅花香的情景，未眠的，岂止是那一株株素色海棠，还有那颗跳动着的充满诗意的心。 一夜殆尽，晨光破晓，闭眼沉思，用心发现，许自己一份雁过无痕，一种大爱留香，轻启双唇，浅唱韵律，你会感受到即使在不经意间，亦可铭记那一抹不可磨灭的瑰丽。骚人踌躇徘徊的清丽身影，在风骨的笔锋末端，默然与我相望，凝眸浅笑，漫步于暗香盈袖的诗林，一低眉，一俯首，目之所及，皆是精彩，茶香已渐渐淡去，墨香却徘徊依旧。   2.阅读，让我感动 风卷开书页，雨悄悄地点在窗上。他生在贵族奢华的宫殿中，呐喊在冰冷的国土上，死在绝望与迷惘之中。 “列夫·托尔斯泰”我喃喃道。一位身躯与思想的苦行者，文学使他的思想更脱凡。 雨使整个城市昏昏沉沉，汽车轧过水洼，沉积的雨水再次扬向天空，片刻后再次洒在路牙石上，郁郁寡欢地再次扎堆，电线的常客垂着头躲在风雨吹打不到的地方，一只流浪的猫飞一般地穿过广场，抑郁的黄眼睛发出微弱的幽光。 我站在阳台上，忍受着雨声，为百年之前的文学泰斗轻轻叹惋。他的文学鼓舞了世界，却鼓舞他自己。他曾经穿过一个西伯利亚，经历过战争，苦难，找到了他心中的理想社会，最终却痛苦地发现，这理想中的社会永远无法真正的出现…… 窗外的雨已经停了，路灯亮起温暖的光，我定定地望着它，却突然看到一只肥胖且灰不溜秋的东西，在等边不停地飞舞，我有些厌恶地挪开了目光，寻找那颗属于托尔斯泰的星，书里的他坚持着自己的理想，却又被现实所羁绊，他绝望地死去，却将精神留在了人间。 忽然，“铛铛”声传入了我的耳中，我望见了那只飞蛾，开始一下又一下地撞向路灯。“可笑”我看着它无畏地一下又一下撞击着灯，却永远够不到那一份热，可它还是执着地，不假思索地冲击着，朦胧的“当当”声对我却似乎相当有力，一下又一下地撞在我的心里。列夫·托尔斯泰我突然想到了他，他就像那只愚蠢的飞蛾一样，挥舞着翅膀——他的笔，一下又一下向光明进军，执着的精神使他穿过西伯利亚，穿过战争与苦难，穿过黑暗面前，可他却被迫停止了，却无法超越。最终，他含着痛苦逝去。一只飞蛾让我认识到了他，而他的精神又着实令我感动。 桌上仍伏着那本书，而清晨的阳光则照亮了伟人的名字。   3.读书滋味长 水，灵动飘逸，却有着一望无际蔚蓝的恬静;山，稳重厚实，却有着满山遍野浅绿的生机：书，神秘深邃，却有着令人心旷神怡深深迷恋的气质。 ——题记 爱上阅读，不可救药地爱上有关它的一切。 感谢阅读，感谢它的那份厚重和潇洒。 淡淡几墨，一个世纪，一个时代，一段传承几千年的文化在宣纸上氤氲而生。挥毫间，历史的印记在眼前清清楚楚，有谁又有什么能与这份豪气，与这份潇洒相匹敌?阅读中给你的是灵动的艺术，是帅气的艺术，是它这种无畏的品行，让我顿生敬意，让我由衷赞叹。 感谢阅读，感谢它的柔美。 你能看见“浓妆淡抹总相宜”的西子湖吗?你能看见“便引诗情到碧霄”的隐士白鹤吗?你能看见“悠然见南山”的安逸老者吗?在阅读中你的心开始变得如此淡泊，如此宁静，如此有诗意。有时它像泼墨如水的写意画，大气，不拘小节，心中的感慨，就那样呼之欲出。有时它像精雕细琢的工笔画，细腻深刻。像人比黄花瘦的江南女子，心中的感情是隐忍的，落在纸上又字字珠玑，就像李清照在人们心中永是唯美，永是怜惜。是它的美让我爱不释手，让我无法释怀。 感谢阅读，感谢它的不朽灵魂。 你是访遍青山绿水且行且歌的酒者，无论“贞观之治”还是“环肥燕瘦”，都不及你来的震撼。李白，你是阅读不羁的灵魂。 你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。辛弃疾，你是阅读中磅礴的灵魂。 正是因为阅读中有了不羁，有了磅礴，才让我深深迷恋，让我陶醉其中。 就是这样，我爱上了阅读。爱上了字里行间流露的千娇百媚，爱上了文字眉宇中隐藏的千军万马，爱上了书中平静表面下暗涌的跌宕起伏。爱上阅读，我无怨无悔，我的生命因此而生动。爱上阅读，我坚定不移，我的一切因此而蓬荜生辉! 阅读，感谢你给了我完整的生命，感谢你给了我清澈的生活。阅读，与你为伴，今生何求！   4.书香伴我行 “无论春日何其遥远，我心自若；此生有幸，书籍为伴，为友，夫复何求……” 轻抚书脊，翻开扉页，一股淡雅墨香悠然盈怀。指尖轻触每一个字符，那些灵动而优美的语句，如同涓涓细流，在指间缓缓淌过，渗透心田，滋养着每一个与阅读同行的日子。 孩提时代，我沉醉于《西游记》的奇幻冒险，为《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的豪情万丈而喝彩，对《三国演义》里诸葛亮与周瑜的赤壁之战智勇交锋充满好奇，孜孜不倦地探寻吴蜀联军凯旋的秘密。