第五单元《两位数加、减两位数》单元综合复习（教案）-2025-2026学年数学苏教版二年级上册

第五单元  两位数加、减两位数

《单元综合复习》

《单元综合复习》是苏教版二年级上册第五单元的复习课。通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第五单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本单元主要是学习不进位加和不退位减、两位数的进位加法和两位数的退位减法，是 100 以内数运算的深化，为后续万以内数加减法、多位数四则运算奠定算理和算法基础，是整数加减法运算体系的关键衔接环节。通过本单元学习，让学生理解两位数进位加法和退位减法的算理，掌握两位数加减两位数的计算方法，提升运算能力，为解决生活中的实际数学问题奠定坚实基础。

1.学生能熟练掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）、进位加法、退位减法的计算方法，能在规定时间内较高准确率完成一定数量的口算练习，为后续复杂运算积累熟练度。

2.经历动手操作、自主探究、合作交流等学习过程，借助正方体、计数器等学具，理解两位数加、减两位数的算理，培养动手实践、抽象概括与逻辑推理能力。

3.结合生活情境解决问题，体会数学实用性，增强应用意识，感受数学与生活紧密联系，激发学习数学的积极性。

重点：掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）、进位加法、退位减法的计算方法并能熟练的计算。

难点：理解两位数加、减两位数的算理。

                  单元导图

师：同学们，第五单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第五单元你都学到了哪些知识？

学生讨论交流，然后自由说一说。

师：第五单元我们学习了两位数加、减两位数（不进位、不退位）、进位加法、退位减法的计算方法，下面我们一起进入复习吧。

设计意图：借助知识树，清晰呈现 “两位数加、减两位数” 单元知识结构，涵盖不进位加和不退位减、进位加法、退位减法，引导学生系统回顾，强化对单元知识点的整体认知，夯实基础。

                  知识梳理

活动一：不进位加和不退位减

师 :怎么计算45+23呢？

生1：把45分成40和5，把23分成20和3，先计算40+20=60。

生2：再计算5+3=8。

生3：最后计算：60+8=68，从而得出45+23=68。

生4：我是把23分成20和3，先计算45+20=65。

生5：再计算65+3=68，从而得出45+23=68。

师：虽然你们的方法不同，但说得都很正确，谁来说说这两种不同的计算方法有什么相同的地方？

生：这两种计算虽然拆的数不同，但计算时都是把相同数位上的数直接相加在一起。

师：怎么计算45-23呢？

生1：我是把23分成20和3，先计算45 - 20 = 25

生2：再计算25-3=22。

师：现在请你们同桌讨论：45+23和45-23的计算方法有什么相同的地方？

生：不进位加和不退位减都是把两个(或其中一个)两位数拆成整十数和一位数，计算时，都是几个十和几个十直接相加减，几个一和几个一直接相加减。

设计意图：以“45 + 23”“45 - 23”为例，让学生通过拆分数字（整十数和一位数 ）、分步计算，深入理解不进位加、不退位减的算理，掌握“相同数位上的数直接相加减”的计算方法，把抽象的计算规则转化为具体可操作的思考过程，帮助学生扎实掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位 ）的计算技能。通过对比不同学生拆分数字的计算方法，以及加、减法计算方法的比较，引导学生归纳“不进位加和不退位减都基于相同数位相加减” 的共性，帮助学生构建清晰的知识逻辑，强化对这一类计算的本质理解，实现从单一题目到一类知识的迁移掌握。

 

活动二：两位数的进位加法

师：怎么计算25+67 ?

生1：我是把25分成20和5，把67分成60和7，先计算20+60=80。