每有新悟，便欣喜若狂，阅读于我，是无尽的奇妙故事，是童年的最佳玩伴。 在那些书卷为伴、书籍为友的日子里，我从不感到孤独。 而后，我怀揣着谨慎而好奇的心，推开了古诗文的大门，瞬间被这座华丽殿堂内的璀璨光芒所吸引，沉醉其中，忘却归途。我惊叹于《滕王阁序》的自然天成，《岳阳楼记》的壮阔雄浑，从中领悟到“穷且益坚，不坠青云之志”的坚韧，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。 手捧诗卷，我仿佛目睹了李白月下独酌的洒脱，李商隐登楼望远的怅惘，李贺提携玉龙的英姿。面对漫天飞雪，手执诗集，倚窗远望，心中涌动起高歌“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪情，低吟“沁园春·雪”中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮美。读婉约诗词，如同聆听一曲《琵琶语》，一弦一柱，皆是离愁别绪，细雨轻拂纱窗；品豪放诗文，则似聆听《十面埋伏》，跌宕起伏，激昂奔放，气势如虹，令人心潮澎湃，难以自持。随着诗词的韵律起伏，我时常“未解其意，已忘餐食”。阅读，在那段痴迷诗词的岁月里，是如画的风景，是浓郁的诗意，是让我心驰神往的绝美意境。 那些书卷为伴、书籍为友的日子，赋予了我面对挫折的勇气，正如诗中所述，坚持不懈，扬帆远航，拥抱希望。 如今，我遨游于世界名著的海洋，每一次阅读，都是对人间真情的深刻感悟。在加西亚·马尔克斯的《百年孤独》中，我感受到了家族兴衰的沧桑与孤独；在维克多·雨果的《悲惨世界》里，我见证了人性的光辉与黑暗；在简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中，我品味到了爱情中的理智与情感……阅读，与你同行，我享受着一场场情感丰富的盛宴，体验着人生的酸甜苦辣。 漫长的人生旅途中，有书相伴，以书为友，此生定将无悔。 （五）阅读下面的文字，按要求作文。 杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）书写规范，卷面整洁。   我也有自己的光芒 初春的风悠悠吹起桌上的画册，一页一页跃然纸上的图画在眼前扫过，有稚拙的，有淡雅的，有色彩斑斓的……看着这些图画，我觉得有某种光芒照耀在我身上。 说起我开始学习画画，纯属机缘巧合。 被美术老师选进画室，我有点迷茫。盯着桌上的白纸，我期待它能开口告诉我应该怎么去填补这段空白。五颜六色的彩笔凌乱地躺在桌子的怀中，在我这个初学者的眼中却只有黑与白，毫无生机。看着同伴们“下笔如有神”，而我却连笔都不敢拿。真的好丢人啊！在这个高手如云的兴趣班 里，我就是一个落后的爬行者。 老师也许注意到我的紧张和无措，微笑地向我走来，高跟鞋发出优雅的“嗒嗒嗒”的声音，更是让我原来躁动的思绪变成一团乱麻。“别紧张，画画是一件让人放松身心的事，不用太在乎细节，画出你所想表达的就好了。” 一句话吹散我内心的阴霾，我的眼中迸出了一丝微弱但坚定的光芒。世界开始变得鲜活起来了，彩笔在桌上跳着舞，邀请我握住它们的手， 一起漫游在洁白的画纸上，画纸也因我们的到来，充满了色彩与活力。在冲出迷雾之后，终于领略到画画给我带来的快乐，我变得更热爱它了。 现在，画画在我眼中，是一位挚友的存在。在我开心时，我会用彩笔表达心情，热情如火的红色，明艳温暖的橙色，闪耀灿烂的金色……它们默契地配合我向白纸述说我的喜怒哀乐，表达我对美的感悟。白纸在受到我的情绪感染之后，也充满了活力与生命力。 这位挚爱的好友，不仅会为我锦上添花，还能给我雪中送炭呢！我伤心难过，事不如意之际，是水彩笔走到我身边，淡雅清澈的蓝色拥抱住我，深沉稳重的紫色给我带来安全感，生机盎然的绿色给予我从头再来的力量。漫步在色彩长廊中，感受着它们给我注入的动力与能量。 我喜欢自己动手绘画，也喜爱欣赏传世的佳作：《富春山居图》中，秀丽的初秋景色，让我感叹“山川浑厚，草木华滋”的醉人魅力；看着《清明上河图》，我佩服张择端能把壮丽的汴京描绘得让人如临其境，好像是游走在热闹的街市中；欣赏着王冕的《墨梅图》，我体会着那“画中有诗，诗中有画”，“只留清气满乾坤”的高邈意境…… 绘画的光芒照耀在我的身上，也让我发出属于自己的渺小微弱的光芒。我还不是一位同月亮般，能发出璀璨光芒的画家，但是，我相信通过努力，我终将成为夜空中一颗绮丽的明星，发出属于我自己的璀璨光芒。 （六）规范写作 1.《孤独的蓑衣》 2. 《那束光》 20 学科网（北京）股份有限公司 $